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TUTORIA
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Universidad Nacional Autónoma de México
Escuela Nacional Preparatoria Plantel 2 “Erasmo Castellanos Quinto”
Acompañamiento Académico, Acompañamiento Académico, Escolar y HumanoEscolar y Humano
PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL 2008-2012
Ser maestro es una aventura de toda la vida,
porque al trabajar con seres humanos siempre
se descubre algo bueno y con nuestros alumnos
se aprende día a día.
La visión filosófica-social de
este modelo es omnilateral y
humanística en donde el ser
humano es lo más importante.
El trabajo educativo no se
puede limitar sólo a nuestra
labor dentro del aula; es
necesario contar con apoyos
diversos.
La visión humanística e integral
de la labor educativa requiere de
una mentalidad de educador y
no sólo de trasmisor de
conocimientos.
Esta mentalidad se debe enfocar
al desarrollo de habilidades
convenientes, destrezas,
aptitudes y actitudes en nuestro
alumnos.
La adquisición de
elementos conceptuales,
metodológicos y prácticos
permiten a los alumnos no
sólo el conocimiento y la
comprensión de la realidad
y sus problemas, sino su
transformación a través de
la aportación de soluciones
creativas.
Crear y coordinar las
condiciones integrales
necesarias para el logro de la
formación omnilateral, guiando,
orientando y canalizando a los
alumnos, a los padres de familia
y a los docentes en la solución
de los problemas a los que los
educandos del Plantel se
enfrentan.
EJE CENTRAL DEL PROGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTO ACADÉMICO:
El papel del Educador en este programa es coadyuvar al logro de la Formación Omnilateral del educando preparatoriano en el
plantel 2.
El Acompañamiento Académico es:
Avanzar hacia su independencia y madurez, convirtiéndose en un factor decisivo para su Formación Omnilateral y la elaboración de un proyecto de vida.
Un espacio cocurricular de:
►Autoconocimiento
►Gestión
►Orientación y guía
Coordinado por:
Una maestra o un maestro
(Acompañante Académico)
Quien contribuye al desarrollo
Social
Afectivo
Cognitivo
Académico
Ético moral
de los alumnospara
Los propósitos del Acompañamiento Académico
son:
►Acompañar a cada grupo de
alumnos en las acciones
que favorezcan su inserción
en la dinámica positiva de
la escuela a través de una
formación autodeterminada
y responsable en los
diversos momentos de su
estancia en la misma.
Reconocer y actuar de
acuerdo a:
► las necesidades,
► los intereses, ► los problemas de los
estudiantes de cada grupo en su proceso formativo,
► también sus logros, talentos y posibilidades.
Los propósitos del Acompañamiento Académico son:
► Orientar al alumno en la
formulación de un proyecto de
vida viable y comprometido
con su realización personal y
social en el corto y mediano
plazos.
Los propósitos del Acompañamiento Académico son:
►Aportar todos los
elementos necesarios para
brindar un apoyo
trascendente para el logro
del desarrollo omnilateral
de los estudiantes
preparatorianos
Los propósitos del Acompañamiento Académico son:
Estructura del Programa de Acompañamiento Académico:
Acompañamiento grupal
ACOMPAÑAMIENTOACOMPAÑAMIENTO Acompañamiento individual disciplinario
Acompañamiento individual humano
permite detectar
permite detectar
ACOMPAÑAMIENTO ACADÉMICO Y HUMANO
ALUMNOS EXCELENTES O CON TALENTO
PROBLEMAS DE RENDIMIENTO ESCOLAR,
FAMILIARES, PERSONALES O DE CONDUCTA
Ámbito del Acompañante Académico
Ámbito de los profesores asesores
Ámbito de Orientadores Educativos
Coordinación a cargo de la Dirección del Plantel
1
2 3
consta de
permite detectar
dede de tipo
son canalizados al
en forma de
para cada
en forma de
durante el
son canalizados al
para preparar
platicar con canalizar
de forma de forma
medianteenviandolos a
ACOMPAÑAMIENTO ACADÉMICO Y HUMANO
1ACOMPAÑAMIENTO
GRUPAL
PROBLEMAS
CONDUCTARENDIMIENTO ESCOLAR
FAMILIAR O PERSONAL
2 ACOMPAÑAMIENTO INDIVIDUAL
DISCIPLINARIO
ASESORÍAS PERMANENTES
DISCIPLINA
ASESORÍAS ESPECÍFICAS
CICLO ESCOLAR
3 ACOMPAÑAMIENTO INDIVIDUAL
HUMANO
EXAMENES FINALES, EXTRAORDINARIOS,
ETC
ALUMNOS Y PADRES
CASOS ESPECIALES O
DIFICILES
INTERNA EXTERNA
ORIENTACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
CENTROS DE ATENCIÓN,
FACULTADES O INSTITUTOS
ÁMBITO DEL ACOMPAÑANTE
ACADÉMICO
ÁMBITO DE LOS PROFESORES
ASESORES
ÁMBITO DE LOS ORIENTADORES AL
INTERIOR Y EXTERIOR DEL
PLANTEL
COORDINACIÓN A CARGO DE LA
DIRECCIÓN DEL PLANTEL
Acompañamiento grupal
Acompañamiento grupal (niveles de acción)
Con el grupo
Con los docentes
Con los Padres de Familia
Acompañamiento grupal (niveles de acción)
Con el grupo
Tareas del Acompañante Académico con el grupo
a. Presentación ante el grupo
b. Propiciar la comunicación entre alumnos y el
acompañante.
