Universidad Virtual de Estado de Michoacán Rector: Dr. Mario Chávez Campos

“Rúbrica de evaluación para la participación en Foros”

Curso de Formación de Tutores para ambientes virtuales

Unidad 4: La evaluación en los EVAAsesor: Dr. Julio César Leyva Ruíz

Profesor Tutor: Silvia Ignacia Tapia AlfaroMTE. Ricardo Torreblanca Rojas

5 de febrero de 2015

IntroducciónEn todos los aspectos formativos del proceso de aprendizaje, la utilización de Rúbricas para la evaluación nos permiten una integración de aspectos cualitativos y cuantitativos proporcionando indicaciones claras y precisas a los docentes en su aplicación y otorga herramientas para dirigir una correcta retroalimentación a los alumnos.

A continuación se presenta una propuesta de rúbrica para evaluar la participación en foros académicos en los Entornos Virtuales de Aprendizaje.

Valoración/PUNTOS

EXCELENTE: 3 BIEN: 2 REGULAR: 1 MAL: 0 Total

Dominio del temaDemuestra con claridad el manejo de la información

Muestra evidencia de comprender la mayoría de los conceptos.

Tiene un conocimientosuperficial del material.

Desconoce el tema

Profundización del temaDescripción clara y sustancial del tema y buena cantidad de detalles.

Descripción ambigua del contenido, algunos detalles que no clarifican el tema.

Descripción incorrecta del tema, sin detalles significativos o escasos.

No profundiza en el tema

Participación en el aprendizaje colaborativo

Comenta respetuosa y de manera constructiva el trabajo de otros.

Es capaz de discrepar o concordar en ciertos aspectos

Rara vez expresa su propia opinión sobre los temas discutidos

Comenta con mala actitud, altanería y sin respeto

Puntualidad y cantidad de aportes

Tene al menos 3 aportaciones relevantes, una principal y dos de réplica.

Paricipa con una aportación al inicio del foro y al menos hace una réplica a sus dompañeros.

Su aportación se hacen en forma tardía. No hace réplicas

Casi nunca toma la iniciativa para participar, generalmente lo hace fuera de tiempo.

Relevancia en las aportaciones

Contiene feflexiones críticas de los temas. Siempre se relacionan correctamente a los conceptos principales.

Aporta reflexiones a la discusión frecuentemente. Algunas intervenciones carecen de profundidad.

Su nivel de análisis es bajo y en pocas ocasiones aporta reflexiones relevantes al debate.

Sus aportaciones no están relacionadas con los temas establecidos en el debate.

TOTAL:

NOMBRE DEL ALUMNO:______________________________________________________ASIGNATURA: _______________________________ GRUPO: ____________________

Rúbrica de foros

ConclusionesLas rúbricas son instrumentos que facilitan a los tutores la evaluación por competencias, dando énfasis en el desempeño y permiten aclarar dudas sobre los resultados de la evaluación.

Para los alumnos son pautas para la realización de sus actividades y en sus procesos de aprendizaje, significan modelos a seguir que incrementan su sentido de responsabilidad.

ReferenciasAndrei N. Fedorov (2006). Foro virtual como una estrategia metodológica para el

desarrollo del pensamiento crítico en la Universidad. Innovación Educativa, vol. 6, núm. 30, enero-abril, pp. 62-72, Instituto Politécnico Nacional. México.

Del Moral, M. (sin fecha). e-Evaluación en entornos virtuales: herramientas y estrategias. Universidad de Oviedo. ESPAÑA.

Ezeiza, Ainhoa y Palacios, Santiago (2009). Evaluación en foros virtuales. RELIEVE, v. 15. http://www.uv.es/RELIEVE/v15n2/RELIEVEv15n2_2.htm

Martínez N., De Gregorio, A. (2012). La evaluación del aprendizaje en entornos virtuales de enseñanza aprendizaje: notas para una reflexión. Universidad de Murcia. ESPAÑA.

Sanchez-Upegui, Alexander Arbey (2009). Nuevos modos de interacción educativa: analisis linguístico de un foro virtual Educación y Educadores, Vol. 12, Núm. 2, agosto-sin mes, pp. 29-46 Universidad de La Sabana, Colombia.