Webtv scolaire_CANOPE_MONTPELLIER

Créer une webtv scolaire

jeudi 20 mars 2014

Jean-Paul Fillit

- Qu’est-ce qu’une webtv ?

- Qu’est-ce qu’une webtv scolaire ?

- Pourquoi faire de la webtv scolaire ?

- Comment faire de la webtv scolaire ?

- Comment diffuser une webtv scolaire ?

- Exercices pratiques

• Rédaction de mini sujets• Recherche et récupération d’habillages visuels et sonores• Réalisation et enregistrement de mini émissions en groupes

Programme de la journée


Wikipédia :La Web TV ou webtélé est la diffusion et la réception par Internet de signaux audio et vidéo, qui permettent aux internautes de regarder du contenu vidéo (c'est-à-dire télévisuel) à partir du Web.Une webtélé utilise la technologie de lecture en continu (streaming) ou le téléchargement progressif pour diffuser ses contenus sur le Web. Les clients (utilisateurs) appellent un flux vidéo qu'ils regardent à partir de leur navigateur ou d'un lecteur multimédia.


Wikipédia :On désigne généralement par webtélé tout site web dont les contenus sont à dominante vidéo. Ces contenus doivent avoir un minimum de récurrence et être catalogués. Le terme webtélé est encore grandement discuté et ne devrait pas être considéré comme un terme officiel. Aux États-Unis, par exemple, Web TV désigne une télévision (appareil) qui permet d’afficher des pages Web. Cette technologie fut originalement développée par WebTV Networks, puis acquise par Microsoft en 1997.


Les précurseurs :

- Canalweb (1998)- Paris VIII- IT.info- pseudo (USA)

VIDEOS\speciale-grand-prix-du-senat-2000_sport.mp4


Deux exemples:

- Latélélibre- LDVTV

http://latelelibre.fr/emissions/sous-les-paves/clash-nkm-reviendra-t-elle-dans-le-studio-de-latelelibre/

http://lycee-leonard-de-vinci.fr/television-lyceenne-ldvtv/

TV hertzienne (TNT) ou IPTV : Flexible pour l’auditeurLimitée géographiquementNon limitée en nombre de connexions sur la zoneComplexe techniquement pour l’émetteur Contraignante juridiquementLinéaireUnidirectionnelleContenu éphémère

Webtv :Nécessite terminal informatique + connexionNécessite un serveur vidéoNon limitée géographiquementLimitée par bande passante et nombre de connexionsSimple techniquement pour l’émetteur, moins coûteuxMoins complexe juridiquementInteractive avec le webspectateurPérenne avec podcast


- Comparatif tv classique / webtv


3 types de webtv :

Le simulcasting

La vidéo à la demande (ou podcast)

Le webcasting


3 types de webtv :

Le simulcasting :Prolongement sur internet de la diffusion directe et intégrale d’une télévisionclassique.


3 types de webtv :

Le simulcasting :Prolongement sur internet de la diffusion directe et intégrale d’une télévisionclassique.

http://www.bfmtv.com/video/bfmtv/direct/

http://www.france2.fr/direct

http://www.france5.fr/direct


3 types de webtv :

La tv ou vidéo à la demande (ou podcast) :Accès au contenu de la chaîne ou de la plateforme de manière indépendante et non linéaire.


3 types de webtv :

La tv ou vidéo à la demande (ou podcast) :Accès au contenu de la chaîne de manière indépendante et non linéaire.

http://www.capcanal.com/index.php

http://eduscol.education.fr/pid26573/webtv.html


3 types de webtv :

Le webcasting :La « pure » webtv. Télévision produite et conçue exclusivement pour une diffusion web.


