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Rattling the cage…
http://lizfotheringham.wordpress.com/
Schools should ensure that the
whole-curriculum
dimensions underpin the
curriculum
Ofsted: Planning for change
2009
The curriculum should provide opportunities for pupils to:
• listen to, read or view a range of materials, including authentic
materials in the target language both to support learning and for
personal interest and enjoyment.
• use the target language in connection with topics and issues that
are engaging and may be related to other areas of the curriculum.
MFL Programme of Study: Curriculum opportunities 2007
You should select contexts and
topics that are likely to be of interest
to pupils, that correspond to their
level of maturity and that relate
where possible to what they are
learning in other subjects. You
should provide opportunities for
pupils to talk about things that
matter to them.
QCDA online guidance “Planning
across the key stage”
Meanings that matter -content
that will motivate learners
Dearing: Languages Review
2007
et ways
ime
pprehension
ext books
xams and assessment
What keeps us in this …..
Métro
Expo
Logo
Echo
Listos
S
T
A
T
E
?
I hated the school topic
because I did not find it
interesting and I will probably
never need it again.
I didn’t like the pencil case
items because it wasn’t
interesting or very relevant to
me.
I didn’t like doing the time
because I had already done it
at primary school.I prefer working outside the
text book because you have
more freedom so it is fun
I liked the work on Euro 2008.
We got really creative and
made posters.
I enjoyed doing the work on
the Olympics the most. I
loved putting my French skills
to the test and learning about
the mascots. It made me
realise how much French I
knew.
Engaging contexts
• Engaging contexts stimulate creativity. The
Framework has no prescribed content and
therefore leaves teachers free to choose
contexts likely to motivate learners.
• Engaging contexts stimulate the imagination,
but attempts at creativity will be thwarted unless
learners are able to combine the words, phrases
and structures they know in new ways and to
use them in new contexts.
