STRATEGI PEMBELAJARAN MATEMATIKA

Febri Arianti Ahmad Azro’i Fitria Windiarni

E1R012011 E1R012003 E1R012014

Materi : Metode Pembelajaran Matematika

Metode Penemuan Metode Inquiri Metode Permainan Metode Pemberian Tugas

Kelompok 8the best

STRATEGI PEMBELAJARAN MATEMATIKA

METODE PENEMUAN

Metode penemuan menurut Herman Hudojo (2003: 123) adalah suatu cara

penyampaian topik-topik matematika, sedemikian hingga proses belajar

memungkinkan siswa menemukan sendiri pola-pola atau struktur - struktur

matematika melalui serentetan pengalaman-pengalaman belajar lampau.

Johnson (Wasty Soemanto, 2003: 228 mengatakan discovery learning

merupakan usaha untuk memperoleh pengertian dan pemahaman yang lebih

dalam.

Thorset Petter (2002) berpendapat discovery learning is a learning

situation in which the principal content of what is to be learned is not given but must

be independently discovered by the student


Tiga ciri utama belajar Penemuan (discovery) yaitu :oMengeksplorasi dan memecahkan masalahoBerpusat pada siswa,oKegiatan menggabungkan pengetahuan baru dan pengetahuan yang sudah ada

Beberapa hal yang perlu diperhatikan diantaranya :Aktivitas siswa Hasil (bentuk) akhir Persyarat – persyarat yang diperlukan sudah dimiliki,Guru hanya bertindak sebagai pengarah dan pembimbing saja, bukan pemberitahuan

Langkah – langkah pembelajaran discovery adalah sebagai berikut :•Identifikasi kebutuhan siswa•Seleksi pendahuluan terhadap prinsip – prinsip, pengertian konsep dan generalisasi pengetahuan•Seleksi bahan, problema/ tugas – tugas•Membantu dan memperjelas tugas/ problema yang dihadapi siswa serta peranan masing – masing siswa•Mempersiapkan kelas dan alat – alat yang diperlukan•Mengecek pemahaman siswa terhadap masalah yang akan dipecahkan•Memberi kesempatan pada siswa untuk melakukan penemuan•Membantu siswa dengan informasi / data jika diperlukan oleh siswa•Memimpin analisis sendiri dengan pertanyaan yang mengarahkan dan mengidentifikasi masalah•Merangsang terjadinya interaksi antar siswa •Membantu siswa merumuskan prinsip dan generalisasi hasil penemuannya


Kelebihan Metode Penemuan :

Siswa aktif dalam kegiatan belajar.Siswa memahami benar bahan pelajaran.Siswa yang memperoleh pengetahuan dengan metode penemuan akan lebih mampu mentransfer pengetahuannya.Metode ini melatih siswa untuk lebih banyak belajar sendiri.Membantu membangkitkan rasa ingin tau para murid.Mampu memberikan kesempatan kepada murid untuk berkembang dan maju sesuai dengan kemampuannya masing-masing.Mampu mengarahkan cara murid belajar, sehingga lebih memiliki motivasi yang kuat untuk giat belajar.


Kelemahan Metode Penemuan :

•Metode ini berdasarkan asumsi bahwa ada kesiapan pikiran untuk belajar. •Metode ini tidak efisien untuk mengajar jumlah siswa yang banyak•Metode ini mengharuskan ada kesiapan dan kematangan mental murid.


METODE INQUIRI

Metode inquiri menurut Suryosubroto (2002:192) adalah perluasan proses discovery yang digunakan lebih mendalam.

Menurut Kesuma, (2010:62) yang menyatakan bahwa, inquiri yaitu proses pembelajaran yang didasarkan pada pencapaian dan penemuan melalui proses berpikir secara sistematis.

Metode inquiry merupakan metode pembelajaran yang berupaya menanamkan dasar-dasar berfikir ilmiah pada diri siswa, sehingga dalam proses pembelajaran ini siswa lebih banyak belajar sendiri, mengembangkan kreativitas dalam memecahkan masalah. Metode inquiri adalah metode mengajar yang paling mirip dengan metode penemuan.


Tujuan mengajar dengan inquiri adalah agar siswa tahu dan belajar metode ilmiah dengan inquiri dan mampu mentransfernya ke dalam situasi lain. Metode INQUIRI terdiri atas 4 tahap, yaitu:Guru memancing siswa dengan pertanyaan, masalah, permainan, dan teka – teki.Sebagai respon atas pertanyaan yang diterimanya, siswa menentukan prosedur mencari dan mengumpulkan informasi atau data yang diperlukannya untuk memecahkan pertanyaan, pernyataan dan masalah.Siswa menghayati pengetahuan yang diperolehnya dengan inquiri yang baru dilaksanakan.Siswa menganalisis metode inquiri dan prosedur yang ditemukan untuk dijadikan metode umum yang dapat diterapkannya ke situasi lain.


