Documents.tips Scoala Incluziva 55c38dd4b16bf

8/20/2019 Documents.tips Scoala Incluziva 55c38dd4b16bf

1/34

CE ESTE INCLUCE ESTE INCLUZIUNEA?ZIUNEA?

“Scopul educaţiei incluzive este acela de a

încuraja şcolile să-şi reconsidere organizarea,

stilurile de predare, gruparea elevilor şi felul încare se folosesc de sprijinul acordat, astfel încât să

răspundă nevoilor tuturor elevilor”


2/34

„„ Educatia incluziva presupune un proces Educatia incluziva presupune un proces

permanent de imbunatatire a institutieipermanent de imbunatatire a institutiei

scolare, avand ca scop exploatareascolare, avand ca scop exploatarea

resurselor existente, mresurselor existente, maai ales ai ales aresurselor umane, pentru a sustineresurselor umane, pentru a sustine

participarea la procesul de invatamant aparticiparea la procesul de invatamant a

ttuuturor elevilor din cadrul uneituror elevilor din cadrul unei

comunitati” (Dezvoltarea practicilorcomunitati” (Dezvoltarea practicilorincluzive in scoli-Ghid managerial, MEC,incluzive in scoli-Ghid managerial, MEC,

!"CE#, $ucuresti,%&&&, p'&!"CE#, $ucuresti,%&&&, p'&


3/34

„„In Declaratia de laIn Declaratia de laSalamancaSalamanca (1994)(1994)

se spne ca sc!ala !"isnita c ! !rientarese spne ca sc!ala !"isnita c ! !rientareincl#i$a repre#inta mi%l!cl cel maiincl#i$a repre#inta mi%l!cl cel maie&cient de c!m"atere a atitdinil!r dee&cient de c!m"atere a atitdinil!r dediscriminare' n mi%l!c care creea#adiscriminare' n mi%l!c care creea#a

c!mnitati primit!are' c!nstriesc !c!mnitati primit!are' c!nstriesc !s!cietate incl#i$a si !era edcatie pentrs!cietate incl#i$a si !era edcatie pentrt!ti mai mlt ele asi*ra ! edcatiet!ti mai mlt ele asi*ra ! edcatiee&cienta pentr ma%!ritatea c!piil!r sie&cienta pentr ma%!ritatea c!piil!r siim"natatesc e&cienta si' pana la rma'im"natatesc e&cienta si' pana la rma'

c+iar si renta"ilitatea intre*li sistem dec+iar si renta"ilitatea intre*li sistem dein$atamant,-(in$atamant,-(Dezvoltarea practicilor incluziveDezvoltarea practicilor incluzivein scoli-Ghid managerial, MEC, UNICEF,in scoli-Ghid managerial, MEC, UNICEF,Bucuresti,!!!, p"!#Bucuresti,!!!, p"!#


4/34

Edcatia incl#i$aEdcatia incl#i$a

acces la edcatie si calitate a acesteia pentracces la edcatie si calitate a acesteia pentrt!ti c!piiit!ti c!piii""

$-au identi%cat atunci doua o&iective generale pentru a%rmarea$-au identi%cat atunci doua o&iective generale pentru a%rmarea

educatiei incluzive'educatiei incluzive' 1, Asi*rarea p!si"ilitatatil!r participarii1, Asi*rarea p!si"ilitatatil!r participarii la educatie a tuturorla educatie a tuturor

copiilor, indi(erent de cat de di(eriti sunt ei si se a&at prin modelulcopiilor, indi(erent de cat de di(eriti sunt ei si se a&at prin modelulpersonal de dezvoltare de la ceea ce societatea a denumitpersonal de dezvoltare de la ceea ce societatea a denumit n!rmaln!rmal"".articiparea.articiparea presupune in primul randpresupune in primul rand accesacces si apoi gasirea cailor casi apoi gasirea cailor ca%ecare sa %e%ecare sa %e inte*ratinte*rat in structurile care (aciliteaza invatarea sociala siin structurile care (aciliteaza invatarea sociala siindividuala, sa-si aduca contri&utia si sa se simta parte activa aindividuala, sa-si aduca contri&utia si sa se simta parte activa aprocesului" )ccesul are in vedere posi&ilitatea copiilor de a*unge %zic laprocesului" )ccesul are in vedere posi&ilitatea copiilor de a*unge %zic lain+uentele educative ale unei societati (amilie, scoala, comunitate#, de ain+uentele educative ale unei societati (amilie, scoala, comunitate#, de ase integra in scoala si de a raspunde (avora&il solicitarilor acesteia"se integra in scoala si de a raspunde (avora&il solicitarilor acesteia"

