PERENCANAAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN EKONOMI

BAB II

PERTEMUAN 2 DAN 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Ekonomi

Kelas/Semester : XI

Materi Pokok/Tema : Ketenagakerjaan

Materi Sub Tema : Konsep Ketenagakerjaan dan Indokator

Ketenagakerjaan

Pertemuan Ke : 2 dan 3

A. Kompetensi Inti SMA kelas XI:

KI 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah

lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan

menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa

dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam

menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,

dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan

peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural

pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk

memecahkan masalah.

KI 4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak

terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan

mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

PERTEMUAN 2

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

3.2 Memahami , menjelaskan dan Menganalisis permasalahan ketenagakerjaan di Indonesia.

4.2 Menyajikan hasil analisis masalah ketenagakerjaan di Indonesia

Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Memahami konsep ketenagakerjaan dan penggelompokkan jenis-jenis tenaga kerja

2. Menjelasakan konsep ketenagakerjaan dan penggelompokkan jenis-jenis tenaga kerja

3. Menganalisis konsep ketenagakerjaan dan mengelompokkan jenis-jenis tenaga kerja.

4. Menyajikan hasil analisis konsep ketenagakerjaan dan penggelompokkan jenis-jenis

tenaga kerja

C. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui diskusi peserta didik dapat memahami konsep ketenagakerjaan dan

penggelompokkan jenis-jenis tenaga kerja dengan tepat dan benar.

2. Melalui diskusi peserta didik dapat menjelaskan pengertian konsep ketenagakerjaan dan

penggelompokkan jenis-jenis tenaga kerja dengan bahasanya sendiri dengan rasa percaya

diri dan santun setelah melalui studi bahan ajar ekonomi dan penjelasan materi oleh guru.

3. Melalui diskusi dan peserta didik dapat Menganalisis arti konsep ketenagakerjaan dan

mengelompokkan jenis-jenis tenaga kerja dengan tepat.

4. Melalui diskusi dan peserta didik dapat Menyajikan hasil analisis konsep ketenagakerjaan

dan pengelompokkan tenaga kerja dengan kertas panduaan diskusi sesuai dengan

beberapa kriteria yang harus dipenuhi.

D. Materi Pembelajaran

1. Pengertian konsep ketenagakerjaan

2. Kasus ketenagakerjaan

3. Info Permasalahan keternagakerjaan di indonesia

E. Metode pembelajaran

Pendekatan : Saintifik

Metode : Inquiri

Model : Modified Discovery Inquiry

F. Media , Alat, dan Sumber Belajar

1. Media : Handout Materi Ketenagakerjaan,

Lembar Kerja Peserta Didik (Lkpd)

2. Alat : Laptop, White Board, dan Spidol

3. Sumber Belajar :

a) Buku Peserta didik Ekonomi Kelas XI Kementerian Pendidikan dan kebudayaan

Republik Indonesia, 2013.

b) Buku Guru Ekonomi Kelas XI Kementerian Pendidikan dan kebudayaan Republik

Indonesia, 2013.

c) Berbagai jurnal dan artikel yang dapat bersumber dari internet.

G. Langkah-Langkah Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi KegiatanAlokasi

Waktu

Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam dan sapaan kepada peserta didik.

2. Berdoa Guru mengondisikan kelas sampai keadaan kelas

kondusif dan siap mengikuti KBM.

3. Guru melakukan pengecekan kehadiran peserta didik.

4. Apersepsi

Guru menyampaikan pentingnya mempelajari

ketenagakerjaan.

Guru menghubungkan materi pembelajaran dengan

kehidupan nyata.

5. Guru memberi motivasi kepada peserta didik tentang

ketenagakerjaan

10

menit

6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi

yang harus dikuasai peserta didik yaitu:

1. menjelaskan konsep ketenagakerjaan;

2. mengklasifikasi jenis-jenis tenaga kerja;

7. Menyampaikan informasi secara singkat tentang langkah-

langkah pembelajaran yang akan dilakukan

8. Guru menyampaikan topic/ materi pembelajaran

Inti 1. MENGAMATI

1) Peserta didik diajak untuk mengamati ketenagakerjaan

perusahan yang ada di lingkungan sekitar.

