REVISI RPP SKETSA

8/19/2019 REVISI RPP SKETSA

1/35

1

1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Identitas Sekolah : SMKN 1 Mataram

Mata Pelajaran : Desain Multimedia

Topik : Gambar Sketsa

Sub Topik : (1)Unsur seni (2)Komposisi estetis (3)Sketsa bentuk

(4)Sketsa makhluk hidup (5)Sketsa suasana ramai

Kelas / Semester : XI / Ganjil

Pertemuan Ke- : 4

Alokasi Waktu : 1x 30 Menit

Tanggal Pelaksanaan : Rabu, 25November 2015

A. Kompetensi Inti :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung-jawab, peduli (gotong

royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsive dan pro-aktif dan menunjukkan sikap

sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif

dengan lingkungan social dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa

dalam pergaulan dunia.

3. Memahami dan menerapkan pengetahuan factual, konseptual, dan procedural berdasarkan

rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam

wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena

dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan

pengembangan dari Materi Gambar Sketsa , dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar :

1.1. Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas

alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya


2/35

2

2

1.2. Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber energi di alam

1.3. Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam kehidupan sehari-

hari.

2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun;

hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam

aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan

berdiskusi

2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud

implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan.

3.4 Memahami gambar sketsa

4.4 Menyajikan hasil gambar sketsa

C. Indikator

I.KD 3.4Mendefinisikan gambar sketsa.

I.KD.3.4 Menyebutkan contoh gambar sketsa

I.KD 4.4Melakukan sketsa bentuk, makhbluk hidup dan suasana ramai

D. Tujuan Pembelajaran:

Setelah mengikuti pembelajaran dengan metode yang digunakan dan berdiskusi , siswa mampu:

1. Pro-aktif mendefinisikan gambar sketsa dengan perilaku jujur, disiplin, kritis, inovatif,

responsif dan tanggung jawab.

2. Terampil menyebutkan contoh gambar sketsa sesuai dengan perilaku jujur, teliti dan

tanggung jawab..

3. Terampil dan Bertanggung jawab membuat sketsa benda mati baik objek (bentuk),

makhluk hidup maupun suasana keramaiandengan perilaku jujur, disiplin, teliti, kritis,

inovatif, responsif dan tanggung jawab.

E. Pokok-pokok materi :

1. Sketsa bentuk (lampiran)

2. Sketsa makhluk hidup (lampiran)

3. Sketsa suasana ramai (lampiran)


3/35

3

3

F. Model dan Strategi Pembelajaran:

Startegi Pembelajaran : Saintifik

Model Pembelajaran : PJBL (Project Based Learning)

Metode Pembelajaran : Diskusi, Penugasan, Tanya-jawab, Demonstarsi

G. Skenario Pembelajaran :

No Tahapan Skenario Skenario Alokasi Waktu

Guru Siswa

1 Pendahuluan: 6 menit

-Salam Guru memasuki ruang kelasdengan mengucap salam

secara lembut dan santun.

Peserta didik menjawab salamdengan santun dan tertib.

0,5 menit

-Doa Guru mempersilahkan siswa

untuk berdoa terlebih dahulu

secara lembut dan santun

sebelum memulai pelajaran

dengan tertib dan khidmat.

Guru juga ikut berdoa

bersama siswa dengan tertib

dan khidmat.

Ketua Kelas / perwakilan

kelas memimpin doa dengan

tertib dan khidmat/khusyuk.

1 menit

-Presensi Guru memeriksa kehadiran

siswa dengan memanggil

siswa satu persatu secara adil

dan santun.

Siswa menjawab panggilan

guru dengan mengacungkan

tangan ketika namanya

dipanggil dengan sopan dan

tertib.

1 menit

-Apersepsi

dan Motivasi

1. Guru menyampaikan tujuan

pembelajaran sketsa dan

menyampaikan kesulitan

(hambatan) mengenai

1. Siswa mengamati, menalar

dan merespon tujuan

pembelajaran sketsa yang

disampaikan guru dan

1 menit


4/35

4

4

- Persiapan

pembelajaran sketsa dengan

bahasa yang santun agar dapat

membantu siswa mengatasi

permasalahan yang akan

muncul.

2. Guru memberikan motivasi

kepada siswa menggunakan

bahasa yang santun mengenai

pentingnya mempelajari

sketsa sehingga siswa

menjadi lebih bersemangat

dalam mempelajari materi

sketsa serta menjadi pribadi

yang lebih mandiri, bekerja

keras dan kreatif.

3. Guru menyampaikan

manfaat dari pembelajaran

sketsa dengan bahasa yang

santun agar siswa mengerti

manfaat dari pembelajaran

sketsa dengan tanggung

jawab.

Guru mempersiapkan bahan

ajar serta materi , sembari

meminta siswa untuk

menyiapkan alat tulis yang

dapat digunakan dalam

pembelajaran dengan lembut

dan santun

mendengarkan kesulitan

(hambatan) mengenai

pembelajaran tentang sketsa

dengan tertib dan seksama.

2. Siswa mengamati, menalar

dan merespon motivasi dari

guru dengan tertib dan

seksama agar siswa lebih

bersemangat dalam

mempelajari materi sketsa

dan menjadi pribadi yang

lebih mandiri, bekerja keras,

dan kreatif

3. Siswa mengamati dan

menalar penjelasan guru

mengenai manfaat

mempelajari sketsa bagi

siswa dan kaitannya dengan

dunia nyata dengan tertib dan

santun.

Siswa membantu guru

mempersiapkan bahan ajar

dari materi pembelajaran hari

ini dengan santun, serta

mempersiapkan alat tulis

yang digunakan dengan tertib.

1 menit

1 menit

1 menit

2. Kegiatan Inti 20 menit

Pre test Guru memberikan pretest

terlebih dahulu tentang materi

sketsa dengan tanggung

Siswa mengerjakan pre-test

dengan tenang dan jujur.

