Ptk

PERMASALAHAN PENELITIAN

TINDAKAN KELAS

MULYONO

Seandainya Ibu/Bapak seorang dokter umum di puskesmas, kedatangan seorang pasien dengan keluhan sering muntah dan menggigil. Apa yang Ibu/Bapak lakukan?

Tindakan:1.

Kita sebagai pendidik , kedatangan seorang murid dengan keluhan kesulitan memahami materi yang Ibu/Bapak ajarkan. Apa yang kita lakukan?

Tindakan:1.

APA ITU PTK

•Penelitian yang dilakukan secara sistematis

reflektif terhadap berbagai tindakan yang

dilakukan oleh guru yang sekaligus sebagai

peneliti, sejak disusunnya suatu perencanaan

sampai penilaian terhadap tindakan nyata di

dalam kelas yang berupa kegiatan belajar-

mengajar, untuk memperbaiki kondisi

pembelajaran yang dilakukan.

Menggali Permasalahan Untuk Penelitian Tindakan 1. Banyak Masalah yang Dihadapi Guru dalam pembelajaran2. Tiga Kelompok Masalah Pembelajaran

(a) pengorganisasian materi pelajaran, (b) penyampaian materi pelajaran, (c) pengelolaan kelas.

3. Masalah yang Berada di Bawah Kendali Guru4. Masalah yang Terlalu Besar dan terlalu kecil5. Masalah yang Cukup Besar, Umum dan Strategis6. Masalah yang di Senangi7. Masalah yang Riil dan Problematik8. Perlunya Kolaborasi

Langkah PTK

Konsep inti PTK oleh Kurt Lewin ialah bahwa dalam satu siklus terdiri dari empat langkah, yaitu: (1) Perencanaan ( planning), (2) Aksi atau tindakan (acting), (3) Observasi (observing), (4) Refleksi (reflecting).

Planning

Acting Reflecting

Observing

1

2

3

4

Siklus I Siklus II

Gambar 6. Langkah-langkah penelitian tindakan kelas menurut Kart Lewin

Pelaksanaan

Pengamatan

Refleksi

Perencanaan

Pelaksanaan

Pengamatan

Refleksi

MODEL PENELITIAN TINDAKAN KELAS

Perencanaan

SIKLUS I

SIKLUS II

?

Langkah-langkah Menemukan dan Merumuskan Masalah

Menemukan Masalah

Identifikasi Masalah

Menemukan akar Masalah

Merumuskan Masalah


Menemukan Masalah



Merumuskan Masalah

Masalah nyata dalam pelaksanaan pembelajaran sehari-hari, misalnya- Nilai siswa rendah- Kurang aktif berdiskusi- Jika ada PR saling mencontoh- Motivasi siswa rendah- Siswa pasif dalam mengikuti KBM- Kurang kreatif- dll

Langkah-langkah menemukan dan merumuskan masalah

Menemukan Masalah



Merumuskan Masalah

Pilih masalah yang akan diselesaikan dengan pertimbangan:

1.Jangan memilih masalah yang tidak Ibu/Bapak kuasai

2.Ambilah topik yang skalanya kecil dan relatif terbatas

3.Pilih masalah yang dirasakan paling penting bagi Ibu/Bapak dan siswa.

4.Usahakan dapat dikerjakan secara kolaboratif.5.Kaitkan masalah PTK dengan prioritas

rencana pengembangan sekolah.


Menemukan Masalah



Merumuskan Masalah

1. Evaluasi diri (guru)- Apakah dalam menjelaskan materi, saya

menggunakan bahasa yang cukup jelas?- Apakah saya menggunakan istilah-istilah

yang sulit dimengerti siswa?- Apakah dalam menjelaskan, saya

menggunakan contoh yang cukup?- Apakah dalam menjelaskan, saya

menggunakan alat bantu?- Apakah saya memberitahukan waktu ulangan

kepada siswa?

2. Bertanya ke siswa3. Melihat dokumen


Menemukan Masalah



Merumuskan Masalah

Misalnya, temuan beberapa akar/penyebab masalah dalam pembelajaran:

- Guru tidak memotivasi siswa dan bersikap

sangat formal.- Guru tidak menggunakan alat peraga.- Guru tidak pernah membahas latihan

Bidang kajian PTK

• Masalah belajar siswa di sekolah (masalah belajar di kelas, kesalahan-kesalahan pembelajaran, miskonsepsi, dan peningkatan hasil belajar siswa).