2) Peserta didik membaca buku teks pelajaran ekonomi

mengenai pengertian ketenagakerjaan dan hal-hal yang

berkaitan dengan ketenagakerjaan seperti kesempatan

kerja, angkatan kerja, dan lain-lain.

3) Peserta didik menggali informasi mengenai jenis-jenis

tenaga kerja.

4) Peserta didik mengkaji literatur mengenai indikator

ketenagakerjaan.

2. MENANYA

5) Guru bertanya pendapat peserta didik mengenai kondisi

ketenagakerjaan di Indonesia dan peserta didik

mengerjakan Kegiatan Belajar Siswa

6) Peserta didik mendiskusikan mengenai jenis-jenis

tenaga kerja.

7) Peserta didik mengajukan pertanyaan mengenai

indikator ketenagakerjaan

3. MENGUMPULKAN INFORMASI

40

menit

8) Peserta didik mencari informasi mengenai pengertian

ketenagakerjaan dan hal-hal yang berkaitan dengan

ketenagakerjaan.

9) Peserta didik mencari data ketenagakerjaan di Indonesia

dan mengerjakan Kegiatan belajar Siswa

10) Peserta didik mencari informasi mengenai jenis-jenis

tenaga kerja.

4. MENGOLAH INFORMASI

12) Peserta didik menjelaskan pengertian ketenagakerjaan

dan hal-hal yang berkaitan dengan ketenagakerjaan.

13) Peserta didik menganalisis data ketenagakerjaan.

14) Peserta didik menjelaskan jenis-jenis tenaga kerja.

15) Peserta didik menjelaskan indikator ketenagakerjaan..

5. KOMUNIKASI

16) Peserta didik mempresentasikan dan menyajikan hasil

diskusi kelompok mengenai pengertian ketenagakerjaan

dan hal-hal yang berkaitan dengan ketenagakerjaan,

data mengenai ketenagakerjaan, jenis-jenis tenaga kerja,

dan indikator ketenagakerjaan.

Penutup 17) Peserta didik diberikan ulasan singkat mengenai konsep

ketenagakerjaan.

18) Guru mempersilakan peserta didik untuk bertanya

mengenai materi yang belum dipahami.

19) Peserta didik diberikan pertanyaan lisan secara acak

untuk mendapatkan umpan balik atas pembelajaran

pada pertemuan kali ini.

20) Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi

pembelajaran yang telah dipelajari dan manfaat yang

10

menit

diperoleh dari pembelajaran.

21) Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk

pertemuan berikutnya yaitu mengenai peraturan

ketenagakerjaan dan pengangguran.

PERTEMUAN 3

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

3.2 Memahami , menjelaskan dan Menganalisis permasalahan ketenagakerjaan di Indonesia.

4.3 Menyajikan hasil analisis masalah ketenagakerjaan di Indonesia

Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Memahami konsep peran tenaga kerja dalam pembangunan

2. Menjelasakan upaya meningkatkan kualitas tenaga kerja dan peran tenaga kerja dalam

pembangunan

3. Menganalisis upaya meningkatkan kualitas tenaga kerja dan peran tenaga kerja dalam

pembangunan

4. Menyajikan hasil analisis upaya meningkatkan kualitas tenaga kerja dan peran tenaga

kerja dalam pembangunan

C. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui diskusi peserta didik dapat memahami peran tenaga kerja dalam pembangunan

2. Melalui diskusi peserta didik dapat menjelaskan upaya meningkatkan kualitas tenaga

kerja dan peran tenaga kerja dalam pembangunan dengan bahasanya sendiri dengan rasa

percaya diri dan santun

3. Melalui diskusi dan peserta didik dapat Menganalisis arti konsep ketenagakerjaan dan

mengelompokkan jenis-jenis tenaga kerja dengan tepat.

4. Melalui diskusi dan peserta didik dapat Menyajikan hasil analisis upaya meningkatkan

kualitas tenaga kerja dan peran tenaga kerja dalam pembangunan dengan kertas panduaan

diskusi sesuai dengan beberapa kriteria yang harus dipenuhi.

