Perangkat Pembelajaran Kurikulum 2013 | Bahasa Inggris kelas 7 | MTS

PERANGKAT

PEMBELAJARAN

KURIKULUM 2013

BAHASA INGGRIS

VII / 1 TAHUN AJARAN 2016/2017

MADRASAH TSANAWIYYAH

PERSATUAN ISLAM 04 CIANJUR

Nama Guru : Muhammad Rasyid Ridlo Peg ID : 2020 4167 191001

DAFTAR ISI Halaman

1. Daftar Isi ............................................................................................................................................... i

2. Pendahuluan ....................................................................................................................................... 1

3. Pemetaan kompetensi .................................................................................................................... 5

4. Identifikasi KI, KD untuk menetapkan kegiatan

pembelajaran (TM, PT, KMTT) ..................................................................................................... 9

5. Rancangan penilaian kognitif pemetaan penilaian

berdasarkan KI / KD / indikator ................................................................................................... 13

6. Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) ................................................................... 16

Per Kompetensi Dasar dan Indikator ............................................................................................. 16

Per Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar ................................................................................. 19

7. Program Tahunan (PROTA) .......................................................................................................... 21

8. Program Semester (PROSEM) ..................................................................................................... 24

9. Silabus Berkarakter ......................................................................................................................... 27

10. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ............................................................................ 37

Chapter 1 ............................................................................................................................................ 37

Chapter 2 ............................................................................................................................................ 41

Chapter 3 ............................................................................................................................................ 46

11. Rincian Minggu Efektif ..................................................................................................................... 50

Perangkat Pembelajaran | MTs Persis 04 | Bahasa Inggris VII | 1

PERANGKAT PEMBELAJARAN KURIKULUM 2013 MTs Persatuan Islam 04 Cianjur TAHUN AJARAN 2016/2017

PENDAHULUAN

اهلل الّرمحن الّرحيمسم ب

A. Latar Belakang

Bahasa memiliki peran sentral dalam perkembangan intelektual, sosial, dan emosional peserta didik dan

merupakan penunjang keberhasilan dalam mempelajari semua bidang studi. Pembelajaran bahasa diharapkan

membantu peserta didik mengenal dirinya, budayanya, dan budaya orang lain. Selain itu, pembelajaran bahasa juga

membantu peserta didik mampu mengemukakan gagasan dan perasaan, berpartisipasi dalam masyarakat, dan

bahkan menemukan serta menggunakan kemampuan analitis dan imaginatif yang ada dalam dirinya.

Bahasa Inggris merupakan alat untuk berkomunikasi secara lisan dan tulis. Berkomunikasi adalah memahami

dan mengungkapkan informasi, pikiran, perasaan, dan mengembangkan ilmu pengetahuan, teknologi, dan budaya.

Kemampuan berkomunikasi dalam pengertian yang utuh adalah kemampuan berwacana, yakni kemampuan

memahami dan/atau menghasilkan teks lisan dan/atau tulis yang direalisasikan dalam empat keterampilan

berbahasa, yaitu mendengarkan, berbicara, membaca dan menulis. Keempat keterampilan inilah yang digunakan

untuk menanggapi atau menciptakan wacana dalam kehidupan bermasyarakat. Oleh karena itu, mata pelajaran

Bahasa Inggris diarahkan untuk mengembangkan keterampilan-keterampilan tersebut agar lulusan mampu

berkomunikasi dan berwacana dalam bahasa Inggris pada tingkat literasi tertentu.

Tingkat literasi mencakup performative, functional, informational, dan epistemic. Pada tingkat performative,

orang mampu membaca, menulis, mendengarkan, dan berbicara dengan simbol-simbol yang digunakan. Pada

tingkat functional, orang mampu menggunakan bahasa untuk memenuhi kebutuhan hidup sehari-hari seperti

membaca surat kabar, manual atau petunjuk. Pada tingkat informational, orang mampu mengakses pengetahuan

dengan kemampuan berbahasa, sedangkan pada tingkat epistemic orang mampu mengungkapkan pengetahuan ke

dalam bahasa sasaran (Wells,1987).

Pembelajaran bahasa Inggris di MTs ditargetkan agar peserta didik dapat mencapai tingkat functional yakni

berkomunikasi secara lisan dan tulis untuk menyelesaikan masalah sehari-hari, sedangkan untuk SMA/MA

diharapkan dapat mencapai tingkat informational karena mereka disiapkan untuk melanjutkan pendidikannya ke

perguruan tinggi. Tingkat literasi epistemic dianggap terlalu tinggi untuk dapat dicapai oleh peserta didik SMA/MA

karena bahasa Inggris di Indonesia berfungsi sebagai bahasa asing.

B. Tujuan

Mata Pelajaran Bahasa Inggris di MTs bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut:

1. Mengembangkan kompetensi berkomunikasi dalam bentuk lisan dan tulis untuk mencapai tingkat literasi

functional

2. Memiliki kesadaran tentang hakikat dan pentingnya bahasa Inggris untuk meningkatkan daya saing

bangsa dalam masyarakat global

3. Mengembangkan pemahaman peserta didik tentang keterkaitan antara bahasa dengan budaya.

C. Ruang Lingkup

Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Inggris di MTs meliputi:

1. Kemampuan berwacana, yakni kemampuan memahami dan/atau menghasilkan teks lisan dan/atau tulis

yang direalisasikan dalam empat keterampilan berbahasa, yakni mendengarkan, berbicara, membaca dan

menulis secara terpadu untuk mencapai tingkat literasi functional;

2. Kemampuan memahami dan menciptakan berbagai teks fungsional pendek dan monolog serta esei

berbentuk procedure, descriptive, recount, narrative, dan report. Gradasi bahan ajar tampak dalam

penggunaan kosa kata, tata bahasa, dan langkah-langkah retorika;

3. Kompetensi pendukung, yakni kompetensi linguistik (menggunakan tata bahasa dan kosa kata, tata bunyi,

tata tulis), kompetensi sosiokultural (menggunakan ungkapan dan tindak bahasa secara berterima dalam

berbagai konteks komunikasi), kompetensi strategi (mengatasi masalah yang timbul dalam proses

komunikasi dengan berbagai cara agar komunikasi tetap berlangsung), dan kompetensi pembentuk

wacana (menggunakan piranti pembentuk wacana).


D. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kelas VII, Semester 1

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar

1. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

2. Mencoba, mengolah, dan menyajikan dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

3.1. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi inter personal lisan dan tuils yang melibatkan tindakan menyapa, berpamitan, mengucapkan terima kasih, dan meminta maaf, serta menanggapinya sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.8. Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs

4.1. Menyusun teks interaksi interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan menyapa, berpamitan, mengucapkan terima kasih, dan meminta maaf, dan menanggapinya dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar sesuai konteksnya

4.8. Menangkap makna secara kontekstual terkait dengan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs

3.2. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya. (perhatikan unsur kebahasaan dan kosa kata terkait hubungan keluarga; pronoun (subjective, objective, possessive)

3.3. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, sesuai dengan konteks penggunaannya. (perhatikan kosa kata terkait angka cardinal dan ordinal)


4.2. Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri, pendek dan sederhana, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

4.3. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

4.4. Menangkap makna pemaparan jati diri lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana

4.5. Menyusun teks lisan dan tulis untuk memaparkan dan menanyakan jati diri dengan sangat pendek dan sederhana dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

4.3. Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan



meminta informasi terkait nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks


3.4. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur fungsi sosial, struktur

teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan dan kosa kata terkait article “a” dan “the”, plural, dan singular)


4.2. Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks


Kelas VII, Semester 2


1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman

2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.

