La Prevención de las Drogodependencias en las Familias

8/2/2019 La Prevencin de las Drogodependencias en las Familias

1/100

ACTUARES

POSIBLE

LA PREVENCIN DE LAS DROGODEPENDENCIAEN LA FAMILIA

Plan Nac iona l sobre Drogas


2/100

LA PREVENCIN DE LASDROGODEPENDENCIAS EN LA

FAMILIA

Delegacin del Gobierno para elPlan Nacional sobre Drogas

3

ACTUAR ES

POSIBLE


3/100

AUTORESJos Antonio RosAlberto EspinaMara Dolores Baratas

SUPERVISIN

Emiliano MartnSonia MoncadaJos Salvador

Carmen Arbex

Eduardo PaoliniM. Paz ThiebautAna Mercedes Sainz

DISEO Y MAQUETACIN

Mara Pilar GonzlezEugenio Rodrguez

EDITA Y DISTRIBUYE

MINISTERIO DEL INTERIOR

Delegacin del Gobierno para el Plan Nacional sobreDrogasSecretara General Tcnica

ISBN: 84-8150-171-9NIPO: 126-97-021-0Depsito Legal: M-43087-1997

IMPRIME

B.O.E.

4


4/100

PRESENTACIN 7

INTRODUCCIN 9

CAPTULO 1: EL CONSUMO DE DROGAS 13

1.1. Contexto social: Una etapa de cambio ................................... 14

1.2. Factores de riesgo y de proteccin ........................................ 201.3. Qu es prevencin?............................................................... 22

CAPTULO 2: LA FAMILIA Y LA EDUCACIN 23

2.1. Funcin educativa de la familia. Importancia de la familia enla prevencin.......................................................................... 23

2.2. Qu se educa en la familia?.................................................. 25

2.3. Estilos educativos: El estilo positivo en educacin .................. 27

2.4. Cmo realizar la tarea de educar?........................................ 30

2.5. Cmo actuar ante los cambios en la estructura, funcionesy desarrollo de la familia?....................................................... 34

CAPTULO 3: LA FUNCIN DE LA FAMILIA 45

3.1. El ciclo evolutivo de la familia................................................ 45

3.2. Ciclos vitales de la familia ...................................................... 463.3. Crisis en la familia .................................................................. 48

3.4. Modelos de funcionamiento familiar ...................................... 50

3.5. Qu podemos hacer los padres para ayudarles frente al riesgo? 52

3.6. Qu podemos hacer los padres para desarrollar unas actitudeseducativas adecuadas?............................................................ 59

3.7. Actitudes educativas en relacin con las drogas..................... 593.8. Que comportamientos se asocian al consumo de grogas?..... 61

5

NDICE


5/100

CAPTULO 4: LA COMUNICACIN EN LA FAMILIA 67

4.1. Planteamiento......................................................................... 684.2. Una situacin compleja.......................................................... 684.3. Elementos de la comunicacin................................................ 72

4.4. Resolucin de conflictos......................................................... 844.5. Cosas concretas...................................................................... 874.6. Qu hacer ante situaciones frecuentes en muchas familias.... 89

ANEXO 1: LAS DROGAS 93

ANEXO 2: RECURSOS Y DIRECCIONES DE CONTACTO 97

ANEXO 3: BIBLIOGRAFA Y DOCUMENTACIN AUDIOVISUAL 101

6


6/100

PRESENTACIN

El 24 de enero de 1997 el Consejo de Ministrosaprobaba e l Plan de Medidas para luchar contra las Drogas. En dicho

Plan, el Gobierno adoptaba la prevencin como la mxima prioridad

ent re sus ac tuac iones , p ropon iendo impu lsar la ac tuac inprevent iva , as como ordenar y homologar los p rogramasq u e s e d e s a r r o l l a n t a n t o d e s d e l a s d i s t i n t a sAd m i n i s t r a c i o n e s , c om o d e s d e l a s Or g a n i z a c i o n e s n oGubernamentales.

Entr e los diver sos sector es a tr avs de los cualess e e f e c t u a b a l a l a b o r p r e v e n t i v a , e l P l a n d e M e d i d a sd e s t a c a b a l a e s c u e l a , l a f a m i l i a , l o s m e d i o s d ecomun icacin, la poblacin labor al , . ..

E n c o h e r e n c i a c o n e s t a s d i r e c t r i c e s , l aDelegacin del Gobierno para el Plan Nacional sobre Drogasedit , a com ien zos de 1997, La prevencin de las drogodependencias en

la comunidad escolar, dentr o de la ser ie Actuar es pos ib le , con

el ob je t ivo de dotar a l pr ofesorado de un ins tr ument o ef icazy p r c t i c o p a r a a y u d a r l e e n e s t a f a c e t a d e s u l a b o reducat iva.

7


7/100

Siguiendo con esta l nea, se presenta ahora unnuevo vo lumen de d icha ser ie dedicado a cmo preveni r lasd r o g o d e p e n d e n c i a s e n l a f a m i l i a . A d e m s d e u n a

he r ramien ta educa t i va pa ra l os pad res , es ta pub l i cac inqu ie re con t r ibu i r a impu lsar la in te rvenc in p revent iva enun mbi t o tan dec is ivo como e l fami l iar .

La f a m i l i a e s , s i n d u d a , l a b a s e d e n u e s t r ao r g a n i z a c i n s o c i a l y e l m a r c o f u n d a m e n t a l p a r a l at r a n s m i s i n d e v a l o r e s , n o r m a s y p a u t a s d ec o m p o r ta m i e n to a l o s h i j o s . E l p a p e l d e l a f a m i l i a e n l aprevenc in de las dr ogodependencias puede concretar se endos aspectos esenciales:

En el mbito de la unidad famil iar, apoyando el

desarrol lo afect ivo y psicolgico del n io y del adolescente,y favorec iendo su p roceso de independenc ia y au tonomapara la v ida adul ta .

En e l seno de la soc iedad, co laborando como

m e d i a d o r e s s o c i a l e s c o n a s o c i a c i o n e s f a m i l i a r e simpl icadas en in ic ia t ivas y progr amas de pr evencin.

A lo lar go de los captu l os de este l ibr o se anal izala fami l ia como ins t i tuc in educat iva donde se adquieren ydesarr o l lan las act i t udes, c reenc ias, va lores, est i los de v iday compor tamien tos que de te rm ina rn e l modo en que losh i j os se en f ren ta rn a l a v ida . Se es tud ian , tamb in , l oscic los v i ta les y evolut ivos de la famil ia, as como las cr is ist a n to d e l s i s t e m a fa m i l i a r c o m o d e l o s m i e m b ro s q u e l oc o m p o n e n , l a s f u n c i o n e s d e l o s p a d re s , l o s m o d e l o s d ef u n ci o n a m i e n t o f a m i l i a r y l a s a ct i t u d e s e d u ca t i v a s e nre l a c i n c o n l a s d ro g a s . E n e l l i b ro d e s ta c a u n c a p t u l o

sobre la comunicacin en el seno de la famil ia, cmo debeabordar se y la funcin t r ascendenta l que cum ple en r e lac incon un desarr o l lo ar mnico de todos sus component es.

8


8/100

Confiam os en que esta obr a sea t i l a los padr es,que es a qu ienes va fundamenta lmente d i r ig ida, y les s i rvade gua y apoyo para una ref lexin en torno a la compl icaday c a d a v e z m s n e c e s a r i a l a b o r d e c o n t r i b u i r a l ap r e v e n c i n d e l c o n s u m o d e d r o g a s e n l a s j v e n e sgenerac iones.

Gonzalo Robles Orozco

Delegado del Gobier no par a elPlan Nacion al sobr e Dr ogas

9


9/100

Introduccin

Este l ibr o de la ser ie Actuar es posib le va d i r ig ido alos pad res . En l se p re tende da r a lgunas o r ien tac ioness o b r e c m o actuar en la familia, c o n e l f i n d e p r e v e n i r e l

consumo de dr ogas en los h i jos .

La fami l ia es de gran importanc ia en la prevenc in,p o r q u e e n s u s e n o e s d o n d e s e d a n l a s b a s e s d e l aeducacin, de la formacin de la personal idad de los hi jos ydesde donde se estab lecen las r e lac iones con e l ex ter ior .

Si n u e s t r o s h i j o s r e c i b e n u n a e d u c a c i n s l i d a ,desarr o l lan una personal idad adecuada y se r e lac ionan b ienc o n s u e n to rn o (e s tu d i o s , t r a b a j o , a m i g o s , e t c . ) e s ta r nprepar ados para enfrent ar su v ida sin drogas.

Pe ro e l fenmeno de la d rogodependenc ia es muycomplejo, en l estn impl icados muchos elementos, no hayuna sola causa ni una nica solucin. Por eso la prevencint iene que hacerse desde d iversos mbi t os .

Ya hemos dicho que la famil ia es uno de el los, y degran im port anc ia , pero no es e l n ico.

S i aparece un p rob lema de d rogodependenc ias , lasf a m i l i a s n o t i e n e n q u e s e n t i r s e c u l p a b l e s . T o d a l a

responsabi l idad no est en el los. Pero s t ienen que extraerlas consecuenc ias necesar ias para enfrentar la s i tuac in eimpl icar se en la so lucin de l pr ob lema.

10


10/100

Par a enfrent ar con t r anqui l i dad y eficacia la bsquedade so luc iones ef icaces en un prob lema tan comple jo como s t e , h a y q u e t e n e r m u y c l a r o q u e l a p r e v e n c i n h a y q u e

hacerla ya desde la infancia. Aunque en esta publ icacin seins is ta bastante en la e tapa adolescente -porque en e l la sefraguan muchas cosas preparadas con antelacin- no ha deen tende rse como que du ran te l a i n fanc ia de los h i j os nopueda o no deba hacerse a lgo. Estar a tentos, saber leer enla conducta de un n io lo que puede ser e l germen de unc o n fl i c t o p o s t e r i o r , l a sa t i s fa c c i n de l a s n e c e s i d a d e sa fec t i vas de los n ios , l a segu r idad in te r io r que hay quetransmit i r les f rente a las amenazas que s ientan, son h i tosque ja lonan una tarea de cu idado por par te de los padres

para ev i ta r ma les poste r io r es .

Por o tro lado hay que resa l tar una idea que muchasveces se olv ida: e l problema de la droga no se da slo enp e r s o n a s c a l i f i ca d a s p r e v i a m e n t e c o m o c o n f l i ct i v a s oprob lemt icas . Desgrac iadamente , la p rob lemt ica de lasdr ogas l lega a t odos los r incones. Un nio, un adolescent e oun joven perfectamente normal en su personal idad y en sucompor tam iento, tambin puede ser suscept ib le de in ic iarseen el tem a, s i se dan un conjunto d e c ircunstan cias. Por el lo

hay que estar m uy atentos.

