Pip iniciales-pacucha-final-jose

1

Municipalidad distrital de Pacucha

MUNICIPALIDAD DISTRITAL

PACUCHA-ANDAHUAYLAS-APURIMAC

ESTUDIO DE PRE INVERSIÓN A NIVEL DE PERFIL:

REGION : APURIMAC

PROVINCIA : ANDAHUAYLAS

DISTRITO : PACUCHA

LOCALIDADES : MANCHAYBAMBA, PUCULLOCCOCHA,

HUAYLLABAMBA, SANTA ELENA,

ANTABAMBA Y SANTA ROSA

PIP: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO SEIS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL INICIAL DE LAS COMUNIDADES DE MANCHAYBAMBA,PUCULLOCCOCHA, HUAYLLABAMBA,SANTA ELENA,ANTABAMBA Y SANTA ROSA DEL DISTRITO DE PACUCHA, PROVINCIA DE ANDAHUAYLAS-APURIMAC”.

“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN SEIS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL INICIAL DE LAS COMUNIDADES DE

MANCHAYBAMBA, PUCULLOCCOCHA, HUAYLLABAMBA, SANTA ALENA, ANTABAMBA Y SANTA ROSA, DEL DISTRITO DE PACUCHA, PROVINCIA DE

ANDAHUAYLAS-APURIMAC”.

2


ENERO – 2015

ÍNDICE SEGÚN ANEXO SNIP 05

I. RESUMEN EJECUTIVO

A. Información general ..............................................................................4

B. Planteamiento del proyecto....................................................................8

C. Determinación de la brecha oferta y demanda.....................................11

D. Análisis técnico del PIP.........................................................................26

E. Costos del PIP.......................................................................................30

F. Evaluación Social..................................................................................33

G. Sostenibilidad del PIP...........................................................................37

H. Impacto ambiental.................................................................................39

I. Gestión del Proyecto...............................................................................42

J. Marco Lógico..........................................................................................45

II. ASPECTOS GENERALES

2.1Nombre del Proyecto y localización......................................................49

2.2Institucionalidad....................................................................................52

2.3Marco de referencia..............................................................................57

III.IDENTIFICACIÓN

3.1 Diagnóstico..........................................................................................66

3.2 Definición del problema, sus causas y efectos…………………….......200

3.3 Planteamiento del proyecto………………….

……………………………………………………..207

IV.FORMULACIÓN

4.1 Definición del horizonte de evaluación del proyecto...........................212


3


4.2 Determinación de la brecha oferta - demanda....................................214

4.3 Análisis técnico de las alternativas.....................................................265

4.4 Costos a precios de mercado.............................................................279

V. EVALUACIÓN

5.1 Evaluación Social................................................................................309

5.2 Análisis de Sensibilidad......................................................................361

5.3 Análisis de Sostenibilidad...................................................................368

5.4 Impacto ambiental...............................................................................370

5.5 Gestión del Proyecto...........................................................................375

5.6 Matriz de marco lógico para la alternativa seleccionada....................379

VI. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

VII. ANEXOS


4



RESUMEN EJECUTIVOI.

5


A. INFORMACION GENERAL

NOMBRE DEL PROYECTO DE INVERSON PÚBLICA (PIP):

El presente estudio de pre inversión lleva por título:

“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN SEIS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

DEL NIVEL INICIAL DE LAS COMUNIDADES DE MANCHAYBAMBA, SANTA ELENA,

HUAYLLABAMBA, PUCULLOCCOCHA, ANTABAMBA, Y SANTA ROSA, DEL DISTRITO

DE PACUCHA, PROVINCIA DE ANDAHUAYLAS-APURIMAC”.

El estudio antes mencionado se encuentra ubicado en:

Ubicación Político Administrativo:

Región : Apurímac

Provincia : Andahuaylas

Distrito : Pacucha

Localidades : Manchaybamba, Santa Elena, Huayllabamba,

Puculloccocha, Antabamba, y Santa Rosa.

Ubicación Geográfica:

La ubicación geográfica, de cada de las Seis instituciones se menciona en el

siguiente cuadro.

CUADRO Nº 1.1


LATITUD LONGITUD

1 0741884 46319 253 MANCHAYBAMBA RURAL SIERRA 3068 -13.5876 -73.3417

2 1332337 545336 277-18 SANTA ELENA RURAL SIERRA 3115 -13.5977 -73.3263

31392406

548896280

CARRETERA A HUAYLLABAMBA S/N RURAL SIERRA 3335 -13.5902 -73.3105

4 1538438 625559 919 PUCULLOCCOCHA RURAL SIERRA 2934 -13.5814 -73.3664

5 1585108 655693 959 ANTABAMBA RURAL SIERRA 3270 -13.6113 -73.35046 1409408 561543 315 SANTA ROSA RURAL SIERRA 2703 -13.5713 -73.3886

UBICACIONES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

COODENADASALTITUD (m.s.n.m.)

REGION FEOGRAFICA

ZONALOCALIDADNOMBRE

DE I.ECODIGO DE

LOCALCODIGO

MODULARN°

6


MAPA N° 3: UBICACIÓN GEOGRÁFICA


Municipalidad distrital de PacuchaMAPA N° 1: LOCALIZACIÓN DEL PROYECTO


8


INSTITUCIONALIDAD

Sector : Gobiernos Locales.

Pliego : Municipalidad distrital de Pacucha.

Nombre : Sub Gerencia de Desarrollo Urbano

Responsable elaboración Perfil: Ing. Libio Romel Ramirez Aybar

Responsable de la U.F. : …………………………

Cargo : Sub Gerente

2.2.2 UNIDAD EJECUTORA

Sector : Gobiernos Locales

Pliego : Municipalidad provincial de

Andahuaylas.

Funcionario Responsable de UE : Prof. Claudio Velasque Oscco

Cargo : Alcalde

Dirección : Plaza Principal de Pacucha.

Se propone como Unidad Ejecutora a la Municipalidad Distrital de Pacucha,

porque cuenta con autonomía técnica, económica y administrativa encargado en

los lineamientos legales y normativos del Gobierno.

B.PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO:

C. El objetivo del presente estudio es “Niñas y Niños de 3 a 5 años de edad en

las Instituciones Educativas N° 253, N° 277-18, N° 280, N° 919, N° 959, y

N° 315, de las comunidades Manchaybamba, Santa Elena, Huayllabamba,

Puculloccocha, Antabamba y Santa Rosa, acceden a adecuados servicios

de educación inicial”, acceden a adecuados servicios de educación

inicial”, a fin de brindar los servicios que incluyan integralidad, eficiencia,

calidad, etc.


Problema Central

“Niñas y Niños de 3 a 5 años de edad en las Instituciones Educativas N° 253, N° 277-18, N° 280, N° 919, N° 959, y N° 315, de las comunidades Manchaybamba, Santa Elena, Huayllabamba, Puculloccocha, Antabamba y Santa Rosa, acceden a inadecuados servicios de educación inicial””

Objetivo Central

“Niñas y Niños de 3 a 5 años de edad en las Instituciones Educativas N° 253, N° 277-18, N° 280, N° 919, N° 959, y N° 315, de las comunidades Manchaybamba, Santa Elena, Huayllabamba, Puculloccocha, Antabamba y Santa Rosa, acceden a adecuados servicios de educación inicial”

Proyecto

9


ALTERNATIVA 01

Construcción de infraestructura pedagógica en material de concreto armado con

las siguientes especificaciones técnicas sismo resistentes la cimentación y sobre

cimiento mediante zapatas corridas de concreto armado sistemas de placas y

aporticado de concreto; columnas y vigas de concreto armado de F`c=210

kg/cm2, muros y tabiques de albañilería confinada de ladrillo k tipo IV (arcilla), la

cubertura de con teja andina sobre losa aligerada de concreto, capacitación de

docentes y padres de familia; mitigación ambiental.

METAS DEL PROYECTO:

DESCRIPCION DE LA PROPUESTA DE MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA

I.E.I Nº 959 –ANTABAMBA

COMPONENTE 01 (INFRAESTRUCTURA PEDAGOGICA Y ADMINISTRATIVA)

01 aulas pedagógicas ……………………………76.40 m2

Inc/ ss.hh. 01 Comedor, Cocina, dirección, deposito ss.hh.…………… 137.09 m2 Área de circulación………………………………………………26.12m2 Rampa …………………………………………………………….24.62m2 Muro de contención (rampa)…………………………………..19.70ml

COMPONENTE 01 (losa deportiva)

01 losa multideportiva……….. 32.00 m2 (TIPO-I)

COMPONENTE 03 (Mobiliario y Equipamiento)


10


01.01.00 EQUIPAMIENTO MOBILIARIO ESCOLAR Y DOCENTE01.01.01 SILLAS DE MADERA TORNILLO P/NIÑOS SEGUN DISEÑO UND 50.0001.01.02 MESAS DE MADERA TORNILLO P/NIÑOS SEGUN DISEÑO UND 28.0001.01.03 SILLAS DE MADERA TORNILLO P/ADULTOS SEGUN DISEÑO UND 7.0001.01.04 ESCRITORIO DE MADERA TORNILLO SEGUN DISEÑO UND 1.0001.01.05 ARMARIO DE MADERA TORNILLO SEGUN DISEÑO UND 1.0001.01.06 ROPERO DE MADERA TORNILLO SEGUN DISEÑO UND 1.0001.01.07 MUEBLE DE COMPUTADORA EN MATERIAL MELAMINE INC/SILLA UND 1.0001.01.08 IMPRESORA LASER UND 1.0001.01.09 COMPUTADORA CORE I7 O SIMILAR UND 1.0001.01.10 EQUIPO DE SONIDO GLB 1.0001.01.11 INSTALACION Y COLOCACION DE TV UND 1.00

01.02.00 EQUIPAMIENTO JUEGOS RECREATIVOS01.02.02 COLUMPIO DE NIÑOS INC/INSTALACION UND 1.0001.02.04 PASAMANOS PARA NIÑOS INC/INSTALACION UND 2.0001.02.05 RESBALADERA PARA NIÑOS INC/INSTALACION UND 1.00

01.03.00 PLACA RECORDATORIA01.03.01 PLACA RECORDATORIA GLB 1.00

COMPONENTE 04 (planta de tratamiento)

01 tanque séptico 01 pozo percolador

COMPONENTE 05 (INFRAESTRUCTURA EXTERNA)

Se plantea el cerco perimétrico en su totalidad, (con columnas, muros de bloqueta y tuberías de pvc, sobre cimiento simple, columnas y viga cº armado),

Cerco Perimétrico con tuberia pvc…………….. 5.92 ml. Cerco Perimétrico con ladrillo……………….. 77.13 ml.

Total cerco perimétrico…………………………….82.43ml Cerco con muro de contención…………………40.57ml

COMPONENTE 06 (INGRESO PRINCIPAL)

Se plantea la construcción del ingreso principal una puerta metálica (con columnas, y vigas cº armado)

Puerta de ingreso ……L=2.80mt

h=2.60mt

I.E.I Nº 280- HUAYLLABAMBA



11


01 aulas pedagógicas … Inc/ ss.hh.………….. … ……….152.80 m2 01 Comedor,Cocina, dirección, deposito ss.hh……………….. 137.09 m2 Área de circulación………………………………………… ………70.32m2


01 losa multideportiva……….. 98.00 m2 (TIPO-II)

COMPONENTE 03 (Mobiliario y Equipamiento)01.01.00 EQUIPAMIENTO MOBILIARIO ESCOLAR Y DOCENTE01.01.01 SILLAS DE MADERA TORNILLO P/NIÑOS SEGUN DISEÑO UND 70.0001.01.02 MESAS DE MADERA TORNILLO P/NIÑOS SEGUN DISEÑO UND 40.0001.01.03 SILLAS DE MADERA TORNILLO P/ADULTOS SEGUN DISEÑO UND 13.0001.01.04 ESCRITORIO DE MADERA TORNILLO SEGUN DISEÑO UND 3.0001.01.05 ARMARIO DE MADERA TORNILLO SEGUN DISEÑO UND 1.0001.01.06 ROPERO DE MADERA TORNILLO SEGUN DISEÑO UND 1.0001.01.07 MUEBLE DE COMPUTADORA EN MATERIAL MELAMINE INC/SILLA UND 1.0001.01.08 IMPRESORA LASER UND 1.0001.01.09 COMPUTADORA CORE I7 O SIMILAR UND 1.0001.01.10 EQUIPO DE SONIDO GLB 1.0001.01.11 INSTALACION Y COLOCACION DE TV UND 1.00

01.02.00 EQUIPAMIENTO JUEGOS RECREATIVOS01.02.02 COLUMPIO DE NIÑOS INC/INSTALACION UND 1.0001.02.03 LABERINTO PARA NIÑOS INC/INSTALACION UND 1.0001.02.04 PASAMANOS PARA NIÑOS INC/INSTALACION UND 1.0001.02.05 RESBALADERA PARA NIÑOS INC/INSTALACION UND 2.0001.02.06 SUBE Y BAJA PARA NIÑOS INC/INSTALACION UND 1.00





CERCO PERIMETRICO

Se plantea el cerco perimétrico en su totalidad, (con columnas, muros de ladrillo y tuberías de pvc, sobre cimiento simple, columnas y viga cº armado),

Cerco Perimétrico con tubería pvc…………….. 25.99 ml. Cerco Perimétrico con ladrillo……………….. 92.72 ml.




h=2.60mt I.E.I Nº253 MANCHAYBAMBA


03 aulas pedagógicas ……………………………….. 152.80 m2PIP: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO SEIS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL INICIAL DE LAS COMUNIDADES DE MANCHAYBAMBA,PUCULLOCCOCHA, HUAYLLABAMBA,SANTA ELENA,ANTABAMBA Y SANTA ROSA DEL DISTRITO DE PACUCHA, PROVINCIA DE ANDAHUAYLAS-APURIMAC”.

12


Inc/ ss.hh. 01 Comedor,Cocina, dirección, deposito ss.hh…………….. 137.09 m2 Área de circulación………………………………………………78.38m2







CERCO PERIMETRICO






h=2.60mtI.E.I Nº 919 -PUCULLOCCOCHA

COMPONENTE 01 (INFRAESTRUCTURA PEDAGOGICA Y ADMINISTRATIVA)PIP: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO SEIS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL INICIAL DE LAS COMUNIDADES DE MANCHAYBAMBA,PUCULLOCCOCHA, HUAYLLABAMBA,SANTA ELENA,ANTABAMBA Y SANTA ROSA DEL DISTRITO DE PACUCHA, PROVINCIA DE ANDAHUAYLAS-APURIMAC”.

01.00.00 MOBILIARIO INICIAL-MANCHAYBAMBA01.01.00 EQUIPAMIENTO MOBILIARIO ESCOLAR Y DOCENTE

01.01.01 SILLAS DE MADERA TORNILLO P/NIÑOS SEGUN DISEÑO UND 70.0001.01.02 MESAS DE MADERA TORNILLO P/NIÑOS SEGUN DISEÑO UND 40.0001.01.03 SILLAS DE MADERA TORNILLO P/ADULTOS SEGUN DISEÑO UND 13.0001.01.04 ESCRITORIO DE MADERA TORNILLO SEGUN DISEÑO UND 3.0001.01.05 ARMARIO DE MADERA TORNILLO SEGUN DISEÑO UND 1.0001.01.06 ROPERO DE MADERA TORNILLO SEGUN DISEÑO UND 1.0001.01.07 MUEBLE DE COMPUTADORA EN MATERIAL MELAMINE INC/SILLA UND 1.0001.01.08 IMPRESORA LASER UND 1.0001.01.09 COMPUTADORA CORE I7 O SIMILAR UND 1.0001.01.10 EQUIPO DE SONIDO GLB 1.0001.01.11 INSTALACION Y COLOCACION DE TV UND 1.00

01.02.00 EQUIPAMIENTO JUEGOS RECREATIVOS01.02.02 COLUMPIO DE NIÑOS INC/INSTALACION UND 1.0001.02.04 PASAMANOS PARA NIÑOS INC/INSTALACION UND 1.0001.02.05 RESBALADERA PARA NIÑOS INC/INSTALACION UND 2.0001.02.06 SUBE Y BAJA PARA NIÑOS INC/INSTALACION UND 1.00


13


02 aulas pedagógicas ………………………………………….…76.40 m2

Inc/ ss.hh. 01 Comedor,Cocina, dirección, deposito ss.hh.…………….. 137.09 m2 Área de circulación………………………………………………58.79m2


01 losa multideportiva……….. 32.00 m2 TIPO-I

COMPONENTE 03 (Mobiliario y Equipamiento)01.00.00 MOBILIARIO INICIAL-PUCULLOCCOCHA

01.01.00 EQUIPAMIENTO MOBILIARIO ESCOLAR Y DOCENTE

01.01.01 SILLAS DE MADERA TORNILLO P/NIÑOS SEGUN DISEÑO UND 50.00

01.01.02 MESAS DE MADERA TORNILLO P/NIÑOS SEGUN DISEÑO UND 28.00

01.01.03 SILLAS DE MADERA TORNILLO P/ADULTOS SEGUN DISEÑO UND 7.00

01.01.04 ESCRITORIO DE MADERA TORNILLO SEGUN DISEÑO UND 1.00

01.01.05 ARMARIO DE MADERA TORNILLO SEGUN DISEÑO UND 1.00

01.01.06 ROPERO DE MADERA TORNILLO SEGUN DISEÑO UND 1.00

01.01.07 MUEBLE DE COMPUTADORA EN MATERIAL MELAMINE INC/SILLA UND 1.00

01.01.08 IMPRESORA LASER UND 1.00

01.01.09 COMPUTADORA CORE I7 O SIMILAR UND 1.00

01.01.10 EQUIPO DE SONIDO GLB 1.00

01.01.11 INSTALACION Y COLOCACION DE TV UND 1.00

01.02.00 EQUIPAMIENTO JUEGOS RECREATIVOS

01.02.02 COLUMPIO DE NIÑOS INC/INSTALACION UND 1.00

01.02.04 PASAMANOS PARA NIÑOS INC/INSTALACION UND 2.00

01.02.05 RESBALADERA PARA NIÑOS INC/INSTALACION UND 2.00

01.02.06 SUBE Y BAJA PARA NIÑOS INC/INSTALACION UND 1.00

01.03.00 PLACA RECORDATORIA

01.03.01 PLACA RECORDATORIA GLB 1.00




Se plantea el cerco perimétrico en su totalidad, (con columnas, muros de ladrillo y tuberías de pvc, sobre cimiento simple, columnas y viga cº armado ),

Cerco Perimétrico con tuberia pvc…………….. 19.74 ml. Cerco Perimétrico con ladrillo………………... 79.71 ml.





14


h=2.60mt

I.E.I Nº 277-18 SANTA ELENA





01 losa multideportiva……….. 98.00 m2 TIPO-II

COMPONENTE 03 (Mobiliario y Equipamiento)01.00.00 MOBILIARIO INICIAL-SANTA ELENA

01.01.00 EQUIPAMIENTO MOBILIARIO ESCOLAR Y DOCENTE01.01.01 SILLAS DE MADERA TORNILLO P/NIÑOS SEGUN DISEÑO UND 70.00












01.02.01 CARRUSEL DE NIÑOS INC/INSTLACION UND 1.00


01.02.03 LABERINTO PARA NIÑOS INC/INSTALACION UND 1.00










Cerco Perimétrico con tuberia pvc…………….. 22.92 ml. Cerco Perimétrico con ladrillo………………… 179.18ml.


15



Se plantea la construcción del ingreso principal una puerta metalica (con columnas, y vigas cº armado)


h=2.60mtI.E.I Nº 315- SANTA ROSA


02 aulas pedagógicas ……………………………….. 152.80.40 m2




COMPONENTE 03 (Mobiliario y Equipamiento)01.00.00 MOBILIARIO INICIAL-SANTA ROSA
























CERCO PERIMETRICOPIP: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO SEIS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL INICIAL DE LAS COMUNIDADES DE MANCHAYBAMBA,PUCULLOCCOCHA, HUAYLLABAMBA,SANTA ELENA,ANTABAMBA Y SANTA ROSA DEL DISTRITO DE PACUCHA, PROVINCIA DE ANDAHUAYLAS-APURIMAC”.

16







h=2.60mt

01 Impacto Ambiental (GLOBAL).

01 Capacitación Pedagógico de los Docentes y Social (GLOBAL).

• Capacitación al docente: Capacitación al personal docente y sobre el

diseño curricular.

• Capacitación a padres de familia: Capacitación a cerca de la

importancia de la educación inicial en niños de 3 a 5 años.

NOTA:

El cerco perimétrico en muro, será de ladrillo artesanal acabado tipo

cara vista, de tal modo ya no será necesario hacer los enlucidos

moldaduras ni el pintado, en cambio el cerco con tubo será

completamente pintado, por lo tanto se hará de acuerdo a los detalles

de los planos como se indique.

ALTERNATIVA 02






cubertura de con teja andina sobre tijerales de madera con alma de acero y

cumbrera termo acústica, capacitación de docentes y padres de familia; mitigación

ambiental.


17


DESCRIPCION DE LA PROPUESTA DE MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA
















Total cerco perimétrico…………………………….82.43mlPIP: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO SEIS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL INICIAL DE LAS COMUNIDADES DE MANCHAYBAMBA,PUCULLOCCOCHA, HUAYLLABAMBA,SANTA ELENA,ANTABAMBA Y SANTA ROSA DEL DISTRITO DE PACUCHA, PROVINCIA DE ANDAHUAYLAS-APURIMAC”.

18


Cerco con muro de contención…………………40.57ml




h=2.60mt



01 aulas pedagógicas ……………………………….. ………….152.80 m2

Inc/ ss.hh. 01 Comedor,Cocina, dirección, deposito ss.hh……………….. 137.09 m2 Área de circulación…………………………………………………70.32m2










CERCO PERIMETRICOPIP: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO SEIS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL INICIAL DE LAS COMUNIDADES DE MANCHAYBAMBA,PUCULLOCCOCHA, HUAYLLABAMBA,SANTA ELENA,ANTABAMBA Y SANTA ROSA DEL DISTRITO DE PACUCHA, PROVINCIA DE ANDAHUAYLAS-APURIMAC”.

19







h=2.60mt

I.E.I Nº253 MANCHAYBAMBA


03 aulas pedagógicas ……………………………….. 152.80 m2






01.00.00 MOBILIARIO INICIAL-MANCHAYBAMBA01.01.00 EQUIPAMIENTO MOBILIARIO ESCOLAR Y DOCENTE01.01.01 SILLAS DE MADERA TORNILLO P/NIÑOS SEGUN DISEÑO UND 70.0001.01.02 MESAS DE MADERA TORNILLO P/NIÑOS SEGUN DISEÑO UND 40.0001.01.03 SILLAS DE MADERA TORNILLO P/ADULTOS SEGUN DISEÑO UND 13.0001.01.04 ESCRITORIO DE MADERA TORNILLO SEGUN DISEÑO UND 3.0001.01.05 ARMARIO DE MADERA TORNILLO SEGUN DISEÑO UND 1.0001.01.06 ROPERO DE MADERA TORNILLO SEGUN DISEÑO UND 1.0001.01.07 MUEBLE DE COMPUTADORA EN MATERIAL MELAMINE INC/SILLA UND 1.0001.01.08 IMPRESORA LASER UND 1.0001.01.09 COMPUTADORA CORE I7 O SIMILAR UND 1.0001.01.10 EQUIPO DE SONIDO GLB 1.0001.01.11 INSTALACION Y COLOCACION DE TV UND 1.00



20





CERCO PERIMETRICO






h=2.60mt

I.E.I Nº 919 -PUCULLOCCOCHA




















21

















h=2.60mt












22

Municipalidad distrital de Pacucha01.01.04 ESCRITORIO DE MADERA TORNILLO SEGUN DISEÑO UND 3.00

























h=2.60mt

I.E.I Nº 315- SANTA ROSA






23




01.00.00 MOBILIARIO INICIAL-SANTA ROSA























CERCO PERIMETRICO






h=2.60mt

01 Impacto Ambiental (GLOBAL).02 Capacitación Pedagógico de los Docentes y Social (GLOBAL).


24


• Capacitación al docente: Capacitación al personal docente y sobre el diseño curricular.

• Capacitación a padres de familia: Capacitación a cerca de la importancia de la educación inicial en niños de 3 a 5 años.

NOTA:El cerco perimétrico en muro, será de ladrillo artesanal acabado tipo





D. DETERMINACION DE LA BRECHA OFERTA Y DEMANDA:

Los servicios educativos que se pretende brindar a través de los proyectos

alternativos planteados, están vinculados con la mejora los servicios educativos

de cada una de las instituciones educativas del nivel inicial de las comunidades

Manchaybamba, Santa Elena, Huayllabamba, Puculloccocha, Antabamba, y

Santa Rosa; del Distrito de Pacucha; en tal sentido se ha analizado las fuerzas

de la oferta y demanda de los tres aspectos que consisten en recursos

humanos, infraestructura y recursos físicos; que contribuirán a mejorar la oferta

educativa de las instituciones educativas.

El número de alumnos que demandarán los servicios educativos que brinda el

proyecto se calcula como la diferencia entre la demanda efectiva en la situación

con proyecto y la oferta optimizada en la situación sin proyecto.

En el siguiente cuadro se muestra el resumen del Balance Demanda - Oferta

sin proyecto para el proyecto, calculado para el horizonte del proyecto.

CUADRO Nº 1.2


25


2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025año 0 año 1 año 2 año 3 año 4 año 5 año 6 año 7 año 8 año 9 año 10

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Demd. 57 58 58 58 59 59 59 60 60 61 61Brecha 57 58 58 58 59 59 59 60 60 61 61

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 28 28 29 29 29 29 29 29 30 30 30

Brecha 28 28 29 29 29 29 29 29 30 30 30

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 15 15 15 15 15 16 16 16 16 16 16

Brecha 15 15 15 15 15 16 16 16 16 16 16

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 17 17 17 17 17 18 18 18 18 18 18

Brecha 17 17 17 17 17 18 18 18 18 18 18

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 14 14 14 14 14 15 15 15 15 15 15

Brecha 14 14 14 14 14 15 15 15 15 15 15

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 19 19 19 19 20 20 20 20 20 20 20

Brecha 19 19 19 19 20 20 20 20 20 20 20

BALANCE OFERTA - DEMANDA

I.E INICIAL

I.E.I. N° 253

I.E.I. N° 277-18

I.E.I. N° 280

I.E.I. N° 919

I.E.I. N° 959

I.E.I. N° 315

Del cuadro anterior, se desprende que existe déficit que requiere ser atendido,

siendo critica , durante el horizonte del proyecto, por lo que se concluye que

existe demanda insatisfecha que requiere ser atendido y que en una situación “sin

proyecto” optimizada, no es posible atender a la demanda porque no existe

infraestructura adecuada.

Recursos Humanos.

El balance de oferta - demanda, para los recursos humanos está determinado por

la diferencia en la cantidad de alumnos que se puede atender dada la oferta

optimizada de los recursos humanos frente a la población demandante efectiva en

la situación con proyecto. Los resultados se muestran en el siguiente cuadro:

CUADRO Nº 1.3


Doc. Oferta 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2Doc. Demd. 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3Doc. Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Doc. Oferta 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2Doc. Demd. 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2Doc. Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Doc. Oferta 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Doc. Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Doc. Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Doc. Oferta 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Doc. Demd. 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2Doc. Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Doc. Oferta 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Doc. Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Doc. Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Doc. Oferta 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Doc. Demd. 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2Doc. Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

si la brecha es negativa entonces existe superavit; por lo contrario si es pòsitivo hay deficit

BALANCE OFERTA - DEMANDA RECURSOS HUMANOS POR INSTITUCIÓN EDUCATIVA

I.E.I. N° 315

BALANCEU.MI.E INICIAL

I.E.I. N° 253

I.E.I. N° 919

I.E.I. N° 959

I.E.I. N° 277-18

I.E.I. N° 280


26


Respecto a las capacitaciones existe deficiencia, según el diagnóstico, como se

muestra en el siguiente cuadro:

CUADRO Nº 1.4


Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


BALANCE OFERTA - DEMANDA DE CAPACITACIONES POR INSTITUCIÓN EDUCATIVA

I.E.I. N° 277-18 Glb

I.E.I. N° 280 Glb

I.E.I. N° 919 Glb

I.E.I. N° 959 Glb

I.E.I. N° 315 Glb

I.E INICIAL U.M BALANCE

I.E.I. N° 253 Glb

Infraestructura

Las necesidades de infraestructura que permitirán la adecuada dotación de los

servicios educativos involucrados en los proyectos alternativos, está dado por la

cantidad total de alumnos que se plantea atender, los espacios disponibles en la

actualidad y los que potencialmente pueden utilizarse, los requerimientos físicos y

humanos asociados, para ello deben considerarse los siguientes aspectos:

Tamaño (capacidad): teniendo en cuenta lo establecido por la tipología de

las instituciones de educación básica regular, en zonas urbanas y rurales.

Características y funcionalidad de las instalaciones requeridas (grado de

utilización de las mismas), entre las que hay que considerar las aulas, las

instalaciones sanitarias, eléctricas, las áreas libres (escaleras, patios) y

obras exteriores (como veredas y jardines).

En las tareas anteriores se ha determinado la infraestructura educativa necesario

para atender la demanda de servicios educativos para cada una de las

instituciones educativas; la infraestructura proyectada deberá cumplir las

exigencias y recomendaciones técnica dadas por el Ministerio de Educación a

través de las “Normas Técnicas de Diseño de Locales Escolares para el Nivel

Inicial 2011”, el punto de partida para determinar las áreas, dimensiones,


27


cantidades y otras cuestiones técnicas; son las consideraciones dadas por la

mencionada norma.

CUADRO Nº 1.5

2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025

año 0 año 1 año 2 año 3 año 4 año 5 año 6 año 7 año 8 año 9 año 10

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

Brecha 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

I.E.I.

N°

253

SS.HH. DOCENTES Y ADMINISTRATI

VOS

AREA DE JUEGOS

PATIO

AM

BIE

NTE

S

PE

DA

GO

GIC

OS

AM

BIE

NTE

S

CO

MP

LEM

EN

TAR

IOS

AM

BIE

NTE

S

AD

MIN

ISTR

ATI

VO

SE

SP

AC

IOS

E

XTE

RIO

RE

S

COCINA

SS.HH. ALUMNOS

TOPICO/CONSULTORIO EN PSICOLOGIA

DEPOSITO

DIRECCION

SERV

ICIO

S GE

NERA

LES

I.E INICIAL FUNCION AMBIENTES BALANCE

BALANCE OFERTA - DEMANDA DE INFRAESTRUCTURA DE CCERABAMBA – AMBIENTES PEDAGÓGICOS, ADMINISTRATIVOS Y COMPLEMENTARIOS

AULAS

SALA DE USOS

MULTIPLES

VIVIENDA PARA

DOCENTE

CUADRO Nº 1.6


28


2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025


Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Brecha 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

BALANCE

BALANCE OFERTA - DEMANDA DE INFRAESTRUCTURA DE PACOBAMBA – AMBIENTES PEDAGÓGICOS, ADMINISTRATIVOS Y COMPLEMENTARIOSI.

E.I

. N

° 27

7-18

AM

BIE

NT

ES

P

ED

AG

OG

ICO

SAULAS

SERV

ICIO

S GE

NERA

LES

VIVIENDA PARA

DOCENTE

I.E INICIAL FUNCION AMBIENTES

SALA DE USOS

MULTIPLES

AM

BIE

NT

ES

C

OM

PLE

ME

NT

AR

IOS COCINA

SS.HH. ALUMNOS

AM

BIE

NT

ES

A

DM

INIS

TR

AT

IVO

S DIRECCION


DEPOSITO


VOS

AREA DE JUEGOS

PATIOES

PA

CIO

S

EX

TE

RIO

RE

S

CUADRO Nº 1.7


29


2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024


Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

SERV

ICIO

S GE

NERA

LES

VIVIENDA PARA

DOCENTE


VOS

AM

BIE

NTE

S

CO

MP

LEM

EN

TAR

IO

S

COCINA

SS.HH. ALUMNOS

AM

BIE

NTE

S

AD

MIN

ISTR

ATI

VO

S

DIRECCION


DEPOSITO

ES

PA

CIO

S

EX

TER

IOR

ES

AREA DE JUEGOS

PATIO

AMBIENTES BALANCE

I.E.I.

N°

280

AM

BIE

NTE

S

PE

DA

GO

GIC

OS AULAS

SALA DE USOS

MULTIPLES

BALANCE OFERTA - DEMANDA DE INFRAESTRUCTURA DE LOS NUEVA FLORIDA– AMBIENTES PEDAGÓGICOS, ADMINISTRATIVOS Y COMPLEMENTARIOS

I.E INICIAL FUNCION


30


CUADRO Nº 1.8

2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024


Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Brecha 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


BALANCE OFERTA - DEMANDA DE INFRAESTRUCTURA DE HUANCANE – AMBIENTES PEDAGÓGICOS, ADMINISTRATIVOS Y COMPLEMENTARIOS

I.E

.I.

N°

919

AM

BIE

NT

ES

P

ED

AG

OG

ICO

S

AULAS

SALA DE USOS

MULTIPLES

AM

BIE

NT

ES

C

OM

PLE

ME

NT

AR

IO

S

COCINA

SS.HH. ALUMNOS

AM

BIE

NT

ES

A

DM

INIS

TR

AT

IVO

S

DIRECCION


DEPOSITO

SERV

ICIO

S GE

NERA

LES


VOSVIVIENDA

PARA DOCENTE

ES

PA

CIO

S

EX

TE

RIO

RE

S AREA DE JUEGOS

PATIO


31


CUADRO Nº 1.9

2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024


Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

BALANCE OFERTA - DEMANDA DE INFRAESTRUCTURA DE CCERABAMBA ALTA – AMBIENTES PEDAGÓGICOS, ADMINISTRATIVOS Y COMPLEMENTARIOS


I.E.I.

N°

959

AM

BIE

NTE

S

PE

DA

GO

GIC

OS AULAS

SALA DE USOS

MULTIPLES

AM

BIE

NTE

S

CO

MP

LEM

EN

TAR

IO

S

COCINA

SS.HH. ALUMNOS

AM

BIE

NTE

S

AD

MIN

ISTR

ATI

VO

S

DIRECCION


DEPOSITO

SERV

ICIO

S GE

NERA

LES


VOSVIVIENDA

PARA DOCENTE

ES

PA

CIO

S

EX

TER

IOR

ES

AREA DE JUEGOS


32


CUADRO Nº 1.10

2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024


Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

I.E

.I.

N°

315

AM

BIE

NT

ES

P

ED

AG

OG

ICO

S

AULAS

SALA DE USOS

MULTIPLES

AM

BIE

NT

ES

C

OM

PLE

ME

NT

AR

IO

S

COCINA

SS.HH. ALUMNOS

AM

BIE

NT

ES

A

DM

INIS

TR

AT

IVO

S

DIRECCION


DEPOSITO

SERV

ICIO

S GE

NERA

LES


VOSVIVIENDA

PARA DOCENTE

ES

PA

CIO

S

EX

TE

RIO

RE

S

AREA DE JUEGOS

BALANCE OFERTA - DEMANDA DE INFRAESTRUCTURA DE HUAMBO – AMBIENTES PEDAGÓGICOS, ADMINISTRATIVOS Y COMPLEMENTARIOS


Recursos Físicos:

Así mismo, el balance oferta - demanda de los recursos físicos está determinado

por la brecha entre la cantidad de oferta optimizada frente a los requerimientos

de demanda en la situación con proyecto de mobiliarios, equipos y otros

materiales pedagógicos.


33


CUADRO Nº 1.11

2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Demanda 10 10 10 10 10 10 10 10 10 11 11

Brecha 10 10 10 10 10 10 10 10 10 11 11Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 57 57 58 58 58 59 59 59 60 60 61Brecha 57 57 58 58 58 59 59 59 60 60 61Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0



Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1. Equipamiento del sector con Tv y VideoOferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

2. Materiales didacticos de sector ConstruccionOferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

3. Materiales didacticos de sector juegos tranquilosOferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

4. Materiales didacticos de sector BibliotecaOferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

5. Equipamiento sector de aseoOferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

6. Materiales Didacticos de sector MusicaOferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

7. Equipamiento del Sector ComputoOferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

FUENTE:Elaboracion propia

BALANCE OFERTA-DEMANDA DE MOBILIARIO – AULAS MANCHAYBAMBA

Kit accesorios de limpieza

Armario

Pizarra Acril ica

Escritorio

Silla de escritorio

Mesas(para 5 niños)

Sil las

I.E.I. Nº 253

Mob

iliar

io A

ula

Computadora

Mob

iliar

io S

ecto

res

Armario

Kit de juegos

Exhibidores

Kit de instrumentos musicales

Kit de juegos

Estante

Television de 24" y dvd.

Mueble rebatible

Estante

Unid. Med.PROYECCION

Institucion Educativa

Kit de libro de cuentos

Muebles de computo pequeño


34


CUADRO Nº 1.12

2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Demanda 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8

Brecha 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0




Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


BALANCE OFERTA-DEMANDA DE MOBILIARIO – AULAS LOCALIDAD DE SANTA ELENA

Mob

iliar

io S

ecto

res

Estante


Armario


Armario

Kit de juegos

Exhibidores


Estante



Computadora

Mueble rebatible

Kit de juegos

PROYECCION

I.E.I. Nº 277-18

Mob

iliar

io A

ula


Sil las

Pizarra Acril ica

Escritorio

Silla de escritorio

Institucion Educativa Unid. Med.


35


CUADRO Nº 1.13

2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Demanda 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

Brecha 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0




Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1



Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Mob

iliar

io A

ula


Sillas

Pizarra Acrilica

Computadora

BALANCE OFERTA-DEMANDA DE MOBILIARIO – AULAS HUAYLLABAMBA

Mob

iliar

io S

ecto

res

Estante


Mueble rebatible

Estante


Armario

Armario

Kit de juegos

Exhibidores


PROYECCION

I.E.I. Nº 280

Kit de juegos

Unid. Med.Institucion Educativa

Escritorio

Silla de escritorio




36


CUADRO Nº 1.14

2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Demanda 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6

Brecha 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0




Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


BALANCE OFERTA-DEMANDA DE MOBILIARIO – AULAS PUCULLOCCOCHA

Kit de juegos

Exhibidores


Estante


Mob

iliar

io A

ula


Sillas

Pizarra Acril ica

Escritorio

Silla de escritorio

I.E.I. Nº 919


Mob

iliar

io S

ecto

res

Estante

PROYECCION

Mueble rebatible

Kit de juegos

Armario

Armario



Computadora

Unid. Med.


37


CUADRO Nº 1.15

2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Demanda 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

Brecha 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4Oferta 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1




Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


I.E.I. Nº 959

Mo

bil

iari

o A

ula


Sil las

Pizarra Acril ica

Escritorio

Silla de escritorio



Armario



Computadora

Mo

bil

iari

o S

ect

ore

s

Estante

BALANCE OFERTA-DEMANDA DE MOBILIARIO – AULAS ANTABAMBA

Estante

Mueble rebatible

Kit de juegos

Armario

Kit de juegos

Exhibidores




38


CUADRO Nº 1.16

2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Demanda 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6

Brecha 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6Oferta 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1




Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Mueble rebatible

Kit de juegos

Armario

Kit de juegos

Exhibidores


Estante


Armario

Silla de escritorio

BALANCE OFERTA-DEMANDA DE MOBILIARIO – AULAS SANTA ROSA

Institucion Educativa Unid. Med.PROYECCION

I.E.I. Nº 315

Mo

bil

iari

o A

ula


Sillas

Pizarra Acrilica

Escritorio

Mo

bil

iari

o S

ect

ore

s

Estante




Computadora

CUADRO Nº 1.17PIP: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO SEIS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL INICIAL DE LAS COMUNIDADES DE MANCHAYBAMBA,PUCULLOCCOCHA, HUAYLLABAMBA,SANTA ELENA,ANTABAMBA Y SANTA ROSA DEL DISTRITO DE PACUCHA, PROVINCIA DE ANDAHUAYLAS-APURIMAC”.

39


2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0




























Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


Columpio

Tacho de basura

Proyector

Laptop

I.E.I. Nº 253 DE MANCHAYBAMBA

Gabinete para utensilios

Sillas para adultos

Sillas

Tobogan

Estante

Utensilios

Repostero

Balon de gas

Balanza

Pasamano

Mundo

Estante

Equipamiento

Sillas giratoria

Sillas pequeñas

Pizarra acrilica

Refrigeradora

Licuadora

Escritorio

Mesa de madera

Resbaladora

Mesas niños

Sala de usos multiples

Topico

Deposito material educativo

Juegos Infantiles

Direccion

Cocina

Cocina a gas

BALANCE OFERTA- DEMANDA DE MOBILIARIOS, EQUIPOS Y UTENSILIOS EN LA SITUACION CON PROYECTO – AMBIENTES


Fotocopiadora

Impresora

I.E.I. Nº 253 DE MANCHAYBAMBAPOBLACION EFECTIVA CON PROYECTO

CUADRO Nº 1.18


40


2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0




























Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Impresora

Laptop

Estante

Fotocopiadora

Cocina a gas

Escritorio

Sillas

Balon de gas

Sillas giratoria

Sillas pequeñas

Direccion


Mesas niños

Pasamano

Mundo

Repostero

Mesa de madera

Proyector

Tacho de basura

Pizarra acrilica

Licuadora

Sillas para adultos


Resbaladora

Columpio

Tobogan

Balanza

BALANCE OFERTA- DEMANDA DE MOBILIARIOS, EQUIPOS Y UTENSILIOS EN LA SITUACION CON PROYECTO – AMBIENTES COMPLEMENTARIOS, ADMINISTRATIVOS

Refrigeradora


Cocina

Utensilios

Topico Equipamiento

Deposito Estante

Juegos Infantiles

POBLACION EFECTIVA CON PROYECTO

I.E.I. Nº 277-18 SANTA ELENA

I.E.I. Nº 277-18

CUADRO Nº 1.19


41


2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0




























Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

I.E.I. Nº 280 HUAYLLABAMBA

Mundo


Cocina

Utensil ios

Repostero

Cocina a gas

Balon de gas

Sillas para adultos

Estante

Juegos Infantiles

Resbaladora

Columpio

Balanza

Pasamano

I.E.I. Nº 280

Direccion

Escritorio

Sillas

Estante

Fotocopiadora

Impresora

Laptop

Topico Equipamiento

Deposito

Licuadora

BALANCE DE OFERTA- DEMANDA DE MOBILIARIOS, EQUIPOS Y UTENSILIOS EN LA SITUACION CON PROYECTO POR INSTITUCIÓN EDUCATIVA – AMBIENTES COMPLEMENTARIOS, ADMINISTRATIVOS


Tobogan

Refrigeradora


Mesas niños

Sillas giratoria

Sillas pequeñas


Pizarra acrilica

Mesa de madera

Proyector

Tacho de basura

CUADRO Nº 1.20PIP: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO SEIS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL INICIAL DE LAS COMUNIDADES DE MANCHAYBAMBA,PUCULLOCCOCHA, HUAYLLABAMBA,SANTA ELENA,ANTABAMBA Y SANTA ROSA DEL DISTRITO DE PACUCHA, PROVINCIA DE ANDAHUAYLAS-APURIMAC”.

42


2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0




























Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Cocina

Utensil ios

Repostero

Sillas para adultos

Tacho de basura

Fotocopiadora

Impresora

Laptop

I.E.I. Nº 919 PUCULLOCCOCHA


Resbaladora

Columpio

Tobogan

Balanza

Pasamano

Mundo

Direccion

Escritorio

Sillas

Estante

Pizarra acrilica

I.E.I. Nº 919POBLACION EFECTIVA CON PROYECTO

Cocina a gas

Refrigeradora

Licuadora

Balon de gas


Mesa de madera

Proyector

Topico Equipamiento

Deposito Estante

Juegos Infantiles



Mesas niños

Sillas giratoria

Sillas pequeñas


CUADRO Nº 1.21


43


2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0




























Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Sillas pequeñas

Sillas para adultos


I.E.I N 959 -ANTABAMBA

I.E.I. Nº 959

PROYECCION

Cocina

Utensilios

Repostero

Cocina a gas

Refrigeradora

Licuadora

Balon de gas



Juegos Infantiles

Resbaladora

Columpio

Tobogan

Balanza

Pasamano

Mundo

Direccion

Escritorio

Sillas

Estante

Fotocopiadora

Impresora

Laptop


Mesas niños


Pizarra acrilica

Mesa de madera

Proyector

Tacho de basura

Topico

Deposito Estante

Equipamiento

Sillas giratoria

CUADRO Nº 1.22


44


2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0




























Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Topico Equipamiento

Deposito Estante

Juegos Infantiles

Resbaladora

Columpio

Tobogan

Balanza

Pasamano

Mundo

Direccion

Escritorio

Sillas

Estante

Fotocopiadora

Impresora

Laptop


Mesas niños

Sillas giratoria

Sillas pequeñas


Pizarra acrilica

Mesa de madera

Proyector

Sillas para adultos

Tacho de basura


I.E.I N 315- SANTA ROSA



Cocina

Utensilios

Repostero

Cocina a gas

Refrigeradora

Licuadora

Balon de gas


45


El enfoque metodológico para la proyección de la demanda fue a partir de la

cuantificación de niños de 03 a 05 años de edad matriculados en cada de las

instituciones educativas, posteriormente fueron proyectados con la tasa de

crecimiento pertinente, mientras para la proyección de la oferta se optimizo los

factores de producción (infraestructura, recursos humanos, etc) y se eligió el

menor valor de cada uno de estos y se proyectó de manera constante.

E.ANALISIS TECNICO DEL PIP

La alternativa I, consiste en: “Construcción de aulas pedagógicas, construcción

de ambientes complementarios, adquisición de mobiliario, equipamiento con

kids y capacitación a padres de familia en temas acerca de la importancia de la

educación inicial en niños de 3 a 5 años por cada localidad”.

En cuanto a la localización es única porque los terrenos fueron donados y no

se pudo elegir otros. Las metas planteadas se muestran en el siguiente cuadro

en el cual se puede observar que son El programa arquitectónico.



CUADRO Nº 1.23

Unidad de Medidad

CantidadArea

Parcial UtilArea Total

UtilCantidad

Area Parcial Util

Area Total Util

CantidadArea Parcial

UtilArea

Total UtilCantidad Cantidad

Area P edagogica 4 129 247 3 129 188 2 129 129 3 129 188 2 129 129

Aula P edagogica m2 3 59 177 2 59 118 1 59 59 2 59 118 1 59 59

Sala de Usos Multiples(P sicomotricidad) m2 1 70 70 1 70 70 1 70 70 1 70 70 1 70 70

Area de espacios complementarios 2 21 21 2 21 21 2 21 21 2 21 21 2 21 21

Cocina m2 1 9 9 1 9 9 1 9 9 1 9 9 1 9 9

SS.HH para niñas y niños m2 1 12 12 1 12 12 1 12 12 1 12 12 1 12 12

Area administrativa 3 38 38 3 38 38 3 38 38 3 38 38 3 38 38

Direccion m2 1 12 12 1 12 12 1 12 12 1 12 12 1 12 12

Topico/consultorio de P sicologia m2 1 20 20 1 20 20 1 20 20 1 20 20 1 20 20

Deposito de material educativo m2 1 6 6 1 6 6 1 6 6 1 6 6 1 6 6

Servicios Generales 2 18 18 2 18 18 2 18 18 2 18 18 2 18 18

SS.HH para docentes y administrativos m2 1 3 3 1 3 3 1 3 3 1 3 3 1 3 3

Vivienda para docente m2 1 15 15 1 15 15 1 15 15 1 15 15 1 15 15

Extension Educativa 3 90 90 3 90 60 3 90 90 3 90 90 2 43 43

Area de juegos m2 1 30 30 1 30 30 1 30 30 1 30 30 1 30 30

P atio m2 1 60 60 1 60 30 1 60 60 1 60 60 - - -

Aula exterior comun m2 1 12.5 12.5 1 12.5 12.5 1 12.5 12.5 1 12.5 12.5 1 12.5 12.5

Muro perimetricoUnidad de Medidad

CantidadLongitud parcial

Longitud total


Longitud total CantidadLongitud parcial

Longitud total

Cantidad Longitud total Cantidad

Muro perimetrico local nuevo ml1 179.6 180 1 164 164 1 96.3 96 1 114.6 115 1 109.8 110

Tanque Septico y pozo percoladorUnidad de Medidad

CantidadVolumen parcial

Volumen total


Volumen total CantidadVolumen parcial

Volumen total

CantidadVolumen

totalCantidad

Tanque Septico m3 1 6.00 8.00 1 6.00 8.00 1 6.00 8.00 1 6.00 8.00 1 6.00 8.00

P ozo percolador m3 1 2.0 1 2.0 1 2.0 1 2.0 1 2.0

Descripcion U.M

Total de Ambientes Unidades 14 13 12 13 11

Total de Metros cuadrados de Ambientes m2 414 325 296 355 249

Total de cerco perimetrico ml 180 164 96 115 110

N° de Tanques Septico Unidades 1 1 1 1 1

Fuente: Normas Técnicas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular - Nivel Inicial 2011 y Elaboracion del proyectista

Meta

TANQUE SEPTICO Y POZO PERCOLADORC

om

ple

me

nta

rio

s

MURO PERIMETRICO

PROGRAMA ARQUITECTONICO DE LAS 06 INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL INICIAL

Esp

acio

s

ex

teri

ore

s


Tipos

EXTENSION EDUCATIVA

Funciones Ambiente/EspacioI.E.I. Nº 277-18-SANTA ELENA I.E.I. Nº 280-HUAYLLABAMBA

Esp

acio

s i

nte

rio

res

AMBIENTES PEDAGOGICOS

ESPACIOS COMPLEMENTARIOS

AREA ADMINISTRATIVA

SERVICIOS GENERALES



Continuación cuadro N° 1.23

Unidad de Medidad

CantidadArea


Util

Area P edagogica 2 129 129

Aula P edagogica m2 1 59 59

Sala de Usos Multiples(P sicomotricidad) m2 1 70 70

Area de espacios complementarios 2 21 21

Cocina m2 1 9 9

SS.HH para niñas y niños m2 1 12 12

Area administrativa 3 38 38

Direccion m2 1 12 12

Topico/consultorio de P sicologia m2 1 20 20

Deposito de material educativo m2 1 6 6

Servicios Generales 2 18 18

SS.HH para docentes y administrativos m2 1 3 3

Vivienda para docente m2 1 15 15

Extension Educativa 3 90 90

Area de juegos m2 1 30 30

P atio m2 1 60 60

Aula exterior comun m2 1 12.5 12.5



Longitud total

Muro perimetrico local nuevo ml 1 143.4 143



Volumen total

Tanque Septico m3 1 6.00 8.00

P ozo percolador m3 1 2.0

Descripcion U.M

Total de Ambientes Unidades 12

Total de Metros cuadrados de Ambientes m2 296

Total de cerco perimetrico ml 143

N° de Tanques Septico Unidades 1


Meta

Esp

acio

s

ex

teri

ore

s

EXTENSION EDUCATIVA

Co

mp

lem

en

tari

os

MURO PERIMETRICO

TANQUE SEPTICO Y POZO PERCOLADOR

Esp

acio

s i

nte

rio

res



AREA ADMINISTRATIVA

SERVICIOS GENERALES

Tipos Funciones Ambiente/EspacioI.E.I. Nº 315 DE SANTA ROSA



48


Está diseñado por la NORMA E-070 - albañilería, NORMA E-030 – Sismo

resistente, E-060 – concreto armado, E-050 – suelos y cimentaciones (para

mayor detalle ver la

Descripción técnica del estudio),

- DEL EQUIPAMIENTO

El amueblamiento y equipamiento de las aulas, Sala de usos múltiples,

dirección, tópico viviendas se hará de acuerdo a su capacidad, es decir para

todos los ambientes, en el siguiente cuadro las cuales se detallan.

El plan de producción determina la cantidad o requerimientos de equipos a

implementar en la Institución Educativa.

Adquisición de mobiliario educativo para los diversos ambientes, en las 06

I.E.I.

- I.E.I N° 253-MANCHAYBAMBA

EQUIPEMIENTO CON MOVILIARIOS Y JUEGOS RECREATIVOS

I.E.I N° 277-18 SANTA ELENA

EQUIPEMIENTO CON MOVILIARIOS Y JUEGOS RECREATIVOS 01.00.00 MOBILIARIO INICIAL-SANTA ELENA

01.01.00 EQUIPAMIENTO MOBILIARIO ESCOLAR Y DOCENTE01.01.01 SILLAS DE MADERA TORNILLO P/NIÑOS SEGUN DISEÑO UND 70.0001.01.02 MESAS DE MADERA TORNILLO P/NIÑOS SEGUN DISEÑO UND 40.0001.01.03 SILLAS DE MADERA TORNILLO P/ADULTOS SEGUN DISEÑO UND 13.0001.01.04 ESCRITORIO DE MADERA TORNILLO SEGUN DISEÑO UND 3.0001.01.05 ARMARIO DE MADERA TORNILLO SEGUN DISEÑO UND 1.0001.01.06 ROPERO DE MADERA TORNILLO SEGUN DISEÑO UND 1.00





49

Municipalidad distrital de Pacucha01.01.07 MUEBLE DE COMPUTADORA EN MATERIAL MELAMINE INC/SILLA UND 1.0001.01.08 IMPRESORA LASER UND 1.0001.01.09 COMPUTADORA CORE I7 O SIMILAR UND 1.0001.01.10 EQUIPO DE SONIDO GLB 1.0001.01.11 INSTALACION Y COLOCACION DE TV UND 1.00

01.02.00 EQUIPAMIENTO JUEGOS RECREATIVOS01.02.01 CARRUSEL DE NIÑOS INC/INSTLACION UND 1.0001.02.02 COLUMPIO DE NIÑOS INC/INSTALACION UND 1.0001.02.03 LABERINTO PARA NIÑOS INC/INSTALACION UND 1.0001.02.04 PASAMANOS PARA NIÑOS INC/INSTALACION UND 2.0001.02.05 RESBALADERA PARA NIÑOS INC/INSTALACION UND 2.0001.02.06 SUBE Y BAJA PARA NIÑOS INC/INSTALACION UND 1.00


I.E.I N° 280-HUAYLLABAMBA

EQUIPEMIENTO CON MOVILIARIOS Y JUEGOS RECREATIVOS01.01.00 EQUIPAMIENTO MOBILIARIO ESCOLAR Y DOCENTE01.01.01 SILLAS DE MADERA TORNILLO P/NIÑOS SEGUN DISEÑO UND 70.0001.01.02 MESAS DE MADERA TORNILLO P/NIÑOS SEGUN DISEÑO UND 40.0001.01.03 SILLAS DE MADERA TORNILLO P/ADULTOS SEGUN DISEÑO UND 13.0001.01.04 ESCRITORIO DE MADERA TORNILLO SEGUN DISEÑO UND 3.0001.01.05 ARMARIO DE MADERA TORNILLO SEGUN DISEÑO UND 1.0001.01.06 ROPERO DE MADERA TORNILLO SEGUN DISEÑO UND 1.0001.01.07 MUEBLE DE COMPUTADORA EN MATERIAL MELAMINE INC/SILLA UND 1.0001.01.08 IMPRESORA LASER UND 1.0001.01.09 COMPUTADORA CORE I7 O SIMILAR UND 1.0001.01.10 EQUIPO DE SONIDO GLB 1.0001.01.11 INSTALACION Y COLOCACION DE TV UND 1.00



I.E.I N° 919-PUCULLOCCOCHA



50


I.E.I N° 959-ANTABAMBA




I.E.I N° 315-SANTA ROSA

EQUIPEMIENTO CON MOVILIARIOS Y JUEGOS RECREATIVOS01.00.00 MOBILIARIO INICIAL-SANTA ROSA

01.01.00 EQUIPAMIENTO MOBILIARIO ESCOLAR Y DOCENTE01.01.01 SILLAS DE MADERA TORNILLO P/NIÑOS SEGUN DISEÑO UND 70.0001.01.02 MESAS DE MADERA TORNILLO P/NIÑOS SEGUN DISEÑO UND 40.0001.01.03 SILLAS DE MADERA TORNILLO P/ADULTOS SEGUN DISEÑO UND 13.00


01.00.00 MOBILIARIO INICIAL-PUCULLOCCOCHA



01.02.02 COLUMPIO DE NIÑOS INC/INSTALACION UND 1.0001.02.04 PASAMANOS PARA NIÑOS INC/INSTALACION UND 2.0001.02.05 RESBALADERA PARA NIÑOS INC/INSTALACION UND 2.0001.02.06 SUBE Y BAJA PARA NIÑOS INC/INSTALACION UND 1.00



51

Municipalidad distrital de Pacucha01.01.04 ESCRITORIO DE MADERA TORNILLO SEGUN DISEÑO UND 3.0001.01.05 ARMARIO DE MADERA TORNILLO SEGUN DISEÑO UND 1.0001.01.06 ROPERO DE MADERA TORNILLO SEGUN DISEÑO UND 1.0001.01.07 MUEBLE DE COMPUTADORA EN MATERIAL MELAMINE INC/SILLA UND 1.0001.01.08 IMPRESORA LASER UND 1.0001.01.09 COMPUTADORA CORE I7 O SIMILAR UND 1.0001.01.10 EQUIPO DE SONIDO GLB 1.0001.01.11 INSTALACION Y COLOCACION DE TV UND 1.00



- METAS DE CAPACITACIÓN

El Plan de Capacitación está orientado a Capacitar al docente y a los padres de

familia de las Instituciones Educativas del Nivel Inicial de la comunidad de

Manchaybamba, Santa Elena, Huayllabamba, Puculloccocha, Antabamba y

Santa Rosa.

Par alcanzar el mencionado objetivo se realizaran la capacitación a través de

actividades vivenciales (talleres de actuación) y los temas serán los siguientes:

DOCENTE

TEMA 01: Diseño Curricular

TEMA 02: Capacitación del Personal Docente

PADRES DE FAMILIA

TEMA 01: ¿Qué es la Educación Inicial? Actividad vivencial “APRENDAMOS

JUNTOS”

TEMA 02: ¿Por qué es importante la Educación Inicial? Actividad vivencial

“JUGAMOS TODOS”

TEMA 03: ¿Qué aprendemos en los Jardines de Infancia’?

TEMA 04: Derechos de los niños y niñas Actividad vivencial “QUIERO QUE

CONOZCAN MIS DERECHOS”PIP: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO SEIS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL INICIAL DE LAS COMUNIDADES DE MANCHAYBAMBA,PUCULLOCCOCHA, HUAYLLABAMBA,SANTA ELENA,ANTABAMBA Y SANTA ROSA DEL DISTRITO DE PACUCHA, PROVINCIA DE ANDAHUAYLAS-APURIMAC”.

52


TEMA 05: Niños amados, niños seguros. Afecto y autoestima. Actividad

vivencial “ABRAZAME CON TERNURA”

TEMA 06: Paternidad y Maternidad responsable. Actividad vivencial “MAMA

PAPA APRENDEN CONMIGO”

TEMA 07: La socialización en niños y niñas. Actividad Vivencial “TENGO UN

AMIGO”

TEMA 08: Importancia del ingreso a la educación primaria. Actividad vivencial

“LA HORA DE LA ESCUELA PRIMARIA LLEGO”

La duración y horario de la capacitación:

La duración de la capacitación es: Seis Días (un día por localidad) con una

duración de 6 horas de trabajo. 3 horas en la mañana 01 hora de almuerzo y 3

horas sobre tarde. Cada tema tendrá una duración de 45 minutos. Así como

para los docentes ser 01 día por localidad.

La estrategia de capacitación será realizarlo en cada localidad que forma parte

del presente estudio, con la finalidad que los padres posean más facilidad de

estar presentes y en su propio ambiente y evitar que se cohíban estos al estar

fuera de su entorno constante.