• Desain dan strategi pembelajaran di kelas (masalah pengelolaan dan prosedur pembelajaran, implementasi dan inovasi dalam metode pembelajaran, interaksi di dalam kelas, partisipasi orangtua dalam proses belajar siswa).

• Alat bantu, media dan sumber belajar (masalah penggunaan media, perpustakaan, dan sumber belajar di dalam/luar kelas, peningkatan hubungan antara sekolah dan masyarakat).

CONTOH JUDUL PTK

• Optimalisasi penerapan metode Drill dalam pembelajaran Bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan menulis siswa.

• Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa dalam Pembelajaran Geografi melalui Model Pembelajaran Berbasis Fortofolio.

• Meningkatkan kreativitas siswa dalam pembelajaran sejarah melalui implementasi metode inkuiri.

• Implementasi metode dialog dalam pembelajaran Agama Islam untuk meningkatkan pemahaman keagamaan siswa.

CONTOH JUDUL PTK

Penerapan metode problem solving dalam pembelajaran ekonomi untuk meningkatkan prestasi belajar siswa.

Meningkatkan sikap siswa dalam pembelajaran sosiologi melalui optimalisasi penerapan media fiksi sosial.

Optimalisasi penerapan metode active debate bahasa Inggris dalam pembelajaran bahasa Inggris untuk meningkatkan kemampuan listening siswa.

PENGEMBANGAN PROFESI GURU

Guru sebagai Penulis KTI suatu Keniscayaan

Karya Tulis Ilmiah antara Prestise Akademis, Ekonomis, dan Popularitas

Pengembangan Profesi dan Sertifikasi Guru

Mengenal jenis-jenis Karya Tulis Ilmiah

PENELITIAN TINDAKAN KELAS SUATU TINJAUAN TEORETIS

Pengertian Penelitian Tindakan Kelas (PTK)

Latar Belakang Perlunya Guru Melakukan Penelitian Tindakan Kelas (PTK)

Sejarah Penelitian Tindakan Kelas (PTK)

Ciri-ciri Penelitian Tindakan Kelas (PTK)

Karakteristik dan Tujuan Penelitian Tindakan Kelas (PTK)

Output dan Pentingnya Penelitian Tindakan Kelas (PTK)

Fokus dan Komponen Penelitian Tindakan Kelas (PTK)

Prinsip dan Manfaat Penelitian Tindakan Kelas (PTK)

Kelebihan dan Kekurangan Penelitian Tindakan (PTK)

Empat Aspek Pokok dalam Penelitian Tindakan Kelas

•

Etika Guru Sebagai Peneliti

LANGKAH-LANGKAH PELAKSANAAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK)

Mengidentifikasi dan Menganalisis Masalah

Merumuskan Masalah

•

Merumuskan Hipotesis Tindakan

•

Membuat Rencana Tindakan dan Pemantauanya

Melaksanakan Tindakan dan Mengamatinya

Mengolah dan Menafsirkan Data

•

Analisis Data

•

Validasi Data dan Kredibilitas Perencanaan Penelitian Tindakan Kelas

Melaporkan Hasil Penelitian

LANGKAH-LANGKAH PELAKSANAAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK)

Judul Penelitian

Sistematika Proposal Penelitian Tindakan Kelas (PTK)

TEKNIK PEMANTAUAN DALAM PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK)

Peneliti Sebagai Instrumen

Proses Pemantauan dalam Penelitian Tindakan Kelas (PTK)

Macam-macam Pengumpulan Data dalam Penelitian Tindakan Kelas (PTK)

MENYUSUN LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK)

Laporan Penelitian Tindakan Kelas (PTK)

Penyusunan Laporan Penelitian Tindakan Kelas (PTK)

Penyusunan Laporan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dalam Bentuk Tulisan Ilmiah Populer

•

LATAR BELAKANG

• RENDAHNYA KUALITAS SDM (KUALITAS PENDIDIKAN)

• BELAJAR DI KELAS SANGAT MEMBOSANKAN, KURANG MENARIK

• GURU BUKANLAH SATU-SATUNYA SUMBER BELAJAR

PEMBELAJARAN?

•Proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada

suatu lingkungan belajar (UU No. 20 tahun 2003 tentang Sisdiknas)

PESERTA DIDIK

SUMBER BELAJAR

PENDIDIK

LINGKUNGAN BELAJAR

Gambar 1. Pembelajaran

Hakikat Mengajar

Membantu mahasiswa memperoleh informasi, ide, ketrampilan, nilai, cara berpikir, sarana untuk mengekspresikan dirinya, dan cara-cara belajar bagaimana belajar.

Hasil jangka panjang pembelajaran adalah … the student’s increased capabilities to learn more easily and effectively in the future.

NO

PERUBAHAN PARADIGMA MENGAJAR

• Menyampaikan pengetahuan

• Menjalankan sebuah intruksi yang telah dirancang (Tujuan Instruksional)

• Berpartisipasi dengan pelajar dalam membentuk pengetahuan

• Menjalankan berbagai strategi yang membantu pelajar untuk dapat belajar

PERUBAHAN PARADIGMA

BELAJAR• Pasif, mekanik Aktif, Organik

• Menerima Mencari dan menemukan Pengetahuan sendiri cara membentuk

pengetahuan dan dalam mencari makna

PENGETAHUAN• Sesuatu yang sudah jadi Proses menjadi, hasil

kontruksi seseorang

KBM KOMPETENSI SISWA

Baca

Dengar

Lihat

Lihat dan dengar

katakan

Katakan dan lakukan

Modus

Verbal

Visual

Berbuat

10 %

20 %

30 %

50 %

70 %

90 %

ACTIVE LEARNING

• Dibutuhkan keahlian meramu untuk mendapatkan hasil maksimal

UNTUK MEMPELAJARI SESUATU PRAKTEKANLAH

• BELAJAR MENGHITUNG … BERHITUNGLAH• BELAJAR BERENANG … BERENANGLAH• BELAJAR BAHASA ………… BERBICARALAH• BELAJAR MENYANYI ……... BERNYANYILAH

• BELAJAR FISIKA ………….. BERKREASILAH

DEFINISI PTK

• PTK merupakan suatu proses dimana melalui proses ini guru/dosen dan siswa menginginkan terjadinya perbaikan, peningkatan, dan perubahan pembelajaran yang lebih baik agar tujuan pembelajaran dapat tercapai secara optimal.

KARAKTERISTIK PTK

• Penelitian terhadap masalah praktis yang dialami guru/dosen dalam tugas sehari-hari

• Adanya kolaborasi• Peneliti sekaligus sebagai praktisi yang melakukan refleksi

PRINSIP-PRINSIP PTK

• Masalah guru/dosen• Tidak memganggu komitmen mengajar• Tidak terlalu menyita waktu• Identifikasi dan rumusan masalah serta hipotesis meyakinkan• Strategi dapat diterapkan di kelas

TUJUAN PTK

Tujuan utama:• Untuk memperbaiki atau meningkatkan praktek pembelajaran

secara berkesinambunganTujuan penyerta:• Menumbuhkan budaya meneliti .

MANFAAT PTK

• INOVASI• Guru diberdayakan• Tumbuh rasa percaya diri• Pengembangan Kurikulum• Peningkatan profesionalisme guru.

RRENCANA

REFLEKSITINDAKAN/OBSERVASI



SIKLUS PENELITIAN TINDAKAN KELAS

RENCANA

RENCANA

BERHASIL/SELESAI

GAGAL

BERHASIL/SELESAI

GAGAL

BERHASIL/SELESAI

GAGAL

TAHAP PERENCANAAN

• DIBUAT ATAS DASAR:• MASALAH PEMBELAJARAN YANG TELAH DIIDENTIFIKASI• STRATEGI YANG TELAH DIPILIH UNTUK MEMECAHKAN MASALAH

TERSEBUT

TAHAP IMPLEMENTASI

• TAHAP PELAKSANAAN DARI RANCANGAN PEMBELAJARAN YANG TELAH DISUSUN.• PADA TAHAP INI, MODIFIKASI TINDAKAN

(MENGUBAH RANCANGAN) DAPAT DILAKUKAN ASAL SESUAI DENGAN STRATEGI YANG SEDANG DIKEMBANGKAN

TAHAP PENGAMATAN

• KEGIATAN PENGUMPULAN DATA YANG BERKAITAN DENGAN PERISTIWA PEMBELAJARAN DENGAN UPAYA PEMECAHAN MASALAH DAN STRATEGI PEMBELAJARAN YANG TELAH DIKEMBANGKAN.