D. Materi Pembelajaran

1. Pengertian konsep ketenagakerjaan

2. Kasus ketenagakerjaan

3. Info Permasalahan keternagakerjaan di Indonesia

E. Metode pembelajaran

Pendekatan : Saintifik

Metode : Inquiri

Model : Model Project Base Learning

F. Media , Alat, dan Sumber Belajar

1. Media : Handout Materi Ketenagakerjaan, video, gambar

2. Alat : Lapto, lcd, White Board, dan Spidol

3. Sumber Belajar :

a) Buku Peserta didik Ekonomi Kelas XI Kementerian Pendidikan dan kebudayaan

Republik Indonesia, 2013.

b) Buku Guru Ekonomi Kelas XI Kementerian Pendidikan dan kebudayaan Republik

Indonesia, 2013.

c) Berbagai jurnal dan artikel yang dapat bersumber dari internet.

G. Langkah- Langkah Pembelajaran

Pada pertemuan minggu ke-7 ini akan mengkaji tentang upaya meningkatkan kualitas tenaga

kerja dan peran tenaga kerja dalam pembangunan. Adapun waktu yang disediakan pada pertemuan

minggu ke-7 ini adalah 180 menit atau 4 jp, waktu yang disediakan ini sudah mencukupi untuk

menyampaikan pembelajaran BAB II pertemuan yang ke-3. Kegiatan-kegiatan yang dilakukan dalam

pertemuan minggu ke-7/BAB II pertemuan ke-3 sebagai berikut:

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU

Kegiatan

pembuka

1. Guru mengucapkan salam pada awal masuk kelas

2. guru mengkondisikan agar kelas aman dan tenang dan

Peserta didik ditanya apakah pertemuan sebelumnnya

ada tugas atau tidak pada pertenuan minggu

25

sebelumnya.

3. Selanjutnya Guru menyampaikan topik materi yang kan

dibahas kemudian memberi motivasi pentingnya topik

ini.

4. Setelah itu Guru menyampaikan tujuan dan kompetensi

yang harus dikuasai para peserta didik

Kegiatan inti Mengamati

1. Peserta didik diajak untuk melihat video tentang

kegiatan Pembangunan ekonomi dan perbedaan kinerja

tenaga kerja di indonesia dan di luar negeri

2. Mengamati sistem kerja di indonesia dalam menerapkan

prinsip ekonomi.

Menanya

1. Selanjutnya Peserta didik diberikan kesempatan untuk

bertanya mengenai video atau gambar yang sudah

disajikan.

2. Guru bertanya kepada peserta didik bangaiman

pendapat masing-masing peserta didik mengenai video

dan gambar yang sdh ditampilkan.

3. Peserta didik dibagi mendiskusikan mengenai upaya

meningkatkan kualitas tenaga kerja.

4. Peserta didik mendiskusikan mengenai peran tenaga

kerja dalam pembangunan.

Mengeksplorasi

1. Peserta didik mencari informasi mengenai upaya

meningkatkan kualitas tenaga kerja dengan

menggunakan media yang telah disediakan.

145

2. Peserta didik mencari informasi mengenai peran tenaga

kerja dalam pembangunan dengan menggunakan media

yang telah disediakan

Mengasosiasi

1. Perwakian dari kelompok menjelaskan upaya

meningkatkan kualitas tenaga kerja dan didukung oleh

fakta-fakta yang ada.

2. Peserta didik menjelaskan peran tenaga kerja dalam

pembangunan dan di dukung oleh fata-fakta yang ada

Mengomunikasikan

1. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok

mengenai upaya meningkatkan kualitas tenaga kerja dan

peran tenaga kerja dalam pembangunan.

