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COLEGIO DE BACHILLERATO “ATAHUALPA”
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
EGB/BACHILLERATO AREA ACADÉMICA ASIGNATURA
Bachillerato Ciencias Sociales Historia y Ciencias Sociales
ESPECIALIDAD AÑO PARALELO(S)
Segundo de Bachillerato C - D - E
DOCENTE AÑO LECTIVO
Lic. Aura Armijos 2014 -2015
2. CÁLCULO DE TIEMPO
PERIODOS
SEMANALES
Nº DE
SEMANAS DE TRABAJO
DIAGNÓSTICO
EXÁMENES
TOTAL DE
SEMANAS
TOTAL ANUAL DE
PERÍODOS
4 40 1 2 37 148
3. PERFIL DE SALIDA DEL ÁREA
Aplicar en las relaciones que establece con la sociedad, las nociones que las Ciencias Sociales le
aportan como elementos interpretativos históricos, étnicos, antropológicos, estéticos, filosóficos,
geográficos espaciales, económicos, sociológicos, políticos, para la mejor comprensión del
desenvolvimiento socio‐cultural, que les faciliten una convivencia en una sociedad cambiante,
exigente y globalizada.
Comprender el rol del ser humano, su comportamiento y desarrollo en la sociedad desde una
perspectiva transdisciplinaria.
Identificar la influencia de los fenómenos históricos y naturales en el desenvolvimiento del ser
humano y la sociedad.
Interpretar aspectos paleontológicos y antropológicos básicos de algunas culturas.
Interpretar diversas fuentes de información (libros, revistas, archivos, periódicos, relatos orales,
etc.) desde el lenguaje propio de las Ciencias Sociales.
Analizar los procesos sociales desde diversas ciencias interpretativas como la Sociología, Filosofía,
Antropología, Etnología, Economía, Historia, Geografía.
Valorar al ser humano en su dimensión cultural integral con los aportes que ha demostrado a
través del tiempo en la ciencia, la filosofía y el arte.
Utilizar los conocimientos integrales, contextualizados, interiorizados que le faciliten su
participación como ciudadano nacional, latinoamericano y universal, en el contexto dinámico y
fluctuante de la sociedad.
Respetar las diferencias sociales, étnicas, culturales, lingüísticas, económicas, religiosas, de
género, en la integración ética y responsable en un mundo de diversidades.
Utilizar el conocimiento propio de las Ciencias Sociales que estimule el espíritu emprendedor del
estudiante, con el fin de sustentar el desarrollo de su proyecto de vida.
4. OBJETIVOS DEL ÁREA Comprender y analizar los procesos históricos más significativos del Ecuador, América y el
mundo, mostrando la complejidad y multicausalidad de factores que intervienen, así como la
identificación y caracterización de actores individuales y colectivos que participan, para tener
una visión amplia del presente.
Conocer y utilizar las categorías y conceptos específicos del campo de la Historia y de las
Ciencias Sociales para fomentar en el estudiantado el desarrollo de procesos de abstracción,
análisis lógico, elaboración de ideas, juicios y resolución de problemas teóricos y prácticos, que
puedan ser usados a lo largo de su vida.
Aplicar el conocimiento de las distintas formas de pensamiento, valores y saberes que el ser
humano ha desarrollado a lo largo de su historia, a través del análisis comparativo con la
realidad actual, el estudiante pueda tener una comprensión respetuosa de la diversidad de
comunidades sociales en las que vive.
Favorecer la formación de un compromiso social y solidario a través del conocimiento de las
distintas formas de lucha que el ser humano ha desarrollado durante su historia para enfrentar
la exclusión, la inequidad y la injusticia, con base en fundamentos y principios democráticos.
Utilizar las técnicas de la investigación social, tales como observación directa de formas de
convivencia o comparación entre contextos, entre otros, para valorar los diferentes elementos
que configuran las identidades a nivel nacional, regional y mundial, y establecer conexiones e
interrelaciones críticas entre ellas.
Comunicar de manera adecuada, en forma oral y escrita, procesos históricos a través de la
incorporación del vocabulario específico que aporta el área de Historia y Ciencias Sociales,
para propiciar diálogos con conocimientos rigurosos y sustentados.
Practicar valores de respeto, cuidado y conservación ambiental, a partir del aprendizaje de los
distintos procesos de relación que el ser humano ha construido con su entorno en el tiempo
histórico hasta la actualidad
5. OBJETIVOS DEL AÑO
Explicar los principales procesos de la historia ecuatoriana, ubicando cronológica y
espacialmente factores que los causan, y los actores individuales y colectivos que los
protagonizan, a fin de tener un criterio contextualizado sobre el pasado y comprender mejor el
presente.
Establecer relaciones entre la configuración del Estado nacional y el control sobre las masas,
mediante el análisis contextualizado de las diferentes luchas sociales a fin de construi r una
sociedad incluyente, tolerante y democrática.
Analizar los factores esenciales que han incidido en el cambio cultural del Ecuador mediante la
interpretación de los procesos de transformación de las formas de pensamiento social para
comprender la interculturalidad existente en la sociedad actual y conseguir una convivencia
respetuosa y tolerante.
Contextualizar las formas de inserción del Ecuador en el mercado regional y mundial, mediante
el análisis comparativo de los ciclos económicos de auge y crisi s, a fin de comprender los
modelos económicos que se han ido implementando hasta la actualidad.
Analizar los principales procesos sociales que se han desarrollado en el país desde la década de
1960 hasta la actualidad, comparándolos con dinámicas similares dadas en otros países de
América Latina, para tener una visión global y regional de la realidad actual.
6. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Analizar el proceso del poblamiento inicial del territorio del actual Ecuador, a partir de la
valoración de la antigüedad de los principales vestigios encontrados y su trascendencia
histórica.
Caracterizar la configuración y las condiciones de vida de las sociedades de cazadores,
recolectores y pescadores, agrícolas y señoríos étnicos a partir de la interpretación de las
actividades económicas, evolución tecnológica y la relación con la naturaleza.
Contextualizar las expresiones de creatividad y sensibilidad estética de los pueblos
aborígenes a partir de la interpretación del significado de sus vestigios
Inferir sobre la espiritualidad del período aborigen a partir de la interpretación de los
principales ritos religiosos, costumbres funerarias y ubicación de los centros ceremoniales.
Argumentar las causas y consecuencias de la expansión del Imperio Inca en los Andes
septentrionales a partir del análisis del sistema colectivista y los mecanismos empleados para
lograr sus objetivos.
Explicar las principales causas y consecuencias de la conquista española dentro del contexto
mercantilista, a partir de la interpretación de diferentes perspectivas históricas.
Analizar el desigual desarrollo regional y las formas de explotación establecidas en la etapa
colonial, a partir de la interpretación de las fases económicas impuestas desde España a la
Real Audiencia de Quito.
Emitir conclusiones sobre el proceso del mestizaje y su repercusión etnológica, religiosa y
cultural en América, a partir de la identificación de los componentes: europeo, americano y
africano.
Argumentar sobre la trascendencia de la creación de la Real Audiencia de Quito a partir de la
caracterización de los principales cambios urbanísticos y su proyección histórica.
Analizar la función protagónica de la iglesia en la sociedad colonial a partir de la
interpretación de las relaciones sociales y políticas.
Contextualizar las formas de resistencia indígena durante la etapa colonial, indagando las
causas y consecuencias de los principales levantamientos populares que se dieron en esta
época.
Argumentar sobre la crisis del orden colonial en América Latina a partir del análisis
multicausal de los diferentes aspectos internos y externos que ocasionaron su decadencia.
Analizar las tendencias políticas difundidas en América Latina durante el proceso de
independencia, a partir de la interpretación de los diferentes pensamientos libertarios de los
precursores.
Contextualizar el proceso independentista de la Real Audiencia de Quito con base en
relaciones diacrónicas y sincrónicas con el resto de América Latina.
Inferir cómo se construyó el proyecto de unidad colombiana, a través del análisis de los
actores sociales que lo impulsaron y los postulados que defendieron.
Deducir las causas y consecuencias de la desintegración de la Gran Colombia, a partir del
análisis de los intereses locales y la falta de visión de integración regional.
Argumentar acerca del contexto del origen del Estado ecuatoriano, a partir del análisis de la
pervivencia de la estructura colonial.
Analizar las formas de liderazgo político entre 1830 y 1859, a partir de una comparación entre
el papel que jugaron los caudillos militares y los gobernantes civiles de acuerdo a los
intereses regionales.
Comparar las contradicciones internas del Ecuador con las de otros países latinoamericanos, a
partir de la síntesis de los problemas comunes regionales.
Resumir las principales manifestaciones culturales, artísticas y populares del período, a partir
de la identificación de los autores más destacados.
Explicar la consolidación del Estado mediante el análisis de las reformas públicas aplicadas
para la modernización del Estado.
Caracterizar el predominio religioso en la sociedad ecuatoriana, a partir de la reflexión de los
acuerdos Estado- Iglesia.
Analizar críticamente la influencia del realismo en relación con el entorno social e histórico.
Relacionar el auge cacaotero y la consolidación de la banca con el surgimiento de las
contradicciones entre el poder económico y político.
Contextualizar las condiciones económicas, sociales y políticas del Ecuador durante el inicio
del siglo XX, a partir del análisis de los escenarios mundial y regional.
Explicar el proceso de la revolución liberal, a partir de la caracterización e implicación de los
actores sociales y las principales transformaciones logradas.
Formular hipótesis sobre la construcción de la identidad nacional a partir de la interpretación
de los conflictos territoriales y de las políticas estatales implementadas entre 1895 y 1960.
Analizar la proyección histórica de la incorporación del Ecuador al mercado mundial en
relación a las etapas de auge y crisis del capitalismo mundial.
Comparar los cambios demográficos y urbanos a partir de la relación entre las actividades
económicas y las formas de ocupación del espacio geográfico nacional.
Contextualizar la nueva configuración política social del Ecuador entre 1895-1960 mediante
el análisis de las contradicciones sociales y la influencia del socialismo en el desarrollo de la
conciencia social.
Interpretar la trascendencia política del origen del populismo en el Ecuador relacionando la
inestabilidad política y la agitación social.
Argumentar sobre la crisis política mundial a partir de la confrontación de las principales
tendencias ideológicas: comunismo y capitalismo.
Explicar cómo se dan los procesos de modernización e industrialización a través de la
interpretación de las políticas gubernamentales implementadas desde 1979 hasta la
actualidad.
Determinar cómo se dio el proceso de reforma agraria entre 1964-1970, a partir de la
indagación de sus logros y limitaciones.
Argumentar sobre el neoliberalismo en el Ecuador y América Latina a partir del estudio de las
políticas aplicadas y sus consecuencias dentro del con texto de la globalización.
Contrastar las causas y consecuencias de la migración interna y de la migración internacional
a partir de la contextualización económica y política del país.
