Pw. siglo xxi

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UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA MAESTRIA: EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL MODULO: PARA LA GESTION EDUCATIVA. AUTOR:MONICA DIAZ. DOCENTE: MSC.FRANKLIN MIRANDA

UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJAMAESTRIA: EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONALMODULO: PARA LA GESTION EDUCATIVA.AUTOR:MONICA DIAZ.

DOCENTE: MSC.FRANKLIN MIRANDA

ACTIVIDADES DE CONTEXTUALIZACION

Elaborar un esquema en el cual se detalle: Cul sera la forma para que la Educacin del siglo XXI se convierta en una puerta de entrada y exclusin a la sociedad del conocimiento?

La educacin, puerta de entrada o de exclusin a la sociedad del conocimientoTecnologa, Educacin y Desarrollo sostenible son asuntos plenamente distintivos de nuestro tiempo. Contemplados desde una ptica escolar y educativa.Estos elementos apuntan directamente hacia las coordenadas, con las que se cuentan. Hoy tenemos tanta informacin y conoci-mientos pertinentes, para alcanzar con mayores posibilidades una educacin universal.

TECNOLOGIA

La revolucin tecnolgica es uno de los asuntos de mayor influencia, calificada como la tercera gran transformacin experimentada por la humanidad, tras la agrcola y la revolucin industrial.

EDUCACION

La educacin y formacin como espacio privilegiado para la creacin de capacidades y habilidades requeridas por la era de la informacin, goza en un principio, de un reconocimiento y valoracin sin precedentes.

DESARROLLO SOSTENIBLE

Define el contexto o escenario donde surgen cuestiones que conciernen, por ejemplo al carcter y el sentido del desarrollo, modelos de entorno y sociedad, contribuciones y usos de la ciencia y tecnologa.

PERSPECTIVA EDUCATIVA La revolucin tecnolgica es el pilar de un Nuevo Mundo no es solo tcnica, sino al mismo tiempo es social, poltica cultural y experiecial por lo que vamos construyendo nuestras identi dades sociales y personales. Las NNTT, son oportunidades para mejorar la educacin de nuestros alumnos, el desempeo de los Docentes y el funcionamiento de los Centros Escolares, no debemos olvidar que siempre debe existir el dialogo entre tecnologa y educacin.

UN NUEVO PARADIGMA SOCIALSegn Tezanos, la expresin de Nuevo Paradigma social viene a ser equipa-rada a la de un Nuevo Mundo de Castells. Los que acentan algunos componentes como: globalizacin, posmoder-nidad sociedad cognitiva o sociedad de la informacin, sociedad digital, conflictos , tensiones sociales y polti-cas. Para aportar algunas ideas entre las nuevas tecnologas y la educacin y relacionarlo con ciertas condiciones sociales se mencionar cuatro vectores que esta recomponiendo el Nuevo Mundo o Paradigma Social.

Revolucin Tecnolgica.- La existencia de fuertes cambios en los sistemas de produccin y la organizacin del trabajo, la estructura ocupacional y el empleo con posibles secuelas sobre la organizacin, y estratificacin social , profundizndose mas las desigualdades, as como su control y direccin por parte del nuevo modelo de capitalismo de la informacin.-

2.- El panorama emergente de la desigualdad y la redefinicin de nuevas fronteras sociales entre la inclusin y exclusin, el hecho de tener o no trabajo y la obtencin o no de ingresos econmicos suficientes para vivir con dignidad, cada vez adquiere mas relieve el empleo, las condiciones laborables el subempleo y la subcontratacin, de igual manera los jvenes que pretenden incorporarse al mercado de trabajo y aquellos que por la edad no pueden hacerlo,sin olvidarnos de la migracin que conlleva a una conflictividad social y las ONGs podran ayudar a palear esta situacin.

3.- En el nuevo orden global, es muy importante la construccin social y poltica. La revolucin tecnolgica obedece al menos por el momento, a una determinada manera de entender y ejercer el poder, en el nuevo paradigma social y de forma muy particular por la globalizacin de la economa y las finanzas, as como por reacciones locales y nacionales, la estructura y la naturaleza de los estados se esta viendo alterada tanto por los poderes supranacionales (autoridades), como por la exaltacin de ciertos nacionalismos (pueblo).