From online guidance to using the KS3 Framework –
national Strategies
• Shared key concepts
• Whole curriculum dimensions
• PLTS
• Working outside the classroom
• Themed learning
• Borrow content from another subject - CLIL
Compelling learning
Forging links across the curriculum
Creativity
Competence
Cultural
understanding
Critical
understanding
Personal
identities
Relationships
Diversity
Healthy lifestyles
Performance
Competence
Creativity
Healthy lifestyles
Place
Space
Cultural
understanding
and diversity
Cultural
understanding
Critical
understanding
Creativity
Communication
Democracy and
justice
Rights and
responsibilities
Identities and
diversity
Cultural, ethnic
and religious
diversity
Chronological
understanding
Designing and
making
Cultural
understanding
Creativity
Critical
evaluation
Exploring ideas
and manipulating
information
Communication
and collaboration
Critical evaluation
Beliefs,
Practices and
way of life
Identity, diversity
and belonging
Values and
commitment
Cultural
understanding
Collaboration
Creativity
Competence
Cultural
understanding
Critical
understanding
Creativity
Competence
Cultural
understanding
Critical
understanding
Personal
identities
Relationships
Diversity
Healthy lifestyles
Performance
Competence
Creativity
Healthy lifestyles
Place
Space
Cultural
understanding
and diversity
Cultural
understanding
Critical
understanding
Creativity
Communication
Democracy and
justice
Rights and
responsibilities
Identities and
diversity
Cultural, ethnic
and religious
diversity
Chronological
understanding
Designing and
making
Cultural
understanding
Creativity
Critical
evaluation
Exploring ideas
and manipulating
information
Communication
and collaboration
Critical evaluation
Beliefs,
Practices and
way of life
Identity, diversity
and belonging
Values and
commitment
Cultural
understanding
Collaboration
Creativity
Competence
Cultural
understanding
Critical
understanding
ENGLISH PSHE PE GEOGRAPHY
MUSIC CITIZENSHIP HISTORY D & T
IT RE SCIENCE ART
MFL
Linguistic competence
Knowledge about language
Creativity
Intercultural understanding
Languages
Science
Music
EnglishGeography
Design and
Technology
Art and
Design
(Inter)cultural
understaning
Making links -
through Key
concepts
• Appreciating the richness and diversity of other cultures
• Recognising that there are different ways of seeing the
world , and developing an international outlook
Making links – key concept
CREATIVITY 1. Exploring and experimenting with techniques, tactics and
compositional ideas to produce efficient and effective outcomes
2. Exploring and experimenting with ideas, materials, tools and techniques. Taking risks and learning from mistakes
3. Combining understanding, experiences, imagination and reasoning to construct new knowledge
4. Using existing knowledge, skills and understanding for new purposes and in new contexts.
5. Using familiar language for new purposes and in new contexts
6. Using creative approaches to answering questions, solving problems and developing ideas
7. Exploring and experimenting with ideas, materials, technologies and technique
English
Mathematics
Languages
Physical Education
Art
Design and Technology
Music
PAMMLED
What is creativity?
• Exploring
• Risk taking
• Imagination
• Experimenting
• Does not take place in isolation
• Planned
• Making mistakes is part of the process
• Shared key concepts
• Whole curriculum dimensions
• PLTS
• Working outside the classroom
• Themed learning
• Borrow content from another subject - CLIL
Compelling learning
Forging links across the curriculum
www.wordle.net
• Does conflict shape identity?
• How is identity celebrated?
• What does it mean to be a European?
• How do we overcome barriers?
• How does migration shape communities?
Enquiry based learning
Making links - Working with
other subjects/outside the
classroomgeography
history
RE
Art
Science
FRENCH
La mer
Salé/salée
Les huîtres (f)
Les algues
La marée basse
Samedi, ferme marine
Dégustation des huîtres
Journée fantastique!
visqueux/visquese
La dégustation
La ferme marine
La baie
Les fruits de mer
comme
La baie de Cancale
Cultivation des huîtres
À la marée basse
La cultivation
La marée haute
Transparent/transparente Les huîtres (f)
Cher/chère
• Shared key concepts
• Whole curriculum dimensions
• PLTS
• Working outside the classroom
• Themed learning
• Borrow content from another subject - CLIL
Compelling learning
Forging links across the curriculum
• Research Project: any subject which interests them!
• Produce a recipe book for the TL country
• Historical and/controversial events or debate
• Fantasy football portfolio
• A day in the life of…
• My dream holiday: Give budget, book tickets, book accommodation etc
• Board game design/Computer game design
• The Great Dinner Debate
• Compare & Contrast: TL Countries/Culture
• Healthy Living Manual
• Eurovision
‘Themed Learning’ Ideas
With thanks to Sara Vaughan
Sports/hobbies Fitness
/healthy lifestyles
Life in TL countries
Verb forms and
sentence building
Globalisation vs
Fair trade
Travel and tourism
Comparing lifestyles
And daily routine
Verb tenses: past,
present and future
Intercultural
understanding
Climate and
geography
Skills development
PresentationThe language of
football
Role plays and
functional language
Independent research
Inspirational figures
Identity/ nationalities,
Flags and countries
Likes and dislikes
and opinions
Africa - wildlife
Advertising
Songs and
chants
World cup in Africa
Suisse Côte
d'Ivoire
Etats-Unis
d’Amérique Japon Brésil
Angleterre Ghana Honduras Allemagne Chili
Slovaquie Danemark Mexique Australie Paraguay
Algérie Afrique du
Sud
Italie République
de Corée
Argentine
une bande
horizontale
une bande
verticale
une étoile un croissant
un rectangle
un carréun cercle
une croix
un triangle
With
thanks to
Rachel H
aw
kes
Un drapeau
dessus
au centre à droiteà gauche
dessous
une bande verticale
une bande horizontale
un carré
en haut
en bas
Collective memory
le fond
Il y a …… C’est……
• un croissant
• un rectangle
• un carré
• un cercle
• une bande verticale
• une bande horizontale
• une croix
• une étoile
• rouge
• bleu/bleue
• jaune
• gris/grise
• blanc/blanche
• noir/noire
• vert/verte
• bleu clair
• orangeà gauche du …..