3 types de webtv :

Le webcasting :

http://www.coquo.tv/

http://www.hainaut.tv/

http://lycee-leonard-de-vinci.fr/television-lyceenne-ldvtv/


Aujourd’hui, la majorité des webtv sont des plateformes de vidéos en ligne


Quelques exemples :

ÉDUCATION :

http://www.capcanal.com/index.phphttp://www.canal-educatif.fr/http://education.francetv.fr/http://eduscol.education.fr/pid26573/webtv.htmlhttp://webtv.ac-versailles.fr/http://webetab.ac-bordeaux.fr/college-daniel-argote/index.php?id=13107http://www.universcience.tv/

http://www.capcanal.com/index.php

http://www.canal-educatif.fr/




http://education.francetv.fr/

http://education.francetv.fr/



http://webtv.ac-versailles.fr/




http://webetab.ac-bordeaux.fr/college-daniel-argote/index.php?id=13107








http://www.universcience.tv/

http://www.universcience.tv/


Quelques exemples :

ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR :

http://uptv.univ-poitiers.fr/http://www.canal-u.tv/http://canalc2.u-strasbg.fr/http://www.webtv.univ-montp2.fr/http://www.ird.fr/la-mediatheque/videos-en-ligne-canal-ird/http://lille1tv.univ-lille1.fr/default.aspxhttp://universiteouverte.u-cergy.fr/http://utv.unistra.fr/http://sites.univ-provence.fr/webtv/http://videotheque.cnrs.fr/

http://uptv.univ-poitiers.fr/



http://www.canal-u.tv/



http://canalc2.u-strasbg.fr/



http://www.webtv.univ-montp2.fr/



http://www.ird.fr/la-mediatheque/videos-en-ligne-canal-ird/











http://lille1tv.univ-lille1.fr/default.aspx



http://universiteouverte.u-cergy.fr/



http://utv.unistra.fr/

http://sites.univ-provence.fr/webtv/



http://videotheque.cnrs.fr/


Quelques exemples :

DIVERS :

http://webtv.picardie.fr/http://webtv.afpa.fr/http://oniseptv.onisep.fr/index.phphttp://www.webtvmairie17.paris.fr/http://www.parisweb.tv/http://webtv.pole-emploi.fr/http://webtv.picardie.fr/video4545http://latelelibre.fr/http://www.noe-tv.net/http://www.tv5.org/TV5Site/webtv/

http://webtv.picardie.fr/

http://webtv.afpa.fr/

http://oniseptv.onisep.fr/index.php

http://www.webtvmairie17.paris.fr/

http://www.parisweb.tv/

http://webtv.pole-emploi.fr/



http://webtv.picardie.fr/video4545

http://latelelibre.fr/

http://www.noe-tv.net/



http://www.tv5.org/TV5Site/webtv/

- Qu’est-ce qu’une webtv scolaire ?

Une TVEMS : télévision en milieu scolaire

Une tv en milieu scolaire diffusée uniquement sur Internet

Un outil pédagogique complet

- Une webtv scolaire, pourquoi faire ?

• Motiver et responsabiliser les élèves

• Développer des compétences transversales

• Mettre en valeur et faire progresser les élèves en difficulté

Travail en équipeÉducation aux médias par la pratiqueCompétences du langage et de l’écritureUtilisation des TICE Responsabilité dans la réussite Gestion de soi et de ses émotions, concentrationAutoévaluation et esprit critique


• Valider le socle commun des connaissances et compétences

La maîtrise de la langue françaiseLa pratique d’une langue vivante étrangèreLa maîtrise des techniques usuelles de l’information et de la communicationLes compétences sociales et civiquesL'autonomie et l’initiative


• Valider les items du B2i

Compétences Objectifs pédagogiques pour la Webtv

Domaine 1 : s’approprier unenvironnement informatique de travail

Découvrir et s’approprier les différents outils pour enregistrer et monter une émission tv, un média audiovisuel et utiliser les logiciels et périphériques à disposition.Collège : utiliser un espace de travail numérique, notamment collaboratif (ENT).

Domaine 2 : Adopter une attitude responsable Découvrir les contraintes réglementaires liées au droit à l’image et au son.Utiliser Internet de manière responsable.Respecter la propriété intellectuelle des informations et ressources d’Internet.Faire preuve d’esprit critique.

Domaine 3 : Créer, produire, traiter, exploiter des données. Produire un texte court/long à l’aide d’un logiciel de traitement de texteComposer un document numérique. Traiter et enregistrer un fichier audio et vidéo.

Domaine 4 : S’informer, se documenter Rechercher des informations sur Internet et utiliser les bases de données sur un sujet traité. Trier et évaluer avec discernement les informations sur Internet.