c. Detectar alumnos excelentes o con talentos
d. A través de reuniones programadas
escuchar de los alumnos la problemática
inherente a cada asignatura, así como
problemas de carácter psicosocial.
e. Recabar y analizar los reportes trimestrales
de los profesores de cada asignatura.
Acompañamiento grupal
f. Integración de los problemas del grupo para
entregarlos en el reporte trimestral
correspondiente.
g. Tratar de solucionar en primera instancia la
problemática que se presenta a través del dialogo
grupal o individual.
h. Si se encuentran casos especiales académicos o
de conducta que no pudieron ser resueltos en
primera instancia por el acompañante académico
de grupo, comunicarlo a los coordinadores del
programa para su solución o canalización.
Tareas del Acompañante Académico con el grupo
Acompañamiento grupal
i. Entregar calificaciones a los alumnos regulares (sin
materias reprobadas, o con dos materias
reprobadas).
j. Integrar y entregar un reporte final en el que
aparezcan, sobre todo:
• el nombre de los alumnos de excelencia
destacando sus cualidades o talentos
• el tratamiento que se le dió a los casos
problemáticos,
• los resultados obtenidos y los alumnos
recuperados .
Acompañamiento grupalTareas del Acompañante Académico
con el grupo
Acompañamiento grupal (niveles de acción)
Con los docentes
Tareas del Acompañante Académico con los docentes
a. Conocer a los profesores del grupo.
b. Presentación con los docentes de las
asignaturas del grupo.
c. Mantener una comunicación con los
profesores del grupo de manera
profesional y respetuosa.
d. Verificar que los profesores de grupo
cuenten con los formatos para el reporte
de desarrollo académico y conductual.
Acompañamiento grupal
e. Recabar, de los profesores, los reportes
trimestrales del desarrollo académico y
conductual.
f. A partir de la información anterior, integrar
su reporte trimestral.
g. Con base en el análisis de la información, se
les comunicará a los profesores del grupo
sobre la problemática grupal y posibles
soluciones
Tareas del Acompañante Académico con los docentes
Acompañamiento grupal
Acompañamiento grupal (niveles de acción)
Con los Padres de Familia
a. Establecer una relación armónica, sana y necesaria con los padres de familia, equidistante de la intromisión exagerada y el hostigamiento de ellos, y de la indolencia y el abandono.
b. Informarles sobre el desempeño personal, escolar y social de los alumnos en la escuela y contribuir a que asuman responsabilidades y compromisos.
c. Valorar la función educativa de la familia y orientar su participación en la formación de los alumnos y del grupo.
Acompañamiento grupal
Tareas del Acompañante Académico con los padres de familia
d. Citar a los padres de familia para la entrega de
calificaciones trimestrales de los alumnos con materias
reprobadas y bajo aprovechamiento escolar.
e. Presentación con los padres de familia.
f. Informar sobre la problemática que presentan los
alumnos en aprovechamiento escolar y conducta.
g. Compromiso con los padres para trabajar
conjuntamente en el seguimiento del alumno que
permita resolver su problemática.
