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Universidad Fermín Toro Vice-Rectorado Académico
Decanato de Postgrado
Maestría en Gerencia Empresarial
Integrantes:Marlín Acevedo CI 14.953.220 Jenny Cartaya CI 15.022.519 Virginia Castillo CI.17.612.694 Nelson Pineda CI. 19.165.622 Profesora: Rayssa López
Asignatura: Investigación en las Ciencias Sociales. Grupo 15B .
Cabudare, Julio 2015
Enfoque Cuantitativo
CONCEPTO
Es el procedimiento de decisión que pretende decir, entre
ciertas alternativas, usando magnitudes numéricas que pueden
ser tratadas mediantes herramientas del campo de la
estadística.
Es así como los nuevos paradigmas, basados en una
racionalidad dialógica, traen consigo el uso de nuevos
métodos de investigación.
Al respecto nos dicen Freddy González y Magín
Rodríguez (1.991), lo siguiente: “Desde el punto de vista
metodológico se suele denominar cuantitativa a la
investigación que, predominantemente, tiende a usar
instrumentos de medición y comparación que proporcionan
datos cuyo estudio requieren el uso de modelos
matemáticos y de la estadística”.
Características Generales del Enfoque Cuantitativo
1. Surge en el siglo XVIII y XIX.
2. Su racionalidad esta fundamentada en el cientificismo y racionalismo.
4. El objeto de estudio es el elemento singular empírico
5. La teoría es elemento fundamental de la investigación social.
3. La objetividad como única forma de alcanzar un conocimiento que sea inatacable.
6. Compresión explicativa y predictiva.
7. Concepción lineal, finalista de la investigación, parte de un principio y termina en un fin.
8. Utilización de un método único.
9. Los conceptos o palabras claves.
10. En conclusión la modalidad cuantitativa de investigación es positiva.
Ideas del Positivismo
Es una corriente filosófica que afirma que el único conocimiento auténtico el conocimiento
científico, que tal conocimiento solamente puede surgir de la afirmación de las teorías a
través, del método científico. Para Martínez, (1.991) sostiene la idea central del
positivismo es que fuera de nosotros, existe una realidad acabada y plenamente externa y
objetiva. Nuestra mente es como un espejo o cámara fotográfica que copia las imágenes de
esa realidad exterior”.
Método Hipotético-Deductivo
Hipotético deductivo
Cuantitativo basado, en la alternativas
analíticas y, más específicamente, en el
paradigma positivista, siendo el más
empleado, ya que, aunque es un
método propio de las Ciencias
Naturales se constituyó también en el
método “oficial” de las Ciencias
Sociales.
Histórico Dialéctico o Materialismo
Histórico.
Basado en el paradigma histórico-
dialéctico, y por lo tanto utilizado como la
alternativa de la ciencia en los países
donde predominó dicho paradigma.
Definición del Método Hipotético-Deductivo
Es el método cuantitativo más completo, pues proviene del uso conjunto de la
inducción y la deducción, lo que le permitió responder a las necesidades de la
ciencia de la Modernidad, ajustándose a sus paradigmas y convirtiéndose en el
método hegemónico, tanto en las ciencias naturales como en las ciencias sociales.
Perspectiva Histórica del Método Hipotético - Deductivo
Posteriormente Broad llamó a este procedimiento método hipotético, fundamentado en el descubrimiento y la justificación.
Whewell considera que la verdad no sólo puede partir de la búsqueda de las leyes de la naturaleza sino de la mente del investigador.
El descubrimiento se basa en la creación de una explicación tentativa sobre el fenómeno (hipótesis). La justificación consiste en someter las hipótesis a la verificabilidad o falsabilidad.
Antecedentes
Históricos
A
D B
C
A partir del siglo XIX se estudia el rol que desempeñan los métodos inductivo y deductivo en la búsqueda de la verdad. El inglés Whewell (1.794-1.866) plantea la formulación de la hipótesis por parte del investigador.