Ada beberapa prinsip yang harus diperhatikan dalam

penggunaan inquiri menurut Sanjaya (2009) yaitu:

Berorientasi pada pengembangan intelektual

Prinsip Interaksi

Prinsip Bertanya

Prinsip Belajar untuk Berfikir

Prinsip Keterbukaan


Kelebihan Metode Inquiri:•Memberikan dorongan kepada peserta didik untuk berfikir dan bekerja atas inisiatifnya sendiri•Membangkitkan semangat siswa •Memberikan kesempatan pada siswa bergerak maju sesuai dengan kemampuan.•Membantu memperkuat pribadi siswa •Siswa terlibat langsung sehingga siswa termotivasi untuk belajar.•Guru memberikan motivasi kepada siswa apabila terjadi kegagalan dalam mengerjakan praktek dilapangan.


Kelemahan Metode Inquiri :

•Metode ini mengharuskan ada kesiapan mental murid.•Pembelajaran ini kurang berhasil dalam kelas besar•Harapan yang ditumpahkan pada strategi ini mungkin mengecewakan siswa yang biasa dengan perencanaan dan pembelajaran secara tradisional jika guru tidak menguasai pembelajran inquiri.


METODE PERMAINAN

Metode permainan merupakan metode pembelajaran dimana siswa dirangsang dalam berpikir dengan bermain untuk menanamkan konsep-konsep matematika. Permainan matematika merupakan suatu kegiatan yang menggembirakan yang dapat menunjang tercapainya tujuan instruksional pengamatan matematika. Belajar matematika melalui permainan dapat meningkatkan minat dan motivasi peserta didik serta menepis anggapan matematika itu sulit dan menyeramkan bahkan sebaliknya, belajar matematika itu mudah dan menyenangkan.


Beberapa permainan yang dapat dijadikan sebagai media belajar,

diantaranya:

Perburuan/pencarian sesuatu dengan buku

Permainan mencari arah

Permainan jual-beli

Permainan berhitung menggunakan jari



Kelebihan Metode Permainan :

•Melatih anak untuk mendramatisasikan sesuatu serta melatih

keberanian

•Metode ini akan menarik perhatian anak sehingga suasana kelas

menjadi hidup.

•Anak dapat menghayati suatu peristiwa sehingga mudah

mengambil kesimpulan berdasarkan penghayatan sendiri.

•Anak dilatih untuk menyusun pikirannya dengan teratur.


Kelemahan Metode Permainan :

•Tidak semua topik dapat disajikan melalui permainan.

•Memerlukan banyak waktu.

•Penentuan kalah menang dapat berakibat negatif.

•Mungkin juga terjadi pertengkaran.

•Mengganggu ketenangan belajar di kelas-kelas lain.

METODE PEMBERIAN TUGASMetode pemberian tugas adalah suatu cara mengajar dimana guru

merencanakan/memberikan suatu soal, problem atau kegiatan yang harus diselesaikan siswa dalam jangka waktu tertentu. Pemberian tugas biasanya dilaksanakan setelah bahan pelajaran diberikan yang bertujuan supaya siswa belajar melaksanakan tugas sesuai dengan tujuan dan petunjuk – petunjuk guru kemudian siswa membuktikan hasil belajarnya. Ada beberapa tujuan metode pemberian tugas diantaranya : a)Membimbing siswa untuk mempersiapkan diri mengenai bahan pelajaran yang telah atau yang akan diberikan. b)Memperluas bahan pelajaran karena keterbatasan waktu yang dapat diberikan di kelas. c)Mendidik siswa agar mengerjakan suatu tugas dengan sebaik – sebaiknya dengan penuh taggung jawab. d)Mengembangkan intelegensi dan kecakapan siswa secara individu.



Adapun menurut Zakiyyah Darajat Pemberian tugas dapat dilakukan dalam beberapa hal, yaitu:

Siswa diberi tugas mempelajari bagian dari buku teks baik secara kelompok maupun peroranganSiswa diberi tugas yang tujuannya melatih siswa dalam hal yang bersifat kecakapan mental dan motorikSiswa diberi tugas untuk mengatasi masalah tertentu atau problem tertentu dengan cara mencoba untuk mengungkapkanSiswa diberi tugas dengan tujuan agar siswa membiasakan diri untuk bertanggung jawab dan tahu bagaimana mengolah selanjutnya


Kelebihan Metode Pemberian Tugas :

•Dapat menimbulkan kebiasaan berlatih.

•Dapat membina kebiasaan siswa untuk mencari, mengolah

informasi dan mengkomunikasikan sendiri.

•Dapat membina tanggung jawab dan disiplin siswa.

•Dapat mengembangkan pola berfikir dan kreativitas siswa.


Kelemahan Metode Pemberian Tugas :

•Untuk tugas individu, sulit dikontrol guru karena kemungkinan tugas

itu dikerjakan oleh orang lain yang lebih ahli dari siswa.

•Untuk pengerjaan tugas kelompok, tidak jarang yang aktif mengerjakan

dan menyelesaikan adalah anggota tertentu saja, sedangkan anggota

lainnya tidak berpartisipasi dengan baik.

•Tidak mudah memberikan tugas yang sesuai dengan perbedaan individu

murid.

•Sering memberikan tugas yang monoton dapat menimbulkan

kebosanan murid.


Education

STRATEGI PEMBELAJARAN MATEMATIKA