2. Presentasi dilakukan sesuai dengan fakta/sumber yang

didapatkan namun peserta didik dalam

mempresentasikan hasil diskusi tidak boleh terfokus

dalam bahan yang disiapkan, ini bertujuan untuk

meningkatkan rasa percaya diri dan daya ingat serta

nalar yang dimiliki peserta didik

Kegiatan

Penutup

1. Peserta didik diberikan ulasan singkat mengenai upaya

meningkatkan kualitas tenaga kerja dan peran tenaga

kerja dalam pembangunan.

2. Guru mempersilakan peserta didik untuk bertanya

mengenai materi yang belum dipahami.

3. Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi

pembelajaran yang telah dipelajari dan manfaat yang

diperoleh dari pembelajaran.

4. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk

pertemuan berikutnya. sebelum masuk ke pelajaran

selanjutnya, akan diadakan ulangan harian (1 jp

pertemuan)

5. Do’a penut up

10

A. Penilaian

1. Penilaian sikap

Lembar penilayan sikap : percaya diri

NO Aspek yang dinilai skor

1 2 3 4

1 Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu-ragu.  

2 Mampu membuat keputusan dengan cepat

3 Tidak mudah putus asa

4 Tidak canggung dalam bertindak

5 Berani presentasi di depan kelas

6 Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab

pertanyaan

Keterangan :

Beri tanda centang (√) pada kolam di atas

Skor 4 : peserta didik melakukan kegiatan dengan tepat

Skor 3 : peserta didik melakukan kegiatan agak tepat

Skor 3 : peserta didik didik melakukan kegiatan kurang tept

Skor 1 : peserta didik melakukan kegiatan tidak tepat

Lembaran penilayan : Gotongroyong

NO Aspek yang dinilai skor

1 2 3 4

1Terlibat aktif dalam bekerja bakti membersihkan

kelas atau sekolah

2 Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan

3Bersedia membantu orang lain tanpa mengharap

imbalan

4 Aktif dalam kerja kelompok

5 Memusatkan perhatian pada tujuan kelompok

6 Tidak mendahulukan kepentingan pribadi

7

Mencari jalan untuk mengatasi perbedaan

pendapat/pikiran antara diri sendiri dengan orang

lain

8Mendorong orang lain untuk bekerja sama demi

mencapai tujuan  bersama

Keterangan :

Beri tanda centang (√) pada kolam di atas

Skor 4 : peserta didik melakukan kegiatan dengan tepat

Skor 3 : peserta didik melakukan kegiatan agak tepat

Skor 3 : peserta didik didik melakukan kegiatan kurang tept

Skor 1 : peserta didik melakukan kegiatan tidak tepat

2. Penilaian hasil belajar

Kegitan belajar siswa :

a. Jenis / Teknik Penilaian : Tes Tertulis

b. Bentuk instrumen : Uraian

c. Instrumen : Diskusi

Soal Diskusi Kelompok Model Tutor Sebaya :

1. Seperti yang kita ketahui, tenaga kerja dan peluang kerja di indonesia banyak.

Bahkna banyak tenaga kerja diindonesia adalah tenaga kerja yang datang dari luar

negeri untuk mengolah SDA kita contoh perusahaan minyak di riau, tapi

mengapa dinegara kita masih banyak sebagai pegawai-pegawai rendahan seperti

buruh?serta jelaskan bagai mana untuk meningkatkan kualitas tenaga kerja

masyarakat kita agar kita tidak bergantung lagi kepada negara lain untuk

mengelolah SDA yang kita miliki?

2. Dari keadaan di negara kita, seperti apa peran tenaga kerja dalam pembanguan.

jelaskan? Apakah sudah membangun?

Rubrik Penilaian

N

o

Jawaban Skor maksimal

1 Upaya-upaya untuk meningkatkan kualitas kerja :

1. Memperbaiki kualitas pendidikan para tenaga

kerja (of course! kalo kualitas pendidikannya

baik, tentu sumber daya manusianya juga baik,

kualitas kerjanya juga baik atau meningkat)

2. Memberikan pelatihan-pelatihan kepada para

tenaga kerja sesuai dengan bidang kerjanya

(berlatihlah, biar maksimal kerjanya)

3. Menjadi pribadi yang disiplin (kalo kita disiplin

dalam waktu, sikap, dan dalam bidang-bidang

lainnya, otomatis kualitas kerja akan meningkat

karena adanya ketepatan dalam segala aspek)

