Quo vadis, cyfrowy nauczycielu? - Jerzy Rosiak

PROJEKT WSPÓŁFINANSOWANY ZE ŚRODKÓW UNII EUROPEJSKIEJ W RAMACH EUROPEJSKIEGO FUNDUSZU SPOŁECZNEGO

Podnoszenie kompetencji uczniowskich w dziedzinie nauk matematyczno-przyrodniczych i technicznych

z wykorzystaniem innowacyjnych metod i technologii - EDUSCIENCE

Projekt realizują

EDUSCIENCE widziany oczami Dyrektora szkoły

Projekt EDUSCIENCE jako wyzwanie dla Dyrekcji szkoły

Ewa Gułkowska, Jerzy Rosiak


TRZY PODSTAWOWE ZAGADNIENIA

1.Istota i idea projektu edukacyjnego2.Rola szkoły w jego przygotowaniu

3.Realizacja celów projektu


MODEL RELACJI Idea Projektu – Szkoła – Agendy Projektu

Jego założenia wynikają z następujących czynników: 1. Idea założeń projektu edukacyjnego 2. Szkoła i jej dotychczasowe doświadczenia

w realizacji projektów 3. Agendy Projektu – ich relacje wzajemne i relacje

do szkoły.


MODEL RELACJI


Analiza założeń projektu edukacyjnego

Klasyczną definicję tej metody sformułował W.H. Kilpatrick.

Według niego „projekt to odważne, planowe działanie, wykonywane całym sercem w środowisku społecznym”.

Projekt, aby spełnił swoje założenia, koniecznie musi odzwierciedlać potrzeby i warunki grupy, do której jest

skierowany.


Analiza założeń projektu edukacyjnego

Przy realizacji projektu ważna jest jego dynamika

O dynamice projektu decyduje : zmiana w postrzeganiu, myśleniu, przyjmowaniu postaw.

Ma on dostarczać nowej wiedzy, uczyć różnych sposobów jej wykorzystania, rozwijać umiejętności.

Ma także wpływać na emocjonalne relacje jednostki z otoczeniem.


Analiza celu i założeń projektu:Celem podstawowym projektu Eduscience jest wg. mnie, propozycja edukacyjna, która w sposób ciekawy i zajmującypozwoli spojrzeć inaczej na problemnauczania w polskich szkołach.


Projekt Eduscience już jest i będzie podstawą i punktem odniesienia dla nauczycieli poszukujących inspiracji,

wzbogacenia swojego warsztatu pracy, czerpania z gotowych rozwiązań, doświadczeń i zarazem wsparcia

od innych pasjonatów innowacji pedagogicznych.


Dotychczasowe doświadczenia w realizacji projektów:

• szkoły • nauczycieli• uczniów• dyrekcji


Szkoła mając swoje dotychczasowe, akceptowalne przez znaczną część środowiska, statyczne i zachowawcze

działania, jest w małym stopniu otwarta na dynamiczną innowacyjność.


Konieczny cel dyrekcji i oczekiwany efekt :

zmiana postaw – nastawienia wobec projektów w społeczności szkolnej


Cel dyrekcji i oczekiwany efekt:

Przestawienie się mentalne i zaangażowanie się w innowacyjność i to dynamiczną, wymaga

koniecznego zrzucenia schematycznej a zarazem dobrze przyswojonej, sprawdzonej, dającej poczucie

bezpieczeństwa, metodyki pracy z uczniem.


Działania dyrekcji • Jak to realizować? • Jakie działania należy wprowadzać?• Jak przekonywać do ,,otwarcia się” na wyzwania nowych

metod nauczania?• Jakie narzędzia dostarczyć?• Jak mentalnie przygotować kadrę?


Konieczna jest wizja nowoczesnej szkoły wykorzystującej technologię ICT, wiedza jak ją

wpasować, dostosować na odpowiedni poziom edukacji w procesie nauczania oraz ,,odkryć ” wokół

siebie pasjonatów nauczania, którzy nie boją się podjąć wyzwania aby uczyć się nowości i wprowadzać

w życie innowacyjne metody nauczania.


Jeśli jest wizja, wsparcie kilku liderów i chętnych do wprowadzania nowości, to trzeba ukazać dobre

przykłady.

W listopadzie 2011 r. zaprosiłem Pana Colina Rose do Nałęczowa

Zorganizowałem konferencję dla 150 nauczycieli,

dyrektorów z 26 szkół z 5 powiatów.



Efekty konferencji:• mentalne – zmiana nastawienia- też tak mogę

nauczać• oczekiwanie od dyrekcji na stworzenie

warunków do realizacji nowych metod nauczania• rozpoczęcie procesu szkoleń przez nauczycieli• wyposażenie pracowni – obecnie 12 na

najwyższym poziomie• szkoła realizuje 5 projektów


Istotne sprawy

• relacja: szkoła – agendy projektu • zagadnienie dynamiki realizacji projektu• kontekst procesów społecznych


Realizacja celów projektu

Zdecydowanie nasza szkoła poprzez projekt popularyzuje nauki matematyczno-przyrodnicze

wśród młodzieży poprzez zastosowanie nowoczesnych, innowacyjnych metod i narzędzi.

Szkoła upowszechniła innowacyjne programy nauczania, których realizacja odbywa się

z wykorzystaniem interaktywnej platformy e-learningowej.


Uczniowie przeprowadzili szereg eksperymentów praktycznych zastosowań wiedzy przyrodniczej

Na zajęciach wykorzystywano różne techniki przekazu wiedzy

Poprzez projekt nauczyciele mieli dostęp do nowoczesnej metodyki nauczania

Metodyka została opracowana z wykorzystaniem podstaw teorii inteligencji wielorakich.


W ramach zajęć uczniowie mieli okazję odbyć zajęcia lekcyjne w Instytucie Oceanologii PAN

jako egzemplifikację udostępnienia infrastruktury badawczej GeoPlanet.

Szkoła zorganizowała Piknik Naukowy



Jako dyrekcja mamy niekłamaną satysfakcję z udziału szkoły w projekcie dla dobra uczniów i rozwoju ich horyzontów dostrzegania i poznawania złożoności

nauk matematyczno-przyrodniczych.

Niewątpliwie projekt przyczynił się także do rozwoju zawodowego naszych nauczycieli.

Jako szkoła nabyliśmy nowe i potrzebne doświadczenia.

PROJEKT WSPÓŁFINANSOWANY ZE ŚRODKÓW UNII EUROPEJSKIEJ W RAMACH EUROPEJSKIEGO FUNDUSZU SPOŁECZNEGO

Podnoszenie kompetencji uczniowskich w dziedzinie nauk matematyczno-przyrodniczych i technicznych

z wykorzystaniem innowacyjnych metod i technologii - EDUSCIENCE

Projekt realizują

Dziękujemy za uwagę

Education

Quo vadis, cyfrowy nauczycielu? - Jerzy Rosiak