Domaine 5 : Communiquer, échanger Regarder les différentes émissions tv des autres tv et Webtv.Utiliser les TICE pour communiquer, échanger, diffuser.Utiliser la messagerie électronique avec les pièces jointes.


• Améliorer l’expression et la production orale (articulation, confiance en soi, gestion du stress)

• Réinvestir les compétences scolaires d’écriture dans le contexte de ce média (tout ce qui est « dit » à la tv

est écrit)

• Utiliser ses connaissances scolaires et extrascolaires

• Réinvestir ses compétences linguistiques (toutes les langues peuvent cohabiter sur une tv)

• Favoriser une éducation aux médias par la pratique

• S’inscrire dans le programme de l’enseignement commun relatif à l’éducation civique, juridique et sociale,

et à la démarche citoyenne

• S’approprier les outils numériques au travers de l’utilisation de LoRdi et de l’ENT qui offre une plateforme

d’échanges et de production

• Intégrer des élèves en difficulté par une transmission innovante et ludique des connaissances qui

encourage l’apprentissage.

• Inscrire les élèves dans une démarche de projet collaboratif.


• S’inscrire dans la politique nationale et académique de soutien et de développement

de projets innovants et numériques.

http://www.ac-montpellier.fr/sections/numerique-ent/numerique-protection








- Une webtv scolaire, comment faire ?

Objectif : réaliser et enregistrer dans l’établissement une émission filmée

DANS LES CONDITIONS DU DIRECT !




-> SE RAPPROCHE D’UNE ÉMISSION DE RADIO FILMÉE




-> SE RAPPROCHE D’UNE ÉMISSION DE RADIO FILMÉE

http://www.europe1.fr/MediaCenter/Emissions/Les-pieds-dans-le-plat-Cyril-Hanouna/Videos/Pourquoi-dit-on-le-petit-oiseau-va-sortir-avant-de-prendre-une-photo-1933247/

http://www.rtl.fr/video/emission/l-invite-de-rtl

http://www.franceinfo.fr/video?id=x1lggzj




-> Un exemple pour la diversité …

http://www.emissiondevoyance.com/index.php/affiliation-emission-voyance


• La technique• La planification pédagogique• La mise en œuvre de l’émission• La législation• La terminologie


• La technique


• La technique

Avant tout, prévoir un lieu adapté dans l’établissement.Une salle qui pourra être mobilisée pour concevoir un petit studio Le CDI dans une partie assez isolée par exemple.

- Une webradio scolaire, comment faire ?

• La technique

3 micros3 petits caméscopes1 console audio 4 entrées1 mélangeur vidéo3 petits moniteurs TV1 ampli2 petites enceintes1 moniteur LCD2 PC portables (présents dans l’établissement) 1 carte vidéo externe

- Une webradio scolaire, comment faire ?

• La technique

3 micros3 petits caméscopes1 console audio 4 entrées1 mélangeur vidéo3 petits moniteurs TV1 ampli2 petites enceintes1 moniteur LCD1 carte vidéo externe2 PC portables (hors coût, présents dans l’établissement)

3000 €


• La technique

Aide à la prise en main : pour la web webradio (shéma pour la webtv en cours)

http://ww2.ac-poitiers.fr/clemi/IMG/pdf/Prise_en_main_radioclemi.pdf

http://ww2.ac-poitiers.fr/clemi/IMG/pdf/Prise_en_main_radioclemi.pdf


• La planification pédagogique

• Travail d’équipe (collègues enseignants, chef d’établissement …)• Cadre du projet

• Quand ?• Cible ?