Etapas del Método Hipotético - Deductivo
Se concreta en tres fases o momentos: Observación,
Formulación de hipótesis y Verificación
o contrastación de las hipótesis
Es la fase de descubrimiento del problema que se va a investigar, suele comenzar con una duda o problema y requiere registrar un fenómeno que pueda medirse y repetirse para adquirir el calificativo de científica.
Observación
Formulación de HipótesisEs una conjetura se realiza en forma de enunciado, puede ser sometida a contrastación experimental y sus enunciados generalmente la estructura “si... entonces”. No es posible establecer su certeza ya que siempre puede aparecer una observación que la desconfirme.
Verificación o contrastación de las Hipótesis
Luego de formulada la hipótesis y sus consecuencias se debe proceder a su verificación o contrastación mediante diferentes métodos.
El Proceso de Investigación
De estas hipótesis deduce consecuencias observables
El científico, por medio de observaciones y reflexiones llega a un conjunto de hipótesis
Luego verifica las verifica mediante experimentos para confirmar o refutar los postulados
Estas etapas se deben estructurar a través de: Planteamiento del Problema, Elaboración del Marco Referencial, Diseño del Marco Metodológico
Una vez cumplidos estos pasos se procede a la realización de la investigación (Recoger y analizar datos) Por último se procede
a elaborar las conclusiones y las recomendaciones que resulten del análisis de la investigación.
Planteamiento del Problema
Según Arias (2006) el Planteamiento del Problema “Consiste en describir de manera amplia la situación objeto de estudio, ubicándola en un contexto que permita comprender su origen, relaciones e incógnitas por responder”. Este puede constar de las siguientes partes:
Descripción y explicación de la situación problemática
Delimitación
Formulación del Problema
Justificación de la Investigación
Objetivos General - Específicos
Descripción y Explicación de la Problemática
Se debe comenzar por describir la situación problemática que será objeto de estudio y así poder establecer las relaciones entre las variables que vayan apareciendo, esto con el fin de identificar y delimitar el problema con mayor claridad. Para describir la situación del problema Carlos Méndez (1988) propone el siguiente esquema de trabajo: observación, diagnóstico, pronóstico y control del pronóstico.
El diagnóstico se hace identificando los hechos que se observan al analizar el objeto de investigación, el pronóstico se realiza cuando se asume que las situaciones identificadas en el diagnóstico subsisten en el objeto de investigación y el control de pronóstico es la forma cómo el investigador puede tomar decisiones en la búsqueda de alternativas que se anticipen al pronóstico.
La redacción coherente y clara de esta situación, donde se establece lo que se va a investigar, justificado, delimitado y concretado en una formulación, formará el llamado Planteamiento del Problema. No debe confundirse el planteamiento con la formulación del problema, ya que esta última corresponde al asunto que se va a investigar y suele estructurarse en la forma de pregunta.
Formulación
Formulación o Planteamiento del Problema
Por ejemplo
No es un problema de investigación reducir los accidentes de tránsito, pero en cambio sí lo es responder a la pregunta: ¿cuáles
son las causas que producen los accidentes de tránsito?
No es un problema de investigación reducir los accidentes de tránsito, pero en cambio sí lo es responder a la pregunta: ¿cuáles
son las causas que producen los accidentes de tránsito?
Requiere de
revisión bibliográfica, recopilación de información, procesamiento de datos revisión bibliográfica, recopilación de información, procesamiento de datos
la etapa mas fundamental de todo el proceso indagatorio
la etapa mas fundamental de todo el proceso indagatorio
Es quizás
la forma de una pregunta, de algún interrogante básico cuya respuesta sólo se podrá obtener después de realizada la
investigación
la forma de una pregunta, de algún interrogante básico cuya respuesta sólo se podrá obtener después de realizada la
investigación
asume generalmente
debe
conocer lo mejor posible el tema en estudio
hacer un autoexamen de los propósitos que nos orientan
someter nuestras propuestas a un riguroso análisis lógico
DelimitaciónDELIMITACIÓN
esta etapa
nos permite reducir nuestro problema inicial a dimensiones prácticas dentro de las cuales es posible efectuar los
estudios correspondientes.
requiere incluye
una revisión bibliográfica lo más amplia posible, acudiendo
especialmente a revistas científicas, informes y monografías, medios de
comunicación.