4. mungkin meningkatkan kualitas, dan efisiensi

pelatihan kerja melalui pembinaan dan

pemberdayaan lembaga pelatihan kerja, yang

diselenggarakan oleh pemerintah maupun

swasta

5. Mensosialisasikan nilai dan budaya produktif,

serta mengembangkan sistem dan metode

peningkatan produktifitas

2

Skor Interpretasi Keterangan

80-100 Jawaban lengkap Jawaban peserta didik jelas, sistematis, tepat pada

sasaran, sesuai dengan kunci jawaban. Maksudnya

ketika menjawab soal peserta didik menjawabnya

dengan jelas, peserta didik juga tahu langkah-langkah

dalam pengerjaan soal, dalam mengerjakan soal peserta

didik juga tahu kemana arah dari jawaban soal tersebut,

dan hasilnya sesuai dengan kunci jawaban yang telah

dibuat.

70-79 Menjawab sebagian

saja

Jawaban peserta didik jelas, sistematis, tepat pada

sasaran, tetapi tidak sesuai dengan kunci jawaban.

Maksudnya ketika menjawab soal peserta didik

menjawabnya dengan jelas, peserta didik juga tahu

langkah-langkah dalam pengerjaan soal, dalam

mengerjakan soal peserta didik juga tahu kemana arah

dari jawaban soal tersebut tetapi hasilnya tidak sesuai

dengan kunci jawaban yang telah dibuat.

60-69 Hanya sekedar

menjawab

Jawaban peserta didik tidak jelas, tidak sistematis,

tidak tepat sasaran, dan juga tidak sesuai dengan kunci

jawaban yang telah dibuat.

≤ 60 Tidak menjawab Peserta didik mengosongkan jawaban, artinya peserta

didik tidak menjawab sama sekali

Kriteria nilai:

4 : A : 80-100 : Sangat Baik

3 : B : 70-79 : Baik

2 : C : 60-69 : Cukup

1 : D : ≤ 60 : Kurang Baik

Instrument penugasan

Lembar penilaian tugas:

Skor

No Aspek yang dinilai K C B SB

1 Menyajikan hasil data analisis ketenagakerjaan

dilingkungan sekitar siswa

Rubrik penilaian:

Skor

N

o

Aspek yang

dinilaiK C B SB

1 Menyajikan

hasil data

analisis

ketenagakerjaan

dilingkungan

sekitar siswa

Data hasil

analisis

ketenagakerjaan

di lingkungan

sekitar siswa

kurang lengkap

Data hasil

analisis

ketenagakerja

an di

lingkungan

sekitar siswa

cukup lengkap

Data hasil

analisis

ketenagakerj

aan di

lingkungan

sekitar siswa

lengkap

Data hasil

analisis

ketenagakerj

aan di

lingkungan

sekitar siswa

sangat

lengkap

Keterangan skor:

Sangat Baik : 4

Baik : 3

Cukup Baik : 2

Kurang Baik : 1

Skor maksimal 4

Pedoman penskoran :

Penilaian : ∑ Skor perolehan x 100

Skor maksimal

Kriteria nilai:

A : 80-100 : Sangat Baik

B : 70-79 : Baik

C : 60-69 : Cukup

D : ≤ 60 : Kurang Baik

SOAL LATIHAN BAB 2

1. Masalah ketenagakerjaan di Indonesia diatur dalam UUD 1945 pada Pasal ....

(A) 23 (D) 34

(B) 33 (E) 3

(C) 27

2. Angkatan kerja terdiri dari ....

(A ) angkatan kerja yang bekerja dan yang tidak bekerja

(B) penduduk yang bekerja dan angkatan kerja yang bekerja

(C) angkatan kerja yang bekerja dan penduduk di luar usia kerja

(D) angkatan kerja yang bekerja minimal 35 jam dalam seminggu

(E)penduduk yang mampu bekerja

3. Dinda dan Tio saat ini masih bersekolah disalah satu SMA di Bogor; mereka termasuk ....

(A) angkatan kerja

(B) tenaga kerja

(C) pelajar

(D) bukan angkatan kerja

(E) penduduk musiman

4. Salah satu dampak dari besarnya jumlah pengangguran ialah rendahnya tingkat upah.

Dari sisi permintaan, rendahnya tingkat upah akan menyebabkan ....