Resaltar los nuevos actores y movimientos sociales que han surgido en el Ecuador desde
1960, a partir del análisis de su participación y exigencias sociales.
Analizar el reconocimiento a la diversidad étnica y cultural en América Latina a partir del
contraste social entre varios países de Latinoamérica.
Distinguir las manifestaciones culturales que se dan en el país en relación con el desarrollo del
realismo social.
Conceptualizar la Geopolítica como una relación entre espacio y poder a partir de la
indagación de varios enfoques.
Contextualizar los cambios geopolíticos que se han dado desde 1970 hasta la actualidad,
mediante la reflexión, sobre su configuración histórica y el control geoestratégico.
Sintetizar las transformaciones de la periferia del sistema mundial con base en el análisis de
los procesos de integración emprendidos en América Latina y el mundo.
Explicar los principales retos que enfrenta la integración latinoamericana, a partir del análisis
de los logros y limitaciones de los proyectos regionales implementados anteriormente.
Precisar las causas y consecuencias del surgimiento de nuevas potencias, a partir de la
comparación entre las formas de liderazgo mundial.
7. CONTENIDOS ESENCIALES
BLOQUES CONTENIDOS SEMANAS
BLOQUE # 1
RECORDANDO
NUESTRAS RAÍCES
A) ¿ Hitos del pasado aborigen: (12000
a.c. – 1534)
1. Herencia colonial:
(1534 – 1822)
La visión general de los procesos y logros de los pobladores de la época aborigen de la Historia del Ecuador en sus diferentes etapas y espacios étnicos territoriales se evidencia mediante el análisis y síntesis de los principales hitos culturales y tecnológicos desarrollados desde el poblamiento inicial hasta las conquistas, primero incásica y luego la española. Poblamiento inicial del territorio del actual Ecuador
Oleadas migratorias de los cazadores superiores Vestigios y trascendencia histórica
Configuración de las sociedades aborígenes:
Sociedades de cazadores – recolectores: Inga, Chobshi y Cubilán
Principales sociedades agrícolas: Valdivia, Machalilla, Chorrera, Atacames, Tuncaguán, Milagro-Quevedo
Sociedades de intercambio: Liga de navegantes y confederaciones de la sierra.
Evolución tecnológica desde el período de caza, pesca y recolección hasta el Incario
7 Semanas
Principales expresiones de creatividad y sensibilidad estética y su significado
La Tolita, Bahía, Guangala, entre otras
La espiritualidad del período aborigen:
Ritos religiosos, costumbres funerarias y centros ceremoniales
El Incario: causas y consecuencias de su expansión
El colectivismo incásico y su funcionalidad
Crisis del imperio inca Causas y consecuencias de la conquista española
Desigual desarrollo regional en la Real Audiencia de Quito
Fases Minera, Textil y Agrícola
Principales formas de explotación de la fuerza de trabajo
El mestizaje y su repercusión etnológica, religiosa y cultural Creación de la Real Audiencia de Quito cambios urbanísticos y proyección histórica Función protagónica de la iglesia
Influencia en la política, cultura, arte, educación y ciencia
Causas y consecuencias de la resistencia indígena al orden colonial
Principales levantamientos
BLOQUE# 2
IDEALES DE LIBERTAD Y
SURGIMIENTO DE LAS NUEVAS REPÚBLICAS EN
AMÉRICA LATINA.
Se analizan las causas comunes de la crisis del orden colonial en América Latina, enfatizando en el surgimiento del pensamiento independentista que implicó la ruptura del dominio español y la creación de repúblicas independientes como la Gran Colombia. Causas de la Crisis Colonial en América Latina Pensamiento independentista. Principales precursores de América Latina
Espejo, Hidalgo, Nariño y Miranda
Proceso independentista de la Real Audiencia de Quito de 1809 a 1822
Significado y repercusiones
El proyecto de la unidad colombiana, trascendencia histórica del pensamiento bolivariano
Causas y consecuencias de la desintegración de la Gran Colombia
6 Semanas
BLOQUE# 3
FORMACIÓN DEL
ESTADO ECUATORIANO (1830-1895)
a) Conformación del
Estado Ecuatoriano
b) Consolidación y
desestabilización del Estado oligárquico terrateniente
Se analiza cómo se originó la República del Ecuador, estableciendo las características esenciales de liderazgo, la organización estatal y las condiciones económicas y sociales de la población. La fundación de la República del Ecuador
Principales aspectos de la pervivencia de la estructura colonial
Concentración de la propiedad
Formas precarias de producción
Fuerza de trabajo
Jerarquización social (derechos civiles y
participación política)
Características esenciales del liderazgo político
Caudillismo criollo (militar y civil)
Contradicciones internas en el Ecuador y en las nuevas repúblicas latinoamericanas Principales manifestaciones culturales, artísticas y populares Consolidación del Estado oligárquico terrateniente
Crisis política de 1859. García Moreno, unificador del Estado
Hacia la modernización del Ecuador (reformas públicas: fiscales, económicas, sociales, educativas y militares)
Predominio religioso, acuerdos Estado-Iglesia Pensamiento político liberal: Juan Montalvo
Influencia del realismo en las expresiones culturales
El auge cacaotero
Relaciones de producción
Consolidación económica y política de los banqueros
6 Semanas
BLOQUE # 4
TENDENCIAS LIBERALES EN ECUADOR
(1895-1960)
Se hace una aproximación al panorama del país entre 1895-1960, período en el cual, cobra vigencia, como prioridad, el denominado proyecto nacional mestizo para unificar a las regiones del país. Se hace hincapié en la Revolución liberal y en el protagonismo de Eloy Alfaro; en el cambio ideológico de lo religioso a lo laico y en las transformaciones que se generaron. Se analiza la configuración del modelo agro exportador en relación con las etapas de auge y crisis del capitalismo mundial. Se indagan procesos demográficos, económicos, sociales y políticos que permiten reflexionar sobre aspectos que definen y caracterizan al Ecuador actual. Condiciones
7 Semanas
económicas, sociales y políticas del Ecuador durante el inicio del siglo XX Revolución liberal: protagonismo de Eloy Alfaro, proceso, y actores sociales
Principales transformaciones y consecuencias del laicismo en el Ecuador
Construcción de la identidad nacional
Principales conflictos territoriales
Políticas estatales y administrativas
Incorporación del Ecuador al mercado mundial
Modelo primario exportador y su relación con el capitalismo mundial
Causas y consecuencias de los cambios demográficos y urbanos Nueva configuración política social
Influencia del socialismo
Contradicciones sociales Origen y proyección histórica del movimiento
obrero
Origen del populismo en el Ecuador; inestabilidad política y agitación social
BLOQUE # 5
ECUADOR INMERSO EN LAS REORIENTACIONES
POLÍTICAS Y
ECONÓMICAS DEL MUNDO
Se estudian los principales cambios del país desde 1960 hasta la actualidad, enfocando la tendencia de construir un nuevo proyecto nacional, en el que se integre la diversidad social. Se caracteriza la vigencia del neoliberalismo, la búsqueda de la consolidación de la democracia frente a la inestabilidad política y las problemáticas actuales como: movilidad humana, búsqueda de espacios, proceso de urbanismo, movilización social, nuevos actores, voces y movimientos sociales.
Crisis política mundial de la década de los sesenta: comunismo frente a capitalismo
Etapa de dictaduras y democracia en Ecuador
Procesos de modernización e industrialización
Ecuador, país petrolero Crecimiento exagerado de la deuda externa
La reforma agraria y sus implicaciones El neoliberalismo en Ecuador y América Latina
Principales políticas aplicadas en el Ecuador (privatizaciones, reducción del Estado, flexibilidad laboral, sucretización, feriado bancario, dolarización)
6 Semanas
Crecimiento poblacional y redistribución del espacio geográfico
Migración interna e internacional: zonas de salida y destino, perfil de los migrantes e implicaciones sociales Nuevos actores y movimiento sociales
Movimiento indígena, afroecuatoriano, federación de estudiantes entre otros
Diversidad étnica y cultural en América Latina: los casos de Ecuador, México, Guatemala, Colombia, Bolivia y Brasil
Principales manifestaciones culturales del periodo: literatura, música, artes plásticas, etc.
BLOQUE # 6
NUEVAS REGIONES GEOPOLÍTICAS EN EL
ORDEN MUNDIAL DEL SIGLO XXI
Se consideran algunas problemáticas que permiten reflexionar sobre la posición de Ecuador y América Latina frente a los cambios en la geopolítica actual y los procesos de integración vigentes, que pretenden ser limitadores del dominio extranjero. Geopolítica: relación entre espacio y poder
Integración, desarrollo, seguridad
Desobediencia regional
Cambios geopolíticos y de control geoestratégico desde 1970 Transformaciones en la periferia del sistema mundial
Principales proyectos de integración regional en el mundo: América, Asia y África
Ecuador en la Integración Latinoamericana (ALBA) Retos que enfrenta la integración latinoamericana
Surgimiento de economías emergentes: China,
Corea del Sur, India, México y Brasil
6 Semanas
8. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN
Elabora líneas de tiempo para ubicar los principales procesos y acontecimientos que se dan durante las épocas aborigen y colonial.
Sintetiza las principales características y el legado tecnológico de las sociedades aborígenes.
Ubica e identifica en el mapa las zonas de ocupación de cada etapa de la época aborigen.
Caracteriza las principales manifestaciones artísticas de la época aborigen. Identifica los principales significados de los objetos de cerámica y de metales preciosos.
Relaciona la utilización de los recursos naturales con el cuidado de la madre Tierra que tuvieron los pobladores aborígenes.
Determina los principales aspectos de la espiritualidad del periodo aborigen. Identifica las costumbres funerarias que prevalecen en la actualidad.
Ubica geográficamente los principales centros ceremoniales aborígenes.
Explica las razones de la expansión inca.
Especifica las condiciones del sistema colectivista incásico.
Debate, de manera argumentada, sobre las causas de la crisis del Imperio Inca.
Escribe un ensayo sobre las causas y consecuencias del proceso de conquista y colonización. Construye un esquema que refleja el desigual desarrollo regional y las fases económicas del
período colonial.
Cuestiona las formas de explotación y jerarquización social
Determina las consecuencias del proceso de mestizaje.
Ejemplifica algunas formas de sincretismo social y cultural.
Caracteriza los cambios urbanísticos dados con la creación de la Real Audiencia de Quito. Analiza la influencia de la Iglesia en los ámbitos políticos, sociales y culturales.
Investiga las causas y consecuencias de los principales levantamientos populares.
Analiza los factores que causaron la decadencia y crisis del orden colonial. Diferencia las tendencias políticas surgidas en América Latina.
Elabora líneas de tiempo para ubicar los principales procesos del período independentista.
Sintetiza los principales aspectos que caracterizan las tres etapas del proceso de independencia.
Escribe un ensayo sobre el papel que tuvieron los distintos actores y grupos sociales durante la independencia.
Elabora cuadros explicativos sobre los países que integraron la Gran Colombia, los grupos de poder y los sectores sociales.
