Ppt matemtica segunda etapa heidy

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Educación

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  • Cules son tus expectativas sobre este taller?

  • Analizar la pertinencia de estrategias para el desarrollo de la competencia y las capacidades en concordancia con el enfoque de Resolucin de problemas.

    Disear analizar y ejecutar estrategias metodolgicas para el desarrollo del Aprendizaje fundamental, las competencias y capacidades en matemtica para los ciclos VI y VII.OBJETIVOS DEL TALLER

  • VIDEOCUANDO CALIENTA EL SOLCMO SON LOS ADOLESCENTES DE TU REGIN?

  • CMO SON LOS ADOLESCENTES DE TU REGIN?

  • Cmo se comunican los adolescentes? Cules son sus motivaciones e intereses?Cmo aprenden los adolescentes?Cmo se relacionan los adolescentes entre pares?Cmo se le relacionan con los adultos?Qu expectativas tienen los adultos (directores, docentes, padres de familia, miembros de la comunidad) con respecto a los adolescentes?Cmo se relacionan los adultos con los adolescentes?CMO SON LOS ADOLESCENTES DE TU REGIN?RESPONDE A LA S PREGUNTAS Y ELABORA ESQUEMAS CREATIVOS

  • Porqu es importante considerar las caractersticas de los adolescentes en su contexto para la planificacin y elaboracin de situaciones de aprendizaje?

  • Situaciones problemticas a partir de diversos contextos

  • Proceso de aprendizaje en Matemtica

  • SITUACIONES PROBLEMATICAS

  • El estudiante, a partir de actividades vivenciales, ldicas y de experimentacin establece relaciones entre conceptos, objetos y representaciones matemticas. Sesin laboratorio matemtico Comprende un conjunto de actividades para indagar y resolver una situacin problemtica real con implicancias sociales, econmicas, productivas y cientficas. El estudiante pone en prctica aquellos aprendizajes que ya ha desarrollado en la intencin de resolver situaciones problemticas. Sesin taller matemtico Proyecto matemtico

  • Sesin laboratorio matemtico Actividades de vivencialesActividades ldicas Actividades de experimentacin Actividades de establecer relaciones entre conceptos, objetos y representaciones matemticas

  • Proyecto matemtico Actividades de indagacinActividades de experimentacin Actividades de VivenciacinActividades para resolver la problemtica real de implicancias natural, social, econmica, productiva y cientfica.

  • Sesin taller matemtico Actividades orientadas a la Resolucin de situaciones problemticasEl estudiante pone en prctica aquellos aprendizajes que ya ha desarrollado

  • El estudiante, a partir de actividades vivenciales, ldicas y de experimentacin establece relaciones entre conceptos, objetos y representaciones matemticas. Sesin laboratorio matemtico Comprende un conjunto de actividades para indagar y resolver una situacin problemtica real con implicancias sociales, econmicas, productivas y cientficas. El estudiante pone en prctica aquellos aprendizajes que ya ha desarrollado en la intencin de resolver situaciones problemticas. Sesin taller matemtico Proyecto matemtico

  • SITUACIONES PROBLEMATICASCOMPLEJIDAD DEL APRENDIZAJE PROYECTOS LABORATORIOSTALLER SITUACIN DEL CONTEXTO

  • La situacin econmica en el hogar es uno de los problemas que afecta a la familia. En algunas ocasiones, ellas no realizan un adecuado presupuesto que les permita asumir de forma responsable sus gastos. Complejidad del aprendizajeSituacin problemticaPROYECTOS SITUACIN DEL CONTEXTOLos estudiantes desarrollaran un proyecto de aprendizaje que tendr una duracin de una semana y en el que cada grupo realizar un cuadro informativo y la dramatizacin de un problema relativo al presupuesto de la familia.Problema de ahorro econmico en la familia promueve el desarrollo de operaciones con nmeros naturales dndole un significado a los signos.que los estudiantes desarrollen habilidades enfatizando la matematizacin y la representacin de su realidad.presenta el trabajo con cantidades discretas para situaciones de ingreso y egreso.La situacin Fascculo VI ciclo , pg. 37

  • SITUACIN DEL CONTEXTOCOMPLEJIDAD DEL APRENDIZAJESITUACIN PROBLEMATICAPROYECTO PRESUPUESTO FAMILIARFascculo VI ciclo , pg. 16