La recopi lacin de preguntas angust iosas que l lenanl a c a b e z a d e m u c h o s p a d r e s c o n s t i t u i r a n u n a l i s t ainterminable: hay s ignos externos que indiquen que un hi joha cado en la droga?, por qu encuentran tanta faci l idadpara obtenerla?, por qu parece que la juventud est tandisponible para su consumo?, cmo ayudarles frente a unaofer ta constante y deter mi nados amigos que les pr es ionan?, t o d a s l a s d r o g a s s o n p e l i g r o s a s ? , c u l e s s o n s u s

consecuencias?, qu puede hacer la famil ia para prevenir,ayudar y contr olar ?...

11


11/100

Estas , y o t ras que van a surg i r a lo la rgo de es taspg inas , son a lgunas de las p regun tas a l as que e l l i b rotra ta de dar una respuesta y sobre las que se in tenta abr i r

cami nos de r ef lexin y actuacin.

H e m o s d e p e n s a r q u e t o d o s l o s p ro b l e m a s t i e n e nsolucin. El pr oblem a de la s dr ogodepen dencias tam bin. Laprevencin es la me jo r a rm a para luchar con t ra e l p rob lemade las drogas y la fami l ia t iene un papel pr iv i leg iado en laprevencin.

12


12/100

Esta publ icacin t i ene un dob le obje t ivo:

Por un lado, ser el punto de partida para una reflexin y la

toma de una actitud activa y participativa por parte de los padres

en el tema de las drogas.

Por otro, ofrecer un instrumento de apoyo a los padres en las

tareas de prevencin.

Esta publ icac in, tambin, debe ser entendida comouna gua or ientat iva. En e l la no se pr etende dar respuesta atodos los aspectos re lac ionados con las drogas, pero s alos ms v inculados a lo que const i tuye los fundamentos del a p r e v e n c i n d e s d e l a f a m i l i a . Pa r a c o n s e g u i r t a l e sobjet ivos, se desarro l larn aspectos de l contexto soc ia l ene l que apa rece e l fenmeno de la d rogodependenc ia , serevisarn las caracterst icas de las famil ias en cuanto a sues t ruc tu ra , func ionamien to y c ic lo v i ta l , y se p resentarn

pautas d i r ig idas a: Mejorar el funcionamiento familiar y el desarrollo adecuado decada uno de los miembros de la familia.

Alcanzar relaciones personales satisfactorias dentro de lafamilia.

Aumentar las habil idades de comunicacin en las famil ias.

Incrementar el sentido de competencia de los padres y su

capacidad para la resolucin problemas.

Concienciar a los padres de la importancia de su papel comoagentes de salud.

13

Captulo 1


13/100

Aumentar los conocimientos de los padres sobre drogas.

Dar a los padres la informacin necesaria para que sean

capaces de intervenir precozmente en el consumo de drogas desus hijos.

Darles pautas de actuacin para enfrentar el consumo y

detenerlo.

Recom endam os a los padr es que lo lean qu e, adems,l o c o m e n t e n c o n o t r o s p a d r e s , y , s i l o n e c e s i t a n , s ei n f o r m e n m s , a c u d i e n d o a c e n t r o s e s p e c i a l i z a d o s ym a n e j a n d o l a b i b l i o g r a f a q u e s e i n d i c a a l f i n a l . Es t a so r i e n ta c i o n e s g e n era l e s d e b e n s e r s i e m p re a d a p ta d a s a

cada caso y si t uacin concre ta.

14


14/100

EL CONSUMO DE DROGAS

El problema de las drogodependencias es un problema complejo,que afecta a las personas que lo sufren, a los familiares y a la sociedad en

general. Es un problema que nos afecta a todos.

La situacin actual del consumo de drogas en nuestro pas es muy

distinta a la de hace unos aos ya que se han producido cambios en nuestrasociedad y cambios en el tipo de drogas consumidas y en los modos de

consumo.

La aparicin del consumo de drogas est asociada a la presencia de

algunos factores -los factores de riesgo- que son condiciones que facilitan el

consumo de drogas. Tambin existen otros factores que protegen frente a las

drogas, que hacen que sea ms difcil que aparezca el consumo. Estos

factores los tendremos en cuenta a la hora de hacer prevencin.

1.1 CONTEXTO SOCIAL: UNA ETAPA DE CAMBIO

E n t o d a s l a s s o c i e d a d e s h a n e x i s t i d o y e x i s t e ndrogas, es tas drogas se han usado de d is t in tas maneras ycon d is t in tos f ines ( te raput icos , des inh ib idores soc ia les ,e s t i m u l a n t e s d e l r e n d i m i e n t o i n t e l e c t u a l y f s i c o ,tranqui l izantes, etc). Adems existen drogas asociadas a lacu l tu ra de de te rminados pueb los (e l a lcoho l en la cu l tu ramed i te r rnea, e l hach s en e l nor te de f r ica , la coca enp a s e s a n d i n o s , e t c ) . P o r e s o e s i m p o r t a n t e , p a r ac o m p r e n d e r m e j o r t o d o l o r e l a c i o n a d o c o n l a s d r o g a s ,conocer e l contexto, es dec i r , e l m edio soc ia l en que se dael consumo de dr ogas.

15


15/100

E l p r o b l e m a d e l a s d r o g a s s e m a n i f i e s t a m sc l a r a m e n t e e n n u e s t r o p a s a f i n a l e s d e l o s a o s 7 0 ,c o i n c i d i e n d o c o n i m p o r ta n te s cambios sociales. E l momen to

a c t u a l e s p r o d u c t o d e e s t o s c a m b i o s , y c o n o ce r l o s n o spermi t i r comprender mejor e l contexto soc ia l en e l que seda e l fenmeno de las drogas y e l papel de la fami l ia en estecontexto.

Las relaciones sociales parecen haberse f lex ib i l izado,d a n d o fo r m a s d e r e l a c i n m s i g u a l i t a r i a s y u n a m a y o rp e rm i s i v i d a d s o c i a l . S i p e n s a m o s e n l a s r e l a c i o n e s q u eten amos con nues t ros pad res y en las que tenemos connues t ros h i jos , p robab lemente encont ra remos d i fe renc ias .

Lo m ismo ocurr e en las r e lac iones labora les, en la d isc ip l inaen las escuelas, etc.

En lo econmico, nos encontr am os con el par o, que esu n f e n m e n o q u e a fe c ta a t o d a l a s o c i e d a d . L a f a l t a d etrabajo, la d i f icu l tad para encontrar lo , la insegur idad de s il o man tend rn o no , o l as ma las cond ic iones de t raba jo ,hacen que los jvenes tengan menos esperanzas de m ejorarsoc ia lmente, vean negro e l fu turo, se desanimen y p ierdanmotivaciones. A veces nos encontramos que nuestros hi jos

e s t u d i a n u n a c a r r e r a s a b i e n d o q u e n o e n c o n t r a r ntr abajo, y van perd iendo e l entus iasmo por lo que estud ian.Estas dudas se nos plantean tambin a los padres, que nosabemos qu aconse ja r a los h i jos . E l no d isponer de unt r a b a j o y d e i n d e p e n d e n c i a e c o n m i c a d i f i c u l t a l a sre l a c i o n e s d e i g u a l d a d y l a a u to n o m a d e l o s h i j o s , q u etardan ms en abandonar e l domic i l io fami l iar y en formarsu prop ia fami l ia .

16


16/100

P e r o , p a r a d j i c a m e n t e , a l a v e z h a h a b i d o u ncrec imiento econmico y una mejora de las condic iones dev i d a . Nu e s t r a s o c i e d a d e s u n a s o c i e d a d m s r i c a , e n

c o n j u n t o . En e s t a s o c i e d a d m s r i c a , s e h a p a s a d o d e lpredomino de va lores basados en e l es fuerzo personal y e lv a l o r d e l t r a b a j o a l a v a l o r a c i n d e l o s r e s u l t a d o smateria les de ese trabajo: e l xi to social y el d inero. Existeu n p r e d o m i n i o d e l o s v a l o r e s m a t e r i a l e s s o b r e l o sesp i r i t ua les . Tenemos ms e lec t rodoms t i cos que ten annues t ros pad res , que remos que nues t ros h i j os tengan lom e j o r , t r a b a j am o s p a r a g a n a r d i n er o y co n se g u i r m a sb ienes ta r m ater ia l , y tenemos menos t iempo para es ta r connuestros h i jos .

LOS CAMBIOS EN LA FAMILIA

Respec to a los camb ios en la fami l ia , todos hem osodo hablar de la cr is is de la fami l ia , pero m s que cr is is dela famil ia, lo que se ha producido en l os l t i m os aos es unaevolucin en el concepto de familia y m o d i f i c a c i o n e s e n l a

estr uctura de la fami l ia y en sus func iones.

L a e s t r u c t u r a d e l a f a m i l i a e s l a c o m p o s i c i n , l a

f o rm a q u e t i e n e l a f a m i l i a . S e h a p a s a d o d e l a f a m i l i aextensa formada por abuelos, padres, h i jos, t os y pr imos, ala fami l ia nuc lear, que est compuesta s lo por la pare ja ysus hi jos. En los l t imos aos se estn produciendo nuevasf o r m a s e n l a f a m i l i a : l a s f a m i l i a s m o n o p a r e n t a l e s ,compuestas por un so lo pr ogeni tor y los h i jos, y las fami l iasr e c o n s t i t u i d a s , c o m p u e s t a s p o r d o s f a m i l i a smonoparen ta les .

17


17/100

Lo s m i e m b r o s d e l a f am i l i a e x t e n s a e s t n m u yr e lac ionados unos con otr os, es tn en contacto per manent e,pueden v ivi r var ias generac iones en la m isma casa, se ven

a d i a r i o , co m p a r t e n l a s t a r e a s d o m s t i c a s . La f a m i l i ae x t e n s a a c t a c o m o u n a r e d s o c i a l d e a p o y o , l o sm i e m b r o s d e l a f a m i l i a s e a y u d a n u n o s a o t r o s . E s t a sfami l i as t i enen un impor tan te pape l en l a t ransmis in devalor es y tr adic iones. Per o cada vez son m enos frecuent es.

S e g u ra m e n te l a m a y o r a d e n u e s t ra s f a m i l i a s s o nfami l ias nuc leares, tenemos menos contactos con e l res tode la fami l ia , nos vemos con mot ivo de a lguna ce lebrac in ytenemos pocas act iv idades en comn. Si tenemos que dejar

a l o s n i o s c o n a l g u i e n p e d i m o s a y u d a a l o s v e c i n o s oamigos.

Otr o fenmeno de los l t im os t iem pos es e l re t r aso dela sa l ida de los h i jos de l hogar par enta l , nuestros h i jos cadavez tardan ms en marcharse de casa. Ya v imos que estoest produc ido en parte por e l re t raso en la incorporac inde los h i jos a l mer cado labora l , pero t ambin por un cambioen las re lac iones fam i l i a res , que a l se r ms pe rm is i vas ,hacen que los hi jos se sient an cm odos en casa.