2 menit


5/35

5

5

jawab

Menentukan

Pertanyaan Dasar

( Essential question)

Guru memberikan studi kasus

berupa desain sketsa 2D

sederhana dengan

memperhatikan ketepatan

objek yang dipilih untuk

merangsang keingintahuan

siswa dengan tanggung jawab

Siswa menalar dan

mengamati desain sketsa 2D

sederhana yang diberikan

guru dengan proaktif dan rasa

ingin tahu

() menit

Desain Rancangan

Project(Desaigning

Project Plan)

Guru membimbing siswa

membuat rancangan

pembuatan sketsa bentuk,

makhluk hidup dan atau

suasana ramai untuk melatih

kemampuan keterampilan

siswa dengan penuh tanggung

jawab.

Siswa mengamati dan

mencoba menalar objek apa

yang tepat digunakan sebagai

project sketsa serta

memperhatikan langkah-

langkah pembuatan sketsa

dengan tertib, proaktif dan

tanggung jawab.

7 menit

Membuat jadwal pengerjaan studi

(Creating Schedule)

Guru mengarahkan siswauntuk mulai melakukan

perencanaan waktu

pembuatan sketsa sampai

selesai secara terstruktur dan

tanggung jawab.

Guru mengarahkan siswa

untuk menyusun jadwal

pelaporan hasil karya melalui

penampilan hasil karya pada

15 menit terakhir pembelajran

dengan penuh tanggung

Siswa menalar, mengamatidan mencoba menyusun

langkah-langkah dalam

perencanaan pembuatan

sketsa dengan tertib dan

tanggung jawab.

Siswa mengamati, menalar

dan mencoba menyusun

jadwal agar pembuatan

sketsa berjalan sesuai jadwal

dan dapat ditampilkan pada

pelaporan hasil karya dengan

1 menit


6/35

6

6

jawab. tepat, disiplin dan tanggung

jawab.

Monitoring

(Monitoring the

progress)

Guru mengamati dan

memonitor aktivitas siswa

dengan seksama untuk dapat

mengetahui perkembangan

serta kesulitan yang dialami

siswa dengan peduli dan

tanggung jawab.

Siswa menalar dan

mengerjakan studi kasus

dengan tertib, disiplin,

proaktif dan tanggung jawab

serta menanya dengan santun

ketika menemukan

permasalahan dalam

mengerjakan project.

4 menit

Penilaian Hasil

(Assess The

Outcome)

Guru mempersilahkan siswa

mengumpulkan hasil karya

sketsa dengan yang

digambarkan pada sebuah

kertas serta menilai hasil

karya siswa dengan tanggung

jawab.

Siswa mengkomunikasikan

hasil karya sketsa yang telah

dibuat dengan mengumpulkan

hasil karya dengan proaktif,

tertib, disiplin dan tanggung

jawab.

() menit

Evaluasi pengalaman

(Evaluate the

experiment)

Guru mengevaluasi hasil

karya sketsa masing-masing

siswa untuk dijadikanreferensi perbaikan desain

selanjutnya dengan tanggung

jawab.

Siswa mengamati,

memperhatikan hasil evaluasi

yang disampaikan gurudengan tertib dan seksama.

5 menit

Posttest Guru memberikan evaluasiterhadap siswa dengan cara

memberikanpost test untuk

menilai kemampuan siswa

secara benar dan tanggung

jawab.

Siswa mengamati, menalar,memberikan jawaban terkait

dengan soal post test yang

diberikan guru dengan jujur

dan proaktif

2 menit


7/35

7

7

3. Penutup : 5 menit

-Refleksi Materi Ajar

- Refleksi Hasil

Belajar

Guru membimbing siswa

menarik kesimpulan

tentang konsep dasar materi

ajar sketsa dengan peduli

dan tanggung jawab.

Guru dengan jujur dan

tanggung jawab

menyampaikan hasil pretest,

uji produk dan post test siswa

mengenai materi

pembelajaran sketsa.

Siswa mengamati dan

mencoba membuat

kesimpulan berdasarkan

pemahaman dan penalaran

siswa itu sendiri lalu

mendengarkan, menalar

penguatan dan penjelasan

guru tentang materi

sketsadengan seksama dan

tanggung jawab.

Siswa mengamati hasil

pretest, uji produk dan post

test yang diberikan oleh

guru tentang materi sketsa

dengan tertib, santun,

responsif dan tanggung

jawab

2 menit

1 menit

-Tindak Lanjut Guru memberikan gambaran

arahan materi di pertemuan

yang akan datang dengan

tanggung jawab agar siswa

mempersiapkan bahan belajar

tentang tentang materi

menggambar objek dengan

teknik pewarnaan.

Siswa mengamati, mengingat

dan mendengarkan gambaran

arah pembelajaran

selanjutnya yang diberikan

guru dengan santun dan dan

mempersiapkan diri untuk

pembelajaran selanjutnya

dengan tanggung jawab.

1 menit

-Doa Guru mengakhiri

pembelajaran dengan

mempersilahkan siswa

memimpin doa

Salah satu siswa mempimpin

doa dengan tertib dan rapi dan

berdoa dengan khidmat.

0,5 menit

-Salam Guru mengucap salam dengan Siswa memberi salam dengan 0,5 menit


8/35

8

8

lembut dan santun kemudian

meninggalkan kelas.

sopan dan santun.

H. Sumber belajar dan media :

Media :

- Power point

- Handout

- Kertas gambar A3

- Pensil 2B

Sumber :

- Tay Vaughan, 2006, Multimedia : Making it Work, Penerbit Andi, Yogyakarta.

I. Penilaian Hasil Belajar:

i. Penilaian Kognitif (Pengetahuan)

Soal :

Pretest:

1. Jelaskan manfaat dari gambar sketsa!

2. Sebutkan tiga macam peralatan untuk membuat gambar sketsa!

3. Bagaimana cara untuk memahami dan menganalisa sebuah obyek yang akan dibuat

menjadi sebuah gambar?

4. Berapa pendekatan yang digunakan dalam penggunaan garis sebagai media ungkapan

sketsa, Sebutkan!

5. Apakah kesalahan pemula ketika menggambar sketsa?

Kunci Jawaban :

1. Manfaat dari gambar sketsa adalah

Untuk memberikan gambaran tema

Meminimalisir kesalahan

Mempertajam pengamatan

Meningkatkan kemampuan mengkoordinasi hasil pengamatan dan keterampilan tangan.

2. Tiga macam peralatan untuk membuat gambar sketsa adalah


9/35

9

9

Media gambar : kertas gambar (kertas HVS, kertas manila, kertas padalarang, kertas

roti, kertas kalkir, kertas sketsa).