Club vidéoProjet d’éducation aux médias (PEM)Projet interdisciplinairePartenariats avec tv associativeProjet d’établissement (atelier, tv d’établissement)Réseau d’aide éducativeEnseignement d’exploration (arts visuels …)



• Scénario pédagogique

Visionnement préalable Écriture journalistique, dictionConstruction d’une émissionRépartition des rôlesChoix des sujets Recherche d’informationRédaction des articlesRéalisation des reportagesRédaction du conducteurChoix de l’habillage visuel et sonoreEnregistrement et nettoyage de l’émissionMise en ligne




Visionnement préalable• Analyser le paysage télévisuel et la culture de l’image• Faire écouter et regarder des émissions• Faire percevoir les différents éléments d’une émission • Identifier les différents rôles• Saisir le discours journalistique (écrit-parlé), le rythme : comment on capte le webspectateur, quel type de phrase, etc.• Analyser l'ambiance audiovisuelle et son effet sur nous et les élèves• Comprendre l’actualité et son traitement




Visionnement préalable

(cf. exemples cités plus haut)




Écriture journalistique, diction

L’écrit comme support de l’expression orale (et visuelle)





Écrire avec des mots :Lorsque l'on écrit pour la tv, la première étape consiste à se défaire des automatismes littéraires, acquis avec l'écriture et la lecture, pour retrouver le registre de l'oralité. Il faut apprendre à écrire comme on parle.Utiliser le registre de l'oralité facilite la diction des textes lus à l'antenne. En effet notre bouche est plus habituée à dire qu'à lire. Un texte écrit pour être dit sera beaucoup plus fluide en bouche qu'un texte ayant une syntaxe littéraire. Ecrire comme on parle, cela ne veut pas dire pour autant que vous utiliserez pour vos "papiers" la langue de la rue. Le respect de vos webspectateurs et de la langue que vous défendez font que vous devrez, malgré tout, et sauf cas très particulier, mettre quelques formes.Basé sur un extrait du service de formation internationale - RFI





• Un vocabulaire simple et précis• Un vocabulaire imagé• Des phrases courtes– 20 mots maximum• Faire varier la longueur des phrases• Écrire simplement : sujet, verbe, complément• Utiliser le présent, le passé composé ou le futur• Ponctuer -> structure le débit et permet une meilleure respiration• Respecter la règle des 3 C : court, concret, concis





• Structurer son papier selon le principe de la pyramide inversée :Qui ? Quoi ? Quand ?• Penser à la règle des 5W : Who? What? When? Where? Why?• Faire vivre le sujet en soignant l’accroche, l’attaque• Déterminer l’angle• S’entrainer à la diction(Sortir sa voix, s’adresser à quelqu’un, exercer la mise en bouche …)




Construction d’une émission (journal)

• Format : 20 min• Une trame précise: générique

OuverturePrésentationInfosBrèvesChroniquesInvitésReportagesMusiqueMétéo …




Construction d’une émission

• Exemple de trame : Ouverture, présentationBulletin d’infos1 chronique sur la voile + 1 invité + 1 sujet reportage1 chronique sur la mise en place d’un cimetière pour bateaux1 pause musicale1 chronique sport sur le jetski + 1 invité1 chronique cinéma1 chronique jeu1 météo1 horoscope décalé




Répartition des rôles

AnimateurLes journalistesLes reportersLes chroniqueursLes invitésL’animateur météoLes animateurs horoscopeLe(s) technicien(s) de régie




Choix des sujets (conférence de rédaction)

• Sujets relatifs à la vie scolaire, ou à la vie de l’établissementà l’actualité de l’Éducation nationaleà la vie de la communeà un évènementà un thème d’actualité…




Recherche d’information

• Recherche documentaire

• Identifier les sources• Vérifier les sources• Choix des informations et des articles

au CDIsur Internetdans la presse…




Rédaction des articles

• 25 lignes maximum• 1 min• Respecter les règles d’écriture journalistique• Identifier l’objectif• Identification du webspectateur (cible)• Répondre à la règle des 5 W• Rédiger phrase d’accroche et chute• Écrire en murmurant• Écrire gros et aéré• Ne pas confondre faits et commentaires• Rester neutre




Réalisation des reportages

• Utilisation d’un caméscope numérique + micro externe• Choix des sujets• Contact des interlocuteurs• Rédaction des questions• tournage des ITW et des images d’illustration




Réalisation des reportages / Techniques d’interviews

• Découvrir et maîtriser le caméscope• Faire des tests• Bien préparer les questions• Vérifier batteries et cartes mémoires• Poser des questions ouvertes• Une seule question à la fois• Écouter les réponses• Montrer que l’on est intéressé • Savoir couper et interrompre poliment• Vérifier l’enregistrement avant de partir