Organiza un debate sobre las ideas de Bolívar y el proyecto de unidad colombiana.
Explica las causas de la crisis y desintegración de la Gran Colombia.
Elabora líneas de tiempo para ubicar los principales procesos entre 1830-1895. Decodifica textos sobre la pervivencia de la estructura colonial a inicios del Estado
ecuatoriano.
Realiza una exposición virtual acerca de las formas de pervivencia colonial.
Caracteriza las diferentes formas de propiedad de la tierra. Expresa conclusiones a través del uso de diferentes medios (textos escritos, murales, collage y
otros) sobre el concertaje y el liderazgo político.
Sintetiza los problemas comunes de las nuevas repúbl icas latinoamericanas.
Coteja las contradicciones internas del Ecuador con las de América Latina. Identifica las principales manifestaciones culturales y su incidencia.
Destaca las reformas públicas que permitieron la modernización del Estado.
Interpreta el programa de consolidación y unificación implementado por Gabriel García Moreno.
Caracteriza la situación de la educación entre 1830 y 1895: tipo de establecimientos educativos y accesibilidad por parte de varones y de mujeres.
Diferencia los aspectos positivos y negativos de los acuerdos Estado-Iglesia.
Evalúa la posición crítica de los liberales. Identifica los mecanismos de inferencia de los grupos de poder en la vida política del Estado.
Sintetiza la consolidación de la banca y su influencia en el Estado.
Elabora líneas de tiempo para ubicar los principales procesos de la época.
Relaciona el contexto nacional con el mundial en diferentes etapas históricas. Redacta un ensayo sobre el proceso de la Revolución Liberal y las transformaciones que se
realizaron durante los gobiernos liberales.
Elabora conclusiones sobre la trascendencia histórica de los cambios promovidos por el laicismo.
Sintetiza los elementos clave del proyecto de construcción nacional implementado entre 1895 y 1960.
Elabora mapas temáticos en los que se representan las rutas comerciales, zonas productivas y mercados del Ecuador.
Precisa las características del modelo primario agro-exportador. Relaciona las etapas de auge y crisis del país con las del mundo.
Caracteriza el ascenso político de la burguesía en la nueva configuración política y social del Ecuador.
Escribe las consecuencias de la influencia del socialismo en el país y Latinoamérica. Diferencia entre conciencia social y conciencia moral.
Analiza la trayectoria histórica del movimiento obrero.
Interpreta las transformaciones sociales del acceso de la mujer a la educación y al sector laboral.
Expone sobre el origen y vigencia del populismo en el Ecuador y América Latina.
Identifica a los máximos líderes populistas de la región.
Contextualiza la crisis mundial, producto de las divergencias ideológicas: comunismo y capitalismo.
Compara los diferentes procesos de modernización e industrialización del Estado.
Construye organizadores gráficos sobre los principales aspectos políticos, sociales y económicos de regímenes dictatoriales y democráticos.
Identifica los logros y limitaciones de la reforma agraria ecuatoriana.
Recopila información sobre las políticas neoliberales aplicadas en el Ecuador.
Elabora un comentario crítico a cerca del impacto de la globalización neoliberal en el Ecuador y América Latina.
Decodifica textos seleccionados sobre indicadores económicos.
Contrasta indicadores económicos con políticas de inversión social. Contrasta las causas y consecuencias de la migración interna y de la migración internacional.
Sintetiza las principales consecuencias de la aplicación de las políticas neoliberales.
Expone sobre la participación y surgimiento de nuevos actores y movimientos sociales.
Organiza un debate sobre cómo se puede disminuir la discriminación, la desigualdad y la exclusión.
Argumenta sobre la importancia de la construcción de un proyecto nacional.
Compara las políticas de varios países latinoamericanos sobre el reconocimiento a la diversidad étnica y cultural.
Identifica las manifestaciones artísticas y culturales relacionadas con el realismo social.
Elabora un glosario sobre los conceptos claves de la geopolítica.
Diseña un esquema para identificar los principales cambios geopolíticos que se han dado en el mundo desde 1970.
Diferencia las regiones geopolíticas de las geoestratégicas.
Identifica en mapas geográficos los cambios geopolíticos.
Relaciona los conceptos de desobediencia regional con las transformaciones en la periferia del sistema mundial.
Indaga sobre los proyectos vigentes, más efectivos de integración regional latinoamericana.
Discrimina los principales retos que tiene la integración.
Identifica las condiciones de las economías emergentes. Debate sobre las consecuencias del surgimiento de nuevas potencias mundiales.
Propone alternativas de solución a conflictos económicos, sociales y políticos.
9. BIBLIOGRAFIA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, Lineamientos curriculares de Historia y Ciencias Sociales
MINISTERIO DE EDUCACIÓN; Guía de apoyo para el Docente
AYALA MORA, Enrique; Historia del Ecuador EDICIONES HOLGUIN, Legado de Historia y Ciencias Sociales.
Internet
LIC. LUCIA ROMERO A. LIC. MAYRITA BETANCOURT LIC. AURA ARMIJOS VICERRECTORADO. JEFE DE AREA. PROFESORA
COLEGIO DE BACHILLERATO “ATAHUALPA” AÑO LECTIVO 2014 - 2015
PLANEACIÓN MICROCURRICULAR POR BLOQUES
DA
TOS
INFO
RM
ATI
VO
S
PROFESOR/A:
LIC. AURA ARMIJOS
ÁREA:
CCSS
ASIGNATURA:
HISTORIA Y CC.SS.
AÑO DE
BACHILLERATO SEGUNDO
TIEMPO:
SEMANAS: 7 FECHA DE INICIO: 05- 05- 14
PERIODOS: 28 FECHA FINAL: 20 – 06 - 14 EJE INTEGRADOR DEL ÁREA: Comprender los procesos his tóricos y socia les de la his toria del mundo y del periodo republicano del Ecuador, desde una perspectiva
multi causal, en sus dimensiones antropológicas, económicas, políticas, sociológicas y geográficas .
EJE TRANSVERSAL: Intercultura l idad, Va lor democrático, Cultura para la Paz.
OBJETIVO DEL ÁREA: Comprender y anal izar los procesos his tóricos más s igni ficativos del Ecuador, América y el mundo, mostrando la complejidad y
multicausa l idad de factores que intervienen, as í como la identi ficación y
caracterización de actores individuales y colectivos que participan, para tener una vis ión ampl ia del presente
OBJETIVO DEL AÑO O BLOQUE:Contextualizar las formas de inserción del Ecuador en el mercado regional y mundial, mediante el análisis comparativo de los ciclos económicos de auge y crisis a fin de comprender
los modelos económicos que se han ido implementando hasta la actualidad.
EJE DE APRENDIZAJE: Perspectiva diacrónica, Perspectiva sincrónica, Perspectiva multicausal, Perspectiva de investigación científica.
BLOQUE Nº: 1 TÍTULO DEL BLOQUE RECORDANDO NUESTRAS RAICES
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑOS
CONOCIMIENTOS PERIODOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES DE EVALUACIÓN
Analizar el proceso del
poblamiento inicial del
territorio actual de
Ecuador, desde la
valoración de la
antigüedad de los
principales vestigios
encontrados y su
trascendencia histórica.
Comprender la
configuración y las
condiciones de vida de las
TEMA N. 1
POBLAMIENTO INICIAL DEL TERRITORIOO DEL ACTUAL ECUADOR.
Oleadas migratorias de los cazadores superiores.
Vestigios y trascendencia histórica.
TEMA N. 2 CONFIGURACION DE LAS SOCIEDADES
ABORIGENES.
4
2
Actividades de anticipación.
Leer en pareja la noticia presentada.
Aplicar técnica, l luvia de ideas para contestar preguntas.
Actividades de construcción.
Observar la imagen.
Dialogar acerca delo observado.
Señalar características importantes.
Reconocer las oleadas migratorias de los cazadores
superiores.
Destacar los vestigios y su trascendencia histórica.
Debatir con sus compañeros sus conclusiones.
Actividades de consolidación.
Desarrollar talleres
Actividades de anticipación.
Observa en pareja la imagen.
Imaginar que pertenecen a esa sociedad aborigen.
Aplicar técnica l luvia de ideas.
Material
permanente
de aula.
Imágenes.
Internet
Videos
Técnicas
activas del
aprendizaje.
Textos
Cuadernos.
Elabora l íneas de tiempo para ubicar los principales procesos
y acontecimientos que se dan en las épocas aborígenes. Evidencias:
Subraya la respuesta
correcta. Completa el mapa
conceptual. Elabora líneas de tiempo.
Grafica los implementos
líticos.
Socializa su trabajo
Debate con sus
compañeros Buscar información en la
web Traba en equipo.
sociedades de cazadores,
recolectores y
pescadores, agrícolas y
señoríos étnicos, desde la
interpretación de las
actividades económicas,
evolución tecnológica y
relación con la
naturaleza.
Comprender la
configuración y las
condiciones de vida de las
sociedades de cazadores,
recolectores y pescadores
agrícolas.
Contextualizar las
expresiones de
creatividad y sensibilidad
estética de los pueblos
aborígenes a partir de la
interpretación y
Sociedades de
cazadores -
recolectores. Sociedades agrícolas
Sociedades de
intercambio
TEMA N. 3
EVOLUCION TECNOLOGICA DESDE EL PERIODO DE CAZA,
PESCA Y RECOLECCION HASTA EL INCARIO. El incario y su
tecnología.
Los andenes.
TEMA N. 4 PRINCIPALES EXPRESIONES DE
CREATIVIDAD Y SENSIBILIDAD ESTETICA Y SU SIGNIFICADO EN LA
EPOCA ABORIGEN.
2
4
Actividades de construcción.
Observar la imagen
Dialogar acerca de lo observado
Reconocer el grado de desarrollo de esta sociedad.
Señalar características importantes de cada una.
Establecer semejanzas y diferencias.
Concluir con preguntas.
Elaborar mapa conceptual.
Emitir opiniones con argumentos.
Actividades de consolidación.
Desarrollar talleres
Actividades de anticipación.
Evocar conocimientos previos acerca de tema a tratar
para contestar preguntas.
Actividades de construcción.
Observar los instrumentos.
Aplicar técnica de lluvia de ideas.
Señalar características importantes de la evolución
tecnológica en el periodo agrícola.
Reconocer la tecnología del Incario y los andenes.
Resaltar su importancia y su aportación a través del
tiempo.
Concluir con preguntas.
Actividades de consolidación.
Desarrollar talleres
Actividades de anticipación.
Observa el video.
Comentar con tus compañeras y compañeros.
Actividades de construcción
Observa la siguiente imagen.
Aplicar técnica de lluvia de ideas.
Elabora líneas de tiempo para
ubicar los principales procesos y acontecimientos que se dan durante la época aborigen.
Ubica e identifica en el mapa las zonas de ocupación de cada etapa de la época aborigen.
Reconoce enunciados
verdaderos. Resuelve crucigramas.