Estos cambios en la forma de la fami l ia dan lugar ac a m b i o s e n l a s f u n c i o n e s . L a f u n c i n t r a d i c i o n a l d eeducacin y t r ansmis in de va lor es se ha v isto a l t erada por:

Los cambios y la crisis de los valores tradicionales han

producido una desorientacin y confusin en los padres, que ya

no sabemos qu valores transmitir a nuestros hijos. No sabemos

si inculcarles disciplina o ser afectuosos, tenemos miedo de ser

demasiado severos o demasiado tolerantes, en fin, a veces no

sabemos qu es lo mejor para nuestros hijos.

18


18/100

La falta de experiencia y conocimiento en pautas de crianza y

educacin de los hijos. Muchos padres tenemos nuestro primer

hijo sin ninguna prctica previa en el cuidado de nios, no

hemos tenido hermanos menores o sobrinos, a nuestro cuidado.Y nos encontramos con que no sabemos si lo que le ocurre a

nuestro hijo es normal o no, si tenemos que hacer esto o aquello.

La disminucin del nmero de miembros de la familia. Antes

la familia extensa contribua en el cuidado y educacin de los

hijos. Ahora somos menos para educar: estamos slo el padre y

la madre, a veces slo uno de los dos, y adems estamos poco

p o rque trabajamos, y el poco tiempo que dedicamos, estamos

cansados por el exceso de trabajo que tenemos. La educacin y

cuidado de los hijos implica, en las condiciones actuales, unesfuerzo mayor.

La incorporacin de la mujer al trabajo, tambin ha supuesto

un cambio importante en el papel de los padres como

educadores y en el rol de cada uno.

T o d o e s t o h a c o n t r i b u i d o a q u e l a f u n c i n d eeducacin de la fami l ia se ha de legado en part e a la escuelay a los pr ofesionales.

A l tener menos t iempo y menos recursos fami l ia respara e l cu idado y educac in de nuestr os h i jos , tenemos quea c u d i r a l a a y u d a d e o t r o s . N u e s t ro s h i j o s s e q u e d a n acomer en e l co leg io y cuando sa len de l co leg io hacen msact iv idades deport ivas, aprenden m sica o p in t ura, o van aclases extra s de ingls. Pasan m ucho t iem po ocupados fuer ade casa.

19


19/100

El papel t rad ic ional de la fami l ia como t ransmisor dev a l o r e s , d e l a h i s t o r i a fa m i l i a r y l a t r a d i c i n , ha s i d os u s t i t u i d o t a m b i n , e n p a r t e , p o r l a TV, l o s m e d i o s d e

comunicacin y los grupos sociales. Ya no estn tan cercalos abue los o l os t os pa ra con ta r h i s to r ias . Las madrest ienen que i r a t r aba jar y t ienen menos t iempo para con ta rcuentos. Las histor ias se ven en l a te levis in, y las mo das yl o s g u s t o s d e n u e st r o s h i j o s v i e ne n m a r c a d o s p o r l o sm edios de com unicacin.

Estos son algunos de l os elem ent os de la sociedad enl a q u e v i v i m o s , a l g u n o s d e l o s c a m b i o s q u e s e h a nproduc ido en los l t im os t iem pos. No son m ejores n i peores;

es la soc iedad que t enemos.

Los cambios producen s iempre c ier to desconc ier to eincert idum br e hac ia e l fu tur o y sobre e l modo de actuar . Nosabemos s i segui r comportndonos como lo hemos venidohaciendo o hacer algo nuevo, y s i hay que hacer algo nuevono sabemos exactam ente qu. Por ej em plo, cuando tenem osu n h i j o y v i e n e o t r o , l a r e l a c i n c o n e l p r i m e ro c a m b i a ,por que las cosas ya no son iguales, ya no est solo, no t ienet o d a n u e s t r a a t e n c i n, p e r o a l a v e z l a n e c e s i t a y n osabemos muy bien cmo div id irnos. Lo mismo pasa, cuandon u e s t r o h i j o e n t r a e n l a a d o l e s c en c i a y l e s e g u i m o str atando como un n io y a veces como un adul to .

Co n l o s c a m b i o s s o c i a l e s o cu r r e l o m i s m o , n osabemos s i ser autor i tar ios o pemis ivos, no sabemos s i sermejor que nuestros h i jos se queden en casa o em pujar les asa l i r e l la . Es lg ico que los padres tengan dudas, ms enmomen tos de camb io , y en la soc iedad ac tua l donde lascosas van muy de pr isa, pero normalmente los padres soncapaces de reso lver sus dudas , y genera lmente hacen lo

acer tado .

20


20/100

LOS CAMBIOS EN EL CONSUMO DE DROGAS

Paralelos a estos cambios sociales, se han producidocambios en el consumo de drogas . An tes de 1975 e l consumo ycomercio de herona era apenas conocido en Espaa. A lola rgo de los aos 80 se ex t i ende e l consumo de he ro naentre los jvenes. En los aos 90 comienza a extenderse elconsumo de der ivados an fe tamn icos , sobre todo MDMA ys imi lar es, que se consumen en form a de past i l las y r ec ibend i v e r s o s n o m b re s , e l m s p o p u l a r e s e l x ta s i s . E s to scambios se acompaan con nuevos patr ones de consumo dea l c o h o l e n t re l o s m s j v e n e s . Y a t a m b i n e n l o s 9 0 s eobserva un cambio en las pautas de consumo de herona:d isminuye e l nmer o de nuevos usuar ios , se sust i t uye lav a in t r avenosa: se consume m s la her o na fumada, am enudo m ezclada con cocana.

V e m o s c m o l a s d r o g a s s e h a n c o n v e r t i d o e n u nproblema que se ha ido extendiendo por nuestra soc iedad.L a p ro d u c c i n m a s i v a d e l a s d ro g a s , e l a u m e n to d e l a scomunicac iones y de su d is t r ibuc in, hace que las drogasl leguen a toda la poblac in, a todos los estra tos soc ia les ,s iendo acces ib les , ya que estn d isponib les y a un prec io

re la t ivamente asequ ib le , una g ran var iedad de sus tanc iasque crean dependenc ia o pueden crear la .

21


21/100

Pero, la fa l ta de una informacin apropiada ha hechoque e l prob lema de las drogas se haya t ra tado de un modos i m p l i f i c a d o y m u c h a s v e c e s e q u i v o c a d o . S e h a v i s t o a l

d r o g o d e p e n d i e n t e o c o m o u n d e l i n c u e n t e o c o m o u nen fe rmo , cuando son muchas las pe rsonas no rma l i zadassocia lm ente que consumen dr ogas. Se ve e l prob lem a de lasdrogas como un prob lem a de personas marg ina les, no comoa l g o q u e l e p u e d e o c u r r i r a c u a l q u i e ra . S e h a a s o c i a d od roga a he ro na , pe ro son muchas las d rogas ex i s ten tesa d e m s d e l a h e r o n a . S e h a n m i n i m i z a n d o l o s e f e c t o snocivos de las dems drogas y no se percibe el r iesgo ni sereconoce como problem a e l consumo de las drogas legales,como t abaco y a lcohol .

Se han establecido di ferencias s impl istas, separandol a s d r o g a s e n d u r a s y b l a n d a s , l e g a l e s e i l e g a l e s ,entendiendo que las n icas drogas son las duras- i lega les.An t e st a s s e h a n t e n i d o a c t i t u d e s c r i m i n a l i z a d o r a s ,s iendo pe rm is i vos con las b landas - lega les . Se cons ide rape l ig roso e l uso de d rogas b landas s lo por su po tenc ia lcapacidad de ser puert a de entr ada a o t ras dr ogas. No seconoce el r iesgo real de las nuevas drogas de sntesis o losconsumos de f i n de semana , cada vez ms f recuen tes yprecoces.

En la actua l idad es f recuente encontr ar po l iconsumo,e s d e c i r , q u e u n a p e rs o n a c o n s u m a d o s o m s t i p o s d ed r o g a s . Ta m b i n e s f r e c u e n t e e l c o n s u m o d e d r o g a sa s o c i a d o a a c t i v i d a d e s d e o c i o y d u r a n t e l o s f i n e s d esemana.

Han sur gido n uevas dro gas que no existan hace unosaos , son las l lamadas d rogas de s n tes is , e r rneamentedenominadas d rogas de d i seo . E l consumo de x tas i s y

derivados se ha extendido mucho en los l t imos aos. Losconsumido res son en su mayo r a j venes y consumen ladroga de un modo espordico, en f ies tas, o habi tua lmentelos f ines de sem ana.

22


22/100

El modo de consumo de las d rogas que ya ex i s t at a m b i n h a c a m b i a d o . Po r e j e m p l o , l a c o c a n a s e h ac o n v e r t i d o e n u n a s u s t a n c i a a m p l i a m e n t e u t i l i z a d a p o rg r a n d e s s e c t o r e s d e l a p o b l a c i n d o n d e a n t e s e r a c a s id e s c o n o c i d a . E n E s p a a l a p ro p o rc i n d e p e rs o n a s q u econsumen cocana es muy super ior a la de her ona.

Se ha produc ido un rebr ote de l consumo de a lgunass u s ta n c i a s a l u c i n g e n a s c l s i c a s c o m o e l L S D y d e l a sanfetaminas.

E l c o n s u m o d e b e b i d a s a l c o h l i c a s e s t b a s ta n teex tend ido en t re la pob lac in espao la . Pero encont ramosd i fe renc ias en e l modo de consumo de a l coho l en t re l osmayores de 40 aos y los ms jvenes. Mientras que en losadul tos bebedores es ms f recuente e l consumo d iar io , enl o s j v e n e s b e b e d o r e s d e 1 5 a 2 4 a o s p r e d o m i n a e lconsumo ocas iona l y semana l , con escasa p roporc in de

c o n s u m i d o r e s d i a r i o s . L o s j v e n e s t o m a n b e b i d a salcohl icas pr inc ipa lmente en lugares de d ivers in (bares,discotecas, etc) y espacios pbl icos (en la cal le, en par ques,e t c ) y d u r a n t e e l f i n d e s e m a n a . Pu e d e n , e n a l g u n a socasiones, tener un episodio de embriaguez. El consumo secentra en bebidas como la cerveza, combinados y l icores dealt a gr aduacin, y es poco frecuent e el consumo de v ino.

E l hach s s igue s iendo la d roga i l ega l que ms seconsume y es la que los po l iconsumidores combinan ms

con otras drogas.

23

Captulo 2


23/100

El consumo de herona parece estar estabi l izado o enr e g r e s i n y e n t r e l o s c o n su m i d o r e s d e h e r o n a e s t d isminuyendo la pr ct ica de inyectar se y aumentando la de

fumar o inha lar la d roga .

Todo es to pa rece ind i ca r que se ha p roduc ido una nor m al izacin de las drog as. Hoy en da las dr ogas form anpart e de la v ida de m uchos jvenes, for man par te de lo quev e n , d e l o q u e h a b l a n , t i e n e n a m i g o s o c o n o c i d o s q u econsumen dr ogas o e l los mismos consumen.