Alat gambar manual : pensil, rapido.

Alat gambar digital : komputer dengan program Computer Aided Design (CAD),

digital pen, software design grafis.

Alat bantu gambar : light box, scanner, meja gambar, mesin gambar, mistar gambar

segitiga, busur derajat, mal, sablon, dan penghapus.

3. Cara untuk memahami dan menganalisa sebuah obyek yang akan dibuat menjadi sebuah

gambar adalahdengan menggunakan kelima panca indra, membiasakan untuk melihat,

menyentuh, meraba, mencium, mendengar dan merasakan sebuah obyek sebelum mulai

menggambar.

4.

Ada 2 pendekatan yang digunakan dalam penggunaan garis sebagai media ungkapan

sketsa, yaitu pendekatan kontur dan pendekatan gesture.

5. Kesalahan seorang pemula biasanya terlalu mengkhawatirkan apakah gambar itu

bagus atau tidak dan apakah gambar nya salah atau benar. Biasanya pemula takut untuk

membuat garis berulang-ulang dan selalu ingin menggunakan penghapus.

Kriteria penilaian jawaban :

Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4

Soal Nomor 1 Jawaban salah,dan tidak ada

kaitannya dengan

soal pertanyaan

Jawaban kurangtepat, tetapi masih

ada kaitannya

Jawaban benar,tetapi masih

kurang spesifik

dan kurang jelas

Jawaban benar, jelas, lengkap

dan mudah

dipahami

Soal Nomor 2 Jawaban salah,

dan tidak ada

kaitannya dengan

soal pertanyaan

Jawaban benar,

tetapi hanya

menyebutkan satu

jawaban

Jawaban benar,

tetapi masih

kurang lengkap

Jawaban benar,

dan

menyebutkan

ketiganya


dan tidak ada

kaitannya dengan

soal pertanyaan

Jawaban benar,

tetapi hanya

menyebutkan satu

atau dua jawaban

Jawaban benar,

tetapi masih

kurang lengkap

Jawaban benar,

dan

menyebutkan

ketiganya serta

penjelasan


dan tidak ada

kaitannya dengan

Jawaban kurang

tepat, tetapi masih

ada kaitannya

Jawaban benar,

tetapi masih

kurang spesifik

Jawaban benar,

jelas, lengkap

dan mudah


10/35

10

10

soal pertanyaan dan kurang jelas dipahami


dan tidak ada

kaitannya dengan

soal pertanyaan

Jawaban kurang

tepat, tetapi masih

ada kaitannya

Jawaban benar,

tetapi masih

kurang spesifik

dan kurang jelas

Jawaban benar,

jelas, lengkap

dan mudah

dipahami

Lembar Penilaian Pengetahuan Berdasarkan Tes Tertulis: (Pretest)

Nama Siswa Jawaban Total NilaiSoal 1 Soal 2 Soal 3 Soal 4 Soal 5

Pedoman Penskoran Penilaian Kognititf: (Pretest)

Total

Nilai Akhir = -------------------------- x Skor Ideal (100)

Skor Maksimal (20)

Kategori Nilai:

Skor 5 (91-100) : A.

Skor 4 (77-90) : B.

Skor 3 (66-76) : C

Skor 2 (41-65) : D

Total Nilai = Skor Soal 1 + Skor Soal 2 + Skor Soal 3 + Skor Soal 4 + Skor 5


11/35

11

11

Skor 1 (0-40) : E.

Posttest:

1. Jelaskan langkah-langkah menggambar sketsa yanbg telah dibuat!

2. Sebutksn kesulitan apa yang dialami ketika menggambar sketsa!

3. Sebutkan langkah awal dalam menggambar benda!

Kunci Jawaban:

1. Langkah menggambar sketsa:

1)Menentukan lebar sketsa.

2)Menentukan titik tengah dan garis horizontal(sepertiga kertas bagian atas).

3)Menentukan skala sketsa.

4)Membuat titik-titik kunci dengan cara mengukur titik-titik horizontal dari titik tengah

dan mengukur titik-titik vertikal dari garis datar.

5)Menggambar detail sketsa dari yang sifatnya umum menuju ke sifat khusus.

6)Membuat perbandingan ukuran tegak hendaknya dilakukan secara benar supaya

tampak alami atau wajar.

7)Mendesain kedalaman objek sesuai dengan keadaan.

8)Memberi lettering atau tulisan sesuai dengan kebutuhan.

9)Memberi penawaran pada gambar jika diperlukan.

2. Kesulitan yang dihadapi:

Memberi tekanan yang berbeda ketika memegang . Semakin kuat tekanan maka

arsir yang dihasilkan tebal sebaliknya jika tekanan lemah maka arsir yang dihasilkan

tipis, kemungkinan garis yang dihasilkan pun terlihat kaku dan garis terputus-putus.

Takut untuk membuat garis berulang-ulang dan selalu ingin menggunakan penghapus.

Solusinya adalah dengan menghilangkan perasaan takut untuk membuat kesalahan

dan jangan gunakan penghapus terlebih dahulu.

3. Langkah awal menggambar benda:

Memilih dan menyusun benda yang akan digambar serta menentukan sudut pandang yang

baik.

Mentransformasikan bentuk tiga dimensi ke atas bidang dua dimensi dengan garis dan

unsur lainnya.


12/35

12

12

Menjadikan ilusi tiga dimensi terhadap benda yang digambar dengan menerapkan

prinsip perspektif, memberikan warna dan gelap terang.

Mentransformasikan karakter benda yang digambar misalnya karakter benda keras, lunak,

liat, dan pejal.