2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama dan cinta damai dalam melaksanakan komunikasi fungsional

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

3.6. Memahami fungsi sosial, strutktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks label nama (label) dan daftar barang (list), sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.7. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, benda sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.8. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan tingkah laku/ tindakan/fungsi orang, binatang, benda, sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.9. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short



notice), tanda peringatan (warning/caution), sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.10. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif dengan menyatakan dan menanyakan tentang deskripsi orang, binatang, dan benda, sangat pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.11. Memahami fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lagu.

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari disekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

4.6. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

4.7. Menyususn teks tulis label nama (label) dan daftar barang (list), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.8. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, dan benda, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

4.9. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tingkah laku/tindakan/fungsi dari orang, binatang, dan benda, dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

4.10. Menangkap makna teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution), lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana.

4.11. Menyusun teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution), lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana,dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

4.12. Menangkap makna dalam teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana.

4.13. Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, tentang orang, binatang, dan benda, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks.

4.14. Menangkap makna lagu

E. Arah Pengembangan

Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi pokok,

kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan

pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.

Mengetahui,

Kepala MTs PERSIS 04

Abdul Aziz, S.Pd.I.

NUPTK: 1540 7426 4320 0033

Cianjur, 19 September 2016

Guru Mapel Bahasa Inggris

Muhammad Rasyid Ridlo

PegID: 2020 4167 191001

BAHASA INGGRIS TINGKAT SMP/MTS

PEMETAAN KOMPETENSI


PEMETAAN KOMPETENSI Tahun ajaran 2016/2017

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : VII / 1 Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Kompetensi Inti: 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi dan gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dalam

dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Ruang lingkup Alokasi

waktu 1 2 3







Mengidentifikasi dan memahami makna ungkapan sapaan, pamitan, ucapan terima kasih, dan permintaan maaf

Menafsirkan dan memahami fungsi sosial dalam lagu

Memahami dan menyusun ungkapan sapaan, pamitan, ucapan terima kasih dan permintaan maaf

Menangkap dan memahami makna lagu

Good morning, ma’am/mister

24 x 40’



waktu 1 2 3

3.2. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks,

dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya. (perhatikan unsur kebahasaan dan kosa kata terkait hubungan keluarga; pronoun (subjective, objective, possessive)





Mengidentifikasi dan menangkap makna teks pemaparan jati diri

Mengidentifikasi dan memahami teks yang berisi tentang nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, tanggal, dan tahun


Menyusun dan memahami informasi jati diri

Menangkap dan menyusun teks yang berisi tentang nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, tanggal, dan tahun


I was born on August 22nd 2004 at 4.20 a.m.

24 x 40’



waktu 1 2 3



4.3. Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks


3.4. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur fungsi

sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan dan kosa kata terkait article “a” dan “the”, plural, dan singular)


Mengidentifikasi dan menangkap fungsi sosial teks tentang nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik

Menafsirkan dan menangkap fungsi sosial dalam lagu

Memahami dan menyusun teks yang berisi tentang nama binatang, benda, dan bangunan publik


Let’s talk about noun

24 x 40’



waktu 1 2 3



Mengetahui,


Abdul Aziz, S.Pd.I.

NUPTK: 1540 7426 4320 0033




PegID: 2020 4167 191001


IDENTIFIKASI KI, KD UNTUK

MENETAPKAN KEGIATAN

PEMBELAJARAN (TM, PT, KMTT)


IDENTIFIKASI KI, KD UNTUK MENETAPKAN KEGIATAN PEMBELAJARAN (TM, PT, KMTT)

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII / 1 Satuan Pendidikan : SMP/MTs Tahun ajaran 2016/2017

Kompetensi Inti: 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi dan gotong royong), santun, dan p ercaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dalam


Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Jenis kegiatan Pembelajaran

TM PT KMTT







Greeting and leave taking

Introducing

Thanking

Apologizing



Memahami dan menyususn ungkapan sapaan, pamitan, ucapan terima kasih dan permintaan maaf


3.2. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan

unsur kebahasaan teks interaksi transaksional Personal information Mengidentifikasi dan menangkap

makna teks pemaparan jati diri



TM PT KMTT

lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya. (perhatikan unsur kebahasaan dan kosa kata terkait hubungan keluarga; pronoun (subjective, objective, possessive)






Calendar and time Mengidentifikasi dan memahami teks yang berisi tentang nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, tanggal, dan tahun







TM PT KMTT




3.4. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur fungsi

sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan dan kosa kata terkait article “a” dan “the”, plural, dan singular)


4.2. Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama dan jumlah binatang,

Noun Mengidentifikasi dan menangkap fungsi sosial teks tentang nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik






TM PT KMTT

benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks


Keterangan: TM : Tatap Muka PT : Penugasan Terstruktur KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur

Mengetahui,


Abdul Aziz, S.Pd.I.

NUPTK: 1540 7426 4320 0033




PegID: 2020 4167 191001


RANCANGAN PENILAIAN

KOGNITIF PEMETAAN PENILAIAN

BERDASARKAN KI / KD /

INDIKATOR


RANCANGAN PENILAIAN KOGNITIF PEMETAAN PENILAIAN BERDASARKAN KI/KD/INDIKATOR Tahun ajaran 2016/2017

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII / 1 Satuan Pendidikan : SMP/MTs



Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS













3.2. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks

interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya. (perhatikan unsur kebahasaan dan kosa kata terkait hubungan keluarga; pronoun (subjective, objective, possessive)

















3.4. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan dan kosa kata terkait article “a” dan “the”, plural, dan singular)








Keterangan: UH : Ulangan Harian UTS : Ulangan Tengah Semester LUS : Latihan Ulangan Semester

Mengetahui,


Abdul Aziz, S.Pd.I.

NUPTK: 1540 7426 4320 0033




PegID: 2020 4167 191001


PENETAPAN

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL

(KKM)


PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) Per Kompetensi Dasar dan Indikator


Kelas/Semester : VII / 1 Satuan Pendidikan : SMP/MTs Tahun ajaran 2016/2017

Kompetensi Inti: 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi dan gotong royong), santun, dan

percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dalam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya



No Kompetensi Dasar

Kriteria Ketuntasan Minimal

Kriteria Penetapan Ketuntasan

Komplek-sitas

Daya dukung

Intake Nilai KKM

(%)

1 Good morning, ma’am 3.1. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan teks interaksi inter personal lisan dan tuils yang melibatkan tindakan menyapa, berpamitan, mengucapkan terima kasih, dan meminta maaf, serta menanggapinya sesuai dengan konteks penggunaannya.