No s e n c o n t r a m o s e n t o n c e s c o n u n f e n m e n o d e in teg rac in de las d rogas en la v ida co t i d iana . Ex i s ten

consumidores de drogas adaptados soc ia lmente, personasque hacen su v ida normal y a la vez consumen drogas ei n c l u s o h a y q u i e n e s c re e n q u e l a s d ro g a s l e s a y u d a n ah a c e r s u v i d a n o rm a l y a q u e , p o r e j e m p l o , p i e n s a n q u eg r a c i a s a l a s d r o g a s co n s i g u e n r e l a c i o n a r s e m e j o r oaumentar su rendimiento en e l t rabajo. Y es en este sectordonde se ha extendido e l consumo de dr ogas.

A l a v e z n o s e n c o n t r a m o s c o n o t r o t i p o d ec o n s u m i d o r e s d e d r o g a s m a r g i n a l e s . P e r s o n a s c o np r o b l e m a s d e d e l i n c u e n c i a , e n f e r m o s y a i s l a d o ssocia lm ente. Pero aunque este gr upo es e l que m s l lama laa t e n c i n , c r e a m s a l a r m a s o c i a l y s e i d e n t i f i c a c o m op r o b l e m t i c o , e s m i n o r i t a r i o r e s p e c t o a l g r u p o d econsumidor es in tegr ados.

1.2. FACTORES DE RIESGO Y DE PROTECCIN

F a c t o r e s d e r i e s g o s o n l o s e l e m e n t o s o l a scond ic iones que aumentan la pos ib i l idad de que sur ja un

problema. La presenc ia de fac tores de r iesgo aumentar lap r o b a b i l i d a d d e q u e u n a p e r s o n a c o n s u m a d r o g a s . L o sfactores de protecc in son todo lo contrar io , contr ibuyen ad isminui r e l r iesgo de que una persona consuma drogas.

24


24/100

Los factores de riesgo pueden ser caractersticas individuales, como

la falta de seguridad, la inmadurez, la no valoracin de uno mismo, el tener

actitudes y creencias favorables a las drogas, el fracaso escolar, el

comportamiento antisocial, el hecho de haber empezado a consumir drogasa una edad temprana.

Pueden ser f a m i l i a r e s, como el que haya una historia de

alcoholismo en la familia o de consumo de drogas o la falta de habilidadeso capacidad o estrategias educativas de los padres.

Y pueden ser s o c i a l e s, como la disponibilidad de la droga, la

existencia de normas sociales favorables o permisivas con el consumo de

drogas, condiciones de escasez econmica, de desarraigo y la escasez de

vnculos sociales, formar parte de un grupo donde se consumen drogas...

La presenc ia de a lguno de estos fac tores no qu ieredec i r que vaya a haber un pr ob lema de dr ogas. Nuestro h i jopuede ser insegur o y no por eso consumir drogas. Pero e lser inseguro le pone en una s i tuac in de debi l idad f rente alas drogas y s i se d ieran las condic iones para e l lo tendrams p robab i l i dades de consumi r d rogas que a lgu ien conuna a l t a segur idad en s m ism o. Cuant os ms fac tor es der iesgo haya, ms aumenta la probabi l idad de que ocurra e l

p r o b l e m a . S i u n a p e r s o n a , a d e m s d e s e r i n s e g u r a einmadura , t iene g raves d i f i cu l tades con su fami l ia y en e lt r a b a j o , t i e n e m s p o s i b i l i d a d e s d e d e s a r r o l l a r u nproblema, y s i todos sus amigos consumen drogas es msprobab le que e l p rob lema que desar ro l le sea de consumode drogas.

Frente a estos factores de riesgo, los factores de proteccin son la

madurez, la responsabilidad, la seguridad, la capacidad de ser autnomos e

independientes, el tener actitudes favorables hacia la salud y de rechazo

hacia las drogas, el tener modelos de hbitos de vida sanos y sin consumo

de drogas en los padres o personas importantes, el tener unos valores ynormas de conducta, la integracin social de la familia, el tener un grupo de

amigos que no consuman drogas, el establecimiento de vnculos y

relaciones sociales.

25


25/100

Es en estos factor es de pr oteccin en los que nosc e n t r a r e m o s p a r a l a p r e v e n c i n f a m i l i a r d e l a sdr ogodepend encias. En lo que pueden hacer las famil i asp a r a p r o t e g e r a s u s h i j o s d e l r i e s g o d e co n s u m i rdrogas.

26

QU SE EDUCA EN LA FAMILIA?


26/100

1.3. QU ES PREVENCIN?

P r e v e n i r s i g n i f i c a e v i t a r u n d a o a n t e s d e q u eapar ezca. La pre vencin de dr ogodepend encias va dir ig ida aconsegu i r que nuest r os h i j os no consuman d roga s , o sis u r g e u n p r o b l e m a d e d r o g a s q u e s e p ue d a f r e n a r s uavance y ev i tar que se conv ier t a en un pr ob lema mayor . Lap r e v e n c i n s e c e n t r a e n e v i t a r l o s fa c t o r e s d e r i e s g o ydesarr o l lar fac tores de prot eccin.

La prevencin en la famil ia estar centrada en crearlas cond ic iones que nos ayuden a que nues t ros h i j os no

c o n s u m a n d r o g a s . P a r a e l l o t e n d r e m o s q u e h a b l a r c o nnuestros h i jos de dr ogas, cuando sea necesar io , y para esol o s p a d r e s t e n e m o s q u e e s t a r i n f o r m a d o s . P e r o l ap revenc in no es s lo i n fo rmac in , no bas ta con que lesd igamos a nuestr os h i jos que las drogas son pe l igr osas.

Tenemos que educarles desde pequeos en actitudes sanas, ser

ejemplo para ellos con nuestra conducta, crear un clima familiar de

comprensin y comunicacin que haga que la familia sea un lugar donde el

hijo est a gusto y pueda desarrollar una personalidad madura.

27


27/100

LA FAMILIA Y LA EDUCACIN

No hay un nico modo de educar, cada familia tiene que encontrarsu propio estilo educativo. Pero s podemos decir que cualquier familia

puede mejorar su funcionamiento y que en toda familia se puede hacer algo

para educar con ms eficacia.

Se presenta en este captulo un conjunto de ideas ycr i ter ios que permi tan tomar conc ienc ia de cunto suponela fami l ia como ins t i tuc in educat iva. Las tareas que l levacons igo e l hecho de conve r t i r a l n io en adu l to maduro ,requier en e l pasaje a t r avs de una ser ie de fases o etapasq u e c o n s t i t u y e n l o s d e n o m i n a d o s c i c l o s e v o l u t i v o s d e ldesarr o l lo per sonal . A a lguno de e l los , por cons iderar lo e jed e l a c o n s t r u c c i n d e l a p e r s o n a , s e d e d i c a p a r t e d e lcaptulo.

2.1. FUNCIN EDUCATIVA DE LA FAMILIA.IMPORTANCIA DE LA FAMILIA EN LA PREVENCIN

S e a f i r m a c o n f r e c u e n c i a q u e l a f a m i l i a e s u nelement o c lave en la pr evencin de las dr ogodependencias.Veam os por qu.

28


28/100

Una de las func iones pr inc ipa les de la fami l ia es laeducacin y transmisin de valores a los hi jos. Los padresn o s e n ca r g a m o s d e e n s e a r a n u e s t r o s h i j o s l o q u e

nosotros sabemos, lo que creemos que est b ien y mal , e lmodo en que deben compor tase . Muchos pad res puedenpensar que e l los no lo saben todo r especto a cmo educar al o s h i j o s , y q u e p a r a e s o s u s h i j o s v a n a l a e s c u e l a .E fec t i vamen te , tamb in la escue la y l a soc iedad educan ,pero el papel de la familia es determinante en la educacin de los hijos , es

un pape l muy va l ioso e l que tenemos los padres , porque la

relacin que se establece entre padres e hijos es nica y porque probablemente lo

ms importante lo van a aprender de nosotros.

La r elacin con nuestr os hi jos es una re lacin de gr ancercan a , ya que somos los padres los que ms prx imosestamos de nuestros hi jos, f s ica y afect ivamente, pasamosmucho t iem po con e l los , les querem os y somos los que m sy mejor les podemos conocer. Tambin es una relacin decont inu idad a lo lar go de l t iempo, es un v ncu lo e l de padr ese h i j o s q u e s e m a n t i e n e t o d a l a v i d a . E x i s t e a d e m s u ncompr omiso y responsabi l idad que se asumen desde que e lh i jo nace, de cu idar le , proteger le y educar l e .

Desde esta relacin pr iv i legiada que tenemos con losh i j o s l o s p a d r e s p o d e m o s e j e r c e r n u e s t r a f u nc i n d eeducacin, y para e jer cer la b ien no hace fal ta t ener grandesconocim ient os ni tcnicas especiales, n i ser especial is tas ene d u c a c i n i n f a n t i l . E d u c a r s i g n i f i c a e n s e a r l e s adesenvo lverse adecuadamente en la v ida , es to inc luye e lque sepan afront ar e l consumo de drogas. Impl ica educar lesen unos va lo res de au tonoma y responsab i l idad , que lesl leven por s solos al re chazo de las drog as.

Po r es to , l os pad res somos muy impor tan tes en lapr evencin de dr ogas, porque s i educamos a nuestr os h i jospa ra se r adu l tos e f i caces , l es es tamos enseando cmoenfrentar se adecuadament e a las drogas.

29


29/100

Nuestra funcin educativa como padres, va dir ig ida adar la educac in necesar ia para lograr que nuestros h i josl l e g u e n a s e r a d u l t o s r e s p o n sa b l e s y a u t n om o s , q u e

cump lan las ta reas soc ia les (es tud ios , t raba jo , e tc . ) conxito y se re lacionen bie n con las dems personas.

2.2. QU SE EDUCA EN LA FAMILIA?

Es en la fami l ia donde se adquieren y desarr o l lan lasa c t i t u d e s , c re e n c i a s , v a l o re s , h b i t o s , e s t i l o s d e v i d a ycompor tam ientos, que deter minar n e l modo de los hi jos deenfrentarse a la v ida y , por tanto, e l modo de re lac ionarse

con las drogas.

L o s p a d r e s t r a n s m i t i m o s a l o s h i j o s n u e s t r a screencias y act i tudes, les enseamos unos valores que paranosotr os son impor tant es. Con nuestr os hbit os, est i lo s dev ida y comportamientos les estamos mostrando e l e jemplode cmo hay que comportarse. Por eso es importante quen o s p r e g u n t e m o s s o b r e n u e s t r a s p r o p i a s c r e e n c i a s ya c t i t u d e s , v a l o r e s , h b i t o s d e v i d a , s o b r e c m o n o sc o m p o r t a m o s , y c m o e s t o p u e d e e s t a r i n f l u ye n d o e n

nuestros h i jos .