Kriteria penilaian jawaban :

Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4


dan tidak ada

kaitannya dengan

soal pertanyaan

Jawaban kurang

tepat, tetapi masih

ada kaitannya

Jawaban benar,

tetapi masih

kurang spesifik

dan kurang jelas

Jawaban benar,

jelas, lengkap

dan mudah

dipahami


dan tidak ada

kaitannya dengan

soal pertanyaan

Jawaban benar,

tetapi hanya

menyebutkan satu

jawaban

Jawaban benar,

tetapi masih

kurang lengkap

Jawaban benar,

dan

menyebutkan

ketiganya


dan tidak ada

kaitannya dengansoal pertanyaan

Jawaban benar,

tetapi hanya

menyebutkan satuatau dua jawaban

Jawaban benar,

tetapi masih

kurang lengkap

Jawaban benar,

dan

menyebutkanketiganya serta

penjelasan


dan tidak ada

kaitannya dengan

soal pertanyaan

Jawaban kurang

tepat, tetapi masih

ada kaitannya

Jawaban benar,

tetapi masih

kurang spesifik

dan kurang jelas

Jawaban benar,

jelas, lengkap

dan mudah

dipahami


dan tidak ada

kaitannya dengan

soal pertanyaan

Jawaban kurang

tepat, tetapi masih

ada kaitannya

Jawaban benar,

tetapi masih

kurang spesifik

dan kurang jelas

Jawaban benar,

jelas, lengkap

dan mudah

dipahami

Lembar Penilaian Pengetahuan Berdasarkan Tes Tertulis: (Postest)

Nama SiswaJawaban Nilai

Soal 1 Soal 2 Soal 3


13/35

13

13

Pedoman Penskoran Penilaian Kognititf: (Pretest)

Total


Skor Maksimal (12)

Kategori Nilai:

Skor 5 (91-100) : A.

Skor 4 (77-90) : B.

Skor 3 (66-76) : C

Skor 2 (41-65) : D

Skor 1 (0-40) : E.

b) Penilaian Afektif (Sikap)

Kriteria Penilaian Aspek Afektif (Sikap):

Aspek

Sikap

Skor

1 2 3 4 5

KejujuranDuplikasi hasil

karya teman

Mengerjakan

hasil karya

namun yang

mengerjakan

lebih banyak

Mengerjakan

hasil karya

dengan mandiri

namun tidak

bertanya

Mengerjakan

hasil karya

dengan jujur

dan mandiri

namun tidak

Mengerjakan

hasil karya

dengan jujur

dan mandiri

namun aktif

Total Nilai = Skor Soal 1 + Skor Soal 2 + Skor Soal 3


14/35

14

14

teman karena

cenderung

melihat contoh

aktif bertanya bertanya.

Disiplin

Hadir tidak

tepat waktu

dan tidak

mengerjakan

studi kasus

sesuai aturan

Hadir tidak

tepat waktu dan

mengerjakan

studi kasus

sesuai aturan

Hadir tepat

waktu dan

tidak

mengerjakan

studi kasus

sesuai aturan

Hadir tepat

waktu dan

kurang

mengerjakan

studi kasus

sesuai aturan

Hadir tepat

waktu dan

mengerjakan

studi kasus

dengan sesuai

aturan

Tanggung

Jawab

Mengumpulkan

hasil karyatidak sesuai

dan tidak tepat

waktu

Mengumpulkan

hasil karyasesuai tetapi

tidak tepat

waktu

Mengumpukan

hasil karyatidak sesuai

tetapi tepat

waktu

Mengumpulkan

hasil karya

sesuai dan

tepat waktu

Mengumpulka

hasil karya

sesuai dan

lebih awal dari

waktu yang

ditentukan

Peduli

Tidak aktif

dalam

mengerjakan

dan tidak

bersedia

berbagi

pengetahuan

dengan teman

Tidak aktif

dalam

mengerjakan

namun bersedia

berbagi

pengetahuan

dengan teman

Aktif dalam

mengerjakan

namun tidak

bersedia

berbagi

pengetahuan

dengan teman

Aktif dalam

mengerjakan

namun bersedia

berbagi

pengetahuan

dengan teman

Aktif dalam

mengerjakan,

bersedia

berbagi bahkan

pengetahuan

dengan teman

bahkan inisiatif

membantu

teman

ProaktifMengerjakanstudi kasus

dengan pasif

Mengerjakan

studi kasusdengan pasif

namun aktif

bertanya

Mengerjakanstudi kasus

dengan aktif

Mengerjakan

studi kasusdengan aktif

dan berani

bertanya

Mengerjakan

studi kasusdengan aktif,

cepat dan

berani bertanya

Santun Membuat Melakukan hal Mengerjakan Mengerjakan Mengerjakan


15/35

15

15

Lembar Penilaian Pengamatan Sikap :

Pedoman Penskoran Penilaian Sikap (Afektif):

Total


Skor Maksimal (30)

Kategori Nilai:

Skor 5 (91-100) : Sangat baik.

Skor 4 (77-90) : Baik.

kegaduhan dan

bertingkah aku

tidak santun

lain ketika

proses

pengerjaan

project/studi

kasus

studi kasus yang

dikerjakan

dengan pasif

ketika guru

bertanya

kesulitan siswa

hanya diam

studi kasus yang

dikerjakan

dengan aktif

ketika guru

bertanya

kesulitan siswa

menjawab

dengan santun

studi kasus dan

berinisiatif

menyampaikan

pendapat

(bertanya pada

guru) dan

bertingkah laku

santun

Nama Siswa

Aspek

TotalNil

SikKejujuran Disiplin

Tanggung

Jawab Peduli Proaktif Santun

Total = Skor Kejujuran + Skor Disiplin + Skor Tanggung Jawab + Skor Peduli+ Skor Santun +

Proaktif


16/35

16

16

Skor 3 (66-76) : Cukup baik

Skor 2 (41-65) : Kurang baik.

Skor 1 (0-40) : sangat kurang baik.

c) Penilaian psikomotorik (keterampilan)

Kriteria Penilaian Psikomotorik

AspekSkor

1 2 3 4 5

Ketelitian

Lebih dari 9

kesalahandalam langkah

pembuatan

sketsa

Lebih dari 5


pembuatan

sketsa

Lebih dari 3


pembuatan

sketsa

Ada 1


pembuatan

sketsa

Tidak ada


pembuatan

sketsa

Kecepatan

(Kualitas)

Hasil Karya

tidak

menjawab

semua aspek

dalam studi

kasus sketsa

Hasil

Karyahanya

menjawab 1

dari semua

aspek dalam

studi kasus

sketsa

Hasil

Karyahanya

menjawab 2

dari semua

aspek dalam

studi kasus

sketsa

Hasil Karya

menjawab

semua aspek

dalam studi

kasus sketsa

tetapi tidak

detail

Hasil Karya

tidak

menjawab

semua aspek

dalam studi

kasus sketsa

dengan detail

Sistematika

Sajian

Karya

Sistematika

laporan acak

dan format

tidak rapi

Sistematika

laporan acak

Sistematika

cukup urut

Sistematika

laporan urut

Sistematika

laporan urut

dan format rapi

Lembar Penilaian Aspek Psikomotorik (Keterampilan):

Nama Siswa

Aspek

Total NilaiKetelitian

Kecepatan

(Kualitas)

Sistematika

Sajian

Karya


17/35

17

17

Pedoman Penskoran Penilaian Psikomotrik:

Total


Skor Maksimal (15)

Kategori nilai:

Skor 5 (91-100) : Sangat cepat dan tepat.