74

74

74

75

77

75

75

77

75

77

77

74

75

75

75

75

2 I was born on August 22nd 2004 at 4.20 a.m.

3.2. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya. (perhatikan unsur kebahasaan dan kosa kata terkait hubungan keluarga; pronoun (subjective, objective, possessive)


76

76

75

75


No Kompetensi Dasar



Komplek-sitas

Daya dukung

Intake Nilai KKM

(%)











77

76

75

76

74

74

75

75

77

75

75

75

76

73

77

75

75

75

75

75

3 Let’s talk about noun

3.4. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan dan kosa kata terkait article “a” dan “the”, plural, dan singular)




4.2. Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait

74

76

75

78

77

75

74

73

75

75

75

75


No Kompetensi Dasar



Komplek-sitas

Daya dukung

Intake Nilai KKM

(%)

nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks




75

76

74

75

Mengetahui,


Abdul Aziz, S.Pd.I.

NUPTK: 1540 7426 4320 0033




PegID: 2020 4167 191001


PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) Per Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar



No Kompetensi Dasar



Komplek-sitas

Daya dukung

Intake Nilai KKM

(%)

1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianut 74 75 77 75

2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi dan gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dalam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

75 74 77 75

3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 3.1. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan teks interaksi inter personal lisan dan tuils yang melibatkan tindakan menyapa, berpamitan, mengucapkan terima kasih, dan meminta maaf, serta menanggapinya sesuai dengan konteks penggunaannya.





74

75

77

75

4 Mencoba, mengolah, dan menyajikan dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

76 74 77 75


No Kompetensi Dasar



Komplek-sitas

Daya dukung

Intake Nilai KKM

(%)






Mengetahui,


Abdul Aziz, S.Pd.I.

NUPTK: 1540 7426 4320 0033




PegID: 2020 4167 191001


PROGRAM TAHUNAN

(PROTA)


PROGRAM TAHUNAN Tahun ajaran 2016/2017


Kelas/Semester : VII / 1-2 Satuan Pendidikan : SMP/MTs

No Materi pokok / Kompetensi dasar Alokasi waktu

Ket

SEMESTER 1

1 Good morning, ma’am





24 JP

2 I was born on August 22nd 2004 at 4.20 a.m.







24 JP

3 Let’s talk about noun



4.2. Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari

24 JP


No Materi pokok / Kompetensi dasar Alokasi waktu

Ket

dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks


SEMESTER 2

4 This is a big house

3.1. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait dengan sifat orang, binatang, benda sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan be, adjective)


4.1. Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait sifat orang, binatang, dan benda dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar sesuai konteksnya


24 JP

5 He is sleeping

3.1. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait dengan tingkah laku/tindakan/fungsi orang, binatang, benda sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan kalimat declarative, interrogative, simple present tense)


4.1. Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait tingkah laku/tindakan/fungsi orang, binatang, benda dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar sesuai konteksnya


20 JP

6 He is handsome

3.1. Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait dengan deskripsi orang, binatang, benda sangat pendek dan sederhana sesuai dengan konteks penggunaannya.


3.9. Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi social, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana terkait orang, binatang, dan benda

4.1. Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana terkait orang, binatang, dan benda dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar sesuai konteks


20 JP

Jumlah 64 JP

Mengetahui,


Abdul Aziz, S.Pd.I.

NUPTK: 1540 7426 4320 0033




PegID: 2020 4167 191001


PROGRAM SEMESTER

(PROSEM)


PROGRAM SEMESTER Tahun ajaran 2016/2017



No Materi pokok/kompetensi dasar Jml Jam

Bulan

Ket. Juli Agustus September Oktober November Desember Januari

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Good morning, ma’am

3.1. Mengidentifikasi fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur kebahasaan

teks interaksi inter personal lisan

dan tuils yang melibatkan tindakan

menyapa, berpamitan,

mengucapkan terima kasih, dan

meminta maaf, serta

menanggapinya sesuai dengan

konteks penggunaannya.

3.8. Menafsirkan fungsi sosial dan unsur

kebahasaan dalam lirik lagu terkait

kehidupan remaja SMP/MTs

4.1. Menyusun teks interaksi interaksi

interpersonal lisan dan tulis sangat

pendek dan sederhana yang

melibatkan tindakan menyapa,

berpamitan, mengucapkan terima

kasih, dan meminta maaf, dan

menanggapinya dengan

memerhatikan fungsi sosial,


yang benar sesuai konteksnya

4.8. Menangkap makna secara

kontekstual terkait dengan fungsi

sosial dan unsur kebahasaan lirik

24 JP



Bulan


1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

lagu terkait kehidupan remaja

SMP/MTs

I was born on August 22nd 2004 at 4.20

a.m.



teks interaksi transaksional lisan

dan tulis yang melibatkan tindakan

memberi dan meminta informasi

terkait jati diri, pendek dan

sederhana, sesuai dengan konteks

penggunaannya. (perhatikan unsur

kebahasaan dan kosa kata terkait

hubungan keluarga; pronoun

(subjective, objective, possessive)



teks interaksi transaksional lisan

dan tulis yang melibatkan tindakan


terkait nama hari, bulan, nama

waktu dalam hari, waktu dalam

bentuk angka, tanggal, dan tahun,

sesuai dengan konteks

penggunaannya. (perhatikan kosa

kata terkait angka cardinal dan

ordinal)




24 JP



Bulan


1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

4.2. Menyusun teks interaksi

transaksional lisan dan tulis sangat

pendek dan sederhana yang

melibatkan tindakan memberi dan

meminta informasi terkait jati diri,

pendek dan sederhana, dengan

memerhatikan fungsi sosial,


yang benar dan sesuai konteks

4.3. Menyusun teks lisan dan tulis untuk

menyatakan dan menanyakan nama

hari, bulan, nama waktu dalam hari,

waktu dalam bentuk angka, tanggal,

dan tahun, dengan unsur

kebahasaan yang benar dan sesuai

konteks

4.8. Menangkap makna secara

kontekstual terkait dengan fungsi

sosial dan unsur kebahasaan lirik

lagu terkait kehidupan remaja

SMP/MTs



struktur fungsi sosial, struktur teks,

dan unsur kebahasaan teks interaksi

transaksional lisan dan tulis yang

melibatkan tindakan memberi dan

meminta informasi terkait nama

dan jumlah binatang, benda, dan

bangunan publik yang dekat dengan

24 JP



Bulan


1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

kehidupan siswa sehari-hari sesuai

dengan konteks penggunaannya.

(Perhatikan unsur kebahasaan dan

kosa kata terkait article “a” dan

“the”, plural, dan singular)




4.2. Menyusun teks interaksi transaksional

lisan dan tulis sangat pendek dan

sederhana yang melibatkan tindakan


terkait nama dan jumlah binatang,

benda, dan bangunan publik yang dekat

dengan kehidupan siswa sehari-hari

dengan memerhatikan fungsi sosial,


yang benar dan sesuai konteks

4.8. Menangkap makna secara kontekstual

terkait dengan fungsi sosial dan unsur

kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan

remaja SMP/MTs

Mengetahui,


Abdul Aziz, S.Pd.I.