30


30/100

Podemos preguntarnos cules son nuestras creenciassobre las dr ogas, por e jemplo, s i pensamos que son dainaso creem os que no lo son, si pensamos que t odas las drogas

son noc ivas o s lo a lgunas, s i c reemos que los prob lemasd e d r o g a s n o p u e d e n a f e c t a r a n u e s t r a f a m i l i a o s ipensamos que seguro que nos ocurr e. Podemos pensar qua c t i t u d t e n e m o s a n t e l a s d r o g a s , s i e s u n a a c t i t u d d erechazo y s i lo es, s i ese rechazo es total o parc ia l , o s i pore l con t ra r io somos pe rm is i vos con las d rogas , s i nues t raa c t i t u d h a c i a l o s p ro b l e m a s d e l a s d ro g a s e s p o s i t i v a onegat iva, s i somos opt im is tas o pes imis tas, si c reem os quelos p rob lemas de d rogas t i enen so luc in , s i ocu r r i e ra ennues t ra fam i l i a un p rob lema de d rogas qu c reemos que

h a r a m o s , s i l o a f r o n t a r a m o s , s i c r e e m o s q u e l osolucionaramos. Tambin podemos preguntarnos acerca delos va lores que cons ideramos importantes, y cmo puedene s ta r r e l a c i o n a d o s c o n l a s d ro g a s . P o r l t i m o , p o d e m o sp e n s a r e n n u e s t ro s h b i t o s y e s t i l o d e v i d a , s i t e n e m o sh b i t o s d e v i d a y c o m p o r t a m i e n t o s s a n o s , s i s o m o scoherentes entr e lo que dec imos y lo que hacemos, o s i pore l con t ra r io les es tamos d ic iendo a nues t ros h i jos que nofumen, beban o consuman o t ras d rogas , pero noso t ros s que lo hacemos.

En r esumen, podemos dec i r que educamos a nuestr oshi jos en base a unos valores que indican lo que est bien yl o q u e e s t m a l , y q u e g u a n s u c o m p o r t a m i e n t o ,ensendo les l o que hay que hace r y l o que no hay quehacer.

31


31/100

Los v a l o r e s son aspectos concretos a los que les damos una

importancia especial, de modo que pasan a orientar lo que hacemos. Por

ejemplo, la salud puede ser un valor dominante para una persona, mientras

que otros pueden valorar el dinero por encima de otras cosas, el xito, lainteligencia, la unin de la familia, etc. Las persona definimos lo que est bien

o mal en funcin de los valores que tenemos.

Las creencias son las ideas o convicciones que las personastenemos acerca de las cosas y que consideramos como verdades

indudables. Podemos tener creencias ms o menos racionales o

irracionales. Por ejemplo, si la salud es un valor importante para nosotros,

podemos tener creencias irracionales respecto a nuestra propia salud

seguro que voy a enfermar, estoy predestinado para ello o creencias ms

ajustadas a la realidad la enfermedad le puede tocar a cualquiera .

La actitud es la disposicin que tenemos a pensar y comportarnosde un modo determinado. Las actitudes pueden ser ms positivas o negativas,

optimistas o pesimistas. Siguiendo con el ejemplo de la salud, una actitud

positiva sera el pensar puedo hacer cosas para mejorar mi salud , mientras

que una actitud negativa podra ser es mejor no hacerse pruebas, porque si

ests enfermo no puedes hacer nada para remediarlo y cuanto ms tarde te

enteres mejor.

Los h b i t o s son las costumbres, la capacidad y habilidad que

tenemos para hacer algo por haberlo hecho en repetidas ocasiones. El estilo

de vida es el modo de vida caracterstico de una persona. Y los

comportamientos son nuestras conductas, la manera de actuar que tenemos

ante cada situacin. Una persona que tenga, por ejemplo, creencias

racionales y una actitud abierta y optimista hacia la salud desarrollar con

ms facilidad hbitos de vida sanos (higiene, ejercicio, alimentacin

adecuada, etc.), un estilo de vida basado en el orden, tranquilidad, etc. y

comportamientos sanos (prctica de deportes, salidas al campo, controles

mdicos peridicos, etc.).

32


32/100

2.3. ESTILOSEDUCATIVOS: EL ESTILO POSITIVO EN

EDUCACIN

Cada fam il ia ensea a sus hi j os de acuer do a unest i lo e ducativo, segn las caract er st icas de los propio spadres y e l modelo de educac in que e l los mismos hanrec ib ido.

EL ESTILO AUTORITARIO

Los padres con est i lo aut or i tar io pret endern quesus h i jos hagan las cosas porque e l los lo d icen , s ind iscut i r las , y es posib le que ut i l icen e l castigo cuando los

hi jos no obedezcan. El castigo puede ser eficaz para mantener a los

hijos a raya durante un tiempo, pero es probable que los hijos acaben

rebelndose contra el castigo y sintiendo resentimiento hacia el padre que

castig. No cometern la conducta proh ib ida por temor a l

c a s t i g o . L a m a y o r a d e l a s p e r s o n a s a p r e n d e m o s ae v i t a r l a s s i t u a c i o n e s q u e l l e v a n a u n c a s t i g o , p e roc u a n d o d e s a p a r e z c a e l c a s t i g o o l a p o s i b i l i d a d d ec a st i g o , l a c o n d u c t a v o l ve r , p o r q u e e l h i j o n o h a in ter ior izado o hecho suyos los mot ivos que le dabansus padr es.

33

TRES PREGUNTAS CLAVES EN LA ADOLESCENCIA


33/100

P e n s e m o s , p o r e j e m p l o , l o d i s t i n t o q u e e sp o n e r s e e l c i n t u r n d e s e gu r i d a d p o r q u e s i n o l ol levamos nos ponen una m ul ta , que ponr se lo porque seest convencido de que nos pu ede salvar la v ida en casode accident e. En lo s dos casos nos ponemo s el c int ur n,pero en e l p r imer o mov idos para ev i ta r e l cast igo y ene l s eg u n d o p o r q u e h e m o s i n t e r i o r i z a d o l a n o r m a d ecirculacin.

34

E n l a f a m i l i a t a m b i n s e p ro d u c e n c a m b i o s c o n l aadolescencia del h i jo.

Supone una cr is is anunciada por la presencia de lascaracter s t icas de la e tapa evolut iva: confus in y r uptur a,cambi os y nuevas necesidades, revis in de norm as y l m ite s,

d i f icu l tades par a crecer y acer carse a la m adurez, cr is is dela po lar idad dependenc ia- independenc ia, aceptac in de lod i fer ente y de jar c recer. ..

S e a t r a v i e s a e n e l l a u n p e r o d o d e t r a n s i c i n q u esupone e l cambio de las ident i f icac iones logradas durantel a i n f a n c i a a l a d i f e r e n c i a c i n q u e c u l m i n a e n l aconsol idac in de la ident idad per sonal .

2.5. CMO ACTUAR

ANTE LOS CAMBIOS EN LA ESTRUCTURA,FUNCIONES Y DESARROLLO DE LA FAMILIA?

TRES PREGUNTAS CLAVES EN LA ADOLESCENCIA


34/100

CAMBIOS EN LA ESTRUCTURA FAMILIAR

Se ent iende por es tructura e l con junto de cdigosque regulan la r e lac in entr e los miembr os de la fami l ia .

Dur ante la adolescenc ia de l h i jo , la fami l ia t iene queafrontar cambios en la estructura familiar ya que el adolescente v ive

ms hac ia fuera que hac ia den t ro de la fami l ia y en es tesent ido pueden sealarse a lgunos rasgos que dan una ideade cuanto acontece en este c ic lo v i ta l .

Flexibilizacin de los lmites

Es n e c e sa r i a p o r c u a n t o q u e l o s e s t a b l e c i d o sd u r a n t e l a s e t a p a s i n fa n t i l e s n e c e s i t a r n u nr eajuste ante las nuevas neces idades.

Este cambio afecta, por e jemplo, cuando los h i josv a n c r e c i en d o y h a n d e r e s p o n d e r d e m a n e r adiferente a las necesidades personales, sociales ofamil iares que se les van imponiendo. Si los l mitesduran te la in fanc ia son muy reduc idos , en e tapasp o s t e r i o r e s ( a d o l e sc e n c i a y j u v e n t u d ) h a n d e

a m p l i a r s e . D e l o c o n t ra r i o e l h i j o s e e n c o n t ra rincmodo y pueden aparecer conductas de rebeldaq u e c o m p l i c a r n e n o r m e m e n t e l a r e l a c i n y l aconvivencia.

Crisis de valores

Consecuenc ia ine v i tab le de l cam bio que ha y queintroduc i r por las nuevas ex igenc ias y e lecc in dereferenc ias en tor no a las que hacer e lecc iones de

dis t in ta natura leza.

35


35/100

En este sent ido es f recuente encontrarse con quelos h i jos d iscu ten , ponen en duda , c r i t i can yhasta r echazan aquel los va lor es que han rec ib ido

de los padres has ta un de te rminado momento des u v i d a . E s te f e n m e n o n o t i e n e n i n g n s e n t i d opeyorat ivo o negat ivo, ya que es e l fr u to natur a l deun crec im iento in t e lec tua l y una consecuencia de laacentuac in de l esp r i tu c r t i co que va c rec iendocon la edad.

Revisin de reglas

Es un paso inevi tablemente necesario dado que lasreg las v l idas en una e tapa evo lu t iva han de serr e p l a n t e a d a s p a r a a s e g u r a r l a p e r m a n e n t eevolucin de cada per sona.

Esta rev is in se da s iempre que hay que l legar anuevos acuerdos sobre los modos de func ionar dela fam i l i a y que , po r l os camb ios ope rados en lam isma , ya no r esulta n convenient es. Entr an ah, pore jemplo, reg las r especto a hor ar ios de conv ivenc iaf a m i l i a r ( c o m i d a , c e n a , f i n e s d e s e m a n a . . . ) ,horar ios de ocio ( t iem po l ibre de cada cual , sa l idas

nocturnas, l iber tad en das de vacac in, e tc) . Unar ig idez exces iva en estos aspectos puede l levar ar u p t u r a s v i o l e n t a s o a l a a p a r i c i n d ecompor tamien tos que enrar ecen la v ida fami l ia r .

Nuevo reparto de roles

Se deriva de la organizacin que hay que implantaren la famil ia para que funcione adecuadamente. Esu n a v a r i a b l e d e l a q u e d e p e n d e r e l b u e nf u n c i o n a m i e n t o d e l a d i n m i c a f a m i l i a r . L oimpor tan te es que cada h i j o tenga unas ta reas yresponsabi l idades personales de cara a l fu turo desu crec imient o.

36


36/100

Redefinicin de los lmites

Est cons iderada como una de las caracter s t icas

f u n d a m e n t a l e s d e l a fa m i l i a s a n a o f u n c i o n a l .Impl ica una c lara de l imi tac in de las f ronteras enque ha de moverse cada miembro de la fami l ia ycada subsis tema (parenta l , f i l ia l , .. .) par a contr ibu i ra una doble f ina l idad: la m adurac in de los su je tosy l a ope ra t i v idad de cada subs is tema den t ro de ls istem a fami l iar g lobal .

Juegos y luchas por el poder

Confor me avanzan los m iembr os en edad r ec laman

mayor mbito de inf luencia y presin. Esto or ig inapoder es que luchan entr e s . No es una seal dema l func ionamien to fam i l i a r . E l pe l i g ro res ide enque la l ucha que o r ig ina desencadene tens ionesq u e p ro v o q u e n u n e s t r s f a m i l i a r e x c e s i v o o u ndeter ior o de otros n ive les de in ter accin.