à droite de la …..
au centre de l’
Un drapeau
dessus
au centre à droiteà gauche
dessous
une bande verticale
une bande horizontale
un carré
en haut
en bas
Collective memory
Picasso dictation
le fond
Suisse Côte
d'Ivoire
Etats-Unis
d’Amérique Japon Brésil
Angleterre Ghana Honduras Allemagne Chili
Slovaquie Danemark Mexique Australie Paraguay
Algérie Afrique du
Sud
Italie République
de Corée
Argentine
Chasse à l’intrus
Chasse à l’intrus
Je pense que…
L’Australie est l’intrus parce que….
Le Ghana est l’intrus parce que…
Il y a……
Il n’y a pas de bleu/rouge…..
C’est un pays masculin/féminin
C’est quel drapeau?
• C'est un drapeau tricolore composé de trois bandes horizontales égales aux couleurs nationales: noir, rouge et or.
• Ce drapeau tricolore s'inspire au modèle français. Le blanc symbolise l'unité du pays, l'orange le progrès et les savanes, le vert l'espoir et les forêts du pays.
• Ce drapeau est composé de trois bandes horizontales rouge (dessus), jaune et verte (les couleurs du continent africain). En son centre se trouve une étoile noire à cinq branches rappelant le fait que c'est le premier pays d'Afrique à avoir obtenu son indépendance au XXe siècle.
http://fr.wikipedia.org/
• la forêt
• l’hôpital
• la crête
• honnête
• intérêt
• arrêter
• plâtre
• la crête
• l’hôtel
Knowledge about language
Language Learning strategies
Le motif montre l'idée de la convergence et de
l'unification. Le noir, le vert et le jaune représentent les
couleurs du drapeau de l'ANC tandis que les couleurs
rouge, blanche et bleue représentent l'ancienne
république des Boers.
• le bleu pour les fleuves
• le vert l'agriculture
• le blanc la paix
• le noir la force
• le jaune les minéraux
• et le rouge pour le sang
http://fr.wikipedia.org/wiki/Drapeau_de_l'Af
rique_du_Sud
• le bleu représente le ciel
• le vert la terre africaine
• le blanc les natifs européens
• le noir la population noire
• le jaune la richesse aurifère du pays
• le rouge le sang versé pendant les conflits internes
(blancs/blancs, noirs/noirs, blancs/noirs)
• le « Y » renversé symbolise la jonction et l'union de
toutes ces composantes.
….. le jaune la richesse aurifère du
pays
Element Latin
name
French
name
English
name
Au Aurum
Ag Argentum
Fe Ferrum
Pb Plumbum
or argentplomb fer
Mon drapeau idéal..
• Il y a….
• Il y aurait….
• Il est composé de….
• Il serait….
• Le …… représente…
• La …….symbolise…
• Les…..représentent…..
• Pour moi …..