NUPTK: 1540 7426 4320 0033




PegID: 2020 4167 191001


SILABUS BERKARAKTER


SILABUS BERKARAKTER Tahun ajaran 2016/2017





Sikap spiritual (KI 1) dan sikap sosial (KI 2) dibentuk melalui pembelajaran tidak langsung, antara lain melalui pembelajaran kompetensi pengetahuan (KD pada KI 3) dan kompetensi keterampilan (KD pada KI 4) serta pembiasaan dan keteladanan

Penilaian sikap spiritual (KI 1) dan sikap sosial (KI 2) dilakukan, antara lain melalui observasi, penilaian diri, penilaian antar teman, dan/atau jurnal (catatan pendidik) 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya terkait fenomena dan kejadian

tampak mata sosial 4. Mencoba, mengolah, dan menyajikan dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,

menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Sumber Belajar

Nilai Karakter



Good morning, ma’am/mister

Mengamati

Terbiasa atau sering mendengar dan menyaksikan guru dan warga sekolah lain (a) menyapa, (b) berpamitan, (c) mengucapkan terima kasih, (d) meminta maaf serta meresponya, dalam Bahasa Inggris, Bahasa Indonesia, dan bahasa lain untuk menjaga hubungan interpersonal dengan ungkapan yang sesuai dengan konteksnya (keteladanan)

Mencontoh keteladanan tersebut dengan (a) menyapa, (b) berpamitan, (c) mengucapkan terima kasih, (d) meminta maaf serta meresponya, dalam Bahasa Inggris, untuk menjaga hubungan interpersonal dengan ungkapan yang sesuai dengan konteksnya

Melihat, mendengar, dan menyaksikan guru menyapa, berpamitan, mengucapkan




Sikap

Observasi

Pengetahuan

Penugasan (Tugas terstruktur / tugas mandiri / tes tertulis)

Keterampilan

Portofolio

Proyek

24 x 40’ Buku Bahasa Inggris kls VII

Buku Paket

Buku Referensi lain

Teks dari buku non-teks.

Sumber dari internet.

Bertanggung jawab

Disiplin

Jujur

Peduli

Percaya diri

Santun



Nilai Karakter



terima kasih, dan meminta maaf dalam Bahasa Inggris secara benar sesuai kenyataan untuk dapat dikenal siswa secara lebih dekat

Guru mengulanginya berkali-kali dan secara interaktif mengajak peserta didik untuk mengamati secara jelas, kalimat demi kalimat, isi pesan dan unsur kebahasaan yang digunakan dalam menyapa, berpamitan, mengucapkan terima kasih, meminta maaf dan meresponya

Menanya

Dengan bimbingan dan arahan guru, menanyakan dan mempertanyakan antara lain tentang perbedaan antara ungkapan (a) sapaan, (b) pamitan, (c) terima kasih, dan (d) permintaan maaf serta meresponya dalam Bahasa inggris dengan yang ada dalam Bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, akibat jika tidak melakukan, dan sebagainya

Mengumpulkan informasi

Mendengarkan dan menyaksikan banyak contoh interaksi (a) sapaan, (b) pamitan, (c) terima kasih, dan (d) permintaan maaf serta meresponya dalam Bahasa inggris dari film, kaset, buku teks, dan sebagainya

Menirukan contoh-contoh (a) sapaan, (b) pamitan, (c) terima kasih, dan (d) permintaan maaf serta meresponya dalam Bahasa inggris dengan ucapan, tekanan kata, intonasi, dan sikap yang benar

Mendengarkan dan menyaksikan banyak contoh interaksi perkenalan diri dalam




Nilai Karakter

bahasa Inggris dari film, kaset, buku teks, dan sebagainya

Secara kolaboratif, berusaha menggunakan Bahasa Inggris untuk mempraktikkan ungkapan menyapa, berpamitan, mengucapkan terima kasih, meminta maaf, serta meresponnya dalam konteks pembelajaran, simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur

Menalar / mengasosiasi

Membandingkan berbagai ungkapan (a) sapaan, (b) pamitan, (c) terima kasih, dan (d) permintaan maaf serta meresponya yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber tersebut diatas

Membandingkan ungkapan (a) sapaan, (b) pamitan, (c) terima kasih, dan (d) permintaan maaf serta meresponya yang telah dipelajari tersebut diatas dengan yang ada di sumber lain atau dengan yang digunakan dalam Bahasa lain

Mengkomunikasikan

Menggunakan Bahasa inggris setiap kali muncul kesempatan untuk ungkapan (a) sapaan, (b) pamitan, (c) terima kasih, dan (d) permintaan maaf serta meresponya didalam dan diluar kelas, untuk menjaga hubungan interpersonal dan sesuai dengan konteksnya

Berupaya berbicara secara lancar dengan ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar dan menulis dengan ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan yang jelas dan rapi



Nilai Karakter

Menggunakan Bahasa inggris untuk saling memperkenalkan diri agar saling mengenal secara lebih dekat

Berupaya berbicara secara lancar dengan ucapan, tekanan kata, intonasi yang bernar dan menulis dengan ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan yang jelas dan rapi


3.3. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, sesuai dengan konteks penggunaannya.


Mengamati

Terbiasa atau sering mendengar dan menyaksikan guru dan warga sekolah lain (a) nama hari, (b) bulan, (c) nama waktu dalam hari, (d) waktu dalam bentuk angka, (e) tanggal, dan (f) tahun dalam Bahasa Inggris tentang berbagai kegiatan dan keadaan nyata

Dituntut untuk mencontoh kebiasaan tersebut dengan menyebutkan dan menanyakan (a) nama hari, (b) bulan, (c) nama waktu dalam hari, (d) waktu dalam bentuk angka, (e) tanggal, dan (f) tahun, dalam Bahasa Inggris

Melihat, mendengar, dan menyaksikan guru memaparkan jati diri dalam Bahasa Inggris secara benar sesuai kenyataan untuk dapat dikenal siswa secara lebih dekat, dalam maksimal 6 kalimat

Guru mengulanginya berkali-kali dan secara interaktif mengajak peserta didik untuk mengamati secara jelas, kalimat demi kalimat, isi pesan dan unsur kebahasaan yang digunakan dalam pemaparan jati diri

Menirukan guru mengatakan setiap kalimat

Menanya

Dengan bimbingan dan araha guru, menanyakan dan mempertanyakan antara





Menangkap dan menyusun teks yang berisi tentang nama hari, bulan, nama waktu dalam

Sikap

Observasi

Pengetahuan


Keterampilan

Portofolio

Proyek


Buku Paket

Buku Referensi lain



Bertanggung jawab

Disiplin

Jujur

Peduli

Percaya diri

Santun



Nilai Karakter

(perhatikan kosa kata terkait angka cardinal dan ordinal)





lain tentang perbedaan dan cara penyebutan (a) nama hari, (b) bulan, (c) nama waktu dalam hari, (d) waktu dalam bentuk angka, (e) tanggal, dan (f) tahun, dalam Bahasa inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain akibat jika tidak melakukan dan sebagainya

Dengan bimbingan dan arahan guru, menanyakan dan mempertanyakan antara lain tentang perbedaan dan cara penyebutan ungkapan pemaparan jati diri dalam Bahasa inggris dan dalam Bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain akibat jika tidak melakukan dan sebagainya


Mendengarkan dan menyaksikan banyak contoh interaksi dengan menyebutkan dan menanyakan (a) nama hari, (b) bulan, (c) nama waktu dalam hari, (d) waktu dalam bentuk angka, (e) tanggal, dan (f) tahun dalam Bahasa inggris dari film, kaset, buku teks dan sebagainya

