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El equipo de salud no es responsable de las decisiones de los enfermos, pero si es responsable de darle todas las herramientas para que tomen las mejores decisiones y apoyarlos para que consigan sus objetivos.
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Educación Grupal
Centro de Salud San BlasJueves 23 febrero 2012
Isabel Vergel Javier Blanquer
Introducción Hilgard define el aprendizaje como:
El proceso mediante el cual se origina o cambia una actividad ante una situación dada, sin que el cambio pueda ser explicado basándose en tendencias reactivas innatas, maduración o estadíos temporales del organismo.
Requiere cuatro condiciones básicas:
Master en manejo del paciente crónico en Atención Primaria. semFyC 2011
El aprendizaje Requiere cuatro condiciones
básicas: Motivación, deseo de aprender.
Comprensión de los conceptos
Participación activa.
Resolución de problemas, aplicación de
lo aprendido en situaciones de la vida
diaria. Master en manejo del paciente crónico en Atención Primaria. semFyC 2011
La educación terapéutica En enfermedades crónicas:
Se puede abordar desde un programa individual basado en la relación profesional sanitario y paciente y/o familia,
O desde un programa de educación grupal basado en la interacción entre iguales y profesionales sanitarios.
Deberíamos aprovechar ambos métodos, reduciendo las desventajas de cada uno.Master en manejo del paciente crónico en
Atención Primaria. semFyC 2011
La educación individual Al adaptarse a las características del
paciente puede ser muy efectiva. Está indicada siempre al inicio de la
enfermedad, o … cuando se comienza con el tratamiento o … en períodos de descompensación o de
stress en la vida del paciente.
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La educación grupal Está indicada en fases posteriores al
inicio, después de la educación individual. El grupo puede actuar de importante
motivador y reforzador.
El papel que desempeñan los grupos como
sistemas sociales en las conductas de salud
y enfermedad está ampliamente reconocido
desde tiempo. Master en manejo del paciente crónico en Atención Primaria. semFyC 2011
La educación terapéutica Dirigida a las personas con enfermedades crónicas y a
sus familias.
Es una intervención de aprendizaje, integrada en el
proceso terapéutico, que tiene como objetivo que el
enfermo y la familia adquieran conocimientos,
habilidades y actitudes que les capaciten para
gestionar el manejo diario de la enfermedad.
La educación puede ser terapéutica si se integra en el
proceso terapéutico global y se adapta a la realidad
física, psicológica y sociocultural de cada paciente.Master en manejo del paciente crónico en Atención Primaria. semFyC 2011
La educación terapéutica Para que se produzca aprendizaje:
Debe producirse un cambio relevante
permanentemente en los conocimientos,
habilidades y actitudes de la persona por
medio de la experiencia y la reflexión
sobre la experiencia.
Master en manejo del paciente crónico en Atención Primaria. semFyC 2011
El empowerment Defiende que para que el plano terapéutico
tenga éxito debe adaptarse a los objetivos,
prioridades y estilo de vida de la persona,
así como a las necesidades de su
enfermedad.
Se basa en ayudar a la persona con una
enfermedad crónica a descubrir y utilizar su
capacidad innata para el autocuidado. Master en manejo del paciente crónico en
Atención Primaria. semFyC 2011
El empowerment Educación Terapéutica va dirigida a
informar al enfermo de la importancia
de su papel y utiliza estrategias que le
ayudan a tomar decisiones informadas,
evaluando las diferentes opciones de
tratamiento y definiendo objetivos
propios.
Master en manejo del paciente crónico en Atención Primaria. semFyC 2011
Premisas empowerment1. Los cuidados requeridos para el control de la
enfermedad son realizados por el propio enfermo y no
por los profesionales de la salud.
2. Los profesionales sanitarios proporcionan su
experiencia clínica, educan y proporcionan apoyo
psicológico pero no pueden controlar la enfermedad en
la vida cotidiana y
3. La probabilidad de que una persona inicie y mantenga
cambios en su estilo de vida disminuye si estos carecen
de significado para ella.Master en manejo del paciente crónico en
Atención Primaria. semFyC 2011
Educación Grupal El trabajo en grupo aumenta la
motivación, facilita la integración del tratamiento y control en la vida cotidiana y la adaptación a la enfermedad.
El grupo está influido por procesos sociales, culturales y del entorno en el que se desarrolla y también por el propio desarrollo grupal.
