Upload
tatyana-maslennikova
View
201
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
COMPANY LOGO
www.themegallery.com
Потрібно знати дитину,
знати її силу і слабкості,
розуміти її думки, переживання, бережно доторкнутися до її
серця…
В. О. Сухомлинський
COMPANY LOGO
www.themegallery.com
Психолого-педагогічне забезпечення програм адаптації учнів 5-х класів
COMPANY LOGO
www.themegallery.com
• «2013/2014 навчальний рік був особливим для учнів п’ятих класів. Адже, саме з 1 вересня в основній школі розпочалось поступове впровадження нового Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти й нових навчальних програм з усіх базових дисциплін».
Додаток 1 до листа МОН України від 24.05.13 № 1/9-368
• Перехід учнів з початкової школи до основної пов’язаний із змінами умов навчання п’ятикласників і справедливо вважається кризовим періодом.
COMPANY LOGO
www.themegallery.com
Причини труднощів періоду адаптації
Різка зміна умов навчан-ня
• збільшився обсяг і кількість навчальних предметів;
• збільшилось тижневе навантаження;
• розширилося коло вчителів - предметників, з якими учні мають постійно спілкуватися;
• розмаїтість і якісне ускладнення вимог, що висувають перед учнем різні вчителі - предметники;
• на зміну першій учительці прийшов класний керівник;
• відбувся перехід на кабінетну систему навчання;
• змінився статус “ старшого ”
у початковій школі на “наймолодшого” – в основній.
• Що робити, коли ображають старшокласники?
• Як впоратись із зростанням кількості уроків, а, отже, і домашніх завдань?
• Як стати значимою людиною для класного керівника?
• Як не загубитись в просторах школи?
• Як розподілити час на перерві і для переходу в інший кабінет, і для підготовки до наступного уроку, і для відпочинку, і для відвідування їдальні?
• Як налагодити відносини з різними учителями, пристосуватися до їхніх вимог, методів навчання, темпераменту?
COMPANY LOGO
www.themegallery.com
Причини труднощів періоду адаптації
Вікові особли-вості учнів
• недосконалість нервової системи;• незначний
життєвий досвід;• низький
ситуативний імунітет
фізичні та фізіо-логічнізміни
• початок статевого дозрівання;• інтенсивний ріст тіла;• зростання фізичного навантаження на всі органи;• нерівномірність фізичного розвитку і нервової системи
• підвищена втомлюваність;• зниження рівня концентрації уваги;• часта зміна
настрою;• уповільнення будь- якої діяльності;• зниження
успішності
нестій-кість психіки
• роздратованість;• збудженість;• психічне напруження;• проблеми соціалізації
COMPANY LOGO
www.themegallery.com
Причини труднощів періоду адаптації
Органі-заційнінедолі-ки
• відсутність чітких
вимог до учня;•
дезорганізованість
педагогічного та учнівського колективів
недоскона-ла система організації навчально-виховного процесу
неправильні методи виховання в сім’ї
• несприймання дитини;• відсутність
єдиних вимог з боку батьків;• жорстоке ставлення до дитини;• занадто лояльне ставлення до дитини
• низька організованість;
• неуважність і недисциплінованість на уроках;
• низький рівень працездатності ;
• зниження інтересу до навчання і його результатів;
• високий рівень тривожності.
COMPANY LOGO
www.themegallery.com
Причини труднощів періоду адаптації
Проблеми наступності у навчанні
• недоліки розвитку інтелектуальних здібностей – вищих форм мислення, що не розвинулися в початковій школі;
• неповноцінність навичок, зокрема навичок читання, письма, лічби;
• несформованість понятійного мислення;• відсутність мотивації навчання;• несамостійність учнів;• деіндивідуалізація, знеособлювання підходу
вчителів-предметників до учнів;• високі вимоги учителів-предметників, які часто не
бачать різниці між п’ятикласниками й іншими учнями основної школи;
• предметне навчання (важко переключитися з одного виду діяльності на інший).