La etapa de delimitación incluye la tarea de fijas los objetivos generales y
específicos del trabajo a desarrollar
Las limitaciones pueden ser
Limitaciones de tiempo cuando una investigación está referida a un hecho,
situación, fenómeno o población que van a ser estudiados durante un determinado
periodo
Limitaciones de espacio o territorio: son aquellas demarcaciones que se refieren al espacio geográfico dentro del cual tendrá
lugar la investigación.
Limitaciones de recursos se refiere a la disponibilidad de recursos financieros
básicamente para la realización de proyecto de investigación.
Justificación
Debemos demostrar
nuestra seguridad al
justificar el por qué.
Debemos identificar
los elementos
que se convertirán en las
fortalezas del
proceso de
investigación e
identificar la
vulnerabilidad del proceso
Debemos argumentar
en forma clara el por qué hemos seleccionado ese tema.
Conveniencia: ¿qué tan conveniente es la investigación?
Relevancia social
• ¿cuál es su relevancia para nuestra sociedad?, ¿quiénes se beneficiarán con los resultados de la investigación?, ¿de qué modo?, ¿qué proyección social tiene?.
• ¿ayudará a resolver algún problema práctico?, ¿tiene implicaciones trascendentales para una amplia gama de problemas prácticos?
Valor teórico
• ¿se logrará llenar algún hueco?, ¿se podrán generalizar los restados a principios más amplios?, ¿la información que se obtenga puede servir para comentar, desarrollar o apoyar una teoría?, ¿se podrá conocer en mayor medida el comportamiento de una o más variables, o la relación entre ellas?,
Utilidad metodológica
• ¿puede ayudar a crear un nuevo instrumento para recolectar y/o analizar datos?, ¿ayuda a la definición de un concepto, variable o relación entre variables?, ¿pueden lograrse con ella mejoras de la forma de experimentar con una o más variables?, ¿sugiere cómo estudiar más adecuadamente una población?
Justificación
Los objetivos deben expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones en el
proceso de investigación cuantitativa y ser susceptibles de alcanzarse.
Representan las acciones concretas que el investigador llevará a cabo para intentar
responder a las preguntas de investigación y así resolver el problema de investigación.
Son aquellos temas que la persona se plantea para resolver y llegar a un fin.
Los requisitos para plantear los objetivos son:
Enfocarse a la solución del problema.
Ser realistas.
Ser medibles.
Ser congruentes.
Ser importantes.
Determinación de los Objetivos
Objetivo General
Es un enunciado proposicional cualitativo, integral y Terminal, desentrañado de su
finalidad integradora, que no puede exceder lo entrañado en ella; y que, a su vez, entraña
objetivos específicos.
A los planes, como máximo nivel de propósito, le corresponde un objetivo general.
El objetivo general tiene como atributos, el ser:
Determinación de los Objetivos
Cualitativo: También en él, lo esencial es la calidad. Pero, ya no es
un valor, ni es permanente
Integral: Ya que, cuando menos, integra a dos objetivos específicos.
Terminal: Al cumplirse su plazo, se acaba. No es permanente.
Objetivos Específicos
Son enunciados proposicionales desagregados, desentrañados de un objetivo general, que
sin excederlo, lo especifican. Los objetivos específicos deben ser:
Determinación de los Objetivos
Cualitativos: Constituyen el último o menor nivel de propósito en lo esencial es la calidad.
Los objetivos específicos son cualitativos, el hecho de que, para precisarlos aún más,
corresponda identificarlos, no lo hace cuantitativos.
Específicos: Sin exceder lo entrañado en el objetivo general de
que forman parte; precisan, detallan más finamente o
completamente, partes del objetivo general.
Conductuales: Se centran en enunciar, lo que les corresponde hacer
conductualmente, a los que asumen el propósito como responsabilidad.
El marco teórico, también llamado marco referencial (y a veces, aunque con un sentido
más restringido, denominado asimismo marco conceptual) tiene precisamente este
propósito: dar a la investigación un sistema coordinado y coherente de conceptos y
proposiciones que permitan abordar el problema.