Rédaction du conducteur

• Hiérarchiser et mettre en scène• Jouer la diversité• Regrouper par thèmes les rubriques ou informations• Scénariser le déroulement de l’émission • Évaluer le timing précis• Indiquer le temps cumulé à chaque rubrique• Placer l’habillage • Intégrer les éléments techniques (micros, caméras, sources, jingles…)




• Exemple conducteur vierge

• Exemple conducteur renseigné

..\WEBRADIO\DOCS\Conducteur_vierge.pdf

..\WEBRADIO\DOCS\Conducteur_rens.pdf




Choix et enregistrement de l’habillage

• Rythme • Ponctuation • Maintenir l’attention du webspectateur

Indicatifs (Jingles)VirgulesGénérique

Ex site : animoto

http://animoto.com/

http://animoto.com/


• La mise en œuvre de l’émission

• Installation ou vérification du studio• Tests et réglages techniques du dispositifs• Échauffements et lectures à voix haute des sujets• Relecture du conducteur• Répétition de la trame• Tournage / Enregistrement • Réécoute / visionnement et évaluation• Nettoyage• Diffusion


• La législation

• Liberté d’expression, liberté de pensée, de conscience et de religion• Loi d’orientation du 10 juillet 1989, liberté d’information et d’expression• Déclaration des droits de l’homme : droit d’informer et d’être informé• Attention : sans porter préjudice à autrui (injure, outrage, diffamation, racisme …)

• Respect de la vie privée• Respect de la propriété intellectuelle• Exception pédagogique


• La législation

Propriété intellectuelle :

Creative commons

6 licences : Paternité

Paternité + Pas de ModificationPaternité + Pas d’Utilisation Commerciale + Pas de ModificationPaternité + Pas d’Utilisation CommercialePaternité + Pas d’Utilisation Commerciale + Partage dans les mêmes conditionsPaternité + Partage dans les mêmes conditions


• La législation


Musiques :

http://www.jamendo.com/fr/

http://www.auboutdufil.com/

http://www.jamendo.com/fr/

http://www.auboutdufil.com/


Bruitages :

http://www.universal-soundbank.com/

http://www.freesfx.co.uk/soundeffects/human/




http://www.freesfx.co.uk/soundeffects/human/


Loops et jingles vidéo :

http://animoto.com/

http://www.movietools.info/

http://animoto.com/




• La législation

Droit à l’image :

La représentation d’une personne, que ce soit par l’image ou par le son, figure parmi les attributs de sa vie privée.Le droit à l’image de la personne implique que chaque individu peut s’opposer à la publication ou à la diffusion de son image ou de sa voix sans son consentement . Ce droit s’applique aussi en fonction de la liberté de l’information. (c’est le juge qui décide de la limite entre les deux).


• La législation

Droit de la voix = droit à l’image

-> Demande d’autorisation -> voir exemples sur Moodle


• La terminologie

Accroche : présentation brève et précise d’un sujet par un journaliste, qui donne des indications sur l’angle du papier. Elle doit retenir l’attention de l’auditeur (ou du téléspectateur) et lui donner envie d’écouter ou de voir la suite. L’accroche est également appelée attaque.

Angle : approche choisie pour traiter un sujet à travers un axe précis. De manière générale, l’angle désigne la manière d’aborder un sujet, afin de répondre à une interrogation que peut poser ce sujet.

Billet : commentaire plus court que la chronique, souvent personnel, qui reflète l’état d’esprit ou l’opinion de son auteur. On parle de billet d’humeur ou d’humour selon le ton employé par le journaliste.


• La terminologie

Chapeau : courte introduction, parfois sous forme de résumé, qui annonce le thème traité dans un papier. Il donne des informations importantes et peut aider à contextualiser l’extrait sonore ou visuel. Il complète le titre et l’accroche.

Chronique : commentaire personnalisé, stylisé et spécialisé dans un domaine précis (culture, éducation, économie). Une chronique se caractérise par sa régularité (quotidienne, hebdomadaire…). D’un format court et rythmé (4 minutes maximum), la chronique permet de s’initier à un sujet spécialisé.

