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Pesentación del modelo de prevención de las drogodependencias basado en la educación en habilidades para la vida.
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Las habilidades para la vida: corazón preventivo de la escuela.
Juan Carlos [email protected]
@jcmelero
II Congreso Internacional Prevención del Consumo y el Abuso del Alcohol y otras Drogas
desde las Instituciones Educativas y la Familia.
Bogotá, 28 de Octubre de 2011
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1. ¿Quiénes somos y qué hacemos?
2. ¿Para qué educamos?
3. Relación entre educación y prevención.
4. Modelo conceptual: Habilidades para la vida.
5. A modo de ejemplo.
6. Y en esto llegó internet: Prevención 2.0
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• Organización no lucrativa de acción social (España 1971).
• Misión: desarrollo positivo de niños, niñas y adolescentes.
• Énfasis: prevención, convivencia y participación ciudadana.
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• En drogodependencias desde la crisis de drogas de España en los 80.
• La intervención asistencial y la vocación educativa explican nuestra apuesta preventiva.
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• La situación española es la más delicada de las últimas décadas.
• ¿Se está fraguando una nueva crisis de drogas?
• Probablemente depresoras.
• ¿El botellón como adormidera?
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• Acoge teóricamente al 100% de menores.
• En un período vital receptivo.
• Permite una actuación continuada.
• En clave de desarrollo personal.
Trabajamos con la escuela porque:
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• Desde 1994: Cooperación con Latinoamérica.
• Colombia: 25 proyectos desde 1996.
• Con instituciones como:
– Alcaldía de Bogotá.
– Caminos.
– Fe y Alegría.
– Proinapsa-UIS.
– Universidad de San Gil.
– ...
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• Cooperación en temas como:
– Educación para la salud.
– Prevención del abuso de drogas.
– Educación afectivo-sexual.
– Fomento de la cultura ciudadana.
– Ciberciudadanía.
Imagen de Pantallas Amigas.
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• Un hilo común teje estos proyectos:
– empoderamiento ciudadano
– Mediante educación en habilidades para la vida (HpV).
• Paradigma en el que hemos tenido la suerte de contar con excelentes compañías colombianas.
La foto en Flickr es de Lucy Nieto.
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• Los Charrera, Gladys e Iván: de colaboradores a parte sustancial de la organización y, sobre todo, amigos.
Viniendo del mundo de la comunicación educativa incorporan las HpV en su ADN profesional.
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• Amanda Bravo, quien nos ha acompañado en diversos recorridos presenciales y virtuales por la formación de profesionales en HpV, dejando recuerdo de su buen hacer allí por donde ha pasado.
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• Y de manera muy especial el malogrado Leonardo Mantilla, formador, consultor y alma mater de algunos de nuestros desarrollos.
El Manual que co-escribiera con Iván, un buen legado de esta colaboración.
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• Pregunta de apariencia simple con infinidad de respuestas:
– Enseñar contenidos necesarios para...
– Favorecer el éxito profesional (PISA).
– Reducir desigualdades sociales.
– ...
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• Nuestra respuesta:
– Formar ciudadanos y ciudadanas.
– Para tomar individual y colectivamente las riendas de sus vidas (emprendizaje, #15M...)
– Previniendo situaciones de riesgo para la salud, el bienestar y la cohesión social.
La foto en Flickr es de Paukaero.
- Haciendo más probable su felicidad.
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• Empoderar a niñas, niños y adolescentes.
• Fortalecer su competencia y autonomía para afrontar, personal y socialmente, los desafíos globales de nuestra época.
La foto en Flickr es de: Gaelx.
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• Para nuestro sistema educativo las competencias son ejes centrales.
• A desarrollar por las disciplinas tradicionales.
• 8 Competencias de las que 2 se relacionan estrechamente con las HpV:
– Competencia social y ciudadana.
– Autonomía e iniciativa personal.
La foto en Flickr es de JanOspixekes
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• Apuesta por un currículum líquido, que desborda las fronteras artificiales de las disciplinas.
• Un curriculum que encuentra en las competencias su sentido educativo.
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• Es probable que una buena educación sea en sí misma preventiva.
• Entendiendo la “buena educación” como hemos apuntado.
• Las actuaciones preventivas complementarias tendrán más probabilidades de éxito cuando:
La foto en Flickr es de La Fundició.