    CAPACIDADES GENERALESNMEROS Y OPRECIONESINDICADORESPRIMER GRADO DE SECUNDARIASEGUNDO GRADO Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.Representa situaciones que Construccin del significado y uso de los nmeros enteros en situaciones problemticas opuestas y relativas con cantidades discretas.Describe situaciones (ganancia-prdida, ingreso-egreso, orden cronolgico, altitud y temperaturas) que no se pueden explicar con los nmeros naturales.Examina situaciones de cambio, agrupacin, comparacin escalar.Asigna a cantidades el signo positivo o negativo en situaciones contextualizadas.Ordena datos en esquemas, de organizacin que expresan cantidades y operaciones.Expresa la imposibilidad de la solucin de la solucin de sustraccin con los nmeros naturales para extender los nmeros naturales a los enteros.Explica las condiciones de opuesto y valor absoluto.Elabora estrategias para ordenar y comparar cantidades (asociadas al nmero entero) en la recta numrica.Usa las expresiones =,,, para establecer relaciones de orden entre los nmeros enteros.Emplea el valor absoluto I I de un nmero entero para expresar la distancia que existe entre el nmero y el cero en la recta numrica.Generaliza condiciones de los valores numricos en torno al aumentar y disminuir, empleando la recta numrica.Justifica procesos de resolucin de problemas aditivos, multiplicativos, de potenciacin y radicacin.Construccin del significado y uso de los nmeros racionales en situaciones problemticas con cantidades continuas mensurables.Experimenta y describe situaciones de medicin (masa, tiempo, longitud, capacidad de almacenamiento en bytes)Ordena datos en esquemas de organizacin que expresan porcentajes, fracciones y decimales.Expresa representaciones distintas de un mismo nmero entero y racional, usando fracciones decimales ( hasta dcimas9 y porcentajes.Plantea estrategias de representacinConstruccin del significado y uso de los nmeros racionales en situaciones problemticas con cantidades continuas mensurables.Experimenta y describe situaciones de medicin (masa, tiempo, longitud, capacidad de almacenamiento en bytes)Expresa representaciones

  • SITUACIN DEL CONTEXTOCOMPLEJIDAD DEL APRENDIZAJESITUACIN PROBLEMATICALABORATORIO SOBRE Y DEBAJOFascculo VI ciclo , pg. 16

    CAPACIDADES GENERALESNMEROS Y OPRECIONESINDICADORESPRIMER GRADO DE SECUNDARIASEGUNDO GRADO Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.Representa situaciones que Construccin del significado y uso de los nmeros enteros en situaciones problemticas opuestas y relativas con cantidades discretas.Describe situaciones (ganancia-prdida, ingreso-egreso, orden cronolgico, altitud y temperaturas) que no se pueden explicar con los nmeros naturales.Examina situaciones de cambio, agrupacin, comparacin escalar.Asigna a cantidades el signo positivo o negativo en situaciones contextualizadas.Ordena datos en esquemas, de organizacin que expresan cantidades y operaciones.Expresa la imposibilidad de la solucin de la solucin de sustraccin con los nmeros naturales para extender los nmeros naturales a los enteros.Explica las condiciones de opuesto y valor absoluto.Elabora estrategias para ordenar y comparar cantidades (asociadas al nmero entero) en la recta numrica.Usa las expresiones =,,, para establecer relaciones de orden entre los nmeros enteros.Emplea el valor absoluto I I de un nmero entero para expresar la distancia que existe entre el nmero y el cero en la recta numrica.Generaliza condiciones de los valores numricos en torno al aumentar y disminuir, empleando la recta numrica.Justifica procesos de resolucin de problemas aditivos, multiplicativos, de potenciacin y radicacin.Construccin del significado y uso de los nmeros racionales en situaciones problemticas con cantidades continuas mensurables.Experimenta y describe situaciones de medicin (masa, tiempo, longitud, capacidad de almacenamiento en bytes)Ordena datos en esquemas de organizacin que expresan porcentajes, fracciones y decimales.Expresa representaciones distintas de un mismo nmero entero y racional, usando fracciones decimales ( hasta dcimas9 y porcentajes.Plantea estrategias de representacinConstruccin del significado y uso de los nmeros racionales en situaciones problemticas con cantidades continuas mensurables.Experimenta y describe situaciones de medicin (masa, tiempo, longitud, capacidad de almacenamiento en bytes)Expresa representaciones

  • SITUACIN DEL CONTEXTOCOMPLEJIDAD DEL APRENDIZAJESITUACIN PROBLEMATICATALLER MATEMTICOFascculo VI ciclo , pg. 16

    CAPACIDADES GENERALESNMEROS Y OPRECIONESINDICADORESPRIMER GRADO DE SECUNDARIASEGUNDO GRADO Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.Representa situaciones que Construccin del significado y uso de los nmeros enteros en situaciones problemticas opuestas y relativas con cantidades discretas.Describe situaciones (ganancia-prdida, ingreso-egreso, orden cronolgico, altitud y temperaturas) que no se pueden explicar con los nmeros naturales.Examina situaciones de cambio, agrupacin, comparacin escalar.Asigna a cantidades el signo positivo o negativo en situaciones contextualizadas.Ordena datos en esquemas, de organizacin que expresan cantidades y operaciones.Expresa la imposibilidad de la solucin de la solucin de sustraccin con los nmeros naturales para extender los nmeros naturales a los enteros.Explica las condiciones de opuesto y valor absoluto.Elabora estrategias para ordenar y comparar cantidades (asociadas al nmero entero) en la recta numrica.Usa las expresiones =,,, para establecer relaciones de orden entre los nmeros enteros.Emplea el valor absoluto I I de un nmero entero para expresar la distancia que existe entre el nmero y el cero en la rect