Veamos lo anterior con un ejemplo. Si deseamos conocer la forma en que la libertad
económica ha influido en el desarrollo de América Latina será conveniente recordar que
existen diversas definiciones y formas de concebir el desarrollo y que la libertad
económica es un concepto complejo, que sintetiza en sí mismo innumerables aspectos
específicos de muy diversa naturaleza.
Elaboración del Marco Referencial
Los antecedentes de la investigación se refieren a la revisión de trabajos previos sobre el
tema en estudio, realizados por instituciones de educación superior. Los antecedentes
pueden ser: trabajos de grado, postgrado, trabajos de asenso, resultados de investigaciones
institucionales, ponencias, conferencias, congresos, revistas especializadas. De acuerdo al
tutor, pueden llegar a requerirse hasta cinco (5) antecedentes como mínimo, los cuales
serán de carácter nacional o internacional.
Deben presentarse en orden secuencial y los puntos que se deben extraer de cada
antecedente son los siguientes:
Nombre del trabajo.
Autor (es).
Fecha.
Objetivos de la investigación.
Síntesis de la situación problemática planteada.
Metodología utilizada para el desarrollo del trabajo.
Resultados y conclusiones más importantes.
Antecedentes y Marco Teórico
El desarrollo del Marco Teórico debe iniciarse con una breve introducción. Luego de citar
cada antecedente, se debe indicar cómo se relacionan y en qué contribuirán con la
investigación en proceso, cada uno de ellos.
La extensión de cada antecedente debe ser entre dos y tres (2-3) páginas.
La vigencia de cada antecedente debe ser de hasta 5 años.
Se presentan desde el más reciente hasta el más antiguo.
Por Ejemplo:
La última década se ha caracterizado por cambios dramáticos en la forma cómo el Internet
ha influenciado la cultura, de hecho la Web es una expresión cultural en sí misma, que
abarca numerosas actividades de la sociedad. Durante mucho tiempo, la capacidad
tecnológica de la industria periodística y las corporaciones del multimedia hicieron posible
que dominaran el espectro de los proveedores de contenido…
Marco Teórico
La hipótesis es una afirmación, aún no verificada, que relaciona dos o más variables de
una manera explícita.
Las hipótesis pueden pertenecer a diferentes órdenes o niveles, es decir, que ellas
pueden ser más o menos generales o específicas.
Sistema de Hipótesis
Las hipótesis del nivel superior
Son aquellas que sólo figuran como premisas del sistema.
Las hipótesis de nivel inferior
Son conclusiones del sistema.
Las hipótesis de los niveles intermedios
Son las que aparecen como conclusiones de deducciones de
nivel elevado y sirven de premisas para las deducciones
de hipótesis de bajo nivel, constituyéndose un todo
articulado que abarca desde las proposiciones de mayor
generalidad hasta las más particulares.
Por variable entendemos cualquier característica o cualidad de la realidad que es susceptible
de asumir diferentes valores.
Sistema de Variables
Las hipótesis de los niveles intermedios
• Son las que aparecen como conclusiones de deducciones de nivel elevado y sirven de premisas para las deducciones de hipótesis de bajo nivel, constituyéndose un todo articulado que abarca desde las proposiciones de mayor generalidad hasta las más
particulares.
Variables Cuantitativas• Admiten una escala numérica de medición. Todos los valores que llega a tener una
variable pueden entenderse como una serie, como una sucesión más o menos ordenada de posibilidades.
• Pueden ser: Continuas: cuando entre uno y otro valor existen infinitas
posibilidades intermedias. Por ejemplo, la altura de una persona, el
peso de un objeto, el rendimiento de un estudiante.
Discretas: cuando dichas posiciones intermedias carecen de sentido
pues la variable se modifica de a saltos entre un valor y otro y no en
forma paulatina. Por ejemplo, la cantidad de hijos que posee una
persona, el número de países que intervienen en una conferencia
internacional.
