Upload
pedro-velasquez
View
43
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Bienvenidos
UNIVERSIDAD FERMÍN TOROVICE-RECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADOMAESTRÍA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EN EDUCACIÓN
COMUNICACIÓN EFICAZ COMO COMPETENCIA BÁSICAGERENCIAL DEL PERSONAL DIRECTIVO Y DOCENTE DE
LA UNIDAD EDUCATIVA “BARARIDA”.
Autora: Wendy VillalobosDocente: Pasifae HernándezProyecto III
BARQUISIMETO, NOVIEMBRE DE 2016
CAPÍTULO IPlanteamiento del Problema
ESQUEMAS GERENCIALES
COMUNICACIÓN EFICAZ
Competenciadel manejo de la comunicación
La comunicación es un factor clave de la organización
EL PROBLEMA
CarreIro (2005) Ribeiro (2000)
Hellriegel y Slocum (2004)
Blejmar (2005)
CAPÍTULO IPlanteamiento del Problema
EL PROBLEMA
¿Elementos predominantes en el proceso comunicacional que prevalece entre los directivos y docentes para optimizar la gerencia educativa?
¿Cuáles acciones serán necesarias para generar una comunicación eficaz como competencia básica en la optimización de la gerencia educativa?
¿Cómo se desarrolla el proceso comunicacional entre directivos y docentes como competencia básica para la optimización de la gerencia educativa ?
InterrogantesUNIDAD EDUCATIVA “BARARIDA”.
CAPÍTULO IPlanteamiento del Problema
EL PROBLEMA
Analizar la comunicación eficaz como competencia básica del personal directivo y docente de la unidad educativa “Bararida”, para la optimización de la gerencia educativa.
Identificar los elementos predominantes en el proceso comunicacional que prevalece entre los directivos y docentes de la unidad educativa “Bararida” para optimizar la gerencia educativa.
Describir el proceso comunicacional entre directivos y docentes de la unidad educativa “Bararida” como competencia básica para la optimización de la gerencia educativa.
Objetivos de la InvestigaciónObjetivo General
Objetivos Específicos
Determinar las acciones necesarias para generar una comunicación eficaz como competencia básica en la optimización de la gerencia educativa.
CAPÍTULO IPlanteamiento del Problema
EL PROBLEMA
AportesSocialTeóricoPrácticoCientífico
Para qué Por qué¿ ¿ ??
CAPÍ TULO II
MARCO
TEÓRICO
Antecedentes de la InvestigaciónInternacional
MÉTODO CUANTITATIVO MEDIANTE UNA INVESTIGACIÓN DE CAMPO DE
CARÁCTER CORRELACIONAL
Balarezo (2014)
Nacional Párica (2014)ESTRATEGIAS ADMINISTRATIVAS PARA LA
COMUNICACIÓN E INTEGRACIÓN DE DIRECTIVOS, DOCENTES Y COMUNIDAD ESCOLAR DE LA
ESCUELA BÁSICA PADRE ZALDÍVAR DEL ESTADO BOLIVARIANO DE MIRANDA.
Regional Yustiz (2014)GERENCIA EFICAZ DE
DOCENTES Y DIRECTIVOS PARA DESARROLLAR LA COMUNICACIÓN INTERPERSONAL EN LA ESCUELA
NACIONAL “MANUELA MERCEDES DUIN”.
Bases Teóricas
Comunicación
Artículo 102 Artículo 19
Tipos de Comunicación Elementos de la
ComunicaciónAcciones
comunicativas del Docente
Bases Legales
CAPÍTULO IISistema de Variables
Conceptual Operacional
Variable Dimensiones Sud-Dimensiones Indicadores Fuente
Comunicación Eficazcomo CompetenciaBásica Gerencial delPersonal Directivo y
DocenteComunicación
Competencia BásicaGerencial del PersonalDirectivo y Docente
Tipos
Elementos
Verbal Docentes y DirectivosNo verbal
EmisorMensajeCanal
Receptor
Acciones Comunicativas
Gestión Escolar
CódigoContextoMediaciónNegociaciónConciliaciónPlanificaciónOrganizaciónDirecciónControl
Operacionalización de la variable
Fuente: Villalobos (2016).
CAPÍTULO III MARCO
METODOLÓGICO
Población y Muestra 10 Docentes
Técnicas e Instrumentos
de Recolección de Datos
Cuestionario
Naturaleza de la Investigación
CAPÍTULO III MARCO
METODOLÓGICO
Validez Juicio de Expertos
Confiabilidad Prueba Piloto
Técnica de Análisis de datos
03 especialistas
(10 sujetos)
Cuadros de Frecuencia y
gráficos de barra
BienvenidosLa comunicación
eficaz requiere de estrategia: objetivos, acciones y
planificación.