• OBYEK YANG DIAMATI ADALAH PERISTIWA-PERISTIWA YANG MENJADI INDIKATOR KEBERHASILAN ATAU KETIDAKBERHASILAN DARI STRATEGI YANG DIKEMBANGKAN.

CATATANTAHAP PENGAMATAN = TAHAP PENGUMPULAN DATA

DIBAHAS:•JENIS DATA

•INSTRUMEN PENGUMPULAN DATA•SUMBER DATA

•TEKNIK PENGUMPULAN DATA

DATA PTK

• DATA KUANTITATIFMISAL HASIL TES

• DATA KUALITATIFSITUASI KELASKERJASAMA DALAM BELAJARKEMUDAHAN PELAKSANAAN STRATEGIDLL

JADI RANCANGAN PTK MELIBATKAN DATA KUALITATIF DAN DATA KUANTITATIF

INSTRUMEN PTK

• TES• NON TES

PEDOMAN PENGAMATANPEDOMAN WAWANCARAPEDOMAN DOKUMENTASI

Pengembangan Instrumen untuk Mengukur

Keberhasilan Tindakan

• DARI SISI PROSES1. INSTRUMEN UNTUK INPUT

dapat dikembangkan dari hal-hal yang menjadi akar masalah beserta pendukungnya. Misalnya: akar masalah adalah bekal awal/prestasi tertentu dari peserta didik yang dianggap kurang. Dalam hal ini tes bekal awal dapat menjadi instrumen yang tepat. Di samping itu, mungkin diperlukan pula instrumen pendukung yang mengarah pada pemberdayaan tindakan yang akan dilakukan, misalnya: format peta kelas dalam kondisi awal, buku teks dalam kondisi awal

INSTRUMEN UNTUK PROSES

Instrumen yang digunakan pada saat proses berlangsung berkaitan erat dengan tindakan yang dipilih untuk dilakukan. Dalam tahap ini banyak format yang dapat digunakan. Akan tetapi, format yang digunakan hendaknya yang sesuai dengan tindakan yang dipilih

INSTRUMEN UNTUK OUTPUT

• Instrumen untuk output berkaitan erat dengan evaluasi pencapaian hasil berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan. Misalnya: nilai 75 ditetapkan sebagai ambang batas peningkatan (pada saat dilaksanakan tes bekal awal, nilai peserta didik berkisar pada angka 50), maka pencapaian hasil yang belum sampai pada angka 75 perlu untuk dilakukan tindakan lagi (ada siklus berikutnya).

Dari sisi yang diamati

• Pengamatan terhadap guru• Pengamatan terhadap kelas

lingkungan fisik, tata letak, manajemen kelas, …• Pengamatan terhadap siswa

individual atau berkelompok sebelum, saat berlangsung, dan sesudah pembelajaran

Prosedur Analisis dan Interpretasi Data Penelitian

1. Analisis Data Penelitian Validasi Hipotesis:1) Saturasi, apakah tidak ditemukan lagi data tambahan. 2) Triangulasi, mempertentangkan persepsi seseorang pelaku dalam situasi tertentu dengan aktor-aktor lain dalam situasi itu, jadi data atau informasi yang telah diperoleh divalidasi dengan melakukan cek, recek, dan cek silang dengan pihak terkait untuk memperoleh kesimpulan yang objektif. 3) uji statistik jika perlu

2. Interpretasi Data Penelitian

Interpretasi berarti mengartikan hasil penelitian berdasarkan pemahaman yang dimiliki peneliti. Hal ini dilakukan dengan acuan teori, dibandingkan dengan pengalaman, praktik, atau penilaian dan pendapat guru. Hipotesis tindakan yang telah divalidasi dicocokkan dengan mengacu pada kriteria, norma, dan nilai yang telah diterima oleh guru dan siswa yang dikenai tindakan