/, Calitatea edcatiei/, Calitatea edcatiei se re(era la a gasi acele dimensiuni alese re(era la a gasi acele dimensiuni aleprocesului, continuturilor invatarii si calitati ale agentilor educationaliprocesului, continuturilor invatarii si calitati ale agentilor educationalicare sa spri*ine invatarea tuturor, sa asigura succesul , sa (aca sistemulcare sa spri*ine invatarea tuturor, sa asigura succesul , sa (aca sistemuldeschis, +ei&il, e%cient si e(ectiv"deschis, +ei&il, e%cient si e(ectiv"


5/34

)) #iecare persoana * copil, tanar #iecare persoana * copil, tanar

sau adult * trebuie sa bene+ciezesau adult * trebuie sa bene+cieze

de proiectarea unor astel dede proiectarea unor astel de

ocaziioportunitati incat sa i seocaziioportunitati incat sa i se

raspunda adecvat nevoilor saleraspunda adecvat nevoilor sale

educationale de baza'”educationale de baza'”


6/34


Sc+im"area sc!lii' prin

.0LITICILE'.ACTICILE si 2IZIUNEA

(3IL0S03IACULTUAET50SUL) pentr a primi t!i c!piii,


7/34

EDUCATIE INCLUZI2A EDUCATIE INCLUZI2A

.rocesul de predare-invatare inteles.rocesul de predare-invatare intelesca'ca'

S.I6INS.I6IN .ESIUNE.ESIUNE


8/34

$erviciile de spri*in$erviciile de spri*in p!t lap!t ladierite !rme7dierite !rme7

n pr!es!r itinerantresrsam!"il pre*atit anme' an pr!es!r itinerantresrsam!"il pre*atit anme' acari sarcina este sa apr!"e si sa asiste pr!es!rlcari sarcina este sa apr!"e si sa asiste pr!es!rlclasei'clasei'

splimentarea materialel!r si !rmel!r de spri%in'splimentarea materialel!r si !rmel!r de spri%in' asistenta parintil!r' alti $!lntari si ele$i'asistenta parintil!r' alti $!lntari si ele$i'

m!di&cari ale medili ic' crriclm' !rar sim!di&cari ale medili ic' crriclm' !rar sipr!cedee de e$alare'pr!cedee de e$alare' pr!$i#ii de !rmare c!ntina pentr crestereapr!$i#ii de !rmare c!ntina pentr cresterea

cn!stintel!r si deprinderil!r pr!es!ril!r'cn!stintel!r si deprinderil!r pr!es!ril!r' n climat sc!alr p!#iti$' c mana*eri acti$i sin climat sc!alr p!#iti$' c mana*eri acti$i si

sp!rti$i'sp!rti$i'

asi*rarea accesli la pers!anl de spri%in care asistaasi*rarea accesli la pers!anl de spri%in care asistaidenti&$carea si e$alarea'identi&$carea si e$alarea'

ser$icii s!ci!8edcati!anale (psi+!l!*ice' de sanatate'ser$icii s!ci!8edcati!anale (psi+!l!*ice' de sanatate'psi+!peda*!*ice de asistenta' etc,)psi+!peda*!*ice de asistenta' etc,)

c!ndcere si asistenta adec$ata,,c!ndcere si asistenta adec$ata,,


9/34

.INCI.ILE SC0LII.INCI.ILE SC0LIIINCLUZI2EINCLUZI2E

3iecare c!pil este UNIC si3iecare c!pil este UNIC si

I.0TANTI.0TANT 3iecare c!pil .0ATE in$ata3iecare c!pil .0ATE in$ata SC0ALA pentr C0.IL maiSC0ALA pentr C0.IL mai

de*ra"a decat C0.IL penrde*ra"a decat C0.IL penrSC0ALA SC0ALA


10/34


Sc!ala pentr c!pii in l!cde c!pii pentr sc!ala,


11/34

Carta IncluziuniiCarta Incluziunii##

Sstinem plenar inclderea ttr!r c!piil!r in circitlSstinem plenar inclderea ttr!r c!piil!r in circitln!rmal al edcatiei,n!rmal al edcatiei,

Incl#inea in edcatie este ! pr!"lema care tina deIncl#inea in edcatie este ! pr!"lema care tina dedreptrile !mli,dreptrile !mli,