Ventajas Intercambio de conocimientos y
experiencias entre iguales. Interdependencia positiva entre los
miembros del grupo. Facilita el cambio de actitudes y de
creencias. Sensación de pertenencia a un grupo Posibilita el entrenamiento en la utilización
de técnicas de resolución de problemas.
DESG Teaching Letters Numero 14 – Educación Terapéutica de los Pacientes en Grupo Individual
Ventajas Aumenta el numero de puntos de vista
en la busqueda de soluciones. Aumenta la motivación y la autoestima Desarrolla habilidades interpersonales y
estrategias para resolver conflictos. Promueve el respeto por los otros. Favorece la autoevaluación. Es más eficiente (menor coste).
DESG Teaching Letters Numero 14 – Educación Terapéutica de los Pacientes en Grupo Individual
Inconvenientes Requiere una planificación mayor. Los componentes del grupo han de
tener cierto grado de madurez. Es necesario el conocimiento previo de
los componentes del grupo. Requiere más espacio y más recursos
materiales. Pueden surgir problemas de relación
entre los participantes.DESG Teaching Letters Numero 14 – Educación
Terapéutica de los Pacientes en Grupo Individual
Inconvenientes Requiere formación de los profesionales
en dinámicas grupales. Puede no ser adecuada para problemas
muy individuales o íntimos. Precisa del compromiso de los miembros
del grupo para asistir a las sesiones.
DESG Teaching Letters Numero 14 – Educación Terapéutica de los Pacientes en Grupo Individual
Animación sociocultural Animación implica:
Participación activa, experiencia directa y comunicación-red social.
La animación se dirige a la mejora de la calidad de vida.
Es el conjunto de acciones que tienden a ofrecer al individuo la posibilidad y el deseo de convertirse en agente activo de su propio desarrollo y el desarrollo de su propia actividad (Ángel de Castro).
Animación sociocultural Es un conjunto de técnicas sociales que,
basadas en una pedagogía participativa, tiene por finalidad promover prácticas actividades voluntarias que con participación activa de la gente, se desarrollan en el seno del grupo o una comunidad determinada, y se manifiestan en los diferentes ámbitos de las actividades socioculturales que procuran el desarrollo de la calidad de vida (Ezequiel Ander-Egg).
Técnicas de animación Los “juegos”, son herramientas que
utilizadas adecuadamente nos permiten fundamentar nuestros programas es la experiencia y la participación activa de los implicados.
Estas “técnicas” son utiles para identificar y priorizar necesidades, proponernos y alcanzar objetivos a través de aumentar conocimientos, cambiar actitudes y adquirir habilidades.
Proceso metodológico Acogida presentación Motivación ambientación. Encuentro Comunicación. Contacto experiencia vivencial. Intercambio de resultados expresión. Reencuentro del proceso Lanzamiento de nuevas ideas
emergencia.
Diseño de un proyecto grupal Viche González, M (1990) define un
proyecto de intervención como: “la formulación explícita, racional y
documentada de lo que se quiere realizar. El diseño de un proyecto de intervención
está e función del análisis de las necesidades sociales y de las finalidades de la institución o entidad que realiza el
proyecto”
Diseño de un proyecto grupal
Proceso argumental:
1. tratar de estudiar como hacer algo;
2. descomponer ese algo es actividades y
tareas;
3. delimitar y controlar las restricciones a
las que están sometidas estas
actividades.
Efectividad de la educación en Atención Primaria Los médicos suelen aludir a la falta de
confianza en sus intervenciones educativas, a sus escasas habilidades para este tipo de intervenciones, y, sobre todo, a la falta de tiempo para desarrollar estas actividades.
Ese problema real a menudo se utiliza también como excusa para ocultar una falta de motivación y, sobre todo, una idea clara de las prioridades.
Aten Primaria 2003;31(5):315-8
Efectividad de la educación grupal en Atención Primaria Constituye un recurso utilizado en diversas
patologías crónicas o en situaciones altamente prevalentes en atención primaria como: Diabetes mellitus Patología reumática Salud materno-infantil
Debe considerarse un método tendente a mejorar los cuidados de salud y no un fin en si mismo.
Efectividad de la educación sanitaria en grupo en el marco de la atención primaria. semFyC Informe técnico del grupo de
educación sanitaria y promoción de la salud
El equipo de salud no es responsable de las decisiones de
los enfermos
pero si es responsable de darle todas las
herramientas para que tomen las mejores
decisiones y apoyarlos para que consigan sus objetivos.