CUADRO TÉCNICO METODOLÓGICOLa operacionalización de los objetivos o de las Hipótesis en el cuadro técnico metodológico, es la descomposición de los enunciados generales, elementos estructurales más específicos y precisos, con la intención de que una vez convertidos en categorías de análisis o variables, indicadores e ítems, puedan servirnos como elementos medibles en los instrumentos de recolección de datos.OBJETIVOS:
Es un enunciado que expresa lo que se desea indagar y
conocer para responder a un
problema planteado.
HIPOTESIS: Es una suposición
que expresa la posible relación entre dos o mas variables, la cual se formula para
responder tentativamente a un problema de investigación.
VARIABLES: Es una
característica o cualidad, magnitud
o cantidad, que puede sufrir
cambios, y que es objeto de análisis
en una investigación.
INSTRUMENTOS:Es cualquier
recurso, dispositivo o formato (en
papel o digital), que se
utiliza para obtener, registrar o
almacenar información.
ITEMS: Son la medida que
se le hace a los indicadores y
suelen constituir las preguntas o
reactivos que van a conformar los
instrumentos de recolección de
datos.
INDICADORES: Son los elementos
que señalan la existencia de una
categoría o variable.
DIMENSIÓN: Son enunciados concretos que permiten una
descomposición del objetivo.
FUENTES: Pueden ser:
Fuentes primarias: Personas, hechos.
Fuentes secundarias:
Material impreso.
Unidades de Observación
Marco Metodológico
La metodología del proyecto incluye el tipo o tipos de investigación, las técnicas y los instrumentos que serán utilizados para llevar a cabo la indagación.
Es el “cómo” se realizará el estudio para responder al problema planteado.
En el marco metodológico se desarrolla los siguientes puntos:
Nivel de investigación,
en donde se indica el tipo de
investigación según el nivel o
grado de profundidad.
Población y Muestra, la población se
refiere a cualquier elemento que se quiera investigar y la muestra es un subconjunto de la población.
Técnicas e instrumentos de recolección de datos, las
técnicas son las encuestas,
entrevistas, la observación directa. Los
instrumentos son una grabador, lista de cotejo,
guía de entrevista, etc.
Técnicas de procesamiento y análisis de
datos; las técnicas
descripción de las distintas
operaciones: clasificación,
registro, tabulación y
codificación. El análisis, se define
las técnicas lógicas inducción,
deducción o estadísticas
descriptivas o inferenciales.
Población y Muestra
Población y Muestra
Ejemplos:
MUESTREO
PROBABILÍSTICO
AZAR SIMPLE: Valiéndose de la lista de alumnos, el docente asigna un número a cada uno. Luego todos los números se introducen en una caja para extraer, por
sorteo, los integrantes de la muestra.
AZAR SISTEMÁTICO: Para una población de 120 individuos, se define una muestra integrada por 30 sujetos. La constante K
obtenida al azar es igual a 4. Luego se asigna un número a cada uno de los 120 individuos y se calcula el valor de inicio con la siguiente fórmula: N/n, entonces 120/30= 4. Esto significa que
comenzaremos seleccionando el número 4 al que se le sumará la constante K=4.
CONGLOMERADO: Un municipio se divide en urbanizaciones. Más tarde, son seleccionadas aquellas de donde se extraerán, al azar, los elementos
para la muestra.ESTRATIFICADO : En una institución de
educación universitaria, se divide la población por carreras o especialidades, las cuales conformarán los estratos. Después se efectúa la selección aleatoria en cada una de
ellas.
Población y Muestra
Ejemplos:MUESTREO NO
INTENCIONAL• Para un estudio sobre calidad de la
educación, previamente, se establecen como criterios de selección de la muestra los siguientes:–Mínimo de 20 años de experiencia en el campo educativo.–Poseer título de postgrado.–Haber ocupado un cargo directivo. Por supuesto, la muestra la integrarán sólo aquellos que cumplan con las condiciones anteriores.
ACCIDENTAL• Un encuestador se ubica en un sector
y aborda a los transeúntes que pasan por el lugar. Lógicamente, las personas que no circulen por la zona, carecen de toda probabilidad para integrar la muestra.