T!ti c!piii a acceasi $al!are si acelasi statt, E:cldereaT!ti c!piii a acceasi $al!are si acelasi statt, E:cldereac!piil!r din circitl n!rmal al edcatiei din ca#aa$andc!piil!r din circitl n!rmal al edcatiei din ca#aa$andla "a#a n +andicap! di#a"ilitate sa ! di&cltate dela "a#a n +andicap! di#a"ilitate sa ! di&cltate dein$atare este ! practica discriminat!rie si de$al!ri#anta,in$atare este ! practica discriminat!rie si de$al!ri#anta,

esrsele' stiinta actinii' pers!nall si ele$ii din sc!lileesrsele' stiinta actinii' pers!nall si ele$ii din sc!lilese*re*ate ar tre"i sa &e rel!cali#ati in circitl n!rmal'se*re*ate ar tre"i sa &e rel!cali#ati in circitl n!rmal'c di$ersi&carea si sstinerea care se impne,c di$ersi&carea si sstinerea care se impne,

Edcatia se*re*ata c!ntri"ie la se*re*area pers!anel!rEdcatia se*re*ata c!ntri"ie la se*re*area pers!anel!r

c di#a"ilitati pe parcrsl intre*ii l!r $ieti, Edcatiac di#a"ilitati pe parcrsl intre*ii l!r $ieti, Edcatiainte*rata este deci ! etapa crciala pentr m!di&careainte*rata este deci ! etapa crciala pentr m!di&careaatitdinil!r discriminat!rii' crearea n!r c!mnitatiatitdinil!r discriminat!rii' crearea n!r c!mnitatiprimit!are si a nei s!cietati incl#i$e,primit!are si a nei s!cietati incl#i$e,


12/34

Carta IncluziuniiCarta Incluziunii/#/#

Inte*rarea plenara a pers!anel!r c di#a"ilitatiInte*rarea plenara a pers!anel!r c di#a"ilitatisa c di&cltati de in$atare in $iata ec!n!mica sisa c di&cltati de in$atare in $iata ec!n!mica sis!ciala a c!mnitatii cere ca ele$ii sa &e sstintis!ciala a c!mnitatii cere ca ele$ii sa &e sstintipentr a ptea accede la ! edcatie incl#i$a,pentr a ptea accede la ! edcatie incl#i$a,

C+emam *$ernele centrale si l!cale sa rni#e#eC+emam *$ernele centrale si l!cale sa rni#e#e

spri%inl necesar pentr ca t!ti c!piii sa p!ataspri%inl necesar pentr ca t!ti c!piii sa p!ataparticipa la medii cat mai incl#i$e,participa la medii cat mai incl#i$e, Carta Incl#inii a !st adaptata din cea apartaCarta Incl#inii a !st adaptata din cea aparta

in area ;ritanie in 19


13/34

0ECE M12I3E .EN24U0ECE M12I3E .EN24UINC5U0IUNEINC5U0IUNE

DE.TUILE 0ULUIDE.TUILE 0ULUI T!ti c!piii a dreptl de a in$ata imprena,T!ti c!piii a dreptl de a in$ata imprena, C!piii n tre"ie de$al!ri#ati si nici sa sp!rteC!piii n tre"ie de$al!ri#ati si nici sa sp!rte

$re! discriminare' sa &e e:clsi sa respinsi $re! discriminare' sa &e e:clsi sa respinsi

pentr ca a ! di#a"ilitate sa a di&cltati depentr ca a ! di#a"ilitate sa a di&cltati dein$atare,in$atare, Adltii c di#a"ilitati care se descri pe ei ca Adltii c di#a"ilitati care se descri pe ei ca

spra$itit!ri ai n!r sc!li speciale cer sa sespra$itit!ri ai n!r sc!li speciale cer sa sepna capat !ricarei se*re*ari,pna capat !ricarei se*re*ari,

N e:ista nici ! e:plicatie le*itima pentr aN e:ista nici ! e:plicatie le*itima pentr asepara c!piii in edcatie, C!piii tre"ie sa e:istesepara c!piii in edcatie, C!piii tre"ie sa e:isteimprena c a$anta%e si pr!&t pentr &ecare, Eiimprena c a$anta%e si pr!&t pentr &ecare, Ein a ne$!ie sa &e pr!te%ati nii de altii,n a ne$!ie sa &e pr!te%ati nii de altii,


14/34

EDUC)2I) BUN) EDUC)2I) BUN)