F. COSTOS DEL PIP

Los costos de inversión para la ejecución del proyecto desde la etapa de

ejecución hasta la puesta en marcha ascienden a:

COSTOS DE LA ALTERNATIVA I

CUADRO Nº1.24

RESUMEN DE LA INVERSION

ALTERNATIVA I


53


Fuente: Elaboración propia del equipo de estudios.

COSTOS DE LA ALTERNATIVA II

CUADRO Nº1.25


Fuente : Elaboracion propia del equipo de estudios.

CUADRO Nº 1.26


DESCRIPCION UNIDADCANTIDAD

PRECIO UNITARIO

TOTAL

1 INFRAESTRUCTURA 3,085,677.97

1.1 AULAS AMBIENTES ADMINISTRATIVOS GLOBAL 1.00 2,343,450.90 2,343,450.90

1.2 CERCO PERIMETRICO GENERAL GLOBAL 1.00 445,777.23 445,777.23

1.3 INGRESO PRINCIPAL -PORTADA GLOBAL 1.00 50,627.65 50,627.65

1.4 LOSA MULTIDEPORTIVA -PATIO DE HONOR GLOBAL 1.00 89,934.29 89,934.29

1.5 TANQUE SEPTICO Y POZO PERCOLADOR GLOBAL 1.00 81,956.90 81,956.90

1.9 IMPACTO AMBIENTAL GLOBAL 1.00 73,931.00 73,931.00

2 MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO GLOBAL 1.00 197,218.01 197,218.01

3 CAPACITACION 76,500.00

3.1 CAPACITACION EN INNOVACION PEDAGOGICA Y SS.HH. TALLER 3.00 8,500.00 25,500.00

3.2 CAPACITACION EN ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN TALLER 3.00 8,500.00 25,500.00

3.3 CAPACITACION Y SENSIBILIZACION A PADRES DE FAMILIA TALLER 3.00 8,500.00 25,500.00

COSTO DIRECTO 3,359,395.98

GASTOS GENERALES (10%) 335,939.60

UTILIDADES (8%) 268,751.68

SUB TOTAL 3,964,087.26

I.G.V. (18%) 713,535.71

COSTO TOTAL 4,677,622.96

GASTOS DE SUPERVISIÓN(5%) 167,969.80

EXPÉDIENTE TÉCNICO (4%) 134,375.84

TOTAL PRESUPUESTO 4,979,968.60

PRESUPUESTO ALTERNATIVA I


PRECIO UNITARIO

TOTAL















UTILIDADES (8%) 277,562.49

SUB TOTAL 4,094,046.67

I.G.V. (18%) 736,928.40





PRESUPUESTO ALTERNATIVA II

54


CUADRO Nº 1.27


RESTAURACION DE CAMPAMENTOS Unidad cantidad Precio Unitario Total

RESTAURACION DE CAMPAMENTOS Global 8.00 3,000.00 24,000.00MOVIEMIENTO DE MATERIALES Global 8.00 1,500.00 12,000.00REPOSICION DE TALUDES Y CORTES

ACONDICIONAMIENTO DE MATERIAL EXCEDENTE m3 12,548.00 1.50 18,822.00REVEJETACION DE VOTADEROS m2 845.00 12.20 10,309.00MANEJO DE RESIDUOS SÓLIDOS Global 11.00 800.00 8,800.00

TOTAL 73,931.00

PLAN DE MANEJO AMBIENTAL

Descripción Unidad Cantidad Precio Total1-Capacitación en: Innovación Tecnológica y Recursos Humanos. Curso 3 8,500.00 25,500.00

2-Capacitación en el tema de: Organización y Gestión. Curso 3 8,500.00 25,500.00

3-Sensibilizaion a padres de familia para que sus hijos estudien. Curso 3 8,500.00 25,500.00

76,500.00

Plan de Capacitación

TOTAL

55


G. EVALUACION SOCIAL:

Para el proyecto se utilizará el método de evaluación de Costo/Efectividad, porque

los beneficios no se pueden estimar cuantitativamente, sin embargo tiene un

beneficio social el que se traduce en la mejora de atención a la población

estudiantil, cuyo indicador es el Costo/Efectividad, para lo que se considera la

suma del valor actual de costos de los diez años dividido entre el número de

beneficiarios que serán atendidos con las nuevas aulas.

Se ha seleccionado como indicador de efectividad el número de alumnos que se

verán beneficiados realmente con el proyecto durante los diez años siguientes (se

ha seguido el Manual de Identificación, Formulación y Evaluación de Proyectos

de Educación para la fórmula). En el horizonte del proyecto se atenderán 1,861

alumnos, el cual constituye el objetivo del proyecto.

CUADRO Nº 1.28

CUADRO Nº 1.29

Fuente: Elaboración propia de los equipos de estudios.

El ratio costo efectividad muestra para la alternativa I, un costo por estudiante

igual a S/. 3,437.36 Nuevos soles a precios de mercado y S/.2,906.961 Nuevos


Concepto Alternativa Nº 01 Alternativa Nº 02

VACSN en (S/.) 5,409,856.62 5,547,541.98Indice de Efectividad 1,861 1,861

CE = VACSN/IE 2906.96 2980.95

Orden de clasificación 1º 2ºVACSN = Valor Actual de Costo Social Neto en (S/.)

CE = Costo/Efectividad

PRECIOS SOCIALES

IE = Índice de Efectividad (Población atendia durante el horizonte de evaluacion del PIP- de nivel incial y primaria

COSTO EFECTIVIDAD – RESUMEN


VACSN en (S/.) 6,396,935.75 6,560,200.02Indice de Efectividad 1,861 1,861CE = VACSN/IE 3437.36 3525.09



PRECIOS PRIVADOS

IE = Índice de Efectividad (Población atendia durante el horizonte de evaluacion del PIP- de nivel incial y primaria Promedio


56


soles, a precios sociales; asimismo, para la alternativa 2, el ratio costo efectividad

muestra un costo de S/.3,525.09 Nuevos Soles por alumno a precios de mercado

y de S/.2,980.95 Nuevos Soles por alumno, a precios sociales. De este análisis de

concluye que la alternativa 1 es la más recomendable de ejecutar puesto que

implica un menor costo por alumno beneficiario.

H. SOSTENIBILIDAD DEL PIP

Con la finalidad de garantizar la Sostenibilidad del proyecto, se ha comprometido

en estas acciones a las instituciones y organizaciones: Ministerio de Educación,

Unidad de Gestión Educativa Local Andahuaylas, así mismo las Autoridades

Comunales, Asociación de Padres de Familia (APAFA), directores y docentes,

padres de familia, y población en general de cada II.EE. de Nivel Inicial

beneficiarias, de acuerdo al detalle siguiente:

H.1 DISPONIBILIDAD OPORTUNA DE RECURSOS PARA LA OPERACIÓN Y

MANTENIMIENTO

Respecto al financiamiento de la Operación y Mantenimiento de la alternativa

seleccionada, los recursos económicos para la Operación y Mantenimiento serán

otorgados por el Ministerio de Educación a través de la Unidad de Gestión

Educativa Local Andahuaylas (compromiso de operación y mantenimiento) y cada

una de las Instituciones Educativas a través de la dirección y asociación de

padres de familia(compromiso de mantenimiento), quienes ponen en manifiesto

realizar las acciones y gestiones necesarias para perpetuar la prestación de los

servicios educativos en el nivel inicial.

La Dirección Regional de Educación Apurímac, a través de la Unidad de Gestión

Educativa Local Andahuaylas, garantiza el pago de las remuneraciones del

personal docente y/o administrativo de la Institución Educativa, a través de los

compromisos asumidos en el desarrollo del presente proyecto.

Así mismo la Asociación de padres de familia y la dirección del plantel se

comprometen a realizar el mantenimiento de los bienes de la institución educativa


57


H.2 ARREGLOS INSTITUCIONALES REQUERIDOS EN LAS FASES DE

INVERSION Y POSTINVERSION

La Dirección Regional de Educación Apurímac, a través de la Unidad de Gestión

Educativa Local de Andahuaylas, será la que asumirá la responsabilidad para el

desarrollo y la gestión del proceso educativo.

Dada la prioridad del proyecto, el financiamiento de la preparación del estudio de

pre inversión a nivel perfil estará a cargo de la Municipalidad distrital de Pacucha;

Así mismo será el encargado de formular el Expediente Técnico correspondiente

para fines de ejecutar el proyecto.

H.3 CAPACIDAD DE GESTIÓN DEL OPERADOR

La Dirección Regional de Educación de Apurímac a través de la Unidad de

Gestión Educativa Local Andahuaylas tiene las funciones y competencias para la

Gestión del Sector Educación en el Distrito de Pacucha (Distrito donde se ubica

las I.E.I a intervenir), en tanto que son los que dotarán de recursos humanos para

garantizar la operación Instituciones Educativas I.E.I. Nº 253 Manchaybamba,

I.E.I. Nº 277-18 Santa Elena, I.E.I. N° 280 de Huayllabamba, I.E.I. Nº 919 de

Puculloccocha, I.E.I. Nº 959 Antabamba, I.E.I. Nº 315 de Santa Rosa, del distrito

de Pacucha; ya que ha sido demostrado que lo vienen haciendo durante estos

meses que vienen laborando los docentes en la misma Institución y vienen siendo

pagados oportunamente, en tanto que el Operador (Dirección Regional de

Educación de Apurímac) delega funciones a la UGEL Andahuaylas para

garantizar la operación de la Instituciones en mención y de las demás

Instituciones Educativas a lo largo de su jurisdicción y de diferentes niveles

educativos.

H.4 USO NO EFICIENTE DE LOS RECURSOS

Durante el trabajo de campo se pudo recoger percepciones de los niños, padres

de familia y docente de los aspectos que debe incluir un adecuado servicio

educativo para esta población en particular: formación especializada de docentes

en Educación Intercultural Bilingüe, mejoramiento de los servicios de desayuno y

almuerzo escolar, asistencia especializada a niños con déficit intelectual y retraso


58


mental leve, servicios complementarios a las sesiones de aprendizaje que les

permita desarrollar sus habilidades y destrezas; además de una escuela digna, su

principal preocupación (infraestructura, equipamiento y mobiliario), estos aspectos

han sido evaluados por el equipo técnico, previo al planteamiento de las

alternativas de solución, cuyos componentes se han formulado de acuerdo con la

normativa vigente (Normas Técnicas para el Diseño de Locales de Educación

Básica Regular - Nivel Inicial 2011, Anexo SNIP 09 y la Guía Sectorial).

Considerándose estándares recomendados para las I.E.I. en la zona rural,

intervenciones orientadas a incentivar la demanda efectiva del servicio.

H.5 CONFLICTOS SOCIALES

Durante la visita de campo y la elaboración del proyecto se pudo observar la

predisposición de los pobladores y docentes, así como autoridades de las

comunidades de Manchaybamba, Santa Elena, Huayllabamba, Puculloccocha,

Antabamba, Santa Rosa, del distrito de Pacucha; para la ejecución del proyecto,

no se pudo observar conflictos sociales en las localidades que impidan la

ejecución del proyecto, y no se pudo observar conflictos en el Distrito de Pacucha

que afecten la ejecución del proyecto.

H.6 CAPACIDAD Y DISPOSICION DE LOS USUARIOS

• En el desarrollo del aprendizaje y asistencia

La participación de los padres de familia directamente en la gestiones para la

elaboración del presente estudio, el interés que mostraron al realizar trabajo de

campo, las reuniones que se tuvieron para organizar y determinar los documentos

necesarios para la elaboración del perfil, los comentarios de los docentes de un

trabajo coordinado con los padres de familia, no tiene otro motivo, más que

brindarles a sus hijos una educación de calidad, aún con sus limitaciones de

recursos, solicitando se mejoren los servicios, con la orientación de los docentes,

sin duda están dispuestos a apoyar a sus hijos en las tareas escolares en la

medida de sus posibilidades, para asegurar la demanda del servicio, hasta la

actualidad lo han hecho, pese a las carencias de infraestructura, equipamiento y

mobiliario; además, de un inadecuado servicio.PIP: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO SEIS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL INICIAL DE LAS COMUNIDADES DE MANCHAYBAMBA,PUCULLOCCOCHA, HUAYLLABAMBA,SANTA ELENA,ANTABAMBA Y SANTA ROSA DEL DISTRITO DE PACUCHA, PROVINCIA DE ANDAHUAYLAS-APURIMAC”.

59


• En el mantenimiento del Servicio Educativo

Es necesario resaltar que los padres de familia, docente, población y autoridades

de las comunidades de Manchaybamba, Santa Elena, Huayllabamba,

Puculloccocha, Antabamba, Santa Rosa, desde la creación de las Instituciones

Educativas iniciales, ha participado activamente en el mejoramiento de la

infraestructura escolar en forma voluntaria y directa en las diferentes actividades

de Mantenimiento.

Actualmente a través de cuotas y/o faenas, además de los esfuerzos realizados

han mejorado los ambientes de clase de material rustico, con materiales

comprados, como: calamina, yeso, clavos, maderas, mientras algunos mobiliarios

fueron reparados o condicionados por los mismos padres de familia y por el

docente de cada institución.

I. IMPACTO AMBIENTAL:

La presente Evaluación Ambiental Preliminar (EAP), ha sido elaborada para el

proyecto de Pre Inversión Pública “Mejoramiento del Servicio Educativo en Seis

Instituciones Educativas del Nivel Inicial de las Comunidades de de

Manchaybamba, Santa Elena, Huayllabamba, Puculloccocha, Antabamba,

Santa Rosa, del Distrito de Pacucha, Provincia De Andahuaylas-Apurímac”.

El presente tiene la clasificación de evaluación ambiental preliminar, donde se

expresa que el proyecto de pre inversión cumple con la legislación Ambiental.

Según la Ley N° 27446, Ley del Sistema Nacional de Evaluación de Impacto y el

D.S N° 019-2009-MINAM, Reglamento de la Ley del Sistema Nacional de

Evaluación de Impacto Ambiental, en su Art. 5° Criterios de Protección Ambiental,

indica que para los efectos de clasificación de los proyectos de inversión que

quedan comprendidos dentro del SEIA, la autoridad competente deberá ceñirse a

los siguientes criterios.

La protección de la salud de las personas

La protección de la calidad ambiental, tanto del aire, del agua, del suelo,

como la incidencia que puedan producir el ruido y los residuos sólidos,

líquidos y emisiones gaseosas y radioactivas.


60


La protección de los recursos naturales, especialmente las aguas, el suelo,

la flora y la fauna.

La protección de las áreas naturales protegidas

La protección de los ecosistemas y las bellezas escénicas, por su

importancia para la vida natural

La protección de los sistemas y estilos de vida de las comunidades

La protección de los espacios urbanos.

La protección del patrimonio arqueológico, histórico, arquitectónicos y

monumentos nacionales.

Los demás que surjan de la política nacional ambiental.

La Directiva para la Concordancia entre el Sistema Nacional de Evaluación de

Impacto Ambiental (SEIA), y el Sistema Nacional de Inversión Pública (SNIP), N°

052-2012-MINAM, tiene como ámbito de aplicación al sector público que formulen

proyecto de Inversión Pública en el Marco Nacional de Inversión Pública (SNIP),

cuya ejecución pudiera originar impactos ambientales negativos significativos y

que por tanto, se encuentren en el Listado de Anexo II del Reglamento de la Ley

N° 27446.

El proyecto “Mejoramiento del Servicio Educativo en Seis Instituciones Educativas

del Nivel Inicial de las Comunidades de de Manchaybamba, Santa Elena,

Huayllabamba, Puculloccocha, Antabamba, Santa Rosa, del Distrito de

Pacucha, Provincia De Andahuaylas-Apurímac”. NO SE ENCUENTRA DENTRO DEL

LISTADO DE INCLUSION DE PROYECTOS DE INVERSION COMPRENDIDOS EN EL SEIA.

A continuación se presenta el presupuesto del componente mitigación ambiental,

contemplando todas las medidas de mitigación, para minimizar los factores

contaminantes señalados.

CUADRO Nº 1.30


61


Se está considerando que los impactos negativos son iguales para ambas

alternativas. Las medidas establecidas en los párrafos anteriores, tienen que ser

costeados e incluidos en el presupuesto de inversión. En nuestro caso el costo del

plan ambiental de la alternativa 1 y 2 asciende a S/. 73,931.00 soles para todas

las instituciones educativas, los cuales ya ha sido incorporado en el presupuesto.

J. GESTION DEL PROYECTO:

La Gestión del proyecto se observará en tres etapas: Etapa de Ejecución y/o

Inversión, Post inversión y el Financiamiento, estos se presentan a continuación:

- ETAPA DE INVERSIÓN

i. Organización a Adoptar

La organización que se adoptará es la Organización Jerárquica, donde el jefe de

proyecto es la persona responsable del Proyecto en su totalidad hasta la entrega

del mismo, los responsables de la ejecución responderán a las demandas del Jefe

de Proyecto y a los tiempos establecidos para su ejecución.

ii. Unidad Ejecutora y Órgano Técnico

La Unidad Ejecutora es la Municipalidad Distrital de Pacucha, está a su vez

designara a la oficina de Obras para que sea esta el órgano técnico que

coordinará la ejecución de todos los componentes del proyecto y se encargará de

los aspectos técnicos.

Además, de que la oficina de Obras, tiene la capacidad de gestión y cuenta con el

personal idóneo y profesionales competentes,





TOTAL 73,931.00


62


Es así como se demuestra la competencia y experiencia de la Unidad Ejecutora

propuesta para el presente proyecto en su etapa de inversión.

Técnica

La oficina de obras cuenta con un equipo de profesionales especializados en

ejecución de proyecto de edificaciones y obras civiles.

Administrativa

Con relación a la administración del proyecto, la Municipalidad Distrital de

Pacucha, posee áreas que le permiten llevar a cabo procesos administrativos

correspondientes a las licitaciones para la elaboración de Estudios y Ejecución de

Obra o buscar su respectivo Financiamiento.

iii. Programación de las Actividades

Las actividades programadas se presentan en el Cuadro siguiente, donde se

proveen las actividades previstas para el logro de las metas del proyecto.

A continuación en el siguiente cuadro, se detalla la duración de cada una de las

fases y etapas antes mencionadas. La duración de la inversión de la alternativa I,

será de 10 meses durante el año cero, mientras que la etapa de operación y

mantenimiento será de 10 años.

En tanto que la Alternativa II, tiene la misma duración en tiempo que la alternativa

I

iv. Modalidad de Ejecución

Por su concepción como proyecto de envergadura y por ejecutarse por etapas, las

obras se ejecutarán por la modalidad por contrata. La institución encargada en

la etapa de operación y mantenimiento será la UGEL Andahuaylas.

v. Condiciones para Inicio de la Ejecución

El inicio de la Ejecución del proyecto debe ser el apropiado, en este caso el

periodo de ejecución está en función del factor climático; es decir, entre los meses

de Septiembre del 2015 teniendo en consideración la disponibilidad presupuestal,


63


es por ello que se pone una fecha tentativa de inicio de la construcción de la

infraestructura, mientras que el equipamiento se daría cuando los ambientes

estén ya terminados para dar funcionalidad al término de la ejecución, al igual la

capacitación de los docentes y padres de familia.

- FASE DE POST INVERSION

Después de haber realizado la transferencia de la obra a la Dirección Regional de

Educación, se inicia la etapa de operación y mantenimiento, con la producción de

los servicios de educación, en esta etapa los involucrados son los siguientes.

a) Dirección Regional de Educación: En esta etapa una de las funciones

principales es: asegurar el soporte de bienes, servicios, infraestructura, equipos y

mantenimiento a todas las dependencias administrativas.

b) Dirección y Docentes de la Institución Educativa:

La Dirección de la Institución Educativa y docentes son los encargados de iniciar y

continuar con los servicios de educación, pero también son los encargados de

preservar mantener la infraestructura y equipos con la finalidad de brindar los

servicios eficientemente, caso contrario deberán solicitar a las instituciones

pertinentes.

c) APAFA: Los padres de familia también tiene el deber y derecho de velar los

intereses de la Institución Educativa, por ello también participarán en actividades

que ayuden a mantener el centro educativo en buenas condiciones.

- FINANCIAMIENTO

El financiamiento de la fase de inversión provendrá de los recursos monetarios del

OINFES convocatoria 2015, esta se hará cargo del 99.90% de la Inversión del

Proyecto y la Municipalidad Distrital de Pacucha el 0.10%.

El tiempo exclusivamente de ejecución se ha calculado en 11 meses, desde la

licitación para la elaboración del expediente técnico hasta la entrega y liquidación

de obra.


64


El financiamiento en para la operación y mantenimiento estará a cargo de la DRE

Apurímac mediante la UGEL Andahuaylas.

K. MARCO LÓGICO:

El Marco Lógico presenta la coherencia con el árbol de medios de fines,

medios fundamentales y las acciones propuestas, demostrando consistencia y

coherencia en el planteamiento.



MATRIZ Nº 01 MARCO LOGICO

El siguiente cuadro muestra el Marco Lógico Definitivo del presente Perfil del Proyecto de Inversión Pública.

OBJETIVOS INDICADORES MEDIOS DE VERIFICATION SUPUESTOS

FIN

“Incremento del Logro de

Aprendizaje al Finalizar la

Educación Inicial en las

comunidades de Manchaybamba,

Santa Elena, Huayllabamba,

Puculloccocha, Antabamba, y

Santa Rosa, del Distrito De

Pacucha”.

Incremento del logro de aprendizaje en 48% en el área de

comunicación integral y de lógico matemático al 45% al término

del III ciclo de la educación básica regular en 3 años después

del inicio del funcionamiento.

Contribuir con alcanzar el 90% de cobertura de educación

inicial escolarizada en la región de Apurímac en 2 años

después del inicio de funcionamiento.

Información del Instituto Nacional de

Estadística e Informática – evaluación

censal de estudiante (ECE).

Resultados de registro de notas de los

niños de 5 años.

Estadística Ministerio de Educación –

ESCALE.

El estado apoya la ejecución

de obras dentro del marco de

lucha contra la pobreza

extrema y asigna recursos del

sector educación.

Los padres de familia toman

mayor interés en la

importancia de la educación

inicial.

PR

OP

OS

ITO

“Niñas y Niños de 3 a 5 años de

edad en las Instituciones

Educativas N° 253, N° 277-18, N°

208, N° 919, N° 959, y N° 315, de

las comunidades de

Manchaybamba, Santa Elena,

Huayllabamba, Puculloccocha,

Antabamba, y Santa Rosa, del

Distrito De Pacucha, acceden a

adecuados servicios de educación

inicial”

Los NIÑOS DE 3-5 AÑOS atendidos por el proyecto gozarán

de seguridad física, estarán motivados en un total de 85

alumnos en el nivel Inicial al finalizar el periodo del horizonte

del proyecto.

Disponibilidad de mayores espacios para las actividades

académicas y psicomotrices.

Ficha estadística anual de la dirección

regional de educación.

Nómina de matricula


ESCALE.

Unidad de gestión educativa Local –

Andahuaylas.

Mayor compromiso e

identificación de los alumnos,

profesores y padres de familia

para mejorar la educación

inicial.

UGEL – Andahuaylas

promociona las mejoras y

monitorea las actividades de

las Instituciones Educativas.


Municipalidad distrital de PacuchaC

OM

PO

NE

NT

ES

Suficiente y apropiados ambientes

pedagógicos

Mayor disponibilidad de ambientes

para servicios complementarios

Suficiente mobiliarios y kids

educativos.

Conocimiento del docente y padres

de familia de la importancia de la

educación inicial.

El 100% de las I.E.I en el área de influencia del proyecto

cuentan con ambientes pedagógicos seguros y completos con

adecuación a las normas técnicas para el diseño de locales de

educación básica regular –nivel inicial 2011 ,desde el primer

año de implementado el proyecto.


cuentan con ambientes complementarios seguros y completos

con adecuación a las normas técnicas para el diseño de locales

de educación básica regular –nivel inicial 2011 ,desde el primer



cuentan con mobiliarios y kids educativos implementado y

adecuado a la norma técnica, y a las políticas del sector

educativo, desde el primer año de implementado el proyecto.

El 100% de los padres de cada I.E.I están capacitados en los

temas respectivos en el área de influencia del proyecto ,desde

el primer año de implementado el proyecto.

Inventario físico de bienes.

Ficha técnica de infraestructura y

mobiliario de la DREA- Apurímac.

Informe de cierre de capacitación.

Acta de entrega de obra.

Liquidación de obra.

Los alumnos y profesores

efectúan un adecuado uso de

aulas, ambientes

complementarios, mobiliarios,

equipos, de oficina y el

material didáctico.

Adecuada distribución de los

alumnos en los diferente

espacios pedagógicos y

complementarios.


Municipalidad distrital de PacuchaA

CC

IÓN

1.- SUFICIENTES Y APROPIADOS

AMBIENTES PEDAGÓGICOS Y DE

AMBIENTES COMPLEMETARIOS

2.- BUEN MANEJO DEL AMBIENTE EN

LA CONSTRUCCION DE LA

INFRAESTRUCTURA

3.- SUFICIENTE MOBILIARIO Y KID

EDUCATIVOS

4.- CONOCIMIENTO DE PADRES DE

FAMILIA Y DOCENTE SOBRE LA

IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN

INICIAL

Informes de seguimiento físico y financiero

de la obra.

Documentos sustentatorios de diversos

gastos.

Cuaderno de obra e informe de

sustentación.


Acta de terminación de obra.

Verificación en campo y entrevista con los

padres capacitados.

Acta de entrega de mobiliarios y kids.

Cumplimiento de los

compromisos de financiamiento

programado para la ejecución de

proyecto.

Los proveedores disponen en

cantidad y calidad todos los

insumos necesarios.

Los padres de familia y

pobladores comprometidos con

el proyecto, brindan la ayuda

ofrecida para la ejecución y

desarrollo del proyecto.

Supervisión y concurrencia de

las actividades de capacitación.

Fuente: Elaboración Propia


AULAS INICIAL Y AMBIENTES ADMINISTRATIVOS 2,765,272.06CERCO PERIMETRICO 526,017.13INGRESO PRINCIPAL 59,740.63LOSA MULTIDEPORTIVA 106,122.46TANQUE SEPTICO Y POZO PERCOLADOR 96,709.14

IMPACTO AMBIENTAL 87,238.58

MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO 232,717.25

CAPACITACION 90,270.00


UTILIDADES (8%) 317,126.98



TOTAL 4,979,968.60

68

Problema Central


Objetivo Central


Proyecto

Municipalidad Distrital de Pacucha

L. CONCLUSIONES

Después del análisis y evaluación se concluye que la Alternativa Nº 01 es la

mejor por ser socialmente rentable, cumpliendo con los lineamientos del sector

Educación.

El presente proyecto tiene como Objetivo central: “Niñas y Niños de 3 a 5

años de edad en las Instituciones Educativas N° 253, N° 277-18, N° 280, N°

919, N° 959, y N° 315, de las comunidades Manchaybamba, Santa Elena,

Huayllabamba, Puculloccocha, Antabamba y Santa Rosa, acceden a

adecuados servicios de educación inicial”, acceden a adecuados

servicios de educación inicial”, a fin de brindar los servicios que incluyan

integralidad, eficiencia, calidad, etc.”

Priorización de la alternativa evaluada

La alternativa seleccionada I, se considera una alternativa de solución,

debido a que es de menor costo y es menos sensible al incremento del costo

de inversión; las acciones determinadas son las más adecuadas, teniendo en

cuenta la disponibilidad de presupuesto y la participación de los padres de

familia.

El lugar en el que se desarrollará el proyecto en las comunidades


Santa Rosa, del distrito de Pacucha.

PIP: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN SEIS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL INICIAL DE SEIS COMUNIDADES, DEL DISTRITO DE PACUCHA, PROVINCIA DE ANDAHUAYLAS-APURIMAC”.

69


En la evaluación practicada in situ el día 01-5-2015, en las Las Instituciones

Educativas; I.E.I. Nº 253 Manchaybamba, I.E.I. Nº 277-18 Santa Elena, I.E.I. Nº

280 Huayllabamba, I.E.I N° 919 Puculloccocha, I.E.I. Nº 959 Antabamba, I.E.I.

Nº 315 Santa Rosa, del distrito de Pacucha, por un equipo de profesionales,

con un especialista en construcciones (arquitecto) se hizo las evaluaciones

correspondientes, quienes constataron la gravedad de la situación de la

infraestructura de las aulas existes y la carencia ambientes administrativos e

infraestructura complementaria; carece de implementación con equipos y

mobiliario adecuado.

El monto total de la inversión requerida es: S/. 4’979,968.60 Nuevos Soles,

el presupuesto desagregado por componentes se detallan a continuación, este

presupuesto es a precios privados, tomando en cuenta los impuestos.

El CE Y VACT estimado para la alternativa elegida es:

El VACT es S/ 5’409,856.623 Nuevos Soles y el Ratio CE es de S/. 2,906.96

Nuevos Soles, que implica una inversión de S/. 2,906.96 Nuevos soles, por

cada alumno.

La ejecución del proyecto tiene una duración de 10 meses (01 mes proceso de

selección para elaboración de expediente técnico, 01 mes para la elaboración

de expediente técnico, 01 mes para proceso de selección para contratación de

la empresa constructora, 06 meses para la construcción de la infraestructura,

01 mes para el equipamiento, capacitación y liquidación).

LL. RECOMENDACIONES.

Se recomienda aprobar el presente Estudio de Pre inversión a Nivel de Perfil,

así como posteriormente su ejecución del proyecto, considerando que cumple

con los criterios de viabilidad económica, técnica, social, ambiental y de

sostenibilidad.

El PIP: “Mejoramiento del Servicio Educativo en Seis Instituciones Educativas

del Nivel Inicial de las Comunidades de de Manchaybamba, Santa Elena,


70


Huayllabamba, Puculloccocha, Antabamba, Santa Rosa, del Distrito de

Pacucha, Provincia De Andahuaylas-Apurímac”, es una necesidad sentida por

la población, la cual se manifiesta con la predisposición de la población y sus

autoridades locales en participar activamente y cumplir con sus cuotas de pago

familiar previstos y su compromiso para asistir a asistir al programa de

capacitación previsto en el proyecto.


71



ASPECTOS GENERALESII.

72


2.1. NOMBRE DEL PROYECTO Y LOCALIZACION

NOMBRE DEL PROYECTO

El presente estudio de pre inversión lleva por título:

“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN SEIS INSTITUCIONES

EDUCATIVAS DEL NIVEL INICIAL DE LAS COMUNIDADES DE

MANCHAYBAMBA, PUCULLOCCOCHA, HUAYLLABAMBA, SANTA ELENA,

ANTABAMBA, SANTA ROSA, DEL DISTRITO DE PACUCHA, PROVINCIA DE

ANDAHUAYLAS-APURIMAC”.

LOCALIZACIÓN

El estudio antes mencionado se encuentra ubicado en:

Ubicación Político Administrativo:

Región : Apurímac


Distrito : Pacucha

Localidades : Manchaybamba, Puculloccocha, Huayllabamba, Santa Elena,

Antabamba, y Santa Rosa.

Ubicación Geográfica:

La ubicación geográfica, de cada de las Seis instituciones se menciona en el

siguiente cuadro.


73


CUADRO Nº 2.1


LATITUD LONGITUD


21332337

545336277-18 SANTA ELENA

RURAL SIERRA 3115 -13.5977 -73.3263

31392406

548896280




CODIGO DE LOCAL

CODIGO MODULAR

N°

IBICACIONES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS


REGION FEOGRAFICA

ZONALOCALIDADNOMBRE

DE I.E

74


MAPA N° 3: UBICACIÓN GEOGRÁFICA


Municipalidad Distrital de PacuchaMAPA N° 4: LOCALIZACIÓN DEL PROYECTO


76

Municipalidad Distrital de Pacucha2.2. INSTITUCIONALIDAD

2.2.1 UNIDAD FORMULADORA

Sector : Gobiernos Locales.

Pliego : Municipalidad Distrital de Pacucha.

Nombre : Sub Gerencia de Desarrollo Urbano-Obras

Responsable elaboración Perfil : Ing. Libio Romel Ramirez Aybar

Responsable de la U.F. : ……………………….

Cargo : Sub Gerencia de Desarrollo Urbano-Obras

2.2.2 UNIDAD EJECUTORA

Sector : Gobiernos Locales

Pliego : Municipalidad Distrital de Pacucha

Funcionario Responsable de UE : Prof. Claudio Velasque Oscco

Cargo : Alcalde

Dirección : Plaza Principal de Pacucha.

Se propone como Unidad Ejecutora a la Municipalidad Distrital de Pacucha

porque cuenta con autonomía técnica, económica y administrativa encargado en

los lineamientos legales y normativos del Gobierno.

De La Unidad Ejecutora

La Unidad Ejecutora se encuentra considerada dentro del Reglamento de

Organización y Funciones de la Municipalidad distrital de Pacucha, como

Oficina de Proyectos y Obras, y dentro de sus funciones le compete la

ejecución los proyectos de inversión pública.


77


Capacidad Operativa De La Unidad Ejecutora

La Sub Gerencia de Infraestructura de la Municipalidad Distrital de Pacucha,

tiene la disponibilidad de recursos físicos y humanos para la ejecución y/o

equipamiento de éste tipo de proyectos y cuenta con amplia experiencia

administrativa y técnica, debido a que viene ejecutando, equipando diversas

obras.

.

La Municipalidad Distrital de Pacucha como órgano de desarrollo en el Distrito

desde años atrás viene ejecutando proyectos de diversa naturaleza y nivel de

infraestructura económica y social en convenio con otros Programas e

instituciones de nivel local y nacional, habiendo garantizado la calidad técnica

de los mismos, así como la correcta y oportuna rendición de los recursos

transferidos por encargo, ya que cuenta con capacidad operativa técnica,

legal y administrativa, para el cumplimiento de sus funciones.

2.2.3 PARTICIPACIÓN DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE LOS

BENEFICIARIOS

Las Instituciones involucradas en la solución del problema, que muestran

mayor interés son:

Estudiantes de la Institución Educativa de cada localidad.

Dirección y Plana Docente de las Seis instituciones educativas del

Distrito de Pacucha.

APAFA de las Seis instituciones educativas del Distrito de Pacucha –

Andahuaylas.

Autoridades de las localidades de Manchaybamba, Puculloccocha, Huayllabamba,

Santa Elena, Antabamba y Santa Rosa.

UGEL- Andahuaylas.

Municipalidad Distrital de Pacucha.

Municipalidad Provincial de Andahuaylas

Gobierno Regional de Apurímac.

Ministerio de Educación.


78

Municipalidad Distrital de Pacucha Ministerio de Educación.- Entidad del estado encargado de velar por la

calidad educativa en el ámbito nacional.

Gobierno Regional de Apurímac.- Entidad gubernamental que

representa al Estado Peruano en el marco del alcance de las Políticas de

Estado, Políticas de Gobierno, Políticas Concertadas de Desarrollo

Regional y busca mejorar la calidad de vida de la población con

intervenciones en programas sociales, proyectos de inversión pública,

para revertir indicadores negativos de orden regional en salud, educación,

agua y saneamiento. El Gobierno Regional de Apurímac participara

durante la ejecución mediante financiamiento y/o cofinanciamiento.

Municipalidad Distrital de Pacucha.- Entidad pública comprometido en

la gestión y asignación de recursos físicos, monetarios y la ejecución de

proyectos de inversión en: infraestructura de educación, salud,

saneamiento, producción y programas sociales en beneficio de las

poblaciones de su jurisdicción frente a oportunidades y problemas

identificados a fin de contribuir a mejorar la calidad de vida del ciudadano

en las comunidades de su referencia. Gestionar la ejecución ante

entidades públicas y privadas.

La Municipalidad Distrital de Pacucha en el “Plan de Desarrollo

Concertado del Distrito de Pacucha”, se orienta a alcanzar como Línea

Estratégica 1: El Desarrollo social; que abarca aspectos referentes a la

educación, salud, servicios básicos, desarrollo de capacidades y otros

mediante acciones de implementación y fortalecimiento de una calidad

educativa cultural, productiva y cognoscitiva a los educandos y la

población.

Municipalidad Provincial de Andahuaylas

El objetivo central de esta propuesta es desarrollar una educación

pertinente y de calidad, conociendo el rol principal a los agentes directos

(comunidad educativa) y al órgano de Gobierno Local (la Municipalidad),

es el responsable de conducir el proceso de desarrollo integral de la


79

Municipalidad Distrital de PacuchaProvincia. Con la presencia de autoridades locales y población

beneficiaria en general de sus diferentes comunidades y anexos, se logró

identificar un conjunto de problemas y/o necesidades, donde destaca el

proyecto:

Mejoramiento del Servicio educativo en Seis Instituciones Educativos del

nivel Inicial en Seis Centros Poblados del Distrito de Pacucha, Provincia

de Andahuaylas-Apurimac.

La Municipalidad Provincial de Andahuaylas esta comprometido, en

registrar el propyectos a travez de la Unidad Formuladora, evaluar y

viabilizar el proyecto a travez de la Oficina de Programación e

Inversiones.

Unidad de Gestión Educativa Andahuaylas.- Organización

administrativa del sector Educación integrado por diferentes redes de

educación de su referencia.

La Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL) es la responsable de lograr

el cumplimiento de los objetivos, alcances y metas establecidas en la

atención de servicios de educación y otros en el marco de sus

competencias delegadas que permitan mejorar los indicadores de la

educación. Esta entidad tiene el compromiso de garantizar la operación y

mantenimiento, asignando recursos físicos, humanos y económicos a la

institución educativa.

Comunidad Estudiantil (Estudiantes, Dirección (Docente)).- La

dirección de cada Institución Educativa , ha efectuado gestiones ante la

Municipalidad Distrital de Pacucha y que conjuntamente con la

Asociación de Padres de Familia, han iniciado la gestión, situación que

permita contar con una infraestructura pedagógica adecuada, mejorada y

segura en bien del estudiantado.

Es así que el personal Directivo y la Asociación de Padres de Familia de

las Instituciones Educativas de I.E. N° 253 de Manchaybamba, I.E N° 277-

18 de Santa Elena, I.E N° 280 de Huayllabamba, I.E N° 919 de

Puculloccocha; I.E N° 959 de Antabamba, I.E. N° 315 de Santa Rosa, así

como la población en general de las Comunidades beneficiarias, han


80

Municipalidad Distrital de Pacuchaidentificado sus necesidades priorizando la construcción de una nueva

infraestructura, en bienestar de estudiantes, trabajadores en general en el

ámbito de la institución y comunidad afectada. La infraestructura que se

solicita son ambientes pedagógicos, ambientes administrativos, servicios

higiénicos y mobiliarios.

La APAFA de las Seis Instituciones Educativas.- La Apafa de cada

institución mediante Actas, se comprometen con aportar con mano de

obra no calificada en la construcción del nuevo local escolar, también se

comprometen con realizar los trabajos de operación y mantenimiento de

la infraestructura y mobiliarios de cada institución educativa, una vez

ejecutado.

Cabe señalar que todos muestran gran interés en la solución respecto a

las infraestructuras educativas de las Instituciones Educativas de I.E. N°

253 de Manchaybamba, I.E N° 277-18 de Santa Elena, I.E N° 280 de

Huayllabamba, I.E N° 919 de Puculloccocha; I.E N° 959 de Antabamba;

I.E.N° 315 de Santa Rosa; tampoco existe conflicto entre estas

instituciones, más por el contrario existe una preocupación conjunta de

todas ellas.

Además existe el compromiso general y la predisposición de cada

Comunidad educativa de participar en los trabajos previos, durante y

después de la ejecución de la obra como: en limpieza del terreno, traslado

de materiales de construcción y otros, con mano de obra no calificada en

la etapa de inversión del proyecto, mantenimiento y operación en la etapa

de Post Inversión.

En ese sentido se tienen documentos que evidencian la prioridad de la

intervención en las Seis Instituciones Educativas:

Un acta donde el Director y APAFA de las Seis Instituciones

Educativas señala que es prioritario la construcción de una nueva

infraestructura con adecuadas condiciones, en bienestar de los

estudiantes y trabajadores en general.

Una constancia de la UGEL de Andahuaylas declarando la prioridad

de la intervención en las Instituciones Educativas de I.E. N° 253 de PIP: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN SEIS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL INICIAL DE SEIS

COMUNIDADES, DEL DISTRITO DE PACUCHA, PROVINCIA DE ANDAHUAYLAS-APURIMAC”.

81

Municipalidad Distrital de PacuchaManchaybamba, I.E N° 277-18 de Santa Elena, I.E N° 280 de

Huayllabamba, I.E N° 919 de Puculloccocha; I.E N° 959 de

Antabamba; I.E. N° 315 de Santa Rosa, y recomienda la construcción

de una infraestructura nueva con todas las condiciones posibles para

cada institución educativa.

Los documentos que certifican lo mencionado se muestran en los anexos

como Documentos de sostenibilidad (ver anexo: documentos de

sostenibilidad).



Matriz Nº 02 – Matriz de involucrados del proyecto

Grupos Problemas percibidos Intereses Recursos/ MandatosConflictos

potenciales

Estudiantes de las Instituciones

Educativas de I.E. N° 253 de

Manchaybamba, I.E N° 277-18

de Santa Elena, I.E N° 280 de

Huayllabamba, I.E N° 919 de

Puculloccocha; I.E N° 959 de

Antabamba, I.E. N°315 de

Santa Rosa.

Inadecuados Ambientes educativos prestados del

nivel Inicial.

Mobiliario insuficiente y obsoleto.

No se cuenta con equipos.

Recibir servicios de Educación de

calidad que permitan mejorar su

formación.

Facilitar la implementación del proyecto de las

instituciones educativas beneficiaras del

proyecto.

Ninguno

APAFA Ambientes educativos prestados del nivel Inicial.

Escasos equipos y materiales didácticos para el

aprendizaje Psicomotriz.

Que sus hijos estudien en

condiciones adecuadas.

Construir la Infraestructura

adecuada donde se pueda brindar

en óptimas condiciones el

aprendizaje a nivel inicial.

Predisposición para participar en las

actividades programadas del proyecto.Ninguno

DOCENTES Falta de ambientes propios, administrativos para

cada Institución Educativa.

Que la Institución Educativa

cuente con infraestructura propia.

La I.E. Brinde servicio educativo

de calidad.

Colaborar con los especialistas en la

formulación del perfil de proyecto, buscar

financiamiento y apoyar en la ejecución.Ninguno

UGEL – ANDAHUAYLAS Carencia de Aulas, equipos y medios, materiales

adecuados para el proceso de formación.

Que la Institución Educativa brinde

servicio educativo de calidad. Garantizar la dotación de docentes y

gestionar su financiamiento

Ninguno

MUNICIPALIDAD DISTRITAL

DE PACUCHA

Inadecuada calidad del servicio educativo en el ámbito

distrital.Mejorar la calidad de los servicios

educativos

Fomentar, priorizar y financiar proyectos de

inversión pública, que mejoren la calidad

educativa.

Ninguno

MUNICIPALIDAD PROVINCIAL Limitado acceso a servicios de Educación en las diferentes Contribuir en la mejora de la calidad Fomentar, priorizar y financiar proyectos de Ninguno



Grupos Problemas percibidos Intereses Recursos/ MandatosConflictos

potenciales

DE ANDAHUAYLAS

comunidades de cada distrito.

Inadecuada calidad de vida en las poblaciones más

vulnerables (niños-adolescentes) y por ende en sus

familias.

de vida del poblador en los

diferentes distritos de su referencia.

inversión pública, que mejoren la calidad

educativa, en el ámbito de la provincia de

Andahuaylas.

GOBIERNO REGIONAL DE

APURIMAC

Limitado acceso a los servicios de Educación de calidad

en la región.

Brindar acceso a servicios básicos

(educación agua, saneamiento y

electricidad).

Fomentar el desarrollo de la región facilitando a

la población acceso a servicios (educación,

agua, saneamiento, salud y otros) que permitan

mejorar la calidad de vida.

Gestionar y promover la inversión en

programas y proyectos de impacto regional y

local a través de diferentes fuentes de

financiamiento.

Ninguno

MINISTERIO DE EDUCACIÓNLimitado acceso a los servicios de Educación de calidad

en el ámbito nacional.

Brindar acceso a servicios de

educación de calidad

Fomentar el desarrollo de la región facilitando a

la población acceso a servicios educación que

permitan mejorar la calidad de vida.

Gestionar y promover la inversión en

programas y proyectos de impacto Nacional,

regional y local a través de diferentes fuentes

de financiamiento.

Ninguno

Fuente: Elaboración propia


84

Municipalidad Distrital de Pacucha2.3. MARCO DE REFERENCIA

Las Instituciones Educativas de nivel inicial que forman parte del presente

estudio de pre inversión, a la percepción de los padres de familia y

autoridades de cada uno de los centros poblados y/o Localidades cuentan con

infraestructuras o ambientes inadecuados, la falta de ambientes

complementarios, asimismo de su respectivo equipamiento, los cuales son

algunos de los factores que dificultan el aprendizaje de niños de edades de 3

a 5 años de edad. A esta edad se promueven prácticas de crianza con

participación de la familia y de la comunidad; contribuye al desarrollo integral

de los niños, teniendo en cuenta su crecimiento físico, efectivo y cognitivo,

Para alcanzar el desarrollo integral, son parte principal la infraestructura,

equipos y otros, recuérdese que el niño a esta edad, principalmente es un

ente pasivo a recepcionar conocimientos.

Con la finalidad de revertir la situación negativa que afecta a la población

estudiantil, las autoridades comunales y padres de familia de las comunidades

de Manchaybamba, Santa Elena, Huayllabamba, Puculloccocha, Antabamba

y Santa Rosa; han solicitado a la Municipalidad Distrital de Pacucha la

elaboración del estudio de pre inversión de las Instituciones educativas de

nivel inicial, con el propósito de mejorar las condiciones para el aprendizaje

óptimo de los niños de 3 a 5 años de edad.

Lineamientos de la Política Sectorial – A nivel Nacional:

El presente proyecto se encuentra enmarcado dentro de los lineamientos de

política sectorial, y en el contexto regional ya que es responsabilidad del

Estado dirigir y supervisar la educación con el fin de asegurar la calidad y

eficiencia, teniendo presente las características de cada región buscando

otorgar a todos la igualdad de oportunidades.

Constitución Política del Perú:

La Constitución Política del Perú señala que “la educación tiene como

finalidad el desarrollo integral de la persona humana”, para lo cual “el Estado

reconoce y garantiza la libertad de enseñanza” (artículo 13º), “coordina la

política educativa”, “formula los lineamientos generales de los planes de


85

Municipalidad Distrital de Pacuchaestudios, así como los requisitos mínimos de la organización de las

instituciones educativas”, “supervisa su cumplimiento y la calidad dela

educación” y asegura “que nadie se vea impedido de recibir educación

adecuada por razón de su situación económica o de limitaciones mentales o

físicas” (artículo 16º).

Frente a esta situación el Ministerio de Educación concordante con el plan de

Gobierno de la Educación Peruana, los resultados de la consulta nacional de

educación las recomendaciones del gobierno para el sector y los acuerdos de

UNESCO para la comunidad internacional propone 4 objetivos estratégicos

inmersos en la solución del problema del presente estudio de Pre – Inversión:

Formar ciudadanos con firme convicción democrática y con vocación

de libertad

Desarrollar competencias y habilidades para sostener las instituciones

democráticas; afirmar los principios de tolerancia y convivencia pacífica y las

capacidades de generación de riqueza, desde el respeto incondicional por la

diversidad y la multiculturalidad del país.

Lograr una educación básica de calidad para todos

Lograr que el servicio educativo que reciben del estado los niños,

adolescentes, jóvenes adultos de toda condición social y étnica y cultural,

tenga la misma calidad y les garanticen por igual el desarrollo de

competencias fundamentales para una vida plena como individuos y como

ciudadanos.

Fortalecer la escuela pública, asegurándole autonomía, democracia y

calidad de aprendizaje.

Lograr que los centros educativos públicos de diferentes niveles, realicen

gestiones con autonomía eficiencia y democracia garantizando aprendizajes

efectivos en el marco de su propio proyecto educativo institucional y del

proyecto educativo nacional.

Los centros educativos deben gestionarse con el respaldo de un sistema de

gestión descentralizado transparente y centrado en el logro de la calidad y la

equidad.


86

Municipalidad Distrital de PacuchaEste objetivo exige Mejorar la Infraestructura, hacer más relevantes los

contenidos reenfocar los programas educativos actualizar los métodos de

enseñanza revalorar la tarea del docente, y en general; convertir la escuela en

un lugar agradable e útil para los niños, niñas, adolescentes; que tiendan a no

percibirla como una imposición y un lugar hostil y poco útil.

Mejorar drásticamente la calidad del desempeño y la condición

profesional de los docentes.

Además de la existencia de la comunicación de la Dirección Regional de

Educación (DRE) respecto a la prioridad de la intervención en su ámbito (R.M.

Nº 113-2001-ED y 114-2001-ED, Lineamientos Generales para las

Direcciones Regionales de Educación) ”Es función de la DRE, DEL. DEC Y

USEs reconocer y crear centros y programas educativos, priorizar los

programas de inversión y apoyar la CONSTRUCCION y mantenimiento de la

infraestructura educativa, garantizando la operatividad de la misma, desde el

aspecto del personal docente, administrativo y del mobiliario”.

En tal sentido cualquier inversión en infraestructura educativa se encontrará,

enmarcado dentro de los Lineamientos de Política Educativa, lo que

contribuye a la viabilidad del proyecto.

Acuerdo Nacional:

El Acuerdo Nacional ha considerado dentro del objetivo de Equidad y Justicia

Social (Décimo Segunda Política de Estado) el “Acceso Universal a una

educación pública gratuita y de calidad y promoción y defensa de la cultura y

el deporte” como un gesto de autoafirmación de la voluntad de los peruanos

de avanzar en dirección de una vida digna, satisfactoria y respetuosa del

bienestar general.

Proyecto Educativo Nacional (PEN al 2021):

- El Proyecto Educativo Nacional al 2021 tiene como objetivos estratégicos

generales:


87

Municipalidad Distrital de Pacucha- Objetivo Estratégico General 1: Oportunidades y Resultados Educativos de

igual calidad para todos.

- Objetivo Estratégico General 2: Estudiantes e Instituciones que logran

aprendizajes pertinentes y de calidad.

- Objetivo Estratégico General 3: Maestros bien preparados que ejercen

profesionalmente la docencia.

- Objetivo Estratégico General 4: Una gestión descentralizada, democrática,

que logra resultados y es financiada con equidad.

- Objetivo Estratégico General 5: Educación Superior de calidad se convierte

en factor favorable para el desarrollo y la competitividad nacional.

- Objetivo Estratégico General 6: Una sociedad que educa a sus ciudadanos y

los compromete con su comunidad.

El proyecto se encuentra dentro del Objetivo Estratégico General 1: Los

derechos a la vida y a la educación desde el nacimiento están plenamente

garantizados para toda la infancia, a través de oportunidades diversas y de

calidad para su óptimo desarrollo.

Plan Nacional de Educación para Todos (2005 - 2015):

El Plan Nacional de Educación para Todos tiene como objetivos estratégicos

generales:

- Objetivo Estratégico General 1: Extender y mejorar la protección y educación

integrales de la primera infancia, especialmente para los niños más

vulnerables y desfavorecidos.

El proyecto se encuentra dentro del Objetivo Estratégico General 1 el cual se

enmarca a través de la Educación Básica Regular (EBR) para el nivel inicial.

Plan Estratégico Sectorial Multianual (PESEM 2007 – 2011):

El Ministerio de Educación como ente Funcional dentro de sus Lineamientos

de Política Sectorial del Plan Estratégico Sectorial Multianual 2007-2011

propone “Lograr una educación con equidad y calidad, relevante para la vida”,


88

Municipalidad Distrital de Pacucha“Mejorar la gestión y el uso de los recursos públicos asignados al Sector

Educación” y “Consolidar al Sector Educación en el ámbito nacional”.

Este Plan Estratégico Sectorial Multianual tiene como objetivos estratégicos

generales:

- Objetivo Estratégico General 1: Incrementar los niveles de calidad y equidad

de los servicios del Sector Educación

- Objetivo Estratégico General 2: Promover el conocimiento y práctica de la

ciencia y tecnología, la cultura y los deportes.

- Objetivo Estratégico General 3: Asegurar la implementación de las políticas

del Sector en los gobiernos regionales y locales, con participación de la

sociedad y sector privado.

El proyecto se encuentra dentro del Objetivo Estratégico General 1:

Incrementar los niveles de calidad y equidad de los servicios educativos y

dentro del Objetivo Estratégico

Específico: Mejorar la infraestructura y el equipamiento, incluidas las

tecnologías de comunicación e información.

Dentro de las prioridades sectoriales el proyecto se enmarca en las

siguientes:

- Equidad en el acceso y calidad en los ámbitos rurales.

- Mejorar la calidad de la educación básica regular.

- Mejorar la infraestructura educativa, que incluye incorporar tecnologías de

comunicaciones e información en apoyo al proceso educativo.

LEY N° 27783, LEY DE BASES DE LA DESCENTRALIZACIÓN

CAPITULO IV

COMPETENCIAS DE LOS GOBIERNOS REGIONALES

a) Artículo 36.- Competencias compartidas

a. Educación- Gestión de los servicios educativos de nivel inicial, primario,

secundario y superior no universitaria, con criterios de interculturalidad

orientados a potenciar la formación para el desarrollo.


89

Municipalidad Distrital de PacuchaLEY N° 27867, LEY ORGANICA DE GOBIERNOS REGIONALES

a) Artículo 47°.- Funciones en materia de educación, cultura, ciencia,

tecnología, deporte y recreación.

Formular, aprobar, ejecutar, evaluar y administrar las políticas regionales de

educación, cultura, ciencia y tecnología, deporte y recreación de la región.

LEY N° 27972, LEY ORGÁNICA DE MUNICIPALIDADES

a) Artículo 73°.- Materiales de Competencia municipal

La Ley de bases de la descentralización establece la condición de exclusiva o

compartida de una competencia.

Las funciones específicas municipales que se derivan de las competencias se

ejercen con carácter exclusivo o compartido entre las municipalidades

provinciales y distritales, con arreglo a lo dispuesto en la presente ley

orgánica.

Dentro del marco de las competencias y acciones específicas establecidas en

la presente ley, el rol de Ias municipalidades distritales comprende:

2. Servicios públicos locales

2.1. Saneamiento ambiental salubridad y salud

2.2. Tránsito, circulación y transporte publico

2.3. Educación, cultura, deporte y recreación

b) Artículo 82°.- Educación, Cultura, Deportes y Recreación-

Las municipalidades, en materia de educación, cultura, deportes y recreación,

tienen como competencias y funciones específicas compartidas con el

gobierno nacional y el regional las siguientes:

1. Promover el desarrollo humano sostenible en el nivel local, propiciando el

desarrollo de comunidades educadoras.

2. Diseñar, ejecutar y evaluar el proyecto educativo de su jurisdicción, en

coordinación con la Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL -

Andahuaylas), contribuyendo en la política educativa regional y nacional con

un enfoque y acción intersectorial.

3. Promover la diversificación curricular, incorporando contenidos

significativos de su realidad sociocultural, económica, productiva y ecológica.PIP: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN SEIS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL INICIAL DE SEIS


90

Municipalidad Distrital de Pacucha4. Monitorear la gestión pedagógica y administrativa de las instituciones

educativas bajo su jurisdicción, en coordinación con la dirección regional de

Educación y la unidad de gestión educativa, según corresponda, fortaleciendo

su autonomía institucional.

5. Construir, equipar y mantener la infraestructura de los locales educativos

de su jurisdicción de acuerdo al plan de desarrollo regional concertado y el

presupuesto que se le asigne.

6. Apoyar Ia creación de redes educativas como expresión de participación y

cooperación entre los centros y los programas educativos de su jurisdicción.

Para ello se harán alianzas estratégicas con instituciones especializadas de la

comunidad.

7. Impulsar y organizar el concejo participativo Local de Educación, a fin de

generar acuerdos concertados y promover la vigilancia y el control ciudadano

8. Apoyar la incorporación y el desarrollo de nuevas tecnologías para el

mejoramiento del sistema educativo. Este proceso se realiza para optimizar la

relación con otros sectores.

MARCO MACROECONOMICO MULTIANUAL 2013 -2015

Aprobado en Sesión de Consejo de Ministros del 30 de mayo de 2012 que

tiene como principal lineamiento de política: "Mayor inclusión social; reducción

de la pobreza, disminución de la inequidad, generación de igualdad de

oportunidades, mayor presencia y eficacia del Estado en los zonas rurales del

país.

LEY DEL SISTEMA NACIONAL DE INVERSIÓN PUBLICA, LEY N°27293

Norma el uso eficiente de los recursos públicos destinados a la inversión;

estableciendo principios, procesos, metodologías y normas técnicas; se

encuentra vigente desde el 28 de junio del 2000

REGLAMENTO DEL SISTEMA NACIONAL DE INVERSION PÚBLICA

Aprobado por Decreto Supremo N° 102-2007-EF, publicado en el Diario

Oficial “El Peruano” eI 19 de Julio de 2007. En vigencia desde el 02 Agosto de

2007 y modificado por eI Decreto Supremo N° 038-2009-EF, publicado en eI

Diario Oficial “EI Peruano" el 15 de febrero de 2009.


91

Municipalidad Distrital de PacuchaDIRECTIVA GENERAL DEL SISTEMA NACIONAL DE INVERSION

PÚBLICA (CONCORDADA)

Aprobada por Resolución Directoral N° 009-2007-EF/68.01 publicada en el

Diario Oficial "El Peruano" el 02 de Agosto de 2007, modificada por

Resolución Directoral N° 010-2007 -EF / 68.01 publicada en el Diario Oficial

"EI Peruano" eI 14 de Agosto de 2007 y modificada con Resolución Directoral

N° 003-2011- EF/68.01 publicada en el Diario oficial el Peruano el 09 de 2011.

GUIAS DE IDENTIFICACION, FORMULACION Y EVALUACION SOCIAL DE

PROYECTOS DE UNIVERSIDADES A NIVEL DE PERIL

Aprobada y autorizado por Resolución Directoral N° 009-2007-EF/68.01 y

publicada en eI Diario oficial “El Peruano" el 02 de agosto del 2007.

ANEXO SNIP 05 _ CONTENIDOS MINIMOS DE UN PERFIL PARA

DECLARAR LA VIABILIDAD DE UN PIP.

CLASIFICADOR FUNCIONAL PROGRAMATICO

En lo que respecta a la ubicación del proyecto dentro del CLASIFICADOR

FUNCIONAL PROGRAMÁTICO (Directiva General del Sistema Nacional de

Inversión Pública - Resolución

Directoral N° 003-2011-EF/68.01 - ANEXOS SNIP 01 Y 04), el proyecto se

enmarca en:

FUNCIÓN 22: EDUCACIÓN

Corresponde al nivel máximo de agregación para la consecución de las

acciones y servicios, en materia de educación a nivel nacional, asegurando la

formación intelectual, moral, cívica y profesional de la persona, para su

participación eficaz en el proceso de desarrollo socioeconómico.

DIVISIÓN FUNCIONAL 047: EDUCACIÓN BÁSICA

Conjunto de acciones orientadas a brindar la educación básica, en los niveles

inicial, primaria,

Secundaria, alternativa y especial, para facilitar la participación de la persona

en el proceso de desarrollo socioeconómico.

GRUPO FUNCIONAL 0103: EDUCACIÓN INICIAL


92

Municipalidad Distrital de PacuchaComprende las acciones que promueven el desarrollo de las capacidades y

aptitudes de los niños y niñas, desde su nacimiento hasta los 6 años.

SECTOR RESPONSABLE

De acuerdo al ANEXO SNIP 03 - CLASIFICADOR INSTITUCIONAL DEL

SNIP (Directiva General del Sistema Nacional de Inversión Pública -

Resolución Directoral N° 003-2011-EF/68.01), el proyecto se enmarca:

SECTOR EDUCACIÓN

En resumen se tiene:

CUADRO N° 2.2


93



IDENTIFICACIÓNIII.