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• La educación en competencias sea el núcleo a desarrollar.
• Las HpV encuentren mayor oportunidad de despliegue.
• Allí, la prevención no será “paralela” al sistema educativo, sino que formará parte natural del itinerario escolar.
• Complemento necesario en la apuesta educativa por el empoderamiento.
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• Nuestro trabajo se basa en educar en habilidades para la vida.
• Su promoción en España forma parte de nuestros empeños:
http://www.habilidadesparalavida.net/
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• Habilidades cognitivas: necesarias para cuestionar estereotipos, tener una percepción de riesgo equilibrada, etc.
Fuente: debuenhumor.galeon.com
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•Habilidades emocionales: ayudan a gestionar el mundo afectivo, manejar el estrés, ejercer cierto autocontrol, etc.
Fuente: Rudy Herman's photostream
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•Habilidades sociales: favorecer relaciones asertivas, prevenir y/o resolver conflictos, etc.
Fuente: eformate.colombine-clm.org
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Cognitivas
- Autoconocimiento.
- Pensamiento creativo.
- Pensamiento crítico.
- Toma de decisiones.
Emocionales
- Empatía.- Manejo de emociones y sentimientos.- Manejo de tensiones y estrés.
Sociales
- Comunicación asertiva.- Relaciones interpersonales.- Solución de problemas y conflictos.
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•Educación Primaria (6-11)– Cuentos para Conversar.– La Aventura de la Vida.
•Educación Secundaria Obligatoria (12-16)– ¡Órdago! Afrontar el desafío de las drogas.
Fuente: educdoscero.com
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• Dirigido a: alumnado de 5-7 años.
• Contenidos:
• Habilidades para la vida.
• Hábitos saludables: tabaco, ejercicio físico…
• Soportes:
– Serie de animación en DVD: 30 historias.
– Guía del profesorado: 30 actividades.
– Serie para radio: 44 episodios.– www.cuentosparaconversar.net
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• Dirigido a: alumnado de 8-11 años.
• Contenidos:
• Habilidades para la vida.
• Hábitos saludables: alcohol, tabaco, alimentación...
• Soportes:
• 4 álbumes de cromos, uno por curso.
• Guía del profesorado: 144 actividades.
• Serie dramatizada en DVD: 12 episodios.
• Guía para las familias.
• www.laaventuradelavida.net
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A FRO N T A R EL DES A FÍ O DE LA S DRO GA S
• Dirigido a: alumnado de 12-16 años.
• Contenidos:
• Habilidades para la vida.
• Educación sobre drogas: información, actitudes, ocio…
• Soportes:
– Pack para profesorado: 4 guías x 8 sesiones.
– Cuaderno de actividades para cada escolar.
– www.ordago.net
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• Para formar al profesorado impulsamos la Escuela Virtual de Habilidades para la Vida que en breve comenzará a funcionar:
http://moodle.habilidadesparalavida.net/
La foto en Flickr es de Shawnkball
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• Cada persona aprende de modo singular (inteligencias múltiples, de Gardner; “la escuela mata la creatividad”, de Robinson…)
• La educación se presenta a menudo en formatos estandarizados, “de talla única”.
Fuente: Don Solo
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• La eficacia requiere personalizar procesos: customizar la prevención.
• Alumnado (antes “destinatario”) como co-protagonista.
• Se acabó la era del “consumidor de datos”.• Bienvenida la era de la creación colectiva.
Fuente: William Hook
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• Diseñar la prevención con criterios coherentes con la educación online.
• Prevención dirigida a nativos digitales.
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• Para inaugurar la escuela del siglo XXI.
• Una educación expandida, permeable a la realidad social, motivadora.
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• No se trata de aprender como siempre, pero online.
• Aprovechar la web social para poner a las personas en el centro de la educación.
Fuente: agitatic.blogspot.com
Fuente: rizomatica.net
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• Es lo que exploramos con el repositorio de contenidos audiovisuales:
• Con la plataforma de contenidos digitales
• Con la iniciativa
Indautxu, 9 - 48011 Bilbao (España)
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Gracias ;-)
Se citan las fuentes de todas las imágenes sujetas a copyright o licencia creativa commons.Las demás pertenecen a EDEX.
La foto en Flickr es de Fernando Cuenca