Cercetarea ne dem!nstrea#a ca ele$ii seCercetarea ne dem!nstrea#a ca ele$ii sesimt mai "ine atat din pnct de $ederesimt mai "ine atat din pnct de $ederes!cial cat si academic' in mediiles!cial cat si academic' in mediileinte*rate,inte*rate,

N e:ista nici ! !rma de in$atamant inN e:ista nici ! !rma de in$atamant insc!li se*re*ate care sa n p!ate &sc!li se*re*ate care sa n p!ate &!r*ani#ata intr8! sc!ala !"isnita,!r*ani#ata intr8! sc!ala !"isnita,

C acelasi an*a%ament si c acelasiC acelasi an*a%ament si c acelasispri%in' edcatia inte*rate repre#inta !spri%in' edcatia inte*rate repre#inta !!l!sire mlt mai e&cace a resrsel!r!l!sire mlt mai e&cace a resrsel!redcati$eedcati$e


15/34

BUNU5 $EN$ $1CI)5BUNU5 $EN$ $1CI)5

Se*re*area ii in$ata pe c!pii teama'Se*re*area ii in$ata pe c!pii teama'i*n!ranta' si +raneste pre%decatile,i*n!ranta' si +raneste pre%decatile,

T!ti c!piii a ne$!ie de ! edcatie careT!ti c!piii a ne$!ie de ! edcatie caresa ii a%te sa de#$!lte relatii si care iisa ii a%te sa de#$!lte relatii si care ii

pre*ateste sa traiasca in mi%l!clpre*ateste sa traiasca in mi%l!clcel!rlalti,cel!rlalti,

D!ar incl#inea are p!tentiall necesarD!ar incl#inea are p!tentiall necesarpentr a dimina teama si a c!nstripentr a dimina teama si a c!nstriprietenia' respectl si intele*erea,prietenia' respectl si intele*erea,

Centrl .entr Stdii in EdcatiaCentrl .entr Stdii in EdcatiaIncl#i$a = area ;ritanie (CSIE)Incl#i$a = area ;ritanie (CSIE)

C1NDI2II5EC1NDI2II5E


16/34

C1NDI2II5EC1NDI2II5E$C15II INC5U0I3E$C15II INC5U0I3E

SA .IEASCA T0TI C0.IIISA .IEASCA T0TI C0.III SA SE SC5I;E T0ATA SC0ALA SA SE SC5I;E T0ATA SC0ALA

SA .E>ATASCA .03ES0II INSA .E>ATASCA .03ES0II IN

ACEST SENS ACEST SENS

.4INCI.II5E.4INCI.II5E .4)C2ICE l.4)C2ICE l


17/34

.4INCI.II5E.4INCI.II5E .4)C2ICE ale.4)C2ICE aleINC5U0IUNIIINC5U0IUNII

Ele$l este partener de in$atare pentr pr!es!r darEle$l este partener de in$atare pentr pr!es!r darin acelasi timp in$ata in parteneriat c ceilalti ele$i,in acelasi timp in$ata in parteneriat c ceilalti ele$i,

Dierentele dintre c!pii' ca pers!nalitati inDierentele dintre c!pii' ca pers!nalitati inc!nstrire' cele dintre pr!es!ri' ca adlti c r!lric!nstrire' cele dintre pr!es!ri' ca adlti c r!lri"ine de&nite s!cial si c e:perienta de%a "!*ata in"ine de&nite s!cial si c e:perienta de%a "!*ata in

$iata pers!anala si s!ciala' dintre pr!es!ri si parinti $iata pers!anala si s!ciala' dintre pr!es!ri si parinti(sa alti mem"rii ai c!mnitatii)' p!tentea#a(sa alti mem"rii ai c!mnitatii)' p!tentea#amet!dele !l!site in predare8in$atare in clasa,met!dele !l!site in predare8in$atare in clasa,

.r!es!rl p!ate tili#a e:perientele dierite' stilrile.r!es!rl p!ate tili#a e:perientele dierite' stilrile

si ritmrile de in$atare ca ! resrsa pentr t!ti c!piii,si ritmrile de in$atare ca ! resrsa pentr t!ti c!piii, elatiile dintre pr!es!ri snt ! srsa de in$atare sielatiile dintre pr!es!ri snt ! srsa de in$atare si

n sc+im" de e:perienta c!ntin,n sc+im" de e:perienta c!ntin,


18/34

.racticile crente dc prin.racticile crente dc prin ree:i$itate laree:i$itate laacmlare de e:perienta care tre"ieacmlare de e:perienta care tre"ieimpartasita c c!le*ii pentr a de$eni ! altaimpartasita c c!le*ii pentr a de$eni ! altasrsa de im"natatire a in$atarii,srsa de im"natatire a in$atarii,