Menirukan contoh-contoh interaksi dengan menyebutkan dan menanyakan (a) nama hari, (b) bulan, (c) nama waktu dalam hari, (d) waktu dalam bentuk angka, (e) tanggal, dan (f) tahun dalam Bahasa inggris dengan ucapan, tekanan kata, intonasi, dan sikap yang benar

Mendengarkan dan menyaksikan banyak contoh interaksi pemaparan jati diri dalam Bahasa inggris dari film, kaset, buku teks, dan sebagainya.

hari, tanggal, dan tahun




Nilai Karakter




Mengikuti dan menirukan contoh-contoh interaksi pemaparan jati diri dengan ucapan, tekanan kata, intonasi, dan sikap yang benar

Dengan bimbingan dan arahan guru, mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan) interaksi pemaparan jati diri


Membandingkan (a) nama hari, (b) bulan, (c) nama waktu dalam hari, (d) waktu dalam bentuk angka, (e) tanggal, dan (f) tahun yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber tersebut diatas

Membandingkan (a) nama hari, (b) bulan, (c) nama waktu dalam hari, (d) waktu dalam bentuk angka, (e) tanggal, dan (f) tahun yang telah dipelajari tersebut diatas dengan yang ada di sumber lain atau dengan yang digunakan dalam Bahasa lain

Membandingkan ungkapan untuk pemaparan diri yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber tersebut diatas.

Membandingkan antara ungkapan untuk pemaparan diri yang telah dipelajari tersebut diatas dengan yang ada di sumber-sumebr lain, atau dengan yang digunakan dalam Bahasa lain.

Memperoleh timbal balik (feedback) dari guru dan teman tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan yang digunakan

Mengkomunikasikan

Menggunakan Bahasa inggris setiap kali muncul kesempatan untuk (a) nama hari, (b) bulan, (c) nama waktu dalam hari, (d)



Nilai Karakter

waktu dalam bentuk angka, (e) tanggal, dan (f) tahun tentang berbagai kegiatan dan keadaan didalam dan diluar kelas


Menggunakan Bahasa inggris untuk saling memaparkan jati diri agar saling mengenal secara lebih dekat


Membicarakan permasalahan yang dialami dalam memaparkan jati diri dalam Bahasa inggris dan menuliskannya dalam jurnal belajar sederhana dalam Bahasa Indonesia

3.4. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan dan kosa kata


Mengamati

Terbiasa atau sering mendengar dan menyaksikan guru dan warga sekolah lain menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik, dalam Bahasa inggris (keteladanan)

Mencontoh keteladanan tersebut dengan menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik, dalam Bahasa Inggris dan Bahasa lainnya

Menyalin dengan tulisan tangan beberapa lagu berbahasa inggris sangat sederhana yang memberikan keteladanan atau menginspirasi didalam buku koleksi lagunya



Memahami dan menyusun teks yang berisi

Sikap

Observasi

Pengetahuan


Keterampilan

Portofolio

Proyek


Buku Paket

Buku Referensi lain



Bertanggung jawab

Disiplin

Jujur

Peduli

Percaya diri

Santun



Nilai Karakter

terkait article “a” dan “the”, plural, dan singular)




Berusaha memahami isi pesan lagu dengan menguasai unsur kebahasaan didalamnya

Menanya

Dengan bimbingan dan arahan guru, menanyakan dan mempertanyakan antara lain tentang perbedaan antara cara menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik dalam Bahasa inggris dengan yang ada dalam Bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, akibat jika tidak melakukan, dan sebagainya

Dengan bimbingan dan arahan guru, menanyakan dan mempertanyakan isi pesan dan unsur kebahasaan yang digunakan


Mendengarkan dan menyaksikan banyak contoh interaksi dengan menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik dalam Bahasa inggris dari film, kaset, buku teks, dan sebagainya

Menirukan contoh-contoh interaksi dengan menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik dalam Bahasa inggris dengan ucapan, tekanan kata, intonasi, dan sikap yang benar

Membaca (dan jika memungkinkan, mendengarkan) salah satu lagu yang telah disalin

Menirukan membaca dengan nyaring (dan jika memungkinkan, menyanyikan) lagu tersebut

tentang nama binatang, benda, dan bangunan publik




Nilai Karakter


Membandingkan berbagai ungkapan dengan menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber tersebut diatas

Membandingkan ungkapan, menyebutkan, dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang telah dipelajari tersebut diatas dengan yang ada di sumber lain atau dengan yang digunakan dalam Bahasa lain


Membandingkan isi pesan dan unsur kebahasaan yang terdapat dalam beberapa lagu dalam buku koleksi lagunya tersebut diatas atau dengan lagu-lagu lain

Memperoleh timbal balik (feedback) dari guru dan teman tentang lagu tersebut

Mengkomunikasikan

Menggunakan Bahasa inggris setiap kali muncul kesempatan untuk menyebutkan, dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik didalam dan diluar kelas


Membacakan dan melaporkan analisisnya tentang satu lagu lain pilihan sendiri dalam kerja kelompok dengan cara menyebutkan



Nilai Karakter

isi pesan serta pendapat dan perasaannya tentang lagu tersebut


Membicarakan permasalahan yang dialami dalam memahami isi lagu dan menuliskannya dalam jurnal belajar sederhana dalam Bahasa Indonesia

Mengetahui,


Abdul Aziz, S.Pd.I.

NUPTK: 1540 7426 4320 0033




PegID: 2020 4167 191001


RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN (RPP)


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)



CHAPTER

1

Good Morning, Ma’am / Mister

Kompetensi Inti : 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi dan

gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dalam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya



Kompetensi Dasar : 3.1. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi inter personal lisan dan tuils yang melibatkan tindakan menyapa, berpamitan, mengucapkan terima kasih, dan meminta maaf, serta menanggapinya sesuai dengan konteks penggunaannya.




Indikator : Mengidentifikasi dan memahami makna ungkapan sapaan, pamitan, ucapan terima kasih, dan permintaan maaf




Alokasi Waktu : 24 jam pelajaran (10 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran

- Siswa dapat memahami introduction

- Siswa dapat memahami greeting and leave-taking

- Siswa dapat memahami gratitude

- Siswa dapat memahami apology

Karakter siswa yang diharapkan

- Bertanggung jawab, disiplin, jujur, peduli, percaya diri, dan santun

B. Materi Pembelajaran

Good morning, ma’am / mister


Pertemuan ke-1 s.d. 12 1. Greeting

Greeting is a something friendly sentences to greet someone appropriately Expressions: - Good morning, ………. - Good afternoon, ……….

Responses: - Good morning, ………. - Good afternoon, ……….

2. Leave-taking

Leave-taking is an act of saying goodbye. Pay attention for some expressions below! Expressions: - Good bye, ………. - See you, ……….

Responses: - Good bye, ………. - See you, ……….

3. Introducing

Introducing is an expression used to introduce someone a. Introducing yourself

Expressions: - Hello, I’m, ………. - Hello, my name is, ……….

Responses: - Hello, I’m, ………. Glad to meet you - Hello, my name is, ………. Pleased to meet you

b. Introducing others Expressions: - Do you know Riko? - Have you met Riko?