94

Municipalidad Distrital de Pacucha3. IDENTIFICACION

3.1.- DIAGNOSTICO

3.1.1.- AREA DE ESTUDIO Y AREA DE INFLUENCIA:

3.1.1.1 ÁREA DE ESTUDIO

El área de estudio del presente proyecto, comprende a las instituciones

Educativas o zonas donde se identificó el problema y así mismo las

instituciones educativas de nivel inicial a nivel del Distrito existe 17

instituciones educativas de nivel inicial, de las cuales con el presente proyecto

se pretende intervenir Seis Instituciones Educativas Instituciones Educativas

de I.E. N° 253 de Manchaybamba, I.E N° 277-18 de Santa Elena, I.E N° 280

de Huayllabamba, I.E N° 919 de Puculloccocha; I.E N° 959 de Antabamba; I.E

N° 315 de Santa Rosa, que actualmente carecen de infraestructuras

adecuadas, equipamiento, como se muestra en el siguiente cuadro:

CUADRO Nº 3.1

PRESENCIA DE INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALTERNATIVA DEL NIVEL INICIAL EN EL ÁREA DE

ESTUDIO


si no

1 253 MANCHAYBAMBA RURAL MANCHAYBAMBA X

2 277-18 SANTA ELENA RURAL SANTA ELENA X

3 280CARRETERA A HUAYLLABAMBA S/N RURAL

CARRETERA A HUAYLLABAMBA S/N

X

4 919 PUCULLOCCOCHA RURAL PUCULLOCCOCHA X

5 959 ANTABAMBA RURAL ANTABAMBA X

6 315 SANTA ROS RURAL SANTA ROSA X

ItemNombre de

la I:ELocalidad Zona

Procedencia de los alumnos

Existencia de instituciones de nivel inicial en el área de

estudio


Mapa N° 5: Área de Estudio

Fuente: Elaboración propia de equipo técnico.


96

Municipalidad Distrital de PacuchaEn el área de estudios se encuentran en total Seis instituciones educativas

que se intervendrán (Manchaybamba, Puculloccocha, Huayllabamba, Santa

Elena y Antabamba, Santa Rosa) en el presente estudio.

CUADRO Nº 3.2

UBICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA FOCO DEL PROBLEMA

Respecto a la procedencia de los alumnos que alberga las Instituciones

Educativas, se observa que los alumnos que asisten a las Instituciones

Educativas beneficiarias pertenecen a las mismas comunidades, como se


CUADRO Nº 3.3

PROCEDENCIA DE ALUMNOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA


1 253 MANCHAYBAMBA RURAL

2 277-18 SANTA ELENA RURAL


4 919 PUCULLOCCOCHA RURAL5 959 ANTABAMBA RURAL6 315 SANTA ROS RURAL

PACUCHA ANDAHUAYLAS APURIMAC

PROVINCIA REGIONItemNombre de

la I:ELocalidad Zona DISTRITO

1 253 MANCHAYBAMBA RURAL MANCHAYBAMBA

2 277-18 SANTA ELENA RURAL SANTA ELENA


CARRETERA A HUAYLLABAMBA S/N

4 919 PUCULLOCCOCHA RURAL PUCULLOCCOCHA

5 959 ANTABAMBA RURAL ANTABAMBA

6 315 SANTA ROS RURAL SANTA ROSA

ItemNombre de

la I:ELocalidad Zona

Procedencia de los alumnos

PRESENCIA DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS EN EL AREA DE ESTUDIO

97


Cuadro N° 3.4

DATOS GENERALES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Cuadro N° 3.5: Instituciones Educativas del área de estudio

Como se demuestra en el cuadro anterior existen Seis instituciones educativas

de nivel inicia en el Distrito de Pacucha que se intervienen con el presente

proyecto donde se puede observar que las instituciones educativas en estudio

suman 187 matriculados, asimismo mencionar que estos niños de 3,4 y 5 años

estudian conjuntamente en 16 secciones y generalmente estos son ambientes

han sido donados por la comunidad los cuales han sido construidos para el local

comunal (Maychaybamba, Santa Elena, Huayllabamba, Puculloccocha, y

Antabamba, Santa Rosa, además mencionar que el número de docentes son 08

docentes en total, 02 docentes para la I.E. N° 253; tiene 02 docentes para la I.E.

N° 277-18; tiene solo 01 docente el resto cada centro educativo.

Características administrativas de los servicios educativos

En cuanto a las características administrativas de los servicios educativos que

muestra en cada una de las Instituciones Educativas, se observó que no cuenta


ÍTEM I.E.I. LOCALIDADES CÓDIGO DE LOCALCÓDIGO

MODULARFECHA DE CREACIÓN

GÉNERO DE ALUMNOS

CARACTERÍSTICAS NÚMERO DE

DOCENTES

1 253 MANCHAYBAMBA 0741884 46319 R.D. Nº 686-1987 DREA MIXTO POLIDOCENTE

2 277-18 SANTA ELENA 1332337 545336 R.D. Nº 1431-2009 DREA MIXTO POLIDOCENTE

3 280CARRETERA A

HUAYLLABAMBA S/N1392406 548896 R.D. Nº 2392-2008-DREA MIXTO UNIDOCENTE

4 919 PUCULLOCCOCHA 1538438 625559 R.D. Nº 2531-2011-DREA MIXTO UNIDOCENTE

5 959 ANTABAMBA 1585108 655693 R.D. Nº 002-2013-DREA MIXTO UNIDOCENTE

6 315 SANTA ROSA 561543 1409408 R.D. Nº 2392-2008-DREA MIXTO UNIDOCENTE

Código modular

Nombre de IE Nivel / Modalidad Dirección de IEAlumnos

(2014)Docentes

(2014)Secciones

(2014)

46319 253 Inicial - Jardín MANCHAYBAMBA 34 2 3

545336 277-18 Inicial - Jardín SANTA ELENA 22 2 3

548896 280 Inicial - JardínCARRETERA A

HUAYLLABAMBA 9 1 2

625559919 Inicial - Jardín PUCULLOCCOCHA 8 1 2

655693 959 Inicial - Jardín ANTABAMBA 14 1 3

1409408 315 Inicial - Jardín SANTA ROSA 18 1 3

105 8 16TOTAL

98

Municipalidad Distrital de Pacuchacon un área de administración según la Información Estadística 2014 del Área

de Estadística de la Dirección Regional de Educación de Apurímac.

En cuanto a los Recursos Humanos de cada II.EE. beneficiarias se observa que

en 09 instituciones solo cuenta con 01 docente encargado de las aulas y de las

funciones administrativas, como se muestra en el siguiente cuadro:

CUADRO Nº 3.6

RECURSOS HUMANOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Fuente: Nómina de matrícula-Escale 2014-MINEDU

Teniendo en cuenta lo mencionado en el cuadro anterior, se tiene 02 personal

docente disponible para la I.E. N° 253 y 277-34; 01 docente en cada una de las

II.EE restantes, cabe mencionar que el docente encargado también toma el

papel de director de cada institución, de los cuales el financiamiento de

remuneraciones está a cargo del Ministerio de Educación a través de la

Dirección Regional de Educación de Apurímac (DREA), con supervisión y

monitoreo de la Unidad de Gestión Educativa Local de Andahuaylas (UGEL).

Límites relevantes

En cuanto a los límites relevantes que muestran las II.EE. se encuentran

evaluadas con ciertos factores, como se muestra en el siguiente cuadro:


DOCENTE DIRECTORPERSONAL SERVICIO

1 253 MANCHAYBAMBA RURAL 2 - -

2 277-18 SANTA ELENA RURAL 2 - -

3 280CARRETERA A

HUAYLLABAMBA S/NRURAL 1 - -

4 919 PUCULLOCCOCHA RURAL 1 - -

5 959 ANTABAMBA RURAL 1 - -

6 315 SANTA ROSA RURAL 1 - -

RECURSOS HUMANOS

ZONALOCALIDADESI.E.I.ÍTEM

99


CUADRO Nº 3.7

LIMITACIONES RELEVANTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Fuente: Elaboración Equipo Técnico

3.1.1.2 ÁREA DE INFLUENCIA

La importancia de definir claramente el área de influencia radica en que ésta

marca los límites dentro de los cuales un proyecto podría constituir una solución

real para la población potencial. Para el presente estudio se asumió un radio de

influencia de 2 kilómetros para zona rural tal como se observa en el siguiente

mapa, asimismo se puede observar que dentro de este radio de las Seis

instituciones se encuentran solo 01 institución educativa en cada comunidad

denominada Instituciones Educativas de I.E. N° 253 de Manchaybamba, I.E N°

277-18 de Santa Elena, I.E N° 280 de Huayllabamba, I.E N° 919 de

Puculloccocha; I.E N° 959 de Antabamba, I.E. N° 315 Santa Rosa.

Mapa N° 6: Área de Influencia


ESTADO DE INFRAESTRU

CTURA

GRADO DE ADECUACIÓN DE

LA INFRAESTRUCTUR

A(Operativo/ Inoperativo

(Adecuado/Inadecuado)

1 253 MANCHAYBAMBA RURAL SIERRA SECO INOP ERATIVO INOP ERATIVO

2 277-18 SANTA ELENA RURAL SIERRA SECO INOP ERATIVO INOP ERATIVO

3 280CARRETERA A

HUAYLLABAMBA S/NRURAL SIERRA SECO INOP ERATIVO INOP ERATIVO

4 919 PUCULLOCCOCHA RURAL SIERRA SECO INOP ERATIVO INOP ERATIVO

5 959 ANTABAMBA RURAL SIERRA SECO INOP ERATIVO INOP ERATIVO

6 315 SANTA ROSA RURAL SIERRA SECO INOP ERATIVO INOP ERATIVO

ÍTEM I.E.I. LOCALIDADES ZONAREGIÓN

GEOGRÁFICACLIMA

100


3.1.1.3 VARIABLES SOCIOECONÓMICOS DE LA ZONA DEL PROYECTO.

De acuerdo a la demarcación política, el Distrito de Pacucha, colinda con los

siguientes Distritos:

El Distrito tiene los siguientes Límites:

POR EL NORTE : Distrito de Andarapa y Kakiabamba

POR EL SUR : Distrito de Andahuaylas y San Jerónimo

POR EL ESTE : Distrito de Kishuara

POR EL OESTE : Distrito de Talavera

Superficie:

Es de 309.9.05 Km2 de las cuales 1,150 hectáreas son tierras bajo riego, 1,320

hectáreas tierras en secano, 3,280 hectáreas tierras con superficies de pastos

naturales, 186 hectáreas de superficie forestales y/o bosques y 528.32

hectáreas con otra clase de tierras de las que unas 1,912.41 hectáreas tiene

aptitud forestal.


101


a) tipo de Zona

El tipo de zona de la identificación del problema está considerado como

ZONA RURAL, como se muestra en el siguiente cuadro:

CUADRO Nº 3.8

TIPO DE ZONA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Fuente: Elaboración Equipo Técnico

b) Características Socioeconómicas y Culturales de la Población Afectada.

De acuerdo a las estadísticas los grupos sociales que son afectados por el

problema son todos; sin embargo, cabe resaltar que de acuerdo a los datos

obtenidos en las visitas de campo se constató que son los niños, mujeres y

jóvenes, por los bajos niveles de ingreso de las familias son seriamente

afectados.

La actividad agrícola tiene baja rentabilidad por la limitada frontera agrícola de

las comunidades, son la causa de acceso difícil a los mercados locales y

regionales.

c) PEA y Empleo

Como es de esperarse la mayor parte de la población se dedica a la actividad

agropecuaria, la ganadería y el turismo.

Considerando a la población comprendida entre los 06 y 65 años de edad, tiene

mayor incidencia en el rango de edad madura. Se tiene una tasa de actividad

económica de la PEA ocupada del 25.63%, mientras que el 73.53% no está


1 0741884 46319 253 MANCHAYBAMBA RURAL SIERRA

2 1332337 545336 277-18 SANTA ELENA RURAL SIERRA

31392406

548896280

CARRETERA A HUAYLLABAMBA S/N RURAL SIERRA

4 1538438 625559 919 PUCULLOCCOCHA RURAL SIERRA5 1585108 655693 959 ANTABAMBA RURAL SIERRA6 1409408 561543 315 SANTA ROSA RURAL SIERRA

CODIGO DE LOCAL

CODIGO MODULAR

N°

REGION FEOGRAFICA

ZONALOCALIDADNOMBRE

DE I.E

102

Municipalidad Distrital de Pacuchadentro de la PEA; con relación al tipo de actividad económica que desarrollan en

el distrito.

Por predominar la población rural, comprende una PEA que está compuesta en

su mayoría por una población que se dedica a la actividad agrícola, lo que

representa el 78%, esto refleja la importancia que tiene tal actividad en todo el

distrito, convirtiéndose en la principal fuente de ingresos para las familias de este

distrito.

Cuadro 3.9: DISTRITO DE PACUCHA

La población en la mayoría de casos 41.11% se dedica a realizar trabajos no

calificados como peones, mientras que el 38.4% se dedica a la agricultura como

actividades importantes, Tal como se muestra en el cuadro siguiente.

CUADRO N° 3.10: PEA DE 6 Y MÁS DE EDAD OCUPACIÓN PRINCIPAL

d) Educación

La infraestructura y equipamiento no son los más eficientes dentro de los

estándares de la educación del País. Por representar esta zona en su mayoría


103

Municipalidad Distrital de Pacuchaárea rural, la cobertura del servicio es deficiente, así mismo el equipamiento

también lo es.

CUADRO N° 3.11: INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL DISTRITO DE PUCUCHA

Las deserciones y el ausentismo escolar en los diferentes niveles de educación,

generalmente son reflejo de las condiciones socio-económicas de los

educandos. Las razones de la deserción escolar, originado por las condiciones

inadecuadas en la que se desenvuelve el sector educación, por inadecuada

infraestructura, insuficiente implementación del mobiliario y el deficiente nivel de

docentes, principalmente en el área rural se reflejan en el límite de inasistencias,

enfermedades del alumno, trabajo, cambio de domicilio, etc. Tal como se refleja

en el siguiente cuadro de los censados en el año 2007, el 25.2% no tiene ningún

nivel de educación, el 41.5% tan solo cuenta con primaria, 28.4% cuenta con

secundaria completa como los indicadores más importantes.

CUADRO N° 3.12: 09 NIVEL DE EDUCACIÓN ALCANZADO EN EL DISTRITO DE PACUCHA

Analfabetismo

El analfabetismo en la zona de estudio, sobre todo en la zona rural del distrito

constituye un problema de carácter estructural que agobia actualmente a la

mayoría de la población de la zona de estudio, este asciende a 29.6% según el

censo del 2007 realizado por el INEI.

Los programas de alfabetización implementados no han tenido resultados

satisfactorios debido a la falta de estímulos y capacitación adecuada al

alfabetizador y la ausencia de promoción en las comunidades.


104

Municipalidad Distrital de PacuchaSalud

El Distrito de Pacucha solo cuenta con un Centro de Salud, el cual tiene un

ámbito de influencia de todo el distrito, no siendo suficiente por no cubrir

adecuadamente toda la demanda en el distrito. Los casos de mayor complejidad

son referenciados a Andahuaylas, para lo cual cuentan con una ambulancia. El

personal de salud está compuesto por un médico, un odontólogo, una enfermera

y 2 auxiliares.

Así mismo cuenta con tres redes asistenciales Andarapa, Sóndor y Cotahuacho

De acuerdo a lo señalado por la población entrevistada, se tiene que las

enfermedades que más frecuentemente aquejan a las familias son las

infecciones y diarreas que equivale al 33.33 %

Cuadro 3.13: Enfermedades que más aquejan a la población Pacucha

Enfermeda

d

Caso

s%

Tratamiento

Casa % Posta %

Ninguna 9 12.00%

Diarreas 25 33.33% 5 20.00% 20 80.00%

Infecciones 31 41.33% 1 3.22% 30 96.78%

Tuberculosi

s 0 0.00%

Parasitosis 10 13.34% 3 3.00% 7 70.00%

Total 75 100% 9 57

Fuente: Informe Posta de Salud de Pacucha

Asimismo, la información del Ministerio de Salud para la Provincia es el

siguiente: Las enfermedades digestivas y dermatológicas, más frecuentes en la

zona de influencia es la EDA acuosa s/d, EDA disentería s/d, parasitosis

intestinal, carosis, cólico abdominal, anemia ferropenica.

De acuerdo a lo señalado por la población entrevistada, se tiene que las

enfermedades que más frecuentemente aquejan a las familias son las

infecciones y diarreas que equivale al 33.33 %.

La población del distrito de pacucha en su mayoría están aseguradas en un 47%


105

Municipalidad Distrital de Pacuchapor el SIS; y solo el 2% de la población tiene seguro de Essalud.

Cuadro 3.14

Categorías Casos % Acumulado %

Solo está asegurado al SIS 4666 47% 47%

Está asegurado en el SIS y Otro 1 0% 47%

Está asegurado en ESSALUD y Otro 1 0% 47%

Está asegurado en ESSALUD 163 2% 49%

Está asegurado en Otro 71 1% 50%

No tiene ningún seguro 4939 50% 100%

Total 9841 100% 100%

Características de las viviendas

Según el INEI 2007, la cantidad de población del distrito de Pacucha, cuenta con

2401 viviendas, donde las características de las viviendas en un 99.45% tienen

paredes de adobe, 2388 viviendas son independientes.

CUADRO Nº 3.15

CUADRO N° 3.16: PRINCIPALES INDICADORES DE VIVIENDA – PACUCHA


Casa Independiente Choza o cabañaLocal no destinado para hab.humana

Ladrillo o Bloque de cemento

31 - 3 34

Adobe o tapia 2347 8 - 2355 Madera 3 1 - 4 Quincha 3 - - 3 Estera 1 1 - 2 Piedra con barro 2 - - 2 Otro 1 - - 1

Total 2388 10 3 2401

Total

V: Material de construcción

predominante en las paredes

V: Tipo de vivienda

106

Municipalidad Distrital de PacuchaLas viviendas en el distrito se encuentran en su mayoría concentradas en la

zona rural, las cuales están construidas con materiales de la zona y en menor

cantidad con materiales traídos desde las ciudades.

Las características de la construcción corresponden a las viviendas típicas de los

poblados de sierra, donde predominan las construcciones de adobe y techo de

teja.

CUADRO N° 3.17: Tipo de vivienda

En el distrito el 99.51% son viviendas independientes, mientras que tan solo

0.37% solo es choza o cabaña.

Las viviendas del distrito de Pacucha, cuentan con los servicios de desagüe solo

el 5% dentro de las viviendas, el 76% de las viviendas cuentan con letrinas o

pozo ciego.

Cuadro 3.18


Red pública de desagüe dentro de la Viv. 129 5% 5%

Red pública de desagüe fuera de la Viv. 11 0% 6%

Pozo séptico 165 7% 13%

Pozo ciego o negro / letrina 1815 76% 88%

Río, acequia o canal 11 0% 89%

No tiene 270 11% 100%

Total 2401 100% 100%

Las viviendas del distrito de Pacucha, cuentan con los servicios de agua solo el

17% dentro de las viviendas, el 68% de las viviendas tiene el servicio de agua

potable fuera de las viviendas.


107


Cuadro 3.19


Red pública Dentro de la viv.(Agua

potable) 417 17% 17%

Red Pública Fuera de la vivienda 1644 68% 86%

Pilón de uso público 63 3% 88%

Pozo 49 2% 91%

Río,acequia,manantial o similar 51 2% 93%

Vecino 167 7% 100%

Otro 10 0% 100%

Total 2401 100% 100%

Electrificación

El acceso de las comunidades al servicio de energía eléctrica alcanza al 85% del

total de los pobladores, quedando pendiente llegar a los pobladores cuyas

viviendas se encuentran muy dispersas, por lo que llegar a ellos estará sujeto a

su capacidad de pago y el costo de instalación.

CUADRO N° 3.20: Tipo de alumbrado

Índice de desarrollo humano (IDH).

En la actualidad el IDH, es el indicador por excelencia para medir el nivel de

desarrollo integral de una comunidad o poblado, a continuación registramos el

correspondiente al distrito de Pacucha.


108


CUADRO N° 3.21: IDH del distrito de Pacucha al año 2 008

Podemos observar que el distrito tiene indicadores por debajo de la capital

provincial, siendo crítico en lo que corresponde al alfabetismo (10 puntos por

debajo) y el logro educativo. También es de resaltar que la esperanza de vida es

menor en 6 años al promedio provincial y casi de 10 años menor al promedio

nacional.

Actividades económicas

La base económica del Distrito de Pacucha es, la producción agropecuaria, la

que se realiza en los sectores rurales en terrenos bajo riego y en secano

(aprovechando las lluvias estacionales. Su superficie agrícola está calculada en

unas 66987.95 Has, de las cuales 2077.17 bajo riego secano y tiene producción

permanente, y 4671.28 secano que depende de la estacionalidad de las lluvias.

El distrito cuenta con una variedad de suelos agrícolas lo que define su variedad

en producción, tiene 23 comunidades y tres centros poblados menores donde

están ubicadas sus mejores zonas para la agricultura y la ganadería con

abundantes áreas de pasto natural donde pastan los ganados especialmente el

vacuno criollo.

El trabajo productivo familiar se complementa entre varones, mujeres y los hijos

e hijas. Las mujeres mayormente se encargan del pastoreo y los varones

orientan sus actividades a la venta de sus productos y las labores de cuidado de

las parcelas, sin embargo, las mujeres mayormente administran los ingresos

familiares; pese a esto, existe aún arraigos machistas, aunque el uso de los


109

Municipalidad Distrital de Pacuchaingresos se deciden de manera conjunta, todavía no se inciden en aspectos

nutricionales con los ingresos adicionales.

La producción agrícola se orienta mayormente a la producción de maíz, papa,

arveja y pastos. En Pacucha, se produce mayor cantidad de maíz y la papa en

las comunidades altas (Huayllabamba, Santa Elena, Manchaybamba,

Cotahuacho, Churrubamba).

La tenencia pecuaria en promedio es 10 vacunos, 2 de ellos en ordeño, 6

porcinos, 4 caprinos, 14 ovinos en total y un número variado de aves de corral.

De las cabezas de ganado vacuno el peso vivo obtenido es en promedio 340 Kg.

(en 4 años), de lo cual en carcasa se obtienen 160 kg. (49%). la saca anual es

del 30% sobre el plantel.

Los principales productos de cultivo son, principalmente, papa, maíz, cebada,

trigo, frejol, alfalfa, trébol y olluco.

En cuanto al desarrollo pecuario, tenemos que la existencia de pastos naturales

permite la crianza de ganado vacuno, equino y también porcino y ovino.

Sobre el turismo, como actividad en la provincia, existen una serie de atractivos

tipo arqueológico monumental y de turismo ecológico, los principales atractivos

son el Conjunto arqueológico de Sondor y Laguna de Pacucha.

Complejo Arqueológico de Sondor se encuentra ubicado 21 Km. al noreste de la

ciudad de Andahuaylas (30 minutos en auto), se llega hasta la laguna de

Pacucha y desde allí se recorren 5 Km. (30 minutos a pie) hasta el sitio

arqueológico.

La laguna de Pacucha se encuentra ubicada a 17 Km. al noreste de la ciudad de

Andahuaylas. Esta laguna, ubicada a 3 200 msnm, se caracteriza por sus aguas

intensamente azules y por estar rodeada de depósitos de arena amarillenta y

totorales que sirven de hábitat a diferentes especies de patos.


110

Municipalidad Distrital de PacuchaEl complejo cuenta con 10 ha. de extensión y está ubicado a más de 3 200

msnm. Las construcciones pertenecieron originalmente a la cultura Chanca (600-

900 d.C.), pero fueron posteriormente ocupadas por los incas; tienen forma

piramidal y están rodeadas por muros y terrazas que desembocan en

plataformas con amplios espacios abiertos. En el complejo arqueológico de

Sondor se realiza la escenificación del Sondor Raymi “La Epopeya Chanka” el

19 Junio. La celebración se inicia en la laguna de Pacucha con la escenificación

del origen y expansión del pueblo Chanka. Cuenta la tradición que

USQUWILLCA, personaje mítico emergido de las profundidades de la laguna,

sometió a las etnias del lugar, iniciando luego su campaña de expansión

guerrera. La celebración continúa en el recinto arqueológico de Sondor, donde

se lleva a cabo una ceremonia mágico-religiosa que representa el sometimiento

de los quechuas y la consolidación de la Confederación Chanka.

Si bien es cierto que el distrito cuenta con atractivos turísticos interesantes, sin

embargo la cobertura de servicios turísticos es limitada y se requiere una

determinación de capacidades y potencialidades turísticas que permitan generar

una oferta turística adecuada.

Por otro lado en el distrito también se tiene recursos hidrobiológicos como

pejerrey y trucha, cuyo rendimiento es bastante óptimo y rentable, debido a la

disponibilidad de los nutrientes provenientes de fitoplancton y zooplancton

naturales la laguna de Pacucha. Actualmente existen varios centros de

producción piscícola a nivel de empresas privadas y multicomunales, en el

distrito la producción mínima es de 5 TM por campaña de cada centro piscícola,

lo cual demuestra la demanda de estos productos hidrobiológicos en el mercado

local, provincial y regional.

El distrito, está ubicado en una posición geográfica estratégica que logra

vincularse con el corredor económico Chanka “Abancay – Andahuaylas –

Ayacucho”, bastante favorable al desarrollo agropecuario, por tanto tiene

muchas posibilidades de mecanización y de implantación de tecnologías

modernas de producción.


111

Municipalidad Distrital de PacuchaLa laguna de Pacucha como oferta hídrica, además de ser considerada como

uno de los mejores centros eco turístico del departamento de Apurímac,

presenta grandes posibilidades de aprovechamiento extensivo de sus riquezas

Piscícolas que actualmente constituye un ingreso económico para sus

habitantes.

e) Aspectos Culturales.

Los pobladores de los centros poblados conservan las costumbres ancestrales,

como el ayllu que sigue vigente integrado por familiares directas, realizan

trabajos en conjunto (el ayni, la minka), que son las formas de trabajo comunal,

en la agricultura predomina las técnicas y herramientas incaicas, el arado con

bueyes, en la actualidad sigue vigentes su folklore y el arte.

Respecto a los insumos que utilizan actualmente para proveerse de energía

(kerosén, velas, batería, etc.) es masivo desde hace mucho tiempo no pudiendo

precisarse con exactitud, sin embargo los cambios generados en los patrones

culturales debido a la vinculación con centros poblados de la Región y de otras

partes del país, hacen que la necesidad de contar con fuentes alternativas sea

evidente.

f) Actividad Industrial.

En los centros poblados del ámbito del presente estudio, ésta actividad es nula,

la limitada provisión de energía eléctrica, apoyo financiero y otros no permitieron

que las poblaciones asentadas en estos pequeños centros poblados tengan

oportunidades, para realizar actividades de transformación, principalmente la

fibra y carne de alpaca, productos de exportación que actualmente estos

productos son comercializados unos cuantos intermediarios.

g) Capital humano

La estructura poblacional del Distrito se caracteriza por tener una población

eminentemente joven, donde el grupo de 0 a 14 años representa el 42.26% del

total, población que requiere la presencia del Estado para satisfacer las

demandas de los servicios educativos y de salud principalmente.


112

Municipalidad Distrital de PacuchaPor otro lado se tiene el grupo de edad de 15 a 64 años, significa el 43.30% del

total, población que viene constituyéndose en una enorme oferta de trabajo

principalmente la mano de obra no calificada; asimismo se tiene 10.33% de la

población que están en el grupo de la tercera edad conformada por mayores de

65 años a más; población que en la actualidad también requiere de una

asistencia del estado por encontrarse en una situación de extrema pobreza y en

el abandono de sus familiares; situación que se explica por la migración de

familias recientemente constituidas y jóvenes, que se desplazan a las ciudades

en busca de mejores oportunidades laborales y condiciones de vida.

Demografía.-

Según el IX Censo Poblacional - 2007, realizado por el Instituto Nacional de

Estadística e Informática la población del distrito es de 9,841 habitantes. La

composición de la población según sexo, se detallan en siguiente cuadro:

CUADRO N° 3.22: POBLACIÓN DISTRITO DE PACUCHA

De la población del distrito el 48% de la población son varones y 52% mujeres,

así mismo el 12% de la población vive en el área urbana mientras que el

restante 88% reside en el área rural. Por lo que se aprecia la presencia de

mayor cantidad de mujeres que viven en el área rural.

CUADRO Nº 3.23

P: Edad en grupos

quinquenales

P: Según SexoTotal

Hombre Mujer

De 0 a 4 años 532 491 1023

De 5 a 9 años 557 517 1074

De 10 a 14 años 703 709 1412

De 15 a 19 años 614 600 1214


113

Municipalidad Distrital de Pacucha De 20 a 24 años 332 315 647

De 25 a 29 años 253 286 539

De 30 a 34 años 273 316 589

De 35 a 39 años 284 347 631

De 40 a 44 años 278 284 562

De 45 a 49 años 206 219 425

De 50 a 54 años 159 209 368

De 55 a 59 años 119 158 277

De 60 a 64 años 135 142 277

De 65 a 69 años 118 155 273

De 70 a 74 años 70 114 184

De 75 a 79 años 53 89 142

De 80 a 84 años 40 57 97

De 85 a 89 años 27 32 59

De 90 a 94 años 7 23 30

De 95 a 99 años 6 12 18

Total 4766 5075 9841

La población de los centros poblados beneficiarios por el proyecto del distrito es

como sigue en el siguiente cuadro:

CUADRO Nº 3.24

DISTRITOPOBLACION

TOTAL

CENTROS

POBLADOSTOTAL

PACUCHA 9841

MANCHAYBAMBA 797

SANTA ELENA 383

HUAYLLABAMBA 209

PUCULLOCCOCH

A231

ANTABAMBA 151

SANTA ROSA 262

TOTAL 2033

Información obtenida del CENSO 2007


114


f).- Características demográficas

f.1).- Distrito de Pacucha, provincia de Andahuaylas, Departamento de

Apurímac.

El Distrito de Pacucha fue creado mediante Ley Nº 14629, del 21 de Agosto de

1963, etimológicamente el nombre de “PACUCHA” proviene de la lengua

quechua, según los antiguos pobladores cuentan que antiguamente en el

Distrito de Pacucha existían mujeres de piel blanca y cabellera rojiza, a dichas

mujeres las denominaban en quechua PACCOCHA que significa en castellano

mujer de cabellera rojiza, la misma que fue cambiada de nombre por los

Españoles por la dificultad de pronunciamiento.

La topografía es bastante accidentada y agreste presentando quebradas

profundas en la configuración de su territorio. La geografía distrital se encuentra

ubicada en diferentes pisos altitudinales con diversos caracteres morfológicos,

climáticos y biogeográficos: entre los 2600 a 4200 msnm, Quechua (entre 2500 y

3500 msnm), Suní (entre 3500 y 4100 msnm).

COMUNIDAD BENEFICIARIAS (MANCHAYBAMBA, SANTA ELENA, HUAYLLABAMBA, PUCULLOCCOCHA,

ANTABAMBA Y SANTA ROSA)

GRAFICO Nº 08

DISTRITO DE

PACUCHA COMUNIDAD BENEFICIARIAS (MANCHAYBAMBA, SANTA ELENA,

1 HUAYLLABAMBA, PUCULLOCCOCHA,

ANTABAMBA, Y SANTA ROSA COMUNIDAD ESTUDIANTIL

DE LAS I.E. BENEFICIARIAS.

1 AREA DE IMPACTO DEL PROYECTO

2 AREA DE REFERENCIA DEL PROYECTO

3 AREA OBJETIVA DEL PROYECTO


23

115

Municipalidad Distrital de PacuchaCUADRO Nº 3.25

POBLACIÓN DE AREA DE IMPACTO DEL PROYECTO 2007

CUADRO Nº 3.26

POBLACIÓN DEL AREA DE REFERENCIA DEL PROYECTO 2007, 2014 AL

2015

La población de referencia proyectada presenta la población para el año 2015

de las comunidades de referencia de 2133 habitantes.

g).- Características Socio demográficos de la población

g.1).- Socio demográficos

Debido a un relativo repliegue político y económico de la región existe una

desigualdad en la distribución del poder de la autoridad, la estructura Social del

Distrito de Pacucha y de la Provincia de Andahuaylas, presenta rasgos típicos

de un sistema de dominio tradicional ejercicio por una minoría en subordinación

de la mayoría, siendo la participación ciudadana un instrumento de gestión de

reciente incorporación, no entendiéndose de manera integral el espíritu del

mismo. El proceso de urbanización y/o re poblamiento, se ha configurado de

manera espontánea y lenta como todos los asentamientos rurales en el área

teniendo flujos mayores en circunstancias especiales de auge económico y


POB.2007 POB.2013 n (años) Tc(%)

PROVINCIA DE ANDAHUAYLAS 143,846 165,165 6 2.30150,698

DISTRITO PACUCHA 9,841 10,198 6 0.60 10,321

Fuente: INEI. Censo Nacional 2007 y 2013

TASA DE CRECIMIENTO Y POBLACIÓN PROVINCIAL Y DISTRITAL

PROVINCIA/DISTRITO

CENSOS TASA DE CRECIMIENTO POBLACION PROVINCIAL Y

DISTRITAL 2015

TC=100((PF/Po)^1/n)-1)

N° INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL

LUGAR DE PROCEDENCIA

DISTANCIA (KM)POBLACION

2007POBLACION 2013 POBLACION 2014 POBLACION 2015

1 253 MANCHAYBAMBA 0 797 826 831 836

2 277-18 SANTA ELENA 0 383 397 399 402

3 280CARRETERA A HUAYLLABAMBA

0209

217 218 219

4919 PUCULLOCCOCHA 0

231239 241 242

5 959 ANTABAMBA 0 151 157 157 158

6 315 SANTA ROSA 0 262 272 273 275

2033 2107 2120 2133

Fuente: INEI. Censo Nacional 2007 Y Elaboración propia

POBLACIÓN DE REFERENCIA PROYECTADA AL 2015

TOTAL POBLACION DE REFERENCIA

116

Municipalidad Distrital de Pacucharetrayéndose en la década pasada por el terrorismo que vivió las comunidades

de (Manchaybamba, Santa Elena, Huayllabamba, Puculloccocha, Antabamba, y

Santa Rosa), al igual otras localidades del Distrito de Pacucha.

En consecuencia de la violencia social ocurrida en los años 80 a 90 ha implicado

un fenómeno migratorio de las zonas rurales hacia capital de provincias con

fines salvaguardar sus vidas, las cuales han generado un retraso socio

económico, crecimiento poblacional y otros.

g.2).- población según sexo del área referencial del proyecto

g.2.1).- Población y crecimiento demográfico

La población de las comunidades de Manchaybamba, Santa Elena,

Huayllabamba, Puculloccocha, Antabamba, y Santa Rosa, para el año 2007

tiene una población de 2,133.00 habitantes, de los cuales el 51.57% son de

sexo femenino y el 48.43% son de sexo masculino, caracterizados todos como

zona rural, podemos observar que la mayoría de los pobladores son de sexo

femenino.

c) POBLACIÓN POTENCIAL DE 03 – 05 AÑOS DEL AREA REFERENCIAL

DEL PROYECTO

CUADRO N° 3.27

La cantidad de población que conforma para las comunidades de

Manchaybamba, Santa Elena, Huayllabamba, Puculloccocha, Antabamba, Santa

Rosa, del Distrito de Pacucha al año 2015, en la edad de 03, 04 y 05 años lo

conformarán 149 alumnos en edad escolar.

g.2.2).- proyección de la población potencial de 03 – 05 años del área

referencial del proyecto

CUADRO N° 3.28


3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS

1 253 MANCHAYBAMBA 21 19 15 21 19 16 22 20 162 277-18 SANTA ELENA 10 9 7 10 9 8 10 9 83 280 HUAYLLABAMBA 5 5 4 6 5 4 6 5 4

4 919 PUCULLOCCOCHA 6 5 4 6 6 5 6 6 55 959 ANTABAMBA 4 4 3 4 4 4 4 4 66 315 SANTA ROSA 7 6 5 7 6 5 7 6 5

53 48 39 55 49 42 55 50 44

2007 2013 2015LUGAR DE PROCEDENCIA

INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL

N°

TOTAL

117


3.1.1.4.- CONDICIONES DE ACCESIBILIDAD A LOS SERVICIOS EDUCATIVOS

a) Infraestructura vial

La infraestructura vial a nivel distrital se encuentra en condiciones deterioradas,

a nivel distrital son caminos vecinales con una plataforma de 3.0 a 3.5 mt sin

afirmar carente de obras de arte, en los meses de enero a abril, son

interrumpidas dejando aislado entre la capital del Distrito con sus diferentes

comunidades.

La red vial que une a Pacucha y Andahuaylas se encuentra afirmado y en

constante mantenimiento en estado de conservación en condiciones regulares

con una longitud de 15 Km con un tiempo de viaje ½ hora.

MAPA 07.-RED VIAL DE ANDAHUAYLAS – PACUCHA


3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS

dato 2015 55 50 44

0 2016 56 50 44

1 2017 56 51 45

2 2018 56 51 45

3 2019 57 51 45

4 2020 57 51 45

5 2021 57 52 46

6 2022 58 52 46

7 2023 58 52 46

8 2024 59 53 47

9 2025 59 53 47

10 2026 59 53 47

TASA DE CRECIMIENTO DEL DISTRITO DE PACUCHA 0.60%


AÑOS

POBLACION POTENCIAL COMUNIDADES:Manchaybamba, Santa Elena, Huayllabamba, Puculloccocha,

Antabamba y Santa Rosa.

PROYECCIÓN DE LA POBLACIÓN POTENCIAL

118


b) vías de acceso

La Localidad de Andahuaylas se encuentran ubicadas a 1100 Km. de la ciudad

de Lima y a 135 Km. de la ciudad de Abancay y se accede a ella a través de

dos vías desde Lima-Abancay-Andahuaylas y la otra vía desde Lima-Ayacucho-

Andahuaylas.

El acceso a la zona de estudio, a partir de la ciudad de Lima, es a través de la

Carretera asfaltada Los Libertadores Wari, que une las localidades de Lima y

Ayacucho, luego se toma la vía afirmada que une Ayacucho con Andahuaylas.

La ciudad de Andahuaylas cuenta también con un aeropuerto ubicado a 18 Km.

de la ciudad a 3,400 m.s.n.m, con una frecuencia de vuelos diaria.

El medio empleado para acceder al área del proyecto es a través de las

empresas de transporte Molina, Libertadores, Wari y Chankas; además, se

puede acceder a través de ómnibus desde Abancay.

Para llegar a la localidad de Pacucha saliendo de la localidad de Andahuaylas a

15 Kms., siguiendo carretera pavimentada en 9.00 km y afirmada en 6.00 km, se


119

Municipalidad Distrital de Pacuchacuenta con medios de transporte diario compuesto por microbuses y

automóviles; el costo de transporte es de 3.5 soles por pasajero.

Cuadro N° 3.29: Distancia y tiempo de recorrido del Capital del Distrito a las I.E

c) Estado de las vías

La vía de transporte del capital del Distrito de Pacucha hacia las localidades de

intervención del proyecto es atreves de una Vía de camino vecinal en

condiciones inadecuadas donde presenta trazos inadecuados que superan

pendientes mayores a 12%, curvas cerradas, ancho de vía de 2.5 mt, sin

cunetas y obras de arte; en temporadas de lluvia se vuelven intransitables por

el tipo de suelo que presentan, por deslizamientos que genera por carencia de

obras de arte y cunetas generando interrupciones por meses dejando aislado

interconectado las comunidades como Manchaybamba, Santa Elena,

Huayllabamba, Puculloccocha, Antabamba, Santa Rosa, con la capital del

distrito de Pacucha, así mismo con la provincia y departamento.

d) Transporte

Dentro del sistema de transportes se puede mencionar que solo existe una sola

empresa de la provincia de Andahuaylas hacia capital del distrito de Pacucha de

forma diaria; así mismo existen autos que transitan de manera diaria desde las


Antabamba, Santa Rosa, hacia la capital del distrito de Pacucha.

e) Instituciones educativas en el Distrito de Pacucha.

A nivel del Distrito de Pacucha existen 24 Instituciones Educativas de nivel

inicial, así mismo existen 16 Instituciones Educativas de nivel primaria y 05


Nombre de IE Nivel / ModalidadCAPITAL DE

DISTRITOLOCALIDAD

Distancia (Km)

Tiempo (mit) -Pie

253 Inicial - Jardín PACUCHA MANCHAYBAMBA 8 60

277-18 Inicial - Jardín PACUCHA SANTA ELENA 4 30

280 Inicial - Jardín PACUCHA HUAYLLABAMBA 12 100

919 Inicial - Jardín PACUCHA PUCULLOCCOCHA 15 110

959 Inicial - Jardín PACUCHA ANTABAMBA 12 120

315 Inicial - Jardín PACUCHA SANTA ROSA 17 120

INSTITUCION EDUCATIVA EN ESTUDIODISTANCIA DEL CAPITAL DE DISTRITO A LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS INTERVENIDAS

CON EL PROYECTO

120

Municipalidad Distrital de PacuchaInstituciones Educativas de nivel secundaria, dichas instituciones a nivel primaria

se encuentran en pésimas condiciones a diferencia I.E que se encuentra

ubicada en la capital del Distrito de Pacucha, así mismo la I.E de nivel

secundaria se encuentra en condiciones precarias que está ubicada en la capital

del distrito de Pacucha.

CUADRO Nº 3.30

Fuente: ESCALE - Unidad de Estadística Educativa - Ministerio de Educación - 2014


Código modular Nombre de IE Nivel / Modalidad Dirección de IEAlumnos

(2014)Docentes

(2014)Secciones

(2014)Altitud Latitud Longitud

1088731LUZ DIVINA DE LOS ANDES

Inicial - Jardín COTAHUACHO 17 1 32834 -13.5907 -73.2661

0741934 258 Inicial - Jardín ARGAMA ALTA 30 2 3 3261 -13.6306 -73.2713

0404459 35 Inicial - Jardín AVENIDA LA CULTURA S/N 57 3 3 3138 -13.6094 -73.3438

062544270 VIRGEN DEL CARMEN

Inicial - Jardín ARGAMA PARQUE 54 2 3 3157 -13.6238 -73.2541

1089051 277-1 Inicial - Jardín ANCCOPACCHA 24 2 33108 -13.6075 -73.3

0741884 253 Inicial - Jardín MANCHAYBAMBA 34 2 3 3068 -13.5876 -73.3417

1332337 277-18 Inicial - Jardín SANTA ELENA 22 2 3 3115 -13.5977 -73.3263

1314921 277-25 Inicial - Jardín COTAHUACHO BAJO S/N 13 1 3 2834 -13.5907 -73.2661

1392398 279 Inicial - JardínPARQUE CHURRUBAMBA S/N

15 1 23669 -13.6073 -73.3677

1392406 280 Inicial - JardínCARRETERA A HUAYLLABAMBA S/N

9 1 33335 -13.5902 -73.3105

1409408 315 Inicial - JardínCARRETERA CARRETERA ANDAHUAYLAS -

18 1 3 2703 -13.5713 -73.3886

1409416 316 Inicial - Jardín ANEXO AMPI 3 1 2 3726 -13.5954 -73.4079

1538420 918 Inicial - Jardín LAGUNA 7 1 3

3105 -13.614 -73.2936

1538438 919 Inicial - Jardín PUCULLOCCOCHA 8 1 22934 -13.5814 -73.3664

1538917 917 Inicial - Jardín CHURRUBAMBA ALTA 9 1 3 3669 -13.6037 -73.3733

1555358 947 Inicial - Jardín ROSASPATA 16 1 3 3440 -13.6327 -73.2274

1555309 942 Inicial - JardínCARRETERA COTAHUACHO -

12 1 3 2942 -13.5867 -73.2748

1755919 LAS OVEJITASInicial no escolarizado

VIRGEN DEL CARMEN 8 0 3

1585108 959 Inicial - Jardín ANTABAMBA 14 1 3 3270 -13.6113 -73.3504

1585173 966 Inicial - Jardín JOSE OLAYA 5 1 3 3114 -13.6243 -73.3128

1585355 984 Inicial - Jardín PUTCA 8 1 3 3274 -13.6326 -73.2476

1585090 55006-8 Inicial - JardínCARRETERA PACUCHA - HUAYCCON S/N

7 1 3 3134 -13.6075 -73.2726

1755922 LAS GAVIOTASInicial no escolarizado

TOCCTOPATA 4 0 2

1755923 LAS GAVIOTITASInicial no escolarizado

JOSE OLAYA 7 0 3

121

Municipalidad Distrital de Pacuchaf) Indicadores de educación en el Distrito de Pacucha.

f.1) EL ENTORNO REGIONAL

Educación Inicial

La realidad de la educación de la región Apurímac refleja lo siguiente: la tasa

de conclusión en Inicial entre las edades de 3 a 5 años representan el 55.6%.

Se concluye que la realidad educativa de la región conformada por un alto

porcentaje de estudiantes con extraedad, con rendimientos por debajo de los

promedios nacionales.

CUADRO Nº 3.31

APURIMAC PERUEDUCACION INICIAL (3-5 AÑOS) 64.10% 67.80%Fuente:elaboracion del proyectista, estadistica basica 2003, censo escolar 2004

(2003/2004)%CARACTERISTICAS DE LA EDUCACION

COBERTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO

Según el cuadro Nº 17, la cobertura de la educación en la región Apurímac en el

nivel inicial alcanza solo al 64.10%, por debajo del promedio nacional.

GRAFICO N°14

COBERTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO

Fuente: Elaboración del proyectista


122


APURIMAC PERUTASA DE ASISTENCIA (3-5 AÑOS) 55.60% 60.40%Fuente:elaboracion del proyectista, estadistica basica 2003, censo escolar 2004

CARACTERISTICAS DE LA EDUCACION(2003/2004)%

TASA NETA DE ASISTENCIA (3-5 AÑOS)

Según el cuadro anterior, la tasa neta de asistencia en niños de 3-5 años de la

región Apurímac, es menor en cuanto a la tasa nacional que alcanza un 60.4 % de

la población estudiantil, en cuanto a nivel de Apurímac alcanza un 55.60%,

resultados por debajo del promedio nacional.

GRAFICO N°15

TASA NETA DE ASISTENCIA DE NIÑOS DE 3-5 AÑOS


Según el cuadro Nº 20, en cuanto al destino del presupuesto del gobierno hacia el

sector educación nivel inicial, el gasto por alumno en nuevos soles es de 577 para

la región Apurímac y 658 para el promedio nacional.

CUADRO Nº 3.33

APURIMAC PERUGASTO PUBLICO EN EDUCACION NIVEL INICIAL POR

ALUMNO (NS)577.00 658.00

Fuente:elaboracion del proyectista, estadistica basica 2003, censo escolar 2004

GASTO PUBLICO EN EDUCACION NIVEL INCIAL

CARACTERISTICAS DE LA EDUCACION(2003/2004) NS


123

Municipalidad Distrital de PacuchaGRAFICO N°16

GASTO PÚBLICO EN EDUCACION – NIVEL INICIAL


g).Características climáticas

Altitud:

El distrito capital se encuentra a 3,125 metros sobre el nivel del mar.

Relieve:

El relieve de su suelo constituyen el paisaje quechua su relieve es

accidentada, presenta valles fértiles, siendo el más destacado el valle del

Río Pasaje; destacan también las profundas quebradas y altas punas,

nuestro distrito poseen 4 pisos ecológicos o Geosistemas, los cuales son

Yunga Fluvial, Quechua, Suni y Puna.

Clima:

Su clima es variado, seco y frío en los meses de Mayo a Diciembre, frío y

lluvioso entre los meses de Enero a Abril, el clima es frío.

Temperatura:

Es Frío y seco, con una temperatura entre < 0° C durante la noche y > a 15°

C, fenómenos que se presenta con mayor frecuencia durante los meses de

Abril, Mayo, Junio, Julio y Agosto. Los meses de Setiembre, Octubre,

Noviembre y parte de Diciembre la temperatura oscila entre 15° C a 21° C,

con una temperatura media de 18° C .


124


Humedad:

La humedad relativa es del 70% originando la garúa y granizada en los

meses de Enero a Marzo.

Precipitaciones:

Fenómeno eléctricos acompañado de lluvias torrenciales que se inician en

el mes de Diciembre, Enero, Febrero, Marzo y abril (estación de invierno)

Nubosidad:

De Enero a Abril el valle presenta una espesa neblina que lo cubre

especialmente en las mañanas.

Vientos:

Los vientos huracanados se presentan durante los meses de Agosto y

Setiembre para luego pasar a una temporada corta de pequeño verano

durante los meses de Octubre, Noviembre y parte de Diciembre.

Presión Atmosférica:

Es Baja y constante debido a la altitud.

Estas variaciones además de influir en los factores de riesgo a determinadas

enfermedades, generan también problemas en la población, debido a que

ocasiona inaccesibilidad geográfica temporal por el exceso de lluvias,

inhabilitando las vías de comunicación y/o incrementando el riesgo de

accidentes, limitando las acciones del sector salud y generando problemas

de referencia y contrarreferencias además del abastecimiento regular de

productos alimenticios y otros, afectando su precaria economía.

Contexto social

Centros poblados El distrito de Pacucha es mayoritariamente rural (92,6%).

Cuenta con cuarenta centros poblados, entre comunidades, anexos y barrios.

El centro poblado más importante es el que lleva el mismo nombre del

distrito. Allí se encuentra la municipalidad, y también los servicios tienen

mejor infraestructura.


125


3.1.1.5.- ANÁLISIS DE PELIGROS DE LA ZONA AFECTADA (ANÁLISIS DE

RIESGO)

Las comunidades de de Manchaybamba, Santa Elena, Huayllabamba,

Puculloccocha, Antabamba, Santa Rosa, por encontrarse dentro del territorio del

Perú y la Región Apurímac, se caracteriza por ser una de los Regiones

sísmicamente activas y su actividad sísmica más importante está asociada al

proceso de subducción de la Placa de Nazca (oceánica) bajo la Placa

Sudamericana (continental), Estas placas interactúan creando esfuerzos de

compresión, tracción y corte, los cuales generan acumulación de energía y

produciendo frecuentemente terremotos de magnitud elevada.

Según la Norma Peruana E.030- del Reglamento Nacional de Edificaciones, el

territorio Peruano está dividido en tres zonas.

La zonificación propuesta se basa en la distribución espacial de la sismicidad

observada, las características generales de los movimientos sísmicos y la

atenuación de éstos con la distancia epicentral, así como en información

geotectónica.

Las descripciones de las zonas son como sigue:

Zona 1

- Departamento de Loreto. Provincias de Ramón Castilla, Mainas,

y Requena.

- Departamento de Ucayali. Provincia de Purús.

- Departamento de Madre de Dios. Provincia de Tahuamanú.

Zona 2

- Departamento de Loreto. Provincias de Loreto, Alto Amazonas,

y Ucayali.

- Departamento de Amazonas. Todas las provincias.

- Departamento de San Martín. Todas las provincias.

- Departamento de Huánuco. Todas las provincias.

- Departamento de Ucayali. Provincias de Coronel Portillo, Atalaya y

Padre


126

Municipalidad Distrital de Pacucha Abad.

- Departamento de Cerro de Pasco. Todas las provincias.

- Departamento de Junín. Todas las provincias.

- Departamento de Huancavelica. Provincias de Angaraes, Acobamba,

Tayacaja

Churcampa y Huancavelica.

- Departamento de Apurímac. Provincias de Andahuaylas,

Huamanga, Huanta

y Vilcas Huamán.

- Departamento de Apurímac. Todas las provincias .

- Departamento de Cusco. Todas las provincias.

- Departamento de madre de Dios. Provincias de Tambo Pata

y Manú.

- Departamento de Puno. Todas las provincias.

Zona 3

- Departamento de Tumbes. Todas las provincias.

- Departamento de Piura. Todas las provincias.

- Departamento de Cajamarca. Todas las provincias.

- Departamento de Lambayeque. Todas las provincias.

- Departamento de La Libertad. Todas las provincias.

- Departamento de Ancash. Todas las provincias.

- Departamento de Lima. Todas las provincias.

- Provincia Constitucional del Callao.

- Departamento de Ica. Todas las provincias.

- Departamento de Huancavelica. Provincias

de Castrovirreyna y Huaytará.

- Departamento de Apurimac. Provincias de Cangallo, Huanca,

Lucanas,

Víctor Fajardo, Parinacochas, Paucar del Sara Sara.

- Departamento de La Arequipa. Todas las provincias.

- Departamento de Moquegua. Todas las provincias.

- Departamento de Tacna. Todas las provincias.


127

Municipalidad Distrital de PacuchaZONAS SISMOGENICAS

Como se puede apreciar anteriormente la zona del proyecto se encuentra

ubicado en la Zona 2 del mapa de zonificación sísmica, que es la zona con

sismicidad media, por lo que los sismos constituyen uno de los peligros más

importantes a los que están expuestos los pobladores y construcciones que se

ubiquen en esta zona, por ello para el presente proyecto se plantea una

infraestructura educativa con estructura a porticada.

3.1.1.5.1).-Objetivos del análisis de riesgo

a).- Objetivo general

Contribuir a reducir los efectos de un desastre, estimando el

nivel de riesgo de una localidad, a través de la identificación

del peligro y el análisis de vulnerabilidad, que pueda permitir la

elaboración de mapas temáticos.

b).- Objetivos específicos

Estandarizar los criterios y la información consignada, a través de

los formatos o fichas de apoyo, a ser utilizados en la elaboración de

los Informes de Estimación de Riesgo.

Establecer los lineamientos y procedimientos para elaborar, en forma

ordenada y eficiente, los Informes de Estimación de R

3.1.1.5.2).-Importancia de la estimación del riesgo


128

Municipalidad Distrital de PacuchaLa ejecución de la Estimación del Riesgo, adquiere especial importancia en

nuestro país por las razones siguientes:

Permite adoptar medidas preventivas y de mitigación/reducción

de desastres, parámetros fundamentales en la Gestión de los

Desastres, a partir de la identificación de peligros de origen

natural o inducidos por las actividades del hombre y del análisis

de la vulnerabilidad.

Contribuye en la cuantificación del nivel de daño y los costos

sociales y económicos de un centro poblado frente a un peligro

potencial.

Proporciona una base para la planificación de las medidas de

prevención específica, reduciendo la vulnerabilidad.

Constituye un elemento de juicio fundamental para el diseño y

adopción de medidas de prevención específica, como la

preparación/educación de la población para una respuesta

adecuada durante una emergencia y crear una cultura de

prevención.

Permite racionalizar los potenciales humanos y los recursos

financieros, en la prevención y atención de los desastre.

Constituye una garantía para la inversión en los casos de

proyectos específicos de desarrollo.

Después de ocurrido un desastre, toma en cuenta las lecciones

que siempre dejan éstos en un asentamiento humano o centro

poblado, permitiendo observar y analizar los tipos de

vulnerabilidad y su estrecha relación con el riesgo.

Trabajo de campo

Para el presente proyecto se realizó el diagnostico en campo, y se solicitó a las

autoridades y a la población en general identificar los peligros más frecuentes

para ello se tomó como referencia el FORMATO Nº 01 de la guía pautas

metodológicas para la incorporación del análisis de riesgo de desastres en los

proyectos de inversión pública.

CUADRO Nº 3.34


129

Municipalidad Distrital de PacuchaIdentificación de Peligros en la zona de ejecución del proyecto

Peligros Sí No Comentarios Peligros Sí No ComentariosInundaciones X Inundaciones X

Lluvias intensas XPor estar ubicado a

mas de 2000 m.s.n.m y por efectos de FEN

Lluvias intensas X

Heladas X Heladas XFriaje / Nevada X Friaje / Nevada XSismos X Sismos X

Sequías XPor efecto del cambio

climatico Sequías XHuaycos X Huaycos XDerrumbes / Deslizamientos X Derrumbes / Deslizamientos XTsunamis X Tsunamis XIncendios urbanos X Incendios urbanos XDerrames tóxicos X Derrames tóxicos XOtros Otros 3. ¿Existe la probabilidad de ocurrencia de algunos de los peligros señalados en las preguntas Noanteriores durante la vida útil del proyecto?4. ¿La información existente sobre la ocurrencia de peligros naturales en la zona es suficiente para Notomar decisiones para la formulación y evaluación de proyectos?Fuente: Pautas metodologicas para la incorporación del ADR de desastres en proyectos de inversión publica

Parte A: Aspectos generales sobre la ocurrencia de peligros en la zona

Sí XSiX

2. ¿Existen estudios que pronostican la probable ocurrencia depeligros en la zona bajo análisis? ¿Qué tipo de peligros?

1. ¿Existen antecedentes de peligros en la zona en la cual se pretende ejecutar el proyecto?

CUADRO Nº 3.35

PREGUNTAS SOBRE CARACTERÍSTICAS ESPECÍFICAS DE PELIGROS

Instrucciones:a) Para definir el grado de peligro se requiere utilizar los siguientes conceptos:Frecuencia: se define de acuerdo con el período de recurrencia de cada uno de los peligros identificados, lo cual se puederealizar sobre la base de información histórica o en estudios de prospectiva.Severidad: se define como el grado de impacto de un peligro específico (intensidad, área de impacto).b) Para definir el grado de Frecuencia (a) y Severidad (b), utilizar la siguiente escala:B = Bajo: 1; M= Medio: 2; A = Alto: 3; S.I. = Sin Información: 4.

Si No ResultadoB M A S.I. B M A S.I. C = a*b

Inundación ¿Existen zonas con problemas de inundación?� X ¿Existe sedimentación en el río o quebrada?� X ¿Cambia el flujo del río o acequia principal�que estará involucrado con el proyecto?Lluvias intensasDerrumbes / Deslizamientos X ¿Existen procesos de erosión?� X ¿Existe mal drenaje de suelos?� X ¿Existen antecedentes de inestabilidad o fallas�geológicas en las laderas? ¿Existen antecedentes de deslizamientos?� X ¿Existen antecedentes de derrumbes?� XHeladas XFriajes / Nevadas XSismos XSequías X 1 1 1Huaycos XIncendios urbanos XDerrames tóxicos XOtros XFuente: Pautas metodologicas para la incorporación del ADR de desastres en proyectos de inversión publica

Frecuencia(a) Severidad (b)

X

Parte B: Preguntas sobre características específicas de peligros

Peligros

X

B = Bajo (1); M = Medio (2); A = Alto (3); S.I. = Sin Información


130

Municipalidad Distrital de PacuchaConclusión: De acuerdo con los resultados de la parte B, la zona en la cual se

desarrollará el proyecto es de Bajo Peligro.

En esta zona se pueden admitir la construcción (implementación) de obras

siempre y cuando se tome en cuenta la vulnerabilidad de la estructura y se

realicen las medidas de reducción del riesgo requeridas para poder soportar los

peligros naturales del área del Proyecto.

3.1.1.5.3).- Análisis de vulnerabilidad

Para continuar con el AdR en el PIP, se deben analizar las condiciones de

vulnerabilidad que puede tener el proyecto, es decir:

Análisis de la exposición a un peligro determinado, es decir si estaría o

está en el área de probable impacto (localización).

Análisis de la fragilidad con la cual se enfrentaría el probable impacto de

un peligro, sobre la base de la identificación de los elementos que podrían

afectarse y las causas (formas constructivas o diseño, materiales,

tecnología).

Análisis de la resiliencia, es decir cuáles son las capacidades disponibles

para su recuperación (sociales, financieras, productivas, etc.) y qué

alternativas existen para continuar brindando los servicios en condiciones

mínimas.

Para facilitar este proceso, se utiliza nuevamente una Lista de Verificación

como herramienta de apoyo para determinar si se están incluyendo dichos

conceptos (Formato Nº 2).