In$atarea sc!lara este n pr!ces c!ntin careIn$atarea sc!lara este n pr!ces c!ntin carese desa$arseste in rma interactinil!r din clasase desa$arseste in rma interactinil!r din clasasi pne in $al!are acmlarile &ecari ele$,si pne in $al!are acmlarile &ecari ele$,

.redarea este in acest sens' n pr!ces de.redarea este in acest sens' n pr!ces depr!$!care la disctii si anali#e in *rp, Ea p!atepr!$!care la disctii si anali#e in *rp, Ea p!ate

de$eni n pr!ces de interactine' desc!perire side$eni n pr!ces de interactine' desc!perire siantrenare a e:perientel!r anteri!are de $iataantrenare a e:perientel!r anteri!are de $iatadaca antrenea#a $alentele p!#iti$e aledaca antrenea#a $alentele p!#iti$e ale

*rpli mic de ele$i,*rpli mic de ele$i,


19/34

.r!es!rl este cel care !r*ani#ea#a sitatiile de.r!es!rl este cel care !r*ani#ea#a sitatiile dein$atare in care implica t!ti ele$ii si el p!ate $al!ri#ain$atare in care implica t!ti ele$ii si el p!ate $al!ri#ap!tentiall &ecaria' intr8! maniera p!#iti$a sip!tentiall &ecaria' intr8! maniera p!#iti$a sie:i"ila, Interactinea este c!nsiderata ! c!!rd!natae:i"ila, Interactinea este c!nsiderata ! c!!rd!natanecesara predarii' pentr ca pr!dce in$atare,necesara predarii' pentr ca pr!dce in$atare,

.r!cesl in$atarii este n pr!ces c!ntin in care.r!cesl in$atarii este n pr!ces c!ntin in careeste imp!rtant m!dl de p!rnire si mi%l!acele deeste imp!rtant m!dl de p!rnire si mi%l!acele desstine si spri%inire, Ele$l tre"ie sa in$ete in clasasstine si spri%inire, Ele$l tre"ie sa in$ete in clasasstint si spri%init de pr!es!r si de ceilalti ele$i,sstint si spri%init de pr!es!r si de ceilalti ele$i,

.entr de#$!ltarea pers!nalitatii ele$li si.entr de#$!ltarea pers!nalitatii ele$li sic!nstrirea c!mpetentel!r li psi+!s!ciale' pr!ceslc!nstrirea c!mpetentel!r li psi+!s!ciale' pr!ceslde in$atare este mai imp!rtant ca pr!dsl,de in$atare este mai imp!rtant ca pr!dsl,

Ele$l n p!ate & c!nsiderat ! pr!"lema' daca n seEle$l n p!ate & c!nsiderat ! pr!"lema' daca n seadaptea#a ritmril!r pr!pse de in$atarea sc!lara,adaptea#a ritmril!r pr!pse de in$atarea sc!lara,El este n m!delEl este n m!del UNICUNIC de in$atare' e:presie side in$atare' e:presie side#$!ltarede#$!ltare

D INC5U0IUNE iD INC5U0IUNE i


20/34

De ce INC5U0IUNE si nuDe ce INC5U0IUNE si nuINC5UDE4EINC5UDE4E

inseamna mai mlt decat cprindereinseamna mai mlt decat cprindere se reera la acces si participarese reera la acces si participare prespne eliminarea discriminaril!rprespne eliminarea discriminaril!r

si se*re*ariisi se*re*arii este n pr!ces c!mple: in care snteste n pr!ces c!mple: in care snt

cprinsi t!ti act!rii edcati!nali sicprinsi t!ti act!rii edcati!nali sisc!ala este in censc!ala este in cen

T!tiT!ti Imprena'Imprena' Acceptand8ne si Acceptand8ne si Spri%inind8ne recipr!cSpri%inind8ne recipr!c


21/34

De%nirea INC5U0IUNII'De%nirea INC5U0IUNII'

