Estrategia de Acceso y Formación para la Apropiación Pedagógica de las TIC 2012 -2014

Estructura proyectos de aula vs. Portafolio - Vigencia 2014

DESARROLLO DE COMPETENCIAS ESTADISTICAS A TRAVÉS DE LAS TIC

IE Instituto ManizalesManizales- Caldas

Región 3

Física y química , estadística

Ciencias naturalesmatemáticas

1. ÁREAS BÁSICAS

1.1. Áreas que integran

2. PRESENTACIÓN DE DOCENTES Y ESTUDIANTES

AUTORES: CARLOS ALBERTO GRANADOSTELÉFONO: 3107684152EMAIL: granadoscarlosalberto@gmail.com

MARÍA CRISTINA OSORIO3113621475macrosor@hotmail.comMARÍA CRISTINA RAMÍREZ3155920996macralo@gmail.com

LUZ MERY SÁNCHEZ SANDOVAL

DEPARTAMENTO: CALDASMUNICIPIO(s): MANIZALESSEDES EDUCATIVAS: INSTITUTO MANIZALESRADICADOS: 32853

2.1. Datos de ubicación

2. PRESENTACIÓN DE DOCENTES Y ESTUDIANTES

Grado : NOVENO UNO

Lista de Estudiantes

AGUIRRE ROMAN SEBASTIANALDERETE CARDONA JUAN DAVIDARANGO GARCIA YURY MARCELAARBOLEDA GIRALDO LEIDY VANESSAARCILA TORO JHON EDISSONARROYAVE MARIN ALEJANDROCARDENAS DIAZ MARIA DEL PILARCARDENAS MONTAÑO JOSE DAVIDCARDONA MARIN JHON EDWARCASTRILLON CARDONA OSCAR IVANDUQUE GONZALEZ JHESIKA LORENADUQUE GONZALEZ JHONATAN SMITECHEVERRI GRANADA JOSE ALBERTOGALVIS BEDOYA ANGIE PAOLAGALVIS GALLEGO DEISY TATIANAGALVIS LOPEZ SEBASTIANGIRALDO BARRIOS SULENYGIRALDO CARDONA JORGE ALEXISGIRALDO RODRIGUEZ NEYDER YESIDGOMEZ VARGAS EDWIN ANDRES

GOMEZ VARGAS EDWIN ANDRESLADINO SOTO ALISON JULIANALEITON ZAPATA MAYLY MAROLYNMARTINEZ BARCO JHEISON ARLEYMORALES LARGO JULIAN ANDRESMOSQUERA JIMENEZ NICOLASMUÑOZ CARVAJAL LAURA XIMENAMUÑOZ ROJAS JOSE WILSONMUÑOZ TABARES VALERIAOCAMPO ARIAS JUAN FERNANDOOROZCO ANYELI VANESSAPAREJA GIRALDO MARCELPIMIENTO ARENAS DIANA CAROLINAPINZON RAMIREZ LAURA VANESAQUINTERO OSPINA DARLEY SANTIAGORAMOS RESTREPO HAROL ANDRESRIOS VALENCIA PAOLA ALEJANDRASALAZAR CASTAÑEDA LORENASANCHEZ CORDOBA VALENTINASUAREZ CARMONA DAVIDUSMA RIVERA JORMAN ARBEYVALENCIA RIVERA LEIDY VANESAVARGAS LONDOÑO LEIDY YAZMIN

3. PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA

Debido a que en el Instituto Manizales se hace periódicamente un análisis de losresultados de los estudiantes de grado décimo y undécimo de simulacrosy en la aplicación de pruebas saber, nos ha permitido identificar comoconsecuencia el mal resultado y la baja capacidad de interpretación de gráficosen forma general y de datos estadísticos, por lo que se hace necesario que existauna mayor aplicación en las áreas de las matemáticas , ciencias naturales yotras áreas evaluadas en las pruebas saber.

3.1. Justificación

3. PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA

Pegar descripcion del problema del formato valoracion del contexto

CÓMO DESARROLLAR LA CAPACIDAD PARA LA INTERPRETACIÓN DETABLAS Y GRÁFICOS ESTADÍSTICOS

3.2. Problema del Proyecto

4. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

comunico el proceso de indagación y los resultados utilizandograficas y tablas estadísticas

4.1. Competencias Generales

4. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

4.2. Estándar de competencia por área

ESTÁNDAR EN MATEMÁTICAS.Reconozco diferentes métodos de estadística y según la situación, decido cuál utilizar.