4.- La revolucin tecnolgica, la reestructuracin de la economa y la critica cultural provocan transformaron los sistemas de produccin, en las relaciones de poder y al mismo tiempo en las relaciones de los sujetos con la realidad y la experiencia. El acervo cultural no solo permite flujos sin precedentes para el registro, representacin, tratamiento y transmisin del conocimiento sino que se ha convertido al mismo tiempo en un aliado para descubrir nuevos saberes y reconstruir los disponibles.

IMPACTOS E IRRADIACIONES SOBRE LOS SISTEMAS ESCOLARES Y LA EDUCACIONUnas de las irradiaciones que hay que tomar en cuenta es:- Transformaciones en el entorno socio-econmico. a) Reformas de estructuracin escolar.- Transformaciones en las relaciones de poder , la poltica y el gobierno. a) Descentralizacin y autonoma-transformaciones sociales y culturales. a) Debilitamiento del respaldo social y familiar a la educacin.

Dentro de los impactos podemos mencionar:-El trabajo de los profesionales dela educacin, a su vez , se desarrolla en un escenario y desde una mentalidad, disposicin y capacidades que cada vez resultan mas inadecuadas para hacer frente a los nuevos desafos.El malestar y descontento docente, la falta de iden-tificacin con la profesin, situaciones y condiciones por las que se sienten superados y devaluados muchos profesores, son algunos de los impactos que esta provocando el nuevo orden social.Intensificacin del trabajo escolar .La economa, la tecnologa, el neoliberalismo, le atribuye responsabilidades de los males sociales, morales y econmicos a la educacion.

HIPOTESIS DE TRABAJO PARA EL DIALOGO ENTRE EDUCACION Y TECNOLOGIAEl valor de la educacin como mbito privilegiado de transmisin cultural donde es su carcter moral y social la fuente de sus propsitos y cometidos mas genuinos. La educacin es un derecho inalienable que sea de calidad en sus contenidos, oportunidades de aprender , relaciones sociales y personales.

La educacin del pasado sirve de referencia para la educacin del futuro. Algunos apuntan que los cambios por si mismos son ambiguos: pueden ser para mejorar o para empeorar, se debe tomar en cuenta la recomposicin de los sistemas escolares que no podrn ser parciales ni cosmticas, se debe profundizar en aquellos que parcialmente se han alcanzado. La idea de una escolarizacin universal, compensadora, liberal con un currculo que capacite para desempearse en la vida con dignidad y que cultive aquellas formas de civismo que son precisas para vivir con otros de forma civilizada, para proyectarse sobre las mltiples dimensiones y facetas que componen el fenmeno de la escolarizacin.

Cualquier cambio de la educacin y en la educacin no puede reducir se a la enunciacin de buenas predicas requiere crear mltiples condiciones y capacidades, movilizar recursos y voluntades, ser tan congruentes en los procesos como rigurosos y ambiciosos en los propsitos. La vialidad de las mismas quiz exige conjugar y repensar al mismo tiempo las finalidades y contenidos, los mtodos y los recursos tecnolgicos que puedan servir para crear oportunidades que faciliten los aprendizajes, las relaciones sociales y personales en el aula, as como las relaciones profesionales en los centros educativos.

ESTRATEGIASN QUE PERMITEN LA INCLUSION DE LLA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTOLas sociedades de la informacion emergen de la emplantacion de las tecnologias de de informacion y comunicacion en la cotidianidad de las relaciones sociales culturales y economicas en el seno de una comunidad, y , de forma mas amplia , eliminando las barreraras del espacio y en tiempo facilitando yna comunicacin obicua y asincronica.Entre las estrategias que pemos utilizar son: construccion de aulas virtuales Utilizacion de las redes sociales para compartir informacion que ayurden a construir conocimientos.Subir videos en you tube paran ampliar y reforzar el conocimientoUtilizacion de sofware educativo,Subir las princiapales clases en scribd, slideshare, blogs, tiwter, para uinreractuar con personas interesadas en el tema.

BIBLIOGRAFIAMARTINEZ, Snchez Francisco, Nuevas Tecnologas en EducacinPRENDEZ, Espinoza Mara Paz, Nuevas Tecnologas en Educacin.MIRANDA, Realpe Franklin Javier, Tecnologa Educativa para la Gestin.TEZANOS,J. F.: La sociedad dividida. Estructuras de clase y desigualdades en las sociedades tecnolgicas.