(A) rendahnya pendapatan masyarakat

(B) jumlah barang dan jasa yang diminta masyarakat menurun

(C) jumlah barang dan jasa yang diminta masyarakat seimbang

(D) rendahnya tabungan masyarakat

(E) meningkatnya kebutuhan

5. Kesempatan kerja adalah ....

(A)ketersediaan lapangan kerja untuk setiap warga negara yang telah lulus mengikuti

pendidikan dan latihan pada Balai Lati-han Kerja

(B) tersedianya lapangan kerja bagi angkatan kerja yang membutuhkan pekerjaan

(C) ketersediaan lapangan kerja bagi semua warga negara Indonesia dengan pengha-silan

yang tinggi

(D) tersedianya lapangan kerja bagi bukan angkatan kerja yang membutuhkan pekerjaan

(E) tersedianya lapangan kerja yang mudah diperoleh

6. Kesempatan kerja menggambarkan ....

(A) banyaknya tenaga kerja

(B) banyaknya angkatan kerja

(C) banyaknya lowongan kerja

(D) banyaknya jumlah pekerja

(E) banyaknya jenis pekerjaan

7. Angkatan kerja adalah ....

(A) tenaga kerja yang sedang bekerja

(B) tenaga kerja yang sudah dipekerjakan

(C) penduduk usia kerja yang terdiri atas penduduk yang sudah bekerja dan yang sedang

mencari pekerjaan

(D) kelompok yang menawarkan pekerjaan

(E) kelompok penduduk yang siap untuk bekerja

8. Terjadinya pengangguran disebabkan oleh ....

(A) jumlah angkatan kerja lebih banyak dari lapangan kerja

(B) jumlah kesempatan kerja lebih besar dari jumlah angkatan kerja

(C) tingginya laju pertumbuhan penduduk

(D) kemajuan teknologi

(E) lesunya dunia usaha

9. Disguised unemployment dapat juga disebut ....

(A) pengangguran struktural

(B) pengangguran terbuka

(C) pengangguran terselubung

(D) pengangguran musiman

(E) setengah pengangguran

10. Penganggur terselubung adalah ....

(A)mereka yang bekerja selama satu minggu sebelum pencacahan

(B) mereka yang tidak bekerja selama satu minggu sebelum pencacahan

(C) mereka yang bekerja kurang dari 35 jam setiap minggunya

(D)mereka yang bekerja kurang dari seminggu setiap bulannya

(E) mereka yang tidak bekerja

11. Salah satu indikator sosial yang digunakan untuk mengukur keberhasilan pembangunan

adalah ....

(A) indeks prestasi manusia

(B) tingkat pembangunan manusia

(C) indeks pembangunan manusia

(D) indeks kualitas pembangunan

(E) indeks kualitas manusia

12. Masalah pokok dalam pembangunan meliputi ....

(A) perbedaan suku, agama, dan kebudayaan

(B) pengangguran, kemiskinan, dan kesenjangan pendaptan

(C) terjadinya krisis ekonomi

(D ketidakstabilan politik dan pertahanan keamanan

(F) ketidakstabilan nilai tukar

13. Untuk menyerap banyak tenaga kerja maka dikembangkan usaha ....

(A) padat karya

(B) padat modal

(C) padat teknologi

(D) padat usaha

(E) padat informasi

14. Perbandingan antara jumlah angkatan kerja dengan penduduk usia kerja akan menggam-

barkan ....

(A) tingkat partisipasi penduduk usia kerja

(B) tingkat partisipasi penduduk laki-laki dan wanita dalam pembangunan

(C) tingkat pengangguran terbuka di suatu negara

(D) tingkat partisipasi angkatan kerja

(E) tingkat pertumbuhan penduduk