Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів навчання №2

Чорна Аліна Сергіївна

Вчитель інформатики

Я роблю це так…

Моє кредо:

“ Гарний лише той учитель, у якому не вмер учень ”.

Вважаю, що не лише учень навчається у вчителя, а й учитель навчається в учня…

Тема дослідження:“ Впровадження в структуру уроків інтерактивних форм роботи ”

Мета досвіду:• Виявити можливості

інтерактивних методів у формуванні комунікативної компетентності учнів під час викладання предмету інформатики;• Обґрунтувати та

експериментально підтвердити ефективність використання інтерактивних форм роботи в структурі уроків.

• Виховати компетентного учня.

Об'єктом досвіду виступає впровадження в структуру уроків інтерактивних форм і методів

роботи.

Предмет досвіду – інтерактивні методи навчання.

Методи дослідження проблеми:• спостереження, аналіз;• розробка науково-методичних матеріалів з

проблеми;• впровадження інтерактивних прийомів під час

навчальних занять;• запровадження елементів аналізу діяльності

роботи під час уроку, самоаналізу, взаємоаналізу;• розробка дидактичного матеріалу;• моніторинг якості навчальних досягнень учнів;• узагальнення досвіду роботи з проблеми

дослідження; 

Уміння слухати

Вести діалог, переговори

Уміння переконувати

Відстоювати свою точку зору

Сприймати та усвідомлювати

інформацію

АНОТАЦІЯ досвіду вчителя

Методологічна основа досвіду: опора на принципи особистісно зорієнтованого навчання, запровадження інтерактивних методівта прийомів, створення нових умов для розвитку компетентної особистості

Автор досвіду: Чорна А.С.Адреса досвіду: Котовська ЗОШ№2Проблема вчителя : впровадження в структуру уроків інтерактивних форм і методів роботи.

Впровадження в структуру уроків інтерактивних форм і методів роботи

учитель

Визначає зміст матеріалу та конструює систему завдань, що вимагають активної пізнавальної діяльності

Підбирає інтерактивні методи навчання, спрямовані на мотивацію та актуалізацію особистісного досвіду учнів

Забезпечує демократичний тип спілкування як умову формування життєвих компетентностей учнів

Теоретична база досвіду

Гін А. Прийоми педагогічної техніки. – Луганськ. 2004 с. 84

Голодюк Л. Як навчити учнів спілкуватися на уроці// Рідна школа. – 2009. - №9

Пометун О., Пироженко Л. “ Інтерактивні технології навчання: теорія і практика ”. – 2002. - 136

Кондратюк В.Л., Волос М.М., Бабин І.І. “ Основні тенденції розвитку систем освіти та освітніх технологій у світовій педагогічній практиці ”.// Відкритий урок 2002.- №5-6.

Впровадження в структуру

уроків інтерактивних форм

навчання

Крамаренко С.І. “ Інтерактивні техніки навчання як засіб розвитку творчого потенціалу учнів ”.

Освітні технології Пехота О.М.

Урок

Замовлення суспільства

Зворотній зв’язок учня з

вчителем

Педагогічні методики

Робота в парах

Мікрофон

Робота в малих групах Ажурна

пилка

Незакінчені речення

Снігова куля

Мозковий штурм

Навчаючи, учусь

Дискусія

Рольова гра

Акваріум

Крісло автора

Творчі розробки:

• Відкритий урок з використанням інтерактивних технологій в 10-му класі на тему: “Створення текстового документа “

• Розробки уроків та підібраний до них дидактичний матеріал.

• Позакласна робота на тему: “ Тиждень інформатики ”.

Творчий звіт.• Робота в групах

За такої діяльності учні прагнуть отримати результат, що буде найкращим для кожного і для всіх членів групи. Таку роботу організовую для вивчення нового матеріалу, закріплення і в підведенні підсумків уроку…

Приклад завдань:• «Кросворд – перевір себе»

461 5

32

11

7 129

8

10

По горизонталі:

1.Модель бази даних , яка являє собою таблицю або сукупність взаємопов’язаних таблиць.

2.спеціальне вікно , яке призначене для полегшення перегляду записів у базі даних , чи для введення та редагування даних.

7.програма на Visual Basic , яку розробляє користувач для реалізації нестандартних процедур.

8.Один з режимів для створення пустої , нової бази даних.

10.Один із типів ключів.

11. Загальний вигляд таблиці з певною кількістю полів і їхніми характеристиками

По вертикалі:

3. Засіб для відшукання потрібних записів , перетворення таблиць і створення на їхній основі нових таблиць.

4.Його використовують для пошуку і перегляду даних , які відповідають певній умові.

5.База даних , яка утримує кілька взаємоповязаних між собою таблиць.

6.Перший етап створення бази даних.

9.Поле , що однозначно ідентифікує запис таблиці.

12.Модель бази даних , яка схожа на ієрархічну , але зв’язок між її елементами довільний.

• “ Збери вислів ”Номер та імя

файла Завдання для

пошуку наступного файла

Частина вислову

1) d1.doc Другий файл створений об 12 годині і містить слово « роман»

Людина як роман:

2) d2.txt Третій файл збережений у вигляді шаблону та в його імені є символ «3»

до останньої сторінки не знаєш,

3) d3.dot Четвертий файл збережений в папці «Мої документи» та має розширення kr

чим закінчиться.

4) d4.kr Пятий файл заархівований та міститься на d: , не більше 20 Кбайт

Інакше не варто було б і читати.

