TUGAS III EVALUASI PEMBELAJARAN PKN LAMPIRAN I

NAMA : NINA RUSPINA

NIM : E1B 010 035

PRODI : PPKn

SEMESTER : V(LIMA)

1. Mengapa hasil UN tidak bisa digunakan sebagai standar masuk PTN?2. Apa perbedaan PKN, PKn, PPKn, PMP-KN dan PMP dan apa kaitannya dengan

Evaluasi?3. Pentingnya Evaluasi dalam pembelajaran bagi

- Siswa- Guru- Orang tua- Sekolah

Jawab :

1. Alasan tidak bisanya nilai UN digunakan sebagai standar masuk PTN adalaha. Dari segi tujuan pelakasanaannya saja sudah berbeda, UN digunakan untuk

mengukur hasil pembelajaran selama 3 tahun , sedangkan SNMPTN tujuannya adalah untuk menjaring Mahasiswa Baru yang cocok dengan perguruan tinggi dengan menggunakan tes Multiobjektif yang saling menyatu.

b. Dari segi soal , Soal UN bukanlah soal yang dibuat untuk menyeleksi namun untuk mengevaluasi pembelajaran siswa, sedangkan soal SNMPTN kedalaman materinya , dibuat lebih sulit untuk menguji kemampuan siswa yang akan masuk perguruan tinggi.

c. Dari sistem penilaian , terdapat perbedaan sistem penilaian antara tes SNMPTN dengan UN.

2. Perbedaan PKN, PKn, PPKn, dan PMP dan apa kaitannya dengan Evaluasi?

a. PKNMenurut Soemantri (1967) : Merupakan Pendidikan Kewargaan Negara yaitu mata pelajaran sosial yang bertujuan untuk membentuk atau membina warga Negara yang baik , yaitu warga Negara yang tahu , mau dan mampu berbuat baik.Kurikulum Tahun 1968 ini secara umum ditandai dengan pendekatan pengorganisasian materi pelajaran dengan pengelompokan suatu pelajaran yang berbeda , yang dilakukan secara korelasional. - Kurikulum SMP tahun 1968 menggunakan istilah Pendididkan Kewargaan

Negara yang berisikan materi sejarah Indonesia dan konstitusi termasuk UUD 1945

- Kurikulum SMA tahun 1968 , berisikan materi yang berkenaan dengan UUD 1945 membahas tentang Nasionalisme, patriotisme, kenegaraan, etika, dan kebudayaan (Soemantri 2001)

- Umumnya dalam kurikulum ini perubahan struktur dari pancawardana menjadi pembinaan jiwa pancasila , pengetahuan dasar dan kecakapan khusus

b. PKnMerupakan Pendidikan Kewarganegaraan , istilah ini digunakan pada tahun 2004 , yang secara umum kurikulum ini memiliki ciri-ciri sebagai berikut

1. Menekankan pada ketercapaian kompetensi siswa baik secara individual maupun klasikal

2. Berorientasi pada hasil belajar dan keberagaman3. Penyampaian dalam pembelajaran menggunakan pendekatan dan metode yang

bervariasi4. Sumber belajar bukan hanya guru, tetapi juga sumber belajar lainnya yang

memenuhi unsure edukatif5. Penilaian menekankan pada proses dan hasil belkajar dalam upaya

penguasaan atau pencapaian kompetensi.

c. PPKnMerupakan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan , yang mengorganisasikan materi pembelajarannya bukan atas dasar rumusan butir-butir nilai P4 , tetapi atas dasar konsep nilai yang disaripatikan dari P4 dan sumber resmi lainnya yang ditata dengan menggunakan pendekatan spiral meluas atau spiral of concept development.Secara umum kurikulum tahun 1994 ini memilki cirri-ciri :

1. Sifat kurikulum objective based curriculum2. Pembagian tahapan pembelajaran disekolah dengan system caturwulan3. Pembelajaran disekolah berorientasi kepada materi pelajaran/isi)4. Dalam pelaksanaan kegiatan, guru menggunakan strategi yang melibatkan

siswa aktif dalam belajar , baik secara mental , fisik, dan sosial.d. PMP

Merupakan Pendidikan Moral Pancasila yang berisikan materi pancasila sebagaimna diuraikan dalam Pedoman Penghayatan dan Pengamalan Pancasila atau P4Berorientasi pada value inculcation dengan muatan nilai-nilai Pancasila dengan UUD 1945. Secara umum kurikulum tahun 1975 ini memilki ciri-ciri :a. Berorientasi pada tujuanb. Menganut pendekatan yang dikenal dengan Prosedur Pengembangan Sistem

Intruksi (PPSI) c. Menekankan kepada efisiensi dan efektifitas dalam hal daya dan waktud. Menganut pendekatan integrative dan dipengaruhi psikologi tingkah laku yang

ditekankan kepada stimulus respon.

3. Pentingnya Evaluasi dalam pembelajaran bagia. Siswa / peserta didik

- Hasil Evaluasi digunakan sebagai alat untuk membangkitkan minat dan motivasi belajar siswa

- Hasil Evaluasi digunakan untuk membentuk sikap yang positif terhadap belajar dan pembelajaran

- Membantu peserta didik menjadi lebih baik- Membantu peserta didik dalam memilih metode-metode yang baik dan benar- Mengetahui kedudukan peserta didik didalam kelas.

b. Guru- Promosi peserta didik , seperti kenaikan kelas atau kelulusan- Mendiagnosis peserta dididk yang memilki kelemahan atau kekurangan , baik

secara perseorangan maupun kelompok.- Menentukan pengelompokan dan penempatan peserta didik berdasarkan prestasi

masing-masing- Feedback dalam melakukan perbaikan terhadap sistem pembelajaran- Menyusun laporan kepada orang tua guna menjelaskan pertumbuhan dan

perkembangan peserta didik- Dijadikan dasar pertimbangan dalam membuat perencanaan pembelajaran- Menentukan perlu tidaknya pembelajran remedial

c. Orang tua- Mengetahui kemajuan belajar anak- Membimbing kegiatan belajar anak dirumah- Menentukan tindak lanjut pendidikan yang sesuai dengan kemampuan anaknya- memprakirakan kemungkian berhasil tidaknya anak tersebut dalam bidang

pekerjaannya

d. Sekolah- Menentukan penempatan peserta didik- Menentukan kenaikan kelas- Pengelompokkan peserta didik di sekolah mengingat terbatasnya fasilitas

pendidikan yang tersedia serta indikasi kemajuan peserta didik pada waktu mendatang.

SUMBER :

http://ridwanudin.wordpress.com/perbandingan kurikulum/ (diakses tgl 26 september 2012)http://asepsutisna.wordpress.com/perkembangan-pkn-di-indonesia//html (diakses tgl 26 september 2012)

http://aditdutmutz.blogspot.com/2011/04/pengertian-pendidikan-kewarganegaraan- html?m= 1 (diakses tgl 26 september 2012)http://dikdas.kemdikbud.go.id/content/berita/media/-nuh-pastikan.html (diakses tgl 26 september 2012 5.01am)