COMPANY LOGO
www.themegallery.com
Дезадаптація
Дезадаптація учнів – порушення процесу пристосування до нових умов навчання, що характеризується зниженням успішності в навчанні, неадекватною поведінкою учнів, зниженням самооцінки, підвищеним рівнем тривожності.
Прояви дезадаптації:• у вигляді реакції активного протесту (агресивність, негативізм,
напруженість, роздратованість);
• у вигляді пасивного протесту (депресія, страх, відсутність інтересу до навчання та шкільного життя);
• у вигляді реакції тривожності (невпевненість, напруженість, нестійкий контакт з однолітками).
COMPANY LOGO
www.themegallery.com
Ознаки успішної адаптації п’ятикласника
успішне засвоєння навчального матеріалу; готовність до виконання вимог учителів
без попереднього заохочення; адекватне сприймання оцінок учителя; активність, уважність, стриманість на
уроках; позитивне оцінювання власних дій і
результатів докладених зусиль; спілкування з однокласниками та учнями
старших класів; вміння робити правильний вибір…
COMPANY LOGO
www.themegallery.com
Робота з визначення адаптації п’ятикласника до нових умов навчання
в школі дуже важлива, бо діти вступають у новий період життя, протягом якого йде становлення особистості.
Ефективний перебіг процесу адаптації до навчання в основній школі забезпечать цілеспрямована взаємодія та координування дій адміністрацією школи - учителів-предметників , класного керівника, просвітницька робота з батьками та діагностична і консультативна робота практичного психолога і соціального педагога.
COMPANY LOGO
www.themegallery.com
Адміністрація школи забезпечує :
• попередній розподіл педагогічних кадрів для роботи у майбутніх 5-х класах;
• надає методичні рекомендації з питань організації навчально-виховного процесу у 5-х класах;
• постійно контролює діяльність класного керівника, учителів – предметників , які викладають у 5-х класах, при потребі надають допомогу.
УСПІШНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ПРОГРАМ АДАПТАЦІЇ УЧНІВ 5-Х КЛАСІВ
COMPANY LOGO
www.themegallery.com
Вчителі - предметники , які читають у 5-х класах:
• враховують в навчально - виховному процесі вікові психофізіологічні особливості учнів;
• враховують труднощі адаптаційного періоду, вікові особливості п’ятикласників у виборі термінології, методичних прийомів;
• не перевантажують учнів надмірними за обсягом домашніми завданнями, дозують їх з урахуванням рівня підготовки учня, гігієнічних вимог віку;
• стежать за темпом уроку: високий темп заважає багатьом дітям засвоювати матеріал;
• налагоджують емоційний контакт з класом та з батьками учнів;
COMPANY LOGO
www.themegallery.com
Вчителі - предметники , які читають у 5-х класах:
• не використовують оцінку як засіб покарання учня: оцінка досягнень повинна орієнтуватись на успіх, сприяти мотивації навчання, а не її зниженню;
• фіксують позитивну динаміку в розвитку кожного учня (не порівнюють учнів одного з одним, а порівнють певні досягнення сьогодні і вчора);
• розвивають навички самоконтролю, вміння оцінювати свою роботу і роботу класу;
• забезпечують наступність вимог між початковою і середньою школою;
• на засіданнях методичних об’єднань мають розглядати критерії оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи та здійснити порівняльний аналіз вимог в основній школі;
COMPANY LOGO
www.themegallery.com
Вчителі - предметники , які читають у 5-х класах:
• формують активно – пізнавальне ставлення до свого предмету;
• розвивають навички самостійної роботи: користування додатковою літературою, словниками, довідниками, інтернет – ресурсами;
• спонукають учнів до вивчення правил, практичного їх застосування за допомогою інтерактивних методів (робота в групах, парах, форма діалогу);
• розвивають уважність, вміння зосереджуватися на окремих деталях;
• дотримуються єдиних вимог до усного та писемного мовлення;
• виховують почуття відповідальності за одержані знання, переконують учнів у майбутньому їх застосуванні;
COMPANY LOGO
www.themegallery.com
Вчителі - предметники , які читають у 5-х класах:
• не створюють ситуацій, що травмують психіку, під час виставлення оцінок за контрольні роботи, семестрові тощо; виставляють оцінки не формально, а з урахуванням особистих досягнень кожного учня;
• враховують принципи роботи з обдарованими дітьми, які мають високі потенційні здібності;
• під час навчально – виховного процесу та на уроках фізичного виховання , під час позаурочних, позашкільних заходів враховують стан здоров’я школярів.