Resuelve sopa de letras.
Elabora líneas de tiempo.
Trabaja en equipo.
Sintetiza las principales
características y legado tecnológico de las sociedades aborígenes.
Contesta las preguntas.
Completa cuadros.
Reconoce elementos
importantes. Elabora cuadros de
semejanzas y diferencias. Utiliza su creatividad.
Elabora collage.
Identifica los significados de los objetos de cerámica y de metales de las sociedades aborígenes.
Evidencias: Enlista argumentos.
Contesta preguntas.
Reconoce características
significado de sus
vestigios.
Conoce sobre la
espiritualidad del periodo
aborigen desde la
interpretación de los
principales ritos
religiosos, costumbres
funerarias y ubicación de
los centros ceremoniales.
Argumentar las causas y
consecuencias de la
expansión del imperio
Inca de los Andes
Septentrionales a partir
del análisis del sistema
colectivista y mecanismos
empleados para lograr
sus objetivos.
TEMA N. 5 LA ESPIRITUALIDAD DEL
PERIODO ABORIGEN. Ritos religiosos.
Costumbres
funerarias.
Centros ceremoniales.
TEMA N. 6 EL INCARIO CAUSAS Y
CONSECUENCIAS DE SU EXPANSIÓN.
El colectivismo
incásico y su funcionalidad.
Crisis del imperio inca.
2
2
Señalar características importantes de las cerámicas de
las diferentes culturas.
Resaltar su importancia.
Aclarar dudas.
Concluir con preguntas.
Actividades de consolidación.
Desarrollar talleres
Actividades de anticipación.
Escuchar la canción Vasija de Barro.
Aplicar técnica lluvia de ideas.
Actividades de construcción
Observar la letra de la canción escuchada.
Analizar la letra en equipo.
Aplicar técnica lluvia de ideas.
Señalar características importantes de los religiosos,
costumbres funerarias y centros ceremoniales.
Elaborar organizador gráfico.
Actividades de consolidación.
Desarrollar Talleres
Actividades de anticipación.
Observar la imagen.
Contestar las preguntas a partir de la observación.
Actividades de construcción.
Observar el mapa.
Aplicar técnica lluvia de ideas.
Leer el texto.
Dialogar acerca de lo leído.
Señalar características importantes de la expansión
incaica.
Reconocer la funcionalidad del colectivismo incásico.
Analizar la crisis del Imperio Inca.
más relevantes.
Realiza actividades a partir
de la observación del video.
Gráfica y reconoce
características.
Trabaja en equipo.
Expone su trabajo.
Identifica las costumbres funerarias que prevalecen en la actualidad.
Evidencias: Completa organizadores
gráficos. Identifica detalles a partir
de la observación.
Realiza investigaciones.
Realiza actividades a partir
de la observación. Trabaja en equipo.
Explica las razones de la expansión inca.
Especifica las condiciones del sistema colectivista incasico. Debate de manera
argumentada sobre las causas de la crisis del imperio inca. Evidencia:
Resuelve sopa de letras.
Establece definiciones.
Identifica causas y
consecuencias. Desarrolla actividades a
partir de la observación de
Explicar las principales
causas y consecuencias
de la conquista española
dentro del contexto
mercantilista a partir de
la interpretación de
diferentes perspectivas
históricas.
Analizar el desigual
desarrollo regional y las
formas de explotación
establecidas en la etapa
colonial desde la
interpretación de las
fases económicas
impuestas desde España
a la Real Audiencia de
Quito.
TEMA N. 7 CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LA
CONQUISTA ESPANOLA.
TEMA N. 8 DESIGUAL DESARROLLO REGIONAL EN LA REAL
AUDIENCIA DE QUITO.
Fase minera, textil y
agrícola.
Principales formas
de explotación de la fuerza de trabajo.
4
2
Emitir opiniones con argumentos.
Concluir con preguntas.
Actividades de consolidación.
Desarrollar talleres
Actividades de anticipación.
Observar el comic.
Contestar preguntas a partir de la observación.
Actividades de construcción
Observar el mapa de los imperios coloniales del siglo XI.
Aplicar técnica de lluvia de ideas.
Señalar características importantes de las causas de la
conquista española.
Destacar los factores ideológicos.
Analizar los factores.
Enlistar las consecuencias de la conquista es pañola.
Elaborar un ensayo.
Actividades de consolidación
Desarrollar talleres
Actividades de anticipación.
Observar la imagen.
Contestar preguntas de lo observado.
Actividades de construcción
Observar la imagen.
Aplicar técnica lluvia de ideas.
Leer el texto.
Señalar características importantes de la fase minera,
textil y agrícola.
Determinar las principales formas de explotación de la
fuerza de trabajo.
Elaborar un esquema.
Actividades de consolidación.
un video.
Trabaja en equipo.
Escribe argumentos.
Contesta preguntas.
Escriba un ensayo sobre las causas y consecuencias del
proceso de conquista y colonización. Evidencias: Reconoce causas y
consecuencias.
Trabaja en equipo.
Realiza collage.
Elabora ensayo.
Construye un esquema que refleje el desigual desarrollo regional y las fases económicas
del periodo colonial. Evidencias: Completa enunciados.
Elabora collage con
creatividad. Realiza esquemas
Trabaja en equipo.
Cuestiona las formas de exploración y jerarquización social.
Determina las consecuencias de proceso de mestizaje. Evidencias: Subraya la respuesta
correcta.
Resuelve crucigramas.
Completa mapa
conceptual. Establece comparaciones.
Comprender el proceso
de mestizaje y su
repercusión etnológica,
religiosa y cultural en
América desde la
identificación de los
componentes europeos,
americano y africano.
Argumentar sobre la
trascendencia de la
creación de la Real
Audiencia de Quito desde
la caracterización de los
principales cambios
urbanísticos y su
proyección histórica.
TEMA N. 9 EL MESTIZAJE Y SU
REPERCUSION ETNOLOGICA, RELIGIOSA Y CULTURAL.
TEMA N. 10
CREACION DE LA REAL AUDIENCIA DE QUITO: CAMBIOS URBANISTICOS PROYECCION HISTORICA.
4
4
Desarrollar talleres
Actividades de anticipación.
Observar las imágenes de algunas poblaciones de nuestro
país.
Dialogar acerca de lo observado para contestar
preguntas.
Actividades de construcción.
Observar la pirámide social de la colonia.
Aplicar técnica lluvia de ideas.
Señalar características importantes.
Identificar su repercusión etnológica, religiosa y cultural.
Establecer comparaciones.
Destacar otros grupos poblacionales.
Debatir sus opiniones.
Actividades de consolidación.
Desarrollar talleres
Actividades de anticipación.
Trabajar en parejas las características de la Real
Audiencia.
Dialogar acerca de lo realizado.
Actividades de construcción.
Observar el mapa de la Real Audiencia ce Quito.
Aplicar técnica lluvia de ideas.
Señalar características importantes.
Reconocer los cambios urbanísticos y su proyección
histórica.
Determinar las cuatro clases sociales y las características
de cada una.
Establecer conclusiones.
Actividades de consolidación.
Desarrollar talleres
Participa en debates.
Ejemplifica algunas formas de sincretismo social y cultural. Caracteriza los cambios
urbanísticos dados con la creación de la Real Audiencia de Quito. Evidencias:
Contesta preguntas.
Elabora dibujos util izando
la creatividad. Trabaja en equipo.
Establece conclusiones.
Analiza la influencia de la iglesia en los ámbitos políticos,
sociales y culturales. Evidencias: Investiga en la web.
Contesta las siguientes
preguntas.
Realiza collage. Completa organizadores.
Investiga las causas y consecuencias de los principales levantamientos
populares Evidencias: Contesta preguntas.
Define conceptos
Formula frases
Investiga en la web.
Trabaja en grupo.
Analizar la función
protagónica de la iglesia
en la sociedad colonial a
partir de la interpretación
de las relaciones sociales
y políticas.
Contextualizar las formas
de resistencia indígena
dentro de la etapa
colonial, indagando las
causas y consecuencias
de los principales
levantamientos
populares que se dieron
en esa época.
TEMA N. 11 FUNCION PROTEGONICA DE LA IGLESIA.
Influencia de la iglesia
en la política. Influencia de la iglesia
en el arte. Influencia de la iglesia
en la educación y la ciencia.
Influencia de la iglesia
en la cultura.
TEMA N. 12 CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LA
RESISTENCIA INDIGENA AL ORDEN SOCIAL.
4
2
Actividades de anticipación.
Realizar la siguiente lectura.
Contestar las preguntas a partir de la lectura.
Actividades de construcción.
Observar la imagen.
Aplicar técnica lluvia de ideas.
Resaltar la influencia de la iglesia en la política, en el arte,
en la educación, en la ciencia y en la cultura.
Establecer comparaciones.
Realizar un organizador para abstraer las conclusiones
Actividades de consolidación
Desarrollar talleres
Actividades de anticipación
Realizar la siguiente lectura.
Trabajar en equipo la importancia del personaje para
nuestro país.
Actividades de construcción
Observa la imagen.
Aplicar técnica lluvia de ideas.
Señalar características de la resistencia indígena.
Reconocer causas y consecuencias de la resistencia
indígena.
Reconocer la tecnología den Incario, los andenes.
Determinar los principales levantami entos indígenas.
Rotular año y lugar.
Concluir con preguntas.
Actividades de consolidación
Desarrollar talleres
ELABORADO POR: LIC. AURA ARMIJOS LIC. MAYRITA BETANCOURT LIC. LUCIA ROMER0 A
PROFESORA JEFE DE AREA. VICERRECTORADO
COLEGIO DE BACHILLERATO “ATAHUALPA” AÑO LECTIVO 2014 - 2015
PLANEACIÓN MICROCURRICULAR POR BLOQUES
DA
TOS
INFO
RM
ATI
VO
S
PROFESOR/A:
Lic. AURA ARMIJOS
ÁREA:
CCSS
ASIGNATURA:
HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES
AÑO DE BACH
SEGUNDO
TIEMPO:
SEMANAS: 6 FECHA DE INICIO: 23 – 06 – 2014
PERIODOS: 24 FECHA FINAL: 08 – 08 - 2014
EJE INTEGRADOR DEL ÁREA: Comprender los procesos his tóricos y socia les de la his toria del mundo y del periodo republicano del Ecuador, desde una perspectiva multi causal, en sus dimensiones antropológicas, económicas, políticas, sociológicas y geográficas .
EJE TRANSVERSAL: Interculturalidad, valores democráticos, cultura para la paz, cuidado ambiental.
OBJETIVO DEL ÁREA; Conocer y uti lizar las categorías y conceptos específicos del
campo de la Historia y de las Ciencias Sociales para fomentar en el es tudiantado el desarrollo de procesos de abstracción, análisis lógico, elaboración de ideas, juicios y resolución de problemas teóricos y prácticos, que puedan ser usados a lo largo de su vida
OBJETIVO DEL AÑO O BLOQUE: Establecer relaciones entre la configuración del Estado Nacional y el
control sobre las masas, mediante el análisis contextualizado de las diferentes luchas socia les a fin de construir una sociedad incluyente, tolerante y democrática .
