Tanulás és tanítás az információs társadalomban

AZ E-LEARNING 2.0 ÉS A KONNEKTIVIZMUS

Az oktatásügy válsága, kiútkeresés, válaszok

A reformpedagógiától a web 1.0-ig

• A premodern társadalmakban a közösségi élet az informális tanulás színtere

• A modern ipari társadalmakban a tanítás és a nevelés feladatait az erre specializálódott intézmények vették át.

• Az iskolarendszer multifunkcionálissá vált– Esélyegyenlőség– Tudásátadás– Mobilitás biztosítása– Erkölcsi nevelés

A reformpedagógiától a web 1.0-ig

• A heterogén feladatok halmaza teljesíthetetlenné vált és az ellentmondások sokasodó válságjelenségekhez vezettek

• Több válasz érkezett,mint lehetségesen járható út– iskolai formában próbálták modellálni a premodern

világ szerves egységét– tudományos alapokon nyugvó rendszerelemzéssel (H.

Coombs)– újra-társadalmasítás (Ivan Illich)

Web 1.0, eLearning 1.0

• Az internet elterjedése lehetővé tette a legkülönbözőbb tanulási tartalmak digitális tárolását és lehívását.– szövegek– Képek– multimédiás feldolgozások

Web 1.0, eLearning 1.0

• Információk gazdag tárházát hozta létre (Web 1.0) ,de nem volt interaktív

• Gyakorlatilag lehetetlen volt saját tartalmat létrehozni

• Böngészés és letöltés szempontjából volt fontos• Elterjednek az internetre alapozott tanulás

szervező programok– Learning Management System

eLearning 1.0

• Hagyományos oktatási algoritmusok• Lineáris Kurzusok• Tutorokkal és formalizált, automatikusan is

ellenőrizhető feladatok• Online tanfolyamok

Hálózati tanulás a web 2.0-ban. A konnektivizmus

A web 2.0 és az eLearning 2.0 mint válasz az élethosszig tartó tanulás politikai kihívására

• Interaktív lett• A felhasználók létrehozhattak saját,egyedi

tartalmat• A magán- és intézményes információk a

kibertérben szabadon megjelenhetnek• Naplók (blogok), fórumok, csevegési terek,

wikik, hírcsoportok, ismerős-hálózatok jöttek létre

eLearning 2.0

• Tanulóközpontú, irregulárisan szerveződő tanulási forma

• Az autonómián és spontán tudáscserén alapulva többé már nem hirerarchikus

• Sokirányú, decentralizált, sokcsatornás• Kollaboratív tanulásra ösztönöz

eLearning 2.0

• Újragondolt „tanítási-tanulási folyamat”• A tananyag egységes keretrendszerbe

foglalása• A tananyagnak a tanuló számára

hozzáférhetővé tétele, ill. kizárólagossága

Konnektivizmus

• Az individuális tudásszerveződés neuropszichológiájáról szól

• Érvényes összefüggésrendszerbe helyezett tudáselemeket biztosít

• Ezek gyengén beágyazott, de sokszínű szempontrendszer köré épülnek

• Minél több ilyen gyenge információ veszi körül az erős kapcsolattal rendelkező tudást, annál érvényesebbnek fogadjuk azt el

Konnektivizmus

• Az információs kor tanuláselméletének nevezi magát

• A hálózatosodási tendenciákra támaszkodva Georg Siemens alapozta meg a konnektivizmusnak nevezett tanuláselméletét (2005)

• A konnektivizmus a tanulást olyan folyamatnak fogja fel, amelyben az informális, hálózatba szervezett, elektronikus eszközökkel támogatott információ-csere mind nagyobb szerepet kap

Siemens

• Túllép a hagyományos elméleteken– Behaviorizmus– Kognitivizmus– Konstruktivizmus– Nem veszi figyelembe, hogy miképpen megy

végbe a tanulás a szervezetekben és a hálózati struktúrákban

KÉSZÍTETTE : SZABÓ DÁNIEL

Felhasznált irodalom : http://www.ittk.hu/netis/doc/ISCB_hun/12_Bessenyei_eOktatas.pdf , Wikipédia