CUADRO Nº 3.36

Lista de verificación sobre la generación de vulnerabilidades por exposición, fragilidad o resiliencia en el proyecto


131


PREGUNTA SI NO COMENTARIO

A. Análisis de Vulnerabilidades por Exposición (localización)1. ¿La localización escogida para la ubicación del proyecto evita su exposición a peligros? X

B. Análisis de Vulnerabilidades por Fragilidad (tamaño, tecnología) SI NO COMENTARIO

C. Análisis de Vulnerabilidades por Resiliencia SI NO COMENTARIO

Fuente: Pautas metodologicas para la incorporación del ADR de desastres en proyectos de inversión publica

3. En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen mecanismos organizativos (por ejemplo, planes de contingencia),para hacer frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de desastres?

4. ¿El proyecto incluye mecanismos técnicos, financieros y/o organizativos para hacer frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de desastres?

5. ¿La población beneficiaria del proyecto conoce los potenciales daños que se generarían si el proyecto se ve afectado por una situación de peligro?

3. ¿El diseño toma en cuenta las características geográficas y físicas de la zona de ejecución del proyecto? Ejemplo:¿El diseño del puente ha tomado en cuenta el nivel de las avenidas cuando ocurre el Fenómeno El Niño, considerando sus distintos grados de intensidad?

4. ¿La decisión de tamaño del proyecto considera las características geográficas y físicas de la zona de ejecución del proyecto? Ejemplo: ¿La bocatoma ha sido diseñada considerando que hay épocas de abundantes l luvias y por ende de grandes volúmenes de agua?

5. ¿La tecnología propuesta para el proyecto considera las características geográficas y físicas de la zona de ejecución del proyecto? Ejemplo: ¿La tecnología de construcción propuesta considera que la zona es propensa a movimientos telúricos?

6. ¿Las decisiones de fecha de inicio y de ejecución del proyecto toman en cuenta las características geográficas,climáticas y físicas de la zona de ejecución del proyecto? Ejemplo: ¿Se ha tomado en cuenta que en la época de l luvias es mucho más difícil construir la carretera, porque se dificulta la operación de la maquinaria?

1. En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen mecanismos técnicos (por ejemplo, sistemas alternativos para la provisión del servicio) para hacer frente a la ocurrencia de desastres?

2. En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen mecanismos financieros (por ejemplo, fondos para atención de emergencias) para hacer frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de desastres?

Las 3 preguntas anteriores sobre resil iencia se refirieron a la zona de ejecución del proyecto. Ahora se quiere saber si el PIP , de manera específica, está

X2. Si la localización prevista para el proyecto lo expone a situaciones de peligro, ¿es posible, técnicamente, cambiar la ubicación del proyecto a una zona menos expuesta?

1. ¿La construcción de la infraestructura sigue la normativa vigente, de acuerdo con el tipo de infraestructura de que se trate? Ejemplo: norma antisísmica.

2. ¿Los materiales de construcción consideran las características geográficas y físicas de la zona de ejecución delproyecto? Ejemplo: Si se va a utilizar madera en el proyecto, ¿se ha considerado el uso de preservantes y selladores para evitar el daño por humedad o l luvias intensas?

X

X

Se han cons iderado como parte de la implementación del proyecto

Se han cons iderado como parte de la implementación del proyecto

X

La Region Ayacucho s iempre ha s ido cons iderada una zona de

emergencia por ocurrencia de

X

X

X

X

X

X

incluyendo mecanismos para hacer frente a una situación de riesgo.

Formato Nº 2: Lista de Verificación sobre la generación de vulnerabilidades por Exposición, Fragilidad o Resiliencia en el proyecto

La infraestructura nueva sera construida previa elaboración del

Estudio de Mecanica de Suelos

La infraestructura por construir responde a las exigencias del

Reglamento Nacional de Edifi caciones

El diseño de la infraestructura ha s ido consebido en base a las

exigencias que condiciona el FEN y a las caracteristicas del terrenoSe ha cons iderado las obras de proteccion y seguridad tanto a l interior como a l exterior de la

infraestructura educativa

La tecnologia propuesta ha s ido diseñada de acuerdo a las

exigencias geografi cas y fi s icas de la zona

La fecha de inicio y ejecucion del proyecto esta en funcion a la

disponibi l idad del presupuesto; dada las caracteristicas del terreno

y la pos ibi l idad del cl ima la construcción debe ser

adecuadamente programada.

X

X

CUADRO Nº 3.37


132


BAJO MEDIO ALTO(A) Localización del proyecto respecto de la condición de peligro XB) Características del terreno X(C) Tipo de construcción X(D) Aplicación de normas de construcción X(E) Actividad económica de la zona X(F) Situación de pobreza de la zona X(G) Integración institucional de la zona X(H) Nivel de organización de la población X(I) Conocimiento sobre ocurrencia de desastres por parte de la población X(J) Actitud de la población frente a la ocurrencia de desastres X(K) Existencia de recursos financieros para respuesta ante desastres. X


Formato Nº 3: Identificación del Grado de Vulnerabilidad por factores de exposición, fragilidad y resiliencia

FACTOR DE VULNERABILIDAD

EXPOSICION

FRAGILIDAD

RESILIENCIA

VARIABLEGRADO DE VULNERABILIDAD

Del análisis del Formato N° 3, se obtienen las siguientes conclusiones:

El proyecto enfrenta una Vulnerabilidad Media, ya que la exposición es baja y

tiene variables de resiliencia que muestran alta vulnerabilidad.

3.1.1.5.4).- análisis del riesgo para la identificación de medidas de riesgo

Con el Formato N° 1, se determina el nivel de peligro asociado al proyecto, y

con el Formato N° 3 se establece el nivel de vulnerabilidad al que está

expuesto el proyecto. De esta manera, se puede determinar el nivel de riesgo

al que estaría expuesto el proyecto, considerando la siguiente escala que se

muestra en el cuadro siguiente:

CUADRO Nº 3.38

BAJO MEDIO ALTO

BAJO Bajo Bajo Medio

MEDIO Bajo Medio Alto

ALTO Medio Alto Alto


GRADO DE VULNERABILIDADDEFINICION DE PELIGROS/VULNERABILIDAD

GRADO DE PELIGROS

ESCALA DE NIVEL DE RIESGO,CONSIDERANDO NIVEL DE PELIGROS Y VULNERABILIDAD

En el análisis de los peligros se determinó que existe Bajo Peligro y en el

análisis de vulnerabilidades se determinó que existe Vulnerabilidad media, por

lo que el proyecto de acuerdo a la escala de riego enfrentará condiciones de

RIESGO BAJO. En ese sentido, en el diseño del proyecto no es necesario

incluir medidas de reducción de riesgo.

a).- Gravedad de la situación negativa que se intenta modificar.


133

Municipalidad Distrital de PacuchaTemporalidad.

La situación negativa mencionada se ha acentuado más en los últimos

años, pues las instituciones educativas a pesar de haber efectuado

múltiples gestiones ante diferentes entidades del estado para conseguir el

mejoramiento de las infraestructuras educativas de las Instituciones

Educativas I.E. N° 253 de Manchaybamba, I.E N° 277-18 de Santa Elena,

I.E N° 280 de Huayllabamba, I.E N° 919 de Puculloccocha; I.E N° 959 de

Antabamba, I.E. N° 315 Santa Rosa., a la fecha de formulación del

presente estudio de pre inversión no se ha solucionado esta problemática.

Si no se lleva a cabo el proyecto esta situación continuará evolucionando

negativamente toda vez que no se solucione el problema de intervención de

parte del estado en el mejoramiento de su infraestructura educativa.

Relevancia

La situación negativa que intenta modificar el proyecto, viene a ser las

inadecuadas condiciones físicas en que se brinda el servicio educativo de

nivel inicial, a falta de una infraestructura educativa adecuada y conforme a

normas técnicas, ya que no se cuenta con ambientes pedagógicos,

administrativos, complementarios y obras exteriores que son indispensables

según las normas técnicas de diseño de locales escolares, así como

también no se cuentan con mobiliarios adecuados, no se cuentan con

materiales educativos, entre otras necesidades.

El problema existente es de tipo estructural o permanente, pues la

institución educativa, en el nivel inicial desde su creación e intervención se

atendieron en locales comunales las cuales han sido construidas con

material rustico sin dirección técnica los cuales se encuentra en estado

precario, desde entes no se ha tenido otra intervención.

Uno de los objetivos estratégicos del gobierno local es disminuir los índices

pobreza a atreves de la infraestructura social, y mientras no se invierta en

proyectos de infraestructura educativa (como el caso que nos ocupa), el

problema continuará y se irá agudizando.


134

Municipalidad Distrital de PacuchaPor lo tanto, una acción concreta para lograrlo es la ejecución de este

proyecto y teniendo la capacidad presupuestaria se atenderá tal solución a

la problemática presentada.

Grado de avance.

Los afectados por el problema son la población que se ubica dentro del

área de influencia del proyecto, los cuales hacen uso de los servicios

educativos de nivel Inicial que brinda Instituciones educativas de nivel I.E.

N° 253 de Manchaybamba, I.E N° 277-18 de Santa Elena, I.E N° 280 de

Huayllabamba, I.E N° 919 de Puculloccocha; I.E N° 959 de Antabamba, I.E.

N° 315 Santa Rosa, según la nómina matricula del año 2014 cuenta con un

total de 187 alumnos, distribuidos del 3, 4 y 5 años, entre niños y niñas,

respectivamente.

No cuentan con aulas debidamente apropiadas para recibir una buena

educación, además no tienen un patio de formación, juegos infantiles,

Servicios higiénicos, cerco perimétrico y otros, los cuales son

indispensables para el buen desarrollo de la actividad educativa.

La situación negativa que intenta modificar el proyecto, viene a ser la

inadecuada condición física y de seguridad en que se presta el servicio

educativo de nivel inicial, a falta de una infraestructura educativa adecuada

y conforme a normas técnicas, ya que no se cuenta con todos los

ambientes indispensables, por tanto no satisfacen la demanda actual, el

100% de esta población podría estar atendida adecuadamente con

infraestructura educativa.

3.1.2.- LA UNIDAD PRODUCTORA DE BIENES O SERVICIOS EDUCATIVOS

3.1.2.1.- SITUACIÓN ACTUAL DE LOS SERVICIOS EDUCATIVAS.

3.1.2.1.1.- I.E. N° 253 de Manchaybamba

La institución educativa inicial Nº 253 de Manchaybamba, fue creada con

resolución directoral zonal R.D. Nº 686-1987 DREA, actualmente viene

funcionando en un local prestado por la comunidad para el funcionamiento de la

I.E de nivel inicial, para el presente proyecto la comunidad hizo donación de

terreno de 1250 m2.


135

Municipalidad Distrital de PacuchaLa cantidad de alumnos de 03,04, 05 años es reducido (34 alumnos) este se

debe por la infraestructura complementaria precaria, cuenta con 02 aulas en

malas condiciones, construida por la municipalidad y la comunidad, el cual ha

sido prestado temporalmente, razones por las cuales hacen posibles de

trasladar sus hijos a otras instituciones educativas, otros optan por no hacerles

estudiar.

Esta comunidad de Manchaybamba, ha sido duramente golpeado por la

violencia social en los años 1985 a 1990., muchos familias han sido

desaparecidas, viviendas quemadas, presenta un clima cálido a templado, el

cual ha sido ruta de los senderistas; razones por las cuales muchos familias

migraron hacia la capital de las ciudades como Andahuaylas, lima, otros partes

del Perú que actualmente están retornando a su tierra con cierto temor, ellos son

los que reclaman la presencia del estado así mismo solicitan la atención de sus

necesidades como es la educación inicial, primaria, mejoramiento de vías de

acceso, otros.

Infraestructura

La infraestructura donde viene funcionando en la actualidad la institución

educativa inicial Nº 253 de Manchaymaba es de adobe, no cuenta con ningún

tipo de revestimiento, el piso es de tierra, y el ambiente no cuenta con

iluminación como se podrá observar en las posteriores fotografías.

Cabe mencionar que mayor parte del tiempo el piso se encuentra húmedo por lo

que genera molestia y enfermedades a los niños y docente, dicha infraestructura

se encuentra en pésimas condiciones no aptas para el desarrollo de las

actividades educativas, construido por la propia comunidad sin los diseños

arquitectónicos establecidos según el MINEDU, por ello la institución educativa

requiere infraestructura acorde a las normas Técnicas para el diseño de locales

de educación Básica Regular Nivel Inicial como son: aulas, servicios higiénicos,

patio, ambientes administrativos, equipamiento de mobiliarios escolares,

materiales didácticos y juegos infantiles recreativos.

La institución educativa inicial de Manchaybamba, según información obtenida


136

Municipalidad Distrital de Pacuchade ESCALE, así como las actas de matrícula cuenta con 05 alumnos entre 3 – 5

años de edad y cuenta con 02 docentes.

La cantidad de los alumnos respecto a los últimos años ha venido disminuyendo

por diversas razones como infraestructura, equipamiento y la curricular

educativa.

A continuación se muestra la distribución de ambientes dentro del terreno actual,

y en los siguientes cuadros las características de cada uno de estos.

IMAGEN N° 01: Situación actual de la I.E. 253


137

Municipalidad Distrital de PacuchaEn el siguiente cuadro se muestra las características de los ambientes en la

situación sin proyecto

CUADRO Nº 3.39

Recursos Físicos:

Los recursos físicos de la Institución educativa Inicial N° 253 de

Manchaybamba, están compuestos por los mobiliarios, equipos, material

pedagógico y recreativo con que disponen actualmente las instituciones

educativas en cada uno de los ambientes pedagógicos, administrativos y

complementarios, del trabajo de campo, verificación in situ de inventario físico,

se tiene las cantidades y estado de conservación de todos ellos.

En el siguiente cuadro se identifica la condición actual de los recursos

físicos (mobiliario) en las aulas para niños y sectores, con que cuentan

cada una de las instituciones educativas en la situación sin proyecto.

CUADRO Nº 3.40

La I.E. 253 de Manchaybamba no cuenta con ambiente de cocina, por lo

que los niños traen sus refrigerios.


I.E.I AMBIENTES DESCRIPCION AREA (m2) TIEMPO DE VIDA

MAT. CONSTRUCCION

SIT. ACTUAL GRADO ADEC.

RECOMENDACIÓN

03,04 y 05 años Aula 45 08 años Adobe Mal estado Inadecuado CONSTRUIR

SS.HH. Niños Letrina 1.8 08 años Adobe Mal estado Inadecuado CONSTRUIR

CARACTERISTICAS DE LA INFRAESTRUCTURA EN LA SITUACION ACTUAL POR INSTITUCION EDUCATIVA

I.E.I Nº 253M

esas

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tang

ular

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Mes

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m

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col

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abad

ora

Repr

oduc

tor d

e DV

D

1 253 MANCHAYBAMBA 6 1 35 0 2 0 1 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0

AulasSITUACION ACTUAL DE MOBILIARIO Y EQUIPOS EN LA SITUACIÓN SIN PROYECTO – AULAS

INSTITUCION EDUCATIVA

INICIALNº

Mobiliario sectoresMobiliario

docenteEquipamiento

CENTRO POBLADO Y/O COMUNIDAD

Mobiliario Aula

138


CUADRO Nº 3.41

La I.E. 253 de Manchaybamba no cuenta con espacios recreativos ni

juegos infantiles, los niños no tienen donde jugar, cabe mencionar que el

local actual se encuentra al borde de la carretera y para jugar salen a jugar

al exterior de su aula poniéndose en riesgo al jugar en la carretera.

Recursos Humanos:

La oferta actual de la institución Educativa inicial Nº 253 de Manchaybamba,

está constituido por un docente, que labora en esta Instituciones Educativas

Inicial, en el cuadro del personal docente y administrativo, los mismos que se

adjuntan en los anexos del presente estudio, donde se consigna su cargo,

condición laboral, monto y entidad que paga sus honorarios.

En el siguiente cuadro se ilustra la disponibilidad actual de docentes, así

mismo es propicio mencionar que las remuneraciones son a través de la

UGEL como del personal directivo, docente y administrativo, siendo éstos

nombrados y contratados.

CUADRO Nº 3.42


coci

na

balo

n de

gas

licua

dora

olla

gr

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olla

s

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Colu

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Tobo

gan

Bala

nza(

sube

y

baja

)

Pasa

man

o

Mun

do

1 253 MANCHAYBAMBA 0 0 0 0 1 0 35 0 0 0 0 0 0

DEMANDA DE EQUIPOS EN LA SITUACION SIN PROYECTO DE COCINA - JUEGOS INFANTILES

Inventario del mobiliario y utensilios de la cocina Inventario juegos infantilesNº


INICIAL


DIRECTOR/DOCENTE

DOCENTE AUXILIARPERSONAL DE

SERVICIO1 253 MANCHAYBAMBA 2 0 0 0 2

TOTAL

RECURSOS HUMANOS EN LA SITUACION ACTUAL POR INSTITUCION EDUCATIVA

INSTITUCION EDUCATIVA INICIALNº

PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE

PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIO

LOCALIDAD

139


FOTOGRAFIA N°.- 01

FOTOGRAFIA N°.- 02


140


FOTOGRAFIA N°.- 03


141

Municipalidad Distrital de PacuchaFOTOGRAFIA N°.- 04

FOTOGRAFIA N°.- 06


142


FOTOGRAFIA N°.- 08


143


FOTOGRAFIA N°.- 10


144


Conclusiones

El ambiente del aula es adecuado de acuerdo a la Norma A.040, E.080 del

Reglamento Nacional de Edificaciones y los parámetros del anexo SNIP 09. el

aula donde funciona la I. E. Inicial N°253, es adecuado, fue construido para

local comunal.

La I. E. Inicial N° 253 de Manchaybamba no cuenta con los ambientes

mínimos según Normas Técnicas para el diseño de locales complementarios

de Educación Básica Regular – Nivel Inicial (2011) para el correcto

desempeño de las actividades educativas como: no es adecuado el área de

higienización, área de juegos, almacén, depósito y cerco perimétrico que

resguarde la integridad de la edificación de modo seguro.

La I. E. Inicial N° 253 de Manchaybamba no cuenta con el ambiente de

cocina y no cumple los requisitos mínimos de la Norma A.040 del Reglamento

Nacional de Edificaciones y los parámetros del anexo SNIP 09.

Existe documento de donación de otro terreno de parte de la comunidad

hacia la I.E de nivel inicial un área de 1250 m2 para la construcción de

nueva infraestructura.

Recomendaciones.

Según las conclusiones presentadas líneas arriba podemos realizar las

siguientes recomendaciones:

En la elaboración del PIP considerar los ambientes complementarios y áreas

libres según las Normas Técnicas para el diseño de locales escolares de

Educación Básica Regular – Nivel Inicial (2011), para el buen desarrollo

intelectual y psicomotor de los alumnos.

3.1.2.1.2.- I.E. N° 277-18 de Santa Elena.

La institución educativa inicial Nº 277-18 de Santa Elena, fue creada con R.D. Nº

1431-2009 DREA, actualmente viene funcionando en su mismo local, el cual ha

sido donado por la comunidad Santa Elena, con fines para que funcione la

institución educativa de nivel inicial; Esta Infraestructura se encuentra en estado

deteriorado, tipo construcción de adobe con techo de calamina con ambientes


145

Municipalidad Distrital de Pacuchano aptas para prestar servicio educativo con mobiliarios deteriorados, con

inexistencia de juegos infantiles, patio de recreación y materiales didácticos

carentes.

La comunidad de Santa Elena, viendo la necesidad de contar con otro terreno

con extensión adecuado para la construcción de aulas, ambientes

complementarios y juegos infantiles, donan bajo acta una extensión de 994.00

m2.

Esta localidad de Santa Elena ha sido duramente golpeado por la violencia

social en los años 1985 a 1990., muchos familias han sido desaparecidas,

viviendas quemadas, ya esta localidad ha sido ruta de los senderistas; razones

por las cuales muchos familias migraron hacia la capital de las ciudades como

Andahuaylas, lima, otros partes del Perú que actualmente están retornando a su

tierra con cierto temor, ellos son los que reclaman la presencia del estado así

mismo solicitan la atención de sus necesidades como es la educación primaria,

inicial, mejoramiento de vías de acceso, otros.

Infraestructura

La infraestructura existente es de material rústico pared de adobe, techo de

tijerales de madera cubierta con calamina y piso de concreto que se encuentra

en un estado inadecuado para el servicio educativo del nivel inicial, que fue

construido sin el criterio técnico establecido por el Ministerio de Educación.

La Institución Educativa de igual modo no cuenta con ambientes

complementarios y administrativos, por ello es de suma urgencia la intervención

del presente proyecto y su inmediata ejecución debido a la carencia de

ambientes adecuados para el servicio educativo del nivel inicial.



IMAGEN N° 02: Situación actual de la I.E N° 277-18 de Santa Elena


146


El siguiente cuadro se muestra el estado actual de la infraestructura de la

institución educativa inicial Nº 277-18 de Santa Elena.

CUADRO Nº 3.43

Los recursos físicos

Los recursos físicos de la Institución educativa Inicial N° 277-18 de Santa Elena

están compuestos por los mobiliarios, equipos, material pedagógico y recreativo

con que disponen actualmente las instituciones educativas en cada uno de los

ambientes de clase, administrativos y complementarios, del trabajo de campo,

verificación in situ e informe de inventario físico, se tiene las cantidades y estado

de conservación de todos ellos.

En el siguiente cuadro se identifica la condición actual de los recursos físicos



MAT. CONSTRUCCION


RECOMENDACIÓN

03,04 y 05 años Aula 60 08 años Adobe Mal estado Inadecuado CONSTRUIRSS.HH. Niños Letrina 1.8 08 años Adobe Mal estado Inadecuado CONSTRUIR


I.E.I Nº 277-18

147

Municipalidad Distrital de Pacucha(mobiliario) en las aulas para niños y Sectores, con que cuentan cada una de

las instituciones educativas.

CUADRO Nº 3.44

La I.E. 2277—18 de Santa Elena no cuenta con ningún ambiente recreativo

ni con juegos infantiles.

CUADRO Nº 3.45

Recursos Humanos:

La oferta actual de la institución Educativa de inicial N° 277-18 de Santa

Elena, está constituido por el personal docente que a la vez hace de

administrativo y de servicio, que labora en esta Instituciones Educativas

Inicial, en el cuadro del personal docente, los mismos que se adjuntan en los

anexos del presente estudio, donde se consigna su cargo, condición laboral,

monto y entidad que paga sus honorarios.



UGEL sea nombrado y contratado.

CUADRO Nº 3.46


Mes

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Mes

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1 253 MANCHAYBAMBA6 1 35 0 2 0 1 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0

2 277-18 SANTA ELENA 5 1 25 0 2 0 1 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0



INICIALNº

Mobiliario sectoresMobiliario

docenteEquipamiento


Mobiliario Aula

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1 253 MANCHAYBAMBA0 0 0 0 1 0 35 0 0 0 0 0 0

2 277-18 SANTA ELENA0 0 0 0 1 0 25 0 0 0 0 0 0




INICIAL


148


A continuación se muestra las Siguientes Fotografías:

IMAGEN N° 03: Situación actual de la I.E. 277-18

FOTOGRAFIA N°.- 01

FOTOGRAFIA N°.- 02


DIRECTOR/DOCENTE


SERVICIO2 277-18 SANTA ELENA 2 0 0 0 2

TOTAL





LOCALIDAD

149


FOTOGRAFIA N°.- 03


150


FOTOGRAFIA N°.- 05


151


FOTOGRAFIA N°.- 07


152


Conclusiones

El ambiente del aula no es adecuado de acuerdo a la Norma A.040, E.080 del


aula donde funciona la I. E. Inicial N° 206, es inadecuado, fue construido para

local comunal y por carencia de aula ha sido prestado temporalmente por los

padres de familia y comunidad general.

La I. E. Inicial N° 277-18 de Santa Elena, no cumple los requisitos mínimos de

la Norma A.040 del Reglamento Nacional de Edificaciones y los parámetros

del anexo SNIP 09, puesto que como mencionamos la escasa iluminación,

SS-HH precarias, la no existencia de rutas de escape y la construcción

ejecutada sin criterios técnicos mínimos; limitan a que la prestación de

servicios no se efectué de manera correcta.

La I. E. Inicial N° 277-18 de Santa Elena, no cuenta con los ambientes

mínimos según Normas Técnicas para el diseño de locales escolares de

Educación Básica Regular – Nivel Inicial (2011) para el correcto desempeño

de las actividades educativas como: no es adecuado el área de higienización,


153

Municipalidad Distrital de Pacuchacocina y no cuenta con un área de juegos, almacén, y cerco perimétrico que

resguarde la integridad de la edificación de modo seguro.

La I. E. Inicial N° 277-18 de Santa Elena cuenta con el ambiente de cocina y

no cumple los requisitos mínimos de la Norma A.040 del Reglamento

Nacional de Edificaciones y los parámetros del anexo SNIP 09.

Existe documento de donación de otro terreno libre de construcción de parte

de la comunidad hacia la I.E de nivel inicial de Santa Elena con un área de

994.00 m2 para la construcción de la nueva infraestructura.

Recomendaciones.



La nueva infraestructura se debe construir en nuevo terreno respetando las

Normas Técnicas para el diseño de locales escolares de Educación Básica

Regular – Nivel Inicial (2011).





3.1.2.1.3- I.E. N° 280 de Huayllabamba

La institución educativa inicial Nº 280 de Huayllabamba, fue creada con R.D. Nº

2392-2008-DREA, actualmente viene en su local pero esta Infraestructura se

encuentra en estado deteriorado, tipo construcción de adobe con techo de

calamina con ambientes no aptas para prestar servicio educativo con mobiliarios

deteriorados, con ambientes recreativos que exponen a contraer enfermedades

así como los juegos infantiles están deteriorados, y materiales didácticos

carentes, no cuentan con cerco perimétrico.

La I.E. Nº 280 de Huayllabamba, cuenta con un terreno de 800 m2, de área

donado por la comunidad de Nueva Florida. Se planteó la demolición de la

infraestructura presente para la construcción de aulas, ambientes

complementarios y juegos infantiles.


154

Municipalidad Distrital de PacuchaLa comunidad de Nueva Florida, ha sido duramente golpeado por la violencia

social en los años 1985 a 1990, muchos familias han sido desaparecidas,

viviendas quemadas, y esta localidad ha sido ruta de los senderistas; razones






Infraestructura


calamina y piso de concreto que se encuentra en un estado inadecuado para el

servicio educativo del nivel inicial, que fue construido sin el criterio técnico

establecido por el Ministerio de Educación.







IMAGEN N° 04: Situación actual de la I.E Nº 280 de Huayllabamba


155



institución educativa inicial Nº 280 de Huayllabamba.

CUADRO Nº 3.47


Los recursos físicos de la Institución educativa Inicial N° Nº 280 de

Huayllabamba, están compuestos por los mobiliarios, equipos, material


educativas en cada uno de los ambientes de clase, administrativos y

complementarios, del trabajo de campo, verificación in situ e informe de

inventario físico, se tiene las cantidades y estado de conservación de todos ellos.


(mobiliario) en las aulas para niños y Sectores, con que cuentan cada una de


I.E.I AMBIENTES DESCRIPCION AREA (m2)TIEMPO DE

VIDAMAT.

CONSTRUCCIONSIT. ACTUAL

GRADO ADEC.

RECOMENDACIÓN



I.E.I Nº 280

156

Municipalidad Distrital de Pacuchalas instituciones educativas.

CUADRO Nº 3.48

La I.E. Nº 280 de Huayllabamba, cuenta con juegos infantiles todos estos en mal estado.

CUADRO N° 3.49

-Recursos Humanos:

La oferta actual de la institución Educativa de inicial N° 280 de Huayllabamba,

está constituido por el personal docente que a la vez hace de administrativo y

de servicio, que labora en esta Instituciones Educativas Inicial, en el cuadro

del personal docente, los mismos que se adjuntan en los anexos del presente

estudio, donde se consigna su cargo, condición laboral, monto y entidad que

paga sus honorarios.




CUADRO Nº 3.50


Mes

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ecta

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tria

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Mes

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cero

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D

3 280 HUAYLLABAMBA 3 1 15 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Mobiliario Aula Mobiliario sectoresMobiliario

docenteEquipamiento



INICIALNº

SITUACION ACTUAL DE MOBILIARIO Y EQUIPOS EN LA SITUACIÓN SIN PROYECTO – AULASAulas

coci

na

balo

n de

gas

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dora

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gr

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olla

s

med

iana

s y

pequ

eñas

pero

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tc.)

Resb

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ora

Colu

mpi

o

Tobo

gan

Bala

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sube

y

baja

)

Pasa

man

o

Mun

do

3 280 HUAYLLABAMBA 0 0 0 0 1 0 15 0 0 0 0 0 0



INICIAL



157



FOTOGRAFIA N°.- 01

FOTOGRAFIA N°.- 02


DIRECTOR/DOCENTE


SERVICIO2277-18 SANTA ELENA

2 0 0 0 23 280

CARRETERA A HUAYLLABAMBA S/N 1 0 0 0 1

TOTAL





LOCALIDAD

158


FOTOGRAFIA N°.- 03

FOTOGRAFIA N°.- 04


159


FOTOGRAFIA N°.- 05

FOTOGRAFIA N°.- 06


160


FOTOGRAFIA N°.- 07

FOTOGRAFIA N°.- 08


161


FOTOGRAFIA N°.- 10

Conclusiones


162

Municipalidad Distrital de Pacucha El ambiente del aula no es adecuado de acuerdo a la Norma A.040, E.080 del


aula donde funciona la I. E. Inicial N° 280 Huayllabamba, es inadecuado, fue

construido para local comunal y por carencia de aula este ha sido donado a la

institución por los padres de familia y comunidad general.

La I. E. Inicial N° 280 de Huayllabamba no cumple los requisitos mínimos de


del anexo SNIP 09, puesto que como mencionamos la escasa iluminación,

SS-HH precarias, la no existencia de rutas de escape y la construcción

ejecutada sin criterios técnicos mínimos; limitan a que la prestación de

servicios no se efectué de manera correcta.

La I. E. Inicial N° ° 280 de Huayllabamba no cuenta con los ambientes

mínimos según Normas Técnicas para el diseño de locales escolares de

Educación Básica Regular – Nivel Inicial (2011) para el correcto desempeño

de las actividades educativas como: no es adecuado el área de higienización,

área de juegos, cocina, almacén y cerco perimétrico que resguarde la

integridad de la edificación de modo seguro.

Existe documento de donación del terreno de parte de la comunidad hacia

la I.E de nivel inicial N° 280, con un área de 800 m2 para la construcción de


Recomendaciones.



La nueva infraestructura se debe construir en nuevo terreno respetando las







3.1.2.1.4 - I.E. N° 919 de Puculloccocha.


163

Municipalidad Distrital de PacuchaLa institución educativa inicial Nº 919 de Puculloccocha, fue creada con R.D. Nº

2531-2011-DREA, actualmente viene funcionando en su propio local de la

comunidad de Puculloccocha, pero esta Infraestructura se encuentra en estado

deteriorado, tipo construcción de ladrillo con techo de teja con ambientes no

aptas para prestar servicio educativo con mobiliarios deteriorados, no cuenta con

ambientes recreativos ni servicios higiénicos o letrinas donde realicen sus

necesidades, haciéndolo al aire libre exponiendo a los niños a contraer

enfermedades, no cuentan con cerco perimétrico.

La I.E. Nº 919 de Puculloccocha, viendo la necesidad de contar con un terreno

propio con extensión adecuada para la construcción de aulas, ambientes

complementarios y juegos infantiles, donan bajo acta una extensión de 840.00

m2.

La cantidad de alumnos de 03,04, 05 años es reducido (7 alumnos) este se debe

por la infraestructura precaria, el cual ha sido construido para la iglesia de la

comunidad, razones por las cuales hacen posibles de trasladar sus hijos a otras

instituciones educativas, otros optan por no hacerles estudiar.

La comunidad de Puculloccocha, ha sido duramente golpeado por la violencia

social en los años 1985 a 1990, muchos familias han sido desaparecidas,

viviendas quemadas, y esta localidad ha sido ruta de los senderistas; razones






Infraestructura


material rustico cubierto con tejas y piso de tierra que se encuentra en un estado

inadecuado para brindar el servicio educativo del nivel inicial, que fue construido

sin el criterio técnico establecido por el Ministerio de Educación.

La I.E. Nº 919 de Puculloccocha de igual modo no cuenta con ambientes


164

Municipalidad Distrital de Pacuchacomplementarios y administrativos, por ello es de suma urgencia la intervención





IMAGEN N° 05: Situación actual de la I.E Nº 919 de Puculloccocha.


institución educativa inicial Nº 919 de Puculloccocha.


165



Los recursos físicos de la Institución educativa Inicial N° 919 de Puculloccocha









CUADRO Nº 3.52

La I.E. 919 de Puculloccocha no cuenta con espacios recreativos ni juegos

infantiles en adecuadas condiciones donde puedan jugar los niños.

CUADRO Nº 3.53



VIDAMAT.


GRADO ADEC.

RECOMENDACIÓN



I.E.I Nº 919

Mes

as(r

ecta

ngul

ar,

tria

ngul

ar o

cir

cula

r)

Mes

as g

rand

es

Silla

s

Mes

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pers

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bi

pers

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Ban

cas

larg

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Piza

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lica

Piza

rra

de c

emen

to

Boti

quin

de

mad

era

Esta

nte

o ar

mar

io

Cas

iller

o

Exhi

bido

r de

cu

ento

s,

port

amoc

hila

sA

nada

mio

s,

mos

trad

or

Teat

rin

Mes

a. E

scri

tori

o o

pupi

tre

silla

de

escr

itor

io(a

cero

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mad

era)

Tele

viso

r a

colo

res

Rad

io g

raba

dora

Rep

rodu

ctor

de

DV

D

4 919PUCULLOCCOCH

A 2 1 10 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0


docenteEquipamiento



INICIALNº


coci

na

balo

n de

gas

licua

dora

olla

gr

ande

olla

s

med

iana

s y

pequ

eñas

pero

l

uten

silio

s(ta

sas

, pla

tos,

cu

char

as,e

tc.)

Resb

alad

ora

Colu

mpi

o

Tobo

gan

Bala

nza(

sube

y

baja

)

Pasa

man

o

Mun

do

4 919PUCULLOCCOCH

A 0 0 0 0 1 0 10 0 0 0 0 0 0



INICIAL



166


-Recursos Humanos:

La oferta actual de la institución educativa de inicial N° 919 de Puculloccocha,









CUADRO Nº 3.54


FOTOGRAFIA N°.- 01


DIRECTOR/DOCENTE


SERVICIO2277-18 SANTA ELENA

2 0 0 0 24 919 PUCULLOCCOCHA 1 0 0 0 1

TOTAL





LOCALIDAD

167


FOTOGRAFIA N°.- 02

FOTOGRAFIA N°.- 03


168


FOTOGRAFIA N°.- 04

FOTOGRAFIA N°.- 05


169


FOTOGRAFIA N°.- 07

FOTOGRAFIA N°.- 08


170


FOTOGRAFIA N°.- 09

FOTOGRAFIA N°.- 10


171


FOTOGRAFIA N°.- 11

FOTOGRAFIA N°.- 12


172


Conclusiones



aula donde funciona la I. E. N° 919 de Puculloccocha, es inadecuado, fue

construido para la iglesia comunal y por carencia de aula ha sido prestado

temporalmente por los padres de familia y comunidad general.

La I. E. Inicial N° 919 de Puculloccocha, no cumple los requisitos mínimos de


del anexo SNIP 09, puesto que como mencionamos la escasa iluminación, la

no existencia de rutas de escape y la construcción ejecutada sin criterios

técnicos mínimos; limitan a que la prestación de servicios no se efectué de

manera correcta.

La I. E. N° 919 de Puculloccocha, no cuenta con los ambientes mínimos

según Normas Técnicas para el diseño de locales escolares de Educación

Básica Regular – Nivel Inicial (2011) para el correcto desempeño de las

actividades educativas como: no cuenta con el área de higienización, área de

juegos, almacén, depósito y cerco perimétrico que resguarde la integridad de

la edificación de modo seguro.


173

Municipalidad Distrital de Pacucha La I. E. N° 919 de Puculloccocha, no cuenta con el ambiente de cocina y no

cumple los requisitos mínimos de la Norma A.040 del Reglamento Nacional

de Edificaciones y los parámetros del anexo SNIP 09.

Existe documento de donación de terreno de parte de la comunidad hacia la

I.E de nivel inicial un área de 840.00 m2 para la construcción de nueva

infraestructura.

Recomendaciones.



La nueva infraestructura se debe construir en el terreno respetando las







3.1.2.1.5.- I.E. N° 959 de Antabamba.

La institución educativa inicial Nº 959-Antabamba, fue creada con R.D. Nº 002-

2013-DREA, actualmente viene funcionando en su local, el cual ha sido donado

por la localidad de Antabamba con fines para que funcione la institución

educativa de nivel inicial; Esta Infraestructura se encuentra en estado


no aptas para prestar servicio educativo con mobiliarios deteriorados,

deteriorados juegos infantiles y materiales didácticos carentes.

La I.E. Nº 959-Antabamba, cuenta con un terreno de 750 m2 de área, donado

por la comunidad de Antabamba. Se planteó la demolición de la infraestructura

presente para la construcción de aulas, ambientes complementarios y juegos

infantiles.

Esta localidad de Antabamba, ha sido duramente golpeado por la violencia





174

Municipalidad Distrital de PacuchaAndahuaylas, lima, otros partes del Perú que actualmente están retornando a su




Infraestructura


calamina y piso de concreto que se encuentra en un estado inadecuado para

brindar el servicio educativo del nivel inicial, que fue construido sin el criterio

técnico establecido por el Ministerio de Educación.







IMAGEN N° 06: Situación actual de la I.E 959 de Antabamba


institución educativa inicial Nº 959 de Antabamba.


175


CUADRO Nº 3.55


Los recursos físicos de la Institución educativa Inicial N° 959 de Antabamba,









CUADRO Nº 3.56



VIDAMAT.


GRADO ADEC.

RECOMENDACIÓN



I.E.I Nº 959

176


La institución educativa N° 959 de Antabamba cuenta con escasos y

deteriorados juegos infantiles.

CUADRO Nº 3.57

Recursos Humanos:

La oferta actual de la institución Educativa de inicial N° 959 de Antabamba,









CUADRO Nº 3.58


Mes

as(r

ecta

ngul

ar,

tria

ngul

ar o

cir

cula

r)

Mes

as g

rand

es

Silla

s

Mes

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Uni

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onal

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Ban

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larg

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Piza

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mad

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Esta

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Cas

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port

amoc

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nada

mio

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mos

trad

or

Teat

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Mes

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pupi

tre

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cero

o

mad

era)

Tele

viso

r a

colo

res

Rad

io g

raba

dora

Rep

rodu

ctor

de

DV

D

5 959 ANTABAMBA 4 1 15 0 2 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


docenteEquipamiento



INICIALNº


coci

na

balo

n de

gas

licua

dora

olla

gr

ande

olla

s

med

iana

s y

pequ

eñas

pero

l

uten

silio

s(ta

sas

, pla

tos,

cu

char

as,e

tc.)

Resb

alad

ora

Colu

mpi

o

Tobo

gan

Bala

nza(

sube

y

baja

)

Pasa

man

o

Mun

do

5 959 ANTABAMBA0 0 0 0 1 0 15 0 0 0 0 0 0



INICIAL



DIRECTOR/DOCENTE


SERVICIO5 959 ANTABAMBA 1 0 0 0 1

TOTAL





LOCALIDAD

177

Municipalidad Distrital de PacuchaA continuación se muestra las Siguientes Fotografía

FOTOGRAFIA N°.-01

FOTOGRAFIA N°.- 02


178


FOTOGRAFIA N°.- 03


179


FOTOGRAFIA N°.- 05


180


FOTOGRAFIA N°.- 07


181


Conclusiones



aula donde funciona la I.E. N° 959 de Antabamba, es precario, fue construido

para local comunal y por carencia de aula ha sido donado por los padres de

familia y comunidad general.

La I. E. N° 959 de Antabamba no cumple los requisitos mínimos de la Norma

A.040 del Reglamento Nacional de Edificaciones y los parámetros del anexo

SNIP 09, puesto que como mencionamos la escasa iluminación, SS-HH

precarias, la no existencia de rutas de escape y la construcción ejecutada sin

criterios técnicos mínimos; limitan a que la prestación de servicios no se

efectué de manera correcta.

La cocina de la I. E. N° 959 de Antabamba no cumple los requisitos mínimos

de la Norma A.040 del Reglamento Nacional de Edificaciones y los

parámetros del anexo SNIP 09.


182

Municipalidad Distrital de Pacucha La I. E. N° 959 de Antabamba no cuenta con los ambientes mínimos según


Regular – Nivel Inicial (2011) para el correcto desempeño de las actividades

educativas como: no es adecuado el área de higienización, área de juegos,

almacén, cocina y cerco perimétrico que resguarde la integridad de la

edificación de modo seguro.


hacia la I.E de nivel inicial un área de 750 m2 para la construcción de nueva

infraestructura.

Recomendaciones.



La nueva infraestructura se debe construir respetando las Normas Técnicas

para el diseño de locales escolares de Educación Básica Regular – Nivel

Inicial (2011).

Demolición de los ambientes que actualmente viene funcionando la I.E por no

cumplir con la Norma A.040 del Reglamento Nacional de Edificaciones y los




Educación Básica Regular – Nivel Inicial (2011).

3.1.2.1.6.- I.E. N° 315 Santa Rosa.

La institución educativa inicial Nº 169-Huambo, fue creada con R.D. Nº 2392-

2008-DREA, actualmente viene funcionando en su local, el cual ha sido donado

por la comunidad de Santa Rosa, con fines para que funcione la institución

educativa de nivel inicial; Esta Infraestructura se encuentra en estado


no aptas para prestar servicio educativo con mobiliarios deteriorados,

deteriorados juegos infantiles y materiales didácticos carentes.

La I.E. Nº 315 de Santa Rosa, cuenta con un terreno de 1200 m2 de área,

donado por la comunidad de Santa Rosa. Se planteó la demolición de la


183

Municipalidad Distrital de Pacuchainfraestructura presente para la construcción de aulas, ambientes

complementarios y juegos infantiles.

Esta comunidad de Santa Rosa, ha sido duramente golpeado por la violencia








Infraestructura


calamina y piso de concreto que se encuentra en un estado inadecuado para

brindar el servicio educativo del nivel inicial, que fue construido sin el criterio

técnico establecido por el Ministerio de Educación.







IMAGEN N° 06: Situación actual de la I.E N° 315


institución educativa inicial Nº 315 de Santa Rosa.


184


CUADRO Nº 3.59


Los recursos físicos de la Institución Educativa Inicial N° 315 de Santa Rosa,




verificación in situ e informe de inventario físico, se tiene las cantidades y en mal

estado de conservación de todos ellos.






VIDAMAT.


GRADO ADEC.

RECOMENDACIÓN

03,04 y 05 años Aula 65 10 años Adobe Mal estado Inadecuado CONSTRUIRSS.HH. Niños Letrina 2.5 10 años madera y plastico Mal estado Inadecuado CONSTRUIR

I.E.I Nº 315


185


La institución educativa N° 315 de Santa Rosa cuenta con escasos y

deteriorados juegos infantiles.

CUADRO Nº 3.61

Recursos Humanos:

La oferta actual de la institución Educativa de inicial N° 315 de Santa Rosa,









CUADRO Nº 3.62

A continuación se muestra las Siguientes Fotografía


Mes

as(r

ecta

ngul

ar,

tria

ngul

ar o

cir

cula

r)

Mes

as g

rand

es

Silla

s

Mes

as

Uni

pers

onal

es o

bi

pers

onal

es

Banc

as la

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Piza

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levi

sor

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lore

s

Radi

o gr

abad

ora

Repr

oduc

tor

de D

VD

6 315 SANTA ROSA 5 1 20 0 2 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


docenteEquipamiento



INICIALNº


coci

na

balo

n de

gas

licua

dora

olla

gr

ande

olla

s

med

iana

s y

pequ

eñas

pero

l

uten

silio

s(ta

sas

, pla

tos,

cu

char

as,e

tc.)

Resb

alad

ora

Colu

mpi

o

Tobo

gan

Bala

nza(

sube

y

baja

)

Pasa

man

o

Mun

do

6 315 SANTA ROSA 0 0 0 0 1 0 20 0 0 0 0 0 0



INICIAL



DIRECTOR/DOCENTE


SERVICIO6 315 SANTA ROSA 1 0 0 0 1

TOTAL





LOCALIDAD

186


FOTOGRAFIA N°.- 02


187


FOTOGRAFIA N°.- 04


188


FOTOGRAFIA N°.- 06


189


FOTOGRAFIA N°.- 08


190


FOTOGRAFIA N°.- 10


191


FOTOGRAFIA N°.- 13


192


FOTOGRAFIA N°.- 14


193


Conclusiones



aula donde funciona la I.E. N° 315 de Santa Rosa, es precario, fue construido

para local comunal y por carencia de aula ha sido donado por los padres de

familia y comunidad general.

La I. E. N° 315 de Santa Rosa no cumple los requisitos mínimos de la Norma

A.040 del Reglamento Nacional de Edificaciones y los parámetros del anexo

SNIP 09, puesto que como mencionamos la escasa iluminación, SS-HH

precarias, la no existencia de rutas de escape y la construcción ejecutada sin

criterios técnicos mínimos; limitan a que la prestación de servicios no se

efectué de manera correcta.

La cocina de la I. E. N° 315 de Santa Rosa no cumple los requisitos mínimos

de la Norma A.040 del Reglamento Nacional de Edificaciones y los


La I. E. N° 315 de Santa Rosa no cuenta con los ambientes mínimos según


Regular – Nivel Inicial (2011) para el correcto desempeño de las actividades

educativas como: no es adecuado el área de higienización, área de juegos,

almacén, cocina y cerco perimétrico que resguarde la integridad de la

edificación de modo seguro.


hacia la I.E de nivel inicial un área de 1200 m2 para la construcción de


Recomendaciones.



La nueva infraestructura se debe construir respetando las Normas Técnicas

para el diseño de locales escolares de Educación Básica Regular – Nivel

Inicial (2011).


194

Municipalidad Distrital de Pacucha Demolición de los ambientes que actualmente viene funcionando la I.E por no

cumplir con la Norma A.040 del Reglamento Nacional de Edificaciones y los




Educación Básica Regular – Nivel Inicial (2011).

Asimismo, si hiciéramos un comparativo los ambientes actuales con que cuenta

cada una de las instituciones educativas con respecto a los ambientes diferentes

según Norma, de las 06 instituciones no cumplen con los ambientes mínimos

estipuladas, solo cuenta con aulas en malas condiciones, aulas provisionales, no

cuentan con estos ambientes porque con los que cuentan actualmente son

ambientes acondicionados. En el cuadro siguiente se muestra los ambientes

diferentes mínimos, además no se ha tomado en cuenta algunos espacios como

áreas de juego, patio .etc. (ver siguientes cuadros). Por ello se asume en el

presente estudio que todas las instituciones educativas con respecto a

infraestructura vienen funcionando en ambientes inadecuados e insuficientes.

Ver en los siguientes cuadros.

Cuadro N° 3.63: Ambientes en la situación sin proyecto

Como se puede observar los ambientes según requerimiento mínimo de

ambientes según norma:

Cuadro N° 3.64: Requerimiento mínimo de ambientes según Norma.


AULAS COCINASS.HH NIÑOS Y

NIÑASSS.HH

DOCENTESDIRECCION ALMACEN

AREA DE JUEGOS/PAT

IO

1 253 MANCHAYBAMBA 3 0 1 0 0 0 02 277-18 SANTA ELENA 3 0 1 0 0 0 03 280 HUAYLLABAMBA 2 0 1 0 0 0 04 919 PUCULLOCCOCHA 2 0 1 0 0 0 05 959 ANTABAMBA 3 0 1 0 0 0 06 315 SANTA ROSA 3 0 1 0 0 0 0

ESPACIOS INTERIORES Y EXTERIORES

NºINSTITUCION

EDUCATIVA INICIALCENTRO POBLADO Y/O

COMUNIDAD

DEMANDA DE INFRAESTRUCTURA SIN PROYECTO



NUM. AMB.

AREA NETA (1)

HOMBRES MUJERESNUM. AMB.

AREA NETA (1)

NUM. AMB.

AREA NETA (1)

NUM. AMB.

AREA NETA (1)

NUM. AMB.

AREA NETA (1)

1I.E.I N° 253

61 1 91 lavatorio, 1

inodoro, 1 1 labatorio, 1

inodoro, 1 1 12 - -1 20 1 6

2 I.E.I N°277-18



inodoro, 1 1 12 - -1 20 1 6

3I.E.I N° 280



inodoro, 1 1 12 - -1 20 1 6

4I.E.I N° 919



inodoro, 1 1 12 - -1 20 1 6

5I.E.I N° 959



inodoro, 1 1 12 - -1 20 1 6

6I.E.I N° 315



inodoro, 1 1 12 - -1 20 1 6

FUENTE: Normas tecnicas para el diseño de locales de educacion Basica Regular Nivel Inicial 2011(1) Areas establecidos según normas tecnicas(2) Los accesorios seran según las medidas antropometricas de los niños, incluye urinario tipo papagalloSala de profesores zona urbana

AMBIENTES COMPLEMENTARIOS

DEMANDA EFECTIVA 2025

AMBIENTES ADMINISTRATIVOS

SS.HH ALUMNOS(2)DEPOSITO DE

MATERIAL EDUCATIVOTOPICO/CONSULTORIO

EN PSICOLOGIASALA DE PROFESORESCOCINA

NºINSTITUCION EDUCATIVA

INICIAL

DIRECCION

DEMANDA DE AMBIENTES COMPLEMENTARIOS Y ADMINISTRATIVOS EN LA SITUACIÓN CON PROYECTO POR INSTITUCIÓN EDUCATIVA

196

Municipalidad Distrital de PacuchaCuadro N°3.65: Requerimiento mínimo de ambientes complementario.

FUENTE: Normas técnicas para el diseño de locales de educación Básica Regular Nivel Inicial 2011

3.1.2.2 SITUACIÓN ACTUAL DE LOS RECURSOS HUMANOS.

Las Seis Instituciones educativas de nivel inicial en estudio cuentan actualmente,

con 14 docentes, que a la vez también cumplen las funciones de director y

personal de servicio.

En el cuadro siguiente se observa también que no existen incrementos de

docentes, la tendencia se mantiene constante.

Cuadro N°3.66: Profesionales de las Instituciones Educativas

Según el documento “Normas Técnicas para el Diseño de Locales de Educación

Básica Regular – Nivel Inicial” la carga horaria semanal para los docentes de

educación inicial son 25 horas semanales.


NUM. AMB. AREA NETA (1) NUM. AMB. AREA NETA (2)

1 I.E.I N° 253 3 1 4 1 15m2 30m2 60 m2 12.5 m2

2 I.E.I N°277-18 2 1 4 1 15m3 30m3 60 m2 12.5 m3

3 I.E.I N° 280 1 1 4 1 15m4 30m4 60 m2 12.5 m3

4 I.E.I N° 919 2 1 4 1 15m5 30m5 60 m2 12.5 m2

5 I.E.I N° 959 1 1 4 1 15m6 30m6 60 m2 12.5 m1

6 I.E.I N° 315 2 1 4 1 15m7 30m7 60 m2 12.5 m0

FUENTE: Normas tecnicas para el diseño de locales de educacion Basica Regular Nivel Inicial 2011

(1) Areas establecidos según normas tecnicas

SS.HH. DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS

ESPACIOS DE SERVICIO

VIVIENDA PARA DOCENTESNºINSTITUCION

EDUCATIVA INICIALDEMANDA DE

AULAS

DEMANDA DE ESPACIOS COMPLEMENTARIOS Y EXTERIORES EN LA SITUACIÓN CON PROYECTO POR INSTITUCIÓN EDUCATIVAESPACIOS EXTERIORES DE EXTENSION

EDUCATIVA

AREA DE JUEGOS

PATIOAULA

EXTERIOR COMUN

Nº de docentes AUXILIARPERSONAL DE

SERVICIO1 253 MANCHAYBAMBA 2 0 0 2

2 277-18 SANTA ELENA 2 0 0 2

3 280 HUAYLLABAMBA 1 0 0 1

4 919 PUCULLOCCOCHA 1 0 0 1

5 959 ANTABAMBA 1 0 0 1

6 315 SANTA ROSA 1 0 0 1

8 0 0 8

DEMANDA DE RECURSOS HUMANOS SIN PROYECTO

FUENTE: Elaboración propia - Dirección Instituciones Educativas Iníciales .


TOTAL


INICIAL

PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOTOTAL

197

Municipalidad Distrital de Pacucha3.1.2.3 SITUACIÓN ACTUAL DE LOS EQUIPOS.

En las instituciones educativas en estudio, cuentan en total con pocos equipos

entre muebles, pero tienen inexistencia de equipos audiovisuales, etc. En el

cuadro siguiente se observa que el 100% equipos están condiciones

inadecuadas. Como se pueden apreciar en las fotografías adjuntadas en el

presente proyecto. A continuación se muestra el cuadro resumen.

Cuadro N°3.67

3.1.2.4 LOS NIVELES DE PRODUCCIÓN ACTUAL

3.1.2.4.1 PRODUCCIÓN ACTUAL DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN

La producción actual de los servicios de educación inicial en la actualidad, se

asume la cantidad de niños que actualmente vienen recibiendo estos servicios

por cada institución educativas, las cuales en su mayoría vienen recibiendo

servicios en ambientes de condiciones malas y en otro casos en ambiente

regulares que no han sido construidos para prestar servicios educativos, en

cuanto a muebles de la misma manera se tienen muebles en condiciones

malas, algunas de estas están fuera de la norma ya que son muebles de

educación primaria. A continuación se muestra las cantidades de niñas y niños

matriculados por institución educativa.


Op Inop Op Inop Op Inop Op Inop Op Inop Op Inop Op Inop Op Inop Op Inop Op Inop

1 I.E.I N° 253 0 6 0 0 0 36 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0

2 I.E.I N°277-18 0 5 0 2 0 28 0 0 0 3 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1

3 I.E.I N° 280 0 3 0 0 0 15 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0

4 I.E.I N° 919 0 4 0 0 0 16 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0

5 I.E.I N° 959 0 3 0 0 0 15 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0

6 I.E.I N° 315 0 4 0 0 20 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0

SITUACIÓN ACTUAL DEL MOBILIARIO POR INSTITUCIÓN EDUCATIVA – AULAS

Silla de escritorio(

acero, madera)


AulasMobiliario Aula Mobiliario Docente

Mesas(rectangular, triangular o circular)

Mesas grandes SillasMesas

Unipersonales o Bipersonales

Bancas largasPizarra Acrilica

Pizarra Cemento

Botiquin de madera

Mesa, Escritorio o

pupitre

N°

FUENTE: Inventario fi s ico Direccion Instituciones educativas-Elaboracion propia

198


Cuadro N°3.68: Producción Actual de Servicios (Nro de Matriculados)

3.1.2.4.2 OFERTA OPTIMIZADA DE INFRAESTRUCTURA

El análisis de la oferta optimizada de la Institución Educativa en estudio, se

consideran bajo el supuesto de que no se realiza el proyecto. La oferta

optimizada es la capacidad de oferta de la que se puede disponer óptimamente,

con los recursos disponibles y efectivamente utilizables.

La oferta optimizada de los ambientes, se hace en primera instancia de acuerdo

a la condición del ambiente y el área mínima por alumno que en este caso seria

1.24 m2 (19 niños) más 7 rincones de 4 m2 c/u, con ello el área estimada es

59.0 m2 (Según anexo N° 09 SNIP), en consecuencia solo se tomara en cuenta

aquellos ambientes que estén en buenas condiciones y aptas según normas,

caso contrario se harán cambios de uso, descartes, etc.

En atención al enunciado anterior la oferta optimizada para las infraestructuras

actuales, de las Seis Instituciones educativas de nivel inicial, son aulas en

condiciones malas y de material de adobe o en otros casos son ambientes

provisionales, en este último asumimos que no son susceptibles optimizar por lo

que se mencionó son provisionales para uso en casos de emergencia.


2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014

3 años -33% -50% 150% -10% 14% 0.60%4 años -33% 20% -42% 71% 4% 0.60%5 años 0% -40% 44% 0% 1% 0.60%3 años 500% -33% 200% -92% 144% 0.60%4 años -31% 11% -20% 25% -4% 0.60%5 años 0% -18% -11% 38% 2% 0.60%3 años 0% 0% 0% -60% -60% 0.60%4 años 0% 0% 0% 150% 150% 0.60%5 años 0% 0% 0% 0% 0% 0.60%3 años 0% 0% -100% 100% 0.00% 0.60%4 años 0% 0% -67% -100% -41.67% 0.60%5 años 0% 0% 50% -33% 4.17% 0.60%3 años 0% 0% 0% -20% -20.00% 0.60%4 años 0% 0% 0% 133% 133.33% 0.60%5 años 0% 0% 0% 100% 100.00% 0.60%3 años -40% -67% 200% 167% 65.00% 0.60%4 años -30% 14% -25% -33% -18.51% 0.60%5 años 0% -22% -29% 20% -7.70% 0.60%


INICIAL

AÑOSPROMEDIO

(%)

1 I.E.I N° 253 MANCHAYBAMBA

2 I.E.I N° 277-18 SANTA ELENA

3

6 I.E.I N° 315 SANTA ROSA

I.E.I N° 280 HUAYLLABAMBA

4 I.E.I N° 919 PUCULLOCCOCHA

5 I.E.I N° 959 ANTABAMBA

T.C. DISTRITAL (%)

FUENTE: Elaboración propia - Nomina de Matricula 2010-2014-Escale-MINEDU

Nº

TASAS DE CRECIMIENTO ESTUDIANTIL POR INSTITUCIÓN EDUCATIVA


EDADES

199


Cuadro N° 3.69: Determinación de la Oferta Optimizada de los Ambientes

3.1.2.4.3 OFERTA OPTIMIZADA DE RECURSOS HUMANOS

Realizar la optimización de los recursos humanos, se tiene en cuenta los

docentes que actualmente está laborando en 06 Instituciones Educativas

Iníciales del distrito de Pacucha que son materia de análisis del presente

proyecto, se viene brindando la tarea educativa a la población en edad escolar

del nivel inicial, siendo éstas Unidocente multigrado, 02 de ellos es polidocente

y sólo cuentan con un docente más no tienen Director, personal de limpieza,

resumiendo las 06 instituciones educativas iníciales vienen brindando la tarea

educativa a través de 08 docentes.

Según manifiestan los docentes de las Seis Instituciones educativas adolecen

de capacitaciones en temas pedagógicos y administrativos.

Se detalla a continuación el cuadro de personal docente y administrativo por

cada una de las instituciones educativas:


RINCONES O SECTORES

AREA NETA(1)AREA CALC.

(M2) (2)

AREA UTIL PROPUESTA

(M2)NUM. AMB.

AREA NETA (3)

AREA CALC. (M2) (2)

AREA UTIL PROPUESTA

(M2)NUM. AMB

1 253 MANCHAYBAMBA 3,4,5 617 rincones de 4m2

c/u1.24 m2/alum. 52.8 59 3

2.8 m2/alum.

56 70 1

2 277-18 SANTA ELENA 3,4,5 308 rincones de 4m2

c/u1.24 m2/alum. 52.8 59 2

2.8 m2/alum.

56 70 1

3 280 HUAYLLABAMBA 3,4,5 169 rincones de 4m2

c/u1.24 m2/alum. 52.8 59 1

2.8 m2/alum.

56 70 1

4 919PUCULLOCCOCH

A3,4,5 18

10 rincones de 4m2 c/u

1.24 m2/alum. 52.8 59 22.8

m2/alum.56 70 1

5 959 ANTABAMBA 3,4,5 1511 rincones de

4m2 c/u1.24 m2/alum. 52.8 59 1

2.8 m2/alum.