EJE DE APRENDIZAJE:Perspectiva diacrónica, Perspectiva sincrónica, Perspectiva multicausal, Perspectiva de investigación científica.
BLOQUE
Nº:
2 TÍTULO DEL BLOQUE IDEALES DE LIBERTAD Y DE SURGIMIENTO DE LAS NUEVAS REPUBLICAS EN AMERICA LATINA-
independencia y unidad colombiana (1809 – 1830) DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEÑOS CONOCIMIENTOS PERIODOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES DE
EVALUACIÓN
Argumentar sobre la crisis
del orden colonial en
América Latina desde el
análisis multi-causal de los
diferentes aspectos internos
y externos que ocasionaron
su decadencia.
Analizar las tendencias
políticas difundidas en
América Latina durante el
proceso de Independencia a
TEMA 1 CAUSAS DE LA CRISIS
COLONIAL EN AMÉRICA LATINA.
TEMA 2 PENSAMIENTO
INDEPENDENTISTA Principales precursores e América latina
4
Actividades de anticipación.
Observar la imagen.
Dia logar acerca de lo observado.
Actividades de construcción.
Observar la imagen de la Revoluciónde los Estancos .
Apl icar técnica l luvia de ideas .
Señalar caracterís ticas importantes .
Reconocer las di ferentes causas de la cris i s colonia l .
Anal izar cada una de las causas .
Concluir con preguntas .
Actividades de consolidación.
Desarrol lar ta l ler
Actividades de anticipación.
Observa en pareja la imagen.
Dia logar acerca de lo observado para real i zar las actividades
Anal iza los factores que causaron la decadencia y cris i s del orden
colonia l . Evidencias:
Subraya la respuesta correcta.
Investiga en la página web. Contesta la rueda lógica .
Comparte sus trabajos . Di ferencia las tendencias políticas surgidas en América Latina.
Evidencia :
Establecer relaciones .
Trabaja en equipo para
anal izar expres iones Escriba un ensayo sobre el papel
partir de la interpretación
de los diferentes
pensamientos libertarios de
los percusores.
Contextualizar el proceso
independentista de la Real
Audiencia de Quito en base
a relaciones diacrónicas y
sincrónicas con el resto de
América Latina.
Comprender como se
construyó el proceso de
unidad colombiana, a través
del análisis de los actores
sociales que la impulsaron y
los postulados que la
defendieron..
TEMA 3
PROCESO INDEPENDENTISTA DE LA REAL AUDIENCIA DE QUITO DE 1809 A 1822
TEMA 4
EL PROYECTO DE LA UNIDAD COLOMBIANA, TRASCENDENCIA HISTORICA DEL PENSAMIENYO BOLIVARIANO
propuestas .
Actividades de construcción.
Observar la imagen
Apl icar técnica l luvia de ideas .
Reconocer los principa les precursores de América Latina.
Señalar datos y características importantes de cada precursor.
Elaborar un cuadro s inóptico.
Actividades de consolidación.
Desarrol lar ta l ler
Actividades de anticipación.
Observar la imagen.
Dia logar acerca de lo observado.
Actividades de construcción.
Observar el mapa de la Independencia Sudamericana.
Apl icar técnica de l luvia de ideas .
Leer el texto.
Señalar el s igni ficado y las repercus iones del proceso
independentis ta .
Reconocer los momentos del proceso de la independencia .
Establecer relaciones .
Real izar l íneas de tiempo.
Anal izar la bata l la que sel lo la l ibertad.
Actividades de consolidación.
Desarrol lar ta l ler
Actividades de anticipación.
Realizar la lectura del juramento de Simón Bolívar a su maestro
y anal íza la .
Contesta las preguntas a parti r de la lectura.
Actividades de construcción
Observa la s iguiente imagen.
Apl icar técnica de l luvia de ideas .
Leer el texto.
Reconocer las ideas y pensamientos de Simón Bol ívar.
Señalar caracterís ticas importantes .
que tuvieron los distintos actores
y grupos socia les durante la
independencia . Evidencia:
Real iza l íneas de tiempo.
Completa organizadores graficos .
Observa videos para real i zar descripciones .
Investiga en la web.
Anal iza frases . Escribe en blogs .
Comparte trabajos .
Organiza un debate sobre las
ideas de Bolívar y el proyecto de unidad colombiana. Evidencias :
Observa video para contestar preguntas .
Investiga en la web.
Elabora col lage. Trabaja en equipo.
Expl ica las causas de la cris i s y des integración de la Gran Colombia.
Evidencias :
Elabora mapas .
Completa enunciados . Investiga en la web.
Reconoce enunciados verdaderos y fa lsos .
Establece relaciones .
Deducir las causas y
consecuencias de la
desintegración de la Gran
Colombia desde el análisis
local y la falta de visión de
integración regional.
TEMA 5 CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LA DESINTEGRACIÓN DE
LA GRAN COLOMBIA
Real izar el anál i s i s
Establecer la importancia de sus ideas para América .
Emiti r opiniones con argumentos .
Actividades de consolidación.
Desarrol lar ta l ler
Actividades de anticipación.
Observar la imagen.
Contestar preguntas a parti r de lo observado.
Actividades de construcción
Observar el mapa de la Gran Colombia.
Apl icar técnica l luvia de ideas .
Señalar caracterís ticas importantes de la Gran Colombia.
Reconocer las causas y consecuencia de la desintegración de la
Gran Colombia.
Establecer relaciones
Establecer conclus iones .
Actividades de consolidación.
Desarrol lar las páginas 110 y 111
Trabaja en equipo.
ELABORADO POR:
LIC. AURA ARMIJOS LIC. MAYRITA BETANCOURT LIC. LUCIA ROMER0 A PROFESORA JEFE DE AREA. VICERRECTORADO
COLEGIO DE BACHILLERATO “ATAHUALPA” AÑO LECTIVO 2014 - 2015
PLANEACIÓN MICROCURRICULAR POR BLOQUES
DA
TOS
INFO
RM
ATI
VO
S
PROFESOR/A:
LIC. AURA ARMIJOS
ÁREA:
CCSS
ASIGNATURA: HISTORIA Y CIENCIAS
SOCIALES
AÑO DE BACHILLERATO
SEGUNDO
TIEMPO:
SEMANAS: 6 FECHA DE INICIO: 11 DE 08 - 2014
PERIODOS: 18 FECHA FINAL: 19 - 09 - 2014
EJE INTEGRADOR DEL ÁREA:Comprender los procesos his tóricos y socia les de la his toria del mundo y del periodo republicano del Ecuador, desde una perspectiva multi causal, en sus dimensiones antropológicas, económicas, políticas, sociológicas
y geográficas .
EJE TRANSVERSAL: Interculturalidad, valores democráticos, cultura para la paz, cuidado ambiental.
OBJETIVO DEL ÁREA.- Apl icar el conocimiento de las dis tintas formas de
pensamiento, va lores y saberes que el ser humano ha desarrollado a lo largo de su
his toria, a través del análisis comparativo con la realidad actual, el estudiante pueda
tener una comprensión respetuosa de la diversidad de comunidades sociales en las
que vive.
OBJETIVO DEL AÑO O BLOQUE: Analizar los factores esenciales que han incidido en el cambio cultural del
Ecuador mediante la interpretación de los procesos de trasnformacion de las formas de pensamiento social para comprender la interculturalidad existente en la sociedad actual y conseguir una convivenci a
respetuosa y tolerante.
EJE DE APRENDIZAJE: Perspectiva diacrónica, Perspectiva sincrónica, Perspectiva multicausal, Perspectiva de investigación científica.
BLOQUE Nº: 3 TÍTULO DEL BLOQUE FORMACION DEL ESTADO ECUATORIANO.
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑOS
CONOCIMIENTOS PERIODOS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES DE EVALUACIÓN
Argumentar sobre el
contexto del origen del
estado ecuatoriano a partir
del análisis de la pervivencia
de la estructura colonial.
TEMA 1
FUNDACIÓN DE LA
REPÚBLICA DEL ECUADOR.
El nombre del Ecuador
Acontecimiento político. Principales aspectos de
la pervivencia de la estructura colonia l .
El gobierno de Vicente Rocafuerte
4
Actividades de anticipación.
Formar parejas para observar la imagen.
Construir una noticia y luego interpretarla a parti r de esa
imagen.
Actividades de construcción.
Observar video
Dia logar acerca de lo observado.
Apl icar técnica l luvia de ideas .
Señalar el origen del nombre del Ecuador.
Reconocer lo periodos de formación del naciente Estado
Ecuatoriano a través de sus acontecimientos pol íticos .
Determinar los principa les aspectos de la pervivencia de la
estructura colonia l , concentración de la propiedad, formas
precarias de producción, fuerzas de trabajo y de la
jerarquización social, derechos civiles y participación pol ítica .
Señalar datos importantes referentes a l gobierno de Vicente
Rocafuerte.
Aclara dudas
Material
permanente
de aula.
Imágenes.
Internet
Videos
Técnicas
activas del
aprendizaje.
Textos
Cuadernos.
Decodificación de textos sobre la pervivencia de la estructura
colonia l a inicios del Estado Ecuatoriano. Real izan una
exposición vi rtua l acerca de las formas de pervivencia colonia l . Caracteriza las diferentes formas
de propiedad de la tierra . Elabora un col lage sobre las implicaciones del establecimiento del concertaje en las haciendas .
Evidencias:
Propone razones. Reflexiona y argumenta sus
respuestas.
Ubica constituciones en la l ínea del tiempo.
Trabaja en equipo para
obtener conclusiones.
Investiga en diferentes
Analizar las formas de
liderazgo político entre 1830
y 1859 a partir de una
comparación entre el papel
que jugaron los caudillos
militares y los gobernantes
civiles de acuerdo a los
interese regionales.
Comparar las
contradicciones internas del
Ecuador con las de otros
países Latinoamericanos a
partir de la síntesis de los
problemas comunes
regionales.
Resumir las principales
manifestaciones culturales,
artísticas y populares del
periodo a partir de la
identificación de los autores
más desarrollados.
Comparar las
contradicciones internas del
Ecuador con los de otros
países latinoamericanos a
partir de la síntesis de los
problemas comunes
regionales.
Tema 2
CARACTERISTICAS ESENCIALES DEL LIDERAZGO POLITICO,
CAUDILLISMO CRIOLLO (MILITAR Y CIVIL)
Periodos pol íticos mi l i tares y civi les .
Periodo Marcis ta Etapas del marcismo
nacional is ta .
Contradicciones internas en el Ecuador y en las nuevas Repúbl icas Latinoamericanas .
Principa les manifestaciones
cul tura les , artís ticas y populares .