Responses: - No, I don’t think so - No, I haven’t

4. Thanking

Thanking is an expression of gratitude is used to say thanks to someone. There are many expressions to express gratitude, i.e. Expressions: - I want to thank ………. - I want to express my gratitude to ……….

Responses: - My pleasure - You are welcome

5. Apologizing

Apology is an expression used to apologize for something or to someone Expressions: - Please accept my apology. - I’m (really/very/awfully) sorry.

Responses: - That’s all right. - Don’t worry about it.

C. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik

2. Model : Communicative learning (Pembelajaran komunikatif)

3. Metode : Ceramah, diskusi, dan inkuiri

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke-1 s.d. 12

Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu

Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis siswa untuk mengikuti pembelajaran dengan diawali berdoa, menanyakan kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar.

2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami ungkapan sederhana

3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh siswa yang berhubungan dengan materi baru yang akan dipelajari

4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai percakapan sederhana

5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai

6. Guru membimbing siswa melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran

7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan siswa

30 menit

Kegiatan Inti Mengamati

Terbiasa atau sering mendengar dan menyaksikan guru dan warga sekolah lain (a) menyapa, (b) berpamitan, (c) mengucapkan terima kasih, (d) meminta maaf serta meresponya, dalam Bahasa Inggris, Bahasa Indonesia, dan bahasa lain untuk menjaga hubungan interpersonal dengan ungkapan yang sesuai dengan konteksnya (keteladanan)

900 menit



Mencontoh keteladanan tersebut dengan (a) menyapa, (b) berpamitan, (c) mengucapkan terima kasih, (d) meminta maaf serta meresponya, dalam Bahasa Inggris, untuk menjaga hubungan interpersonal dengan ungkapan yang sesuai dengan konteksnya

Melihat, mendengar, dan menyaksikan guru menyapa, berpamitan, mengucapkan terima kasih, dan meminta maaf dalam Bahasa Inggris secara benar sesuai kenyataan untuk dapat dikenal siswa secara lebih dekat

Guru mengulanginya berkali-kali dan secara interaktif mengajak peserta didik untuk mengamati secara jelas, kalimat demi kalimat, isi pesan dan unsur kebahasaan yang digunakan dalam menyapa, berpamitan, mengucapkan terima kasih, meminta maaf dan meresponya

Menanya

Dengan bimbingan dan arahan guru, menanyakan dan mempertanyakan antara lain tentang perbedaan antara ungkapan (a) sapaan, (b) pamitan, (c) terima kasih, dan (d) permintaan maaf serta meresponya dalam Bahasa inggris dengan yang ada dalam Bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, akibat jika tidak melakukan, dan sebagainya


Mendengarkan dan menyaksikan banyak contoh interaksi (a) sapaan, (b) pamitan, (c) terima kasih, dan (d) permintaan maaf serta meresponya dalam Bahasa inggris dari film, kaset, buku teks, dan sebagainya

Menirukan contoh-contoh (a) sapaan, (b) pamitan, (c) terima kasih, dan (d) permintaan maaf serta meresponya dalam Bahasa inggris dengan ucapan, tekanan kata, intonasi, dan sikap yang benar

Mendengarkan dan menyaksikan banyak contoh interaksi perkenalan diri dalam bahasa Inggris dari film, kaset, buku teks, dan sebagainya

Secara kolaboratif, berusaha menggunakan Bahasa Inggris untuk mempraktikkan ungkapan menyapa, berpamitan, mengucapkan terima kasih, meminta maaf, serta meresponnya dalam konteks pembelajaran, simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur


Membandingkan berbagai ungkapan (a) sapaan, (b) pamitan, (c) terima kasih, dan (d) permintaan maaf serta meresponya yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber tersebut diatas

Membandingkan ungkapan (a) sapaan, (b) pamitan, (c) terima kasih, dan (d) permintaan maaf serta meresponya yang telah dipelajari tersebut diatas dengan yang ada di sumber lain atau dengan yang digunakan dalam Bahasa lain

Mengkomunikasikan

Menggunakan Bahasa inggris setiap kali muncul kesempatan untuk ungkapan (a) sapaan, (b) pamitan, (c) terima kasih, dan (d) permintaan maaf serta meresponya didalam dan diluar kelas, untuk menjaga hubungan interpersonal dan sesuai dengan konteksnya


Menggunakan Bahasa inggris untuk saling memperkenalkan diri agar saling mengenal secara lebih dekat


Penutup 1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab klasikal dan mendorong siswa untuk selalu bersyukur atas karunia Allah

2. Guru melakukan refleksi dengan siswa atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan

3. Guru memberikan umpan balik (feedback) atas proses pembelajaran dan hasil tela’ah individu maupun kelompok

4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan uji kompetensi atau soal yang disusun guru sesuai tujuan pembelajaran

5. Guru dapat meminta siswa untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep, prinsip, atau teori yang telah dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya

6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa

30 menit



7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

E. Alat, Media, dan Sumber Belajar

1. Alat : Dictionary, LCD, MP3

2. Media : Powerpoint

3. Sumber belajar : - Buku Bahasa Inggris kls VII - Buku Paket

- Buku Referensi lain - Teks dari buku non-teks.

- Sumber dari internet

F. Penilaian

1. Teknik/jenis : Kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio

2. Bentuk instrument : Pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap

3. Pedoman skor :

Penilaian Sikap

No Aspek yang dinilai Teknik penilaian Waktu penilaian Instrumen penilaian Ket.

1 Bertanggung jawab Pengamatan Proses Lembar pengamatan

2 Disiplin Pengamatan Proses Lembar pengamatan

3 Jujur Pengamatan Proses Lembar pengamatan

4 Peduli Pengamatan Proses Lembar pengamatan

5 Percaya diri Pengamatan Proses Lembar pengamatan

6 Santun Pengamatan Proses Lembar pengamatan

Penilaian Hasil

No Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik

Penilaian Bentuk

Penilaian Instrumen

1


Tes tertulis Uraian

Arrange the jumbled sentences into a good dialogue! Naya: What flowers are these? Nika: I am watering the flowers Naya: These are beautiful flowers Nika: Good morning, Naya Naya: What are you doing? Nika: These are white roses and cacti Naya: Good morning, Nika

2 Mengidentifikasi dan memahami fungsi sosial dalam lagu

Tes tertulis Uraian

3 Memahami dan menyusun ungkapan sapaan, pamitan, ucapan terima kasih, dan permintaan maaf

Tes tertulis Uraian

4 Menangkap dan mamahami makna lagu

Tes tertulis Uraian

Lembar Pengamatan Sikap

Indikator perkembangan sikap bertanggung jawab, disiplin, jujur, peduli, percaya diri, dan santun

No Nama Bertanggung jawab Disiplin Jujur Peduli Percaya diri Santun

Keterangan

1. BT (Belum Tampak); jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas =

SKOR 1

2. MT (Mulai Tampak); jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas, tapi

masih sedikit dan belum ajeg/konsisten. = SKOR 2

3. MB (Mulai Berkembang); jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup

sering dan mulai ajeg/konsisten. = SKOR 3

4. MK (Membudaya); jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus

menerus dan ajeg/konsisten. = SKOR 4

Mengetahui,


Abdul Aziz, S.Pd.I.

NUPTK: 1540 7426 4320 0033

……………………………………………..