56 70 1

6 315 SANTA ROSA 3,4,5 2012 rincones de

4m2 c/u1.24 m2/alum. 52.8 59 2

2.8 m2/alum.

56 70 1

FUENTE: Normas tecnicas para el diseño de locales de educacion Basica Regular Nivel Inicial 2011 11

(1) Indice de ocupacion: 1.24 m2/alum. + 7 sectores de 4m2c/u

(2) P ara zonas urbanas la cantidad maxima de alumnos es de 25 y para zonas rurales es 20 niños

(3) Zona Urbana=2.8 m2/25 niños, Zona Rural)2.8 m2/20 niños


AULAS SALA DE USOS MULTIPLES

NºINSTITUCION

EDUCATIVA INICIALEDADES


DEMANDA DE AMBIENTES PEDAGÓGICOS EN LA SITUACIÓN CON PROYECTO POR INSTITUCIÓN EDUCATIVA

200


Cuadro N° 3.70: Oferta Optimizada de Recursos Humanos

3.1.2.4.4 OFERTA OPTIMIZADA DE MUEBLES

En cuanto a la optimización del mobiliario se realizó con aquellos muebles para

uso de los niños que solo estén en condiciones buenas de los cuales resultaron

mínimas, la mayoría de las instituciones tienen insuficientes mobiliariarios como

se observó en las fotos y todos los demás muebles que tienen entre sillas y

mesas están en condiciones malas (ver en el siguiente cuadro). La cobertura de

niños es 5 niños por mesa circular y una silla por cada niño.

Cuadro N° 3.71: Determinación de la oferta optimizada de muebles

3.1.2.5 LAS CAPACIDADES DE LA GESTIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO

Los terrenos de las Seis I.E iníciales intervenidas en el presente proyecto todos

son donados y transferidos por la comunidad a cada una de las I.E con

extensiones mayores de 800 m2 que cumplen con los requisitos exigidos por las


2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025

1 I.E.I N° 253 Per. 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 22 I.E.I N°277-15 Per. 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 23 I.E.I N° 280 Per. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 14 I.E.I N° 919 Per. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15 I.E.I N° 959 Per. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 16 I.E.I N° 315 Per. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



N°


PROYECCIÓN DE LA OFERTA OPTIMIZADA DE RECURSOS HUMANOS POR INSTITUCIÓN EDUCATIVA


1 I.E.I N° 253 0 6 0 0 0 36 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0

2 I.E.I N°277-18 0 5 0 2 0 28 0 0 0 3 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1

3 I.E.I N° 280 0 3 0 0 0 15 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0

4 I.E.I N° 919 0 4 0 0 0 16 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0

5 I.E.I N° 959 0 3 0 0 0 15 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0

6 I.E.I N° 315 0 4 0 0 20 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0



acero, madera)



Mesas(rectangular, triangular o

circular)Mesas grandes Sillas

Mesas Unipersonales o

BipersonalesBancas largas

Pizarra Acrilica

Pizarra Cemento

Botiquin de madera

Mesa, Escritorio o

pupitre

N°


201

Municipalidad Distrital de PacuchaNormas de Construcciones para I.E de nivel Inicial; se construirá en el local que

funciona actualmente se demolerá y se construirá las aulas, ambientes

complementarios, Áreas de recreación, SS-HH y otros.

La entidad responsable de la operación y mantenimiento es la Dirección Regional

de Educación, quien anualmente destina un presupuesto para mantenimiento,

pero a su vez también lo realiza en forma parcial la APAFA de cada institución.

El pago de servicios básicos por parte de las instituciones se realiza

mensualmente, pero principalmente es más por fluido eléctrico y el tema de agua

no tiene tarifa.

La provisión de materiales se realiza por medio de un requerimiento mensual, el

Director de cada institución educativa solicita su requerimiento a la Dirección de

cada UGEL, en este caso de Andahuaylas, quien luego deriva a la oficina

correspondiente para las adquisiciones de los materiales de escritorio. En

consecuencia esto está garantizado aun cuando la provisión puede demorar 2

meses.

En cuanto a las capacitaciones, los docentes de cada una de las instituciones

educativas en análisis mencionaron que sí tuvieron capacitaciones en temas

como rutas de aprendizaje, redes educativas entre otros las cuales son realizadas

por la Dirección Regional de Educación.

3.1.2.6 PERCEPCION DE LOS USUARIOS RESPECTO A LOS SERVICIOS DE

EDUCACIÓN

En el presente estudio para describir la percepción de los servicios de educación

prestados en las diferentes instituciones educativas de nivel inicial, además de

algunas variables muy importantes que ayudaran a identificar el problema o

algunas de sus causas, se ha realizado una encuesta que trata de representar a

las diferentes poblaciones del ámbito de estudio, a continuación se describirá los

resultados obtenidos.

Los padres de familias mencionaron con respecto a que “algunos o uno de sus

hijos no asisten a alguna institución educativa dentro de la jurisdicción de su

localidad”. Las respuestas fueron que “SI.


202

Municipalidad Distrital de PacuchaSegún la población potencial en zona del proyecto existe mayor número de

niños de 3 a 5 años sin embargo según evaluación no asisten el 100% de todos

los niños en edad escolar de 3 a 5 años.

Cuadro N° 3.72

El cuadro muestra la población potencial de 3 a 5 años de las Seis

localidades donde se interviene con el presente proyecto, según CENSO

2007, proyectado con tasa de crecimiento distrital de 0.60%.

Cuadro N° 3.73

POBLACION DE 3 A 5 AÑOS QUE ASISTEN A LAS I.E.



dato 2015 55 50 44

0 2016 56 50 44

1 2017 56 51 45

2 2018 56 51 45

3 2019 57 51 45

4 2020 57 51 45

5 2021 57 52 46

6 2022 58 52 46

7 2023 58 52 46

8 2024 59 53 47

9 2025 59 53 47

10 2026 59 53 47



AÑOS

POBLACION POTENCIAL COMUNIDADES:Manchaybamba, Santa Elena,

Huayllabamba, Puculloccocha, Antabamba y Santa Rosa.


203


La población en edad escolar de 3 a 5 años, en buen porcentaje no asiste a los

servicios educativos ubicados en las comunidades beneficiarias por el proyecto.

En cuanto a esta percepción los padres de familia dieron a conocer las razones

por los cuales no envían o no envió a sus hijos la institución educativa:

Los padres de familia de las comunidades de Manchaybamba, Santa Elena,

Huayllabamba, Puculloccocha, Antabamba y Santa Rosa, en su mayoría

mencionaron que la razón principal es la situación económica, o la falta de

recursos para solventar este nivel de estudio, mientras que otros mencionaron

que la razón principal son por los ambientes precarios y los mobiliarios

inadecuados, así mismo mencionaron que la educación de este nivel no es tan

importante.

En cuanto a la percepción de los padres de familia de como calificarían el

proceso de aprendizaje de sus hijos en el centro educativo las respuestas de

más de 90% de los padres de familia calificaron como “BUENO” en las

comunidades, respectivamente. Así mismo el otro porcentaje de padres de

familia de las mismas localidades calificaron como “REGULAR”.


2010 2011 2012 2013 2014

3 años 12 8 4 10 9

4 años 15 10 12 7 12

5 años 15 15 9 13 13

SUBTOTAL 42 33 25 30 34

3 años 1 6 4 12 1

4 años 13 9 10 8 10

5 años 11 11 9 8 11

SUBTOTAL 25 26 23 28 22

3 años 3 2 2 5 2

4 años 7 3 2 2 5

5 años 6 6 3 2 2

SUBTOTAL 16 11 7 9 9

3 años 0 0 3 0 4

4 años 0 0 6 2 0

5 años 0 0 4 6 4

SUBTOTAL 0 0 13 8 8

3 años 0 0 0 5 4

4 años 0 0 0 3 7

5 años 0 0 0 0 3

SUBTOTAL 0 0 0 8 14

3 años 5 3 1 3 8

4 años 10 7 8 6 4

5 años 9 9 7 5 6

SUBTOTAL 24 19 16 14 18

107 89 84 97 105TOTAL

POBLACIÓN DEMANDANTE EFECTIVA POR INSTITUCIÓN EDUCATIVA



INICIAL


2 I.E.I N° 277-18 SANTA ELENA

AÑOS

ANTABAMBAI.E.I N° 959

PUCULLOCCOCHAI.E.I N° 919

HUAYLLABAMBAI.E.I N° 2803

4

5


EDADES

204

Municipalidad Distrital de PacuchaEn cuanto a la percepción de los padres de familia de como calificarían los

recursos y materiales didácticos de la I.E (pelotas, juegos de clasificación,

materiales pedagógicos, etc) las respuestas fueron lo siguiente: Más de 90% de

los padres de familia calificaron como “OBSOLETOS”; y una minoría de los

padres de familia calificaron como “REGULAR”.

Asimismo, se ha descrito en párrafos anteriores que los padres de familia en su

mayoría no le dan la importancia necesaria al nivel de educación a la edad de 3

a 5 años, por ello también se ha realizado la siguiente pregunta “Estaría Ud.

Dispuesto a participar en las charlas acerca de la importancia del servicio de

educación en niños de 3 a 5 años”, los padres de familia de las comunidades de


Santa Rosa, respondieron en unanimidad que “SI” participarían, en su totalidad.

3.1.2.7 IMPACTOS AMBIENTALES QUE SE ESTUVIERAN GENERANDOSE

EN LA SITUACIÓN ACTUAL

Los impactos ambientales que se pudieran generarse son mínimas, hasta podría

mencionarse nulas porque el servicio de educación no hace uso de ningún tipo

de recurso natural, en el cual pueda generarse impactos negativos.

3.1.3 DIAGNOSTICO DE INVOLUCRADOS

3.1.3.1 IDENTIFICACIÓN DE GRUPOS SOCIALES INVOLUCRADOS EN EL

ESTUDIO

La gestión del presente estudio involucró de manera directa la participación de la

Dirección Regional de Educación, Asociación de padres de familia, Alumnos,

docentes y otros.

Para asegurar sinergias y no generar duplicidades en los objetivos, estrategias y

acciones que plantea el presente proyecto, durante el proceso de formulación de

las diferentes etapas del estudio de pre inversión, se ha sostenido reuniones de

coordinación con los agentes antes mencionados.

Para la identificación de los diferentes problemas se trabajó de forma conjunta

con los diferentes actores o involucrados, este taller se realizó el día 20 de Mayo

del año 2014, a continuación se describe lo mencionado y se muestra la

fotografía en reunión con padres de familia y docentes.


205

Municipalidad Distrital de PacuchaIMAGEN N° 07: Reunión con docentes, APAFA y padres de familia de las Seis

Instituciones Educativas.


206


Dirección Regional de Educación:

Entidad pública regional que representa al sector, siendo el primer interesado

que vela por el buen cumplimiento y funcionamiento de las Instituciones

Educativas en la Región, que a la vez administra por intermedio de las Unidades

de Gestión Educativa (UGEL – Andahuaylas), ubicado en el distrito de

Andahuaylas–Provincia de Andahuaylas, uno de los objetivos que persigue es la

mejora de la calidad de atención educativa en las instituciones educativas

carentes de servicios.

Asociación de Padres de Familia (APAFA):

Es la organización más estrecha a la Instituciones Educativas de Nivel Inicial,

quienes se encargan de velar y vigilar la buena administración de los recursos

de las I.Es. y así mismo participan en el mantenimiento del local.

Municipalidad Distrital de Pacucha:

La Municipalidad dentro de sus funciones compartidas son: fomentar el

mejoramiento de la educación y así mismo se encuentra inmerso en el Plan de

Desarrollo de Concertado, con la finalidad de impulsar la Educación en el área

de su jurisdicción en concordancia con disposiciones del sector Educación.

Alumnos:

Son los directos beneficiarios que aprovechan la atención que brindan las

Instituciones educativas de nivel inicial, se asume que al enviar los padres de

familia a sus hijos a estos centros educativos es para mejorar los niveles de

aprendizaje y este sea base para los estudios de nivel primaria y posteriores,

asimismo contar con las condiciones adecuadas para su desarrollo educativo.

Docentes:

Agentes que se encuentran directamente involucrados con el servicio y la

calidad educativa en cuanto a la innovación tecnológica y pedagógica,

impulsando así el proceso de enseñanza logrando que los alumnos tengan

niveles competitivos al culminar sus estudios iníciales para de esa manera


207

Municipalidad Distrital de Pacuchadichos estudiantes tengan la suficiente base para poder continuar estudios

superiores sin tener problemas.

A continuación se muestra el cuadro resumen de análisis de involucrados.

Cuadro N° 3.74: INTERESES DE LOS GRUPOS INVOLUCRADOS

GRUPO PROBLEMAS

PERCIBIDOS

INTERESES ESTRATEGIAS RECURSOS/MANDADOS

Municipalidad

Distrital de

Pacucha

El servicio educativo es

deficiente en la I.Es.

Analizadas en el

presente estudio.

Mejorar el servicio

educativo en las I.E.

de nivel inicial

Apoyar en la

elaboración del

estudio de pre

inversión

Financiamiento equipo

formulador, asimismo,

Gestionar el

financiamiento para la

ejecución del proyecto.

Dirección

Regional de

Educación

Bajo nivel de rendimiento

académico que se

encuentran por debajo

del nivel promedio

nacional.

Mejora de los servicios

educativos en las

instituciones de la

localidad.

Apoyar en la

gestión de la

operación y

mantenimiento de

las instituciones

educativas.

Constancia de necesidad

de infraestructura.

Constancia de operación y

mantenimiento de

infraestructura.

Unidad de

Gestión

Educativa Local

de Andahuaylas

.-Poca atención e

intervención del sector en

las instituciones

educativas.

Que la cobertura y la

calidad del servicio

educativo sea

adecuado

Apoyo en la

documentación

necesaria para la

implementación

del estudio.

Emisión de documentos

pertinentes para la

elaboración del estudio

.-Inadecuadas

condiciones de la

infraestructura educativa.

.-Declara en situación de

emergencia

APAFA

Las condiciones de

servicio educativos son

inadecuadas, de la

misma manera los

ambientes se encuentran

deteriorados

La institución

educativa cuenta con

adecuadas

condiciones de

servicios, con

docentes capacitados.

Gestionar a las

instancias

pertinentes para

mejorar la atención

Participar en el

mantenimiento y

conservación de las I.Es.

de nivel inicial

Alumnos Las condiciones de

enseñanza no son

adecuadas.

Contar con ambientes

adecuados para el

aprendizaje

Participación en la

formulación como

demandantes del

servicio del PIP de

las I.Es. ( a partir

de la percepción

Poner mayor empeño y

dedicación en las clases

impartidas en la I.Es. de

nivel inicial


208


de los padres)

Docentes

Inadecuada prestación

del servicio educativo por

carencia de óptimos

recursos como son:

infraestructura,

materiales, equipos y

mobiliarios; que están en

pésimo estado.

Contar con los

recursos óptimos para

la adecuada

prestación del servicio

educativo. Como:

infraestructura,

materiales, equipos y

mobiliarios; que están

en pésimas

condiciones.

Mejorar la calidad

en la enseñanza.

Optimizar los

recursos.

Compromiso de asistir a

las capacitaciones.

3.1.3.2 CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN

3.1.3.2.1 CARACTERÍSTICAS DEMOGRÁFICAS

La variable población, es un indicador importante de la educación, ya que de este

dependen la inserción en el mercado laboral, recuérdese que algunos mercados

requieren profesionales jóvenes, para ello incentivan con mayores sueldos,

posteriormente desde cierta edad van disminuyendo estos salarios, a ello

podemos unir la cantidad de población que significaría el potencial laboral de un

determinado país o área geográfica.

En el censo del año 2007, el distrito de Pacucha contaba con 9,841 personas,

mientras en el censo del año 2013 la población del distrito fue de 10,198

personas, en consecuencia la tasa de crecimiento en 06 años es de 0.6%, a nivel

del mismo distrito (ver el siguiente cuadro); y la tasa de crecimiento provincial es

de 2.30% Razones por las Cuales la Tasa de crecimiento poblacional para el

presente proyecto se trabaja con tasa de crecimiento distrital.

Cuadro N° 3.75: Población del distrito de Pacucha – Andahuaylas


209


En el cuadro siguiente se detalla información consistente en la población de 3 a

5 años de las comunidades a beneficiarse, según reporte del INEI – Censo

2007, en los siguientes cuadros se menciona la distancia promedio con respecto

a las Instituciones Educativas y su área de influencia normativa.

Cuadro N° 3.75

Cuadro N° 3.76

El cuadro muestra % de Distribución de 03 a 05 años de edad la población

potencial de las Comunidades Manchaybamba, Santa Elena, Huayllabamba,

Puculloccocha, Antabamba y Santa Rosa, entre 3 a 5 años.



PROVINCIA DE ANDAHUAYLAS143,846 165,165 6 2.30150,698




PROVINCIA/DISTRITO

CENSOS TASA DE CRECIMIENTO POBLACION PROVINCIAL Y

DISTRITAL 2015

TC=100((PF/Po)^1/n)-1)

N°INSTITUCION EDUCATIVA

INICIAL


DISTANCIA (KM)

POBLACION 2007

POBLACION 2013

POBLACION 2014

POBLACION 2015

1 253 MANCHAYBAMBA 0 797 826 831 836

2 277-18 SANTA ELENA 0 383 397 399 402

3 280 HUAYLLABAMBA 0 209 217 218 219

4 919 PUCULLOCCOCHA 0 231 239 241 242

5 959 ANTABAMBA 0 151 157 157 158

6 315 SANTA ROSA 0 262 272 273 275

2033 2107 2120 2133



Edad % 03 años 2.60 % 04 años 2.34 % 05 años 1.93 %Fuente: INEI. Censo 2007

DISTRIBUCION POR EDADES

DISTRITO DE PACUCHA

210

Municipalidad Distrital de PacuchaAsí mismo en el siguiente Cuadro se presenta la población Potencial proyectado

con tasa de crecimiento 0.60% del año 2014 al 2025.

Cuadro N° 3.77

3.1.3.2.2 POBLACIÓN DE REFERENCIA

La población de referencia es aquella población comprendida dentro del área

de influencia del proyecto, es decir población total de las comunidades


Santa Rosa.

Se tiene la población de referencia proyectada al año 2014 con la tasa de

crecimiento provincial que se muestra en el siguiente cuadro para el distrito

del ámbito de estudio.

CUADRO Nº 3.78



dato 2015 55 50 44

0 2016 56 50 44

1 2017 56 51 45

2 2018 56 51 45

3 2019 57 51 45

4 2020 57 51 45

5 2021 57 52 46

6 2022 58 52 46

7 2023 58 52 46

8 2024 59 53 47

9 2025 59 53 47

10 2026 59 53 47



AÑOS




211


En las localidades a intervenir se considera cero en la distancia, quiere decir

que es de la misma zona de intervención del proyecto, no existe otras

comunidades dentro de su área de influencia y los niños vienen de la misma

zona donde se ubica las IEI. a intervenir luego, se procede a proyectar dicha

población a lo largo del horizonte de evaluación del proyecto, con tasa de

crecimiento de la provincia de Andahuaylas determinada en base a la

población de los censo 1993 y 2007 de INEI:

CUADRO Nº 3.79



INICIAL


DISTANCIA (KM)

POBLACION 2007POBLACION 2013

POBLACION 2014

POBLACION

2015

1 253 MANCHAYBAMBA 0 797 826 831 836

2 277-18 SANTA ELENA 0 383 397 399 402

3 280CARRETERA A HUAYLLABAMBA S/N

0209

217 218 219

4919 PUCULLOCCOCHA 0

231239 241 242

5 959 ANTABAMBA 0 151 157 157 158

6 315 SANTA ROSA 0 262 272 273 275

2033 2107 2120 2133




dato 2015 55 50 44

0 2016 56 50 44

1 2017 56 51 45

2 2018 56 51 45

3 2019 57 51 45

4 2020 57 51 45

5 2021 57 52 46

6 2022 58 52 46

7 2023 58 52 46

8 2024 59 53 47

9 2025 59 53 47

10 2026 59 53 47



AÑOS




212

Municipalidad Distrital de Pacucha3.1.3.2.3 POBLACIÓN DEMANDANTE POTENCIAL

La población demandante potencial, está constituido por aquella fracción de la

población referencial que está en edad normativa para asistir al nivel inicial.

El Ministerio de Educación ha establecido que la edad normativa para asistir

al nivel inicial oscila entre los 3 a 5 años de edad, se ha estimado la población

en edad escolar para asistir al nivel inicial del total de la población de la

respectiva comunidad.

Para poder determinar la población entre los 3 a 5 años dentro del área de

influencia (Comunidades Manchaybamba, Santa Elena, Huayllabamba,

Puculloccocha, Antabamba y Santa Rosa.) es importante conocer la

distribución por edades. Para ello, se hará uso de la distribución de la

población por edades simples del distrito de Pacucha realizada por el INEI

(Censo-2007).

A continuación se presenta un cuadro que resume la información relevante

para este paso que se tomó de los datos de población del Censo INEI-2007:

CUADRO Nº 3.80

Con esta información se procederá a proyectar la población potencial. Para

ello, en primer lugar, se calculará la población por edades para el 2014

utilizando las proporciones sobre la población total, y luego se proyectarán

cada una de ellas para todos los años del horizonte de evaluación, aplicando

la tasa de crecimiento poblacional del distrito de Pacucha de 0.60%.

Para calcular la población potencial se multiplica el porcentaje de la

distribución por edades del distrito por el número de habitantes del año 2007

de la población a intervenir.




DISTRITO DE PACUCHA

213

Municipalidad Distrital de PacuchaA continuación se presenta un cuadro que resume la información relevante


En el siguiente cuadro se estima y proyecta la población demandante

potencial.

CUADRO Nº 3.81

CUADRO Nº 3.82

3.1.3.2.4 POBLACIÓN DEMANDANTE EFECTIVA



1 253 MANCHAYBAMBA 21 19 15 21 19 16 22 20 162 277-18 SANTA ELENA 10 9 7 10 9 8 10 9 83 280 HUAYLLABAMBA 5 5 4 6 5 4 6 5 44 919 PUCULLOCCOCHA 6 5 4 6 6 5 6 6 55 959 ANTABAMBA 4 4 3 4 4 4 4 4 66 315 SANTA ROSA 7 6 5 7 6 5 7 6 5

53 48 39 55 49 42 55 50 44



INICIALN°

TOTAL


dato 2015 55 50 44

0 2016 56 50 44

1 2017 56 51 45

2 2018 56 51 45

3 2019 57 51 45

4 2020 57 51 45

5 2021 57 52 46

6 2022 58 52 46

7 2023 58 52 46

8 2024 59 53 47

9 2025 59 53 47

10 2026 59 53 47



AÑOS




214

Municipalidad Distrital de Pacucha La población demandante efectiva, viene a ser parte de la población

demandante potencial que viene accediendo a los servicios educativos en el

nivel inicial de cada una de las instituciones educativas a las que la población

del área de influencia tiene acceso.

La inadecuada infraestructura, e insuficiente mobiliario escolar, ha hecho que

los padres de familia de las IE.I. y comunidades anexas, prefieran no enviar a

sus hijos a estudiar, matriculándolos directamente al 1er grado.

Se ha analizado la tendencia histórica de matriculados, dicha información ha

sido posible gracias a la Unidad de Gestión Educativa Local Andahuaylas y la

Dirección respectiva de cada una de las 06 instituciones educativas, quienes

han brindado las nóminas de matrícula de los últimos Seis últimos años;

documentos debidamente visados que se adjuntan en los anexos del presente

proyecto.

En el siguiente cuadro se muestra la evolución histórica de la población

estudiantil de los últimos Seis años por cada I.E.I., teniendo 50 niños y niñas

de 3 a 5 años de edad, matriculados en el año 2014.

CUADRO Nº 3.83


215


Las I.E inicial N°959 de la comunidad de Antabamba, es reciente creada con

R.D.R Nº 002-2013-DREA, lo cual significa que solo tiene registro de

población del año 2013 y 2014 como institución educativa escolarizada.

CUADRO Nº 3.84


2010 2011 2012 2013 2014

3 años 12 8 4 10 9

4 años 15 10 12 7 12

5 años 15 15 9 13 13

SUBTOTAL 42 33 25 30 34

3 años 1 6 4 12 1

4 años 13 9 10 8 10

5 años 11 11 9 8 11

SUBTOTAL 25 26 23 28 22

3 años 3 2 2 5 2

4 años 7 3 2 2 5

5 años 6 6 3 2 2


3 años 0 0 3 0 4

4 años 0 0 6 2 0

5 años 0 0 4 6 4

SUBTOTAL 0 0 13 8 8

3 años 0 0 0 5 4

4 años 0 0 0 3 7

5 años 0 0 0 0 3

SUBTOTAL 0 0 0 8 14

3 años 5 3 1 3 8

4 años 10 7 8 6 4

5 años 9 9 7 5 6

SUBTOTAL 24 19 16 14 18

107 89 84 97 105TOTALFUENTE: Elaboración propia - Nomina de Matricula 2010-2014




INICIAL


2I.E.I N° 277-

18SANTA ELENA

AÑOS




4

5


EDADES

216


Seguidamente es necesario analizar esta población bajo dos escenarios

posibles; uno denominado Demanda efectiva “Sin Proyecto” y otro llamado

Demanda efectiva “Con Proyecto”.

Población demandante efectiva sin proyecto:

La población demandante “sin proyecto” viene a ser la población estudiantil que

viene accediendo a los servicios educativos ofertados por cada una de las

Instituciones Educativas Iníciales que se vienen analizando.

Proyección de la Demanda:

En el cuadro N° 3.85 se ha elaborado las tasas de crecimiento estudiantil

promedio para cada grupo etario de los últimos 5 años; sin embargo se puede

observar que son variables entre altos y negativos, por lo que al utilizar dicha

tasa de crecimiento se estaría sesgando la proyección, según los criterios que se

mencionan líneas abajo se realiza la proyección de la población demandante

efectiva en la situación “sin proyecto”, para estos casos se considera la Tasa de

Crecimiento Poblacional de la provincia de Andahuaylas.

Si la tasa de crecimiento estudiantil es negativo, se utiliza una tasa igual a

cero (TC = 0.0%).


2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014



INICIAL

AÑOSPROMEDIO

(%)


2I.E.I N° 277-

18SANTA ELENA

3





T.C. DISTRITAL (%)


Nº



EDADES

217

Municipalidad Distrital de Pacucha Si la tasa de crecimiento estudiantil es mayor que la tasa de crecimiento

poblacional, se utilizará la tasa de crecimiento poblacional (TC = TCP).

Si la tasa de crecimiento estudiantil es mayor que cero, pero menor que la

tasa de crecimiento poblacional, entonces se utiliza la tasa de crecimiento

estudiantil.

Con los criterios expuestos y utilizando las Tasas de Crecimiento, se ha

realizado la proyección de la población demandante efectiva en la

situación “sin proyecto”, la misma que se muestra en el cuadro siguiente:

CUADRO Nº 3.85




DATO 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025

3 años 14.17% 0.60% 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 10 10

4 años 4.11% 0.60% 12 12 12 12 12 12 12 13 13 13 13 13

5 años 1.11% 0.60% 13 13 13 13 13 13 13 14 14 14 14 14

34 34 34 35 35 35 35 35 36 36 36 36

3 años 143.75% 0.60% 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 14 años -3.66% 0.60% 10 10 10 10 10 10 10 10 10 11 11 115 años 2.05% 0.60% 11 11 11 11 11 11 11 11 12 12 12 12

22 22 22 22 23 23 23 23 23 23 23 23

3 años -60.00% 0.60% 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 24 años 150.00% 0.60% 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 55 años 0.00% 0.60% 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 10 10

3 años 0.00% 0.60% 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 44 años -41.67% 0.60% 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 05 años 4.17% 0.60% 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 9

3 años -20.00% 0.60% 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 44 años 133.33% 0.60% 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 75 años 100.00% 0.60% 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

14 14 14 14 14 14 15 15 15 15 15 15

3 años 65.00% 0.60% 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 94 años -18.51% 0.60% 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 45 años -7.70% 0.60% 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6

18 18 18 18 18 19 19 19 19 19 19 19

105 106 106 107 108 108 109 109 110 111 111 112FUENTE: Elaboración propia - Nomina de Matricula 2009-2013

PROMEDIO (%)T.C.

PROVINCIAL (%)

SUB TOTAL

TOTAL


EDADES

AÑOS

PUCULLOCCOCHA


INICIAL

PROYECCIÓN DE LA POBLACIÓN DEMANDANTE EFECTIVA SIN PROYECTO POR INSTITUCIÓN EDUCATIVA

SUB TOTAL

SUB TOTAL

SUB TOTAL

3

SUB TOTAL



2I.E.I N° 277-

18SANTA ELENA

3 I.E.I N° 280 HUAYLLABAMBA

4 I.E.I N° 919


Nº

219

Municipalidad Distrital de PacuchaCapacidad actual de las I.E.

Los servicios demandados en la situación “sin proyecto” están determinados

por los siguientes aspectos:

Recursos Humanos:

En las 06 Instituciones Educativas Iníciales del distrito de Pacucha que son

materia de análisis del presente proyecto, se viene brindando la tarea

educativa a la población en edad escolar del nivel inicial, siendo 04 I.E.

Unidocente, y 02 Polidocentes, cuando la única docente a la vez está

encargada de la dirección; las Seis instituciones educativas son unidocentes

y sólo cuentan con un docente más no tienen personal de limpieza, ni

auxiliar, resumiendo las 06 instituciones educativas iníciales vienen

brindando la tarea educativa a través de 08 docentes.

El personal docente adolece de capacitación en temas pedagógicos y

administrativos.

Se detalla a continuación el cuadro de personal docente y administrativo por

cada una de las instituciones educativas:

CUADRO Nº 3.86

Infraestructura:

La tarea educativa se viene desarrollando en aulas de clase que en su

totalidad no se encuentran aptos para el proceso de la tarea enseñanza -

aprendizaje, lo cual se describe cada una de ellas en el capítulo

precedente.


Nº de docentes AUXILIARPERSONAL DE

SERVICIO1 253 MANCHAYBAMBA 2 0 0 2

2 277-18 SANTA ELENA 2 0 0 2


4 919PUCULLOCCOCHA

1 0 0 1

5 959 ANTABAMBA 1 0 0 1

6 315 SANTA ROSA 1 0 0 1

8 0 0 8


FUENTE: Elaboración propia - Dirección Instituciones Educativas Iníciales.


TOTAL


INICIAL

PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOTOTAL

220

Municipalidad Distrital de PacuchaEstas instituciones educativas no cuentan con los requerimientos para el

normal desarrollo de la tarea educativa, ello se pone de manifiesto en el

hacinamiento en las aulas de clase con índices de ocupación inferior a lo

estipulado por las “Normas Técnicas para el Diseño de Locales de

Educación Básica Regular Nivel Inicial 2011”.

Inexistencia de ambientes educativos y complementarios (sala de usos

múltiples, cocina, servicios higiénicos de niños y niñas, servicios

higiénicos docente) en las I.E iniciales de las comunidades de

Comunidades Manchaybamba, Santa Elena, Huayllabamba,

Puculloccocha, Antabamba y Santa Rosa, para la realización de la tarea

educativa; así como mobiliario, equipamiento, utensilios de cocina y

material didáctico insuficiente y en su mayoría obsoleto.

De igual forma falta de espacios administrativos y de servicios generales

adecuados (dirección, tópico, depósito de materiales educativos).

Espacios exteriores de recreación activa y pasiva (área de juegos, patio,

jardines), inadecuados y sin implementación con juegos infantiles. En el

siguiente cuadro se detalla la existencia de infraestructura de los

diferentes espacios al año 2013.

CUADRO Nº 3.87

Recursos Físicos:

En cuanto al mobiliario educativo y equipamiento de las instituciones educativas

a intervenir, se ha dividido en aulas con sus respectivos sectores, se describe la

situación de los mobiliarios y equipamiento de las aulas, cocina y juegos

infantiles, por cada institución educativa.

Se detalla a continuación el mobiliario y equipamiento global de las aulas de

cada institución educativa al año 2014:



NIÑASSS.HH DOCENTES DIRECCION ALMACEN

AREA DE JUEGOS/PAT

IO

1 253 MANCHAYBAMBA 3 0 1 0 0 0 02 277-18 SANTA ELENA 3 0 1 0 0 0 03 280 HUAYLLABAMBA 2 0 1 0 0 0 0

4 919PUCULLOCCOCH

A 2 0 1 0 0 0 0

5 959 ANTABAMBA 3 0 1 0 0 0 06 315 SANTA ROSA 3 0 1 0 0 0 0

DEMANDA DE INFRAESTRUCTURA SIN PROYECTOESPACIOS INTERIORES Y EXTERIORES

NºINSTITUCION

EDUCATIVA INICIAL


221


Se detalla a continuación el equipamiento de la cocina y juegos infantiles por

cada institución educativa:

CUADRO Nº 3.89

3.1.3.2.5 POBLACIÓN AFECTADA

La población afectada son todos los niños que vienen estudiando en las

instalaciones actuales de las diferentes instituciones, se toma en cuenta así

porque estos niños viene estudiando en ambientes que no cumplen las normas

estipuladas para educación de nivel inicial.

3.1.3.3 GRAVEDAD DE LA SITUACIÓN NEGATIVA QUE SE INTENTA

MODIFICAR


Mes

as(r

ecta

ngul

ar,

tria

ngul

ar o

cir

cula

r)

Mes

as g

rand

es

Silla

s

Mes

as U

nipe

rson

ales

o

bipe

rson

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Ban

cas

larg

as

Piza

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acri

lica

Piza

rra

de c

emen

to

Boti

quin

de

mad

era

Esta

nte

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mar

io

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Exhi

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Ana

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or

Teat

rin

Mes

a. E

scri

tori

o o

pupi

tre

silla

de

escr

itor

io(a

cero

o

mad

era)

Tele

viso

r a

colo

res

Rad

io g

raba

dora

Rep

rodu

ctor

de

DV

D

1 253 MANCHAYBAMBA 6 1 35 0 2 0 1 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0

2 277-18 SANTA ELENA 5 1 25 0 2 0 1 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0

3 280 HUAYLLABAMBA 3 1 15 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0

4 919PUCULLOCCOCH

A 2 1 10 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0

5 959 ANTABAMBA 4 1 15 0 2 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

6 315 SANTA ROSA 5 1 20 0 2 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0




INICIALNº

Mobiliario Aula Mobiliario sectores Mobiliario Equipamiento

coci

na

balo

n de

gas

licua

dora

olla

gr

ande

olla

s m

edia

nas

y pe

queñ

as

pero

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Resb

alad

ora

Colu

mpi

o

Tobo

gan

Bala

nza(

sube

y b

aja)

Pasa

man

o

Mun

do

1 253 MANCHAYBAMBA 0 0 0 0 1 0 35 0 0 0 0 0 0

2 277-18 SANTA ELENA 0 0 0 0 1 0 25 0 0 0 0 0 0

3 280 HUAYLLABAMBA 0 0 0 0 1 0 15 0 0 0 0 0 0

4 919PUCULLOCCOCH

A 0 0 0 0 1 0 10 0 0 0 0 0 0

5 959 ANTABAMBA 0 0 0 0 1 0 15 0 0 0 0 0 0

6 315 SANTA ROSA 0 0 0 0 1 0 20 0 0 0 0 0 0



INICIAL


Inventario del mobiliario y utensilios de la cocina Inventario juegos infantiles

222

Municipalidad Distrital de PacuchaComo se ha descrito en el “diagnóstico de los servicios de educación”, las

condiciones actuales en todos son “Críticos”, vale decir que están funcionado en

ambientes que no corresponde a prestar estos servicios de educación inicial,

más aun cuando la importancia de este nivel, porque a esta edad de 3 años a

mas es “la edad de los porqué”. Los niños memorizan intencionalmente la

información que obtiene como respuesta a sus preguntas y a su exploración del

medio, es por ello que algunos especialistas mencionan que los niños a estas

edades aprenden jugando, y si no tienen los materiales, equipos entre otros,

estos niños tendrán demasiadas dificultades en el proceso de aprendizaje en

niveles superiores como son la primaria y secundaria.

La iniciativa de este proyecto se generó con la solicitud de los padres de Familia

y las autoridades de las diferentes Instituciones Educativas en mención, a la

Municipalidad Distrital de Pacucha, la cual ha determinado la necesidad de

contar con una infraestructura adecuada, motivando ello a la elaboración de

estudio de Pre – Inversión a nivel de perfil de las diferentes Instituciones

Educativas.

Temporalidad. El problema de las diferentes Instituciones Educativas, se han

visto que en los últimos años que no cuentan con la Infraestructura adecuada

completa hasta la actualidad.

Relevancia. El tipo de problema es de índole permanente y estructural,

persistirá siempre, mientras no se atienda con el proyecto, para el logro de los

objetivos del sector educación.

Grado de avance. Gran parte de la población demandante, se encuentra

inadecuadamente atendida al contar con ambientes en malas condiciones y

prestados, por lo que el grado de avance es en perjuicio de los alumnos de las

diferentes instituciones educativas de nivel inicial.

3.1.3.3.4 INTENTOS DE SOLUCIONES ANTERIORES

Los intentos por solucionar los problemas descritos en la identificación, hasta el

momento no se ha realizado ninguna intervención es por ello que aún siguen

con sus aulas de material rustico, construidos por los mismos padres de familia y

la población en general.


223

Municipalidad Distrital de PacuchaPor parte de la población solo han llegado a solicitar con documentos para su

intervención de las Seis instituciones educativas a la Municipalidad Distrital de

Pacucha.

3.2.- DEFINICION DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS Y EFECTOS

El problema de Educación de las diferentes Instituciones Educativas de Nivel

Inicial, se manifiestan en la deficiencia o en la deficiente oferta de los servicios

de educación que presta a la población del área de influencia.

Después de haber analizado el diagnóstico en las diferentes Instituciones

Educativas, la problemática de la educación identificada se caracteriza

principalmente por las siguientes razones: La actual oferta de servicios de

educación en la I.E. en estudio es inadecuado en los componentes de

ambientes, porque son ambientes acondicionados u otros son de material pre

fabricado asimismo no cuentan con ambientes complementarios requeridos

según norma de igual forma los equipos o mobiliario son antiguos y en

condiciones regulares y malas en su mayoría.

3.2.1.- DEFINICIÓN DEL PROBLEMA CENTRAL

Por todo lo antes expuesto se puede asumir que el problema central es: “Niñas

y Niños de 3 a 5 años de edad en las Instituciones Educativas N° 253, N°

277-18, N° 280, N° 919, N° 959, y N° 315, de las comunidades


Santa Rosa, acceden a inadecuados servicios de educación inicial”.

3.2.1.1 ANÁLISIS DE CAUSAS

A continuación se expone una descripción de las causas, las mismas que se

observaran de manera resumida en el Árbol de Causas y Efectos.

a) INADECUADAS CONDICIONES DE LA INFRAESTRUCTURA Y

MOBILIARIO: Esta causa tiene su origen en las siguientes:

a.1.- Insuficiente e inapropiados ambientes pedagógicos

La infraestructura actual donde funciona la institución educativa es inadecuada

por la antigüedad, tipo de material.


224

Municipalidad Distrital de Pacuchaa.2.- Limitada disponibilidad de ambientes para servicios complementarios

En todas las instituciones educativas del presente estudio no cuentas con

ambientes complementarios tal como lo estipula la norma, solo en algunos casos

cuentan con cocinas acondicionadas.

a.3.- Insuficiente mobiliario y equipamiento escolar

Se cuenta con escasos muebles, pero en la mayoría de casos antiguos y en

condiciones obsoletas. Algunos muebles son modelos para nivel de educación

primaria.

b) EXISTENCIA DE BARRERAS SOCIOECONÓMICAS QUE LIMITAN LA

IMPORTANCIA Y DEMANDA DE SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL DE

CALIDAD.

Esta causa tiene su origen en la siguiente:

b.1.- Desconocimiento de padres de familia de la importancia de la educación

inicial

Según la encuesta unos de las causas más importantes es el desconocimiento

de la importancia de la educación de nivel inicial.

3.2.1.2 ANÁLISIS DE EFECTOS

A continuación se expone una descripción de los efectos, las mismas que se

observaran de manera resumida en el Árbol de Causas y Efectos.

a) DESMOTIVACIÓN E INCOMODIDAD DE LAS NIÑAS Y NIÑOS AL

ESTUDIAR EN AMBIENTES INSEGUROS

Se ha mencionado que a esta edad los niños aprenden jugando, por ello es

importante con infraestructura de acuerdo a norma, sin embargo las actuales

infraestructuras donde reciben sus clases son ambientes precarios,

acondicionados y algunos son provisionales.

Este efecto tendrá como resultado:

a.1.- Aumento de deserción y ausentismo de las niñas y niños.


225

Municipalidad Distrital de Pacuchab) INCREMENTO DE TIEMPO EN EL DESARROLLO DE LOS NIVELES DE

PSICOMOTRICIDAD DE NIÑAS Y NIÑOS

La mayoría de niñas y niños al no contar con las condiciones necesarias

demoraran en alcanzar los niveles de desarrollo de psicomotricidad el cual

influirá en el siguiente nivel de educación.

Este efecto tendrá como resultado:

b.1.- Reducido nivel de desempeño de las niñas y niños

La mayoría de niñas y niños tendrán reducidos niveles de desempeño porque al

no contar con los medios adecuados no tendrán las mismas oportunidades que

otros niños de las mismas edades que cuentan con los medios adecuados.

El conjunto de estos efectos indirectos y directos se traducen en el efecto final:

“Reducido Logro De Aprendizaje Al Finalizar La Educación Inicial en las


Antabamba y Santa Rosa, del Distrito De Pacucha”.


EFECTO FINALReducido Logro de Aprendizaje al Finalizar la Educación Inicial en las comunidades Manchaybamba, Santa Elena; Huayllabamba, Puculloccocha, Antabamba y Santa Rosa, del Distrito de Pacucha.

EFECTO INDIRECTO

Reducido nivel de desempeño de las niñas y niños.

EFECTO DIRECTO

Incremento de tiempo en el desarrollo de los niveles dePsicomotricidad de niñas y niños.

EFECTO DIRECTO

Desmotivación e incomodidad de las niñas y niños al estudiar en ambientes inseguros y mobiliarios inadecuados.

PROBLEMA CENTRAL“Niñas y Niños de 3 a 5 años de edad en las Instituciones Educativas N° 253, N° 277-18, N° 280, N° 919, N° 959, y N° 315, de las comunidades Manchaybamba, Santa Elena, Huayllabamba, Puculloccocha, Antabamba y Santa Rosa, acceden a inadecuados servicios de educación inicial”

CAUSA DIRECTAInadecuadas Condiciones de la Infraestructura

y mobiliario

CAUSA DIRECTAExistencia de barreras socioeconómicas que

Limitan la importancia y demanda de servicios de educación inicial de calidad.

CAUSA INDIRECTA Insuficiente e inapropiados ambientes

Pedagógicos

CAUSA INDIRECTA Desconocimiento de padres de familia de la importancia de la

Educación inicial

CAUSA INDIRECTA Limitada disponibilidad de ambientes para servicios complementarios

CAUSA INDIRECTA Insuficiente mobiliario

y kids educativos

EFECTO INDIRECTO

Aumento de deserción y ausentismo de niñas y niños.

226


Árbol de Causas y Efecto

Figura Nº 1. Árbol de Causas y Efectos


Problema Central


Objetivo Central


Proyecto

227


3.2.2 OBJETIVOS DEL PROYECTO

El objetivo del presente estudio es “Niñas y Niños de 3 a 5 años de edad en

las Instituciones Educativas N° 253, N° 277-18, N° 280, N° 919, N° 959, y N°

315, de las comunidades Manchaybamba, Santa Elena, Huayllabamba,

Puculloccocha, Antabamba y Santa Rosa, acceden a adecuados servicios

de educación inicial”, acceden a adecuados servicios de educación

inicial”, a fin de brindar los servicios que incluyan integralidad, eficiencia,

calidad, etc.

3.2.2.1 ANÁLISIS DE MEDIOS

a) ADECUADAS CONDICIONES DE LA INFRAESTRUCTURA Y MOBILIARIO

a.1.- Suficientes y apropiados ambientes pedagógicos

Este medio nos permite visualizar una solución en el ámbito del proyecto, sobre

una de las partes fundamentales que requiere una institución educativa.

a.2.- Mayor disponibilidad de ambientes para servicios complementarios

La institución Educativa, debe contar con todos los ambientes mínimos

complementarios.

a.3.- Suficiente mobiliario y kids educativos

Los ambientes pedagógicos y complementarios cuentan con muebles y kids

educativos en la cantidad adecuada.


228


b) DISMINUCIÓN DE BARRERAS SOCIOECONÓMICAS QUE LIMITAN LA

IMPORTANCIA Y DEMANDA DE SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL DE

CALIDAD

b.1 Conocimiento de padres de familia sobre la importancia de la

educación inicial.

Se fortalecerá el conocimiento de los padres de familia.

3.2.2.2 ANÁLISIS DE FINES

a) MOTIVACIÓN Y COMODIDAD DE LAS NIÑAS Y NIÑOS AL ESTUDIAR EN

AMBIENTES SEGUROS

Este fin directo con lleva a:

a.1 Disminución de deserción y ausentismo de las niñas y niños.

b) DISMINUCIÓN DE TIEMPO EN EL DESARROLLO DE LOS NIVELES DE

PSICOMOTRICIDAD DE NIÑAS Y NIÑOS

Este fin directo con lleva a:

b.1 Incremento del nivel de desempeño de las niñas y niños.

En estos términos, se tiene como fin último el Incremento Del Logro De

Aprendizaje Al Finalizar La Educación Inicial en las comunidades de

Manchaybamba, Santa Elena, Huayllabamba, Puculloccocha, Antabamba, y

Santa Rosa, del Distrito De Pacucha”.


229


Árbol de Medios y Fines


FIN ÚLTIMO“Incremento del Logro de Aprendizaje al Finalizar la Educación Inicial en las comunidades de Manchaybamba, Santa Elena, Huayllabamba, Puculloccocha, Antabamba, y Santa Rosa, del Distrito De Pacucha”.

FIN INDIRECTO

Incremento del nivel de desempeño de las niñas y niños.

FIN DIRECTO

Disminución de tiempo en el desarrollo de los niveles de psicomotricidad de niñas y niños.FIN DIRECTO

Motivación y comodidad de las niñas y niños al estudiar en ambientes seguros y mobiliarios adecuados.

OBJETIVO CENTRAL “Niñas y Niños de 3 a 5 años de edad en las Instituciones Educativas N° 253, N° 277-18, N° 280, N° 919, N° 959, y N° 315, de las comunidades Manchaybamba, Santa Elena, Huayllabamba, Puculloccocha, Antabamba y Santa Rosa, acceden a adecuados servicios de educación inicial”

MEDIO DE PRIMER NIVELAdecuadas Condiciones de la Infraestructura y

Mobiliario.

MEDIO DE PRIMER NIVELDisminución de barreras socioeconómicas que limitan la importancia y demanda de servicios de educación inicial de calidad.

MEDIO FUNDAMENTAL

Suficiente y apropiados ambientesPedagógicos

MEDIO FUNDAMENTAL

Conocimiento de padres de familia sobre la importancia de la educación inicial.

MEDIO FUNDAMENTAL

Mayor disponibilidad de ambientes para serviciosComplementarios

MEDIO FUNDAMENTAL

Suficiente mobiliario y kids educativos

FIN INDIRECTO

Disminución de deserción y ausentismo de las niñas y niños.

230


3.3 PLANTEAMIENTO DE PROYECTO


231

Municipalidad Distrital de PacuchaCon el objetivo de “Niñas y Niños de 3 a 5 años de edad en las Instituciones

Educativas N° 253, N° 277-18, N° 280, N° 919, N° 959, y N° 315, de las

comunidades Manchaybamba, Santa Elena, Huayllabamba, Puculloccocha,

Antabamba y Santa Rosa, del distrito de Pacucha, acceden a adecuados

servicios de educación inicial”, se ha propuesto los siguientes medios

fundamentales:

Suficiente y apropiados ambientes pedagógicos

Mayor disponibilidad de ambientes para servicios complementarios

Suficiente mobiliario y kids educativos y

Conocimiento de padres de familia de la importancia de la educación

inicial

A continuación se muestra el diagrama de los medios fundamentales y la

determinación de las alternativas.


ACCION 02Construcción de

Ambientes Complementarios.

MEDIO FUNDAMENTAL

Mayor disponibilidad de ambientes para servicios complementarios.

MEDIO FUNDAMENTAL

Suficiente mobiliario y kids educativos

MEDIO FUNDAMENTAL

Conocimiento de padres de familia de laImportancia de laEducación inicial

ACCION 01 BConstrucción de infraestructura pedagógica en material de concreto armado con las siguientes especificaciones técnicas sismo resistentes la cimentación y sobre cimiento mediante zapatas corridas de concreto armado sistemas de placas y aporticado de concreto; columnas y vigas de concreto armado de F`c=210 kg/cm2, muros y tabiques de albañilería confinada de ladrillo k tipo IV (arcilla), la cubertura de con teja andina sobre tijerales de madera con alma de acero y cumbrera termo acústica y mitigación ambiental.

MEDIO FUNDAMENTAL

Suficiente y apropiados ambientes pedagógicos.

ACCION 01 AConstrucción de infraestructura pedagógica en material de concreto armado con las siguientes especificaciones técnicas sismo resistentes la cimentación y sobre cimiento mediante zapatas corridas de concreto armado sistemas de placas y aporticado de concreto; columnas y vigas de concreto armado de F`c=210 kg/cm2, muros y tabiques de albañilería confinada de ladrillo k tipo IV (arcilla), la cubertura de con teja andina sobre losa aligerada de concreto y mitigación ambiental.

ACCION 03Adquisición deMobiliarios y

kids educativos.

ACCION 04Capacitación al docente y padres de familia acerca de la

Importancia de la educación inicial en niños de 3 a 5 años por cada localidad.

MEDIOS FUNDAMENTALES

232



233

Municipalidad Distrital de PacuchaDespués que se ha analizado los medios fundamentales, y las acciones hemos

llegado a las siguientes conclusiones: Los cuatro Medios Fundamentales

constituyen ejes del proyecto a ser realizado y al menos una de sus acciones

son imprescindibles e independientes por lo que estos cuatro medios deben ser

llevados a cabo, por esto, podemos concluir que todos los Medios

Fundamentales son imprescindible e independiente entre sí. De estos Seis

medios fundamentales, el medio fundamental 1 A y 1B tiene acciones

mutuamente excluyentes, esto quiere decir que es necesario elegir una de ellas,

porque solo se podrá llevar a cabo una de ellas; y las acciones 2 y 3 son

complementarios, que ayudan a mejorar en el logro del aprendizaje.

En resumen las alternativas son:

ALTERNATIVA 01






cubertura de con teja andina sobre losa aligerada de concreto, capacitación de

docentes y padres de familia; mitigación ambiental.

METAS DEL PROYECTO:

DESCRIPCION DE LA PROPUESTA DE MEJORAMIENTO DE LA

INFRAESTRUCTURA




Inc/ ss.hh.

01 Comedor, Cocina, dirección, deposito ss.hh.…………… 137.09 m2

Área de circulación………………………………………………26.12m2


234

Municipalidad Distrital de Pacucha Rampa …………………………………………………………….24.62m2

Muro de contención (rampa)…………………………………..19.70ml





01.01.01 SILLAS DE MADERA TORNILLO P/NIÑOS SEGUN DISEÑOUN

D 50.00

01.01.02 MESAS DE MADERA TORNILLO P/NIÑOS SEGUN DISEÑO

UN

D 28.00

01.01.03 SILLAS DE MADERA TORNILLO P/ADULTOS SEGUN DISEÑO

UN

D 7.00

01.01.04 ESCRITORIO DE MADERA TORNILLO SEGUN DISEÑO

UN

D 1.00

01.01.05 ARMARIO DE MADERA TORNILLO SEGUN DISEÑO

UN

D 1.00

01.01.06 ROPERO DE MADERA TORNILLO SEGUN DISEÑO

UN

D 1.00

01.01.07MUEBLE DE COMPUTADORA EN MATERIAL MELAMINE INC/SILLA

UN

D 1.00

01.01.08IMPRESORA LASER

UN

D 1.00

01.01.09COMPUTADORA CORE I7 O SIMILAR

UN

D 1.00


01.01.11INSTALACION Y COLOCACION DE TV

UN

D 1.00


01.02.02 COLUMPIO DE NIÑOS INC/INSTALACION

UN

D 1.00

01.02.04 PASAMANOS PARA NIÑOS INC/INSTALACION

UN

D 2.00

01.02.05 RESBALADERA PARA NIÑOS INC/INSTALACION

UN

D 1.00





235

Municipalidad Distrital de Pacucha 01 tanque séptico

01 pozo percolador


Se plantea el cerco perimétrico en su totalidad, (con columnas, muros de

bloqueta y tuberías de pvc, sobre cimiento simple, columnas y viga cº armado),

Cerco Perimétrico con tuberia pvc…………….. 5.92 ml.

Cerco Perimétrico con ladrillo……………….. 77.13 ml.

Total cerco perimétrico…………………………….82.43ml



Se plantea la construcción del ingreso principal una puerta metálica (con

columnas, y vigas cº armado)


h=2.60mt




Inc/ ss.hh.

01 Comedor,Cocina, dirección, deposito ss.hh……………….. 137.09 m2

Área de circulación…………………………………………………70.32m2









236

Municipalidad Distrital de Pacucha01.01.04 ESCRITORIO DE MADERA TORNILLO SEGUN DISEÑO UND 3.00

















01 tanque séptico

01 pozo percolador


CERCO PERIMETRICO

Se plantea el cerco perimétrico en su totalidad, (con columnas, muros de ladrillo

y tuberías de pvc, sobre cimiento simple, columnas y viga cº armado),

Cerco Perimétrico con tubería pvc…………….. 25.99 ml.







237

Municipalidad Distrital de Pacucha h=2.60mt




Inc/ ss.hh.

01 Comedor,Cocina, dirección, deposito ss.hh…………….. 137.09 m2





01.00.00 MOBILIARIO INICIAL-MANCHAYBAMBA





















238



01 tanque séptico

01 pozo percolador


CERCO PERIMETRICO









h=2.60mt


COMPONENTE 01 (INFRAESTRUCTURA PEDAGOGICA Y

ADMINISTRATIVA)


Inc/ ss.hh.

01 Comedor,Cocina, dirección, deposito ss.hh.…………….. 137.09 m2







239

Municipalidad Distrital de Pacucha01.01.00 EQUIPAMIENTO MOBILIARIO ESCOLAR Y DOCENTE




















01 tanque séptico

01 pozo percolador



y tuberías de pvc, sobre cimiento simple, columnas y viga cº armado ),


Cerco Perimétrico con ladrillo………………... 79.71 ml.





240

Municipalidad Distrital de Pacucha Puerta de ingreso ……L=2.80mt

h=2.60mt




Inc/ ss.hh.






01.00.00 MOBILIARIO INICIAL-SANTA ELENA

















241

Municipalidad Distrital de Pacucha01.02.03 LABERINTO PARA NIÑOS INC/INSTALACION UND 1.00







01 tanque séptico

01 pozo percolador





Cerco Perimétrico con ladrillo………………… 179.18ml.


Se plantea la construcción del ingreso principal una puerta metalica (con



h=2.60mt




Inc/ ss.hh.





242

Municipalidad Distrital de Pacucha 01 losa multideportiva……….. 98.00 m2 TIPO-II
























01 tanque séptico

01 pozo percolador


CERCO PERIMETRICO






243

Municipalidad Distrital de PacuchaCOMPONENTE 06 (INGRESO PRINCIPAL)




h=2.60mt



• Capacitación al docente: Capacitación al personal docente y sobre

el diseño curricular.



NOTA:






ALTERNATIVA 02






cubertura de con teja andina sobre tijerales de madera con alma de acero y

cumbrera termo acústica, capacitación de docentes y padres de familia;

mitigación ambiental.


INFRAESTRUCTURA


244




ADMINISTRATIVA)


Inc/ ss.hh.

01 Comedor, Cocina, dirección, deposito ss.hh.…………… 137.09 m2


Rampa …………………………………………………………….24.62m2

Muro de contención (rampa)…………………………………..19.70ml





01.01.01 SILLAS DE MADERA TORNILLO P/NIÑOS SEGUN DISEÑOUN

D 50.00

01.01.02 MESAS DE MADERA TORNILLO P/NIÑOS SEGUN DISEÑO

UN

D 28.00

01.01.03 SILLAS DE MADERA TORNILLO P/ADULTOS SEGUN DISEÑO

UN

D 7.00

01.01.04 ESCRITORIO DE MADERA TORNILLO SEGUN DISEÑO

UN

D 1.00

01.01.05 ARMARIO DE MADERA TORNILLO SEGUN DISEÑO

UN

D 1.00

01.01.06 ROPERO DE MADERA TORNILLO SEGUN DISEÑO

UN

D 1.00

01.01.07MUEBLE DE COMPUTADORA EN MATERIAL MELAMINE INC/SILLA

UN

D 1.00

01.01.08IMPRESORA LASER

UN

D 1.00

01.01.09COMPUTADORA CORE I7 O SIMILAR

UN

D 1.00


01.01.11 INSTALACION Y COLOCACION DE TV UN 1.00


245

Municipalidad Distrital de PacuchaD


01.02.02 COLUMPIO DE NIÑOS INC/INSTALACION

UN

D 1.00

01.02.04 PASAMANOS PARA NIÑOS INC/INSTALACION

UN

D 2.00

01.02.05 RESBALADERA PARA NIÑOS INC/INSTALACION

UN

D 1.00




01 tanque séptico

01 pozo percolador


Se plantea el cerco perimétrico en su totalidad, (con columnas, muros de

bloqueta y tuberías de pvc, sobre cimiento simple, columnas y viga cº armado),



Total cerco perimétrico…………………………….82.43ml






h=2.60mt



246

Municipalidad Distrital de PacuchaCOMPONENTE 01 (INFRAESTRUCTURA PEDAGOGICA Y ADMINISTRATIVA)


Inc/ ss.hh.

01 Comedor,Cocina, dirección, deposito ss.hh……………….. 137.09 m2

Área de circulación…………………………………………………70.32m2

























01 tanque séptico


247

Municipalidad Distrital de Pacucha 01 pozo percolador


CERCO PERIMETRICO









h=2.60mt



ADMINISTRATIVA)


Inc/ ss.hh.






01.00.00 MOBILIARIO INICIAL-MANCHAYBAMBA




248

Municipalidad Distrital de Pacucha01.01.02 MESAS DE MADERA TORNILLO P/NIÑOS SEGUN DISEÑO UND 40.00


















01 tanque séptico

01 pozo percolador


CERCO PERIMETRICO







249

Municipalidad Distrital de PacuchaSe plantea la construcción del ingreso principal una puerta metálica (con



h=2.60mt



ADMINISTRATIVA)


Inc/ ss.hh.






















250








01 tanque séptico

01 pozo percolador





Cerco Perimétrico con ladrillo………………... 79.71 ml.





h=2.60mt



ADMINISTRATIVA)


Inc/ ss.hh.



251

Municipalidad Distrital de Pacucha Área de circulación………………………………………………123.38m2




01.00.00 MOBILIARIO INICIAL-SANTA ELENA























01 tanque séptico

01 pozo percolador



252

Municipalidad Distrital de PacuchaSe plantea el cerco perimétrico en su totalidad, (con columnas, muros de ladrillo



Cerco Perimétrico con ladrillo………………… 179.18ml.


Se plantea la construcción del ingreso principal una puerta metalica (con



h=2.60mt



ADMINISTRATIVA)


Inc/ ss.hh.