Skor 4 (77-90) : Cepat dan tepat.

Skor 3 (66-76) : Cukup cepat dan tepat.

Skor 2 (41-65) : Kurang cepat dan tepat.

Skor 1 (0-40) : sangat kurang cepat dan tepat.

Malang, 25November 2015

Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Total = Skor A + Skor B + Skor C


18/35

18

18

( ) Ananda Putri Syaviri

NIP. NIM. 130533608243

Lampiran:

1. Materi :

a)

Definisi Sketsa

Sket (sketch) merupakan gambaran atau lukisan yang kasar, ringan, semata-mata

garis besar atau belum selesai. Kadang kala hanya digunakan sebagai pengingat-

ingat saja. Sketsa atau sket (sketch) secara umum dikenal sebagai bagan atau

rencana bagi sebuah lukisan. Dalam pengertian itu, sketsa lebih merupakan gambar

kasar, bersifat sementara, baik diatas kertas maupun diatas kanvas, dengan tujuan

untuk dikerjakan lebih lanjut sebagai lukisan. Manfaat sketsa adalah sebagai berikut:

Untuk memberikan gambaran tema Meminimalisir kesalahan

Mempertajam pengamatan

Meningkatkan kemampuan mengkoordinasi hasil pengamatan dan keterampilan tangan

Ada beberapa aturan yang perlu diperhatikan dalam membuat gambar sketsa :

Membuat kerangka gambar yang terdiri dari garis-garis vertikal, horizontal, diagonal

maupun garis melengkung secara tipis-tipis.

Menggambar garis sekundernya, misalnya melukis kerangka kotak/kubus dalam

keadaan tipis.

Menebalkan garis-garis sketsa yang sudah benar. Ketebalan sesuai dengan karakter jenis

garis yang diinginkan.

Terdapat beberapa peralatan yang dibutuhkan untuk membuat gambar sketsa :


19/35

19

19

Media gambar : kertas gambar (kertas HVS, kertas manila, kertas padalarang,

kertas roti, kertas kalkir, kertas sketsa).

Alat gambar manual : pensil, rapido.

Alat gambar digital : komputer dengan program Computer Aided Design

(CAD), digital pen, software design grafis.

Alat bantu gambar : light box, scanner, meja gambar, mesin gambar, mistar gambar

segitiga, busur derajat, mal, sablon, dan penghapus.

Kekuatan garis bergantung pada kertas yang dipergunakan. Makin kasar kertas yang

digunakan, makin gelap goresan pensil yang diperoleh. Sebaliknya makin licin kertas,

makin abu-abu goresan itu. Pensil adalah salah satu media gambar yang murah, mudah

ditemukan, mudah digunakan dan bisa dibawa kemana saja. Banyak sekali macam dan jenis

potlot/pensil sesuai dengan penggunaannya, antara lain:

1) Pensil biasa

Pensil biasa dengan batang kayu relatif murah, dapat dipakai untuk membuat berbagai

macam goresan, dan dapat digunakan untuk menutup bidang gambar dan membuat

bayangan. Walaupun pensil biasa sudah cukup cocok untuk dipergunakan menggambar,

namun dalam pengunaannya harus diperhatikan mutu dan jenis pensilnya.

2) Pensil keras (Hard/H)

Pensil jenis ini memiliki tingkat dan kwalitas kekerasan mulai dari 9 H (sangat keras)

kemudian F. Pensil jenis ini biasanya banyak dipakai untuk menggambar mistar,

karena jenisnya yang keras tersebut. Semakin keras tingkatan isi pensil, semakin dapat

digunakan untuk menghasilkan garis-garis yang padat, halus dan tipis.

3) Pensil sedang (Medium/HB)

Pensil ini dipakai untuk membuat desain/sket/gambar rencana, baik untuk gambar

dekorasi maupun gambar reklame.

4) Pensil lunak (Soft/B)

Isi pensil yang lunak dapat menghasilkan garis-garis yang padat, gelap dan nada gelap terang.

Untuk hampir semua gambar tangan bebas, pensil jenisB merupakan jenis pensil yang

banyak manfaatnya. Jenis pensil ini banyak dipakai untuk menggambar potret, benda atau

pemandangan alam dalam warna hitam putih


20/35

20

20

5) Konte

Berwarna hitam arang dan berbeda dengan pensil biasa karena mempunyai goresan yang

tebal dan lebar. Dibedakan pula menjadi :

Hard / H / Keras Medium / HB / Sedang

Soft / B / Lunak

6) Pensil warna

Pensil ini mengandung lilin dan tersedia dalam 12 macam warna. Secara umum teknik

memegang pensil dibedakan menjadi 2 macam yaitu :

Memegang pensil seperti menulis, cara ini sangat sesuai jika Anda ingin

menghasilkan gambar yang detail.

Memegang pensil antara ibu jari diatas dan 4 jari dibawahnya, teknik seperti ini

sangat baik untuk membuat garis-garis yang berani.

Memberi tekanan yang berbeda ketika memegang pensil jugamenghasilkan arsir

yang berbeda. Semakin kuat tekanan maka arsir yang dihasilkan tebal sebaliknya jika

tekanan lemah maka arsir yang dihasilkan tipis. Jika Anda memang baru pertama kali

mulai menggambar dengan pensil, kemungkinan garis yang Anda hasilkan pun terlihat

kaku dan garis terputus-putus. Masalah ini dapat menghilang secara perlahan jika

Anda sering berlatih dan tangan Anda pun terasa lemas dalam menghasilkan garis.