Sports/hobbies Fitness
/healthy lifestyles
Life in TL countries
Verb forms and
sentence building
Globalisation vs
Fair trade
Travel and tourism
Comparing lifestyles
And daily routine
Verb tenses: past,
present and future
Intercultural
understanding
Climate and
geography
Skills development
PresentationThe language
of football
Role plays and
functional language
Independent research
Inspirational figures
Identity/ nationalities,
Flags and countries
Likes and dislikes
and opinions
Africa - wildlife
Advertising
Songs and
chants
World cup in Africa
www.wordle.net
1
Heute wird was los ein
Heute müsst ihr groß sein
Heute wenn das Spiel beginnt
Seht wie sie sich drängen
Oben auf den Rängen
Es ist wahr wer wagt gewinnt
2
Jagt das runde Leder
Tore sehn will jeder
Keiner soll im Abseits stehn
Bringt das Spiel ins Rollen
Wie es alle wollen
Lasst euch keinen Ball
entgehen
3
Heute wolln wir sehen
Wie die Chancen stehen
Alle fiebern mit zu Haus
Lasst den Fußball leben
Tore soll es geben
Lasst nicht einen Ball ins aus
4
Unser Herz wird mit euch sein
Nein ihr spielt nicht allein
5
Ja der Fußball ist rund wie die
Welt
Überall rollt der Ball
Und wenn einer zum anderen hält
Trifft der Ball klarer Fall
Und wenn einer zum anderen hält
Trifft der Ball klarer Fall
6
Zweiundzwanzig Beine
Jeder will das eine
Heute wenn das Spiel beginnt
Tore müssen fallen
Tut uns den gefallen
Es ist wahr wer wagt gewinnt
7
Ecken oder Flanken
Jeder wird's euch danken
Tore sind das schönste Ziel
Jeder wills erreichen
Hoffnung ohne Gleichen
Fairness gilt in jedem Spiel
8
Unser Herz wird mit euch sein
Nein ihr spielt nicht allein
9
Ja der Fußball ist rund wie die
Welt
Überall rollt der Ball
Und wenn einer zum anderen hält
Trifft der Ball klarer Fall
Und wenn einer zum anderen hält
Trifft der Ball klarer Fall
Highlight
•Verbs in the infinitive
•Football specific vocabulary
•Adjectives
•Modal verbs
•Nouns
•Words with particular letter strings
eg ie or ei
Ja, der Fussball ist rund wie die Welt
• _________wird was los einHeute müsst ihr ______seinHeute wenn das _______beginntSeht wie sie sich drängen________ auf den RängenEs ist wahr wer wagt gewinnt
• Jagt das runde Leder_____ sehen will jederKeiner soll im Abseits stehenBringt das _______ins RollenWie es alle _________Lasst euch keinen ______entgehn
• Heute wollen wir _________
Wie die Chancen stehenAlle fiebern mit zu ________Lasst den ________ lebenTore soll es _______
Lasst nicht einen Ball ins aus
Ball
Fußball
geben
groß
Haus
Heute
Oben
sehen
Spiel
Spiel
Tore
wollen
Ja der Fußball ist rund wie die Welt - Frank Schöbel Der WM-Song
der DDR
http://www.youtube.com/
watch?v=0B2J3-ne_TA
Sports/hobbies Fitness
/healthy lifestyles
Life in TL countries
Verb forms and
sentence building
Globalisation vs
Fair trade
Travel and tourism
Comparing lifestyles
And daily routine
Verb tenses: past,
present and future
Intercultural
understanding
Climate and
geography
Skills development
PresentationThe language of
football
Role plays and
functional language
Independent research
Inspirational figures
Identity/ nationalities,
Flags and countries
Likes and dislikes
and opinions
Africa - wildlife
Advertising
Songs and
chants
World cup in Africa
Match à domicile
Match à l'extérieur
Match nul
Victoire
Défaite
Buts pour
Buts contre
Les Bleus
Qui Où Quand est-ce
que
A quelle
heure
entre contre et a commencé
gagné marqué perdu jouer commence
hier demain ce soir un but va
pour la France l’Italie la
Roumanie
le match
Sentence building
• Je vais regarder la télé
• Je vais regarder la télé ce soir
• Je vais regarder le match de foot à la télé ce soir
• Je vais regarder le match de foot - la France contre la Roumanie à la télé ce soir.
• Je vais regarder le match de foot - la France contre la Roumanie à la télé ce soir avec ma mère dans le salon
• Je vais regarder le match de foot - la France contre la Roumanie à la télé ce soir avec ma mère dans le salon après le dîner
• La France va gagner
• Je pense que la France va gagner
Voici le stade de Letzigrund à Zürich. La France va jouer la
Roumanie le 9 juin dans ce stade.
Voici le stade de Letzigrund à Zürich où la France va jouer la
Roumanie le 9 juin.