!rice c!pil este "ine$enit!rice c!pil este "ine$enitin sc!lile *eneralein sc!lile *enerale

recn!astem ne$!iarecn!astem ne$!ianatrala a ttr!rnatrala a ttr!r

!amenil!r de a apartine!amenil!r de a apartinenei s!cietatinei s!cietati

e:ista "ene&cii pentre:ista "ene&cii pentrt!ata lmea daca t!tit!ata lmea daca t!tic!piii snt inclsi inc!piii snt inclsi insc!alasc!ala

n inseamna plasarean inseamna plasarea

ni c!pil c di#a"ilitatini c!pil c di#a"ilitatiintr8! anmita clasa saintr8! anmita clasa sa! anmita sc!ala! anmita sc!ala

n inseamna ca sntemn inseamna ca sntemt!ti la elt!ti la el

n inseamna ca sntemn inseamna ca sntemt!ti de ac!rdt!ti de ac!rd

$al!ri#ea#a di$ersitatea $al!ri#ea#a di$ersitateasi dierentele c respectsi dierentele c respectsi *ratitdinesi *ratitdine

c cat este mai marec cat este mai maredi$ersitatea' c atat nidi$ersitatea' c atat nise im"!*atestese im"!*atestecapacitatea de a creacapacitatea de a crean!i $i#ini aspra $ietiin!i $i#ini aspra $ietii

antid!tl pr!es!rli laantid!tl pr!es!rli la

rasism' se:ism si cltlrasism' se:ism si cltla"ilitatil!r( pri$estea"ilitatil!r( pri$estedierentele si ledierentele si le

$al!ri#ea#a ca si $al!ri#ea#a ca sicapacitati' n ca cacapacitati' n ca cade&ciente)de&ciente)


22/34

C!nditiile saC!nditiile sadimensiniledimensinile

Accesl Accesl

.articiparea.articiparea


23/34

C!nditiile pers!nale aleC!nditiile pers!nale alepr!es!ril!r pr!es!ril!r

empatieempatie reectiereectie

acceptareacceptare 3le:i"ilitate3le:i"ilitate

>ar@ ;nc+' ars+a 3!rest' 6ac>ar@ ;nc+' ars+a 3!rest' 6ac.earp!int.earp!int


24/34

CE ESTE INCLUZIUNEA CE ESTE INCLUZIUNEA ??

Se distinge de conceptul de integrare prin

faptul că, prin integrare, se presupune

menţinerea în şcoală a aceluiaşi sistem dar

se adaugă anumite elemente care să

răspundă elevilor cu nevoi diferite. Prin

Incluziune TOATA scoala se scim!a.


25/34

INTE>A INTE>A EE 2ESUS 2ESUSINCLUINCLUZIUNEZIUNE

.UNE ACCENT .E7.UNE ACCENT .E7 NeNe $!ile Bele$il!r $!ile Bele$il!r

c ne$!i specialec ne$!i speciale--

Sc+im"area'Sc+im"area'remedierearemediereaele$li $i#atele$li $i#at,,

.r!esi!niti'.r!esi!niti'

e:perti#e:perti#speciali#at ispeciali#at ispri%in !rmalspri%in !rmal,,

.UNE ACCENT .E.UNE ACCENT .E77 Sc+im"rile dinSc+im"rile din

c!alc!al ;ene&cii adse;ene&cii adse

ele$il!r prin aptl cele$il!r prin aptl ci inclde pe t!Fii inclde pe t!Fi

Spri%in in!rmal iSpri%in in!rmal ie:perti#a c!lil!re:perti#a c!lil!r

n!rmalen!rmale Un "n act alUn "n act al

predrii pentr t!Fipredrii pentr t!Fiele$iiele$ii,,

;ar ere care sta nar ere care sta n


26/34

;ar ere care sta nar ere care sta ncalea In$atarii sicalea In$atarii si

.articiparii,.articiparii, Curriculumuri necorespunzatorCurriculumuri necorespunzatorconcepute"neincitante#concepute"neincitante#

Cadre didactice sla& pregatiteCadre didactice sla& pregatite )ct de predare demotivant" )ct de predare demotivant" 5im&a* de (ormare inadecvat5im&a* de (ormare inadecvat

Cladiri inaccesi&ile"Cladiri inaccesi&ile" 4asism institutional"4asism institutional"


27/34

Edcatia incl#i$a seEdcatia incl#i$a sereera la G,reera la G,

….diminuarea oricarui tip deOBS!"O# care impiedica accesul la

actul de invatare si dezvoltarea unor

scoli obisnuite care sa fie capabile sa

raspunda nevoilor tuturor elevilor

AS.ECTE C5EIE ALE


28/34

AS.ECTE C5EIE ALEEDUCAHIEI INCLUEDUCAHIEI INCLUZZI2EI2E

;a#at pe c!mnitate =;a#at pe c!mnitate = 6coala re+ect7 comunitatea6coala re+ect7 comunitateaca 8ntregca 8ntreg""