Chute : derniers mots, ou dernière phrase d’un papier. Si possible forte et imagée, la chute doit marquer l’auditeur. Elle doit ouvrir sur un autre sujet, sur d’autres questions ou de nouveaux développements.


• La terminologie

Conducteur : document de travail qui présente, dans l’ordre chronologique, tous les éléments d’un programme diffusé à l’antenne, avec un minutage précis. Il est donné aux techniciens en régie pour que ces derniers puissent lancer les sons (jingle...) et les images (reportages...) au moment prévu.

Conférence de rédaction : réunion régulière de journalistes et de rédacteurs en chef, qui a pour but de prévoir les sujets à traiter et fixer les choix éditoriaux.

Désannonce : texte bref qui vient conclure une interview, un papier etc.

Édito : commentaire bref qui reflète le point de vue de l’ensemble de la rédaction sur un sujet.


• La terminologie

Enrobé : on dit aussi papier + son. Il s’agit des commentaires d’un journaliste (et non d’un commentaire) illustrés par des sons (interviews téléphoniques, extraits de reportages etc.) Un enrobé est en général enregistré à l’avance.

Générique : séquence musicale propre à toute émission audiovisuelle et qui ouvre et/ou clôt un journal, un magazine, une chronique. Le générique permet notamment d’identifier une émission avant même l’annonce de son titre.

Habillage : terme générique qui désigne tout ce qui donne son identité visuelle ou sonore à une radio, une chaîne de télévision, une émission...

Insert : intervention téléphonique (d’un auditeur, spécialiste, journaliste…) dans un journal d’information. À la radio ou à la télévision, on parle de « duplex » : la personne s’exprime à l’antenne sans être présente sur le plateau.


• La terminologie

Jingle : court visuel animé accompagné d’une musique dynamique qui ponctue une émission et permet à l’auditeur ou au téléspectateur de l’identifier aisément.

Lancement : texte bref qui précède un sujet dans le but de le présenter.

Mixage : le mixage audio est l’étape technique qui permet de rassembler et d’équilibrer différentes sources sonores (sons enregistrés, bruitages, musiques, voix off…) afin de parvenir à une continuité sonore unifiée.

Papier : sujet développé en une minute trente maximum et qui comporte une attaque ou une accroche, un développement et une chute. L’encadré, l’analyse, le portrait, le commentaire, la chronique, le billet et l’éditorial sont des types de papier. Un papier est plus précis qu’une brève qui, elle, ne répond qu’aux trois questions : qui ? quoi ? où ?


• La terminologie

Pied : information complémentaire donnée par le présentateur à la fin d’un papier ou d’une interview, et qui vient après la chute.

Relance : question posée par un présentateur à un journaliste ou à un reporter qui lit son papier, afin d’obtenir plus d’informations. Elle permet de rendre un papier plus vivant, à la manière d’une conversation.

Tapis sonore : thème musical qui accompagne en fond sonore la présentation des titres de l’actualité. Sa fonction est de briser la monotonie de la lecture en lui imprimant un rythme.

Virgule : élément sonore très bref, qui permet de faire une transition.


Diffusion en différé

Diffusion en direct


Diffusion en différé

VideoblogsPodcastPlateformes de partage vidéoSite de l’établissementENT (-> via le Moodle de l’ENT)


Diffusion en direct

Dailymotion Live (-> http://www.dailymotion.com/files/static/Dailymotion-Live_presentation.pdf)

Serveur vidéo spécifique (couteux et non adapté à un établissement)Prestataire (payant)Voir Site du Clemi

http://www.dailymotion.com/files/static/Dailymotion-Live_presentation.pdf




http://www.clemi.org/fr/productions-des-eleves/web-radios/outils-de-productions/

http://www.clemi.org/fr/productions-des-eleves/web-radios/outils-de-productions/

- Réalisation technique

Constitution des groupesRépartition des rôles

- Un animateur- Un journaliste info- Un chroniqueur - Un animateur météo- Un animateur horoscope


Choix des sujets Recherche d’informationRédaction ConducteurEnregistrement


Choix des sujets Recherche d’informationRédaction ConducteurEnregistrement

-> Les exercices réalisés le jour de la formation

http://moodle.ac-montpellier.fr/course/view.php?id=957

Education

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