Rpp bahasa indonesia wajib kurikulum 2013 kelas xii semester 2

Cara Order Cepat via SMS :

Ketik : Nama Lengkap # Mata Pelajaran # Kelas # Alamat / eMail

Kirim Ke : 085-333-456-666

www.cdpendidikan.com

IKLAN

Kami menyediakan Paket Perangkat Pembelajaran Kurikulum 2013 lengkap untuk semua mata pelajaran tingkat SMA/Ma/SMK, SMP/MTs, dan SD/Mi lengkap Semester 1 dan 2. File bisa dikirim Via eMail ataupun Paket CD yang dikirim langsung ke alamat anda. File dalam bentuk Ms. Word (.doc) bukan PDF sehingga Anda bias edit Nama, Nama Sekolah, dsb. Adapun isi paket pada Perangkat Pembelajaran yang kami sediakan (untuk 1 tahun) :

Kalender Pendidikan Program Tahunan Program Semester RPP Kurikulum 2013 Silabus Depdikbud Analisis Alokasi Waktu Analisis Kompetensi Format Penentuan KKM Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pemetaan Kompetensi dan Teknik Penilaian Penetapan Indikator Pencapaian Kompetensi Rekapitulasi Lembar Penilaian Lembar Penilaian Keterampilan Portofolio Lembar Penilaian Keterampilan Proyek Lembar Penilaian Keterampilan Unjuk Kerja Lembar Penilaian Sikap Diri Lembar Penilaian Sikap Jurnal Lembar Penilaian Sikap Observasi Lembar Penilaian Sikap Teman Sebaya Lembar Penilaian Pengetahuan Penugasan Lembar Penilaian Pengetahuan Tes Lisan Lembar Penilaian Pengetahuan Tes Uraian Lembar Penilaian Pengetahuan Tes Pilihan Ganda Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran

Untuk Info harga dan selengkapnya silahkan kunjungi : http://www.CDpendidikan.com



Kirim Ke : 085-333-456-666

Atau hubungi : 085-333-456-666

http://www.cdpendidikan.com/



Kirim Ke : 085-333-456-666


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA ...

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Wajib

Kelas/Semester : XII/Genap

Tema : Teks Editorial/Opini

Sub Tema : Pembangunan Konteks dan Pemodelan Teks Editorial/Opini

Alokasi Waktu : 2 Minggu x 4 Jam pelajaran @ 45 Menit

A. Kompetensi Inti

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,

kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan\ sikap sebagai

bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam

pergaulan dunia

3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan

metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,

dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait

penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian

yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan

kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar

1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannnya sesuai

dengan kaidah dan konteks untuk mempersatukan bangsa 1.2 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai

sarana komunikasi dalam memahami, menerapkan, dan menganalisis informasi lisan dan tulis

melalui teks ceritasejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi dalam novel

1.3 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui

teks cerita sejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi dalam novel

2.1 Menunjukkan perilaku jujur, responsif dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk menyampaikan cerita sejarah tentang tokoh-tokoh nasional dan internasional

2.2 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, dan santun dalam menggunakan bahasa

Indonesia untuk memahami dan menyampaikan berita 2.3 Menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab, dan disiplin dalam menggunakan bahasa Indonesia

untuk memahami dan menyampaikan penjelasan dan ajakan

2.4 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, peduli, dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia

untuk memaparkan editorial/opinin tentang konflik sosial, politik, ekonomi, kebijakan publik, dan lingkungan hidup

2.5 Menunjukkan perilaku jujur, peduli, santun, dan tanggung jawab dalam penggunaan bahasa

Indonesia untuk memahami dan menyajikan cerita fiksi dalam novel 3.1 Memahami struktur dan kaidah teks cerita sejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi

dalam novel baik melalui lisan maupun tulisan



Kirim Ke : 085-333-456-666


3.2 Membandingkan teks cerita sejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi dalam novel

baik melalui lisan maupun tulisan

4.1 Menginterpretasi makna teks cerita sejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi dalam

novel baik secara lisan maupun tulisan 4.2 Memproduksi teks cerita sejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi dalam novel yang