3r "ariere3r "ariere 9 este accesi&il7 tuturor, at:t su& aspectul9 este accesi&il7 tuturor, at:t su& aspectul%zic, c:t 6i su& cel curricular, prin sisteme de spri*in 6i metode de%zic, c:t 6i su& cel curricular, prin sisteme de spri*in 6i metode de

comunicarecomunicare""

.r!m!.r!m! $ea# C!la"!rarea $ea# C!la"!rarea 9 prin care se9 prin care se8n;elege c7 o 6coal7 inclusiv7 lucreaz7 cu alte 6coli, mai degra&7 dec:t8n;elege c7 o 6coal7 inclusiv7 lucreaz7 cu alte 6coli, mai degra&7 dec:tcompetitiv, 8mpotriva altor 6colicompetitiv, 8mpotriva altor 6coli

.r!m!.r!m! $ea# E*alitatea $ea# E*alitatea de sansede sanse 9 o9 o6coal7 inclusiv7 are un caracter democratic, to;i mem&rii av:nd6coal7 inclusiv7 are un caracter democratic, to;i mem&rii av:nddrepturi 6i responsa&ilit7;idrepturi 6i responsa&ilit7;i""


29/34

.rincip.rincipiile nei c!liiile nei c!liInclIncl##i$e de Sccesi$e de Scces

0 $i#ine a e*alitFii i0 $i#ine a e*alitFii iincl#inii p"lic a&rmat,incl#inii p"lic a&rmat,

SSisteme de C!!perareisteme de C!!perare !lri i esp!nsa"ilitFi!lri i esp!nsa"ilitFi

e:i"ilee:i"ile

.art.arteneriat c .rinFii'eneriat c .rinFii' care secare seimplic7 8n activit7;ile de plani%care 6iimplic7 8n activit7;ile de plani%care 6iimplementare a strategiilor unei 6coliimplementare a strategiilor unei 6coliinclusiveinclusive


30/34

Strate*iStrate*ii pentr c!li ii pentr c!li i.ers!nall Administrati$ .ers!nall Administrati$ Sta"ilirea nei &l!s!&i a c!liiSta"ilirea nei &l!s!&i a c!lii

espectarea principili pr!p!rFieiespectarea principili pr!p!rFiei

natralenatrale de e 6colile localede e 6colile locale

S se !rme#e n *rp de lcr pentrS se !rme#e n *rp de lcr pentr

incl#ineincl#ine,,

enFinerea e:i"ilitFiienFinerea e:i"ilitFii 6i realizarea (aptului c7 nu6i realizarea (aptului c7 nueste un proces u6or de implementat"este un proces u6or de implementat"


31/34

.r!&ll sc!lii incl#i$e.r!&ll sc!lii incl#i$e

„„Cand isi asma pr!$!carea de a ace clasele sa sc!alaCand isi asma pr!$!carea de a ace clasele sa sc!alamai incl#i$e' pr!es!rii de$in pr!esi!nisti si practicienimai incl#i$e' pr!es!rii de$in pr!esi!nisti si practicienimai "ni, Aceasta inseamna ca a de casti*at t!ti ele$ii'mai "ni, Aceasta inseamna ca a de casti*at t!ti ele$ii'n nmai cei c cerinte speciale,-n nmai cei c cerinte speciale,-

UNESCO, Sa intelegem si sa raspundem la cerintele elevilor din clasele incluzive. Ghid pentru profesori. Traducere UNICE, ed.UNESCO, Sa intelegem si sa raspundem la cerintele elevilor din clasele incluzive. Ghid pentru profesori. Traducere UNICE, ed. !O "E#I$, %&&%, '.(). !O "E#I$, %&&%, '.().