Tema 3
CONSOLIDACION DEL ESTADO OLIGARQUICO
TERRATENIENTE. Cris is pol ítica de 1859. García Moreno, uni ficador del Estado.
Hacia la modernización del Ecuador.
Emite conclus iones a través del anál is i s .
Actividades de consolidación.
Desarrol lar las páginas 126 y 127.
Actividades de anticipación.
Evocar conocimientos previos acerca del tema a tratar para
contestar preguntas .
Actividades de construcción.
Observar la imagen de la Bandera del 6 de Marzo.
Apl icar técnica l luvia de ideas .
Señalar características importantes de los periodos pol íticos
mi l i tares y civi les .
Identi ficar ano y acontecimiento.
Reconocer la tecnología del Incario, los andenes .
Identi ficar el periodo Marcis ta y sus etapas .
Establecer comparaciones .
Determina las contradicciones internas en el Ecuador y en la s
nuevas Repúbl icas latinoamericanas .
Enl ista las principales manifestaciones cul tura les , artís ticas y
populares .
Elaborar mapas conceptuales .
Actividades de consolidación.
Desarrol lar TALLER
Actividades de anticipación.
Observar las preguntas
Anal izar en pareja para contestar preguntas .
Actividades de construcción.
Observar los s ímbolos de la Unidad Nacional .
Apl icar técnica de l luvia de ideas .
Leer el texto.
Señalar caracterís ticas importantes de la consol idación y
desestabi l i zación del estado ol igárquico terrateniente.
Identi ficar anno y acontecimiento pol ítico.
Determina las di ferentes reformas y acuerdos .
Elabora conclus iones .
fuentes bibliográficas.
Trabaja en grupo diferentes actividades
Di ferencia las tendencias políticas surgidas en América Latina. Evidencia :
Establecer relaciones . Completa cuadro s inóptico
Trabaja en equipo para anal izar expres iones .
Elabora un mapa mural donde se representen los aspectos más
relevantes del l iderazgo pol ítico de la época. Sintetiza los problemas comunes de las nuevas repúbl icas
latinoamericanas . Coteja las contradicciones internas del Ecuador con las de
América Latina. Evidencias :
Completa l íneas de tiempo. Completa cuadro de doble
entrada.
Investiga en di ferentes fuentes bibl iográficas .
Trabaja en equipo. Real iza comic.
Elabora mapas conceptuales. Realiza cuadro comparativo.
Ampl ia la información del texto sobre las reformas públ icas que
permitieron la modernización. Anal iza la contribución del garcianismo hacia la consolidación
del Estado ecuatoriano.
Identi fica los mecanismos de
Comparar las
contradicciones internas del
Ecuador con los de otros
países Latinoamericanos a
partir de la síntesis de los
problemas comunes
regionales.
Pensamiento político Liberal: Juan Montalvo (1812 – 1889)
El auge cacaotero y las relaciones de producción.
.
Actividades de consolidación.
Desarrol lar TALLERES
Actividades de anticipación.
Evocar conocimientos previos acerca de los temas a tratar.
Actividades de construcción
Observa el video.
Apl icar técnica de l luvia de ideas .
Señalar datos importantes de Juan Montalvo.
Reconocer la importancia y creación del auge cacaotero y las
relaciones de producción.
Señalar la cronología de la creación de los bancos del Ecuador.
Identi ficar datos relevantes del fin de la etapa garciana.
Emiti r comentarios acerca de lo aprendido.
Actividades de consolidación.
Desarrol lar las páginas 142 y 143.
inferencia de los grupos de poder
en la vida pol ítica del estado.
Sintetiza la consol ida ción de la banca y su influencia en el Estado. Evidencia :
Trabaja en equipo para rea l i zar actividades .
Elabora diagramas..
Contesta preguntas . Enl is ta reformas pol íticas .
Investiga en la web.
Elabora mapa conceptual .
Ampl ia la información del texto
sobre las reformas públ icas que permitieron la modernización. Anal iza la contribución del garcianismo hacia la consolidación
del Estado ecuatoriano. Identi fica los mecanismos de inferencia de los grupos de poder
en la vida pol ítica del Estado. Sintetiza la cons ol idación de la
banca de influencia en el Estado. Evidencias :
Trabaja en equipo para rea l i zar actividades .
Elabora diagramas Contesta preguntas .
Enl is ta reformas pol íticas
Investiga en la web.
Elabora un mapa conc
LIC. AURA ARMIJOS LIC. MAYRITA BETANCOURT LIC. LUCIA ROMER0 A
PROFESORA JEFE DE AREA. VICERRECTORADO
COLEGIO DE BACHILLERATO “ATAHUALPA” AÑO LECTIVO 2014 - 2015
PLANEACIÓN MICROCURRICULAR POR BLOQUES
DA
TOS
INFO
RM
ATI
VO
S
PROFESOR/A:
LIC. AURA ARMIJOS
ÁREA:
CCSS
ASIGNATURA: HISTORIA Y CIENCIAS
SOCIALES
AÑO DE BACHILLERATO
SEGUNDO
TIEMPO:
SEMANAS: 7 FECHA DE INICIO: 13 – 10 - 2014
PERIODOS: 28 FECHA FINAL: 21 - 11 - 2014
EJE INTEGRADOR DEL ÁREA: Comprender los procesos his tóricos y socia les de la his toria del mundo y del periodo republicano del Ecuador, desde una perspectiva
multi causal, en sus dimensiones antropológicas, económicas, políticas, sociológicas y geográficas .
EJE TRANSVERSAL: Interculturalidad, valores democráticos, cultura para la paz, cuidado ambiental.
OBJETIVO DEL ÁREA. Favorecer la formación de un compromiso social y solidario a través del conocimiento de las distintas formas de lucha que el ser humano ha desarrollado durante su his toria para enfrentar la exclus ión, la inequidad y la injusticia , con base en fundamentos y principios democráticos
OBJETIVO DEL AÑO O BLOQUE: Contextualizar las formas de inserción del Ecuador en el mercado regional y mundial mediante el análisis comparativo de los actos económicos de auge y crisis a fin de comprender los modelos económicos que se han implementado hasta la actual idad.
EJE DE APRENDIZAJE: Perspectiva diacrónica, Perspectiva sincrónica, Perspectiva
multicausal, Perspectiva de investigación científica.
BLOQUE Nº: 4 TÍTULO DEL BLOQUE TENDENCIASLIBERALES EN EL ECUADOR
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑOS
CONOCIMIENTOS PERIODOS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES DE EVALUACIÓN
Contextualizar las
condiciones económicas,
sociales y políticas del
Ecuador durante el inicio del
siglo XX a partir del análisis
de los escenarios mundial y
regional.
Explicar el proceso de la
revolución liberal desde la
caracterización e implicación
de los actores sociales y las
principales
transformaciones logradas..
TEMA N. 1
CONDICIONES ECONOMICAS, SOCIALES Y
POLITICAS DEL ECUADOR, DURANTE EL INICIO DEL SIGLO XX.
TEMA N. 2 LA REVOLUCION LIBERAL PROTAGONISMO DE ELOY ALFARO, PROCESO Y
ACTORES SOCIALES.
Protagonismo de Eloy
4
Actividades de anticipación.
En pareja lee la noticia y contesta las preguntas .
Actividades de construcción.
Observar las imagenes
Apl icar técnica l luvia de ideas .
Señalar caracterís ticas importantes .
Reconocer las condiciones socia les y económicas .
Enl istar los antecedentes mundiales y latinoamericanos a inicio
del s iglo XX.
Reconocer los grupos sociales y políticos predominantes a inicio
del s iglo XX.
Determinar las cul turas y sus caracterís ticas .
Elaborar cuadro comparativo.
Actividades de consolidación.
Desarrol lar las páginas 156 y 157.
Actividades de anticipación.
Leer el fragmento en grupo.
Contestar preguntas a parti r de lo leído.
Actividades de construcción.
Observar video acerca de la Revolución l ibera l .
Material
permanente
de aula.
Imágenes.
Internet
Videos
Técnicas
activas del
aprendizaje.
Textos
Cuadernos.
Elabora l íneas de tiempo para ubicar los principales procesos de la época.
Relaciona el contexto nacional con el mundial en di ferentes etapas
his tóricas . Evidencias:
Anal iza y contesta. Enl ista ideas y posturas.
Trabaja en equipo. Elabora línea de tiempo.
Elabora cuadro comparativo.
Completa organizador gráfico.
Reflexiona en grupo. Redacta un ensayo sobre el
proceso de la revolución l ibera l y las transformaciones que se
rea lizaron durante los gobiernos
l ibera les . Elabora conclus iones sobre la
Formular hipótesis sobre la
construcción de la identidad
nacional a partir de la
interpretación de los
conflictos territoriales y de
las políticas estatales
implementadas entre 1895 y
1960.
Analizar la proyección
histórica de la incorporación
del Ecuador al mercado
mundial en relación a las
etapas de auge y crisis del
capitalismo mundial.
Alfaro y el nuevo
modelo de Estado.
Proceso de la revolución l ibera l y actores socia les .
Principa les
transformaciones y consecuencias del
la icismo en el Ecuador.
TEMA N. 3 CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD NACIONAL
Principa les confl ictos
terri toria les . Problemas limítrofes con
Perú
Defensa de los terri torios .
Pol íticas estata les y adminis trativas implementadas entre 1895 y 1960.
TEMA N. 4
INCORPORACION DEL ECUADOR AL MERCADO MUNDIAL.
Modelo primario exportador y su relación con el capitalismo mundial .
Apl icar técnica l luvia de ideas .
Señalar caracterís ticas importantes de la revolución.
Enl ista datos importantes del Genera l Eloy Al faro Delgado.
Reconocer el protagonismo de Eloy Al faro y el nuevo modelo del
estado.
Determinar el proceso de la revolución l ibera l y sus actores
socia les .
Reconocer las principales transformaciones y consecuencias del
la icis mo en el Ecuador.
Redactar ensayos argumentando su postura.
Actividades de consolidación.
Desarrol lar TALLERES
Actividades de anticipación.
Observar la s iguiente imagen
Contesta preguntas a parti r de lo leído.
Actividades de construcción.
Observar la s iguiente imagen.
Apl icar técnica de l luvia de ideas .
Leer el texto.
Señalar aspectos relevantes del problema l imítrofe del Perú.
Reconocer las características de las defensas de los terri torios .
Determinar el proceso de la revolución l ibera l y sus actores
socia les .
Enl is tar las pol íticas estata les y adminis trativas .
Reconocer la cadena de sucesos .
Emiti r comentarios con argumentos .
Actividades de consolidación.
Desarrol lar las páginas 168 y 169.
Actividades de anticipación.
Contestar preguntas en parejas .
Comparti r sus reflexiones
Actividades de construcción
Observar las imágenes .
Dia logar acerca de lo observado.
Señalar caracterís ticas importantes .
.
Material
permanente
de aula.