253

Municipalidad Distrital de Pacucha01.01.05 ARMARIO DE MADERA TORNILLO SEGUN DISEÑO UND 1.00


01.01.07 MUEBLE DE COMPUTADORA EN MATERIAL MELAMINE

INC/SILLA

UND 1.00














01 tanque séptico

01 pozo percolador


CERCO PERIMETRICO










254

Municipalidad Distrital de Pacucha h=2.60mt



• Capacitación al docente: Capacitación al personal docente y sobre

el diseño curricular.



NOTA:







255


4.0 FORMULACION

4.1. DEFINICION DEL HORIZONTE DE EVALUACION DEL PROYECTO


FORMULACIÓNIV.

256


El ciclo del proyecto se inicia con la idea de proyecto, la elaboración del perfil;

luego se continuará con otros niveles de estudio, tal es así la factibilidad, esto

si el monto de inversión así lo requiere, según las normatividades vigentes; la

etapa de inversión donde se genera la capacidad productiva de bienes y

servicios y la post inversión, en donde se observa los beneficios a favor de la

población.

4.1.1 La fase de pre inversión y su duración

Para el presente proyecto, la fase de pre inversión se inicia desde la idea de

proyecto y culmina con la elaboración del perfil de proyecto.

El perfil del proyecto es muy importante, en el cual se analizan a mayor

profundidad con información secundaria y primaria la idea del proyecto por

medio de un diagnóstico, se define el problema central, las causas y los

efectos, se define el objetivo, los medios y fines del proyecto, las alternativas

de solución, se establecen los servicios, la demanda y oferta de cada uno de

ellos, las brechas de los servicios y los costos, y las evaluaciones económicas

y sociales. Esta fase es realizada por el proyectista, para el presente proyecto

se estima en 01 mes.

4.1.2 La fase de inversión, sus etapas y su duración

Es la fase donde se generan las capacidades físicas y condiciones

necesarias que permita ofrecer los servicios adecuados del proyecto y finaliza

con la puesta en marcha u operación del proyecto.

Las etapas para el proyecto son:

Estudios Definitivos: Comprende la elaboración del expediente técnico de

acuerdo a las metas programadas en la alternativa seleccionada de los

proyectos alternativos, para el presente proyectos se estima 03 meses (01

mes proceso de selección del consultor y 02 meses elaboración del

expediente técnico).

Ejecución del proyecto: Comprende la realización de las acciones

detallados en el Expediente Técnico, el mismo que debe ser compatible con


257

Municipalidad Distrital de Pacuchalos contenidos y metas planteados en el presente estudio; el tiempo

estimado para esta etapa es de 07 meses (01 mes para proceso de selección

para contratación de la empresa constructora, 06 meses para la construcción

de la infraestructura, 01 mes para para el equipamiento y capacitación)

4.1.3 La fase de post inversión y sus etapas

La fase de post inversión comprende actividades de operación y

mantenimiento y la evaluación ex post. En esta fase el proyecto entrega todos

los servicios y consecuentemente se generan todos los beneficios atribuidos

al proyecto. La fase de post inversión para el presente proyecto se ha

considerado 10 años según el anexo SNIP -10.

El horizonte de evaluación de cada proyecto alternativo:

El horizonte de evaluación es el tiempo que comprende las fases de inversión

y post inversión, este tiempo nos facilitará proyectar la demanda y oferta de

los servicios considerados. También nos ayuda a determinar los valores

residuales de los activos con vida útil superiores y costos de reposición de

activos cuya vida útil es menor al horizonte.

Para el proyecto el horizonte establecido es como sigue (año 0 es de

inversión y del año 01 hasta año 10 es de post inversión) sumando los dos

son de 11 años.

Organización de las fases y etapas de cada proyecto alternativo

Para el presente proyecto, las fases y etapas de los proyectos alternativos

son iguales, en el siguiente diagrama se ilustra el ciclo del proyecto y su

duración:

CICLO DEL PROYECTO Y HORIZONTE DE EVALUACION


258


4.2. DETERMINACION DE LA BRECHA OFERTA-DEMANDA

4.2.1 ANÁLISIS DE LA DEMANDA

EI análisis de la demanda consiste en identificar y proyectar la población

demandante y la cantidad demandada del servicio que se desea brindar a lo

largo del horizonte de evaluación, en este caso, se determinará la cantidad

de niños que requieren de este servicio.

La cantidad demandada de niños permitirá determinar el dimensionamiento

de las obras físicas para la construcción de aulas y ambientes equipados

para un adecuado servicio de educación:

4.2.1.1 DEFINICION DE LOS SERVICIOS QUE INTERVENDRA EL PIP

El servicio que cada proyecto alternativo ofrecerá es brindar educación de

calidad a Ios niños de nivel inicial de las comunidades Manchaybamba,

Santa Elena, Huayllabamba, Puculloccocha, Antabamba y Santa Rosa, del

distrito de Pacucha, esto por intermedio de docentes especializados en la

materia. La unidad de medida está dada por la cantidad de niños que

recibirán dicho servicio.

La Ley General de Educación, y su modificatoria Ley N°28123; según el cual

los servicios de educación se refieren a que:

La educación inicial constituye el primer nivel de la Educación Básica

Regular, atiende a niños de 0 a 2 años en forma no escolarizada y de 3 a 5

años en forma escolarizada.

El estado asume, cuando lo requieran, también sus necesidades de salud y

nutrición a través de una acción intersectorial. Se articula con el nivel de


259

Municipalidad Distrital de PacuchaEducación Primaria asegurando coherencia pedagógica y curricular, pero

conserva su especificidad y autonomía administrativa y de gestión. Con

participación de la familia y de la comunidad. La Educación Inicial cumple la

finalidad de promover prácticas de crianza que contribuyan al desarrollo

integral de Ios niños, tomando en cuenta su crecimiento socio afectivo y

cognitivo, la expresión oral y artística y la psicomotricidad y el respeto de sus

derechos.

Por tanto los servicios en los cuales intervendrá el proyecto son:

Infraestructura

Recursos humanos

Recursos físicos.

4.2.1.2 POBLACION DE REFERENCIA

La población de referencia es aquella población comprendida dentro del área

de influencia del proyecto, es decir población total de las comunidades de


Santa Rosa, del distrito de Pacucha.

Se tiene la población de referencia proyectada al año 2014 con la tasa de

crecimiento provincial que se muestra en el siguiente cuadro para el distrito

del ámbito de estudio.

CUADRO Nº 4.1

En el cuadro N°107 se detalla información consistente en la población de las

comunidades, según reporte del INEI – Censo 2007, en el siguiente cuadro se



PROVINCIA DE ANDAHUAYLAS143,846 165,165 6 2.30 150,698




PROVINCIA/DISTRITO

CENSOS TASA DE CRECIMIENTOPOBLACION

PROVINCIAL Y DISTRITAL

2015

TC=100((PF/Po)^1/n)-1)

260

Municipalidad Distrital de Pacuchamenciona la distancia promedio con respecto a las Instituciones Educativas y

su área de influencia normativa.

CUADRO Nº 4.2

CUADRO Nº 4.3

En las localidades a intervenir se considera cero en la distancia, quiere decir

que es de la misma zona de intervención del proyecto, no existe otras

localidades dentro de su área de influencia y los niños vienen de la misma

zona donde se ubica la IEI. a intervenir luego, se procede a proyectar dicha

población a lo largo del horizonte de evaluación del proyecto, con tasa de

crecimiento de la provincia de Andahuaylas determinada en base a la

población de los censo 2007 y 2013 de INEI:


DISTRITO POBLACION TOTAL CENTROS POBLADOS TOTAL

MANCHAYBAMBA 797

SANTA ELENA 383

HUAYLLABAMBA 209

PUCULLOCCOCHA 231

ANTABAMBA 151

SANTA ROSA 2622033

PACUCHA 9841

TOTAL


INICIAL


DISTANCIA (KM)

POBLACION 2007

POBLACION 2013

POBLACION 2014

POBLACION 2015

1 253 MANCHAYBAMBA 0 797 826 831 836

2 277-18 SANTA ELENA 0 383 397 399 402

3 280 HUAYLLABAMBA 0 209 217 218 219

4 919 PUCULLOCCOCHA 0 231 239 241 242

5 959 ANTABAMBA 0 151 157 157 158

6 315 SANTA ROSA 0 262 272 273 275

2033 2107 2120 2133



261


4.2.1.3 POBLACION DEMANDANTE POTENCIAL

La población demandante potencial, está constituido por aquella fracción de la

población referencial que está en edad normativa para asistir al nivel inicial.

El Ministerio de Educación ha establecido que la edad normativa para asistir

al nivel inicial oscila entre los 3 a 5 años de edad, se ha estimado la población

en edad escolar para asistir al nivel inicial del total de la población de la

respectiva comunidad.

Para poder determinar la población entre los 3 a 5 años dentro del área de

influencia (Comunidades de Manchaybamba, Santa Elena, Huayllabamba,

Puculloccocha, Antabamba y Santa Rosa, del distrito de Pacucha.) es

importante conocer la distribución por edades. Para ello, se hará uso de la

distribución de la población por edades simples del distrito de Pacucha

realizada por el INEI (Censo-2007).

A continuación se presenta un cuadro que resume la información relevante


CUADRO Nº 4.4

Con esta información se procederá a proyectar la población potencial. Para

ello, en primer lugar, se calculará la población por edades para el 2014

utilizando las proporciones sobre la población total, y luego se proyectarán

cada una de ellas para todos los años del horizonte de evaluación, aplicando

la tasa de crecimiento poblacional del distrito de Pacucha de 0.6%.

Para calcular la población potencial se multiplica el porcentaje de la

distribución por edades del distrito por el número de habitantes del año 2007

de la población a intervenir.



DISTRITO DE PACUCHA


262

Municipalidad Distrital de PacuchaA continuación se presenta un cuadro que resume la información relevante


CUADRO Nº 4.5

En el siguiente cuadro se estima y proyecta la población demandante

potencial.

CUADRO Nº 4.6



1 253 MANCHAYBAMBA 21 19 1521 19 16 22 20 16

2 277-18 SANTA ELENA 10 9 7 10 9 8 10 9 83 280 HUAYLLABAMBA 5 5 4 6 5 4 6 5 4

4 919 PUCULLOCCOCHA 6 5 4 6 6 5 6 6 55 959 ANTABAMBA 4 4 3 4 4 4 4 4 66 315 SANTA ROSA 7 6 5 7 6 5 7 6 5

53 48 39 55 49 42 55 50 44TOTAL



INICIALN°


dato 2015 55 50 44

0 2016 56 50 44

1 2017 56 51 45

2 2018 56 51 45

3 2019 57 51 45

4 2020 57 51 45

5 2021 57 52 46

6 2022 58 52 46

7 2023 58 52 46

8 2024 59 53 47

9 2025 59 53 47

10 2026 59 53 47



AÑOS

POBLACION POTENCIAL COMUNIDADES:Manchaybamba,

Santa Elena, Huayllabamba, Puculloccocha, Antabamba y Santa


263


4.2.1.4 POBLACIÓN DEMANDANTE EFECTIVA

La población demandante efectiva, viene a ser parte de la población

demandante potencial que viene accediendo a los servicios educativos en el

nivel inicial de cada una de las instituciones educativas a las que la población

del área de influencia tiene acceso.

La inadecuada infraestructura, e insuficiente mobiliario escolar, ha hecho que

los padres de familia de las IE.I. y comunidades anexas, prefieran no enviar a

sus hijos a estudiar, matriculándolos directamente al 1er grado.

Se ha analizado la tendencia histórica de matriculados, dicha información ha

sido posible gracias a la Unidad de Gestión Educativa Local Andahuaylas y la

Dirección respectiva de cada una de las 11 instituciones educativas.

Quienes han brindado las nóminas de matrícula de los últimos años fueron la

institución educativa Nº 253, Nº 277-18, N° 280, y N° 135; mientras la

institución educativa N° 919, y N° 959, presentaron solo la nómina del año

2012, 2013 y 2014 por haberse creado estas tres instituciones educativas del

nivel inicial el año 2012 y 2013; documentos debidamente visados que se

adjuntan en los anexos del presente proyecto.

En el siguiente cuadro se muestra la evolución histórica de la población

estudiantil de los últimos Seis años por cada I.E.I., teniendo 105 niños y niñas

de 3 a 5 años de edad, matriculados en el año 2014.

CUADRO Nº 4.7


264


Las I.E inicial Nº 919 y Nº 959, de las comunidades de Puculloccocha y

Antabamba, son de reciente creación con R.D. Nº 2531-2011-DREA y R.D. Nº

002-2013-DREA, respectivamente, lo cual significa que solo tiene registro de

población del año 2013 y 2014 como institución educativa escolarizada.


2010 2011 2012 2013 2014

3 años 12 8 4 10 9

4 años 15 10 12 7 12

5 años 15 15 9 13 13

SUBTOTAL 42 33 25 30 34

3 años 1 6 4 12 1

4 años 13 9 10 8 10

5 años 11 11 9 8 11

SUBTOTAL 25 26 23 28 22

3 años 3 2 2 5 2

4 años 7 3 2 2 5

5 años 6 6 3 2 2


3 años 0 0 3 0 4

4 años 0 0 6 2 0

5 años 0 0 4 6 4

SUBTOTAL 0 0 13 8 8

3 años 0 0 0 5 4

4 años 0 0 0 3 7

5 años 0 0 0 0 3

SUBTOTAL 0 0 0 8 14

3 años 5 3 1 3 8

4 años 10 7 8 6 4

5 años 9 9 7 5 6

SUBTOTAL 24 19 16 14 18

107 89 84 97 105




4

5


EDADES

AÑOS

TOTALFUENTE: Elaboración propia - Nomina de Matricula 2010-2014




INICIAL


2I.E.I N° 277-

18SANTA ELENA

265


CUADRO Nº 4.8

Seguidamente es necesario analizar esta población bajo dos escenarios

posibles; uno denominado Demanda efectiva “Sin Proyecto” y otro llamado

Demanda efectiva “Con Proyecto”.

A.- Población demandante efectiva sin proyecto:

La población demandante “sin proyecto” viene a ser la población estudiantil

que viene accediendo a los servicios educativos ofertados por cada una de

las Instituciones Educativas Iniciales que se vienen analizando.

a. Proyección de la Demanda:

Se ha elaborado las tasas de crecimiento estudiantil promedio para cada

grupo etario de los últimos 5 años; sin embargo se puede observar que

son variables entre altos y negativos, por lo que al utilizar dicha tasa de

crecimiento se estaría sesgando la proyección, según los criterios que se

mencionan líneas abajo se realiza la proyección de la población

demandante efectiva en la situación “sin proyecto”, para estos casos se

considera la Tasa de Crecimiento Poblacional de la provincia de

Andahuaylas.


2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014




EDADEST.C. DISTRITAL

(%)


Nº


2I.E.I N° 277-

18SANTA ELENA

3






INICIAL

AÑOSPROMEDIO

(%)

266

Municipalidad Distrital de Pacucha Si la tasa de crecimiento estudiantil es negativo y positivo en

algunos años, esto conlleva a un crecimiento estudiantil incierto

que no garantiza la proyección adecuada, por tanto se utiliza una

tasa igual a cero (TC = 0.0%).

Si la tasa de crecimiento estudiantil es mayor que la tasa de

crecimiento poblacional, se utilizará la tasa de crecimiento

poblacional (TC = TCP).

Si la tasa de crecimiento estudiantil es mayor que cero, pero

menor que la tasa de crecimiento poblacional, entonces se utiliza

la tasa de crecimiento estudiantil.

Con los criterios expuestos y utilizando las Tasas de Crecimiento,

se ha realizado la proyección de la población demandante efectiva

en la situación “sin proyecto”, la misma que se muestra en el

cuadro siguiente:

CUADRO Nº 4.9

b. Capacidad actual de las I.E.


DATO 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025

3 años 14.17% 0.60% 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 10 10

4 años 4.11% 0.60% 12 12 12 12 12 12 12 13 13 13 13 13

5 años 1.11% 0.60% 13 13 13 13 13 13 13 14 14 14 14 14

34 34 34 35 35 35 35 35 36 36 36 36

3 años 143.75% 0.60% 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 14 años -3.66% 0.60% 10 10 10 10 10 10 10 10 10 11 11 115 años 2.05% 0.60% 11 11 11 11 11 11 11 11 12 12 12 12

22 22 22 22 23 23 23 23 23 23 23 23

3 años -60.00% 0.60% 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 24 años 150.00% 0.60% 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 55 años 0.00% 0.60% 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 10 10

3 años 0.00% 0.60% 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 44 años -41.67% 0.60% 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 05 años 4.17% 0.60% 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 9

3 años -20.00% 0.60% 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 44 años 133.33% 0.60% 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 75 años 100.00% 0.60% 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

14 14 14 14 14 14 15 15 15 15 15 15

3 años 65.00% 0.60% 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 94 años -18.51% 0.60% 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 45 años -7.70% 0.60% 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6

18 18 18 18 18 19 19 19 19 19 19 19

105 106 106 107 108 108 109 109 110 111 111 112SUB TOTAL

SUB TOTAL

SUB TOTAL

3

SUB TOTAL



2I.E.I N° 277-

18SANTA ELENA

3 I.E.I N° 280 HUAYLLABAMBA

4 I.E.I N° 919


Nº

PROYECCIÓN DE LA POBLACIÓN DEMANDANTE EFECTIVA SIN PROYECTO POR INSTITUCIÓN EDUCATIVA

FUENTE: Elaboración propia - Nomina de Matricula 2010-2014

PROMEDIO (%)

T.C. PROVINCIAL

(%)

SUB TOTAL

TOTAL

1 I.E.I N° 253MANCHAYBAM

BA

EDADES

AÑOS

PUCULLOCCOCHA


INICIAL

267

Municipalidad Distrital de PacuchaLos servicios demandados en la situación “sin proyecto” están

determinados por los siguientes aspectos:

Recursos Humanos:

En las 06 Instituciones Educativas Iníciales del Distrito de Pacucha que

son materia de análisis del presente proyecto, se viene brindando la tarea

educativa a la población en edad escolar del nivel inicial, siendo 04 de

éstas Unidocente y dos polidocentes, cuando la única docente a la vez

está encargada de la dirección, como se puede observar en el cuadro

siguiente, las Seis instituciones educativas son unidocentes y sólo

cuentan con un docente más no tienen personal de limpieza, ni auxiliar,

resumiendo las 06 instituciones educativas iniciales vienen brindando la

tarea educativa a través de 08 docentes.

El personal docente adolece de capacitación en temas pedagógicos y

administrativos.

Se detalla a continuación el cuadro de personal docente y administrativo

por cada una de las instituciones educativas:

CUADRO Nº 4.10

Infraestructura:

La tarea educativa se viene desarrollando en aulas de clase que en su

totalidad no se encuentran aptos para el proceso de la tarea enseñanza -

aprendizaje, lo cual se describe cada una de ellas en el capítulo

precedente.


Nº de docentes

AUXILIARPERSONAL

DE SERVICIO1 253 MANCHAYBAMBA 2 0 0 2

2 277-18 SANTA ELENA 2 0 0 2


4 919 PUCULLOCCOCHA 1 0 0 1

5 959 ANTABAMBA 1 0 0 1

6 315 SANTA ROSA 1 0 0 1

8 0 0 8

FUENTE: Elaboración propia - Dirección Instituciones Educativas Iníciales .


TOTAL


INICIAL


TOTAL


268

Municipalidad Distrital de PacuchaEstas instituciones educativas no cuentan con los requerimientos para el

normal desarrollo de la tarea educativa, ello se pone de manifiesto en el

hacinamiento en las aulas de clase con índices de ocupación inferior a lo

estipulado por las “Normas Técnicas para el Diseño de Locales de

Educación Básica Regular Nivel Inicial 2011”.

Inexistencia de ambientes educativos y complementarios (sala de usos

múltiples, cocina, servicios higiénicos de niños y niñas, servicios

higiénicos docente) en las I.E iniciales de las comunidades de

Manchaybamba, Santa Elena, Huayllabamba, Puculloccocha, Antabamba

y Santa Rosa, para la realización de la tarea educativa; así como

mobiliario, equipamiento, utensilios de cocina y material didáctico

insuficiente y en su mayoría obsoleto.

De igual forma falta de espacios administrativos y de servicios generales

adecuados (dirección, tópico, depósito de materiales educativos).

Espacios exteriores de recreación activa y pasiva (área de juegos, patio,

jardines), inadecuados en algunos casos y en la mayoría no cuenta con

estos, así como no cuentan con implementación con juegos infantiles. En

el siguiente cuadro se detalla la existencia de infraestructura de los

diferentes espacios al año 2014.

CUADRO Nº 4.12

Recursos Físicos:

En cuanto al mobiliario educativo y equipamiento de las instituciones

educativas a intervenir, se ha dividido en aulas con sus respectivos

sectores, se describe la situación de los mobiliarios y equipamiento de las

aulas, cocina y juegos infantiles, por cada institución educativa.



NIÑASSS.HH DOCENTES DIRECCION ALMACEN

AREA DE JUEGOS/PAT

IO

1 253 MANCHAYBAMBA 3 0 1 0 0 0 02 277-18 SANTA ELENA 3 0 1 0 0 0 03 280 HUAYLLABAMBA 2 0 1 0 0 0 0

4 919PUCULLOCCOCH

A 2 0 1 0 0 0 0

5 959 ANTABAMBA 3 0 1 0 0 0 06 315 SANTA ROSA 3 0 1 0 0 0 0

DEMANDA DE INFRAESTRUCTURA SIN PROYECTOESPACIOS INTERIORES Y EXTERIORES

NºINSTITUCION

EDUCATIVA INICIAL


269


Se detalla a continuación el mobiliario y equipamiento global de las aulas

de cada institución educativa al año 2014:



CUADRO Nº 4.13


Mes

as(r

ecta

ngul

ar,

tria

ngul

ar o

cir

cula

r)

Mes

as g

rand

es

Silla

s

Mes

as U

nipe

rson

ales

o

bipe

rson

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Ban

cas

larg

as

Piza

rra

acri

lica

Piza

rra

de c

emen

to

Boti

quin

de

mad

era

Esta

nte

o ar

mar

io

Cas

iller

o

Exhi

bido

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cue

ntos

, po

rtam

ochi

las

Ana

dam

ios,

mos

trad

or

Teat

rin

Mes

a. E

scri

tori

o o

pupi

tre

silla

de

escr

itor

io(a

cero

o

mad

era)

Tele

viso

r a

colo

res

Rad

io g

raba

dora

Rep

rodu

ctor

de

DV

D

1 253 MANCHAYBAMBA 6 1 35 0 2 0 1 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0

2 277-18 SANTA ELENA 5 1 25 0 2 0 1 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0

3 280 HUAYLLABAMBA 3 1 15 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0

4 919PUCULLOCCOCH

A 2 1 10 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0

5 959 ANTABAMBA 4 1 15 0 2 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

6 315 SANTA ROSA 5 1 20 0 2 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0




INICIALNº

Mobiliario Aula Mobiliario sectores Mobiliario Equipamiento

271

Municipalidad Distrital de PacuchaSe detalla a continuación el equipamiento de la cocina y juegos infantiles por

cada institución educativa:

CUADRO Nº 4.14

B.- Población demandante efectiva con proyecto.

La cantidad demandante con proyecto puede ser diferente de lo demandado sin

proyecto, si las acciones consideradas pretenden modificar las actitudes de la

población afectada con respecto a la importancia de recibir éstos servicios para

la educación de sus hijos; en la práctica éstas acciones pueden tener dos

efectos:

Que alguna proporción de la población afectada que antes no demandaba los

servicios decida hacerlo por lo que la población demandante con proyecto

será mayor que sin proyecto (cambios en la magnitud de uso) y,

Que el promedio de unidades de servicios demandados por persona se

incremente con respecto a la situación sin proyecto (cambios en la intensidad

de uso).

Con lo expuesto anteriormente, se presentará el cálculo de la población

demandante con proyecto, el cual está representado por la población

matriculada en la I.E.I. a intervenir y la población que no está matriculada en la

IEI., pero se encuentra en el área de influencia.


coci

na

balo

n de

gas

licua

dora

olla

gr

ande

olla

s m

edia

nas

y pe

queñ

as

pero

l

uten

silio

s(ta

sas,

pl

atos

, cuc

hara

s,et

c.)

Resb

alad

ora

Colu

mpi

o

Tobo

gan

Bala

nza(

sube

y b

aja)

Pasa

man

o

Mun

do

1 253 MANCHAYBAMBA 0 0 0 0 1 0 35 0 0 0 0 0 0

2 277-18 SANTA ELENA 0 0 0 0 1 0 25 0 0 0 0 0 0

3 280 HUAYLLABAMBA 0 0 0 0 1 0 15 0 0 0 0 0 0

4 919PUCULLOCCOCH

A 0 0 0 0 1 0 10 0 0 0 0 0 0

5 959 ANTABAMBA 0 0 0 0 1 0 15 0 0 0 0 0 0

6 315 SANTA ROSA 0 0 0 0 1 0 20 0 0 0 0 0 0



INICIAL


Inventario del mobiliario y utensilios de la cocina Inventario juegos infantiles

272

Municipalidad Distrital de Pacuchaa. Los Servicios Demandados “Con Proyecto”

El presente proyecto tiene por objetivo mejorar los servicios de las 05

Instituciones Educativas Iníciales de las comunidades de Manchaybamba, Santa

Elena, Huayllabamba, Puculloccocha, Antabamba y Santa Rosa; por lo tanto los

servicios ofrecidos en la situación actual serán el punto de partida para

determinar los servicios demandados con el proyecto, para ello se tipificarán en

tres rubros y son: recursos humanos, infraestructura y recursos físicos

(mobiliario y equipamiento).

Recursos Humanos:

El requerimiento de recursos humanos (personal docente y administrativo) de los

servicios demandados en la situación con proyecto está supeditado a la

demanda escolar. En tal sentido se requiere 1 docente por ser de característica

unidocente, y asumirá la dirección.

En el nivel de educación inicial escolarizada las horas de las diferentes áreas

curriculares se distribuye de acuerdo al desarrollo de los Planes de Estudio de

cada Institución Educativa en forma integrada, cumpliendo 25 horas semanales

para realizar sus funciones, lo cual es óptimo y mínimo al mismo tiempo, en el

siguiente cuadro se ilustra la demanda de personal docente y administrativo para

cada una de las Instituciones Educativas del nivel inicial que se viene

analizando:

CUADRO Nº 4.14

Por otro lado para brindar eficientemente los servicios educativos es

necesario el fortalecimiento y capacitación a los docentes en 04 aspectos

principales del proceso educativo, a sugerencia de los mismos docentes



INICIAL


DEMANDA EFECTIVA

2025EDADES

PERSONAL DOCENTE Y

ADMINISTRATIVO

NUM. DOCENTES

HORAS SEMANALE

S

1 253 MANCHAYBAMBA 61 3,4 y 5 años Directora/Docente 3 252 277-18 SANTA ELENA 30 3,4 y 5 años Directora/Docente 2 253 280 HUAYLLABAMBA 16 3,4 y 5 años Directora/Docente 1 25

4 919PUCULLOCCOCH

A18 3,4 y 5 años Directora/Docente 2 25

5 959 ANTABAMBA 15 3,4 y 5 años Directora/Docente 1 25

6 315 SANTA ROSA 20 3,4 y 5 años Directora/Docente 2 25FUENTE: Elaboración propia 160 11

DEMANDA DE RECURSOS HUMANOS CON PROYECTO POR INSTITUCIÓN EDUCATIVA

273

Municipalidad Distrital de Pacuchade las diferentes I.E.I., quienes carecen de capacitaciones en estos temas

por parte de la UGEL Andahuaylas.

1. Educación Intercultural bilingüe y Rural.

2. Tutoría y orientación Educativa para el nivel inicial

- Elaboración de documentos de fin de año.

- Elaboración de materiales didácticos.

3. Diversificación curricular.

4. Gestión administrativa.

Infraestructura:

Demanda de Ambientes Pedagógicos:

De los resultados del ítem anterior y las recomendaciones de las “Normas

Técnicas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Nivel Inicial

2011”, ha sido posible estimar la demanda de ambientes educativos (aulas, sala

de usos múltiples), de acuerdo a la población efectiva en la situación “con

proyecto”, los mismos que permitirán atender la creciente demanda efectiva de

la población estudiantil, asimismo para el nivel inicial Ciclo II - Jardín que

atiende a niños de 3 – 5 años de edad, la sala de usos múltiples también está

implementado y acondicionado como sala de psicomotricidad, también se puede

usar como sala de profesores y para reuniones de los padres de familia, etc.

La carga educativa de atención por aula será la máxima recomendable por tipo

de zona, para asegurar el nivel de calidad de atención pedagógica requerida, no

se recomienda un número mayor de niños que la señalada; en zonas urbanas es

de 25 alumnos y zonas rurales de 20 alumnos como máximo, para aulas

independientes o integradas por diferentes grupos etarios; es decir de 3, 4 y 5

años de edad.

El cuadro muestra la demanda de ambientes pedagógicos en la situación con

proyecto al décimo año del horizonte de evaluación del proyecto.



CUADRO Nº 4.15


RINCONES O SECTORES

AREA NETA(1)AREA CALC.

(M2) (2)

AREA UTIL PROPUESTA

(M2)NUM. AMB.

AREA NETA (3)

AREA CALC. (M2) (2)

AREA UTIL PROPUESTA

(M2)NUM. AMB

1 253 MANCHAYBAMBA 3,4,5 617 rincones de 4m2

c/u1.24 m2/alum. 52.8 59 3

2.8 m2/alum.

56 70 1

2 277-18 SANTA ELENA 3,4,5 308 rincones de 4m2

c/u1.24 m2/alum. 52.8 59 2

2.8 m2/alum.

56 70 1

3 280 HUAYLLABAMBA 3,4,5 169 rincones de 4m2

c/u1.24 m2/alum. 52.8 59 1

2.8 m2/alum.

56 70 1

4 919PUCULLOCCOCH

A3,4,5 18

10 rincones de 4m2 c/u

1.24 m2/alum. 52.8 59 22.8

m2/alum.56 70 1

5 959 ANTABAMBA 3,4,5 1511 rincones de

4m2 c/u1.24 m2/alum. 52.8 59 1

2.8 m2/alum.

56 70 1

6 315 SANTA ROSA 3,4,5 2012 rincones de

4m2 c/u1.24 m2/alum. 52.8 59 2

2.8 m2/alum.

56 70 1

FUENTE: Normas tecnicas para el diseño de locales de educacion Basica Regular Nivel Inicial 2011 11

(1) Indice de ocupacion: 1.24 m2/alum. + 7 sectores de 4m2c/u

(2) P ara zonas urbanas la cantidad maxima de alumnos es de 25 y para zonas rurales es 20 niños

(3) Zona Urbana=2.8 m2/25 niños, Zona Rural)2.8 m2/20 niños

DEMANDA DE AMBIENTES PEDAGÓGICOS EN LA SITUACIÓN CON PROYECTO POR INSTITUCIÓN EDUCATIVAAULAS SALA DE USOS MULTIPLES


INICIALEDADES



275

Municipalidad Distrital de PacuchaDemanda de Ambientes Complementarios y Administrativos:

La demanda de servicios “con proyecto”, indican que es necesario la

intervención en los ambientes complementarios y administrativos, con que

cuentan o carecen cada una de las 06 Instituciones Educativas del nivel inicial

que se vienen analizando. Asimismo para determinar la demanda de éstos

ambientes es necesario examinar los ambientes necesarios requeridos según

“Normas Técnicas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Nivel

Inicial 2011”. En tal sentido se ha establecido como ambientes indispensables;

una dirección, un ambiente para depósito de materiales educativos, una cocina,

servicios higiénicos para los niños y niñas, tópico y/o consultorio en psicología,

los cuales permitirán mejorar la oferta de los servicios educativos en las 05

Instituciones Educativas Iníciales parte del presente proyecto; ambientes que se

muestran en el siguiente cuadro:

CUADRO Nº 4.16

Demanda de Espacios de servicio y libres:

Del mismo modo la demanda de servicios “con proyecto” sugieren que es

necesario la intervención en espacios complementarios y exteriores, como son

los servicios higiénicos para docentes, además de espacios de recreación activa


NUM. AMB.

AREA NETA (1)

HOMBRES MUJERESNUM. AMB.

AREA NETA (1)

NUM. AMB.

AREA NETA (1)

NUM. AMB.

AREA NETA (1)

NUM. AMB.

AREA NETA (1)

1

I.E.I N° 253

61 1 9

1 lavatorio, 1 inodoro, 1 urinario, 1

bañera

1 labatorio, 1 inodoro, 1

bañera1 12 - -

1 20 1 6

2

I.E.I N°277-18

30 1 9


bañera


bañera1 12 - -

1 20 1 6

3

I.E.I N° 280

16 1 9


bañera


bañera1 12 - -

1 20 1 6

4

I.E.I N° 919

18 1 9


bañera


bañera1 12 - -

1 20 1 6

5

I.E.I N° 959

15 1 9


bañera


bañera1 12 - -

1 20 1 6

6

I.E.I N° 315

20 1 9


bañera


bañera1 12 - -

1 20 1 6

FUENTE: Normas tecnicas para el diseño de locales de educacion Basica Regular Nivel Inicial 2011(1) Areas establecidos según normas tecnicas(2) Los accesorios seran según las medidas antropometricas de los niños, incluye urinario tipo papagalloSala de profesores zona urbana

DEMANDA DE AMBIENTES COMPLEMENTARIOS Y ADMINISTRATIVOS EN LA SITUACIÓN CON PROYECTO POR INSTITUCIÓN EDUCATIVA


SALA DE PROFESORES

COCINANº

INSTITUCION

EDUCATIVA INICIAL

DIRECCION

AMBIENTES ADMINISTRATIVOS

SS.HH ALUMNOS(2)DEPOSITO DE

MATERIAL EDUCATIVO

DEMANDA EFECTIVA

2025

AMBIENTES COMPLEMENTARIOS

276

Municipalidad Distrital de Pacuchay pasiva (área de juegos, patio y áreas verdes), dependiendo de la disponibilidad

de terreno, en todos los casos no se cuenta con servicios higiénicos para los

docentes así como en la mayoría de los casos no disponen de una vivienda

adecuada de docentes, se ha determinado como ambientes necesarios de

acuerdo a las “Normas Técnicas para el Diseño de Locales de Educación Básica

Regular Nivel Inicial 2011”, los ambientes que se muestran en el siguiente

cuadro:

CUADRO Nº 1.17

Se han incluido vivienda para docentes en las 06 instituciones educativas, por

ser zonas rurales y no tener vivienda dentro de la comunidad (cercado del

distrito de Pacucha y en la ciudad de Andahuaylas).

Recursos Físicos:

La demanda de recursos físicos está constituida por los bienes que permiten el

uso eficiente de los ambientes; por ello son un complemento indispensable en la

tarea educativa.

Demanda de Mobiliario Escolar

La demanda de mobiliario escolar y equipamiento para cada uno de los

ambientes que contemplan los proyectos alternativos; en primer lugar están

supeditados por la demanda proyectada de la población escolar, para brindar

eficientemente los servicios educativos, se ha previsto la construcción de


NUM. AMB.AREA NETA

(1)NUM. AMB. AREA NETA (2)

1 I.E.I N° 253 3 1 4 1 15m2 30m2 60 m2 12.5 m2

2 I.E.I N°277-18 2 1 4 1 15m3 30m3 60 m2 12.5 m3

3 I.E.I N° 280 1 1 4 1 15m4 30m4 60 m2 12.5 m3

4 I.E.I N° 919 2 1 4 1 15m5 30m5 60 m2 12.5 m2

5 I.E.I N° 959 1 1 4 1 15m6 30m6 60 m2 12.5 m1

6 I.E.I N° 315 2 1 4 1 15m7 30m7 60 m2 12.5 m0

FUENTE: Normas tecnicas para el diseño de locales de educacion Basica Regular Nivel Inicial 2011

(1) Areas establecidos según normas tecnicas

AREA DE JUEGOS

PATIOAULA

EXTERIOR COMUN

DEMANDA DE ESPACIOS COMPLEMENTARIOS Y EXTERIORES EN LA SITUACIÓN CON PROYECTO POR INSTITUCIÓN EDUCATIVAESPACIOS EXTERIORES DE EXTENSION

EDUCATIVA


INICIAL

DEMANDA DE AULAS

SS.HH. DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS

ESPACIOS DE SERVICIO

VIVIENDA PARA DOCENTES

277

Municipalidad Distrital de Pacuchaambientes pedagógicos, administrativos y complementarios; los cuales deben

ser implementados con mobiliarios y equipos de acuerdo a las actividades y

funciones que se llevarán a cabo en sus recintos, además de ser compatible con

las recomendaciones dados en las “Normas Técnicas para el Diseño de Locales

de Educación Básica Regular Nivel Inicial 2011”.

Asimismo; para que la población demandante efectiva con proyecto pueda

recibir adecuadamente los servicios educativos que los proyectos alternativos

ofrecen; es imprescindible implementar los ambientes educativos con material

didáctico para los ocho sectores en cada aula, así como el mobiliario escolar

para los ambientes educativos, complementarios, administrativos y áreas de

espacio y servicio y brindar el confort a los niños y docentes.

En los siguientes cuadros se detallan los requerimientos de mobiliarios y equipos

para ambientes pedagógicos (aulas), según la demanda efectiva con proyecto,

obtenemos el siguiente análisis para cada I.E.I.

CUADRO Nº 1.18

DEMANDA DE MOBILIARIO EN LA SITUACION CON PROYECTO POR INSTITUCIÓN EDUCATIVA –

AULAS

Institucion EducativaUnid.

Med.

PROYECCION

2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025

I.E.I. Nº 253 -MANCHAYBAMBA

POBLACION EFECTIVA CON PROYECTO 57 57 58 58 58 59 59 59 60 60 61

Mob

iliar

io A

ula

Mesas de madera(para 5

niños)Unid.

10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10

Sillas de madera pequeña Unid. 57 57 58 58 58 59 59 59 60 60 61

Pizarra Acrilica Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Escritorio de melanina

para docenteUnid.

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Silla giratoria Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Mob

iliar

io 1. Equipamiento del

sector con Tv y Video

Estante Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


278


Sect

ores

Television de 24" y dvd. Glb 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

2. Materiales didacticos

de sector Construccion

Mueble rebatible Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Kit de juegos Glb 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


de sector juegos

tranquilos

Armario Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Kit de juegos Glb 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


de sector Biblioteca

Exhibidores Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Kit de libro de cuentos Glb 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

5. Equipamiento sector

de aseo

Estante Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Kit accesorios de limpieza Glb 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

6. Materiales Didacticos

de sector Musica

Armario Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Kit de instrumentos

musicalesGlb

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

7. Equipamiento del

Sector Computo

Muebles de computo

pequeñoUnid.

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Computadora Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

I.E.I. Nº 277-18 -SANTA ELENA


Mob

iliar

io A

ula Mesas(para 5 niños) Unid. 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8

Sillas Unid. 28 28 29 29 29 29 29 29 30 30 30


Escritorio Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


279

Municipalidad Distrital de PacuchaSilla de escritorio Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Mob

iliar

io S

ecto

res

1. Equipamiento del


Estante Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1





Kit de juegos Glb 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


de sector juegos

tranquilos

Armario Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Kit de juegos Glb 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1






de aseo

Estante Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



de sector Musica

Armario Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Kit de instrumentos

musicalesGlb

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

7. Equipamiento del

Sector Computo

Muebles de computo

pequeñoUnid.

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


I.E.I. Nº 280 -HUAYLLABAMBA



280


Mob

iliar

io A

ula

Mesas(para 5 niños) Unid. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

Sillas Unid. 15 15 15 15 15 16 16 16 16 16 16


Escritorio Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Silla Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Mob

iliar

io S

ecto

res

1. Equipamiento del


Estante Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1





Kit de juegos Glb 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


de sector juegos

tranquilos

Armario Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Kit de juegos Glb 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1






de aseo

Estante Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



de sector Musica

Armario Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Kit de instrumentos

musicalesGlb

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

7. Equipamiento del

Sector Computo

Muebles de computo Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


281

Municipalidad Distrital de Pacuchapequeño


I.E.I. Nº 919-PUCULLOCCOCHA


Mob

iliar

io A

ula


Sillas Unid. 17 17 17 17 18 18 18 18 18 18 18


Escritorio Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Silla Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Mob

iliar

io S

ecto

res

1. Equipamiento del


Estante Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1





Kit de juegos Glb 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


de sector juegos

tranquilos

Armario Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Kit de juegos Glb 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1






de aseo

Estante Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



de sector Musica

Armario Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Kit de instrumentos Glb 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


282

Municipalidad Distrital de Pacuchamusicales

7. Equipamiento del

Sector Computo

Muebles de computo

pequeñoUnid.

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


I.E.I. Nº 959-ANTABAMBA


Mob

iliar

io A

ula


Sillas Unid. 14 14 14 14 14 15 15 15 15 15 15


Escritorio Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Silla Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Mob

iliar

io S

ecto

res

1. Equipamiento del


Estante Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1





Kit de juegos Glb 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


de sector juegos

tranquilos

Armario Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Kit de juegos Glb 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1






de aseo

Estante Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



283

Municipalidad Distrital de Pacucha6. Materiales Didacticos

de sector Musica

Armario Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Kit de instrumentos

musicalesGlb

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

7. Equipamiento del

Sector Computo

Muebles de computo

pequeñoUnid.

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


I.E.I. Nº 315-SANTA ROSA


Mob

iliar

io A

ula


Sillas Unid. 19 19 19 19 20 20 20 20 20 20 20


Escritorio Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Silla Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Mob

iliar

io S

ecto

res

1. Equipamiento del


Estante Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1





Kit de juegos Glb 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


de sector juegos

tranquilos

Armario Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Kit de juegos Glb 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1






284

Municipalidad Distrital de Pacucha5. Equipamiento sector

de aseo

Estante Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



de sector Musica

Armario Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Kit de instrumentos

musicalesGlb

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

7. Equipamiento del

Sector Computo

Muebles de computo

pequeñoUnid.

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Según el cuadro anterior podemos mencionar que se desagrega para cada I.E.I.

en dos grandes grupos como: mobiliario de aulas y mobiliario de los sectores, el

cual el primero detalla la cantidad de mesas, sillas, pizarra acrílica, escritorio,

silla para docente y estante, de acuerdo a la necesidad de la demanda. Así

mismo el material didáctico para los 06 sectores, los cuales incluye mobiliario y

kit de accesorios, pero han sido descritos en forma global, por contemplar una

serie de requerimientos, y se detallaran en los costos unitarios. (Ver anexos)

A continuación se detalla la demanda de mobiliarios, equipos y utensilios de los

ambientes complementarios y administrativos (cocina, dirección, tópico, depósito

de materiales) para las 06 instituciones educativas iníciales. Para la cocina se ha

contemplado: utensilios, repostero, cocina a gas, balón de gas, licuadora,

refrigeradora; la dirección: pupitre, sillas, estante, fotocopiadora, impresora,

laptop; sala de uso múltiple: mesas y sillas para niños, gabinete para utensilios,

pizarra acrílica, TV, proyector, silla para adultos y kid de juegos; para el tópico

todo el equipamiento necesario para cubrir algún inconveniente u incidente que

ocurra en la I.E.I.; almacén: estante y los juegos infantiles: resbaladora,

columpio, tobogán, balanza, pasamano y mundo. El detalle en el siguiente

cuadro:


285


DEMANDA DE MOBILIARIOS, EQUIPOS Y UTENSILIOS EN LA SITUACION CON PROYECTO POR INSTITUCIÓN

EDUCATIVA – AMBIENTES COMPLEMENTARIOS, ADMINISTRATIVOS


Med.

PROYECCION

2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025

I.E.I. Nº 253-MANCHAYBAMBA


Cocina

Utensilios Glb 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Repostero Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Cocina a gas Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Licuadora Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Refrigeradora Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Balon de gas Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Direccion

escritorio Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Sillas Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Estante Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Fotocopiadora Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Impresora Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Laptop Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Sala de

usos

multiples

Mesas niños Unid. 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3


Sillas pequeña Unid. 57 57 58 58 58 59 59 59 60 60 61

Gabinete para

utensiliosUnid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Pizarra acrilica Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Mesa de madera Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Proyector Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Sillas para adultos Unid. 57 57 58 58 58 59 59 59 60 60 61

tacho de basura Unid. 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Equipamiento de

juegosUnid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

kit de pelotas de

psicomotrociddUnid. 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

kit de colchonetas Unid. 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10

Topico Equipamiento Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Almacen Estante Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


286


Juegos

Infantiles

Resbaladora Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Columpio Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Tobogan Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Balanza Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Pasamano Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Mundo Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


Med.

PROYECCION

2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025

I.E.I. Nº 277-18 -SANTA ELENA


Cocina

Utensilios Glb 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Repostero Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Cocina a gas Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Licuadora Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


Balon de gas Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Direccion

escritorio Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Sillas Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Estante Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


Impresora Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Laptop Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Sala de

usos

multiples

Mesas niños Unid. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4



Gabinete para

utensiliosUnid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Proyector Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Equipamiento de

juegosUnid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

kit de pelotas de

psicomotrocidd

Unid. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4


287

Municipalidad Distrital de Pacuchakit de colchonetas Unid. 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6



Juegos

Infantiles


Columpio Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Tobogan Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Balanza Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Pasamano Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Mundo Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


Med.

PROYECCION

2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025

I.E.I. Nº 280-HUAYLLABAMBA


Cocina

Utensilios Glb 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Repostero Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Cocina a gas Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Licuadora Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


Balon de gas Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Direccion

escritorio Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Sillas Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Estante Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


Impresora Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Laptop Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Sala de

usos

multiples

Mesas niños Unid. 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3



Gabinete para

utensiliosUnid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Proyector Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Equipamiento de Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


288

Municipalidad Distrital de Pacuchajuegos

kit de pelotas de





Juegos

Infantiles


Columpio Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Tobogan Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Balanza Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Pasamano Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Mundo Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


Med.

PROYECCION

2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025

I.E.I. Nº 919-PUCULLOCCOCHA


Cocina

Utensilios Glb 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Repostero Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Cocina a gas Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Licuadora Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


Balon de gas Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Direccion

escritorio Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Sillas Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Estante Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


Impresora Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Laptop Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Sala de

usos

multiples

Mesas niños Unid. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4



Gabinete para

utensiliosUnid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Proyector Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


289

Municipalidad Distrital de PacuchaSillas para adultos Unid. 17 17 17 17 18 18 18 18 18 18 18


Equipamiento de

juegosUnid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

kit de pelotas de





Juegos

Infantiles


Columpio Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Tobogan Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Balanza Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Pasamano Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Mundo Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


Med.

PROYECCION

2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025

I.E.I. Nº 959-ANTABAMBA


Cocina

Utensilios Glb 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Repostero Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Cocina a gas Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Licuadora Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


Balon de gas Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Direccion

escritorio Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Sillas Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Estante Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


Qaa Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Laptop Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Sala de

usos

multiples

Mesas niños Unid. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4



Gabinete para

utensilios

Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


290

Municipalidad Distrital de PacuchaPizarra acrilica Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


Proyector Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Equipamiento de

juegosUnid. 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

kit de pelotas de





Juegos

Infantiles


Columpio Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Tobogan Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Balanza Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Pasamano Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Mundo Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


Med.

PROYECCION

2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025

I.E.I. Nº 315-SANTA ROSA


Cocina

Utensilios Glb 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Repostero Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Cocina a gas Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Licuadora Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


Balon de gas Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Direccion

escritorio Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Sillas Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Estante Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


Qaa Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Laptop Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Sala de

usos

Mesas niños Unid. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4



291


multiples


Gabinete para

utensiliosUnid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Proyector Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Equipamiento de

juegosUnid. 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

kit de pelotas de





Juegos

Infantiles


Columpio Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Tobogan Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Balanza Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Pasamano Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Mundo Unid. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

4.2.2 ANÁLISIS DE LA OFERTA

El punto de partida de este análisis es la determinación de la oferta optimizada,

calculada bajo el supuesto de que no se realiza el proyecto, la oferta optimizada

es la capacidad de oferta de la que se puede disponer óptimamente, con los

recursos disponibles y efectivamente aprovechables, es decir; se debe calcular

cuál es el volumen de servicios que es posible ofrecer con los actuales

proveedores si éstos mejoran la distribución y utilización de sus recursos,

eliminando y/o reduciendo deficiencias en la operación de sus actividades,

gracias a intervenciones menores o acciones administrativas que no impliquen

mayores costos. Por esta razón, la situación actual optimizada será estimada a

partir de los recursos físicos y humanos disponibles, sin considerar inversiones

adicionales a las ya programadas.


292

Municipalidad Distrital de Pacucha4.2.2.1 OFERTA EN LA SITUACIÓN ACTUAL.

La oferta en la situación “actual” de los servicios educativos que se viene

analizando, se realizará para cada una de las 06 Instituciones Educativas

Iníciales que forman parte de la intervención, por las razones expuestas en el

segundo módulo.

Para organizar el análisis de la oferta se dividirá la oferta actual en tres partes:

recursos humanos, infraestructura y recursos físicos.

Recursos Humanos:

La oferta actual de los recursos humanos, está constituido por el personal

docente, administrativo y de servicio, que labora en cada una de las 05

Instituciones Educativas Iníciales, que se vienen analizando, las respectivas

direcciones han brindado el cuadro del personal docente y administrativo, los

mismos que se adjuntan en los anexos del presente estudio, donde se

consigna su cargo, condición laboral, monto y entidad que paga sus

honorarios.

En el siguiente cuadro se ilustra la disponibilidad actual de docentes de las

Instituciones Educativas Iníciales, mientras que en todas las instituciones

educativas, el MINEDU; a través de la UGEL asume los costos remunerativos

del personal directivo, docente y administrativo, siendo éstos nombrados y

contratados.

CUADRO Nº 4.20

Infraestructura


DIRECTOR/DOCENTE


SERVICIO1 253 MANCHAYBAMBA 2 0 0 0 22 277-18 SANTA ELENA 2 0 0 0 2

3 280CARRETERA A

HUAYLLABAMBA S/N 1 0 0 0 1

4 919 PUCULLOCCOCHA 1 0 0 0 15 959 ANTABAMBA 1 0 0 0 16 315 SANTA ROSA 1 0 0 0 1

TOTAL





LOCALIDAD

293

Municipalidad Distrital de PacuchaEn el siguiente cuadro se evidencia las principales características

(distribución, dimensiones, tiempo de vida, situación actual y

recomendaciones del caso) de la infraestructura educativa, en cada una de

las instituciones educativas iníciales que se viene analizando.

CUADRO Nº 4.21

Según lo descrito anteriormente, podemos decir que:

El 100% de los ambientes son de material rustico, construido por la

comunidad, el cual no reúne las condiciones técnicas; algunas de ellas

funciona en locales improvisados construidos por los mismos

comuneros.

Recursos Físicos:

Los recursos físicos están compuestos por los mobiliarios, equipos, material


educativas en cada uno de los ambientes pedagógicos, administrativos y



MAT. CONSTRUCCION


RECOMENDACIÓN

03,04 y 05 años Aula 45 08 años Adobe Mal estado Inadecuado CONSTRUIR

SS.HH. Niños Letrina 1.8 08 años Adobe Mal estado Inadecuado CONSTRUIR


MAT. CONSTRUCCION


RECOMENDACIÓN



VIDAMAT.


GRADO ADEC.

RECOMENDACIÓN



VIDAMAT.


GRADO ADEC.

RECOMENDACIÓN



VIDAMAT.


GRADO ADEC.

RECOMENDACIÓN


96.07


VIDAMAT.


GRADO ADEC.

RECOMENDACIÓN

03,04 y 05 años Aula 65 10 años Adobe Mal estado Inadecuado CONSTRUIRSS.HH. Niños Letrina 2.5 10 años madera y plastico Mal estado Inadecuado CONSTRUIR



I.E.I Nº 253

I.E.I Nº 919



I.E.I Nº 959


I.E.I Nº 277-18


I.E.I Nº 280

I.E.I Nº 315

294

Municipalidad Distrital de Pacuchacomplementarios, del trabajo de campo, verificación in situ e informe de

inventario físico, se tiene las cantidades y estado de conservación de todos

ellos.


(mobiliario) en las aulas para niños y docentes, con que cuentan cada una de


CUADRO Nº 4.22

En el siguiente cuadro se muestra la condición actual de los recursos físicos

(mobiliario de los sectores y equipamiento) de las aulas, con que cuentan

cada una de las instituciones educativas.

CUADRO Nº 4.23



1 I.E.I N° 253 0 6 0 0 0 36 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0

2 I.E.I N°277-18 0 5 0 2 0 28 0 0 0 3 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1

3 I.E.I N° 280 0 3 0 0 0 15 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0

4 I.E.I N° 919 0 4 0 0 0 16 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0

5 I.E.I N° 959 0 3 0 0 0 15 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0

6 I.E.I N° 315 0 4 0 0 20 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0



acero, madera)



Mesas(rectangular, triangular o

circular)Mesas grandes Sillas

Mesas Unipersonales o

BipersonalesBancas largas

Pizarra Acrilica

Pizarra Cemento

Botiquin de madera

Mesa, Escritorio o

pupitre

N°


Op Inop Op Inop Op Inop Op Inop Op Inop Op Inop Op Inop Op Inop

1 I.E.I N° 253 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 10

2 I.E.I N°277-18 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 54

3 I.E.I N° 280 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 10

4 I.E.I N° 919 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 30

5 I.E.I N° 959 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 10

6 I.E.I N° 315 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 11FUENTE: Inventario fi s ico Direccion Instituciones educativas-Elaboracion propia

Andamios, mostrador o

aparadorTeatrin

Televisor a colores

Equipamiento

Aulas

Exhibidor de cuentos,

portamochilas, multihusos

Mobiliario Sectores

SITUACIÓN ACTUAL DEL MOBILIARIO DE LOS SECTORES Y EQUIPAMIENTO POR INSTITUCIÓN EDUCATIVA - AULAS

N°INSTITUCION

EDUCATIVA INICIALEstante o Armario Casillero

Radio de gravadora

Reproductor de DVD

295

Municipalidad Distrital de PacuchaSeguidamente se muestra el inventario y situación actual de los utensilios con

que cuentan en la cocina cada una de las 05 instituciones educativas.

CUADRO Nº 4.24

A continuación se describe la cantidad y situación actual de los juegos infantiles

con que cuentan las instituciones educativas del nivel inicial en sus espacios

recreativos.

CUADRO Nº 4.25

El desagregado de mobiliario, equipamiento, estado de conservación y condición

de la oferta actual, de todos los ambientes pedagógicos, complementarios,

administrativos y por cada institución educativa se muestra en los anexos.

4.2.2.2 OFERTA SITUACIÓN “SIN PROYECTO” OPTIMIZADA.


Op Inop Op Inop Op Inop Op Inop Op Inop Op Inop Op Inop

1 I.E.I N° 253 0 0 0 0 0 0 0 1 0 2 0 0 0 352 I.E.I N°277-18 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 283 I.E.I N° 280 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 154 I.E.I N° 919 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 175 I.E.I N° 959 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 146 I.E.I N° 315 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 20


N°INSTITUCION

EDUCATIVA INICIALCocina Balon de gas

Inventario y Situacion de los utensilios en la cocinaSITUACIÓN ACTUAL DE LOS UTENSILIOS POR INSTITUCIÓN EDUCATIVA - COCINA

Licuadora Olla grandeOllas

medianas y pequeñas

Perol

Utensilios(tazas, platos,

cucharas,cuchillos,etc.)

Op Inop Op Inop Op Inop Op Inop Op Inop Op Inop

1 I.E.I N° 253 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0

2 I.E.I N°277-18 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0

3 I.E.I N° 280 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 04 I.E.I N° 919 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 05 I.E.I N° 959 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 06 I.E.I N° 315 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0


Inventario y Situacion de los juegos infantiles

N°INSTITUCION

EDUCATIVA INICIALResbaladoras Columpio Tobogan

Balanza(sube y baja)

Pasamano Mundo

SITUACIÓN ACTUAL DE LOS JUEGOS INFANTILES POR INSTITUCIÓN EDUCATIVA

296

Municipalidad Distrital de PacuchaLa oferta optimizada viene a ser la prestación de servicios educativos a la

población escolar que podría atenderse en condiciones adecuadas

considerando que los ambientes, muebles, equipos que están en deterioro e

inoperativos no forman parte de la oferta optimizada, luego de haber

determinado los recursos humanos, infraestructura y recursos físicos

disponibles en cada una de las 03 instituciones educativas del nivel inicial que

constituyen parte del presente proyecto, será necesario establecer los

estándares óptimos de uso de los mismos, específicamente para cada

recurso y de acuerdo con su estado de conservación y/o condición

identificados en la oferta actual, se deberá definir:

El número de alumnos que cada docente puede atender

óptimamente en un período de tiempo para el nivel inicial en un

único turno.

El número de alumnos que pueden ser adecuadamente acogidos

en un ambiente específico, sea un aula, sala de usos múltiples,

zonas de recreación, servicios higiénicos, etc.

El número de alumnos que pueden hacer uso óptimo de los

mobiliarios, equipos, materiales educativos y otros, por período.

Nótese que los estándares óptimos de uso pueden ser mayores o menores

que los estándares de uso actuales (por ejemplo, un docente puede estar

encargado de una clase con una mayor cantidad de alumnos que lo

recomendable o por el contrario desaprovechando sus capacidades con un

salón de sólo 12 alumnos). Esto es importante porque la oferta optimizada no

necesariamente es mayor que la existente en la actualidad, sino que puede

ser menor.

Recursos Humanos:

La oferta optimizada del personal docente y administrativo determinada en la

tarea anterior, constituye la oferta optimizada, esto se sustenta en el firme

compromiso que tiene la UGEL Andahuaylas de continuar brindando los

recursos humanos necesarios a cada una de las instituciones educativas que


297

Municipalidad Distrital de Pacuchase viene analizando, según consta en el Acta de Compromiso emitido por la

UGEL Andahuaylas, así como el Compromiso de Operación y Mantenimiento.

En cuanto a la formación y capacitación de los docentes, éstos adolecen en

su preparación, siendo indispensable el fortalecimiento de los mismos.

CUADRO Nº 4.26

Infraestructura:

Los ambientes pedagógicos, administrativos y complementarios que se

encuentran en situación deplorable no constituyen ambientes adecuados para

el normal desarrollo de las actividades de aprendizaje; pues éstas se

encuentran supeditadas al funcionamiento y operatividad de los ambientes

con que cuentan, por lo que la oferta optimizada será nula.

De la investigación desarrollada en cada una de las 11 instituciones

educativas del nivel inicial se tiene que las aulas donde actualmente se realiza

la tarea educativa, se encuentran en mal estado y en condiciones

inadecuadas, representando un riesgo a la integridad física de sus ocupantes,

al mismo tiempo los ambientes son antipedagógicos, según se ha expuesto

en el módulo de identificación; siendo ellos ambientes que por sus

condiciones no pueden acoger a la población estudiantil adecuadamente.

La oferta optimizada de los ambientes administrativos y complementarios está

determinada por los ambientes que no presentan riesgo o peligro para sus

ocupantes, además de brindar confort, comodidad y funcionalidad a las

actividades de los usuarios. En tal sentido ninguno de los ambientes están de


1 253 2 20 T. COMPLETO 25 25

2 277-18 2 20 T. COMPLETO 25 25

3 280 1 20 T. COMPLETO 25 25

4 919 1 20 T. COMPLETO 25 25

5 959 1 20 T. COMPLETO 25 25

6 315 1 20 T. COMPLETO 25 25

HORAS SEMANALES

OFERTA OPTIMIZADA

OFERTA OPTIMIZADA DE RECURSOS HUMANOS POR INTITUCION EDUCATIVA

Nº


INICIALDIRECTOR/DOC

ENTEN° ALUMNOS

MAXIMOCONDICIOLABOR

AL

298

Municipalidad Distrital de Pacuchaacuerdo a los estándares para ser considerados dentro de la oferta

optimizada.