Desafo y ruptura de mitos

E l m a n te n i m i e n to d e m i t o s e s u n m e c a n i s m o d ed e f e n sa q u e p o n e n e n j u e g o t o d o s l o s g r u p o s

hum anos. En la fam il ia sucede l o m ism o. El h i jo quec r e c e , y c o m o u n a m a n i f e s t a c i n s a n a d e s uindependenc ia y autonoma, t ra tar de romper losmi tos ex is ten tes . Es una buena opor tun idad parar e v i s a r l o s y c a m b i a r l o s a f i n d e q u e e n n i n g nm o m e n t o l l e v e n c o n s i go u n a p a r a l i z a c i n d e ld e s a r r o l l o p o r q u e r e r m a n t e n e r e l p a s a d o q u erepresentan .

37


37/100

Recambio de rituales

Muchas famil ias se angust ian ante la necesidad de

mod i f i ca r a lgunas de sus cos tumbres encarnadase n r i t u a l e s q u e s e m a n t i e n e n a t o d a c o s t a . L oimpor tan te es e laborar en t re todos nuevos modosd e f u n c i o n a r , e l i m i n a n d o l o q u e p a r a l i c e ei n c o r p o r a n d o n u e v o s r e s o r t e s q u e i n t r o d u z c a ne l e m e n t o s c r e a t i v o s e n l o s q u e t o d o s s e v e a ncompromet idos .

Revisin de las fidelidades adquiridas y creacin de otras nuevas

La fami l ia ac tua l es t an demas iado anc lada en

f ide l idades y lea l tades ocu l tas con las que no seatr eve a enfr entar se. Ser f ie l a un pasado fami l i ar ,a u n p a d r e o u n a m a d r e a d o r n a d o d e c i e r t a sc u a l i d a d e s , p u e d e s e r p o s i t i v o . L o q u e h a y q u ecuidar es que ta les f ide l idades sean e l f ru t o de unaelaborac in cu idada en la que se conserve lo qued consis tenc ia a las per sonas y a l grupo fami l iar ys e i n t r o d u z c a n c a m b i o s q u e m e j o r e n l aperm anente evo lucin.

Nuevo enfoque de la cohesin familiar

Algunas fami l ias mant ienen una aparente un idadcuando slo logran m antener junt os a los miem brosque la in tegran. La cohes in fami l iar ha de ser e lf ru to de un t rabajo en e l que todos pongan de sup a r t e u n a v o l u n t a d d e c o l a b o r a r , a p o y a r ,r e s p a l d a r . . . L a c o h e s i n q u e a n u l e a l a spersonal idades es noc iva y destr uct iva.

38


38/100

Rigidez defensiva ante el miedo y las amenazas

Se d e r i v a d e l a u r g e n t e n e c e s i d ad q u e t i e n e l a

fami l ia de conservar lo que ha ido adquir iendo, ta lvez, a t r avs de los mensajes t ransmi t idos dur antem u c h a s g e n e r a c i o n e s . Es e b a g a j e e s u n b u e ne q u i p a j e , p e ro n o p u e d e m a n te n e rs e d e m a n e rar g ida . Hay que buscar med ios de de fenderse de lm iedo y l as amenazas , pe ro yendo s iempre msa l l d e l o q u e e s u n a d e f e n s a r g i d a d e l oconquistado.

CAMBIOS EN LAS FUNCIONES FAMILIARES

Se ent iende por func iones los d is t in tos modos ded e s a r r o l l a r l o s o b j e t i v o s y t a r e a s d e l s i s t e m afami l ia r .

Revisin de los modelos de autoridad y los estilos de disciplina

No vale seguir educando a lo s hi jos con los model ose s t r u c t u r a d o s , a v e c e s d e m a n e r a p o c oequi l ibrada, cuando los h i jos estaban en las et apasinfant i les.

Replanteamiento del tipo de relacin hacia dentro y fuerza del tipo derelacin hacia fuera

Cons t i tu ye una espec ie de ba lanza que hay qu em a n te n e r e n a d e c u a d o e q u i l i b r i o . S i l o s p a d re sman i f ies tan una tendenc ia a mantener a los h i josdent r o de la fami l ia , la neces idad de soc ia l izac iny de re lac in in te rpe rsona l , l l eva r a l os h i j os aaumentar sus re lac iones fuera de la fami l ia . Enesta d inmica es donde hay que encontrar un punto

de equ i l ib r io para que e l su je to que c rece rec ibaa m b a s i n f l u e n c i a s d e m a n e r a s o s e g a d a ein tegradora .

39


39/100

41

VENTAJAS INCONVENIENTES PELIGROS

La fam il i aadquiere unnuevo nivel deor ganizacin alob l igar a cadamiembro aocupar un nuevolugar en la v idade l g rupop r imar io queconst i tuyen.

Los d efecto sque se hayan idoin tr oduc iendo enla or ganizacinfami l iar se vensomet idos a unar evis in m sfuncional de car aa una mayoref icacia.

Que la famil iano sepaadaptar se a lasnuevasexigencias yr enunc ie alavance y alp rogreso .

Que se afiancenlos defectos ya

incorpor ados, demanera queimp idan lar evis in de lo queha s ido menost i l par amodi f icar lo opa raabandonar lodef in i t ivamente.

Que la famil ia

n iegue lanecesidad dein troduc i rcambios en losmodelos deinteraccin yempiece adete r io ra r se mscomoconsecuencia deesa act i t udrgida.

Que se pier dael sent ido deun idad fami l ia ry cada cual seorganice por s mism o huyendode cuantosuponga unapoyo y respaldoen e l inte r io r dela fami l ia .

A. ANTE LOS CAMBIOS DE ESTRUCTURA

VENTAJAS, INCONVENIENTES Y PELIGROS ANTE LOS CAMBIOSFAMILIARES EN LA ADOLESCENCIA


40/100

42


La aco m odaci ny la bsqueda denuevos modos del levar a cabo e le jerc ic io de laautor idad, ladiscipl ina y elconjunto denorm as y pautasque hacen de lafami l ia un grupoeducati vo en sums ampl iosent ido.

El p ode ranal izar losmodelos deeducacin,au to r idad ydiscipl inafami l iar que hanresu l tadoinef icaces hastaese mom ento .

No sa be rencont ra r unnuevo est i lo quesea aceptado pore l h i jo .

El pen sar que el

nuevo modelo hade surg i r comoconsecuencia deuna n egociacincon e l hi jo . Enes te te r r eno lospadres debenmantener e lcontro l de lasi tuacin, y haycambiosdeseados por losh i jos que puedenresul tar noc ivos.

Cr eer que t odolo nuevo ha deser e l f ru to de unin te rcambio en e lque e l h i joob tenga l iber tadpara t odos suscapr ichos oampl i tud paracuanto annecesi ta contr o ly a jus te ano rmasenr iquecedoras.

Pensar quetodo lo nuevoque ha de surg i ren la fami l ia ar az de estemom ento ha dehacer se a basede e l im inar todolo ant er ior . Lafami l ia poseecosas que han demantenerse ,aunque con laf lex ibi l idad quehaga pos ib le darnuevos pasos apar t i r de lo yaconstru ido.

Cr eer que par aque puedamantenerse laun idad de lafami l ia hay queconceder t odo a lhi j o. El h i jo , anen laadolescencia,necesita l mites,normas ,

negat ivas ac ie r taspretens iones.

B. ANTE LOS CAMBIOS DE FUNCIONES



41/100

43


I r a jus tando e lc rec imien topersonal a lasdist in tas fasesfsicas ypsicolgicas que

garant izan lasegur idad de undesr ro l loevolut ivo normal .

Ofrecer al h i jola pos ib i l idad dei r in tegrando susnecesidades conlas exigenciasde l en to rnosocia l de maner a

que no hayaexcesivoscont r as tes ent r esu mundointer no y e lmundo que lerodea.

Que l ah iperprotecc inde los padresimpida e ldesar r o l lo de lh i jo conform e a

su r i tm opersonal ,l levando a lin fant i l ism o o a lre t r aso en sucrec imien to .

Que el ni vel deexigencias de lospadres se hagasobre la base delo que los padres

quieren que seael h i jo en vez derespetar lo queel h i jo qu iere yneces i ta .

Rom per laposibi l idad dein tegrar lasnecesidadesprofundas de lospadr es con las

necesidades delhijo. La solucinde muchastension es selogra cuandopadres e hi jologran ver qu eslo quepro fundamentenecesita cadauno de e l los yt r aba jan por

encont ra r unpunto dondeesasnecesidadespuedan quedarsat isfechas.

Que n o ha yacomu nicacin nien tend imien topara poderl legar a unos

mnimos nivelesde desar r o l lo aconseguir ymetas parc ia lespara suconquis ta .

C. ANTE LOS CAMBIOS DEL DESARROLLO



42/100

Remodelar los estilos de vida familiar

Es necesario recrear un nuevo est i lo educativo enla famil ia. Es la nica manera de poder ofrecer uncuadro de re ferenc ia desde e l que cada h i jo vayaconstr uyendo su personal idad.

Ver nuevas posibilidades de cambio

Mediant e un t i po de comuni cacin ef icaz y profundaq u e p e r m i t a q u e c a d a c u a l e n c u e n t r e e n e lc o n t e x t o f a m i l i a r u n t e r r e n o e n e l q u e p o d e rc o n st r u i r l a s r e s p u e st a s m s e f i ca c e s a n t e l a snecesidades que vaya exper im entando.

Adaptarse a las nuevas demandas y exigencias

To d o e l l o p a r a s a b e r c r e c e r c o m o f o r m a d ep ro g re s a r . A l m i s m o t i e m p o d e j a r c re c e r c o m o

r espaldo para la estab i l idad emocional de los h i jos .

CAMBIOS EN EL RESPALDO AL DESARROLLO PERSONAL

E n t e n d e m o s p o r d e s a r r o l l o e l p r o c e s o d em a d u r a c i n d e l a p e r s o n a a t r a v s d e l c i c l oe v o l u t i v o n o r m a l , l o q u e a b a r c a a s p e c t o sre lac ionados con la evo luc in personal y cambiosin trapsqu icos, e l respeto por lo nuevos r i tmos ene l c r e c i m i e n t o p e r s o n a l q u e v a n u n i d o s a l

crec imient o f lexib le .

45

Captulo 3


43/100

Tiene una fuerza especial en este pla no el hecho dee q u i l i br a r c a m b i o s y m a n t e n e r m e ca n i sm o s q u econs t i tuyen la base de l desar ro l lo persona l . Para

e l l o h a y q u e n e g o c i a r r e g l a s y n o r m a s q u e n oahoguen, como se ha apuntado anter iormente, as como estab lecer r i tua les de pasaje y t r ans icin quepe rm i tan man tene r v ncu los en t re e l pasado y e lfu turo que hay que constru i r .

46


44/100

LA FUNCIN DE LA FAMILIA

En cada etapa de la vida se necesita un tipo de apoyo que vieneexpresado a travs de lo que el sistema familiar puede ofrecer a los hijos.