Imágenes.
trascendencia his tórica de los
cambios promovidos por el
la icismo. Evidencia :
Contesta preguntas .
Interpreta frases Observa video con la web
para rea l i zar actividades . Escribe reformas y reconoce
sus consecuencias . Redacta informes
Publ ica en blogs informes.
Trabaja en equipo. Redacta ensayos .
Sintetiza los elementos clave del proyecto de construcción nacional
implementado entre 1895 y 1960.
Evidencia : Completa cadenas de
secuencia .
Investiga para contestar preguntas .
Trabaja en equipo
Elaboran afiches y
diapos i tivas . Argumentan textos
Elabora un mapa temático donde se represente las rutas comercia les del Ecuador.
Precisa las caracterís ticas del modelo primario agroexportador.
Evidencias :
Contestar preguntas .
Anal izar información
Elaborar mapa temático
Completar esquemas
Emiti r su opinión.
Comparar los cambios
demográficos y urbanos a
partir de la relación entre
las actividades
económicas y las formas
de ocupación del espacio
geográfico nacional.
Contextualizar la nueva
configuración política
social del Ecuador entre
1895 y 1960 mediante el
análisis de las
contradicciones sociales y
la influencia del
socialismo en el desarrollo
de la conciencia social.
TEMA N. 5
Causas y consecuencias de los cambios demográficos y urbanos .
.
TEMA N. 6
NUEVA CONFIGURACION POLITICA SOCIAL.
Influencia del socia l i smo. Contradicciones socia les y pol íticas .
Resaltar consecuencias .
Establecer relación
Reconocer y anal izar su proyección his tórica .
Emiti r comentarios .
Actividades de consolidación.
Desarrol lar ta l leres
Actividades de anticipación.
Observar el grafico
Comentar en pareja lo observado.
Contestar preguntas .
Actividades de construcción
Observar la imagen.
Dia logar acerca de lo observado.
Señalar caracterís ticas importantes .
Resaltar consecuencias .
Enl is tar las causas y consecuencias .
Establecer conclus iones
Emiti r comentarios y los comparte en clases .
Actividades de consolidación.
Desarrol lar ta l leres
Actividades de anticipación.
Observar deteni damente la pintura.
Contestar preguntas a parti r de lo observado.
Actividades de construcción
Observar la imagen y leer el refrán.
Apl icar l luvia de ideas .
Señalar caracterís ticas importantes .
Reconocer la influencia del socia l i smo.
Determinar las contradicciones socia les y pol íticas .
Elaborar conclus iones .
Plantear ejemplos .
Actividades de consolidación.
Desarrol lar ta l leres
.
Comparte su trabajo.
Relaciona las etapas de auge y cris is del país con las del mundo. Evidencias :
Subraya la respuesta correcta.
Contesta preguntas . Real iza dibujos .
Comparte sus trabajos en clase.
Caracteriza el ascenso político de la burgues ía en la nueva configuración política y social del
Ecuador. Escribe las consecuencias de la
influencia del socialismo en el país
y Latinoamérica . Di ferencia entre conciencia socia l
y conciencia moral . Anal iza la trayectoria del movimiento obrero. Interpreta las transformaciones
sociales del acceso de la mujer a la educación y a l sector labora l .
Evidencia :
Observa video para escribi r consecuencias .
Trabaja en parejas para realizar actividades propuestas .
Completa cuadros .
Contesta preguntas .
Escribe aportes
Plantea ejemplos . Real iza debates .
LIC. AURA ARMIJOS LIC. MAYRITA BETANCOURT LIC. LUCIA ROMER0 A PROFESORA JEFE DE AREA. VICERRECTORADO
COLEGIO DE BACHILLERATO “ATAHUALPA” AÑO LECTIVO 2014 - 2015
PLANEACIÓN MICROCURRICULAR POR BLOQUES
DA
TOS
INFO
RM
ATI
VO
S
PROFESOR/A:
LIC. AURA ARMIJOS
ÁREA:
CCSS
ASIGNATURA: HISTORIA Y CIENCIAS
SOCIALES
AÑO DE BACHILLERATO
SEGUNDO
TIEMPO:
SEMANAS: 6 FECHA DE INICIO: 24 – 11 – 2014
PERIODOS: 24 FECHA FINAL: 09 - 01 - 2015
EJE INTEGRADOR DEL ÁREA: Comprender los procesos his tóricos y socia les de la his toria del mundo y del periodo republicano del Ecuador, desde una perspectiva
multi causal, en sus dimensiones antropológicas, económicas, políticas, sociológicas y geográficas .
EJE TRANSVERSAL: Interculturalidad, valores democráticos, cultura para la paz, cuidado ambiental.
OBJETIVO DEL ÁREA Comunicar de manera adecuada, en forma ora l y escri ta , procesos históricos a través de la incorporación del vocabulario específico que aporta el área de His toria y Ciencias Socia les , para propiciar diá logos con conocimientos rigurosos y sustentados
OBJETIVO DEL AÑO O BLOQUE: contextualizar las formas de inserción del Ecuador en el mercado regional y mundial mediante el análisis comparativo de los actos económicos de auge y crisis a fin de comprender los modelos económicos que se han implementado hasta la actual idad.
EJE DE APRENDIZAJE: Perspectiva diacrónica, Perspectiva sincrónica, Perspectiva
multicausal, Perspectiva de investigación científica.
BLOQUE Nº: 5 TÍTULO DEL BLOQUE ECUADOR INMERSO EN LAS REORIENTACIONES POLITICAS Y ECONOMICAS DEL MUNDO.
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑOS
CONOCIMIENTOS PERIODOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES DE EVALUACIÓN
Argumentar sobre la
crisis política mundial
desde la confrontación
de las principales
tendencias ideológicas:
comunismo y
capitalismo.
Explica como se dan los
procesos de
modernización e
industrialización a
través de
TEMA N. 1
LA CRISIS POLITICA DE LA DECADA DE LOS 60: COMUNISMO FRENTE AL CAPITALISMO.
Etapa de dictaduras y democracia en Ecuador.
Sucesión presidencial a partir de la década de los 60.
TEMA N. 2 PROCESOS DE MODERNIZACION E INDUSTRIALIZACION.
Ecuador país
4
4
Actividades de anticipación.
Observar la imagen
Contestar pregunta a partir de lo observado.
Actividades de construcción.
Observar la imagen.
Dialogar acerca de lo aprendido.
Enlistar las etapas de dictaduras y democracia en Ecuador.
Señalar características importantes de cada una.
Establecer comparaciones y repercusiones.
Elaborar conclusiones con argumentos.
Actividades de consolidación.
Desarrollar las páginas 204 y 205.
Actividades de anticipación.
Observar la imagen.
Interpreta las imágenes y encuentra diferencias.
Actividades de construcción.
Observar el video
Material
permanent
e de aula.
Imágenes.
Internet
Videos
Técnicas
activas del
aprendizaje.
Textos
Cuadernos.
Contextualiza la crisis mundial, producto de las divergencias
ideológicas: comunismo y capitalismo. Elabora una historieta sobre la
crisis mundial de la década de los 60. Construye organizadores gráficos sobre los principales aspectos
políticos, sociales y económicos de regímenes dictatoriales y democráticos.
Evidencias:
Investigar en la web para
encontrar significados
Trabaja en pareja para argumentar.
Observa videos en la web
para realizar actividades.
Contesta preguntas.
Elabora historietas.
Elabora FODA.
interpretación de las
políticas
gubernamentales
desde 1979 hasta la
actualidad.
Determinar como se
dio el proceso de
reforma agraria entre
1964 y 1970 por medio
de la indagación de sus
logros y limitaciones
Argumenta sobre el
neoliberalismo en el
Ecuador y América
Latina a partir del
estudio de las políticas
aplicadas y sus
consecuencias dentro
del contexto de
globalización.
petrolero.
Crecimiento exagerado de la deuda externa.,
TEMA N. 3 LA REFORMA AGRARIA Y SUS IMPLICACIONES.
TEMA N. 4 EL NEOLIBERALISMO EN EL ECUADOR Y AMERICA LATINA.
PRINCIPALES POLITICAS APLICADAS EN EL ECUADOR. CRECIMIENTO
4
4
Aplicar técnica lluvia de ideas.
Señalar características importantes.
Reconoce la importancia para el Ecuador de producir
petróleo.
Enlistar las causas y consecuencias del crecimiento
exagerado de la deuda externa.
Elaborar conclusiones.
Actividades de consolidación.
Desarrollar talleres
Actividades de anticipación.
Observar la siguiente imagen
Contesta preguntas a partir de lo observado.
Actividades de construcción.
Observar la imagen.
Dialogar acerca de lo observado.
Identificar la definición de reforma agraria.
Señalar características importantes.
Analizar las propuestas del Estado.
Determinar sus ventajas y desventajas .
Elaborar cadena de secuencia.
Actividades de consolidación.
Desarrollar talleres
Actividades de anticipación.
Observar la imagen.
Reconocer el mensaje que nos transmite la imagen.
Actividades de construcción
Observar video.
Aplicar técnica de lluvia de ideas
Señalar características importantes.
Reconocer las principales características aplicadas en el
Ecuador.
Redacta ensayos
Completa cuadros sinópticos.
Completa enunciados.
Contesta preguntas.
Compara los diferentes procesos de modernización e industrialización del estado.
Evidencia:
Reconoce enunciados verdaderos y falsos.
Completa enunciados.
Contesta preguntas.
Analiza imágenes en pareja.
Contrasta imágenes.
Reflexiona y redacta
conclusiones.
Identificar los logros y limitaciones de la Reforma Agraria ecuatoriana.
Evidencia: Subrayar el numeral correcto.
Realiza collage
Elabora una cadena de
secuencia
Escribe logros y limitaciones.
Comparte trabajos.
Recopila información sobre las políticas neoliberales aplicadas en el Ecuador.
Elabora un comentario crítico acerca del impacto de la globalización neoliberal en el
Ecuador y América Latina. Decodifica textos seleccionados sobre indicadores económicos con
Contrasta las causas
y consecuencias de la
migración interna y
de la migración
internacional a partir
de la
contextualización
económica y política
del país.
Resaltar nuevos
actores y
movimientos sociales
que han surgido en el
Ecuador a partir de
1960 desde el análisis
de su participación y
exigencias sociales.
Analizar el
reconocimiento a la
diversidad étnica y
cultural de América
Latina a partir del
contraste social entre
varios países de
Latinoamerica.
POBLACIONAL Y REDISTRIBUCION DEL ESPACIO GEOGRAFICO
TEMA N. 5 MIGRACION INTERNA E INTERNACIONAL: ZONAS DE SALIDA Y DESTINO, PERFIL DE LOS MIGRANTES E IMPLICACIONES SOCIALES. Nuevos actores y movimientos sociales: movimiento indígena, afro ecuatoriano, federación de estudiantes entre otros.
TEMA N. 6 DIVERSIDAD ETNICA Y CULTURAL EN AMÉRICA LATINA Los casos del Ecuador, México, Guatemala, Colombia Bolivia y Brasil.