Kesalahan seorang pemula biasanya terlalu mengkhawatirkan apakah gambar itu

bagus atau tidak dan apakah gambar nya salah atau benar. Biasanya pemula takut untuk


21/35

21

21

membuat garis berulang-ulang dan selalu ingin menggunakan penghapus. Sebaiknya

hilangkan perasaan takut untuk membuat kesalahan dan jangan gunakan penghapus

terlebih dahulu.

Rangkuman

Sketsa merupakan gambar kasar, bersifat sementara, baik diatas kertas maupun

diatas kanvas, dengan tujuan untuk dikerjakan lebih lanjut sebagai lukisan.Terdapat

beberapa peralatan yang dibutuhkan untuk membuat gambar sketsa, yaitu media

gambar (misal kertas gambar), alat gambar manual (misal pensil), alat gambar

digital (misal komputer) dan alat bantu gambar (misal meja gambar). Macam dan jenis

pensil sesuai dengan penggunaannya, antara lain pensil biasa, pensil keras, pensil

sedang, pensil lunak, konte, pensil warna. Manfaat sketsa adalah untuk memberikan

gambaran tema, meminimalisir kesalahan, mempertajam pengamatan, meningkatkan

kemampuan mengkoordinasi hasil pengamatan, dan ketrampilan tangan.

ii. Sketsa Bentuk

Bentuk-bentuk obyek alam benda adalah benda mati yang tidak dapat bergerak,

sehingga lebih mudah untuk dibuat gambarnya karena kita dapat menganalisa obyek

tersebut dengan lebih baik. Dengan menggunakan kelima panca indra anda, cobalah untuk

memahami/menganalisa sebuah obyek benda mati yang akan anda gambar. Biasakan

untuk melihat, menyentuh, meraba, mencium, mendengar dan merasakan sebuah obyek

sebelum mulai menggambar. Kegiatan ini akan membantu anda dalam memahami karakter

obyek dan mengungkapkan karakter obyek tersebut dalam bentuk gambar.


22/35

22

22

Ada beberapa kemampuan yang harus dikuasai dalam menggambar alam benda yaitu :

Memilih dan menyusun benda yang akan digambar serta menentukan sudut pandang yang

baik.

Mentransformasikan bentuk tiga dimensi ke atas bidang dua dimensi dengan garis dan

unsur lainnya.

Menjadikan ilusi tiga dimensi terhadap benda yang digambar dengan menerapkan

prinsip perspektif, memberikan warna dan gelap terang.

Mentransformasikan karakter benda yang digambar misalnya karakter benda keras, lunak,

liat, dan pejal.

Dalam mentransformasikan wujud tiga dimensional menjadi gambar dua dimensional

pengetahuan dan keterampilan tentang perspektif sangat membantu untuk menciptakan ilusi

keruangan. Selain itu, kemampuan membuat skala dari ukuran sebenarnya menjadi

lebih kecil atau lebih besar adalah hal penting.

Biasanya menggambar alam benda jarang menerapkan ukuran yang lebih besar dari

obyek aslinya, paling besar sama dengan ukuran sebenarnya (life size). Menggambar

alam benda yang ukurannya lebih kecil dan disesuaikan denganukuran kertas,

pengukuran skalanya dapat dilakukan dengan teknik yang sangat sederhana tetapi efektif.

Dengan hanya menggunakan batang pensil, tangan direntangkan lurus ke depan dan pensil

dipegang tegak lurus diarahkan kepada benda yang digambar, mata dipicingkan lalu ibu

jari digunakan untuk menandai ukuran benda yang digambar pada batang pensil itu

kemudian digunakan sebagai skala gambar pada kertas gambar. Sebagai contoh, anda ingin

membuat gambar sketsa sebuah cangkir seperti gambar dibawah:


23/35

23

23

Posisikan obyek cangkir tersebut sedemikian rupa sehingga tampak menarik. Amati

bentuknya, raba permukaannya untuk lebih memahami cangkir tersebut. Sebelum

memulai menggambar perhatikan komposisi dari cangkir tersebut, ukurlah dengan

menggunakan pensil yang akan dipakai untuk menggambar.

Selanjutnya ukuran tersebut dipindahkan ke kertas yang akan digunakan untuk

menggambar. Buatlah garis bantu dengan goresan tipis saja, agar mudah dihapus.


24/35

24

24

Setelah garis bantu siap, mulailah membuat sketsa gambar cangkir tersebut

Rangkuman :

Bentuk-bentuk obyek alam benda adalah benda mati yang tidak dapat bergerak, sehingga

lebih mudah untuk dibuat gambarnya karena kita dapat menganalisa obyek tersebut

dengan lebih baik. Dalam mentransformasikan wujud tiga dimensional menjadi gambar

dua dimensional dibutuhkan pengetahuan dan keterampilan tentang perspektif dan

membuat skala.

iii. Sketsa Makhluk Hidup


25/35

25

25

Makhluk hidup (tumbuhan, binatang dan manusia) lebih membutuhkan kecermatan

jika ingin dituangkan dalam media gambar. Menggambar tumbuhan dan binatang ada

perbedaannya, misalnya tumbuhan yang diam dapat diamati secara tetap, sedangkan

binatang tidak karena selalu bergerak. Oleh sebab itu, untuk menggambar binatang secara

langsung lebih memerlukan kecepatan dan ketajaman penglihatan dibanding menggambar

tumbuhan. Menggambar tumbuh-tumbuhan sama dengan menggambar obyek lainnya.

Yang penting adalah bagaimana melakukan persepsi terhadap bentuk, warna dan

karakter dari setiap jenis dan kelompok tumbuhan itu, kemudian dipindahkan ke atas

bidang gambar. Binatang sangat kaya akan rupa. Untuk itu, dalam menggambar binatang

diperlukan pengenalan terhadap bentuk dan anatomi setiap kelompok binatang itu.

Bentuk binatang melata berbeda dengan bentuk binatang air, binatang menyusui berkaki

empat berbeda bentuknya dengan binatang kelompok unggas. Bahkan dalam satu

kelompok terdapat pula perbedaannya; misalnya dalam kelompok binatang menyusui,

bentuk kuda berbeda dengan bentuk anjing berbeda pula dengan bentuk sapi.