ESTÁNDAR CIENCIAS NATURALES.Comunico el proceso de indagación y loa resultados utilizando gráficas , tablas y datos estadísticos

5. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE APOYO BIBLIOGRÁFICO

www.Youtube.com www.voki.comwww.chartgo.com www.richchartlive.com

http://html.rincondelvago.com/graficos-estadisticos.html http://matematicasievg.files.wordpress.com/2012/09/nuevo-pruebas-saber-5-matematicas-con-resp.pdfwww.youtube.com/watch?v=X6N_xKCon3whttp://www.educaplay.com/es/editarActividadphp?action=editar Actividad&idActividad=1445925

5.1. Contenidos digitales que involucra

5. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE APOYO BIBLIOGRÁFICO

5.2. Referente teóricoEl Instituto Manizales alrededor del proyecto de aula utiliza una metodología que se centra especialmente en tres aspectos: el aprendizaje, la investigación y la reflexión que deben seguir los alumnos para llegar a la solución de un problema planteado en clase y que prepara al educando para resolver situaciones reales de su entorno; con base en la explicación de la materia a tratar y un posterior planteamiento y explicación del problema, para que en grupos los estudiantes mediante la aplicación de estos conocimientos le den una solución creativa al problema convirtiendo al estudiante en un elemento activo durante todo el proceso, generando al mismo tiempo la capacidad para:

• Resolución de problemas• Toma de decisiones• Trabajo en equipo• Habilidades de comunicación (argumentación y presentación de la información)• Desarrollo de actitudes y valores: precisión, revisión, tolerancia

5.3. BibliografíaComputadores para Educar, UTP - CRIE, G. d., & Rojas Gracia, J. L. (2013). Ayudas Hipermediales dinámicas (AHD) en los proyectos de aula con TIC. Pereira , Colombia: Publisprint SAS.

Alicia Gimeno San Bartolomé, Rosa Paños Sánchez, Verónica Pastor Olivares. (2008).

Recuperado el 1 de julio de 2014, de

http://innovacioneducativa.upm.es/guias/Aprendizaje_basado_en_problemas.pdf

5. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE APOYO BIBLIOGRÁFICO

5.4. Webgrafíahttp://ww2.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=181554conocimiento.

http://innovacioneducativa.upm.es/guias/Aprendizaje_basado_en_problemas.pdf (Alicia Gimeno)

http://html.rincondelvago.com/graficos-estadisticos.htmlfile:///C:/Users/usuario/Downloads/Matematicas%209o.pdfhttp://matematicasievg.files.wordpress.com/2012/09/nuevo-pruebas-saber-5-matematicas-con-resp.pdf

5. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE APOYO BIBLIOGRÁFICO

6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS

Fase Problemica –Los estudiantes de grado noveno observaran el video sobre Estadística Redes Sociales En Colombia, compartirán dudas con los docentes y luego realizaran la siguiente actividad : Qué tipos de gráficos estadísticos observó en el videoQue entiende por proyección en datos estadísticosCuál es la distribución de la inversión en medios digitales en Colombia para páginas web y móviles en el primer trimestre del 2013Qué significa para los colombianos los siguientes porcentajes: 42%, 88%, 74%.Cuál cree usted según el video, sean las tendencias en el uso de redes sociales para el 2016.En parejas, socializaran con el compañero sobre ¿con qué otras gráficas estadísticas se pueden representar esta información? Elaborando un documento en PowerPoint con las conclusiones finales.

6.1. Metodología

6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS

FASE INVESTIGATIVA/ FORMATIVA.