Joueur Position Date de
Naissance
Club
Thierry
Henry
attaquant 17/8/77 Barcelone
William
Gallas
défenseur 17/8/77 Arsenal
Patrick
Vieira
milieu de
terrain
23/6/76 Inter Milan
Bacary
Sagna
défenseur 4/02/83 Arsenal
Abou
Diaby
milieu de
terrain
11/05/86 Arsenal
Florent
Malouda
milieu de
terrain
13/6/80 Chelsea
Nicolas
Anelka
attaquant 14/3/79 Chelsea
Patrice
Evra
défenseur 15/5/81 Man U
Qui est-ce?
• C’est un joueur qui est
né au mois de juin
• Il est milieu de terrain
• Il a vingt-huit ans
• Il est né en……
• Il joue pour…
• Est-ce qu’il est attaquant?
• Est-ce qu’il joue pour
Chelsea?
• Est-ce que son
anniversaire est au mois
de….
Les Bleus
Pays France
Age 27 ans
Date de naissance 15 mai 1981
Lieu de naissance Dakar (Sénégal)
Taille 1m75
Poids 76 kg
Poste Défenseur
Club actuel Manchester U
Patrice Evra
Je m’appelle Patrice Evra. Je suis français,
mais je suis né à Dakar au Sénégal. J’ai vingt-
sept ans et mon anniversaire est le quinze mai.
Je mesure un mètre soixante-quinze et je pèse
soixante-seize kilos. Je suis défenseur et je
joue pour Manchester United
http://www.lequipe.fr/Football/index.html
Allemagne : Ballack,
blessé, en Sicile avec
ses coéquipiers
Aschewolke
behindert wieder
Flugverkehr in
Europa
Ronaldo : "Je suis
humain"
Nationalmannschaft:
Ohne Ballack fahren
wir zur WM
http://newsmap.jp
Allemagne : Ballack,
blessé, en Sicile avec
ses coéquipiers
Aschewolke
behindert wieder
Flugverkehr in
Europa
Ronaldo : "Je suis
humain"
Nationalmannschaft:
Ohne Ballack fahren
wir zur WM
http://newsmap.jp
Sports/hobbies Fitness
/healthy lifestyles
Life in TL countries
Verb forms and
sentence building
Globalisation vs
Fair trade
Travel and tourism
Comparing lifestyles
And daily routine
Verb tenses: past,
present and future
Intercultural
understanding
Climate and
geography
Skills development
PresentationThe language
of football
Role plays and
functional language
Independent research
Inspirational figures
Identity/ nationalities,
Flags and countries
Likes and dislikes
and opinions
Africa - wildlife
Advertising
Songs and
chants
World cup in Africa
Verb patterns
• Marquer un but
• Sauver un but
• Jouer contre
• Contrôler le ballon
• Gagner
• Passer
• Lancer
• Perdre
• Être hors jeu
Qu’est-ce qu’on peut faire avec un
ballon?
Le ballon officiel ou
l’alternative?
Die Alternative?
Un ballon de commerce équitable
Fairer Handel
Fairtrade Fussball
With
tha
nks to
Liz
Bla
ck
http://www.coupedumonde.com/football/4836-les-symboles-de-la-coupe-monde-
2010.asp
„Fußball ohne Grenzen. Faires
Spiel – Fairer Handel“
• Wie entsteht ein Fußball?
• Wo kommen die Fußbälle her?
• Wie leben die Menschen in Pakistan?
• Arbeitsbedingungen von Fußballnäherinnen und
–nähern
• Produktionsstätten
• Transportwege und Preise
• Fair gehandelte Fußbälle
• Fairer Handel http://fussball-ohne-
grenzen.org/index.php?id=17
Fait ou opinion?• Il est bien payé.
• Il fabrique un ballon
de foot.
• Il travaille en
Europe.
• Il aime son travail
• Il est heureux.
• Il sait utiliser une
machine à coudre.