koheren sesuai dengan karakteristik teks baik secara lisan maupun tulisan

C. Indikator

1.1.1 Menggunakan Bahasa Inonesia sesuai dengan kaidah dan konteks untuk mempersatukan bangsa sebagai

tanda syukur atas anugerah Tuhan akan keberadaan Indonesia

1.1.2 Menggunakan Bahasa Indonesia sebagai sarana komunikasi dalam memahami, menerapkan, dan menganalisis informasi lisan dan tulis melalui teks cerita sejarah, berita, iklan, editorial/opini

dan cerita fiksi dalam novel

1.1.3 Menggunakan Bahasa Indonesia sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks cerita sejarah, berita, iklan, editorial/opini dan

cerita fiksi dalam novel

2.1.1 Menunjukkan perilaku tidak menjiplak pada kegiatan menulis teks editorial/opini, berita, editorial/opini, editorial/opini dan cerita fiksi dalam novel

2.1.2 Selalu tepat waktu dalam menyelesaikan tugas

2.1.3 Senantiasa menggunakan kata-kata yang tidak menyinggung perasaan orang lain

3.1.1 Mengenali struktur isi teks editorial/opini 3.1.2 Mengenali ciri bahasa teks editorial/opini

3.2.1 Membandingkan persamaan/perbedaan struktur isi dan ciri bahasa dua teks editorial/opini

4.1.1 Memahami isi teks editorial/opini 4.1.2 Menginterpretasikan (unsur intrinsik dan ekstrinsik) dalam teks editorial/opini

4.2.1 Membuat langkah-langkah penulisan teks editorial/opini

D. Materi Pembelajaran

o Struktur isi teks editorial/opini

o Ciri Bahasa teks cerita editorial/opini o Perbandingan struktur isi dan ciri bahasa teks editorial/opini

o Langkah-langkah penulisan teks editorial/opini

E. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu

Pendahuluan/Kegiatan Awal

Guru : o Orientasi

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

pembelajaran

Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan

pembelajaran. o Apersepsi

Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman

peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu :

Evaluasi struktur isi dan bahasa teks iklan

Langkah- langkah konversi teks iklan menjadi teks monolog Langkah- langkah konversi teks iklan menjadi teks dialog

Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

15

menit



Kirim Ke : 085-333-456-666


Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan

dilakukan.

o Motivasi

Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan

dipelajari. Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat

menjelaskan tentang :

struktur isi teks editorial/opini ciri bahasa teks editorial/opini

isi teks editorial/opini

Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung

Mengajukan pertanyaan.

o Pemberian Acuan;

Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan

KKM pada pertemuan yang berlangsung

Pembagian kelompok belajar

Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan

langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti

Peserta didik di dalam kelompok belajar :

Mengamati

o Melihat (tanpa atau dengan alat)

o Mengamati

o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), membaca contoh teks editorial/opini mencermati uraian yang berkaitan dengan

struktur isi teks editorial/opini

membaca contoh teks editorial/opini yang lain

o Mendengar

o Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran

mengenai : struktur isi teks editorial/opini

ciri bahasa teks editorial/opini

isi teks editorial/opini untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Menanya

o Mengajukan pertanyaan tentang :



yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual

sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,

rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

mempertanyakan uraian yang berkaitan dengan struktur isi teks editorial/opini

yang dibaca

membuat pertanyaan yang berhubungan dengan isi teks editorial/opini

Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)

150

menit



Kirim Ke : 085-333-456-666


o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),

o Mengamati obyek/kejadian,

o Mendemontrasikan tentang

o Memperagakan

o Mengumpulkan informasi

menemukan struktur isi teks editorial/opini

menemukan ciri bahasa teks editorial/opini

o Aktivitas

o Wawancara dengan nara sumber

o Membaca sumber lain selain buku teks,

o Mendiskusikan mendiskusikan hasil temuan terkait dengan struktur isi dan ciri bahasa teks

editorial/opini

o Mengulang

o Mempresentasikan ulang

o Saling tukar informasi tentang : struktur isi teks editorial/opini

ciri bahasa teks editorial/opini isi teks editorial/opini

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh

sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan

peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk

mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi

melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar

sepanjang hayat.