En el siguiente cuadro se ilustra la oferta optimizada de la infraestructura

educativa a nivel de cada una de las instituciones educativas del nivel inicial:

CUADRO Nº 4.27

OFERTA OPTIMIZADA DE INFRAESTRUCTURA PEDAGOGICA, ADMINISTRATIVA Y COMPLEMENTARIA

POR INSTITUCION EDUCATIVA

N°Institución

EducativaAmbiente Descripción

N°

Alumnos

2014

Grado

adecuación

Oferta

Optimizada

(ambiente)

1 I.E.I. Nº 253

03,04 y 05 años Aula 34 Inadecuado 0

Cocina Complementaria Inadecuado 0

Patio de

recreacion Area libre Inadecuado 0

SS.HH. Niños Letrina Inadecuado 0

2I.E.I. Nº

277-18



Patio de



3 I.E.I. Nº 280



Patio de



4 I.E.I. Nº 919


Cocina Complementaria Inadecuado

Patio de




299


5 I.E.I. Nº 959



Patio de



6 I.E.I. Nº 315



Patio de



FUENTE: Elaboración propia

105

Recursos Físicos:

La oferta optimizada está constituido por los recursos físicos cuyo estado de

conservación es bueno; además de cumplir con los estándares de uso de

acuerdo a las necesidades y actividades propias del nivel inicial de educación

básica regular; es decir que estén de acuerdo a las edades y requerimientos

de uso (medidas antropométricas de los niños), en tal sentido la oferta

optimizada de los recursos físicos está constituido por los mobiliarios,

equipos, utensilios, etc. operativo (estado bueno).

En los siguientes cuadros se detalla la oferta optimizada de mobiliarios y

demás recursos físicos, indicando las cantidades y condición de cada uno de

ellos y por institución educativa:

CUADRO Nº 4.28


300


CUADRO Nº 4.29

PROYECCIONES DE LA OFERTA OPTIMIZADA

Recursos Humanos

El compromiso por parte de la UGEL Andahuaylas de proveer la presencia del

personal docente y administrativo, en cada una de las instituciones educativas

del nivel inicial que son parte del estudio, permite proyectar la oferta


Coci

na

Balo

n de

gas

Licu

ador

a

Olla

gra

nde

Olla

s m

edia

nas

y pe

queñ

as

Pero

l

Ute

nsili

os(t

azas

, pl

atos

, cu

char

as,c

uchi

llos,

etc.

)Re

sbal

ador

as

Colu

mpi

o

Tobo

gan

Bala

nza(

sube

y b

aja)

Pasa

man

o

Mun

do

Op Op Op Op Op Op Op Op Op Op Op Op Op

1 253 MANCHAYBAMBA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

2 277-18 SANTA ELENA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

3 280 HUAYLLABAMBA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

4 919PUCULLOCCOC

HA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

5 959 ANTABAMBA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

6 315 SANTA ROSA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0FUENTE: Inventario fisico direccion instituciones educativas-Elaboracion propia

OFERTA OPTIMIZADA MOBILIARIO Y EQUIPOS POR INSTITUCIÓN EDUCATIVA – COCINA, JUEGOS INFANTILES

Juegos infantiles


INICIAL


Cocina

Coci

na

Balo

n de

gas

Licu

ador

a

Olla

gra

nde

Olla

s m

edia

nas

y pe

queñ

as

Pero

l

Ute

nsili

os(t

azas

, pl

atos

, cu

char

as,c

uchi

llos,

etc.

)Re

sbal

ador

as

Colu

mpi

o

Tobo

gan

Bala

nza(

sube

y b

aja)

Pasa

man

o

Mun

do

Op Op Op Op Op Op Op Op Op Op Op Op Op

1 253 MANCHAYBAMBA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

2 277-18 SANTA ELENA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

3 280 HUAYLLABAMBA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

4 919PUCULLOCCOC

HA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

5 959 ANTABAMBA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

6 315 SANTA ROSA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0FUENTE: Inventario fisico direccion instituciones educativas-Elaboracion propia

OFERTA OPTIMIZADA MOBILIARIO Y EQUIPOS POR INSTITUCIÓN EDUCATIVA – COCINA, JUEGOS INFANTILES

Juegos infantiles


INICIAL


Cocina

301

Municipalidad Distrital de Pacuchaoptimizada (cantidad de alumnos atendidos óptimamente), según se presenta

en el siguiente cuadro:

CUADRO Nº 4.30

Infraestructura

La oferta optimizada para los ambientes pedagógicos, administrativos y

complementarios está constituido por la cantidad de alumnos que puede

albergar la infraestructura educativa de cada una de las 11instituciones

educativas del nivel inicial, siendo ésta nula en la mayoría de los casos; para

los ambientes pedagógicos, administrativos y complementarios, esta situación

se mantendrá a lo largo del horizonte de evaluación del proyecto.

CUADRO Nº 4.31


2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025

1 I.E.I N° 253 Per. 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 22 I.E.I N°277-15 Per. 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 23 I.E.I N° 280 Per. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 14 I.E.I N° 919 Per. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15 I.E.I N° 959 Per. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 16 I.E.I N° 315 Per. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


Unid. Med.

PROYECCION

N°


PROYECCIÓN DE LA OFERTA OPTIMIZADA DE RECURSOS HUMANOS POR INSTITUCIÓN EDUCATIVA

302


Recursos Físicos:

Para las proyecciones de la oferta optimizada de los recursos físicos es vital,

tener en cuenta el periodo de vida útil de los mobiliarios, equipos y demás

materiales.

En el siguiente cuadro se muestra la proyección de la oferta optimizada del

mobiliario educativo y equipos con que cuenta el aula de cada una de las 05

instituciones educativas del nivel inicial que forman parte del presente

proyecto.

CUADRO Nº 4.32

PROYECCIÓN OFERTA OPTIMIZADA MOBILIARIO Y EQUIPOS POR INSTITUCIÓN EDUCATIVA – AULAS

Institución Educativa Unid. PROYECCION

2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025


2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025

03,04 y 05 años Aula Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Cocina Complementaria Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Patio de recreacion Area libre Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

SS.HH. Niños Letrina Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

03,04 y 05 años Aula Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0




03,04 y 05 años Aula Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0




03,04 y 05 años Aula Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0




03,04 y 05 años Aula Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0




03,04 y 05 años Aula Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0




1

2

N° Ambiente Descripcion

4

5

6

I.E.I. Nº 919

I.E.I. Nº 959

I.E.I. Nº 315

I.E.I. Nº 253

I.E.I. Nº 277-18

Unid. Med.

PROYECCION

3 I.E.I. Nº 280


PROYECCIÓN OFERTA OPTIMIZADA DE LA INFRAESTRUCTURA PEDAGÓGICA, ADMINISTRATIVA Y COMPLEMENTARIA POR INSTITUCIÓN EDUCATIVA

303


Med.I.E.I. Nº 253

Mesas(rectangular,

triangular o circular)Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Sillas Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


Botiquin de madera Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Mesa, escritorio o pupitre Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Silla de escritorio Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Estante o armario Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Casillero Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


portamochilas, multiusosUnid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


aparadorUnid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Teatrin Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Televisor a colores Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Reproductor de DVD Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

I.E.I. Nº 277-18

Mesas(rectangular,


Sillas Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0






Casillero Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0




aparadorUnid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Teatrin Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0



304

Municipalidad Distrital de PacuchaReproductor de DVD Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

I.E.I. Nº 280

Mesas(rectangular,


Sillas Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0






Casillero Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0




aparadorUnid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Teatrin Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0



I.E.I. Nº 919

Mesas(rectangular,


Sillas Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0






Casillero Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0




aparadorUnid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Teatrin Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0



305


I.E.I. Nº 959

Mesas(rectangular,


Sillas Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0






Casillero Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0




aparadorUnid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Teatrin Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0



I.E.I. Nº 315

Mesas(rectangular,


Sillas Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0






Casillero Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0




aparadorUnid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Teatrin Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0



306


FUENTE: Elaboración

propia

A continuación se muestra la proyección de la oferta optimizada de la cocina y

juegos infantiles con que cuentan cada una de las instituciones educativas.

CUADRO Nº 4.33

PROYECCIÓN OFERTA OPTIMIZADA POR INSTITUCIÓN EDUCATIVA – COCINA, JUEGOS INFANTILES

Institución EducativaUnid.

Med.

PROYECCION

2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025

I.E.I. Nº 253

COCINA

Cocina Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Balon de gas Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Licuadora Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Olla grande Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Ollas medianas y

pequeñasUnid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Perol Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


cucharas,etc.)Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

JUEGOS INFANTILES

Resbaladoras Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Columpio Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Tobogan Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Balanza(sube y baja) Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Pasamano Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Mundo Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

I.E.I. Nº 277-18

COCINA

Cocina Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Balon de gas Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Licuadora Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Olla grande Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


307

Municipalidad Distrital de PacuchaOllas medianas y

pequeñasUnid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Perol Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0



JUEGOS INFANTILES


Columpio Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Tobogan Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


Pasamano Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Mundo Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

I.E.I. Nº 280

COCINA

Cocina Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Balon de gas Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Licuadora Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Olla grande Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Ollas medianas y

pequeñasUnid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Perol Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0



JUEGOS INFANTILES


Columpio Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Tobogan Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


Pasamano Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Mundo Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

I.E.I. Nº 919

COCINA

Cocina Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Balon de gas Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


308

Municipalidad Distrital de PacuchaLicuadora Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Olla grande Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Ollas medianas y

pequeñasUnid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Perol Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0



JUEGOS INFANTILES


Columpio Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Tobogan Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


Pasamano Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Mundo Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

I.E.I. Nº 959

COCINA

Cocina Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Balon de gas Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Licuadora Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Olla grande Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Ollas medianas y

pequeñasUnid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Perol Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0



JUEGOS INFANTILES


Columpio Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Tobogan Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


Pasamano Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Mundo Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

I.E.I. Nº 315

COCINA


309

Municipalidad Distrital de PacuchaCocina Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Balon de gas Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Licuadora Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Olla grande Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Ollas medianas y

pequeñasUnid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Perol Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0



JUEGOS INFANTILES


Columpio Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Tobogan Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


Pasamano Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Mundo Unid. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

FUENTE:Elaboracion

propia

4.2.3 BALANCE DEMANDA – OFERTA (BRECHA)

Los servicios educativos que se pretende brindar a través de los proyectos

alternativos planteados, están vinculados con la mejora los servicios educativos

de cada una de las instituciones educativas del nivel inicial de las comunidades

de Manchaybamba, Santa Elena, Huayllabamba, Puculloccocha, Antabamba y

Santa Rosa; en tal sentido se ha analizado las fuerzas de la oferta y demanda

de los tres aspectos que consisten en recursos humanos, infraestructura y

recursos físicos; que contribuirán a mejorar la oferta educativa de las

instituciones educativas.

El número de alumnos que demandarán los servicios educativos que brinda el

proyecto se calcula como la diferencia entre la demanda efectiva en la situación

con proyecto y la oferta optimizada en la situación sin proyecto.


310

Municipalidad Distrital de PacuchaEn el siguiente cuadro se muestra el resumen del Balance Demanda - Oferta sin

proyecto para el proyecto, calculado para el horizonte del proyecto.

CUADRO Nº 4.34

Del cuadro anterior, se desprende que existe déficit que requiere ser atendido,

siendo critica , durante el horizonte del proyecto, por lo que se concluye que

existe demanda insatisfecha que requiere ser atendido y que en una situación

“sin proyecto” optimizada, no es posible atender a la demanda porque no existe

infraestructura adecuada.

Población objetivo

Para el caso desarrollado, la población objetivo es equivalente a la población

carente que está representada por el total de la demanda proyectada, esto se

debe a que no se atendió a ningún estudiante en la oferta optimizada sin

proyecto. La población objetivo se muestra en el cuadro siguiente.

CUADRO Nº 4.35



Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Demd. 57 58 58 58 59 59 59 60 60 61 61Brecha 57 58 58 58 59 59 59 60 60 61 61

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 28 28 29 29 29 29 29 29 30 30 30

Brecha 28 28 29 29 29 29 29 29 30 30 30

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 15 15 15 15 15 16 16 16 16 16 16

Brecha 15 15 15 15 15 16 16 16 16 16 16

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 17 17 17 17 17 18 18 18 18 18 18

Brecha 17 17 17 17 17 18 18 18 18 18 18

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 14 14 14 14 14 15 15 15 15 15 15

Brecha 14 14 14 14 14 15 15 15 15 15 15

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 19 19 19 19 20 20 20 20 20 20 20

Brecha 19 19 19 19 20 20 20 20 20 20 20

BALANCE OFERTA - DEMANDA

I.E INICIAL

I.E.I. N° 253

I.E.I. N° 277-18

I.E.I. N° 280

I.E.I. N° 919

I.E.I. N° 959

I.E.I. N° 315

311


Recursos Humanos.

El balance de oferta - demanda, para los recursos humanos está determinado

por la diferencia en la cantidad de alumnos que se puede atender dada la oferta

optimizada de los recursos humanos frente a la población demandante efectiva

en la situación con proyecto. Los resultados se muestran en el siguiente cuadro:

CUADRO Nº 4.36

Respecto a las capacitaciones existe deficiencia, según el diagnóstico, como se


CUADRO Nº 4.37


2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025

año 1 año 2 año 3 año 4 año 5 año 6 año 7 año 8 año 9 año 10

I.E.I. N° 253 58 58 58 59 59 59 60 60 61 61I.E.I. N° 277-18 28 29 29 29 29 29 29 30 30 30

I.E.I. N° 280 15 15 15 15 16 16 16 16 16 16I.E.I. N° 919 17 17 17 17 18 18 18 18 18 18I.E.I. N° 959 14 14 14 14 15 15 15 15 15 15I.E.I. N° 315 19 19 19 20 20 20 20 20 20 20

TOTAL 152 153 154 154 155 156 157 158 159 160Fuente: Elaboración propia

POBLACION OBJETIVO

I.E INICIAL


Doc. Oferta 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2Doc. Demd. 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3Doc. Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Doc. Oferta 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2Doc. Demd. 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2Doc. Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Doc. Oferta 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Doc. Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Doc. Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Doc. Oferta 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Doc. Demd. 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2Doc. Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Doc. Oferta 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Doc. Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Doc. Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Doc. Oferta 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Doc. Demd. 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2Doc. Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


BALANCE OFERTA - DEMANDA RECURSOS HUMANOS POR INSTITUCIÓN EDUCATIVA

I.E.I. N° 315

BALANCEU.MI.E INICIAL

I.E.I. N° 253

I.E.I. N° 919

I.E.I. N° 959

I.E.I. N° 277-18

I.E.I. N° 280

312


Infraestructura

Las necesidades de infraestructura que permitirán la adecuada dotación de los

servicios educativos involucrados en los proyectos alternativos, está dado por la

cantidad total de alumnos que se plantea atender, los espacios disponibles en la

actualidad y los que potencialmente pueden utilizarse, los requerimientos físicos

y humanos asociados, para ello deben considerarse los siguientes aspectos:

Tamaño (capacidad): teniendo en cuenta lo establecido por la tipología

de las instituciones de educación básica regular, en zonas urbanas y

rurales.

Características y funcionalidad de las instalaciones requeridas (grado de

utilización de las mismas), entre las que hay que considerar las aulas,

las instalaciones sanitarias, eléctricas, las áreas libres (escaleras, patios)

y obras exteriores (como veredas y jardines).

En las tareas anteriores se ha determinado la infraestructura educativa

necesario para atender la demanda de servicios educativos para cada una de

las instituciones educativas; la infraestructura proyectada deberá cumplir las

exigencias y recomendaciones técnica dadas por el Ministerio de Educación a

través de las “Normas Técnicas de Diseño de Locales Escolares para el Nivel

Inicial 2011”, el punto de partida para determinar las áreas, dimensiones,

cantidades y otras cuestiones técnicas; son las consideraciones dadas por la

mencionada norma.



Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


BALANCE OFERTA - DEMANDA DE CAPACITACIONES POR INSTITUCIÓN EDUCATIVA

I.E.I. N° 277-18 Glb

I.E.I. N° 280 Glb

I.E.I. N° 919 Glb

I.E.I. N° 959 Glb

I.E.I. N° 315 Glb

I.E INICIAL U.M BALANCE

I.E.I. N° 253 Glb

313

Municipalidad Distrital de PacuchaEn los cuadros se muestra los servicios demandados en la situación con

proyecto frente a la oferta optimizada en materia de infraestructura pedagógica,

administrativa y complementaria, donde se puede evidenciar la existencia de

una importante población escolar con demanda insatisfecha de los servicios que

debe prestar cada I.E.I.

En los siguientes cuadros se detallan la brecha de los servicios pedagógicos de

las comunidades de Manchaybamba, Santa Elena, Huayllabamba,

Puculloccocha, Antabamba y Santa Rosa, según la demanda efectiva con

proyecto al año 10, mientras que la oferta optimizada es cero para todos los

servicios.

En el siguiente cuadro se detalla la brecha de los servicios pedagógicos de las

instituciones educativas, según la demanda efectiva con proyecto al año 10,

demanda 01 aula, mientras que la oferta optimizada es cero para todos los

servicios, debido a que la infraestructura actual viene funcionando en ambientes

prestados por la casa comunal, cuya infraestructura es de material rustico, sin

considerar criterios técnicos, la cocina, SS.HH son ambientes improvisados ,y

carece de otros servicios de infraestructura.

CUADRO Nº 4.38


314



2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025


Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

Brecha 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

I.E.I.

N°

253


VOS

AREA DE JUEGOS

PATIO

AM

BIE

NTE

S

PE

DA

GO

GIC

OS

AM

BIE

NTE

S

CO

MP

LEM

EN

TAR

IOS

AM

BIE

NTE

S

AD

MIN

ISTR

ATI

VO

SE

SP

AC

IOS

E

XTE

RIO

RE

S

COCINA

SS.HH. ALUMNOS


DEPOSITO

DIRECCION

SERV

ICIO

S GE

NERA

LES


BALANCE OFERTA - DEMANDA DE INFRAESTRUCTURA DE CCERABAMBA – AMBIENTES PEDAGÓGICOS, ADMINISTRATIVOS Y COMPLEMENTARIOS

AULAS

SALA DE USOS

MULTIPLES

VIVIENDA PARA

DOCENTE

315



2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025


Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Brecha 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

BALANCE

BALANCE OFERTA - DEMANDA DE INFRAESTRUCTURA DE PACOBAMBA – AMBIENTES PEDAGÓGICOS, ADMINISTRATIVOS Y COMPLEMENTARIOS

I.E

.I.

N°

277-

18

AM

BIE

NT

ES

P

ED

AG

OG

ICO

S

AULAS

SERV

ICIO

S GE

NERA

LES

VIVIENDA PARA

DOCENTE

I.E INICIAL FUNCION AMBIENTES

SALA DE USOS

MULTIPLES

AM

BIE

NT

ES

C

OM

PLE

ME

NT

AR

IOS COCINA

SS.HH. ALUMNOS

AM

BIE

NT

ES

A

DM

INIS

TR

AT

IVO

S DIRECCION


DEPOSITO


VOS

AREA DE JUEGOS

PATIOES

PA

CIO

S

EX

TE

RIO

RE

S

316



2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024


Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

SERV

ICIO

S GE

NERA

LES

VIVIENDA PARA

DOCENTE


VOS

AM

BIE

NTE

S

CO

MP

LEM

EN

TAR

IO

S

COCINA

SS.HH. ALUMNOS

AM

BIE

NTE

S

AD

MIN

ISTR

ATI

VO

S

DIRECCION


DEPOSITO

ES

PA

CIO

S

EX

TER

IOR

ES

AREA DE JUEGOS

PATIO

AMBIENTES BALANCE

I.E.I.

N°

280

AM

BIE

NTE

S

PE

DA

GO

GIC

OS AULAS

SALA DE USOS

MULTIPLES

BALANCE OFERTA - DEMANDA DE INFRAESTRUCTURA DE LOS NUEVA FLORIDA– AMBIENTES PEDAGÓGICOS, ADMINISTRATIVOS Y COMPLEMENTARIOS

I.E INICIAL FUNCION

317



2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024


Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Brecha 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


BALANCE OFERTA - DEMANDA DE INFRAESTRUCTURA DE HUANCANE – AMBIENTES PEDAGÓGICOS, ADMINISTRATIVOS Y COMPLEMENTARIOS

I.E

.I.

N°

919

AM

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SALA DE USOS

MULTIPLES

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COCINA

SS.HH. ALUMNOS

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DEPOSITO

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VOSVIVIENDA

PARA DOCENTE

ES

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CIO

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RIO

RE

S AREA DE JUEGOS

PATIO

318


CUADRO Nº 4.42


2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024


Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

BALANCE OFERTA - DEMANDA DE INFRAESTRUCTURA DE CCERABAMBA ALTA – AMBIENTES PEDAGÓGICOS, ADMINISTRATIVOS Y COMPLEMENTARIOS


I.E.I.

N°

959

AM

BIE

NTE

S

PE

DA

GO

GIC

OS AULAS

SALA DE USOS

MULTIPLES

AM

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S

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COCINA

SS.HH. ALUMNOS

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DIRECCION


DEPOSITO

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VOSVIVIENDA

PARA DOCENTE

ES

PA

CIO

S

EX

TER

IOR

ES

AREA DE JUEGOS

319


CUADRO Nº 4.43

A ello se debe sumar la construcción del cerco perimétrico en las 06 instituciones

educativas del nivel inicial, que permitirá delimitar el terreno con las propiedades

colindantes, así como brindar seguridad a la población y bienes del plantel,

tanque séptico más pozos percoladores para evacuar las aguas servidas

provenientes de los SS.HH y cocina. Asimismo se ha planteado las áreas de

circulación y acceso peatonal, así como pozos de grass natural donde se

dispondrá los juegos infantiles, un patio de formación, áreas verdes, etc.; estas

obras se han considerado necesarias, toda vez que contribuyen a cumplir

eficientemente el objetivo planteado por el proyecto.

Los detalles de cada una de las metas en materia de infraestructura se ponen de

manifiesto en los planos adjuntos en anexos.


2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024


Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demd. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

I.E

.I.

N°

315

AM

BIE

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ED

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OG

ICO

S

AULAS

SALA DE USOS

MULTIPLES

AM

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NT

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C

OM

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S

COCINA

SS.HH. ALUMNOS

AM

BIE

NT

ES

A

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TR

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IVO

S DIRECCION


DEPOSITO

SERV

ICIO

S GE

NERA

LES


VOSVIVIENDA

PARA DOCENTE

ES

PA

CIO

S

EX

TE

RIO

RE

S

AREA DE JUEGOS

BALANCE OFERTA - DEMANDA DE INFRAESTRUCTURA DE HUAMBO – AMBIENTES PEDAGÓGICOS, ADMINISTRATIVOS Y COMPLEMENTARIOS


320

Municipalidad Distrital de PacuchaRecursos Físicos:

Así mismo, el balance oferta - demanda de los recursos físicos está determinado

por la brecha entre la cantidad de oferta optimizada frente a los requerimientos

de demanda en la situación con proyecto de mobiliarios, equipos y otros

materiales pedagógicos.

En los cuadros siguientes se demuestran que existe un déficit de mobiliario,

equipos, utensilios, para atender la población demandante efectiva con proyecto

frente a la oferta optimizada. En los anexos se adjunta la brecha de los

mobiliarios y material educativo para las 11 comunidades de las 11 instituciones

educativas.

CUADRO Nº 5.44


321



2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Demanda 10 10 10 10 10 10 10 10 10 11 11

Brecha 10 10 10 10 10 10 10 10 10 11 11Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0




Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


BALANCE OFERTA-DEMANDA DE MOBILIARIO – AULAS MANCHAYBAMBA


Armario

Pizarra Acril ica

Escritorio

Silla de escritorio


Sillas

I.E.I. Nº 253M

obili

ario

Aul

a

Computadora

Mob

iliar

io S

ecto

res

Armario

Kit de juegos

Exhibidores


Kit de juegos

Estante


Mueble rebatible

Estante





322



2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Demanda 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8

Brecha 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0




Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


BALANCE OFERTA-DEMANDA DE MOBILIARIO – AULAS LOCALIDAD DE SANTA ELENAM

obili

ario

Sec

tore

s

Estante


Armario


Armario

Kit de juegos

Exhibidores


Estante



Computadora

Mueble rebatible

Kit de juegos

PROYECCION

I.E.I. Nº 277-18

Mob

iliar

io A

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Sillas

Pizarra Acrilica

Escritorio

Silla de escritorio

Institucion Educativa Unid. Med.

323



2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Demanda 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

Brecha 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0




Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1



Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Mob

iliar

io A

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Sil las

Pizarra Acril ica

Computadora

BALANCE OFERTA-DEMANDA DE MOBILIARIO – AULAS HUAYLLABAMBA

Mob

iliar

io S

ecto

res

Estante


Mueble rebatible

Estante


Armario

Armario

Kit de juegos

Exhibidores


PROYECCION

I.E.I. Nº 280

Kit de juegos


Escritorio

Silla de escritorio



324



2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Demanda 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6

Brecha 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0




Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


BALANCE OFERTA-DEMANDA DE MOBILIARIO – AULAS PUCULLOCCOCHA

Kit de juegos

Exhibidores


Estante


Mob

iliar

io A

ula


Sillas

Pizarra Acril ica

Escritorio

Silla de escritorio

I.E.I. Nº 919


Mob

iliar

io S

ecto

res

Estante

PROYECCION

Mueble rebatible

Kit de juegos

Armario

Armario



Computadora

Unid. Med.

325



2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Demanda 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

Brecha 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4Oferta 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1




Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


I.E.I. Nº 959

Mob

iliar

io A

ula


Sil las

Pizarra Acril ica

Escritorio

Silla de escritorio



Armario



Computadora

Mob

iliar

io S

ecto

res

Estante

BALANCE OFERTA-DEMANDA DE MOBILIARIO – AULAS ANTABAMBA

Estante

Mueble rebatible

Kit de juegos

Armario

Kit de juegos

Exhibidores



326


CUADRO Nº 4.49


2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Demanda 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6

Brecha 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6Oferta 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1




Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Mueble rebatible

Kit de juegos

Armario

Kit de juegos

Exhibidores


Estante


Armario

Silla de escritorio

BALANCE OFERTA-DEMANDA DE MOBILIARIO – AULAS SANTA ROSA


I.E.I. Nº 315

Mo

bil

iari

o A

ula


Sillas

Pizarra Acrilica

Escritorio

Mo

bil

iari

o S

ect

ore

s

Estante




Computadora

327


CUADRO Nº 4.50


328


CUADRO Nº 4.51


2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0




























Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


Columpio

Tacho de basura

Proyector

Laptop



Sillas para adultos

Sillas

Tobogan

Estante

Utensilios

Repostero

Balon de gas

Balanza

Pasamano

Mundo

Estante

Equipamiento

Sillas giratoria

Sillas pequeñas

Pizarra acrilica

Refrigeradora

Licuadora

Escritorio

Mesa de madera

Resbaladora

Mesas niños


Topico

Deposito material educativo

Juegos Infantiles

Direccion

Cocina

Cocina a gas

BALANCE OFERTA- DEMANDA DE MOBILIARIOS, EQUIPOS Y UTENSILIOS EN LA SITUACION CON PROYECTO – AMBIENTES


Fotocopiadora

Impresora

I.E.I. Nº 253 DE MANCHAYBAMBAPOBLACION EFECTIVA CON PROYECTO

329



2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0




























Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Impresora

Laptop

Estante

Fotocopiadora

Cocina a gas

Escritorio

Sillas

Balon de gas

Sillas giratoria

Sillas pequeñas

Direccion


Mesas niños

Pasamano

Mundo

Repostero

Mesa de madera

Proyector

Tacho de basura

Pizarra acrilica

Licuadora

Sillas para adultos


Resbaladora

Columpio

Tobogan

Balanza

BALANCE OFERTA- DEMANDA DE MOBILIARIOS, EQUIPOS Y UTENSILIOS EN LA SITUACION CON PROYECTO – AMBIENTES COMPLEMENTARIOS, ADMINISTRATIVOS

Refrigeradora


Cocina

Utensilios

Topico Equipamiento

Deposito Estante

Juegos Infantiles


I.E.I. Nº 277-18 SANTA ELENA

I.E.I. Nº 277-18

330



331



2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0




























Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

I.E.I. Nº 280 HUAYLLABAMBA

Mundo


Cocina

Utensil ios

Repostero

Cocina a gas

Balon de gas

Sillas para adultos

Estante

Juegos Infantiles

Resbaladora

Columpio

Balanza

Pasamano

I.E.I. Nº 280

Direccion

Escritorio

Sillas

Estante

Fotocopiadora

Impresora

Laptop

Topico Equipamiento

Deposito

Licuadora



Tobogan

Refrigeradora


Mesas niños

Sillas giratoria

Sillas pequeñas


Pizarra acrilica

Mesa de madera

Proyector

Tacho de basura

332



2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0




























Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Cocina

Utensilios

Repostero

Sillas para adultos

Tacho de basura

Fotocopiadora

Impresora

Laptop

I.E.I. Nº 919 PUCULLOCCOCHA


Resbaladora

Columpio

Tobogan

Balanza

Pasamano

Mundo

Direccion

Escritorio

Sillas

Estante

Pizarra acrilica


Cocina a gas

Refrigeradora

Licuadora

Balon de gas


Mesa de madera

Proyector

Topico Equipamiento

Deposito Estante

Juegos Infantiles



Mesas niños

Sillas giratoria

Sillas pequeñas


333



2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0




























Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Sillas pequeñas

Sillas para adultos


I.E.I N 959 -ANTABAMBA

I.E.I. Nº 959

PROYECCION

Cocina

Utensilios

Repostero

Cocina a gas

Refrigeradora

Licuadora

Balon de gas



Juegos Infantiles

Resbaladora

Columpio

Tobogan

Balanza

Pasamano

Mundo

Direccion

Escritorio

Sillas

Estante

Fotocopiadora

Impresora

Laptop


Mesas niños


Pizarra acrilica

Mesa de madera

Proyector

Tacho de basura

Topico

Deposito Estante

Equipamiento

Sillas giratoria

334



2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0




























Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Topico Equipamiento

Deposito Estante

Juegos Infantiles

Resbaladora

Columpio

Tobogan

Balanza

Pasamano

Mundo

Direccion

Escritorio

Sillas

Estante

Fotocopiadora

Impresora

Laptop


Mesas niños

Sillas giratoria

Sillas pequeñas


Pizarra acrilica

Mesa de madera

Proyector

Sillas para adultos

Tacho de basura


I.E.I N 315- SANTA ROSA



Cocina

Utensilios

Repostero

Cocina a gas

Refrigeradora

Licuadora

Balon de gas

335

Municipalidad Distrital de Pacucha4.3 ANALISIS TECNICO DE ALTERNATIVAS.

Plantea y especifica adecuadamente todas las condiciones, procedimientos y

diseños necesarios para implementar cada una de las alternativas.

4.3.1. ASPECTOS TECNICOS

El análisis técnico se realizará para la alternativa I, el cual es: “Implementar

infraestructuras educativas y adecuadas equipamiento que incluye adecuación cultural

del material educativo, capacitación de los docentes y padres de familia; cuyo principal

elemento constructivo sea de concreto armado, losa aligerada a dos aguas de concreto;

cobertura de teja decorativa y/o andina y mitigación ambiental.

a) ANÁLISIS DE LOCALIZACIÓN

El mencionado proyecto, objeto del presente estudio se encuentra ubicado en

la siguiente Área de Estudio:

Ubicación Política:

Región : Apurímac


Distrito : Pacucha

Localidades : Manchaybamba, Santa Elena, Huayllabamba,

Puculloccocha, Antabamba y Santa Rosa.

CUADRO Nº 4.56

Las comunidades han donado terrenos en cada comunidad, habiendo

verificado que los mismos no se encuentran cerca de cauces de ríos, a zonas


LATITUD LONGITUD


2 1332337 545336 277-18 SANTA ELENA RURAL SIERRA 3115 -13.5977 -73.3263

31392406

548896280




CODIGO DE LOCAL

CODIGO MODULAR

N°

UBICACIONES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS


REGION FEOGRAFICA

ZONALOCALIDADNOMBRE

DE I.E

336

Municipalidad Distrital de Pacuchade deslizamiento, ni cerca de yacimientos petrolíferos o de gas, asimismo es

una zona que no presenta fallas geológicas.

Asimismo no están cerca a los depósitos de basura y/o de plantas de

tratamiento de basura o de aguas residuales. Ni cercano a locales de usos no

compatibles como bares, cantinas, cuarteles militares, aeropuertos, canales

de regadío, cárceles, casas de diversión, hostales, hoteles, casinos,

cementerios, etc. y cualquier otro que pudiera agredir la moral y las buenas

costumbres.

b) LA TECNOLOGÍA DE PRODUCCIÓN O CONSTRUCCIÓN

La tecnología utilizada tanto para la infraestructura y equipamiento es de

acorde a las normas vigentes, en el primer caso está de acuerdo a los

estipulado en el Reglamento Nacional de Edificaciones, para mayor detalle

se adjunta en anexos las memorias descriptivas por cada uno de ellos.

A continuación se describirá en cada uno de los cuadros la tecnología a

utilizar en cada uno de los componentes

Área Pedagógica Y Complementaria

(Aulas, aula exterior, sala de usos múltiples, cocina y SS.HH alumnos


337


Cimientos corridos Concreto ciclopeo C:H 1:10+30% PGSobrecimientos Concreto ciclopeo C:H 1:8+25% PM

ZapatasConcreto armado fc=210 kg/cm2 + refuerzos de acero fy= 4200 kg/cm2

ColumnasConcreto armado fc=210 kg/cm2 + refuerzos de acero fy= 4200 kg/cm3

VigasConcreto armado fc=210 kg/cm2 + refuerzos de acero fy= 4200 kg/cm4

Coberturatecho está compuesto con tijerales de madera tornillo, aramdo con plancha de cartela metalica y pernos

Muros portantes y confinadosLadrillo industrial tipo IV, mortero 1:4 y espesor de juntas de 1.5 cm como maximo

Falso piso Concreto ciclopeo C:H-1:10 E=4"

Muros de tabiqueriaLadrillo industrial tipo IV, mortero 1:4 y espesor de juntas de 1.5 cm como maximo

Pisos

* En la cocina, servicios higiénicos alumnos con cerámicas antideslizante de alto tránsito de 30x30 cm. *En las aulas y en sala de usos multiples con madera machihembrada.

Contra zocalos

* En la cocina, servicios higiénicos alumos con cerámico h=10cm a 45°,de facil limpieza.*En las aulas y sala de usos multiples con madera tornillo.

Zocalos Ceramico liso 15x15cm h=1.10m.

MurosTarrajeado de los muros interiores y exteriores, con C:A-1:5 E=1.8cm y pintado con pintura latex lavable

Carpinteria

Las puertas son apaneladas de madera tornillo y los interiores son de madera contraplacada.Las ventanas con marco de madera y vidrio templado de 3mm

CielorrasoCon planchas de fibrocemento 2.44mx1.22mx4mm y frisos de fribrocemnto de 6mm y pintado con pintura latex lavable

Aleros Con paneles de fibrocemento de 6mm Cubierta T ipo teja andina sujeta a correas de madera tornilloPintura La pintura interior y exterior con látex lavable

Canalizacion y/o tuberiasLas tuberías interiores de PVC SEL 20mm, empotrados en las losas y muros. Con salidas en cajas.

Conductores

Artefactos de iluminacion Fluorescentes circulares y rectos de 32 watt.

Llaves de seguridad Medidor eléctrico, cajas con termo magnéticos. Otros

Sistema de desague

Sistema de agua fria

Drenaje pluvial

Fuente: Elaboracion del proyectista

ES

TR

UC

TU

RA

AR

QU

ITE

CT

UR

AIS

TA

LA

CIO

NE

S E

LE

CT

RIC

AS

TECNOLOGIA CONSTRUCTIVA-AMBIENTES PEDAGOGICOS Y COMPLEMENTARIO

Ambientes Y Espacios Complementarios

Área Administrativa, área de espacios de servicios y área de vivienda de docentes

CUADRO Nº 4.58


338


Cimientos corridos Concreto ciclopeo C:H 1:10+30% PGSobrecimientos Concreto ciclopeo C:H 1:8+25% PM

ZapatasConcreto armado fc=210 kg/cm2 + refuerzos de acero fy= 4200 kg/cm2

ColumnasConcreto armado fc=210 kg/cm2 + refuerzos de acero fy= 4200 kg/cm3

VigasConcreto armado fc=210 kg/cm2 + refuerzos de acero fy= 4200 kg/cm4

Coberturatecho está compuesto con tijerales de madera tornillo, aramdo con plancha de cartela metalica y pernos

Muros portantes y confinadosLadrillo industrial tipo IV, mortero 1:4 y espesor de juntas de 1.5 cm como maximo

Falso piso Concreto ciclopeo C:H-1:10 E=4"

Muros de tabiqueriaLadrillo industrial tipo IV, mortero 1:4 y espesor de juntas de 1.5 cm como maximo

Pisos

* En el topico,servicios higienicos docente, cocina -comedor de vivienda de docente con cerámicas antideslizante de alto tránsito de 30x30 cm. *En la direccion, dormitorio de docentes con madera machihembrada.

Contra zocalos

* En el topico, sewrvicios higienicos y cocina-comedor de vivienda de docentes con cerámico h=10cm*En la direccion, dormitorio de docentes con madera tornillo.

Zocalos Ceramico liso 15x15cm h=1.10m. En los servicios higienicos

MurosTarrajeado de los muros interiores y exteriores, con C:A-1:5 E=1.8cm y pintado con pintura latex lavable

Carpinteria

Las puertas son apaneladas de madera tornillo y los interiores son de madera contraplacada.Las ventanas con marco de madera y vidrio templado de 3mm

CielorrasoCon planchas de fibrocemento 2.44mx1.22mx4mm y frisos de fribrocemnto de 6mm y pintado con pintura latex lavable

Aleros Con paneles de fibrocemento de 6mm Cubierta T ipo teja andina sujeta a correas de madera tornilloPintura La pintura interior y exterior con látex lavable

Canalizacion y/o tuberiasLas tuberías interiores de PVC SEL 20mm, empotrados en las losas y muros. Con salidas en cajas.

ConductoresArtefactos de iluminacion Fluorescentes circulares y rectos de 32 watt. Llaves de seguridad Medidor eléctrico, cajas con termo magnéticos. Otros

Sistema de desague

Sistema de agua fria

Drenaje pluvial

Fuente: Elaboracion del proyectista

TECNOLOGIA CONSTRUCTIVA-AMBIENTES Y ESPACIOS COMPLEMENTARIOS

ES

TR

UC

TU

RA

AR

QU

ITE

CT

UR

AIS

TA

LA

CIO

NE

S

EL

EC

TR

ICA

S

Área de Extensión Educativa

Las áreas como el atrio de ingreso, área de juegos y áreas verdes se

consideran necesarias en el planteamiento del proyecto, compuesto por los

siguientes espacios.

Las veredas, graderías son la conexión entre los componentes de las

Instituciones Educativas, los mismos que son de concreto f’c= 175

kg/cm2.

En el Área Recreativa, los pisos son de adoquines rectangulares.

El drenaje de aguas pluviales, se hará con la construcción de cajas de

registro de concreto armado y tubería PVC SAL 4”, las mismas que


339

Municipalidad Distrital de Pacuchaserán rellenadas con material propio. Estas aguas se recolectaran en

cajas de concreto armado y cubiertas con tapas metálicas de fierro.

El área libre cuenta con un área techada de 60.00 m2, con tubos de

F°G° de 2” y cobertura con planchas de policarbonato translucido.

Cerco Perimétrico.

Construcción del cerco perimétrico, adaptado al terreno con una altura de

3.00 m. y longitud variable, con cimentación corrida, muros de ladrillos

corriente de arcilla y arriostrados con columnas a cada 3.25 ml entre sus ejes,

las columnas y vigas serán concreto armado f’c= 175 kg/cm2.

Tanque Séptico +Pozo Percolador.

Construcción de Tanque séptico de acuerdo a la Norma IS.020 “Tanques

Sépticos

c) TAMAÑO OPTIMO:

El tamaño del presente estudio, es determinado a partir de la brecha de

Oferta – Demanda, el cual es el insumo para el PLAN DE PRODUCCIÓN DE

SERVICIOS, finalmente este es el denominado tamaño del proyecto. A

continuación se muestra el mencionado plan de producción.

CUADRO Nº 4.59

d) El MOMENTO:

El momento óptimo recomendado para su construcción de la Institución

Educativa es a la finalización de las lluvias estacionales del departamento de


0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025

1 253 MANCHAYBAMBA 34 34 35 35 35 35 35 36 36 36 36

2 277-18 SANTA ELENA 22 22 22 23 23 23 23 23 23 23 23

3 280 HUAYLLABAMBA 9 9 9 9 9 9 9 9 9 10 10

4 919 PUCULLOCCOCHA 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 9

5 959 ANTABAMBA 14 14 14 14 14 15 15 15 15 15 15

6 315 SANTA ROSA 18 18 18 18 19 19 19 19 19 19 19

106 106 107 108 108 109 109 110 111 111 112

TAMAÑO DEL PROYECTO

FUENTE: Elaboración propia - Dirección Instituciones Educativas Iníciales.

TOTAL



INICIALNº

AÑOS

340

Municipalidad Distrital de PacuchaApurímac, en consecuencia el tiempo adecuado será a partir del mes de Abril

y antes del mes de Diciembre.

e) GESTIÓN DE RIESGO DE DESASTRES:

Según el análisis de riesgo esta intervención tiene un riesgo de baja

incidencia, en consecuencia no se realizará ninguna actividad de mitigación.

4.3. 2 METAS DE PRODUCTOS

a) METAS DE INFRAESTRUCTURA:

Las metas de infraestructura se calcula a partir de los requerimientos las

cuales se presentan en el siguiente cuadro denominado finalmente como

Programa Arquitectónico, para ello se tomó en cuenta el plan de producción.

A continuación se muestran el cuadro correspondiente.

CUADRO Nº 4.60


341





Unidad de Medidad

CantidadArea


UtilCantidad

Area Parcial Util

Area Total Util

CantidadArea Parcial

UtilArea

Total UtilCantidad

Area Parcial

Util

Area Total Util

CantidadArea


Util

Area P edagogica 4 129 247 3 129 188 2 129 129 3 129 188 2 129 129

Aula P edagogica m2 3 59 177 2 59 118 1 59 59 2 59 118 1 59 59

Sala de Usos Multiples(P sicomotricidad) m2 1 70 70 1 70 70 1 70 70 1 70 70 1 70 70

Area de espacios complementarios 2 21 21 2 21 21 2 21 21 2 21 21 2 21 21

Cocina m2 1 9 9 1 9 9 1 9 9 1 9 9 1 9 9

SS.HH para niñas y niños m2 1 12 12 1 12 12 1 12 12 1 12 12 1 12 12

Area administrativa 3 38 38 3 38 38 3 38 38 3 38 38 3 38 38

Direccion m2 1 12 12 1 12 12 1 12 12 1 12 12 1 12 12

Topico/consultorio de P sicologia m2 1 20 20 1 20 20 1 20 20 1 20 20 1 20 20

Deposito de material educativo m2 1 6 6 1 6 6 1 6 6 1 6 6 1 6 6

Servicios Generales 2 18 18 2 18 18 2 18 18 2 18 18 2 18 18

SS.HH para docentes y administrativos m2 1 3 3 1 3 3 1 3 3 1 3 3 1 3 3

Vivienda para docente m2 1 15 15 1 15 15 1 15 15 1 15 15 1 15 15

Extension Educativa 3 90 90 3 90 60 3 90 90 3 90 90 2 43 43

Area de juegos m2 1 30 30 1 30 30 1 30 30 1 30 30 1 30 30

P atio m2 1 60 60 1 60 30 1 60 60 1 60 60 - - -

Aula exterior comun m2 1 12.5 12.5 1 12.5 12.5 1 12.5 12.5 1 12.5 12.5 1 12.5 12.5



Longitud total



Longitud total



Longitud total

Muro perimetrico local nuevo ml1 179.6 180 1 164 164 1 96.3 96 1 114.6 115 1 109.8 110



Volumen total


Volumen total CantidadVolumen parcial

Volumen total


Volumen total


Volumen total

Tanque Septico m3 1 6.00 8.00 1 6.00 8.00 1 6.00 8.00 1 6.00 8.00 1 6.00 8.00

P ozo percolador m3 1 2.0 1 2.0 1 2.0 1 2.0 1 2.0

Descripcion U.M

Total de Ambientes Unidades 14 13 12 13 11

Total de Metros cuadrados de Ambientes m2 414 325 296 355 249

Total de cerco perimetrico ml 180 164 96 115 110

N° de Tanques Septico Unidades 1 1 1 1 1


I.E.I. Nº 919 DE PUCULLOCCOCHA

Meta

TANQUE SEPTICO Y POZO PERCOLADORCo

mpl

emen

tari

os

MURO PERIMETRICO

I.E.I. Nº 959 - ANTABAMBA


Espa

cios

ex

teri

ores


Tipos

EXTENSION EDUCATIVA

Funciones Ambiente/Espacio

I.E.I. Nº 277-18-SANTA ELENA I.E.I. Nº 280-HUAYLLABAMBA

Espa

cios

inte

rior

es



AREA ADMINISTRATIVA

SERVICIOS GENERALES


Continuación cuadro anterior N° 4.60


Unidad de Medidad

CantidadArea


Util

Area P edagogica 2 129 129

Aula P edagogica m2 1 59 59

Sala de Usos Multiples(P sicomotricidad) m2 1 70 70

Area de espacios complementarios 2 21 21

Cocina m2 1 9 9

SS.HH para niñas y niños m2 1 12 12

Area administrativa 3 38 38

Direccion m2 1 12 12

Topico/consultorio de P sicologia m2 1 20 20

Deposito de material educativo m2 1 6 6

Servicios Generales 2 18 18

SS.HH para docentes y administrativos m2 1 3 3

Vivienda para docente m2 1 15 15

Extension Educativa 3 90 90

Area de juegos m2 1 30 30

P atio m2 1 60 60

Aula exterior comun m2 1 12.5 12.5



Longitud total

Muro perimetrico local nuevo ml 1 143.4 143



Volumen total

Tanque Septico m3 1 6.00 8.00

P ozo percolador m3 1 2.0

Descripcion U.M

Total de Ambientes Unidades 12

Total de Metros cuadrados de Ambientes m2 296

Total de cerco perimetrico ml 143

N° de Tanques Septico Unidades 1


Meta

Esp

acio

s

ex

teri

ore

s

EXTENSION EDUCATIVA

Co

mp

lem

en

tari

os

MURO PERIMETRICO

TANQUE SEPTICO Y POZO PERCOLADOR

Esp

acio

s i

nte

rio

res



AREA ADMINISTRATIVA

SERVICIOS GENERALES

Tipos Funciones Ambiente/EspacioI.E.I. Nº 315 DE SANTA ROSA




345

Municipalidad Distrital de PacuchaMetas de riesgo

En el presente estudio las metas de riesgo no se han considerado ya que al

realizar el análisis de riesgos, estos tuvieron como resultado o calificación de

BAJO en cada una de las instituciones educativas, en consecuencia no se

tomara en cuenta ninguna actividad de mitigación.

Metas de impactos ambientales

En el análisis de impactos ambientales se ha realizado un análisis por cada

institución educativa, por ello se ha considerado un presupuesto de mitigaciones

ambientales en cada institución educativa.

b) METAS DE EQUIPAMIENTO

El plan de producción determina la cantidad o requerimientos de equipos a

implementar en la Institución Educativa.

Adquisición de mobiliario educativo para los diversos ambientes, en las 06

I.E.I.

- I.E.I N° 253-MANCHAYBAMBA


I.E.I N° 277-18 SANTA ELENA

EQUIPEMIENTO CON MOVILIARIOS Y JUEGOS RECREATIVOS 01.00.00 MOBILIARIO INICIAL-SANTA ELENA






346

Municipalidad Distrital de Pacucha01.01.01 SILLAS DE MADERA TORNILLO P/NIÑOS SEGUN DISEÑO UND 70.0001.01.02 MESAS DE MADERA TORNILLO P/NIÑOS SEGUN DISEÑO UND 40.0001.01.03 SILLAS DE MADERA TORNILLO P/ADULTOS SEGUN DISEÑO UND 13.0001.01.04 ESCRITORIO DE MADERA TORNILLO SEGUN DISEÑO UND 3.0001.01.05 ARMARIO DE MADERA TORNILLO SEGUN DISEÑO UND 1.0001.01.06 ROPERO DE MADERA TORNILLO SEGUN DISEÑO UND 1.0001.01.07 MUEBLE DE COMPUTADORA EN MATERIAL MELAMINE INC/SILLA UND 1.0001.01.08 IMPRESORA LASER UND 1.0001.01.09 COMPUTADORA CORE I7 O SIMILAR UND 1.0001.01.10 EQUIPO DE SONIDO GLB 1.0001.01.11 INSTALACION Y COLOCACION DE TV UND 1.00

01.02.00 EQUIPAMIENTO JUEGOS RECREATIVOS01.02.01 CARRUSEL DE NIÑOS INC/INSTLACION UND 1.0001.02.02 COLUMPIO DE NIÑOS INC/INSTALACION UND 1.0001.02.03 LABERINTO PARA NIÑOS INC/INSTALACION UND 1.0001.02.04 PASAMANOS PARA NIÑOS INC/INSTALACION UND 2.0001.02.05 RESBALADERA PARA NIÑOS INC/INSTALACION UND 2.0001.02.06 SUBE Y BAJA PARA NIÑOS INC/INSTALACION UND 1.00


I.E.I N° 280-HUAYLLABAMBA




I.E.I N° 919-PUCULLOCCOCHA



347


I.E.I N° 959-ANTABAMBA




I.E.I N° 315-SANTA ROSA

EQUIPEMIENTO CON MOVILIARIOS Y JUEGOS RECREATIVOS01.00.00 MOBILIARIO INICIAL-SANTA ROSA

01.01.00 EQUIPAMIENTO MOBILIARIO ESCOLAR Y DOCENTE01.01.01 SILLAS DE MADERA TORNILLO P/NIÑOS SEGUN DISEÑO UND 70.0001.01.02 MESAS DE MADERA TORNILLO P/NIÑOS SEGUN DISEÑO UND 40.00





01.02.02 COLUMPIO DE NIÑOS INC/INSTALACION UND 1.0001.02.04 PASAMANOS PARA NIÑOS INC/INSTALACION UND 2.0001.02.05 RESBALADERA PARA NIÑOS INC/INSTALACION UND 2.0001.02.06 SUBE Y BAJA PARA NIÑOS INC/INSTALACION UND 1.00



348

Municipalidad Distrital de Pacucha01.01.03 SILLAS DE MADERA TORNILLO P/ADULTOS SEGUN DISEÑO UND 13.0001.01.04 ESCRITORIO DE MADERA TORNILLO SEGUN DISEÑO UND 3.0001.01.05 ARMARIO DE MADERA TORNILLO SEGUN DISEÑO UND 1.0001.01.06 ROPERO DE MADERA TORNILLO SEGUN DISEÑO UND 1.0001.01.07 MUEBLE DE COMPUTADORA EN MATERIAL MELAMINE INC/SILLA UND 1.0001.01.08 IMPRESORA LASER UND 1.0001.01.09 COMPUTADORA CORE I7 O SIMILAR UND 1.0001.01.10 EQUIPO DE SONIDO GLB 1.0001.01.11 INSTALACION Y COLOCACION DE TV UND 1.00



c) METAS DE CAPACITACIÓN

El Plan de Capacitación está orientado a Capacitar al docente y a los padres de

familia de las Instituciones Educativas del Nivel Inicial de la comunidad de


Santa Rosa.

Par alcanzar el mencionado objetivo se realizaran la capacitación a través de

actividades vivenciales (talleres de actuación) y los temas serán los siguientes:

DOCENTE

TEMA 01: Diseño Curricular

TEMA 02: Capacitación del Personal Docente

PADRES DE FAMILIA

TEMA 01: ¿Qué es la Educación Inicial? Actividad vivencial “APRENDAMOS

JUNTOS”

TEMA 02: ¿Por qué es importante la Educación Inicial? Actividad vivencial “JUGAMOS

TODOS”

TEMA 03: ¿Qué aprendemos en los Jardines de Infancia’?PIP: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN SEIS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL INICIAL DE SEIS


349

Municipalidad Distrital de PacuchaTEMA 04: Derechos de los niños y niñas Actividad vivencial “QUIERO QUE

CONOZCAN MIS DERECHOS”

TEMA 05: Niños amados, niños seguros. Afecto y autoestima. Actividad vivencial

“ABRAZAME CON TERNURA”

TEMA 06: Paternidad y Maternidad responsable. Actividad vivencial “MAMA

PAPA APRENDEN CONMIGO”

TEMA 07: La socialización en niños y niñas. Actividad Vivencial “TENGO UN

AMIGO”

TEMA 08: Importancia del ingreso a la educación primaria. Actividad vivencial

“LA HORA DE LA ESCUELA PRIMARIA LLEGO”

La duración y horario de la capacitación:

La duración de la capacitación es: Seis Días (un día por localidad) con una

duración de 6 horas de trabajo. 3 horas en la mañana 01 hora de almuerzo y 3

horas sobre tarde. Cada tema tendrá una duración de 45 minutos. Así como para

los docentes ser 01 día por localidad.

La estrategia de capacitación será realizarlo en cada localidad que forma parte

del presente estudio, con la finalidad que los padres posean más facilidad de

estar presentes y en su propio ambiente y evitar que se cohíban estos al estar

fuera de su entorno constante.

4.3.3 REQUERIMIENTOS DE RECURSOS

A) PLANTEAMIENTO TECNICO DE LAS ALTERNATIVAS

ALTERNATIVA 01

Construcción de infraestructura pedagógica en material de concreto armado con las

siguientes especificaciones técnicas sismo resistentes la cimentación y sobre


aporticado de concreto; columnas y vigas de concreto armado de F`c=210 kg/cm2,

muros y tabiques de albañilería confinada de ladrillo k tipo IV (arcilla), la cubertura


350

Municipalidad Distrital de Pacuchade con teja andina sobre losa aligerada de concreto, capacitación de docentes y

padres de familia; mitigación ambiental.

METAS DEL PROYECTO:

ALTERNATIVA 01






de con teja andina sobre losa aligerada de concreto, capacitación de docentes y

padres de familia; mitigación ambiental.

METAS DEL PROYECTO:


INFRAESTRUCTURA











351

Municipalidad Distrital de Pacucha01.01.02 MESAS DE MADERA TORNILLO P/NIÑOS SEGUN DISEÑO UND 28.00

























h=2.60mt




352

Municipalidad Distrital de Pacucha 01 aulas pedagógicas ……………………………….. ………….152.80 m2




COMPONENTE 03 (Mobiliario y Equipamiento)01.01.00 EQUIPAMIENTO MOBILIARIO ESCOLAR Y DOCENTE























CERCO PERIMETRICO




353

Municipalidad Distrital de Pacucha Cerco Perimétrico con ladrillo……………….. 92.72 ml.




h=2.60mt







COMPONENTE 03 (Mobiliario y Equipamiento)01.00.00 MOBILIARIO INICIAL-MANCHAYBAMBA



















354







CERCO PERIMETRICO






h=2.60mt










01.01.02 MESAS DE MADERA TORNILLO P/NIÑOS SEGUN DISEÑO UND 28.00PIP: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN SEIS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL INICIAL DE SEIS


355







INC/SILLA

UND 1.00




















h=2.60mt


356

















INC/SILLA

UND 1.00















01 tanque sépticoPIP: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN SEIS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL INICIAL DE SEIS


357








h=2.60mt




















358

Municipalidad Distrital de Pacucha01.01.11 INSTALACION Y COLOCACION DE TV UND 1.00












CERCO PERIMETRICO






h=2.60mt

- Impacto Ambiental (GLOBAL).

- Capacitación Pedagógico de los Docentes y Social (GLOBAL).


diseño curricular.



NOTA:


359

Municipalidad Distrital de PacuchaEl cerco perimétrico en muro, será de ladrillo artesanal acabado tipo cara

vista, de tal modo ya no será necesario hacer los enlucidos moldaduras

ni el pintado, en cambio el cerco con tubo será completamente pintado,

por lo tanto se hará de acuerdo a los detalles de los planos como se

indique.

ALTERNATIVA 02






de con teja andina sobre tijerales de madera con alma de acero y cumbrera termo

acústica, capacitación de docentes y padres de familia; mitigación ambiental.

METAS DEL PROYECTO:


INFRAESTRUCTURA









360

Municipalidad Distrital de Pacucha01.01.00 EQUIPAMIENTO MOBILIARIO ESCOLAR Y DOCENTE



























h=2.60mt

I.E.I Nº 280- HUAYLLABAMBAPIP: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN SEIS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL INICIAL DE SEIS


361

Municipalidad Distrital de PacuchaCOMPONENTE 01 (INFRAESTRUCTURA PEDAGOGICA Y ADMINISTRATIVA)





COMPONENTE 03 (Mobiliario y Equipamiento)01.01.00 EQUIPAMIENTO MOBILIARIO ESCOLAR Y DOCENTE























CERCO PERIMETRICO



362

Municipalidad Distrital de Pacucha Cerco Perimétrico con tubería pvc…………….. 25.99 ml. Cerco Perimétrico con ladrillo……………….. 92.72 ml.




h=2.60mt







COMPONENTE 03 (Mobiliario y Equipamiento)01.00.00 MOBILIARIO INICIAL-MANCHAYBAMBA


















363

Municipalidad Distrital de Pacucha01.02.06 SUBE Y BAJA PARA NIÑOS INC/INSTALACION UND 1.00






CERCO PERIMETRICO






h=2.60mt












364







INC/SILLA

UND 1.00




















h=2.60mt


365

















INC/SILLA

UND 1.00















01 tanque sépticoPIP: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN SEIS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL INICIAL DE SEIS


366








h=2.60mt




















367

Municipalidad Distrital de Pacucha01.01.11 INSTALACION Y COLOCACION DE TV UND 1.00












CERCO PERIMETRICO






h=2.60mt

- Impacto Ambiental (GLOBAL).

- Capacitación Pedagógico de los Docentes y Social (GLOBAL).


diseño curricular.



NOTA:


368

Municipalidad Distrital de PacuchaEl cerco perimétrico en muro, será de ladrillo artesanal acabado tipo cara

vista, de tal modo ya no será necesario hacer los enlucidos moldaduras

ni el pintado, en cambio el cerco con tubo será completamente pintado,

por lo tanto se hará de acuerdo a los detalles de los planos como se

indique.

4.4 COSTOS A PRECIOS DE MERCADO.

4.4.1 COSTOS DE INVERSIÓN

Los COSTOS DE INVERSIÓN se refieren a los costos que se realizarán en la

ejecución de las metas y/o actividades de cada ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN,

que comprende: formulación del expediente técnico, los costos que demanda la

construcción de la infraestructura, los mobiliarios, capacitación a padres de familia

de acuerdo a las características técnicas especificadas para cada alternativa, así

como los gastos generales, gastos de supervisión y utilidad.

En función a las actividades y metas descritas para el componente del proyecto, se

ha valorado los costos de cada una de las actividades de las ALTERNATIVAS DE

SOLUCIÓN propuestas. Se han considerado como costos todos aquellos insumos,

bienes o recursos en lo que es necesario incurrir para ejecutar el proyecto y poner

en operación la alternativa planteada con el fin de lograr el objetivo o propósito del

Proyecto.

COSTOS SIN PROYECTO

Los costos sin proyecto están constituidos por la operación de la Institución

Educativa en la situación actual. No se realiza mantenimiento a la infraestructura

prestada. El detalle se muestra a continuación.


369


CUADRO Nº 4.62

OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO


370


Fuente: Planilla de pagos – UGEL –Andahuaylas-2014

- COSTOS CON PROYECTO

Lo conforma los costos de inversión de la alternativa I y II, y sus respectivos costos de

operación y mantenimiento.