Los estudiantes de grado noveno observaran un video sobre términos estadísticos necesarios, con ayuda del docente se extraerán términos relacionados en la construcción de gráficos estadísticos.Con estos términos el estudiante elaborará una sopa de letras, manejando como herramienta TIC el sitio www.kokolikoko.com . Debe Ingresar un título para la sopa de letras, los términos escogidos, luego generar la sopa de letras, y por último pegar el pantallazo en o en PowerPoint y enviarlo al correo del docente

6.1. Metodología

6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS

FASE SOLUCIONICA

Como ejemplo y apoyo a la interpretación de gráficos se realizará la Interpretación y análisis de gráficos obtenidos de la solidez de una cooperativa. De acuerdo al análisis de las gráficos anteriores, el estudiante debe solucionar en Word el siguiente ejercicio Utilizando gráficas y calculando su proyección al 2015. En un almacén X se realizaron la siguiente venta de televisores durante los años de 2010 al 2014. ¿Cuál sería la proyección para el 2015 en el primer semestre del año?Debemos tener en cuenta.a. A quien se le va a ofertar el productob. Cuales van a ser los nichos de ventac. Que producto se va a ofertarEl resultado de este analisis se debe socializar en grupo y enviar conclusiones en word.

6.1. Metodología

6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS

FASE PRODUCTIVA

El estudiante en forma individual debe observar, analizar e interpretar las siguientes gráficas y tablas http://matematicasievg.files.wordpress.com/2012/09/nuevo-pruebas-saber-5-matematicas-con-resp.pdfy de las 4 opciones dadas debe escoger solo una y Responder en la hoja de respuestas adjunto a la prueba y enviarlas por su correo electrónico al correo del docente encargado de la actividad

6.1. Metodología

6.2. Cronograma1. FASE PROBLEMICA 2 HORAS FECHAS 14 de Octubre

2. FASE INVESTIGATIV O FORMATIVA 2 HORAS 21 de Octubre

3. FASE SOLUCIONICA 2 HORAS 24 de Octubre

4. FASE PRODUCTIVA 1 HORA 27 de octubre 1 HORA 7 de Noviembre

6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS

7. PRODUCTOS Y EVALUACIÓN

FASE PROBLEMICAlos estudiantes de grado noveno dos observaron el video sobre Estadística Redes Sociales En Colombia, compartimos dudas con respecto al video y luego realizaran la actividad y enviaron la actividadQUE TIPOS DE GRAFICOS ESTADISTICOS OBSERVO EN EL VIDEOGRAFICAS DE BARRAS Y CIRCULARES 2, QUE ENTIENDE POR PROYECCION EN DATOS ESTADISTICAQue podemos ayudarnos con nuestros graficos estadísticos para ver algún promedio3, CUAL ES LA DISTRIBUCION DE LA INVERSION EN MEDIOS DIGITALES EN COLOMBIA ´PARA PÁGINAS WEB Y MOVILES EN EL PRIMER TRIMESTRE DEL 2013Fue de 37,7% 4,QUE SIGNIFICA PARA LOS COLOMBIANOS LOS SIGUIENTES PORCENTAJES .. 42%,88%,Son los porcentajes de que los colombianos visitan las redes sociales , CUAL CREE USTED SEGÚN EL VIDEO, SEAN LAS TENDENCIAS EN EL USO DE REDES PARA57.4%

problemica

7. PRODUCTOS Y EVALUACIÓN

FASE INVESTIGATIVA O FORMATIVALos estudiantes de grado noveno dos observaron un video y extrajeron terminos estadisticos con los cuales los alumno eleboraron una sopa de letras

7. PRODUCTOS Y EVALUACIÓN

FASE SOLUCIONICAlos estudiantes de grado noveno dos observaron distintas datos y graficas de una cooperativa donde observaron la proyeccion que se puede hacer en terminos financieron para un año futuro, teniendo en cuenta los datos del primer semestre de 2011 1l 2014, y aplicaron esta práctica en un ejercicio.

MESES 2011 2012 2013 2014ENERO 12 14 13 18

FEBRERO 16 13 12 10MARZO 17 12 11 15ABRIL 12 14 17 16MAYO 14 17 20 21JUNIO 21 23 24 30

ENERO FEBREROMARZO ABRIL MAYO JUNIO0

5

10

15

20

25

30

35

2011201220132014

7. PRODUCTOS Y EVALUACIÓN

FASE PRODUCTIVA los estudiantes de grado noveno, en compañia de los docentes del proyecto analizaron diferentes tipos de gráficas y tablas de datos sobre pruebas saber. Respondieron en una plantilla dada por los docentes y se concluyo que los logros se alcanzaron.