Esto supone crear un tipo de familia en el que sea posible encontrar el

respaldo necesario que ha de convertirse en factor de proteccin ante los

problemas con las drogas.

3.1. EL CICLO EVOLUTIVO DE LA FAMILIA

Se entiende por ciclo evolutivo de la familia el proceso de

evo luc in esperab le en una fami l ia que nos l leva a podercontemplar que la fami l ia es como un ser v ivo y d inmicoque, a l igua l que e l ind iv iduo, t iene que atravesar d is t in tasf as e s d e s u d e sa r r o l l o p a r a c o ns e g u i r l a m a d u r e z yp l e n i t u d . P o r e s o h a b l a m o s d e l o s " c i c l o s e v o l u t i v o s o

v i ta les de la fami l ia" . Conocer lo s es necesar io p ara poderentender por qu nuestra fami l ia t iene que "sufr i r " a lgunascrisis que son normales e inevitables.

47


45/100

Siguiendo e l para le l ismo entre lo que sucede en unind iv iduo y lo que acontece en la fami l ia , podem os entenderque como padres no nos hayamos a larmado ms a l l de lo

norm al cuando nuestr o h i jo ha ten ido saram pin, tos fer ina oescar la t ina durante su in fanc ia . Todas e l las const i tuyen loque l lamamos "enfermedades prop ias de la in fanc ia" y porlas que tenemos que pasar todos los humanos. Igualmenteocurr e cuando nuestro h i jo ha l legado a la adolescencia : e lh i jo c rece , se desar ro l la , p ie rde c ie r ta a rmona porque e ld e s a r r o l l o f s i c o l e h a c e p e r d e r g r a c i a a n t e l od e s p r o p o r c i o n a d o d e s u s " e s t i r o n e s " o s u s"engrosamien tos" , y se l lena de s ignos que nad ie ca l i f i cacomo patolgicos. Un adolescente t iene, por ejemplo, acn,

pero s i es tamos atentos, tendremos que reconocer que una d o l e s c e n t e s i n a c n e s c o m o u n j a r d n s i n f l o r e s .Ne c e sa r i a m e n t e t i e n e q u e p a s a r p o r a h . Y d e s d e e s a sexper ienc ias, indudablemente cargadas de do lor y no pocos u f r i m i e n t o p o r e l r i d c u l o q u e s u p o n e n , v a a s e g u i rconquistando ot r os n ive les de madur ac in.

En nuestras fami l ias sucede lo mismo. Atravesamose ta p a s q u e e n c i e r ra n e l m i s m o s e n t i d o q u e t i e n e n e n e ld e s a r r o l l o h u m a n o l a i n f a n c i a , a d o l e s c e n c i a , j u v e n t u d ,madur ez e invo luc in.

Nosotros, como fami l ia , es tamos en a lguno de esosm o m e n to s c ru c i a l e s c u yo s e n t i d o y s i g n i fi c a d o d e b e m o sc o n o c e r p a ra p o d e r e n te n d e r a l g u n a s d e l a s c o s a s q u epueden resu l tar nos mis ter iosas y d i f c i les de compr ender.

3.2. CICLOS VITALES DE LA FAMILIA

El c i c lo v i ta l de l a fam i l i a como s i s tema v i vo y enpermanente desarro l lo puede tener a n ive l ter ico d is t in toscomienzos.

48


46/100

Para nosotros la fami l ia como ent idad independienteempieza a form arse en e l m oment o en que e l joven in icia sus a l i d a d e l a f a m i l i a d e o r i g e n . E s e l m o m e n t o

t r ad iciona lmente denominado de emancipacin. Una ve z que seda este paso em pieza su verdadera independenc ia, aunquela conquista de la mism a sea un proceso gradual que puedaabarcar ms o menos t iempo. En la soc iedad ac tua l , es te

49

CRISIS FAMILIARESACCIDENTESEVOLUTIVOS

SUCESOS VITALES DELA FAMILIA

Sonacontec imientosrepent inos einesperados quea l te ran e l norm a ldesar r o l lo de lav ida fami l i ar o dealguno de susmiembros ,impid iendo suevolucin haciala estab i l idad, lacohesin o lapos ib i l idad deprogr esos de ls istem a fami l i arcom o tal . Existe ndis t in tos t ipos decr is is fami l iar es: Cr isi s dedesar ro l lo :ind icanmom entos detransic in.

Son sit uacio nes ohechost r ansi to r ios ques i rven de puer t ade en t rada paraque e l te rapeutain ter venga enorden areest ruc tu ra r l oque estamenazado .

Encrucijadas queafectan conmayor o menorin tens idad a ldesarr o l lo de lafami l ia o susmiembros ,rec lamando unnuevo modo defuncionar y eles tab lec imientode nuevaspautas o norm aspara susuperacin. Sehan denominadotam bin ba jo e lcal i f icat ivo deAVE(AcontecimientosVita lesEstr esantes) encuanto quesuponen unmomen todel icado que

acar r ea un cie r togrado de estr spor e l es fuerzoque conl leva susuperacin.

CRISIS EN LA FAMILIA


47/100

momento se re t rasa mucho ms que en las generac ionesa n t e r i o r e s , l o q u e p r o v o c a n u e v o s f e n m e n o s e n l aes t ruc tu ra de la fami l ia que mant iene duran te demas iado

t iem po a los h i jos en una verdader a dependenc ia afect iva yeconm ica de los padres.

U n s e g u n d o m o m e n to i m p o r ta n te e s e l q u e p u e d edenomina rse formacin de la pareja o nov iazgo que supone

una v incu lac in a fec t iva con v is tas a dar es tab i l idad a lar e lac in que se estab lece entr e las personas impl icadas enel la .

La formacin de la pareja impl ica un proceso o c ic lo

v i ta l m s profundo que va a abar car var ios aos: la for ja dela pa re ja que supone un t raba jo p ro fundo en la que losv n c u l o s s e c o n s o l i d a n y l a e s t a b i l i d a d s e h a c e m sp e rm a n e n te . C o n s t i t u y e u n v e rd a d e ro p a s o d e l S i s t e m aFamil iar de Origen (SFO) al Sistema Famil iar Creado (SFC)que, desde otras perspect ivas, impl ica empezar a sent i rsems cnyuge que hi jo. Es un paso que muchas parejas nor e a l i z a n , qu e d a n d o a t r a p a d a s c on l a s c o n s i g u i e n t e sr epercus iones en cuanto a l o que supone la profundidad de lvnculo con la per sona que se ama.

E s t a f o r j a d e l a p a r e j a n o t i e n e f i n , a u n q u e l o spasos intermedios tengan un s igni f icado di ferente. Por esop u e d e a d m i t i r s e u n c i c l o i n t e r m e d i o q u e l l e v a a n e x o e ldeseo pe rmanen te de c rece r y avanza r . Po r es to m ismo ,tanto e l mar ido como la mujer qu ieren avanzar ms: comopersonas, como cnyuges y como padre/madre. Es el pasodel SFC al Sistema Familiar Querido o Deseado (SFQ/D) queind ica l a neces idad pe rmanen te de avanza r en esos t resplanos. Es un paso de lo real a lo deseado; supone un nivelde aspi rac iones que est imula a l c rec imiento de la fami l ia yla pare ja .

50


48/100

El c i c l o v i t a l s i g u i e n t e e s e l c o r r e s p o n d i e n t e a lnacimiento del primer hijo : El n a c i m i e n to d e l o s h i j o s e s e l

mom ento de l paso de la d iada a la t r iada.

A p a r t i r d e e s e m o m e n t o l a f a m i l i a e m p i e z a aa t r a v e s a r u n a s e r i e d e e t a p a s o c i c l o s q u e v i e n e nca rac te r i zados po r l a p resenc ia de los h i j os con edadesdeterminadas que acarrean responsabi l idades y ex igenc iasde dist inta naturaleza. As, tenemos como nueva etapa delc ic lo v i ta l la de la fami l ia con h i jos . Es e l primer perodo de

e x p a n s i n , n o c a r g a d o d e e x c e s i v a s d i f i c u l t a d e s p e r o d e

impor tanc ia capi ta l par a la estr ucturac in de la persona.

El segundo perodo de expansin es e l de la fami l ia con h i jos

adolescentes, de mayor comple j idad por las caracter s t icasdel adolescente, mientras que la l legada de los h i jos a laedad juveni l corr esponde a l tercer perodo de expansin.

E s p e c i a l s i g n i f i c a c i n , p o r c u a n t o s u p o n e d erevoluc in in terna en e l Func ionamiento de la fami l ia es e lper iodo denom inado de l n ido vaco o perodo de contraccin. La

fami l ia se reduce, los h i jos marchan de l hogar, los padresvuelven a encontrarse so los. Y esta etapa p ide respuestassanas para no r e tr asar esta sa l ida del hogar y par a no caeren la so ledad o e l desnimo por los padr es que ven mar chara los hi jos.

S i e s t a c o n t r a c c i n s e r e t r a s a , s e f r e n a o s eobstacul iza, los hi jos se quedan en casa. En este momento,y c o n b a s t a n t e i n f l u e n ci a d e l c o n t e x t o s o c i a l , s e e s t acentuando este c ic lo v i ta l . Es el que venimos denominandoc i cl o d e l n i d o r e p l e t o o perodo de contraccin retenida , d e

i n d u d a b l e i n t e r s s o c i o l g i c o y e m o c i o n a l p a r a c u a n t osigni f ica la convivencia en la famil i a.

51


49/100

El l t im o c ic lo, desde una per spect iva cr onolgica, ese l denominado envejecimiento evolutivo de la familia que supone

una invo luc in y un c ierre de l c ic lo para vo lver a empezaren las nuevas gener aciones.

Hasta aqu lo que pueden ser los c ic los nor m ati vos dela fami l ia , en cuanto que la cas i to ta l idad han de pasar porah par a ver cum pl ida su funcin y sus tar eas.

Conform e se avanza en la v ida, la fami l ia y la p ar ejac o m o p a r t e i n t e g ra n te d e l a m i s m a , t i e n e n q u e a f r o n ta rs i t u a c i o n e s n u e v a s q u e n o s e c o n s i d e r a n c r i s i snormat ivas aunque cada vez haya mayor nmero de cosas

que han de atr avesar estas nuevas si tuac iones.

Entre stas, y como un fenmeno soc io lg ico nuevoque afecta a la ins t i tuc in fami l iar , se encuentran las quet iene que da r respues ta a l as demandas ex ig idas po r sucondic in de separac in y d ivorc io . De e l las se der iva, enalgunos casos, la nueva modal idad de fami l i a m onoparent a l ,cada vez ms fr ecuente en l as sociedades actuales.

3.3. CRISIS EN LA FAMILIA

E l p a s o d e u n o s c i c l o s a o t r o s s u p o n e t e n e r q u eaf ron ta r a lgunas d i f i cu l tades , ya que en ese la rgo caminoh a y q u e p o n e r e n m a r c h a n u e v o s m e c a n i s m o s d eadaptac in y a jus te que permi tan segui r c rec iendo poco apoco.