Mengasosiasikan o Berdiskusi tentang data :

struktur isi teks editorial/opini

ciri bahasa teks editorial/opini isi teks editorial/opini

yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

Mencari hubungan antara struktur isi dan ciri bahasa cerita pendek

Mendiskusikan hubungan antara struktur isi dan ciri bahasa cerita pendek menyimpulkan isi teks editorial/opini dalam diskusi kelas dengan saling

menghargai

o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan

informasi yang sedang berlangsung.

o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang

bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,

taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir

induktif serta deduktif dalam menyimpulkan : struktur isi teks editorial/opini

ciri bahasa teks editorial/opini


antara lain tentang :

Mengkomunikasikan o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara



Kirim Ke : 085-333-456-666


lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

Menjelaskan struktur isi dan ciri bahasa teks editorial/opini

saling menilai kebenaran/ketepatan penjelasan teman/kelompok mempresentasikan isi teks editorial/opini dengan rasa percaya diri

menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santun

o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :



o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan

untuk menjawabnya. o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan

pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara

tertulis tentang



o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa

pertanyaan kepada siswa. o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik

atau pada lembar kerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek

penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan:

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam

pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,

tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Penutup

Peserta didik :

o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

o Mengagendakan pekerjaan rumah.

o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar

jam sekolah atau dirumah. Guru :

o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang

selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian portofolio.

o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama

yang baik

15

menit

2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu

Pendahuluan/Kegiatan Awal

Guru :

o Orientasi

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

pembelajaran

15

menit



Kirim Ke : 085-333-456-666


Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan

pembelajaran.

o Apersepsi

Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman

peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu :



Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

o Motivasi

Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan

dipelajari.

Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang :

Persamaan/perbedaan struktur isi dan ciri bahasa dua teks editorial/opini

Langkah-langkah penulisan teks editorial/opini

Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung

Mengajukan pertanyaan.

o Pemberian Acuan;

Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan

KKM pada pertemuan yang berlangsung

Pembagian kelompok belajar

Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan

langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti

Peserta didik di dalam kelompok belajar :

Mengamati

o Melihat (tanpa atau dengan alat)

o Mengamati

o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

membaca dua teks editorial/opini

o Mendengar

menggali informasi suatu peristiwa/kejadian sejarah

o Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :

Persamaan/perbedaan struktur isi dan ciri bahasa dua teks editorial/opini

Langkah-langkah penulisan teks editorial/opini untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Menanya

o Mengajukan pertanyaan tentang : Persamaan/perbedaan struktur isi dan ciri bahasa dua teks editorial/opini


yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual

sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,

150

menit



Kirim Ke : 085-333-456-666


rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

mempertanyakan struktur isi dan ciri bahasa kedua teks editorial/opini

mempertanyakan langkah-langkah penulisan teks editorial/opini

Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)

o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),

o Mengamati obyek/kejadian,

o Mendemontrasikan tentang

o Memperagakan

o Mengumpulkan informasi

o Aktivitas

mengidentifikasi persamaan struktur isi dua teks editorial/opini yang dibaca

mengidentifikasi persamaan ciri bahasa dua teks editorial/opini yang dibaca

mengidentifikasi perbedaan struktur isi dua buah teks editorial/opini yang dibaca

mengidentifikasi perbedaan ciri bahasa dua buah teks editorial/opini yang

dibaca menentukan topik teks editorial/opini sesuai pengalaman, kejadian, atau

peristiwa dengan cermat

membuat teks editorial/opini sesuai dengan struktur isi teks editorial/opini , ciri bahasa

o Wawancara dengan nara sumber

o Membaca sumber lain selain buku teks,

o Mendiskusikan

o Mengulang

o Mempresentasikan ulang

o Saling tukar informasi tentang : Persamaan/perbedaan struktur isi dan ciri bahasa dua teks editorial/opini


dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok

kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan

peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk

mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi

melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar

sepanjang hayat.

Mengasosiasikan o Berdiskusi tentang data :

Persamaan/perbe-daan struktur isi dan ciri bahasa dua teks editorial/opini Langkah-langkah penulisan teks editorial/opini

yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

mendiskusikan dan menyimpulkan persamaan dan perbedaan dua buah teks editorial/opini dalam diskusi kelas

mendiskusikan dan menyimpulkan teks editorial/opini yang dibuat

o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan

sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung.

o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang



Kirim Ke : 085-333-456-666


bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,

taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir

induktif serta deduktif dalam menyimpulkan : Persamaan/perbedaan struktur isi dan ciri bahasa dua teks editorial/opini

Langkah-langkah penulisan teks editorial/opini suatu kejadian sesuai dengan

struktur isi dan cirri bahasa

antara lain tentang :