.cceptarea, intelegerea si administrarea schimbarilor in .cceptarea, intelegerea si administrarea schimbarilor inscoalascoala

Elaborarea unor strategii pentru dezvoltarea scolii ca Elaborarea unor strategii pentru dezvoltarea scolii cainstitutie siinstitutie si

organismorganism

"mplicarea prounda a managerului scolar in introducerea "mplicarea prounda a managerului scolar in introducereaschimbarilor schimbarilor .ncoarea scolii in comunitatea careia ii apartine si .ncoarea scolii in comunitatea careia ii apartine si

asigurarea unei relatii biunivoce de schimbare incluzivaasigurarea unei relatii biunivoce de schimbare incluziva(scoala bazata pe comunitate si comunitate care dezvolta(scoala bazata pe comunitate si comunitate care dezvoltaparctici tot mai incluziveparctici tot mai incluzive


32/34

"!C35"6E "!C35"6E

Dimensiunea %- Cultura Dimensiunea %- Cultura )ceasta dimensiune se re(era la masura in care )ceasta dimensiune se re(era la masura in care

%loso%a educatiei incluzive este impartasita de%loso%a educatiei incluzive este impartasita detoti mem&rii comunitatii scolare si de toti ceitoti mem&rii comunitatii scolare si de toti ceicare intra in scoala" De (apt,care intra in scoala" De (apt, crearea cltriicrearea cltrii

sc!lii tre"ie sa de$ina n pr!ces la el desc!lii tre"ie sa de$ina n pr!ces la el deimp!rtant ca acela de predare aimp!rtant ca acela de predare acn!stintel!r si de#$!ltare a deprinderil!r cn!stintel!r si de#$!ltare a deprinderil!r " 1" 1ast(el de %loso%e va putea sta apoi la &aza unorast(el de %loso%e va putea sta apoi la &aza unor

strategii si a luarii unor decizii curente privindstrategii si a luarii unor decizii curente privindpractica" )ceasta dimensiune se re(era deci atatpractica" )ceasta dimensiune se re(era deci atatla realitatea unei scoli cat si la imagineala realitatea unei scoli cat si la imagineatransmisa despre aceasta"transmisa despre aceasta"

Dimensinea /Dimensinea /


33/34

Dimensinea /8Dimensinea /8Strate*iacltStrate*iaclt

ra&l!s!&ara&l!s!&a )ceasta dimensiune se re(era la )ceasta dimensiune se re(era laplasarea a"!rdarii incl#i$e inplasarea a"!rdarii incl#i$e ininima de#$!ltarii sc!lareinima de#$!ltarii sc!lare, ast(el incit, ast(el incit

aceasta sa patrunda in toate strategiileaceasta sa patrunda in toate strategiilesi sa nu %e privita ca o noua strategiesi sa nu %e privita ca o noua strategiecare se adauga la cele estente" $e vacare se adauga la cele estente" $e vaasigura ca atentia (ata de conceptul deasigura ca atentia (ata de conceptul deeducatie incluziva sa %e prezenta ineducatie incluziva sa %e prezenta intoate aspectele plani%carii scolare"toate aspectele plani%carii scolare"


34/34

Dimensinea J = .racticaDimensinea J = .ractica

)ceasta dimensiune se re(era la )ceasta dimensiune se re(era la asi*rarea reectarii inasi*rarea reectarii inacti$itatea la clasa atat a cltriiacti$itatea la clasa atat a cltrii

cit si a p!liticil!r incl#i$e alecit si a p!liticil!r incl#i$e alesc!liisc!lii" )st(el, tre&uie sa se asigure" )st(el, tre&uie sa se asigureca planurile de invatamint si modululca planurile de invatamint si modulul

in care ele se aplica 9in interiorul siin care ele se aplica 9in interiorul siin a(ara clasei 9 sa incura*ezein a(ara clasei 9 sa incura*ezeparticiparea tuturor elevilor"participarea tuturor elevilor"

Documents.tips Scoala Incluziva 55c38dd4b16bf

Documents

inregistrate in urma concursului... · incluziva simleu scoala gimnaziala m [hai eminescu @alau kovacs irina elisabeta _iliceu1„ teologic reform at "wesselenyi" igradinita pinochio

Documents.tips Sondirxls

Documents.tips Creditul

Ed. Incluziva

Educatia Pentru Toti Si Educatie Incluziva

Documents.tips Boleros

Ghidul profesorului. educatie incluziva

Documents.tips Mikro Makro

Curs 1 Incluziva

Documents.tips Marianela 5584ac26ad7c7

Documents.tips Renpra All

Educatia incluziva vol 2

Documents.tips Bronkiolitisppt

Documents.tips pdf

Documents.tips Nisbah Kewangan

Portofoliu Scoala Incluziva

Documents.tips Disertatie 55a23145573cb

Documents.tips Kebangkitan Kebimbangan

Introducere in Educatia Incluziva

Parteneriatul in educatia incluziva