S u c o n o c i m i e n to p e rm i t e p o d e r d i s t i n g u i r a l g u n o sprocesos que, aunque par ezcan iguales, son muy d i ferentes.

A veces creemos que estamos v iv iendo una cr is is cuandos o l a m e n t e e s t a m o s a t r a v e s a n d o l a s d i f i c u l t a d e s d ea d a p t a c i n q u e l l e v a c o n si g o e l a l c a n za r , s u p e r a r yaprovechar un deter mi nado cic lo vi ta l .

52


50/100

Los p rocesos que aparen temente son igua les a los c iclos v i ta les , entr e o tr os, son los s igu ientes:

3.4. MODELOS DE FUNCIONAMIENTO FAMILIAR

Ex i s t e n r e g l a s d e f u n c i on a m i e n t o f a m i l i a r q u ee s t a b l e c e n c m o s o n l a s r e l a c i o n e s d e l a f a m i l i a y e lentorno soc ia l y e l espac io que le corresponde a cada unodentr o de la fami l ia .

Algunas fami l ias t r azan una f ronter a m uy r g ida con e lexter ior , s iendo cas i impermeables a los contactos con e l

m e d i o s o c i a l . N o a u t o r i z a n o d i f i c u l t a n r e l a c i o n e s c o npersonas que no pertenecen al mbito famil iar. Los vecinos,c o m p a e r o s d e t r a b a j o , c o n o c i d o s , e t c . , p r o d u c e nd e s c o n f i a n z a y s e m a n t i e n e n a d i s t a n c i a . H a y p o c o s on i n g n a m i g o . L o s a m i g o s d e l o s h i j o s p u e d e n s e rdescal i f icados y los in tentos de form ar pare ja bo icoteados.

E n e s t a s f a m i l i a s l a s s e p a r a c i o n e s s o n m u y m a lt o l e r a d a s , y h a y d i f i c u l t a d e s p a r a l a a u t o n o m a d e s u smiembros. Suelen presentar prob lemas en la adolescenc ia ,

cuando los h i jos neces i tan tener ms independenc ia . Losin tentos de los h i jos de separac in ( form ar una pare ja , i rsea v iv ir solos o con amigos) son v iv idos como una tra ic in ala un idad fami l iar . En estas fami l ias los miembros carecende in t imidad y presentan d i f icu l tades de ident idad. No haysecretos, todos saben todo de todos. Si se pregunta a uno,c o n t e s t a o t r o . S o n f a m i l i a s e n l a s c u e s t a r e c o n o c e r yaceptar l a d i ferenc ia . Es d i fc i l par a un m iembr o e l pensar oa c t u a r d e u n m o d o d i f e r e n t e , t e n e r g u s t o s o a f i c i o n e spropias, d is t in tas a las de l res to de la fami l ia .

53


51/100

Esta ausencia de l mites puede producir tambin unaconfusin en cuanto a los papeles de cada miembro y unaa l t e ra c i n e n l a j e ra rq u a . N o s p o d e m o s e n c o n t ra r , p o r

e jemp lo , con que e l que "manda" en la fam i l i a es e l h i j op e q u e o , o q u e u n o d e l o s h i j o s e s t e x ce s i v a m e n t e"paren ta l i zado" , cumpl iendo con respec to a los hermanosun papel de padre que no le corresponde, o que a lguno del o s p a d r e s h a y a d e j a d o d e c u m p l i r s u f u n c i n p a r e n t a lde legndola en otr o miem bro de la fami l ia .

Ot ras fami l ias p resentan f ron te ras insu f ic ien tes cone l e x te r i o r o i n c l u s o a u s e n c i a d e l m i t e s q u e s e p a re n e lte r r i to r io fami l ia r de l en to rno . En e l las no hay sen t ido de

unidad famil iar. La famil ia es un conjunto de personas queno se r e lac iona demasiado entr e s , por eso, las r e lac ionesi m p o r t a n t e s s e b u s c a n y e s t a b l e c e n c o n p e r s o n a s d e len to rno soc ia l . En es tos casos un amigo puede se r , po re jemplo, ms importante para un h i jo que su prop io padre.U n j o v e n q u e n o e n c u e n t ra v n c u l o s s a t i s f a c to r i o s e n e li n t e r i o r d e l a f a m i l i a , n i e s e s c u c h a d o n i s e p u e d ecomunicar , es empujado a buscar la sat is facc in de estasnecesidades en e l ex ter ior de la fami l ia , con e l consigu ientepe l i g ro de que los mode los de re fe renc ia que encuen t resean mar g ina les o conf l ict ivos.

Cualquie r a de estos dos extr em os de funcionam ient of a m i l i a r e s p r o b l e m t i c o . E n a l g u n a s f a m i l i a s c o n h i j o sdrogodepend ien tes se ven c la ramente es tos dos t ipos deestructur as y funcionamient o pat o lg icos.

Por e l contr ar i o , la m ayora de las fami l ias estab lecenl mi t es con un grado de perm eabi l idad adecuado y t ienen unfunc ionamien to p t imo. S in embargo hay que mat izar quecada fami l ia t iene sus caracter s t icas y part icu lares modos

de func ionamiento y lo que es funcional par a un miem br ode la fami l ia , una determinada s i tuac in o un estad io de lafami l ia , no lo es necesar iam ente para otr o miem br o, en otras i tuac in o en otr o mom ento evo lu t ivo.

54


52/100

La s f a m i l i a s c o n u n b u e n f u n c i o n a m i e n t o f a m i l i a rmant ienen unas re lac iones arm oniosas y grat i f icantes entresus miembros y con e l ex ter ior y presentan las s igu ientes

caracterst icas:

Establecen lmites adecuados.

Tienen normas y pautas de funcionamiento claras.

Se rigen por valores.

Participan activamente en las tareas famil iares y en actividadessociales.

Tienen confianza entre s y en el exterior.

Se brindan ayuda y apoyo. Se aceptan unos a otros.

Existe acuerdo entre los padres.

Se quieren.

3.5. QU PODEMOS HACER LOSPADRES PARA AYUDARLES FRENTE AL RIESGO?

U n a t a r e a e s p e c f i c a d e n u e s t r o s d a s e s l a d eayudarles frente al r iesgo. Los factores de proteccin frenteal consumo de drogas son las condic iones que hacen a unap e r s o n a m e n o s v u l n e r a b l e a l c o n s u m o d e d r o g a s . So nfactor es que faci l i tan e l r echazo a las dr ogas.

A la v i s ta de todo lo an te r io r , l os pad res podemosayudar a nuestros h i jos frent e a l r iesgo de consumir drogass i co n t r i b u i m o s a d e sa r r o l l a r a s p e c t o s i m p o r t a n t e s yp o s i t i v o s d e l a p e rs o n a l i d a d d e n u e s t ro s h i j o s , c o m o l a

s e g u r i d a d e n s m i s m o s y e l a u to c o n t r o l , a y u d n d o l e s am a d u r a r y f a c i l i t a n d o l a i n t e g r a c i n f a m i l i a r y e lestabl ecim ient o de vnculos sociales.

55


53/100

A s , l o s h i j o s e s ta r n m s p ro te g i d o s f r e n te a l a sdrogas, tendrn menos probabi l idades de abusar de e l las ,porque habrn desarro l lado recursos personales y soc ia les

para enfrentar e l consumo.

FOMENTAR LA SEGURIDAD EN S MISMOS

La autoest im a es e l concepto que cada persona t ienede s m isma .

Las personas con un buen concepto de s mismas se valoran

positivamente y estn seguras de s mismas.

L a s e g u r i d a d e n u n o m i s m o s e v a d e s a r r o l l a n d ogradualm ente a lo lar go de la v ida. En la pr imer a in fancia lasegur idad se va fo rmando con las reacc iones que e l n iorec ibe de las pe rsonas impor tan tes pa ra l . S i se s ien tea c e p t a d o y a m a d o p o r s u s p a d r e s y r e c i b e d e e l l o smensajes de valoracin, se sentir seguro de s mismo. Mst a r d e e m p i e z a t a m b i n a r e c i b i r v a l o r a c i o n e s d e o t r a sp e r s o n a s q u e n o s o n s u s p a d r e s : l o s co m p a e r o s d e lc o l e g i o , m a e s t r o s , f a m i l i a r e s . A s , l a s p e r s o n a s v a m o sestab lec iendo una imagen de nosotros mismos a part i r de

las valoraciones que hemos ido recibiendo de los dems. Lasegur idad en nosotros mism os la adqui r im os cuando somosv a l o r a d o s p o s i t i v a m e n t e p o r o t r a s p e r s o n a s , c u a n d ote n e m o s re l a c i o n e s o v n c u l o s c o n l a s d e m s p e rs o n a s ,cuando tenemos oportun idades de contro lar nuestra prop iav ida y cuando tenemos modelos de re ferenc ia que or ientensobre cmo ser.

La s e g u r i d a d e n u n o m i s m o i n f l u ye e n c m o n o sva lo ramos , cmo sen t imos hac ia noso t ros m ismos , cmon o s r e l a c i o n a m o s c o n l o s d e m s y e n c m o n o scomportamos. Tambin en nuestra capac idad de aprender,t r aba jar y crear .

56


54/100

La persona segura de s misma actuar de un modoindependiente, asumir sus responsabi l idades, ser capazde a f ron ta r s i tuac iones nuevas , ser capaz de demost ra r

sus sent imient os y emociones y de to ler ar las f rus tr ac iones.La persona segura de s misma se apreciar, se gustar, se sentir bien sola y

con los dems.

P a r a f o m e n t a r l a s e g u r i d a d e n n u e s t r o s h i j o sdebemos:

Aceptarlos como son

Pu e d e s e r q u e n u e s t r o h i j o s e a u n p o c o g o r d o o

d e m a s i a d o f l a c o , p u e d e q u e s e a a l g o f e o y n o m u yinte l igente, puede ser que no sea como esper bamos, y quehaya de f raudado nues t ras expec ta t i vas . En es te caso e lp ro b l e m a e s n u e st r o , p o rq u e n u e st r o h i j o e s c o m o e s , ynosotros no som os capaces de aceptar lo .

Podemos pedi r le a nuestr o h i jo que cambie a lgo de sucomportamiento que no est b ien, pero no podemos pedi r leque de je de ser com o es.

Aceptar no significa dejarle hacer lo que quiera "porque es as",

significa reconocer sus caractersticas particulares, las que son propias de l,y valorarlas.

Se g u r o q u e n u e s t r o h i j o t i e n e m u c h s i m a s c o s a sbuenas, pero cuando no le aceptamos, nos estamos f i jandoprec isament e en las menos buenas, o en las que a nosotrosn o s p a r e c e n m e n o s b u e n a s , y o l v i d a n d o s u s a s p e c t o sposit ivos.

Valorar sus avances y logros

Es muy importante fijarse en lo que el hijo hace bien, y decrselo.

57

8/2/2019 La Prevencin de las Drogodependencias

Documents

La Prevención de las Drogodependencias en las Familias