Menggambar manusia memerlukan keterampilan dan ketekunan yang lebih dibanding

menggambar obyek lainnya. Hal ini disebabkan karena bentuk tubuh manusia

memiliki anatomi tubuh dan plastisitas yang kompleks dan sekaligus indah. Untuk

dapat menguasainya dibutuhkan pengetahuan tentang anatomi plastis tubuh manusia,

yaitu tentang fenomena permukaan bentuk tubuh manusia. Seniman Yunani Kuno sangattertarik pada keindahan tubuh, mereka mendapatkan proporsi ideal tinggi manusia

adalah tujuh setengah kali panjangkepalanya, sedangkan Leonardo Da Vinci mematok

proporsi ideal tinggi manusia adalah delapan kali tinggi kepalanya. Anatomi tubuh manusia

memang rumit, namun demikian, untuk memudahkan memahami dan menggambarnya

perlu diketahui terlebih dahulu bentuk dasarnya. Bahwa bentuk dasar tubuh manusia jika

dikembalikan ke bentuk esensinya dapat menjadi rangkaian bentuk silinder bervolume serta

terbentuk oleh otot-otot utama sebagai gambar berikut:


26/35

26

26

Sebagaimana yang dijelaskan sebelumnya, bahwa tinggi tubuh manusia dewasa

normal tingginya 7, 5 – 8 tinggi kepalanya, namun menjadi berbeda pada tinggi tubuh

remaja, anak dan bayi. Selain ukuran tinggi tubuh, adapula ciri khusus pada bentuk tubuh

wanita maupun laki-laki. Hal yang paling menonjol pada perbedaan tubuh wanita dan

laki-laki, wanita pinggulnya lebih lebar dibanding bahunya sedang laki-laki sebaliknya.

Berikut ini adalah contoh urutan yang dapat dilakukan jika ingin menggambar wajah

manusia :


27/35

27

27

Rangkuman :

Menggambar binatang dan manusia lebih sulit dibandingkan menggambar tumbuhan,

karena harus memperhatikan proporsi tubuh binatang dan manusia, selain itu, binatang

selalu bergerak. Proporsi ideal tinggi manusia dewasa normal tingginya 7, 5 – 8 tinggi

kepalanya. Bentuk dasar tubuh manusia jika dikembalikan ke bentuk esensinya dapat

menjadi rangkaian bentuk silinder bervolume.

iv. Suasana Ramai

Tema sketsa lebih banyak dikaitkan dengan subyek yang diangkat dari penggarapan

obyek-obyek outdoor. Dalam hal ini, pemandangan diluar seperti kebun, ladang,

perkampungan padat, keramaian kota, gedung-gedung dan kesibukan orang dipasar

merupakan obyek menarik yang menggugah pelukis untuk membuat sketsa melalui

pengalaman langsung. Kontak langsung melalui pengamatan untuk mendapatkan impresidan mengembangkan imajinasi menjadi bagian penting dari proses penciptaan dan

pemilihan tema dalam sketsa. Dalam proses kerja seperti ini tentulah banyak diperoleh

keuntungan, antara lain mempertajam pengamatan, meningkatkan kepekaan dan

kemampuan koordinasi mata dan ketrampilan tangan.


28/35

28

28

Terdapat dua pendekatan dalam menggunakan garis sebagai media ungkapan sketsa,

yaitu pendekatan kontur dan pendekatan gestur. Pada pendekatan kontur, sketsa

dihadirkan dengan garis-garis tunggal seakan tak terputus, sebagai batas yang

mengelilingi bentuk subyek-subyeknya tanpa harus kehilangan spontanitasnya. Garis-garis

yang dibentuk secara free-hand ini tampak eksplisit, tajam dan presisi. Tak ada garis yang

salah. Tak ada garis yang diulang dan berlebihan, apalagi arsir. Pada pendekatan gestur,

sketsa dibentuk oleh garis-garis yang dihadirkan dengan gesekan tangan secara kontinyu

sepanjang proses penciptaan. Dengan cara ini, bentuk sketsa lebih merupakan impresi

namun menjadi mengabur, karena banyak garis yang saling menumpuk.Dalam menggambar

suasana keramaian, gambarlah secara keseluruhan, hindarkan keinginan untuk

menggambar secara detail. Pertimbangkan obyek-obyek gambar yang akan ditampilkan

dalam gambar sketsa maupun yang hendak dihilangkan. Ada banyak jenis pohon, bukit,

rumah, sungai, sawah dan lain-lain. Semuanya dapat menjadi obyek gambar yang menarik.

Rangkuman :

Tema sketsa lebih banyak dikaitkan dengan subyek yang diangkat dari penggarapan

obyek-obyek outdoor yang menggugah pelukis untuk membuat sketsa melalui

pengalaman langsung. Terdapat dua pendekatan dalam menggunakan garis sebagai media

ungkapan sketsa, yaitu pendekatan kontur dan pendekatan gestur.

2. Jobsheet


29/35

29

29

A. TUJUAN

1) Siswa mampu membuat gambar sketsa benda mati yang ada dalam kehidupan sehari-

hari.

2) Siswa mampu membuat gambar sketsa makhluk hidup.

3)

Siswa mampu membuat gambar sketsa suasana ramai.

B. ALAT & BAHAN

1) 1 buah buku gambar A4

2) 1 buah penghapus

3) 1 buah pensil 2B

4) 1 buah penggaris

C. PETUNJUK

1) Awali setiap aktivitas denagan do’a, semoga berkah dan mendapat kemudahan.

2) Pahami tujuan, dasar teori, dan latihan-latihan praktikum dengan baik dan benar.

3) Kerjakan tugas-tugas dengan baik, sabar dan jujur.

4) Tanyakan kepada guru apabila ada hal-hal yang kurang jelas.

5) Gunakan peralatan sesuai dengan fungsinya.

6)

Bekerjalah sesuai dengan cara kerja atau petunjuk yang telah ditentukan.

7) Format gambar/tugas pada buku gambar

SMK NEGERI 1 MATARAM

PROGRAM KEAHLIAN : MULTIMEDIA

JOBSHEET 1

SEMESTER GASAL

Membuat Sketsa

KELAS X

Agustus 2015 4 x 45 menit


30/35

30

30

D.