4
4
Establecer el crecimiento poblacional y la redistribución
del espacio geográfico.
Emitir comentarios con argumentos.
Actividades de consolidación.
Desarrollar talleres.
Actividades de anticipación.
Observar las preguntas.
Contestar preguntas a partir de lo observado.
Actividades de construcción
Observar las imágenes.
Dialogar acerca de lo observado.
Señalar características importantes.
Establecer definiciones.
Reconocer el perfil de los migrantes y sus implicaciones
sociales.
Enlistar los pueblos indígenas de nuestro país.
Señalar la importancia del afro ecuatoriano en nuestro
país.
Resaltar la función de la federación de estudiantes y
demás instituciones.
Concluir con cuadros comparativos.
Actividades de consolidación.
Desarrollar talleres
Actividades de anticipación.
Observar la imagen.
Contestar preguntas a partir de lo observado.
Actividades de construcción
Observar la imagen.
Dialogar acerca de lo observado
Enlistar las características importantes de los diferentes
grupos que predominan en nuestro país.
.
políticas de inversión social.
Sintetiza las principales consecuencias de la aplicación de las políticas neoliberales.
Evidencias:
Observa videos para sacar conclusiones
Establece consecuencias sociales y económicas
Trabaja en equipo.
Contesta preguntas.
Emite opiniones y comentarios críticos en blog.
Elabora y expone carteleras.
Contrata las causas y consecuencias de la migración
internacional. Expone sobre la participación y surgimiento de nuevos actores y
movimientos sociales. Organiza un debate de como se puede disminuir la discriminación, la desigualdad y la exclusión.
Argumenta sobre la importancia de la construcción de un proyecto nacional.
Evidencias:
Establece diferencias
Reconoce causas y
consecuencias
Subraya la respuesta correcta.
Realiza collage
Trabaja en equipo.
Completa cuadro con logros y dificultades
Realiza debate
Distinguir las
manifestaciones
culturales que se dan
el país en relación al
desarrollo del
realismo social.
Principales manifestaciones culturales del periodo: literatura, música y artes plásticas.
Establecer comparaciones
Determinar las características de los casos de Ecuador,
México, Guatemala. Colombia, Bolivia y Brasil.
Reconocer las principales manifestaciones culturales del
periodo.
Elaborar conclusiones.
Actividades de consolidación.
Desarrollar talleres
Argumenta sobre la
importancia de la construcción de un proyecto nacional.
Comprar las políticas de varios países Latinoamericano sobre el reconocimiento a la diversidad
étnica y cultural. Identifica las manifestaciones artísticas y culturales relacionadas
con el realismo social. Evidencia:
Trabaja en pareja para analizar textos.
Completa cuadro comparativo
Realiza resúmenes
Trabaja en pareja para analizar fragmento
Elabora cancionero de música.
Observa videos y escribe comentarios en el blog.
Realiza murales.
LIC. AURA ARMIJOS LIC. MAYRITA BETANCOURT LIC. LUCIA ROMER0 A PROFESORA JEFE DE AREA. VICERRECTORADO
COLEGIO DE BACHILLERATO “ATAHUALPA” AÑO LECTIVO 2014 - 2015
PLANEACIÓN MICROCURRICULAR POR BLOQUES
DA
TOS
INFO
RM
ATI
VO
S
PROFESOR/A:
LIC. AURA ARMIJOS
ÁREA:
CCSS
ASIGNATURA: HISTORIA Y CIENCIAS
SOCIALES
AÑO DE BACHILLERATO
SEGUNDO
TIEMPO:
SEMANAS: 6 FECHA DE INICIO: 12 – 01 – 2015
PERIODOS: 24 FECHA FINAL: 20 - 02 - 2015
EJE INTEGRADOR DEL ÁREA: Comprender los procesos his tóricos y socia les de la his toria del mundo y del periodo republicano del Ecuador, desde una perspectiva
multi causal, en sus dimensiones antropológicas, económicas, políticas, sociológicas y geográficas .
EJE TRANSVERSAL: Interculturalidad, valores democráticos, cultura para la paz, cuidado ambiental.
OBJETIVO DEL ÁREA Practicar va lores de respeto, cuidado y conservación ambiental, a partir del aprendizaje de los distintos procesos de relación que el ser humano ha construido con su entorno en el tiempo his tórico hasta la actual idad
OBJETIVO DEL AÑO O BLOQUE: Analizar los principales procesos sociales que se han desarrol lado en el pa ís desde la década de 1960 hasta la actualidad comparándolas con dinámicas similares dadas en otros pa íses de América Latina para tener una vis ión global de la rea l idad actual .
EJE DE APRENDIZAJE: Perspectiva diacrónica, Perspectiva sincrónica, Perspectiva multicausal, Perspectiva de investigación científica.
BLOQUE Nº: 6 TÍTULO DEL BLOQUE NUEVAS REGIONES GEOPOLITICAS EN EL ORDEN MUNDIAL DEL SIGLO XXI
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEÑOS
CONOCIMIENTOS PERIODOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES DE
EVALUACIÓN
Conceptualizar la Geopolítica
como una relación entre espacio
y poder indagando varios
enfoques.
Contextualizar los cambios
geopolíticos que se dan desde
1970 hasta la actualidad
reflexionando sobre su
configuración histórica y el
control geoestratégico.
TEMA 1 GEOPOLÍTICA: RELACIÓN ENTRE ESPACIO Y PODER.
Elementos de la
Geopol ítica : Integración, desarrol lo y seguridad. Cambios geopol íticos y de
control geoestratégico desde 1970.
6
Actividades de anticipación.
Observar la s preguntas
Contestar pregunta a parti r de lo observado.
Actividades de construcción.
Observar el mapa.
Apl icar técnica l luvia de ideas .
Seña lar caracterís ticas importantes
Reconocer los elementos de la Geopol ítica , integración y
desarrol lo.
Enl is tar los factores externos e internos de la seguridad.
Establecer las causas de la creciente demanda.
Determinar los modelos de de sarrol lo diversos y sus
caracterís ticas .
Establecer comparaciones
Ubicar los cambios Geopol íticos en el mapa mundia l .
Elaborar esquemas
Concluir con preguntas .
Actividades de consolidación.
Desarrol lar ta l leres
Actividades de anticipación.
Material
permanente
de aula.
Imágenes.
Internet
Videos
Técnicas
activas del
aprendizaje.
Textos
Cuadernos.
Diseña esquemas para identi ficar los principa les
cambios geopolíticos que se ha dado en el mundo desde 1970.
Diferencia las regiones geopol íticas de las
geoestratégicas .
Identi fica en un mapa geográfico los cambios geopol íticos .
Elabora un glosario sobre los conceptos claves de la geopol ítica .
Evidencia:
Establece definiciones Establece di ferencias
Elabora esquemas Propone ejemplos
Ubica cambios geopol íticos
en el mapa geográfico
Relaciona los conceptos
Contextualizar los cambios
geopolíticos que se dan desde
1970 hasta la actualidad
reflexionando sobre su
configuración histórica y el
control geoestratégico.
Sintetizar las transformaciones
de la periferia del sistema
mundial con base en el análisis
de los procesos de integración
emprendidos en América Latina
y el mundo.
TEMA 2
TRANSFORMACIONES EN
LA PERIFERIA DEL SISTEMA MUNDIAL
Principa les proyectos de integración regional en el mundo: América , As ia y
África . Ecuador en la integración
Latinoamericana.
TEMA 3 RETOS QUE ENFRENTA LA
INTEGRACIÓN DE AMÉRICA LATINA. Principales desafíos de la
integración regional .
6
6
Anal izar la frase
Argumentar su anál is i s .
Actividades de construcción.
Observar la imagen
Apl icar técnica l luvia de ideas .
Enl istar los principales proyectos de integración regional en el
mundo.
Señalar las caracterís ticas importantes
Establecer sus beneficios
Debatir sus ideas y argumentos
Elaborar esquemas
Concluir con preguntas
Actividades de consolidación.
Desarrol lar ta l leres
Actividades de anticipación.
Observar las preguntas
Contesta preguntas a parti r de lo observado.
Actividades de construcción.
Observar la imagen.
Dia logar acerca de lo observado.
Señalar caracterís ticas importantes .
Establecer definiciones
Reconocer el perfil de los migrantes y sus implicaciones sociales.
Enl is tar los pueblos indígenas de nuestro pa ís .
Señalar la importancia de los afroecuatorianos en nuestro pa ís .
Resaltar la función de la federación de estudiantes y demás
insti tuciones .
Concluir con cuadros comparativos .
Actividades de consolidación.
Desarrol lar ta l leres
Actividades de anticipación.
Leer las interrogantes
Real izar reflexión para contestar preguntas
Actividades de construcción
Observar la imagen
.
desobediencia regional con
transformaciones en la
peri feria del sistema mundial.
Indaga sobre los proyectos vigentes , más efectivos de integración regional
latinoamericana.
Evidencias:
Reconoce enunciados verdaderos y fa lsos .
Real iza actividades con su compañero de as iento.
Elabora un esquema Trabaja en equipo
Investiga proyectos
Real iza debate
Expone sus trabajos .
Discrimina los principa les retos que tiene la integración.
Evidencias Subraya la respuesta
correcta.
Completa enunciados Redacta conclus iones
Reconoce la respuesta correcta
Elaboran cuadro de caracterís ticas
Real izan debates .
Explicar los principales retos que
enfrenta la integración
latinoamericana a partir el
análisis de los logros y
limitaciones de los proyectos
regionales.
Precisar las causas y
consecuencias del surgimiento
de nuevas potencias a partir de
la comparación entre las formas
de liderazgo mundial.
TEMA 4 SURGIMIENTO DE
ECONOMÍAS EMERGENTES: CHINA, COREA DEL SUR, INDIA,
MEXICO Y BRASIL.
Desarrol lo científico y tecnológico.
6
Apl icar técnica de l luvia de ideas
Reconocer las principales mercados y economías emergentes .
Señalar caracterís ticas importantes .
Establecer comparaciones
Reconocer la importancia del desarrollo científico y tecnológico
y su aprobación para el mundo.
Elaborar conclus iones .
Trabajar en equipo
Actividades de consolidación.
Desarrol lar ta l leres .
Identifica las condiciones de las
economías emergentes .
Debate sobre las
consecuencias del surgimiento de nuevas potencias
mundia les .
Propone a l ternativas de solución a confl ictos
económicos , socia les y pol íticos del entorno.
Evidencias Escribe definiciones
Contesta interrogantes
Subraya la respuesta correcta Reconoce caracterís ticas
Trabaja con sus compañeros en diagrama de VENN
Trabaja en equipo, debates ,
plantean soluciones y presentan conclus iones .
LIC. AURA ARMIJOS LIC. MAYRITA BETANCOURT LIC. LUCIA ROMER0 A PROFESORA JEFE DE AREA. VICERRECTORADO