• Il est exploité par
son employé.http://www.transfair.lu/Produits/ballons
• Mind map
• Flow diagram
• Storyboard
• Chart
• Key word plan
• Venn diagram
• Graph
• Bullet points
• Conversation
• Vocabulary list
Turn a text into……
Do all of this
conversely to turn
them into a text
With thanks to Sara Vaughan
www.budweiser.com •www.mcdonalds.com www.adidas.com www.corporate.visa.com
•www.satyam.com • www.castrol.com www.coca-cola.com www.sony.net
• www.mtn.com www.contisoccerworld.fr www.emirates.com www.hyundai-motor.com
www.fnb.co.za/ http://www.neoafrica.co
m/
http://www.prasa.com/ http://www.bp.co.za/
Partenaires FIFA
Sponsors de la Coupe du Monde
de la FIFA
Supporters nationaux
www.wikipedia.fr
Sports/hobbies Fitness
/healthy lifestyles
Life in TL countries
Sentence building
Globalisation vs
Fair trade
Travel and tourism
Comparing lifestyles
And daily routine
Verb tenses: past,
present and future
Intercultural
understanding
Climate and
geography
Skills development
PresentationThe language of football
Role plays and
functional language
Independent research
Inspirational figures
Identity/ nationalities,
Flags and countries
Likes and dislikes
and opinions
Africa - wildlife
Advertising
Songs and
chants
World cup in Africa
Going global
• Contexts for learning in this strand should give
pupils opportunities to explore aspects of the life
and culture of countries and communities where
the language is spoken.
• These could include people, places, festivals,
national events, food, sport, history, education,
climate, geographical features, buildings, the
spoken and the written word, music and song,
the visual arts and the media.
KS3 Framework
Web links
• http://de.fifa.com/worldcup/
• http://fr.fifa.com/worldcup/
• http://es.fifa.com/worldcup/
• http://www.sciafyouth.org.uk/
• www.in-terre-actif.com
www.zoo-palmyre.fr
C’est un animal qui
habite en Afrique et au
Proche-Orient
C’est une espèce
menacée.
C’est une espèce de
chat.
Il peut courir très vite.
Il mange des gazelles,
des lièvres et des
impalas etc
Son corps est jaune
avec des taches noires
et blanches
Description
Prediction
Comparison
• Shared key concepts
• Whole curriculum dimensions
• PLTS
• Working outside the classroom
• Themed learning
• Borrow content from another subject -
CLIL
Compelling learning
Forging links across the curriculum
• Geography
– La dérive des continents
– Comment se préparer pour un tremblement de terre
– Un volcan
• History
– La révolution française
– La grande guerre
– Génocide au Rwanda
• Art
• PSHE
– El racismo
• http://clil4teachers.pbwiki.com/
Making links – Borrow content from another
subject - CLIL
Year 7 Year 8 Year 9
Co
nte
xts
for L
&S
R &
W
Countries
Nationalities
Colours
(flags/clothes/strips)
Likes and dislikes
Simple geography and
weather
Sports
A day in the life…
The language of
football
Injuries and body
parts
Transactional
language
Poverty and wealth
Wealth
Advertising
Tourism
IU
Flags
Countries of TL world
Food
Country/person
Climate and geography
Identity
KA
L
Adjective agreements
Gender
Simple sentence
structure
Comparisons
Tenses
Range of questions
and negatives
Register
More complex questions
and negatives
More complex tenses
LL
S
Phonics
Memory skills
Dictionary skills and
more
Phonics
Memory skills
Dictionary skills
and more
Phonics
Memory skills
Dictionary skills and more
Possible outcomes
Year 7 Year 8 Year 9
Poster (eg for opening
ceremony
Presentation on a country
Structured Poem
(Haiku/Life in six word/ …
as…
………
Interview with a
famous
player/person
Presentation about
someone..
Profile of a someone
…..
Promotional film and
related advertising
(Presentation/printed
material) for eg
Opening ceremony
Presentation/report
on an issue eg
environment/Africa
etc
…….