DASAR TEORI

a) Pengertian Sketsa

Sketsa sering dipahami sebagai lintasan peristiwa, sekilas yang kita tangkap dalam sekali

pandang. Memang begitulah peristiwa perekaman sebuah momentum dalam karya sketsa, sekali

pandang, tak banyak ornamen yang mewarnai, namun memiliki daya kuat yang menarik

perhatian kita (kalau tidak begitu rasanya tak berhasil sebuah karya sketsa).

Sketsa berfungsi sebagai bagan atau rencana bagi sebuah lukisan. Sketsa dapat berupagambar kasar bersifat sementara, baik diatas kertas maupun diatas kanvas, Tujuan pembuatan

sketsa untuk dikerjakan lebih lanjut sebagai lukisan. Garis perannya amat menonjol dalam

sebuah sketsa.


31/35

31

31

Tujuan utama membuat sketsa adalah menghasilkan bentuk dasar objek dengan posisi yang

benar. Manfaat pembuatan sketsa antara lain :

Memberikan gambaran tema.

Meminimalisir kesalahan.

Mempertajam pengamatan.

Meningkatkan kemampuan mengkoordinasi hasil pengamatan dan ketrampilan

tangan .

b) Berbagai jenis pensil yang digunakan untuk membuat sketsa

Pilihlah pensil yang sesuai dengan kepribadian Anda.

Ukuran pensil yang paling umum berukuran antara 9H sampai 9B.

Biasanya pensil yang paling sering ukuran HB dan 2B.

Dari tingkat kekerasannya pensil terbagi dari 2 jenis yaitu pensil lunak dan

pensil keras.

Pensil keras diberi tanda dengan H. Pensil lunak diberi tanda dengan B.

Pensil ukuran H-9H menghasilkan karakter garis tipis biasanya digunakan

untuk membuat sketsa dan mengarsir daerah terang.

Pensil B-9B menghasilkan karakter garis tebal dan biasanya digunakan untuk

mengarsir daerah gelap.

E. LANGKAH KERJA :

1) Perhatikan bentuk umum bahan yang akan digambar.

2) Amati bentuk-bentuk utama yang mewakili objek keseluruhan, posisi,

kemiringan, serta garis-garis utama objek secara proporsional.

3)

Tentukan terlebih dahulu batas-batas paling atas, bawah, kiri dan kanan sehingga

gambar tidak melebihi bidang untuk menggambar. Secara bersamaan penentuan

batas ini juga mengatur komposisi supaya nantinya gambar terlihat seimbang di

dalam media.


32/35

32

32

4) Membuat kerangka bentuk atau wujud dari benda yang akan digambar terlebih

dahulu (seperti : bus, mobil, truk dengan kerangka kotak, sedangkan untuk

benda yang mempunyai bentuk lengkung gunakan bentuk dasar lingkaran dan

silinder. Bentuk gabungan digunakan untuk obyek-obyek yang kompleks).

5) Mengisi volume kerangka dengan benda yang dimaksudkan secara keseluruhan

dengan menggambar garis- garis hingga menyerupai bentuk aslinya, dalam arti

menggambar benda menjadi bentuk yang lebih detail.

6) Lanjutkan dengan menebali atau membuat tekanan satu garis terhadap bentuk

yang sudah dianggap sesuai. Dengan satu tarikan garis tanpa diulang-ulang.

7) Memberi nuansa gelap terang terhadap bentuk tiga dimensi tersebut. Gunakan

shade dan shadow sebagai efek yang muncul dalam bentuk tiga dimensi. Kontras

dari gelap terang tersebut tergantung dari keberanian dan kepekaan dari terhadap

jauh dekat obyek penggambaran dan keberanian dari pembuat gambar.

8) Sebagai finishing, membuat garis arsir untuk menimbulkan efek tekstur,

bayangan, volume ataupun bentuk yang ingin dicapai pada gambar.

F. LATIHAN

a) Sketsa benda mati

Pilih salah satu benda mati yang ada disekitar, kemudian genggam dan rasakan

volume dari benda tersebut.

Bayangkan benda tersebut tersusun dari lingkaran/kotak/oval/ bangun gabungan.

Kemudian pindahkan / tuangkan bentuk bentuk bangun yang dibayangkan

kedalam sebuah gambar.

Kemudian ikuti langkah- langkah pembuatan sketsa sesuai langkah-langkah kerja

diatas.


33/35

33

33

Contoh :

b) Sketsa mahkluk hidup

Pilih gender yang akan di gambar kemudian proporsi tubuh manusia ideal terlebih

dahulu. Kemudian buat bentuk kepala , badan dan anggota tubuh. Bandingkan

antara kepala, badan dan anggota badan. Setelah itu gambar torso (bentuk badan)

dan berbagai posisi tubuh.

Untuk memudahkan mulailah dengan membuat kotak bantu terlebih dahulu.

Untuk menggambar kepala manusia, mulailah dengan menggambar lingkaran atau

bola. Bantuan garis dapat menjaga agar proporsi keseimbangan tetap terjaga.


34/35

34

34

Kemudian , buat bentuk tungkai dan lengan manusia dengan otot (jika

menggambar manusia dewasa). Kemudian perhatikan garis- garis yang

membentuk ototnya.

Lanjutkan pembuatan sketsa dengan langkah-langkah kerja yang telah dijelaskan

diatas.

c) Sketsa suasana ramai

Gambarlah secara keseluruhan, hindarkan untuk ingin menggambar secara detail.

Pertimbangkan obyek-obyek gambar yang mau kamu masukkan dan keluarkan ke

dalam sketsa seperti jenis pohon, bukit, gunung, sungai, perumahan, sawah, dan

lain-lain.

Langit dan awan merupakan satu bagian dari pemandangan, karena itu tetap perhatikan cuaca, pergerakan dan bentuk awan.

Kemudian , lanjutkan dengan memperhatikan langkah- langkah kerja pembuatan

sketsa yang telah dijelaskan diatas.


35/35

35

Contoh :

G. TUGAS

1) Buatlah sebuah sketsa gambar binatang dengan garis bantu agar memudahkan menangkap

proporsi, bentuk dan karakternya.

2) Buatlah sebuah sketsa suasana keramaian dengan tema bebas ( tidak boleh mengambil

tema sekolah ).

Contoh :

Documents

REVISI RPP SKETSA