PegID: 2020 4167 191001



Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII / 1 Satuan Pendidikan : SMP/MTs Tahun ajaran 2016/2017

CHAPTER

2






Kompetensi Dasar : 3.2. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya. (perhatikan unsur kebahasaan dan kosa kata terkait hubungan keluarga; pronoun (subjective, objective, possessive)






Indikator : Mengidentifikasi dan menangkap makna teks pemaparan jati diri








- Siswa dapat menjelaskan pengertian time

- Siswa dapat memahami calendar and time

- Siswa dapat memahami personal information

- Siswa dapat memahami kalimat menggunakan calendar and time


Karakter yang diharapkan





1. Personal Information

Personal information is used for introducing and telling both identity and information oneself. It can be

about name, age, religion, address, school, work, family, etc. It can also be in a form and text.

Language feature

a. Use question words, such as “who”, “which”, “how”, “where”, etc.

b. Use pronoun; “I”, “you”, “we”, “they”, “he”, “she”, “it”

c. Use possessive pronoun; “my”, “your”, “our”, “their”, “his”, “her”, “its”

d. Use action verb related to the simple present tense, e.g. be, have, work, live, etc.

e. Use singular and plural nouns

2. Calendar and time

Calendar and time play an important role in daily activities. The calendar shows us the dates, days of

weeks and months of the year. Meanwhile, time helps us in doing many things based on schedule.

Names of calendar are:

Dates (cardinal and ordinal numbers) Days Months Years

1 or 1st Monday January 2001

2 or 2nd Tuesday February 2002

3 or 3rd Wednesday March 2003

Time

Time of days Time of clock Time signal

Morning One o’clock a.m. / AM: used after 12 o’clock in the midnight, but before 12 o’clock in the midday p.m. / PM: used after 12 o’clock in the midday, but before 12 o’clock in the midnight

Noon Half past two

Afternoon A quarter past nine

Evening A quarter to five

Night Twenty past eleven

C. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : Saintifik







2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami pemaparan jati diri nama hari, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun

3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh siswa yang berhubungan dengan materi baru yang akan dipelajari

4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai waktu 5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 6. Guru membimbing siswa melalui tanya jawab tentang manfaat proses

pembelajaran 7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan siswa

30 menit


Terbiasa atau sering mendengar dan menyaksikan guru dan warga sekolah lain (a) nama hari, (b) bulan, (c) nama waktu dalam hari, (d) waktu dalam bentuk angka, (e) tanggal, dan (f) tahun dalam Bahasa Inggris tentang berbagai kegiatan dan keadaan nyata

900 menit



Dituntut untuk mencontoh kebiasaan tersebut dengan menyebutkan dan menanyakan (a) nama hari, (b) bulan, (c) nama waktu dalam hari, (d) waktu dalam bentuk angka, (e) tanggal, dan (f) tahun, dalam Bahasa Inggris

Melihat, mendengar, dan menyaksikan guru memaparkan jati diri dalam Bahasa Inggris secara benar sesuai kenyataan untuk dapat dikenal siswa secara lebih dekat, dalam maksimal 6 kalimat

Guru mengulanginya berkali-kali dan secara interaktif mengajak peserta didik untuk mengamati secara jelas, kalimat demi kalimat, isi pesan dan unsur kebahasaan yang digunakan dalam pemaparan jati diri

Menirukan guru mengatakan setiap kalimat

Menanya

Dengan bimbingan dan araha guru, menanyakan dan mempertanyakan antara lain tentang perbedaan dan cara penyebutan (a) nama hari, (b) bulan, (c) nama waktu dalam hari, (d) waktu dalam bentuk angka, (e) tanggal, dan (f) tahun, dalam Bahasa inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain akibat jika tidak melakukan dan sebagainya

Dengan bimbingan dan arahan guru, menanyakan dan mempertanyakan antara lain tentang perbedaan dan cara penyebutan ungkapan pemaparan jati diri dalam Bahasa inggris dan dalam Bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain akibat jika tidak melakukan dan sebagainya


Mendengarkan dan menyaksikan banyak contoh interaksi dengan menyebutkan dan menanyakan (a) nama hari, (b) bulan, (c) nama waktu dalam hari, (d) waktu dalam bentuk angka, (e) tanggal, dan (f) tahun dalam Bahasa inggris dari film, kaset, buku teks dan sebagainya

Menirukan contoh-contoh interaksi dengan menyebutkan dan menanyakan (a) nama hari, (b) bulan, (c) nama waktu dalam hari, (d) waktu dalam bentuk angka, (e) tanggal, dan (f) tahun dalam Bahasa inggris dengan ucapan, tekanan kata, intonasi, dan sikap yang benar

Mendengarkan dan menyaksikan banyak contoh interaksi pemaparan jati diri dalam Bahasa inggris dari film, kaset, buku teks, dan sebagainya.

Mengikuti dan menirukan contoh-contoh interaksi pemaparan jati diri dengan ucapan, tekanan kata, intonasi, dan sikap yang benar

Dengan bimbingan dan arahan guru, mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan) interaksi pemaparan jati diri


Membandingkan (a) nama hari, (b) bulan, (c) nama waktu dalam hari, (d) waktu dalam bentuk angka, (e) tanggal, dan (f) tahun yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber tersebut diatas

Membandingkan (a) nama hari, (b) bulan, (c) nama waktu dalam hari, (d) waktu dalam bentuk angka, (e) tanggal, dan (f) tahun yang telah dipelajari tersebut diatas dengan yang ada di sumber lain atau dengan yang digunakan dalam Bahasa lain

Membandingkan ungkapan untuk pemaparan diri yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber tersebut diatas.

Membandingkan antara ungkapan untuk pemaparan diri yang telah dipelajari tersebut diatas dengan yang ada di sumber-sumebr lain, atau dengan yang digunakan dalam Bahasa lain.


Mengkomunikasikan

Menggunakan Bahasa inggris setiap kali muncul kesempatan untuk (a) nama hari, (b) bulan, (c) nama waktu dalam hari, (d) waktu dalam bentuk angka, (e) tanggal, dan (f) tahun tentang berbagai kegiatan dan keadaan didalam dan diluar kelas


Menggunakan Bahasa inggris untuk saling memaparkan jati diri agar saling mengenal secara lebih dekat


Membicarakan permasalahan yang dialami dalam memaparkan jati diri dalam Bahasa inggris dan menuliskannya dalam jurnal belajar sederhana dalam Bahasa Indonesia










30 enit







F. Penilaian



3. Pedoman skor :

Penilaian Sikap








Penilaian Hasil


Penilaian Bentuk

Penilaian Instrumen

1 Mengidentifikasi dan menangkap makna teks pemaparan jati diri

Tes tertulis Uraian Read each question and then rewrite the time in stand form. Number one is done for you! 1. Sila says, “it’s quarter after

twelve”. According to Sita, what time is it?