Acompañamiento grupal
Tareas del Acompañante Académico con los padres de familia
Regresar
Acompañamiento Individual Disciplinario
Acompañamiento Individual Disciplinario
Este tipo de acompañamiento se da
a partir de la detección de alumnos
de excelencia o por la problemática
de bajo rendimiento académico
mediante:
• la identificación de forma directa
por el acompañante grupal y
•el reporte de cada profesor de
grupo en las diferentes asignaturas.
Acompañamiento Individual Disciplinario
•El Acompañante individual
disciplinario es aquel
profesor que en forma
voluntaria, ofrece asesoría
metodológica y de contenido
en torno a sus respectivos
programas
Acompañamiento Individual Disciplinario
Un acompañante individual
disciplinario es aquel que:
•Sin ser acompañante grupal
puede brindar asesoría de la
disciplina o
•Ser acompañante grupal y
asesor disciplinar.
Las asesorías se clasifican en:
Asesorías Permanentes
Asesorías Específicas
Durante el ciclo escolar
Víspera de evaluaciones finales y extraordinarias.
Estas asesorías se darán de manera formal, objetiva y sistemática
Acompañamiento Individual Disciplinario
Acompañamiento Individual Disciplinario
Para el caso de los alumnos de
excelencia, el acompañante individual
disciplinario los:
•Canalizará a programas académicos
institucionales como parte de su
formación.
•Orientará para participar en reuniones
o concursos estudiantiles.
•Apoyará para la obtención de becas.
•Ayudará para asesorar a sus pares. Regresar
Acompañamiento Individual Humano
Acompañamiento Individual Humano
Este tipo de acompañamiento se inicia a
partir de la detección que hacen los
profesores o el acompañante académico
del grupo, de los problemas de bajo
rendimiento académico individual y que
tienen como causa:
• Situaciones de carácter emocional,
familiares, personales o
•Cuando detectan en los alumnos una
conducta inapropiada o
• Una conducta negativa en su salón de
clase.
•El tratamiento de estos casos en primera instancia serán atendidos mediante pláticas con los alumnos afectados y con sus padres.
• Los casos especiales serán canalizados de manera Interna al área de Orientación Psicopedagógica.
•Los casos difíciles serán canalizados de manera externa a instituciones como:
•Psiquiatría y Salud Mental
•Facultad de Psicología en la UNAM.
Acompañamiento Individual Humano
En el caso de alumnos regulares y de excelencia:
1. La Dirección del Plantel reconocerá su dedicación y esfuerzo, a través de cartas de felicitación, constancias, premios, estímulos y difusión mediante sus órganos de comunicación.
2.Diseño y realización de diversas actividades que permitan el desarrollo de sus talentos y posibilidades de ser intelectuales y humanos.
Acompañamiento Individual Humano
1. Entrega de calificaciones de la primera evaluación parcial del ciclo escolar 2008-2009 (Noviembre)
• A los alumnos regulares o con 2 materias reprobadas.
• A los padres de familia de los alumnos de bajo rendimiento escolar
2. Entrega y recopilación de formatos para la identificación de los alumnos de bajo rendimiento escolar de la primera evaluación parcial (noviembre).
Etapas para la implementación del programa de Acompañamiento
Académico
1. Entrega de calificaciones de la segunda evaluación parcial del ciclo escolar 2008-2009 (febrero)
• A los alumnos regulares o con 2 materias reprobadas.
• A los padres de familia de los alumnos de bajo rendimiento escolar
2. Entrega y recopilación de formatos para la identificación de los alumnos de bajo rendimiento escolar de la segunda evaluación parcial .
Etapas para la implementación del programa de Acompañamiento
Académico
1. Entrega de calificaciones de la tercera evaluación
parcial del ciclo escolar 2008-2009 (Abril)
• A los alumnos regulares o con 2 materias reprobadas.
• A los padres de familia de los alumnos de bajo rendimiento escolar
2. Entrega y recopilación de formatos para la identificación de los alumnos de bajo rendimiento escolar de la tercera evaluación parcial .
NOTA: Si la entrega de evaluaciones es posible de acuerdo a lo establecido por el Consejo Técnico.
Etapas para la implementación del programa de Acompañamiento
Académico
Reflexión
“ No podrás preparar a tus alumnos para que construyan mañana el mundo de sus
sueños, si ahora nosotros no creemos en nuestros sueños; no podemos prepararlos
para la vida, si no creemos en ella; no podemos mostrarles el camino, si estamos sentados, cansados y descorazonados, en
el cruce de caminos”
Celestin Freinet