5) d5.rar Є. Зам'ятій

• “ Ажурна пилка ”

Застосування форми «Ажурна пилка» дає мені можливість працювати для засвоєння великої кількості інформації за короткий проміжок часу тобто вивчення нового матеріалу. Наприклад, при вивченні теми «Робота з фрагментами тексту» у 10-му класі спочатку я готувала таблички з кольоровими позначками…

При використанні форми «Рольової гри» я можу розіграти ситуації в ролях для визначення власного ставлення учня до конкретної життєвої ситуації. Таку форму я більш використовую для закріплення пройденого матеріалу. Наприклад, урок в 9-му класі на тему:

“ Електронне листування ” Один учень грає роль відправника листа, другий отримувача.

• “ Рольова гра ”

• Парну і групову роботу я використовую як на уроках засвоєння, так і на уроках застосувань знань, умінь і навичок.

• Мікрофон

використовую при актуалізації опорних знань, вивченні нової теми та при підведенні підсумків уроку

• «Незакінчене речення» я застосовую при корекції засвоєних раніше знань і при підсумків уроку

• « Мозковий штурм» - при мотивації навчальної діяльності і перевірки засвоєних раніше знань, навичок і вмінь

• «Дискусія» - при мотивації і практичній роботі на застосування отриманих умінь і навичок• «Снігова куля» - при актуалізації опорних знань;

Електронне тестування застосовую при

актуалізації і засвоєння пройденого матеріалу в

таких формах, як: “ робота в групах ”, “ робота в парах ” і

“ ажурна пилка ”

Моніторинг навчальних досягнень учнів з інформатики за навчальний 2009-2010 н.р.

Середній рівень: Достатній рівень: Високий рівень: 9-А клас – 17,3% 9- А клас – 48,3% 9-А клас – 13,8%9-Б клас – 6,9% 9- Б клас – 82,8% 9-Б клас - 10,4%10 клас – 6,6% 10 клас – 46,6% 10 клас – 46,6%11-А клас – 5,9% 11-А клас – 52,9% 11-А клас – 41,2%11-Б клас – 5,3% 11-Б клас – 52,6% 11-Б клас – 42,1%

Дост. + високий рівень9-А клас – 62%9-Б клас – 93,1%10 клас – 93,3%11-А клас – 94,1%11-Б клас – 94,7%

9-А клас 9-Б клас 10 клас 11-А клас 11-Б клас0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

17%

7% 7% 6% 5%

48%

83%

47%53% 53%

14%10%

47% 41% 42%

62%

93% 93% 94% 95%

Середній рівеньДостатній рівеньВисокий рівеньДост. + високий рівень

Моніторинг навчальних досягнень учнів з інформатики за навчальний 2010-2011 н. р.

Середній рівень: Достатній рівень: Високий рівень:8-А клас – 0% 8-А клас – 96% 8-А клас – 4% 8-Б клас – 3,7% 8-Б клас – 77,7% 8-Б клас – 18,5%9-А клас – 4,5% 9-А клас – 81,8% 9-А клас – 13,6%9-Б клас – 4,2% 9-Б клас – 75% 9-Б клас – 12,5%10 клас – 0% 10 клас – 75% 10 клас – 25%11 клас – 0% 11 клас – 50% 11 клас – 50%

Дост. + високий рівень:8-А клас – 100%8-Б клас –96,3%9-А клас – 95,4%9-Б клас – 87,5%10 клас – 100%11 клас – 100%

8-А клас

8-Б клас

9-А клас

9-Б клас

10 клас

11 клас

0%

20%

40%

60%

80%

100%

120%

0% 4% 5% 4%0% 0%

96%

78% 82%75% 75%

50%

4%

19%14% 13%

25%

50%

100.00%96.30% 95.40%

87.50%

100.00% 100.00%

Середній рівень

Достатній рівень

Високий рівень

Дост. + високий рівень

Моніторинг навчальних досягнень учнів з інформатики за навчальний 2011-2012 н. р.

Середній рівень: Достатній рівень: Високий рівень:7-А клас – 0% 7-А клас – 90,9% 7-А клас – 9,09%7-Б клас – 5,9% 7-Б клас - 88,2% 7-Б клас – 5,9%8-А клас – 0% 8-А клас – 68,4% 8-А клас – 31,6%8-Б клас – 0% 8-Б клас – 68% 8-Б клас – 32%9-А клас – 7,7% 9-А клас – 84,6% 9- А клас – 7,7%9-Б клас – 0% 9-Б клас – 68% 9-Б клас – 32%10 клас – 4% 10 клас – 60% 10 клас – 36%11 клас – 0% 11 клас – 40% 11 клас – 60%

Дост. + високий рівень:7-А клас – 100%7-Б клас – 94,1%8-А клас – 100%8-Б клас – 100%9-А клас – 92,3%9-Б клас – 100%10 клас – 96%11 клас – 100%

7-А клас

7-Б клас

8-А клас

8-Б клас

9-А клас

9-Б клас

10 клас

11 клас

0%

20%

40%

60%

80%

100%

120%

0%6%

0% 0%8%

0% 4% 0%

90% 88%

68% 68%

85%

68%60%

40%

9% 6%

32% 32%

8%

32% 36%

60%

100.00%94.10%

100.00%100.00%92.30%

100.00%96.00%100.00%

Середній рівень

Достатнй рівень

Високий рівень

Дост. + високий рівень

Висновок

Найбільш ефективними є застосування інтерактивних форм та методів навчання.

Для ефективного застосування методів та прийомів інтерактивного навчання необхідно детально планувати роботу на уроці.

Мати глибокі теоретичні знання Творчо підходити до роботи Вміння знаходити обдарованих та здібних дітей - талант, вміння їх вирощувати – мистецтво.

Але найважливішим є любов до дитини!