SUMBER DATA PTK

• SISWA SELURUH SISWA/MAHASISWA, ATAU SAMPEL SISWA/MAHASISWA TERTENTU

• SUASANA KELAS• RUANG KELAS YANG BERSANGKUTAN• GURU• ORANG TUA SISWA/ ORANG TUA MAHASISWA

TEKNIK PENGUMPULAN DATA

• TES• NON TES

PEDOMAN PENGAMATANPEDOMAN WAWANCARAPEDOMAN DOKUMENTASI

TAHAP REFLEKSI

KEGIATAN MENGANALISIS HASIL PENGAMATAN UNTUK MENENTUKAN SEJAUH MANA PENGEMBANGAN STRATEGI YANG SEDANG DIKEMBANGKAN TELAH BERHASIL MEMECAHKAN MASALAH DAN APABILA BELUM (SEPENUHNYA) BERHASIL, FAKTOR APA SAJA YANG MENJADI PENGHAMBAT KEKURANGBERHASILAN TERSEBUT.

KEGIATAN REFLEKSIMEMBANDINGKAN HASIL PENGAMATAN DENGAN KRITERIA

KEBERHASILAN YANG TELAH DITETAPKAN PADA TAHAP PERENCANAAN

CONTOH:• SISWA TAMPAK SENANG BELAJAR• GURU MERASA STRATEGI MUDAH DAN PRAKTIS• SISWA TAMPAK LEBIH AKTIF DAN KREATIF• SISWA TAMPAK SUKA DAN DAPAT BEKERJA SAMA• SISWA LEBIH MEMPERHATIKAN PROSES PEMBELAJARAN• NILAI TES MEMUASKAN BAIK SECARA INDIVIDUAL MAUPUN

KELOMPOK• DLL

CONTOH JUDUL PTK

• PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN MEMBACA PUISI MELALUI PENDEKATAN PROSES PADA SISWA KELAS IV SDN KAUMAN I KOTA MALANG

• IMPROVING SPEAKING SKILL OF THE SECOND GRADE STUDENTS OF SMP NEGERI 5 TAHUNA BY USING ROLE-PLAYING TECHNIQUE

• PEMBELAJARAN PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN PECAHAN DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA KOMIK PADA SISWA KELAS III SD MUHAMMADIYAH 08 DAU

• UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA KRITIS DENGAN STRATEGI MODELLING PADA SISWA KELAS v SD KRISTEN PETRA MALANG

• …

CONTOH DATA KUANTITATIFTabel 4. 1 Daftar Tanggapan siswa terhadap Penerapan Strategi Pembelajaran Model Investivigasi Kelompok

No. Jawaban Frekuensi Persen

1. Sangat Senang 14 36,84

2. Senang 20 52,63

3. Biasa-Biasa Saja 3 7,89

4. Kurang Senang 1 2,63

Jumlah 38 100

Sumber: data diolah

CONTOH PAPARAN HASIL PENGAMATAN

• Jam 08.00 WIB pelaksanaan tugas pengalian data

dimulai, semua siswa langsung keluar kelas.

• Pada saat pengalian data di lapangan

dilaksanakan, waktunya hampir bersamaan

dengan waktu pergantian pelajaran.

• Beberapa mahasiswa langsung bertanya kepada

beberapa mahasiswa sedang ngobrol di luar kelas

untuk dijadikan responden …

Contoh hasil wawancara

• Mahesa mengungkapkan,

• Saya suka dengan strategi belajar kemarin,

karena dengan dengan adanya strategi tersebut

kita bisa langsung terjun ke lapangan dan kita

langsung dapat mengolah data. Dengan adanya

tugas tersebut kita bisa memperoleh penjelasan

dari teman kelompok, kalau kita merasa belum

begitu paham. Dan kita juga bisa mempunyai

rasa tanggung jawab terhadap teman kelompok

jika mereka merasa kurang paham.

Demikian penyajian saya, semoga bermanfaat.wassalam

Terimakasih

Education

Ptk