COMPANY LOGO
www.themegallery.com
Класні керівники:
• планують роботу зі здійснення соціально-педагогічного супроводу за результатами діагностичних досліджень;
• спільно з практичним психологом та соціальним педагогом проводять батьківські збори щодо актуальних проблем виховання дітей молодшого підліткового віку, зокрема «Психологія співпраці: як будувати свої взаємини з підлітком?», проводять групові та індивідуальні консультування батьків з проблем адаптації.
COMPANY LOGO
www.themegallery.com
Практичний психолог та соціальний педагог:
• забезпечують соціально – психологічний супровід навчально– виховного процесу в період адаптації;
• створюють і організувують роботу корекційних груп учнів, які відчувають труднощі у навчанні та спілкуванні;
• постійно проводити індивідуальне консультування батьків і учнів з проблемних питань навчання та виховання;
• проводять тренінги з учнями 5-х класів, спільні заняття учнів та батьків для зменшення емоційної напруги, створюють належні умови навчання і виховання дітей в сім’ї і школі.
COMPANY LOGO
www.themegallery.com
Учитися успішно п’ятикласникам допоможе:
збереження здоров’я в процесі навчання; психолого- педагогічна підтримка кожного вчителя; упровадження особистісно- орієнтованих освітніх
технологій; здобуття знань, які можна використати в житті; формування ключових компетентностей; покращення, оновлення діяльності класного керівника
5- го класу, учителів – предметників, психолога; обговорення й вирішення проблем психолого-
педагогічного змісту; глибокий психолого- педагогічний аналіз труднощів
періоду адаптації; координація дій педагогічного колективу в процесі
прямого діалогу спеціалістів, які працюють у початковій і середній школі.
COMPANY LOGO
www.themegallery.com
Не забувай, що найважливіші зустрічі для кожної людини - це зустрічі з дітьми. Звертайте більше уваги на них - ми ніколи не можемо знати, кого ми зустрічаємо в дитині.
Не картай себе, якщо не можеш зробити чогось для своєї дитини. Картай — якщо можеш, але не робиш. Пам'ятай: для дитини зроблено не достатньо, якщо не зроблено всього.
Дитина - це не тиран, що заволодіває усім твоїм життям, і не тільки плід плоті і крові. Це та дорогоцінна чаша, яку життя дало тобі на збереження і на розвиток творчого вогню. Це розкріпачена любов матері і батька, в яких буде рости не «наша», «своя» дитина, а душа, дана на збереження.
Умій любити чужу дитину. Ніколи не роби їй того, чого не хотів би, щоб робили твоїй.
Люби свою дитину всякою - не дуже талановитою, невезучою, дорослою. Спілкуючись з нею, радій тому, що дитина - це свято, яке поки що з тобою.
Пам’ятка батькам
COMPANY LOGO
www.themegallery.com
Пам'ятайте:
Якщо дитину постійно критикувати - вона вчиться ненавидіти.
Якщо дитина живе у ворожнечі - вона вчиться агресивності.
Якщо дитину висміють - вона стане замкнутою. Якщо дитина зростає у докорах - формується
почуття провини. Якщо дитину підбадьорюють - вона починає вірити в
себе. Якщо дитину хвалять - вона вчиться бути вдячною. Якщо дитина зростає в чесності - вона вчиться бути
справедливою. Якщо дитина живе у безпеці - вона вчиться вірити
людям. Якщо дитину підтримують - вона вчиться цінувати
себе. Якщо дитина живе у розумінні і доброзичливості -
вона вчиться знаходити любов у цьому світі