EXPERTOSUn estudio sobre el perfil de los docentes universitarios, se recurre a una muestra de n=250 docentes. Se consideró que eran los sujetos más idóneos para que hablaran sobre elecciones de Directores, Decanos, Vice-Rectores y Rector. Estas muestras son válidas y útiles cuando los objetivos de estudio así lo requieren,
VOLUNTARIO• Sujetos que voluntariamente se
someten a comprobar la eficacia de un medicamento, aquí el investigados procura que los sujetos sean homogéneos en variables tales como: edad, sexo, peso, de manera que los resultados o efectos no obedezcan a diferencias individuales, sino a las condiciones a las que fueron sometidos.
PROBABILÍSTICO
Población y Muestra
Tipo de Investigación
Contiene los siguientes aspectos:
Finalidad o Propósito: Básica, el mejor conocimiento y comprensión, o Aplicada, porque se dirige fundamentalmente a la resolución de problemas.
Su Alcance Temporal: La investigación puede referirse a un tiempo específico o puede extender su análisis a una sucesión de momentos temporales.
Su Profundidad: Se dividen en:
exploratorias, descriptivas y explicativas.
Su amplitud: Micro sociológicas (grupos
pequeños y medianos), y macro sociológicas, (grandes grupos).
Sus fuentes:Datos primarios,
secundarios o mixtos.
El marco o lugar donde se desarrolla:
De campo en un ambiente natural y laboratorio en un
ambiente artificial.
Su naturaleza:Documentales, empíricas,
experimentales y doctrinal.
Los estudios a que den Lugar:
Estudios pilotos, Monografías, Encuestas,
sondeos, Replicación.
El objeto al que se refiere: Por disciplina: sociología, antropología. Por instituciones: la familia, la empresa, la escuela. Por sectores sociales: urbana, cultural, política.
La escogencia del tipo de investigación determinará los pasos a seguir del estudio, sus técnicas y métodos que se puedan emplear en el mismo.
Existen maneras de clasificar los tipos de investigaciones, por ejemplo se pueden clasificar según el proceso formal, entre los cuales se encuentra el Método hipotético-deductivo: A través de observaciones realizadas de un caso particular se plantea un problema.
Diseño de Investigación
Es el plan que se usa como una guía para recopilar y analizar datos.
El diseño es como un plan sistemático, o una serie de instrucciones para realizar un proyectos de investigación.
El diseño de investigación
implica, dinero, recursos
humanos y tiempo.
Diseño exploratorio-descriptivo.
Diseño experimental y ex-post
factor.
Diseño histórico.
Diseño de encestas por
muestra.
Diseño explorato
rio-causal.
Diseño exploratorio-conclusivo.
TIPOS DE DISEÑOS
Validez
VALIDEZPermite detectar la relación real que se pretende analizar.
VALIDEZ INTERNAEs la garantía de que la relación encontrada entre las variables estudiadas no se debe a la presencia de otras variables.
VALIDEZ EXTERNALa investigación debe estar diseñada para que sus resultados puedan generalizarse a toda la población, a otros individuos y grupos. VALIDEZ CONCEPTUAL
Las definiciones operativas de las variables deben ser coherentes con las definiciones conceptuales de las mismas, tal como son delimitadas por la teoría de la que proceden.
Confiabilidad
CONFIABILIDAD: Es la consistencia interna en las técnicas e instrumentos; y reside en establecer la medida en que se puede replicar la evaluación: una exigencia al evaluador para que, utilizando otros métodos y estrategias, llegue a idénticos resultados.Existen tres tipos de confiabilidad:
La repetición de la prueba con tiempo suficiente para que el evaluado olvide los ítems, calculando el coeficiente de correlación que permite conocer el grado de confiabilidad de dicha prueba.
Las formas paralelas, técnica similar a la anterior pero con pruebas no idénticas sino con ítems equivalentes.
La división en mitades, con el cual se calcula un coeficiente de consistencia interna, mediante la correlación entre las puntuaciones de ambas mitades.