COSTOS DE LA ALTERNATIVA I

CUADRO Nº 4.63PIP: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN SEIS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL INICIAL DE SEIS


ITEM DESCRIPCION UNID. CANT. COSTO UNIT . SUB TOTAL1 OPERACION 183,139.53

1.1 REMUNERACIONES 173,958.53

Directora Mes 0 2880.83 0.00Docentes x 10 Mes 12 14496.54 173,958.53Personal de servicio x 01 Mes 0 0 0.00

1.2 SERVICIOS 3600

Agua Mes 12 120 1440Luz Mes 12 180 2160

1.3 MATERIAL DE ESCRITORIO 8,791.00

Papel kraft Millar 15 30 450Papel bond Millar 15 30 450Cartulinas Unid. 110 0.5 55Lapicero tinta seca Unid. 66 0.5 33Lapicero de tinta liquida Unid. 110 4 440Lápiz Unid. 110 0.5 55T ijeras Unid. 24 2 48Grapas Caja 24 7 168Plumones Caja 264 26 6864Perforador Unid. 12 10 120Engrapador Unid. 12 40 480Reglas Unid. 12 0.5 6Goma Lt 12 6 72

1.4 LIMPIEZA 390

Balde Unid. 24 7 168Ácido muriático Lt 12 3.5 42Recogedor Unid. 12 3 36Escoba Unid. 24 5 120Detergente Kg 24 8 192

2 MANTENIMIENTO 2492

2.1 COSTOS DE MANTENIMIENTO CORRECTIVO 2492

Pintura esmalte Gln. 24 28 672Pintura látex Gln. 24 18 432Rodillo Unid. 24 15 360Brochas Unid. 30 8 240T iner Lt 12 5 60Vidrio p2 104 2.5 260Bisagra para puertas Unid. 24 4.5 108Candados Unid. 24 15 360TOTAL COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO 185,631.53

COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO

371

Municipalidad Distrital de PacuchaRESUMEN DE LA INVERSION

ALTERNATIVA I

Fuente: Elaboración propia del equipo de estudios.

COSTOS DE LA ALTERNATIVA II

CUADRO Nº 4.64


Fuente : Elaboracion propia del equipo de estudios.

CUADRO Nº 4.65



PRECIO UNITARIO

TOTAL















UTILIDADES (8%) 268,751.68

SUB TOTAL 3,964,087.26

I.G.V. (18%) 713,535.71





PRESUPUESTO ALTERNATIVA I


PRECIO UNITARIO

TOTAL















UTILIDADES (8%) 277,562.49

SUB TOTAL 4,094,046.67

I.G.V. (18%) 736,928.40





PRESUPUESTO ALTERNATIVA II

372


CUADRO Nº 4.66

El desagregado con precios unitarios de los costos de cada componente se puede ver en

los anexos.

Los requerimientos para la obtención del presupuesto de inversión se encuentran también

el anexo mencionado.

CUADRO Nº 4.97

COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO (ALTERNATIVA I Y II)





TOTAL 73,931.00


Descripción Unidad Cantidad Precio Total1-Capacitación en: Innovación Tecnológica y Recursos Humanos. Curso 3 8,500.00 25,500.00

2-Capacitación en el tema de: Organización y Gestión. Curso 3 8,500.00 25,500.00

3-Sensibilizaion a padres de familia para que sus hijos estudien. Curso 3 8,500.00 25,500.00

76,500.00

Plan de Capacitación

TOTAL

373


Fuente: Planilla de pagos – UGEL –Andahuaylas.


ITEM DESCRIPCION UNID. CANT. COSTO UNIT. SUB TOTAL

1 OPERACION 403,380.98

1.1 REMUNERACIONES 397,592.98

Directora Mes 0 2880.83 0.00

Docentes x 15 Mes 12 19932.75 239,192.98

Personal de servicio x 09 Mes 12 13200 158,400.00

1.2 SERVICIOS 9000

Agua Mes 12 150 1800

Luz Mes 12 600 7200

1.3 MATERIAL DE ESCRITORIO 5,086.00

Papel kraft Millar 36 30 1080

Papel bond Millar 36 30 1080

Cartulinas Unid. 110 0.5 55

Lapicero tinta seca Unid. 120 0.5 60

Lapicero de tinta liquida Unid. 110 4 440

Lápiz Unid. 110 0.5 55

Tijeras Unid. 36 2 72

Grapas Caja 36 7 252

Plumones Caja 66 26 1716

Perforador Unid. 24 10 240

Engrapador Unid. 24 40 960

Reglas Unid. 24 0.5 12

Goma Lt 24 6 144

1.4 LIMPIEZA 702

Balde Unid. 36 7 252

Ácido muriático Lt 36 3.5 126

Recogedor Unid. 36 3 108

Escoba Unid. 36 5 180

Detergente Kg 36 8 288

2 MANTENIMIENTO 3042.5

2.1 COSTOS DE MANTENIMIENTO CORRECTIVO 3042.5

Pintura esmalte Gln. 28 28 784

Pintura látex Gln. 28 18 504

Rodillo Unid. 28 15 420

Brochas Unid. 25 8 200

Tiner Lt 24 5 120

Vidrio p2 125 2.5 312.5

Bisagra para puertas Unid. 36 4.5 162

Candados Unid. 36 15 540

TOTAL COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO 406,423.48

COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO

374

Municipalidad Distrital de Pacucha4.8FLUJO DE COSTOS A PRECIOS DE MERCADO

4.8.1 El flujo de costos de Inversión y valores de recuperación

Los costos de inversión se han clasificado en activos tangibles e intangibles,

dentro de ello se considera activo tangible a las construcciones, maquinarias y

equipos.

Los activos intangibles son los estudios, en este caso está el expediente técnico,

capacitación a docentes y APAFA y los gastos de generales, supervisión y

Utilidades.

Alternativa I, flujo de costos incrementales a precios privados

4.8.2 El flujo de costos a precios de mercado

CUADRO Nº 4.68

COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS PRIVADOS DE LA ALTERNATIVA I


375



Concepto 0 1…10

I COSTOS CON PROYECTO 4,979,968.60INVERSION 4,979,968.60INFRAESTRUCTURA 3,641,100.00AULAS Y AMBIENTES ADMINISTRATIVOS 2,765,272.06CERCO PERIMETRICO 526,017.13INGRESO PRINCIPAL 59,740.63LOSA MULTIDEPORTIVA 106,122.46TANQUE SEPTICO Y POZO PERCOLADOR-ANCATIRA 96,709.14




CAPACITACION EN INNOVACION PEDAGOGICA Y SS.HH. 30,090.00

CAPACITACION EN ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN 30,090.00

CAPACITACION Y SENSIBILIZACION A PADRES DE FAMILIA 30,090.00



UTILIDADES (8%) 317,126.98

SUB TOTAL 4,677,622.96

I.G.V. (18%)





1.2 Costo de Operación y Mantenimiento 406,423.48

- Costo de Operación 403,380.98

- Costo de Mantenimiento 3,042.50

II. COSTO SIN PROYECTO 0

2.1 Inversiones 0

2.2 Costo de Operación y Mantenimiento (COM) 185,631.53

- Costos de Operación 183,139.53

- Costos de Mantenimiento 2,492.00

III. COSTOS INCREMENTALES (I-II) 4,979,968.60 220,791.95

FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES-ALTERNATIVA I

PRECIOS PRIVADOS EN NUEVOS SOLES

376


COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS PRIVADOS DE LA ALTERNATIVA II

4.9BENEFICIOS

Los beneficios del proyecto son beneficios no monetarios, se recibe

beneficios cualitativos un servicio educativo en óptimas condiciones de

calidad, que permitirán que los niños entre 03 a 05 años que viven en

los anexos localiza en las comunidades comunidad de Manchaybamba,

Santa Elena, Huayllabamba, Puculloccocha, Antabamba y Santa Rosa, del

distrito de Pacucha, puedan estudiar adecuadamente, brindándole

mobiliarios escolares, equipos y materiales didácticos, lo que

contribuirá en la mejora de la enseñanza.PIP: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN SEIS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL INICIAL DE SEIS


Concepto 0 1..10

I COSTOS CON PROYECTO 5,143,232.87INVERSION 5,143,232.87INFRAESTRUCTURA 3,771,059.42AULAS INICIAL 2,895,231.48CERCO PERIMETRICO 526,017.13INGRESO PRINCIPAL 59,740.63LOSA MULTIDEPORTIVA 106,122.46TANQUE SEPTICO Y POZO PERCOLADOR-ANCATIRA 96,709.14









UTILIDADES (8%) 327,523.73

SUB TOTAL 4,830,975.08

I.G.V. (18%)





1.2 Costo de Operación y Mantenimiento 406,423.48

- Costo de Operación 403,380.98

- Costo de Mantenimiento 3,042.50


2.1 Inversiones 0

2.2 Costo de Operación y Mantenimiento (COM) 185,631.53

- Costos de Operación 183,139.53

- Costos de Mantenimiento 2,492.00

III. COSTOS INCREMENTALES (I-II) 5,143,232.87 220,791.95

FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES-ALTERNATIVA II


377


Los egresados de las Instituciones Educativas I.E.I. Nº 253 Manchaybamba, I.E.I.

Nº 277-18 Santa Elena, I.E.I. N° 280 de Huayllabamba, I.E.I. Nº 919 de

Puculloccocha, I.E.I. Nº 959 Antabamba, I.E.I. Nº 315 de Santa Rosa, del distrito de

Pacucha; con un nivel adecuado de aprendizaje tendrán mayores capacidades en

el desarrollo educativo en el nivel primaria y secundaria; los estudiantes

procedentes de esta I.E. luego de lograr la educación secundario y luego superior,

serán los actores principales que contribuyen al desarrollo socioeconómico de sus

comunidades.

Los beneficiando durante el horizonte del proyecto al 80% de la demanda objetiva,

así mismo los beneficios se traducirán en:

Mayor nivel de enseñanza y aprendizaje

Cubrir la demanda insatisfecha de servicios complementarios

Mejores condiciones para las consultas bibliografías de los estudiantes

Mejor preparación de clases de parte de los docentes

Mayores posibilidades de mejorar los índices educativos, disminución del atraso en

edades colar, disminuir la tasa de deserción en la población escolar de la IE,

asimismo al finalizar el proyecto se visualizarán los siguientes indicadores:

A continuación se detallan el flujo de costos a precios sociales y privados.




Concepto 0 1…10 2 3 4 5 6 7 8 9 10

I COSTOS CON PROYECTO 4,979,968.60INVERSION 4,979,968.60INFRAESTRUCTURA 3,641,100.00AULAS Y AMBIENTES ADMINISTRATIVOS 2,765,272.06CERCO PERIMETRICO 526,017.13INGRESO PRINCIPAL 59,740.63LOSA MULTIDEPORTIVA 106,122.46TANQUE SEPTICO Y POZO PERCOLADOR-ANCATIRA 96,709.14









UTILIDADES (8%) 317,126.98

SUB TOTAL 4,677,622.96

I.G.V. (18%)





1.2 Costo de Operación y Mantenimiento 406,423.48 406,423.48 406,423.48 406,423.48 406,423.48 406,423.48 406,423.48 406,423.48 406,423.48 406,423.48

- Costo de Operación 403,380.98 403,380.98 403,380.98 403,380.98 403,380.98 403,380.98 403,380.98 403,380.98 403,380.98 403,380.98

- Costo de Mantenimiento 3,042.50 3,042.50 3,042.50 3,042.50 3,042.50 3,042.50 3,042.50 3,042.50 3,042.50 3,042.50


2.1 Inversiones 0

2.2 Costo de Operación y Mantenimiento (COM) 185,631.53 185,631.53 185,631.53 185,631.53 185,631.53 185,631.53 185,631.53 185,631.53 185,631.53 185,631.53

- Costos de Operación 183,139.53 183,139.53 183,139.53 183,139.53 183,139.53 183,139.53 183,139.53 183,139.53 183,139.53 183,139.53

- Costos de Mantenimiento 2,492.00 2,492.00 2,492.00 2,492.00 2,492.00 2,492.00 2,492.00 2,492.00 2,492.00 2,492.00

III. COSTOS INCREMENTALES (I-II) 4,979,968.60 220,791.95 220,791.95 220,791.95 220,791.95 220,791.95 220,791.95 220,791.95 220,791.95 220,791.95 220,791.95Tasa de descuento=09% 9%

VACSN:Valor Actual de Costo Social Neto 6,396,935.75




CUADRO Nº 4.71

Concepto 0 1..10 2 3 4 5 6 7 8 9 10

I COSTOS CON PROYECTO 9,990,488.99INVERSION 9,990,488.99INFRAESTRUCTURA 7,340,293.66AULAS INICIAL 5,250,944.34CERCO PERIMETRICO 1,462,110.42INGRESO PRINCIPAL 104,762.34LOSA MULTIDEPORTIVA 280,123.29TANQUE SEPTICO Y POZO PERCOLADOR-ANCATIRA 131,509.97









UTILIDADES (8%) 636,199.51

SUB TOTAL 9,383,942.84

I.G.V. (18%)









2.1 Inversiones 0










CUADRO Nº 4.72


Concepto 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

I COSTOS CON PROYECTO 5,143,232.87INVERSION 5,143,232.87INFRAESTRUCTURA 3,771,059.42AULAS INICIAL 2,895,231.48CERCO PERIMETRICO 526,017.13INGRESO PRINCIPAL 59,740.63LOSA MULTIDEPORTIVA 106,122.46TANQUE SEPTICO Y POZO PERCOLADOR-ANCATIRA 96,709.14









UTILIDADES (8%) 327,523.73

SUB TOTAL 4,830,975.08

I.G.V. (18%)









2.1 Inversiones 0









CUADRO Nº 4.73


Concepto 0 1 3 3 4 5 6 7 8 9 10

COSTOS CON PROYECTO 4,343,119.90

INVERSION 4,343,119.90

INFRAESTRUCTURA 3,194,087.33AULAS INICIAL 2,452,261.06CERCO PERIMETRICO 445,536.51INGRESO PRINCIPAL 50,600.31LOSA MULTIDEPORTIVA 89,885.73TANQUE SEPTICO Y POZO PERCOLADOR-ANCATIRA 81,912.64









UTILIDADES (8%) 277,876.08

SUB TOTAL 4,098,672.23

I.G.V. (18%) 0.00








II. COSTO SIN PROYECTO 0.00

2.1 Inversiones 0




III. COSTOS INCREMENTALES (I-II) 4,343,119.90 187,673.16 187,673.16 187,673.16 187,673.16 187,673.16 187,673.16 187,673.16 187,673.16 187,673.16 187,673.16

Tasa de descuento=09% 9%



PRECIOS SOCIALES EN NUEVOS SOLES

382

Municipalidad Distrital de Pacucha4.10 COSTOS A PRECIOS SOCIALES

4.10.1 Estimación de los Costos Sociales

Los beneficios a lograrse con el proyecto se dan en el incremento de la cobertura

de estudiantes de las Instituciones Educativas I.E.I. Nº 253 Manchaybamba, I.E.I.

Nº 277-18 Santa Elena, I.E.I. N° 280 de Huayllabamba, I.E.I. Nº 919 de

Puculloccocha, I.E.I. Nº 959 Antabamba, I.E.I. Nº 315 de Santa Rosa, del distrito de

Pacucha.

Se tiene asimismo que los estudiantes recibirán una educación con mayor calidad,

al tener ambientes adecuados. El proyecto incluye equipos de cómputo, pues en un

mundo globalizado esta se convierte en una herramienta imprescindible para el

desarrollo regional. La población escolar contará con una biblioteca para consulta,

lo que contribuye con el nivel educativo.

Los profesores tendrán un adecuado ambiente de trabajo lo que influye en la

calidad de la enseñanza, se contará con una dirección para reuniones de trabajo

de los docentes.

Los factores de corrección:

Para la evaluación social se utilizarán los costos sin considerar los impuestos

indirectos, se asume que los materiales e insumos a utilizar son de origen nacional,

por lo que el factor de corrección estaría dado por la fórmula:

F corrección = ______ 1_________

(1 + Impuestos Indirectos)

Se tiene factores de corrección para la sierra, y se aplica de acuerdo al detalle

siguiente:

CUADRO Nº 4.74

FACTORES DE CORRECCION PARA ZONA URBANA Y RURAL

DESCRIPCION ZONA URBANA ZONA RURAL

Bienes de origen Nacional 0,85 0,847

Bienes de origen importado 0,86 0,86

Mano de obra calificada 0,91 0,91

Mano de obra no calificada 0,60 0,41


383

Municipalidad Distrital de PacuchaCombustible 0,66 0,66

Fuente: Guías Educación del SNIP- 2011.

Flujo de Costos a Precios Sociales:

Se ha realizado el flujo tanto de la parte de inversión como de la etapa Operativa,

la etapa de inversión se mide en meses y el operativo en años durante el horizonte

del proyecto.

Se tiene de la Alternativa I y II, donde se puede notar claramente el

comportamiento durante los 10 años.

COSTOS PRIVADOS Y SOCIALES CON SUS FACTORES DE CORRECCION PARA LA

INVERSION

- ALTERNATIVA 1

CUADRO Nº 4.75

COSTOS PRIVADOS CON SU FACTOR DE CORRECCION ALTERNATIVA 1


COMPONENTES

Presupuesto a

precios privados

(Sin IGV)

Presupuesto a

precios

privados (Con

IGV)

Factor de Corrección

Presupuesto a precios sociales

1 INFRAESTRUCTURA 3,085,677.97 3,641,100.00 3,084,011.70

1.1 AULAS Y AMBIENTES ADMINISTRATIVOS 2,343,450.90 2,765,272.06 0.847 2,342,185.44

1.2 CERCO PERIMETRICO 445,777.23 526,017.13 0.847 445,536.51

1.3 INGRESO PRINCIPAL 50,627.65 59,740.63 0.847 50,600.31

1.4 LOSA MULTIDEPORTIVA 89,934.29 106,122.46 0.847 89,885.73

1.5 TANQUE SEPTICO Y POZO PERCOLADOR 81,956.90 96,709.14 0.847 81,912.64

1.6 IMPACTO AMBIENTAL 73,931.00 87,238.58 0.847 73,891.08

2 MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO 197,218.01 232,717.25 0.847 197,111.51

3 CAPACITACION 76,500.00 90,270.00 82,145.70

3.1 CAPACITACION EN INNOVACION PEDAGOGICA Y SS.HH. 25,500.00 30,090.00 0.910 27,381.90

3.2 CAPACITACION EN ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN 25,500.00 30,090.00 0.910 27,381.90

3.3 CAPACITACION Y SENSIBILIZACION A PADRES DE FAMILIA 25,500.00 30,090.00 0.910 27,381.90

COSTO DIRECTO 3,359,395.98 3,964,087.26 3,363,268.92

GASTOS GENERALES (10%) 335,939.60 396,408.73 0.829 328,622.83

UTILIDADES (8%) 268,751.68 317,126.98 0.829 262,898.27

SUB TOTAL 3,964,087.26 4,677,622.96 3,954,790.02

I.G.V. (18%) 713,535.71 0.00 0.000 0.00

COSTO TOTAL 4,677,622.96 4,677,622.96 3,954,790.02

GASTOS DE SUPERVISIÓN(5%) 167,969.80 167,969.80 0.829 139,246.96

EXPÉDIENTE TÉCNICO (4%) 134,375.84 134,375.84 0.829 111,397.57

4,979,968.60 4,979,968.60 4,205,434.55TOTAL PRESUPUESTO

RESUMEN DEL PRESUPUESTO DEL PROYECTO

384

Municipalidad Distrital de Pacucha– ALTERNATIVA 2

CUADRO Nº 4.76

COSTOS PRIVADOS CON SU FACTOR DE CORRECCION ALTERNATIVA 2


COMPONENTES

Presupuesto a

precios privados

(Sin IGV)

Presupuesto a

precios privados

(Con IGV)

Factor de Corrección

Presupuesto a precios sociales

1 INFRAESTRUCTURA 3,195,813.07 3,771,059.42 3,194,087.33

1.1 AULAS AMBIENTES ADMINISTRATIVOS 2,453,586.00 2,895,231.48 0.847 2,452,261.06

1.2 CERCO PERIMETRICO GENERAL 445,777.23 526,017.13 0.847 445,536.51

1.3 INGRESO PRINCIPAL -PORTADA 50,627.65 59,740.63 0.847 50,600.31

1.4 LOSA MULTIDEPORTIVA -PATIO DE HONOR 89,934.29 106,122.46 0.847 89,885.73

1.5 TANQUE SEPTICO Y POZO PERCOLADOR 81,956.90 96,709.14 0.847 81,912.64

1.6 IMPACTO AMBIENTAL 73,931.00 87,238.58 0.847 73,891.08

2 MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO 197,218.01 232,717.25 0.847 197,111.51

3 CAPACITACION 76,500.00 90,270.00 82,145.70

3.1 CAPACITACION EN INNOVACION PEDAGOGICA Y SS.HH. 25,500.00 30,090.00 0.910 27,381.90

3.2 CAPACITACION EN ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN 25,500.00 30,090.00 0.910 27,381.90

3.3 CAPACITACION Y SENSIBILIZACION A PADRES DE FAMILIA 25,500.00 30,090.00 0.910 27,381.90

COSTO DIRECTO 3,469,531.08 4,094,046.67 3,473,344.54

GASTOS GENERALES (10%) 346,953.11 409,404.67 0.829 339,396.47

UTILIDADES (8%) 277,562.49 327,523.73 0.829 271,517.18

SUB TOTAL 4,094,046.67 4,830,975.08 4,084,258.19

I.G.V. (18%) 736,928.40 0.00 0.000 0.00

COSTO TOTAL 4,830,975.08 4,830,975.08 4,084,258.19

GASTOS DE SUPERVISIÓN(5%) 173,476.55 173,476.55 0.829 143,812.06

EXPÉDIENTE TÉCNICO (4%) 138,781.24 138,781.24 0.829 115,049.65

5,143,232.87 5,143,232.87 4,343,119.90

RESUMEN DEL PRESUPUESTO DEL PROYECTO

TOTAL PRESUPUESTO

385


5.1 EVALUACION SOCIAL


EVALUACIÓNV.

n

ttTSD

FCSNtVACS

N 1 )1(

386

Municipalidad Distrital de PacuchaLa evaluación económica a precios de mercado permite determinar el beneficio

Para estimar la metodología costo/efectividad, es necesario previamente determinar

el Valor Actual de los Costos Totales, tratándose de precios privados y el Valor

Actual de los Costos Sociales Netos tratándose de precios sociales, para ello se

calculará haciendo uso de la siguiente ecuación:

Donde:

VACSN = Valor actual del flujo de costos sociales netos

FCSN t = Flujo de costos sociales netos del periodo

n = Es el horizonte de evaluación (varía de 0 a 10)

TSD = Tasa de descuento (9%) Resolución Directoral N°006-2012-

EF/63.01

Tasa social de descuento

La Tasa Social de Descuento (TSD) representa el costo en que incurre la sociedad

cuando el sector público extrae recursos de la economía para financiar sus

proyectos. Se utiliza para transformar a valor actual los flujos futuros de beneficios y

costos de un proyecto en particular. La utilización de una única tasa de descuento

permite la comparación del valor actual neto de los proyectos de inversión pública.

La Tasa Social de Descuento Nominal se define como la TSD ajustada por la

inflación. La Tasa Social de Descuento es equivalente a 9%.

FLUJOS A PRECIOS SOCIALES

FLUJOS DE COSTOS INCREMETALES A PRECIOS SOCIALES.


Municipalidad Distrital de PacuchaCUADRO Nº 5.1: FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES – ALTERNATIVA I


Concepto 0 1 3 3 4 5 6 7 8 9 10












UTILIDADES (8%) 269,070.03

SUB TOTAL 3,968,782.99

I.G.V. (18%) 0.00









2.1 Inversiones 0










CUADRO Nº 5.2: FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES ALTERNATIVA II


Concepto 0 1 3 3 4 5 6 7 8 9 10












UTILIDADES (8%) 269,070.03

SUB TOTAL 3,968,782.99

I.G.V. (18%) 0.00









2.1 Inversiones 0









389


5.2 EVALUACIÓN SOCIAL – APLICACIÓN A LA METODOLOGÍA

COSTO/EFECTIVIDAD

Para el proyecto se utilizará el método de evaluación de Costo/Efectividad,

porque los beneficios no se pueden estimar cuantitativamente, sin embargo

tiene un beneficio social el que se traduce en la mejora de atención a la

población estudiantil, cuyo indicador es el Costo/Efectividad, para lo que se

considera la suma del valor actual de costos de los diez años dividido entre el

número de beneficiarios que serán atendidos con las nuevas aulas.

Se ha seleccionado como indicador de efectividad el número de alumnos que

se verán beneficiados realmente con el proyecto durante los diez años

siguientes (se ha seguido el Manual de Identificación, Formulación y

Evaluación de Proyectos de Educación para la fórmula). En el horizonte del

proyecto se atenderán 1,861 alumnos, el cual constituye el objetivo del

proyecto.

CUADRO Nº 5.3

CUADRO Nº 5.4

Fuente: Elaboración propia de los equipos de estudios.



VACSN en (S/.) 5,409,856.62 5,547,541.98Indice de Efectividad 1,861 1,861

CE = VACSN/IE 2906.96 2980.95



PRECIOS SOCIALES

IE = Índice de Efectividad (Población atendia durante el horizonte de evaluacion del PIP- de nivel incial y primaria



VACSN en (S/.) 6,396,935.75 6,560,200.02Indice de Efectividad 1,861 1,861CE = VACSN/IE 3437.36 3525.09



PRECIOS PRIVADOS

IE = Índice de Efectividad (Población atendia durante el horizonte de evaluacion del PIP- de nivel incial y primaria Promedio


390


El ratio costo efectividad muestra para la alternativa I, un costo por estudiante

igual a S/. 3,437.36 Nuevos soles a precios de mercado y S/.2,906.961 Nuevos

soles, a precios sociales; asimismo, para la alternativa 2, el ratio costo

efectividad muestra un costo de S/.3,525.09 Nuevos Soles por alumno a

precios de mercado y de S/.2,980.95 Nuevos Soles por alumno, a precios

sociales. De este análisis de concluye que la alternativa 1 es la más

recomendable de ejecutar puesto que implica un menor costo por alumno

beneficiario.

5.3 ANALISIS DE SENSIBILIDAD.

Determinar las variables inciertas y su rango de variación

La variable identificada con riesgo de variación de los costos de inversión del

proyecto, puede incrementarse los costos de inversión por diversos factores

como: inestabilidad política del país, recisión económica, crisis mundial,

inflación, incremento de costos de transporte, etc.

Del mismo modo se hace el análisis de la disminución de los costos de

inversión por diversos factores como mejoramiento de las vías de

comunicación que abaratan los costos de transporte, mayor oferta de mano de

obra calificada y no calificada, mayor oferta de materiales de construcción y de

equipos en la zona del proyecto.

En tanto se hace el análisis de incremento de los costos de inversión en 10%,

20%, 30 y 40%, del mismo modo disminución de costo de inversión.

CUADRO Nº 5.5

DE LA ALTERNATIVA - I y II


391


FUENTE: Elaborado por el equipo de estudios.

GRAFICO Nº 01

GRAFICO DEL ANALISIS DE SENSIBILIDAD DE LA ALTERNATIVA I y II

-30% -20% -10% 0% 10% 20% 30% 40%0.00

500.00

1,000.00

1,500.00

2,000.00

2,500.00

3,000.00

3,500.00

4,000.00

4,500.00

COSTO EFECTIVIDAD ALTERNATIVA 2

COSTO EFECTIVIDAD ALTERNATICA 1

5.4 ANALISIS DE SOSTENIBILIDAD.

Con la finalidad de garantizar la Sostenibilidad del proyecto, se ha

comprometido en estas acciones a las instituciones y organizaciones: Ministerio

de Educación, Unidad de Gestión Educativa Local Andahuaylas, así mismo las


COSTO EFECTIVIDAD

ALTERNATICA 1 ALTERNATIVA 2

-30% 2,034.87 2,086.66

-20% 2,325.57 2,384.76

-10% 2,616.27 2,682.85

0% 2,906.96 2,980.95

10% 3,197.66 3,279.04

20% 3,488.35 3,577.14

30% 3,779.56 3,875.23

40% 4,069.75 4,173.33

Variación de costo de

Inversión a precios sociales

ANALISIS DE SENSIBILIDAD

VARIACIONES EN LAS INVERSIONES

392


Autoridades Comunales, Asociación de Padres de Familia (APAFA), directores

y docentes, padres de familia, y población en general de cada II.EE. de Nivel

Inicial beneficiarias, de acuerdo al detalle siguiente:

5.4.1 DISPONIBILIDAD OPORTUNA DE RECURSOS PARA LA OPERACIÓN Y

MANTENIMIENTO

Respecto al financiamiento de la Operación y Mantenimiento de la alternativa

seleccionada, los recursos económicos para la Operación y Mantenimiento

serán otorgados por el Ministerio de Educación a través de la Unidad de

Gestión Educativa Local Andahuaylas (compromiso de operación y

mantenimiento) y cada una de las Instituciones Educativas a través de la

dirección y asociación de padres de familia(compromiso de mantenimiento),

quienes ponen en manifiesto realizar las acciones y gestiones necesarias para

perpetuar la prestación de los servicios educativos en el nivel inicial.

La Dirección Regional de Educación Apurímac, a través de la Unidad de

Gestión Educativa Local Andahuaylas, garantiza el pago de las

remuneraciones del personal docente y/o administrativo de la Institución

Educativa, a través de los compromisos asumidos en el desarrollo del presente

proyecto.

Así mismo la Asociación de padres de familia y la dirección del plantel se

comprometen a realizar el mantenimiento de los bienes de la institución

educativa

5.4.2 ARREGLOS INSTITUCIONALES REQUERIDOS EN LAS FASES DE

INVERSION Y POSTINVERSION

La Dirección Regional de Educación Apurímac, a través de la Unidad de

Gestión Educativa Local de Andahuaylas, será la que asumirá la

responsabilidad para el desarrollo y la gestión del proceso educativo.

Dada la prioridad del proyecto, el financiamiento de la preparación del estudio

de pre inversión a nivel perfil estará a cargo de la Municipalidad distrital de

Pacucha; Así mismo será el encargado de formular el Expediente Técnico

correspondiente para fines de ejecutar el proyecto.


393


5.4.3. CAPACIDAD DE GESTIÓN DEL OPERADOR

La Dirección Regional de Educación de Apurímac a través de la Unidad de

Gestión Educativa Local Andahuaylas tiene las funciones y competencias para

la Gestión del Sector Educación en el Distrito de Pacucha (Distrito donde se

ubica las I.E.I a intervenir), en tanto que son los que dotarán de recursos

humanos para garantizar la operación Instituciones Educativas I.E.I. Nº 253

Manchaybamba, I.E.I. Nº 277-18 Santa Elena, I.E.I. N° 280 de

Huayllabamba, I.E.I. Nº 919 de Puculloccocha, I.E.I. Nº 959 Antabamba, I.E.I.

Nº 315 de Santa Rosa, del distrito de Pacucha; ya que ha sido demostrado que

lo vienen haciendo durante estos meses que vienen laborando los docentes en

la misma Institución y vienen siendo pagados oportunamente, en tanto que el

Operador (Dirección Regional de Educación de Apurímac) delega funciones a

la UGEL Andahuaylas para garantizar la operación de la Instituciones en

mención y de las demás Instituciones Educativas a lo largo de su jurisdicción y

de diferentes niveles educativos.

5.4.4 USO NO EFICIENTE DE LOS RECURSOS

Durante el trabajo de campo se pudo recoger percepciones de los niños,

padres de familia y docente de los aspectos que debe incluir un adecuado

servicio educativo para esta población en particular: formación especializada de

docentes en Educación Intercultural Bilingüe, mejoramiento de los servicios de

desayuno y almuerzo escolar, asistencia especializada a niños con déficit

intelectual y retraso mental leve, servicios complementarios a las sesiones de

aprendizaje que les permita desarrollar sus habilidades y destrezas; además de

una escuela digna, su principal preocupación (infraestructura, equipamiento y

mobiliario), estos aspectos han sido evaluados por el equipo técnico, previo al

planteamiento de las alternativas de solución, cuyos componentes se han

formulado de acuerdo con la normativa vigente (Normas Técnicas para el

Diseño de Locales de Educación Básica Regular - Nivel Inicial 2011, Anexo

SNIP 09 y la Guía Sectorial). Considerándose estándares recomendados para

las I.E.I. en la zona rural, intervenciones orientadas a incentivar la demanda

efectiva del servicio.


394


5.4.5 CONFLICTOS SOCIALES

Durante la visita de campo y la elaboración del proyecto se pudo observar la

predisposición de los pobladores y docentes, así como autoridades de las

comunidades de Manchaybamba, Santa Elena, Huayllabamba,

Puculloccocha, Antabamba, Santa Rosa, del distrito de Pacucha; para la

ejecución del proyecto, no se pudo observar conflictos sociales en las

localidades que impidan la ejecución del proyecto, y no se pudo observar

conflictos en el Distrito de Pacucha que afecten la ejecución del proyecto.

5.4.6 CAPACIDAD Y DISPOSICION DE LOS USUARIOS

• En el desarrollo del aprendizaje y asistencia

La participación de los padres de familia directamente en la gestiones para la

elaboración del presente estudio, el interés que mostraron al realizar trabajo de

campo, las reuniones que se tuvieron para organizar y determinar los

documentos necesarios para la elaboración del perfil, los comentarios de los

docentes de un trabajo coordinado con los padres de familia, no tiene otro

motivo, más que brindarles a sus hijos una educación de calidad, aún con sus

limitaciones de recursos, solicitando se mejoren los servicios, con la orientación

de los docentes, sin duda están dispuestos a apoyar a sus hijos en las tareas

escolares en la medida de sus posibilidades, para asegurar la demanda del

servicio, hasta la actualidad lo han hecho, pese a las carencias de

infraestructura, equipamiento y mobiliario; además, de un inadecuado servicio.

• En el mantenimiento del Servicio Educativo

Es necesario resaltar que los padres de familia, docente, población y

autoridades de las comunidades de Manchaybamba, Santa Elena,

Huayllabamba, Puculloccocha, Antabamba, Santa Rosa, desde la creación

de las Instituciones Educativas iniciales, ha participado activamente en el

mejoramiento de la infraestructura escolar en forma voluntaria y directa en las

diferentes actividades de Mantenimiento.

Actualmente a través de cuotas y/o faenas, además de los esfuerzos realizados

han mejorado los ambientes de clase de material rustico, con materiales PIP: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN SEIS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL INICIAL DE SEIS


395


comprados, como: calamina, yeso, clavos, maderas, mientras algunos

mobiliarios fueron reparados o condicionados por los mismos padres de familia

y por el docente de cada institución.

5.5 IMPACTO AMBIENTAL.

La presente Evaluación Ambiental Preliminar (EAP), ha sido elaborada para el

proyecto de Pre Inversión Pública “Mejoramiento del Servicio Educativo en Seis

Instituciones Educativas del Nivel Inicial de las Comunidades de de

Manchaybamba, Santa Elena, Huayllabamba, Puculloccocha, Antabamba,

Santa Rosa, del Distrito de Pacucha, Provincia De Andahuaylas-Apurímac”.

El presente tiene la clasificación de evaluación ambiental preliminar, donde se

expresa que el proyecto de pre inversión cumple con la legislación Ambiental.

Según la Ley N° 27446, Ley del Sistema Nacional de Evaluación de Impacto y

el D.S N° 019-2009-MINAM, Reglamento de la Ley del Sistema Nacional de

Evaluación de Impacto Ambiental, en su Art. 5° Criterios de Protección

Ambiental, indica que para los efectos de clasificación de los proyectos de

inversión que quedan comprendidos dentro del SEIA, la autoridad competente

deberá ceñirse a los siguientes criterios.

La protección de la salud de las personas

La protección de la calidad ambiental, tanto del aire, del agua, del suelo,

como la incidencia que puedan producir el ruido y los residuos sólidos,

líquidos y emisiones gaseosas y radioactivas.

La protección de los recursos naturales, especialmente las aguas, el

suelo, la flora y la fauna.

La protección de las áreas naturales protegidas

La protección de los ecosistemas y las bellezas escénicas, por su

importancia para la vida natural

La protección de los sistemas y estilos de vida de las comunidades


396


La protección de los espacios urbanos.

La protección del patrimonio arqueológico, histórico, arquitectónicos y

monumentos nacionales.

Los demás que surjan de la política nacional ambiental.

La Directiva para la Concordancia entre el Sistema Nacional de Evaluación de

Impacto Ambiental (SEIA), y el Sistema Nacional de Inversión Pública (SNIP),

N° 052-2012-MINAM, tiene como ámbito de aplicación al sector público que

formulen proyecto de Inversión Pública en el Marco Nacional de Inversión

Pública (SNIP), cuya ejecución pudiera originar impactos ambientales

negativos significativos y que por tanto, se encuentren en el Listado de Anexo II

del Reglamento de la Ley N° 27446.

El proyecto “Mejoramiento del Servicio Educativo en Seis Instituciones

Educativas del Nivel Inicial de las Comunidades de de Manchaybamba, Santa

Elena, Huayllabamba, Puculloccocha, Antabamba, Santa Rosa, del Distrito

de Pacucha, Provincia De Andahuaylas-Apurímac”. NO SE ENCUENTRA DENTRO

DEL LISTADO DE INCLUSION DE PROYECTOS DE INVERSION COMPRENDIDOS EN EL

SEIA.

5.5.1 Identificación de Impactos

La importancia de identificar los Impactos Ambientales en la Construcción de la

nueva infraestructura de las II.EE. de las comunidades beneficiarias del

proyecto, será para identificar los impactos potenciales que puedan causar

perturbaciones al medio ambiente (suelo, agua, aire, flora, fauna, social,

económico y cultural), y mitigar los impactos negativos.

POSITIVO

Mejoramiento de la calidad de vida de la población de las Comunidades.

Mejora la presencia de la institución Educativa del Nivel Inicial en el

entorno del paisaje de la zona.

Mejoramiento del ornato con la construcción de una nueva

infraestructura de material noble.PIP: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN SEIS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL INICIAL DE SEIS


397


Estimula a la población en la valoración del desarrollo y progreso cultural

de las nuevas generaciones.

Las Instituciones Educativas, son ambientes propicios para realizar

programas de educación ambiental.

Teniendo como primera acción el hogar, luego la comunidad, las acciones de

reforestación han de ser parte del plan de estudios.

NEGATIVO

Contaminación del Aire

Aumento de niveles sonoros.- Efecto temporal, causado por las

maquinarias equipos y herramientas durante la construcción de la

infraestructura.

Emisión de polvos y gases.- Efecto temporal causado por la remoción y

el traslado de materiales.

Contaminación de Suelo

Compactación.- Aumento de la erosión a los alrededores de la

habilitación de las áreas socioculturales, efecto temporal causado por el

aplastamiento y la remoción de los suelos.

Modificación de las características físico-químicas.- Efecto temporal,

causadas por el intercambio de material en el suelo con los materiales

de construcción y los residuos de éstos.

Paisaje

Denudación de superficie, disposición inadecuada de desechos sólidos y

desmonte.- Efecto temporal causado por el cambio de uso del suelo los

cuales generan desmonte y residuos.

Contaminación del Agua


398


Disposición inadecuada del uso del agua.- Efecto temporal causado por

el uso inadecuado de los desperdicios del agua, causando

almacenamiento del líquido.

Daños a la vegetación y fauna

Vegetación.- En el lugar de construcción los daños a la vegetación no

existen ya que no se ha identificado especies endémicas ni especies en

peligro de extinción, por los cuales los impactos en construcción no

afectarán a la vegetación del lugar, por lo que concluimos que el impacto

tendrá una intensidad baja.

Fauna.- La fauna presente está relacionada directamente con la

presencia de vegetación, dado que esta constituye alimento para los

consumidores de primer orden, iniciándose así la cadena trófica del

sistema.

No se han identificado especies de fauna (aves, mamíferos, reptiles,

arácnidos, y otros) endémicos o en peligro de extinción en el área donde

se desarrollará el proyecto por lo que no causará daños significativos a

la fauna, por lo que concluimos que el impacto tendrá una intensidad

baja.

CUADRO Nº 5.10


399


+ - P C M L L R N L M F

Clima x x x xMovimiento de tierras x x x xDisposicion de agua x x x xCalidad de aire x x x xNiveles de Ruido x x x x

Modificacion Vegetacion y areas verdes x x x x

Habitos y Metodos de trabajo x x x x

LEYENDAEfecto

+:D37 positivo P: Permanente L: Local Lleve

ᶿ: Neutro C: Corto R: Regional M: Moderado

-: Negativo M: Mediano N: Nacional F: FuerteL: Largo

IMPACTO AMBIENTAL

MEDIO FISICO NATURAL

MEDIO BIOLOGICO

MEDIO SOCIAL

Temporalidad Espacial Magnitud

EFECTO TEMPORALIDAD ESPACIAL MAGNITUD

MEDIO

5.5.2 Estimación de los Costos de Mitigación

A continuación se presenta el presupuesto del componente mitigación

ambiental, contemplando todas las medidas de mitigación, para minimizar los

factores contaminantes señalados.

CUADRO Nº 5.11

Se está considerando que los impactos negativos son iguales para ambas

alternativas. Las medidas establecidas en los párrafos anteriores, tienen que

ser costeados e incluidos en el presupuesto de inversión. En nuestro caso el

costo del plan ambiental de la alternativa 1 y 2 asciende a S/. 93,935.00 soles

para todas las instituciones educativas, los cuales ya ha sido incorporado en el

presupuesto.

5.6 GESTIÓN DEL PROYECTO





TOTAL 73,931.00


400


La Gestión del proyecto se observará en tres etapas: Etapa de Ejecución y/o

Inversión, Post inversión y el Financiamiento, estos se presentan a

continuación:

5.6.1 ETAPA DE INVERSIÓN

i. Organización a Adoptar

La organización que se adoptará es la Organización Jerárquica, donde el jefe

de proyecto es la persona responsable del Proyecto en su totalidad hasta la

entrega del mismo, los responsables de la ejecución responderán a las

demandas del Jefe de Proyecto y a los tiempos establecidos para su ejecución.

ii. Unidad Ejecutora y Órgano Técnico

La Unidad Ejecutora es la Municipalidad Distrital de Pacucha, está a su vez

designara a la oficina de Obras para que sea esta el órgano técnico que

coordinará la ejecución de todos los componentes del proyecto y se encargará

de los aspectos técnicos.

Además, de que la oficina de Obras, tiene la capacidad de gestión y cuenta con

el personal idóneo y profesionales competentes,

Es así como se demuestra la competencia y experiencia de la Unidad Ejecutora

propuesta para el presente proyecto en su etapa de inversión.

Técnica

La oficina de obras cuenta con un equipo de profesionales especializados en

ejecución de proyecto de edificaciones y obras civiles.

Administrativa

Con relación a la administración del proyecto, la Municipalidad Distrital de

Pacucha, posee áreas que le permiten llevar a cabo procesos administrativos

correspondientes a las licitaciones para la elaboración de Estudios y Ejecución

de Obra o buscar su respectivo Financiamiento.

iii. Programación de las Actividades


401


Las actividades programadas se presentan en el Cuadro siguiente, donde se

proveen las actividades previstas para el logro de las metas del proyecto.

A continuación en el siguiente cuadro, se detalla la duración de cada una de las

fases y etapas antes mencionadas. La duración de la inversión de la alternativa

I, será de 11 meses durante el año cero, mientras que la etapa de operación y

mantenimiento será de 10 años.

En tanto que la Alternativa II, tiene la misma duración en tiempo que la

alternativa I.

CUADRO Nº 5.12

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ALT I Y II


Municipalidad Distrital de Pacucha CUADRO Nº 5.13

CUADRO Nº 5.14


Mes 1 Mes 2 Mes 3 Mes 4 Mes 5 Mes 6 Mes 7 Mes 8 Mes 9AULAS Y AMBIENTES ADMINISTRATIVOS global 10.00% 10.00% 10.00% 10.00% 10.00% 10.00% 10.00% 10.00% 10.00% 10.00% 100.00%CERCO PERIMETRICO global 10.00% 10.00% 10.00% 10.00% 10.00% 10.00% 10.00% 10.00% 10.00% 10.00% 100.00%INGRESO PRINCIPAL global 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 33.33% 33.33% 33.33% 100.00%LOSA MULTIDEPORTIVA global 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 25.00% 25.00% 25.00% 25.00% 100.00%TANQUE SEPTICO Y POZO PERCOLADOR global 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 33.33% 33.33% 33.33% 100.00%

IMPACTO AMBIENTAL global 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 33.33% 33.33% 33.33% 100.00%

MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO global 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 50.00% 50.00% 100.00%

CAPACITACION global 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 50.00% 50.00% 100.00%

GASTOS GENERALES (10%) global 10.00% 10.00% 10.00% 10.00% 10.00% 10.00% 10.00% 10.00% 10.00% 10.00% 100.00%

UTILIDADES (8%) global 10.00% 10.00% 10.00% 10.00% 10.00% 10.00% 10.00% 10.00% 10.00% 10.00% 100.00%

GASTOS DE SUPERVISIÓN(5%) global 10.00% 10.00% 10.00% 10.00% 10.00% 10.00% 10.00% 10.00% 10.00% 10.00% 100.00%

EXPÉDIENTE TÉCNICO (4%) global 50.00% 50.00% 100.00%

TOTAL PERIODO 3.13% 3.13% 3.13% 3.13% 3.13% 3.13% 3.13% 3.13% 4.69% 10.94% 17.19% 17.19% 100.00%

PERIODOUND.ETAPAS TOTAL

Mes 1 Mes 2 Mes 3 Mes 4 Mes 5 Mes 6 Mes 7 Mes 8 Mes 9 Mes 10 Mes 11 Mes 12AULAS Y AMBIENTES ADMINISTRATIVOS 276,527.21 276,527.21 276,527.21 276,527.21 276,527.21 276,527.21 276,527.21 276,527.21 276,527.21 276,527.21 2,765,272.06CERCO PERIMETRICO 52,601.71 52,601.71 52,601.71 52,601.71 52,601.71 52,601.71 52,601.71 52,601.71 52,601.71 52,601.71 526,017.13INGRESO PRINCIPAL 19,913.54 19,913.54 19,913.54 59,740.63LOSA MULTIDEPORTIVA 26,530.62 26,530.62 26,530.62 26,530.62 106,122.46TANQUE SEPTICO Y POZO PERCOLADOR 32,236.38 32,236.38 32,236.38 96,709.14

IMPACTO AMBIENTAL 29,079.53 29,079.53 29,079.53 87,238.58

MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO 116,358.63 116,358.63 232,717.25

CAPACITACION 45,135.00 45,135.00 90,270.00

GASTOS GENERALES (10%) 39,640.87 39,640.87 39,640.87 39,640.87 39,640.87 39,640.87 39,640.87 39,640.87 39,640.87 39,640.87 396,408.73

UTILIDADES (8%) 31,712.70 31,712.70 31,712.70 31,712.70 31,712.70 31,712.70 31,712.70 31,712.70 31,712.70 31,712.70 317,126.98

GASTOS DE SUPERVISIÓN(5%) 16,796.98 16,796.98 16,796.98 16,796.98 16,796.98 16,796.98 16,796.98 16,796.98 16,796.98 16,796.98 167,969.80

EXPÉDIENTE TÉCNICO (4%) 67,187.92 67,187.92 134,375.84

TOTAL PERIODO 67,187.92 67,187.92 417,279.47 417,279.47 417,279.47 417,279.47 417,279.47 417,279.47 443,810.09 525,039.54 686,533.16 686,533.16 4,979,968.60

ETAPAS

PERIODOTOTAL

403


iv. Modalidad de Ejecución

Por su concepción como proyecto de envergadura y por ejecutarse por etapas,

las obras se ejecutarán por la modalidad por contrata. La institución

encargada en la etapa de operación y mantenimiento será la UGEL

Andahuaylas.

v. Condiciones para Inicio de la Ejecución

El inicio de la Ejecución del proyecto debe ser el apropiado, en este caso el

periodo de ejecución está en función del factor climático; es decir, entre los

meses de Septiembre del 2015 teniendo en consideración la disponibilidad

presupuestal, es por ello que se pone una fecha tentativa de inicio de la

construcción de la infraestructura, mientras que el equipamiento se daría

cuando los ambientes estén ya terminados para dar funcionalidad al término

de la ejecución, al igual la capacitación de los docentes y padres de familia.

5.6.2 FASE DE POST INVERSION

Después de haber realizado la transferencia de la obra a la Dirección Regional

de Educación, se inicia la etapa de operación y mantenimiento, con la

producción de los servicios de educación, en esta etapa los involucrados son

los siguientes.

a) Dirección Regional de Educación: En esta etapa una de las funciones

principales es: asegurar el soporte de bienes, servicios, infraestructura, equipos

y mantenimiento a todas las dependencias administrativas.

b) Dirección y Docentes de la Institución Educativa:

La Dirección de la Institución Educativa y docentes son los encargados de

iniciar y continuar con los servicios de educación, pero también son los

encargados de preservar mantener la infraestructura y equipos con la finalidad

de brindar los servicios eficientemente, caso contrario deberán solicitar a las

instituciones pertinentes.


404

Municipalidad Distrital de Pacuchac) APAFA: Los padres de familia también tiene el deber y derecho de velar los

intereses de la Institución Educativa, por ello también participarán en

actividades que ayuden a mantener el centro educativo en buenas condiciones.

5.6.3 FINANCIAMIENTO

El financiamiento de la fase de inversión provendrá de los recursos monetarios

del OINFES convocatoria 2015, esta se hará cargo del 99.90% de la Inversión

del Proyecto y la Municipalidad Distrital de Pacucha el 0.10%.

El tiempo exclusivamente de ejecución se ha calculado en 11 meses, desde la

licitación para la elaboración del expediente técnico hasta la entrega y

liquidación de obra.

El financiamiento en para la operación y mantenimiento estará a cargo de la

DRE Apurímac mediante la UGEL Andahuaylas.

5.7 MATRIZ DE MARCO LÓGICO PARA LA ALTERNATIVA

SELECCIONADA.

A continuación se presenta la matriz de marco lógico de la alternativa

seleccionada, en la que se consigna los indicadores relevantes y sus valores

actuales y esperados, a ser considerados en la etapa de seguimiento y

evaluación expost.



MATRIZ Nº 04 MARCO LOGICO

El siguiente cuadro muestra el Marco Lógico Definitivo del presente Perfil del Proyecto de Inversión Pública.

OBJETIVOS INDICADORES MEDIOS DE VERIFICATION SUPUESTOS

FIN

“Incremento del Logro de

Aprendizaje al Finalizar la

Educación Inicial en las

comunidades de Manchaybamba,

Santa Elena, Huayllabamba,

Puculloccocha, Antabamba, y

Santa Rosa, del Distrito De

Pacucha”.

Incremento del logro de aprendizaje en 48% en el área de

comunicación integral y de lógico matemático al 45% al término

del III ciclo de la educación básica regular en 3 años después

del inicio del funcionamiento.

Contribuir con alcanzar el 90% de cobertura de educación

inicial escolarizada en la región de Apurímac en 2 años

después del inicio de funcionamiento.

Información del Instituto Nacional de

Estadística e Informática – evaluación

censal de estudiante (ECE).

Resultados de registro de notas de los

niños de 5 años.


ESCALE.

El estado apoya la ejecución

de obras dentro del marco de

lucha contra la pobreza

extrema y asigna recursos del

sector educación.

Los padres de familia toman

mayor interés en la

importancia de la educación

inicial.



PR

OP

OS

ITO

“Niñas y Niños de 3 a 5 años de

edad en las Instituciones

Educativas N° 253, N° 277-18, N°

208, N° 919, N° 959, y N° 315, de

las comunidades de

Manchaybamba, Santa Elena,

Huayllabamba, Puculloccocha,

Antabamba, y Santa Rosa, del

Distrito De Pacucha, acceden a

adecuados servicios de educación

inicial”

Los NIÑOS DE 3-5 AÑOS atendidos por el proyecto gozarán

de seguridad física, estarán motivados en un total de 85

alumnos en el nivel Inicial al finalizar el periodo del horizonte

del proyecto.

Disponibilidad de mayores espacios para las actividades

académicas y psicomotrices.

Ficha estadística anual de la dirección

regional de educación.

Nómina de matricula


ESCALE.

Unidad de gestión educativa Local –

Andahuaylas.

Mayor compromiso e

identificación de los alumnos,

profesores y padres de familia

para mejorar la educación

inicial.

UGEL – Andahuaylas

promociona las mejoras y

monitorea las actividades de

las Instituciones Educativas.



CO

MP

ON

EN

TE

S

Suficiente y apropiados ambientes

pedagógicos

Mayor disponibilidad de ambientes

para servicios complementarios

Suficiente mobiliarios y kids

educativos.

Conocimiento del docente y padres

de familia de la importancia de la

educación inicial.


cuentan con ambientes pedagógicos seguros y completos con

adecuación a las normas técnicas para el diseño de locales de

educación básica regular –nivel inicial 2011 ,desde el primer



cuentan con ambientes complementarios seguros y completos

con adecuación a las normas técnicas para el diseño de locales

de educación básica regular –nivel inicial 2011 ,desde el primer



cuentan con mobiliarios y kids educativos implementado y

adecuado a la norma técnica, y a las políticas del sector

educativo, desde el primer año de implementado el proyecto.

El 100% de los padres de cada I.E.I están capacitados en los

temas respectivos en el área de influencia del proyecto ,desde

el primer año de implementado el proyecto.

Inventario físico de bienes.

Ficha técnica de infraestructura y

mobiliario de la DREA- Apurímac.

Informe de cierre de capacitación.

Acta de entrega de obra.


Los alumnos y profesores

efectúan un adecuado uso de

aulas, ambientes

complementarios, mobiliarios,

equipos, de oficina y el

material didáctico.

Adecuada distribución de los

alumnos en los diferente

espacios pedagógicos y

complementarios.



AC

CIÓ

N

1.- SUFICIENTES Y APROPIADOS

AMBIENTES PEDAGÓGICOS Y DE

AMBIENTES COMPLEMETARIOS

2.- BUEN MANEJO DEL AMBIENTE EN

LA CONSTRUCCION DE LA

INFRAESTRUCTURA

3.- SUFICIENTE MOBILIARIO Y KID

EDUCATIVOS

4.- CONOCIMIENTO DE PADRES DE

FAMILIA Y DOCENTE SOBRE LA

IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN

INICIAL

Informes de seguimiento físico y financiero

de la obra.

Documentos sustentatorios de diversos

gastos.

Cuaderno de obra e informe de

sustentación.


Acta de terminación de obra.

Verificación en campo y entrevista con los

padres capacitados.

Acta de entrega de mobiliarios y kids.

Cumplimiento de los

compromisos de financiamiento

programado para la ejecución de

proyecto.

Los proveedores disponen en

cantidad y calidad todos los

insumos necesarios.

Los padres de familia y

pobladores comprometidos con

el proyecto, brindan la ayuda

ofrecida para la ejecución y

desarrollo del proyecto.

Supervisión y concurrencia de

las actividades de capacitación.

Fuente : Elaboración Propia


AULAS INICIAL Y AMBIENTES ADMINISTRATIVOS 2,765,272.06CERCO PERIMETRICO 526,017.13INGRESO PRINCIPAL 59,740.63LOSA MULTIDEPORTIVA 106,122.46TANQUE SEPTICO Y POZO PERCOLADOR 96,709.14





UTILIDADES (8%) 317,126.98



TOTAL 4,979,968.60

409

Municipalidad distrital de Huancaray

PIP: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN CINCO INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL INICIAL DE LAS LOCALIDADES DE LORENSAYOCC, CCAMANA, LOS ANGELES, YUNCAIBAMBA, MOLLEPATA, DISTRITO DE HUANCARAY, PROVINCIA DE ANDAHUAYLAS-

APURIMAC”.

CONCLUSIONES Y RECOMEDACIONES

VI.

410

Problema Central


Objetivo Central


Proyecto


6.1 CONCLUSIONES

Después del análisis y evaluación se concluye que la Alternativa Nº 01 es la mejor por ser

socialmente rentable, cumpliendo con los lineamientos del sector Educación.

El presente proyecto tiene como Objetivo central: “Niñas y Niños de 3 a 5 años de edad

en las Instituciones Educativas N° 253, N° 277-18, N° 280, N° 919, N° 959, y N° 315,

de las comunidades Manchaybamba, Santa Elena, Huayllabamba, Puculloccocha,

Antabamba y Santa Rosa, acceden a adecuados servicios de educación inicial”,

acceden a adecuados servicios de educación inicial”, a fin de brindar los servicios que

incluyan integralidad, eficiencia, calidad, etc.”

Priorización de la alternativa evaluada

La alternativa seleccionada I, se considera una alternativa de solución, debido a que

es de menor costo y es menos sensible al incremento del costo de inversión; las acciones

determinadas son las más adecuadas, teniendo en cuenta la disponibilidad de

presupuesto y la participación de los padres de familia.

El lugar en el que se desarrollará el proyecto en las comunidades Manchaybamba, Santa

Elena, Huayllabamba, Puculloccocha, Antabamba y Santa Rosa, del distrito de Pacucha.

En la evaluación practicada in situ el día 01-5-2015, en las Las Instituciones Educativas;

I.E.I. Nº 253 Manchaybamba, I.E.I. Nº 277-18 Santa Elena, I.E.I. Nº 280 Huayllabamba,

I.E.I N° 919 Puculloccocha, I.E.I. Nº 959 Antabamba, I.E.I. Nº 315 Santa Rosa, del distrito

de Pacucha, por un equipo de profesionales, con un especialista en construcciones

(arquitecto) se hizo las evaluaciones correspondientes, quienes constataron la gravedad


APURIMAC”.

411


de la situación de la infraestructura de las aulas existes y la carencia ambientes

administrativos e infraestructura complementaria; carece de implementación con equipos

y mobiliario adecuado.

El monto total de la inversión requerida es: S/. 4’979,968.60 Nuevos Soles, el

presupuesto desagregado por componentes se detallan a continuación, este presupuesto

es a precios privados, tomando en cuenta los impuestos.

El CE Y VACT estimado para la alternativa elegida es:

El VACT es S/ 5’409,856.623 Nuevos Soles y el Ratio CE es de S/. 2,906.96 Nuevos

Soles, que implica una inversión de S/. 2,906.96 Nuevos soles, por cada alumno.

La ejecución del proyecto tiene una duración de 10 meses (01 mes proceso de selección

para elaboración de expediente técnico, 01 mes para la elaboración de expediente

técnico, 01 mes para proceso de selección para contratación de la empresa constructora,

06 meses para la construcción de la infraestructura, 01 mes para el equipamiento,

capacitación y liquidación).

6.2 RECOMENDACIONES.

Se recomienda aprobar el presente Estudio de Pre inversión a Nivel de Perfil, así como

posteriormente su ejecución del proyecto, considerando que cumple con los criterios de

viabilidad económica, técnica, social, ambiental y de sostenibilidad.

El PIP: “Mejoramiento del Servicio Educativo en Seis Instituciones Educativas del Nivel

Inicial de las Comunidades de de Manchaybamba, Santa Elena, Huayllabamba,

Puculloccocha, Antabamba, Santa Rosa, del Distrito de Pacucha, Provincia De

Andahuaylas-Apurímac”, es una necesidad sentida por la población, la cual se manifiesta

con la predisposición de la población y sus autoridades locales en participar activamente y

cumplir con sus cuotas de pago familiar previstos y su compromiso para asistir a asistir al

programa de capacitación previsto en el proyecto.


APURIMAC”.

412



APURIMAC”.

ANEXOSVII.

413


- Anexo No. 01: Presupuestos por componentes.

- Anexo No. 02: Planos de diseño de construcción por componte.

- Anexo No. 03: Oficios de petición.

- Anexo No. 04: Acta de Compromiso de la UGEL - Andahuaylas.

Informe Técnico de INDECI.

- Anexo No. 05: Nominas de matrícula.

- Anexo No. 06: Testimonio del Terreno.

- Anexo No. 07: Acta de compromiso para asumir el costo del Expediente Técnico

por parte de la Municipalidad Distrital de Pacucha.

- Anexo No. 08: Plano de levantamiento topográfico.

- Anexo No. 09: Resolución de creación y otros documentos.


APURIMAC”.

Engineering

Pip iniciales-pacucha-final-jose