Mengkomunikasikan o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara

lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,

toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

menjelaskan persamaan dan perbedaan struktur isi dan ciri bahasa dua teks

editorial/opini membacakan hasil diskusi teks editorial/opini dengan intonasi dan ekspresi

yang tepat

o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Persamaan/perbe-daan struktur isi dan ciri bahasa dua teks editorial/opini

Langkah-langkah penulisan teks editorial/opini sesuai dengan struktur isi dan

ciri bahasa o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh

kelompok yang mempresentasikan

o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan

untuk menjawabnya. o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan

pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara

tertulis tentang Persamaan/perbedaan struktur isi dan ciri bahasa dua teks editorial/opini

Langkah-langkah penulisan teks editorial/opini sesuai dengan struktur isi dan

ciri bahasa o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar

kerja yang telah disediakan.

o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa

pertanyaan kepada siswa. o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik

atau pada lembar kerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek

penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan:

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam

pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,

tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Penutup

Peserta didik :

o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

o Mengagendakan pekerjaan rumah.

o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

Guru :

15

menit



Kirim Ke : 085-333-456-666


o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang

selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut

peringkat, untuk penilaian portofolio.

o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

F. Penilaian Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Jenis/teknik Penilaian:

a. Sikap

- Penilaian Diri

- Penilaian Jurnal

- Penilaian Observasi

mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data

dan pembuatan laporan

- Penilaian Teman Sebaya

b. Pengetahuan

- Penugasan

para siswa diminta berdiskusi untuk memahami struktur dan kaidah teks editorial/opini

secara individual peserta didik diminta menginterpretasi makna teks editorial/opini

baik secara lisan maupun tulisan

para siswa diminta berdiskusi untuk memahami persamaan dan perbedaan dua buah teks editorial/opini yang dibaca.

secara individual peserta didik diminta memproduksi teks editorial/opini yang

koheren sesuai dengan karakteristik teks baik secara lisan maupun tulisan - Tes Lisan

- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda

menilai kemampuan peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan

menginterpretasi makna teks editorial/opini baik secara lisan maupun tulisan

menilai kemampuan peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan memproduksi

teks editorial/opini yang koheren sesuai dengan karakteristik teks baik secara lisan

maupun tulisan

c. Keterampilan

- Penilaian Portofolio

menilai laporan peserta didik tentang struktur dan kaidah teks editorial/opini

menilai laporan peserta didik tentang persamaan dan perbedaan dua buah teks

editorial/opini yang dibaca

- Penilaian Proyek

- Penilaian Unjuk Kerja

2. Bentuk Instrumen dan instrument

3. Pedoman Penskoran

Jenis/Teknik Penilaian Bentuk Instrumen

dan Instrumen

Pedoman

Penskoran

a. Sikap Diri terlampir terlampir

Jurnal terlampir terlampir

Observasi terlampir terlampir



Kirim Ke : 085-333-456-666


Jenis/Teknik Penilaian Bentuk Instrumen

dan Instrumen

Pedoman

Penskoran

Teman Sebaya terlampir terlampir

b. Pengetahuan Penugasan terlampir terlampir

Tes Lisan terlampir terlampir

Tertulis Uraian dan atau PG terlampir terlampir

c. Keterampilan Portofolio terlampir terlampir

Proyek terlampir terlampir

Unjuk Kerja terlampir terlampir

4. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Pembelajaran Remedial dan Pengayaan dilakukan segera setelah penilaian

G. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran

Media :

Worksheet atau lembar kerja (siswa)

lembar penilaian

Alat/Bahan :

Penggaris, spidol, papan tulis

Laptop & infocus

Sumber Belajar :

Buku penunjang kurikulum 2013 mata pelajaran bahasa Indonesia, Kelas XII, Kemendikbud,

tahun 2013

Kamus Besar Bahasa Indonesia Pengalaman peserta didik dan guru

e-dukasi.net

Jakarta, 27 Juli 2015

Mengetahui

Kepala SMA ... Guru Mata Pelajaran

………………………………… ………………………………….

NIP/NRK. NIP/NRK.

.

Catatan Kepala Sekolah

............................................................................................................................. ............................................

............................................................................................................................. ............................................

.........................................................................................................................................................................

............................................................................................................................. ............................................

............................................................................................................................... ..........................................

Education

Rpp bahasa indonesia wajib kurikulum 2013 kelas xii semester 2