2. My brother’s plane will arrive at quarter to nine. What time will my brother’s plane arrive?

3. My mother will serve dinner at half past five. What time will my mother serve dinner?

4. Uncle Josh will go to office at quarter to eleven. What time will Uncle Josh go to church?

2


Tes tertulis Uraian

3 Menafsirkan dan memahami fungsi sosial dalam lagu

Tes tertulis Uraian

4 Menyusun dan memahami informasi jati diri

Tes tertulis Uraian

5


Tes tertulis Uraian

6 Menangkap dan memahami makna lagu

Tes tertulis Uraian





Keterangan

1. BT (Belum Tampak); jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam

menyelesaikan tugas = SKOR 1

2. MT (Mulai Tampak); jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam

menyelesaikan tugas, tapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten. = SKOR 2

3. MB (Mulai Berkembang); jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam

menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten. = SKOR 3

4. MK (Membudaya); jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan

tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten. = SKOR 4

Mengetahui,


Abdul Aziz, S.Pd.I.

NUPTK: 1540 7426 4320 0033

……………………………………………..



PegID: 2020 4167 191001





CHAPTER

3






Kompetensi Dasar : 3.4. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan dan kosa kata terkait article “a” dan “the”, plural, dan singular)




Indikator : Mengidentifikasi dan menangkap fungsi sosial teks tentang nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik






- Siswa dapat menjelaskan countable and uncountable nouns

- Siswa dapat memahami singular and pluar noun

- Siswa dapat memahami animals, things and public places

- Siswa dapat memahami makna lagu

Karakter yang diharapkan






Noun; is a word that refers to a person, place, thing, event, substance or quality. There are many kinds of

nouns, but we only discuss some of them.

1. Concrete nouns; is a noun which refers to a real, physical object.

Example:

a. Animals; is something that lives and moves, but it is not a human

b. Things around us; the word “thing” mean an object that used to refer in an approximate way to an

object or to avoid naming it. You can find may things in your surroundings.

1) Things at home

Home is the house, apartment, etc. where you live, especially with your family

2) Things at school

School is a place where children go to be educated

3) Things in the market

Market is a place or event at which people meet in order to buy and sell things

4) Things in the bookstore

Bookstore or also called bookshop is a shop where books are sold

5) Things in the boutique

Boutique is a small shop that sells fashionable clothes, shoes, jewelry, etc.

c. Public places; is a place where a lot of people can come. It can also be described as a place where

people can see you

2. Countable and uncountable nouns; “noun” can be countable and uncountable

a. Countable noun; are things we can count and we can make them into the plural. Example:

Singular Plural

Dog Umbrella

Suggestion Girl

Two dogs Six Umbrellas

Many suggestions Some girl

b. Uncountable noun; is a noun which doesn’t have plural from and cannot be used with “a”, “an”, or

“one”. Example: gold, money, music, blood, water, excitement, happy, fun, etc.

3. Plural and singular nouns

C. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : Saintifik







2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami benda disekitarnya 3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh

siswa yang berhubungan dengan materi baru yang akan dipelajari 4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai waktu 5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 6. Guru membimbing siswa melalui tanya jawab tentang manfaat proses

pembelajaran 7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan siswa

30 menit


Terbiasa atau sering mendengar dan menyaksikan guru dan warga sekolah lain menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik, dalam Bahasa inggris (keteladanan)

Mencontoh keteladanan tersebut dengan menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik, dalam Bahasa Inggris dan Bahasa lainnya

Menyalin dengan tulisan tangan beberapa lagu berbahasa inggris sangat sederhana yang memberikan keteladanan atau menginspirasi didalam buku koleksi lagunya

Berusaha memahami isi pesan lagu dengan menguasai unsur kebahasaan didalamnya

900 menit



Menanya

Dengan bimbingan dan arahan guru, menanyakan dan mempertanyakan antara lain tentang perbedaan antara cara menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik dalam Bahasa inggris dengan yang ada dalam Bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, akibat jika tidak melakukan, dan sebagainya

Dengan bimbingan dan arahan guru, menanyakan dan mempertanyakan isi pesan dan unsur kebahasaan yang digunakan


Mendengarkan dan menyaksikan banyak contoh interaksi dengan menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik dalam Bahasa inggris dari film, kaset, buku teks, dan sebagainya

Menirukan contoh-contoh interaksi dengan menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik dalam Bahasa inggris dengan ucapan, tekanan kata, intonasi, dan sikap yang benar

Membaca (dan jika memungkinkan, mendengarkan) salah satu lagu yang telah disalin

Menirukan membaca dengan nyaring (dan jika memungkinkan, menyanyikan) lagu tersebut


Membandingkan berbagai ungkapan dengan menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber tersebut diatas

Membandingkan ungkapan, menyebutkan, dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang telah dipelajari tersebut diatas dengan yang ada di sumber lain atau dengan yang digunakan dalam Bahasa lain


Membandingkan isi pesan dan unsur kebahasaan yang terdapat dalam beberapa lagu dalam buku koleksi lagunya tersebut diatas atau dengan lagu-lagu lain

Memperoleh timbal balik (feedback) dari guru dan teman tentang lagu tersebut

Mengkomunikasikan

Menggunakan Bahasa inggris setiap kali muncul kesempatan untuk menyebutkan, dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik didalam dan diluar kelas


Membacakan dan melaporkan analisisnya tentang satu lagu lain pilihan sendiri dalam kerja kelompok dengan cara menyebutkan isi pesan serta pendapat dan perasaannya tentang lagu tersebut


Membicarakan permasalahan yang dialami dalam memahami isi lagu dan menuliskannya dalam jurnal belajar sederhana dalam Bahasa Indonesia








30 menit








F. Penilaian



3. Pedoman skor :

Penilaian Sikap








Penilaian Hasil


Penilaian Bentuk

Penilaian Instrumen

1


Tes tertulis Uraian

Complete the sentences with “there is” or “there are”! 1. ……. a cat in the kitchen 2. ……. many people in the park 3. ……. some water in the glass 4. ……. a book on the desk 5. ……. three boys sitting on the bench 6. ……. an apple beside the cup 7. ……. five pictures in the classroom 8. ……. a coke in the refrigerator 9. ……. many fruits on the table

2 Menafsirkan dan menangkap fungsi sosial dalam lagu

Tes tertulis Uraian

3 Memahami dan menyusun teks yang berisi tentang nama binatang, benda, dan bangunan publik

Tes tertulis Uraian

4 Menangkap dan memahami makna lagu

Tes tertulis Uraian




Keterangan

1. BT (Belum Tampak); jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas =

SKOR 1

2. MT (Mulai Tampak); jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas, tapi

masih sedikit dan belum ajeg/konsisten. = SKOR 2

3. MB (Mulai Berkembang); jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup

sering dan mulai ajeg/konsisten. = SKOR 3

4. MK (Membudaya); jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus

menerus dan ajeg/konsisten. = SKOR 4

Mengetahui,


Abdul Aziz, S.Pd.I.

NUPTK: 1540 7426 4320 0033

……………………………………………..



PegID: 2020 4167 191001


RINCIAN MINGGU EFEKTIF


RINCIAN MINGGU EFEKTIF Tahun ajaran 2016/2017


Kelas/Semester : VII / 1-2 Satuan Pendidikan : SMP/MTs

1. Jumlah minggu dalam semester 1

No Bulan Jumlah Minggu

1

2

3

4

5

6

Juli

Agustus

September

Oktober

November

Desember

4

5

4

4

5

4

Jumlah Total 26

2. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

No Bulan Jumlah

Minggu

1

2

3

4

5

6

Libur hari raya idul fitri

Kegiatan tengah semester

Latihan ulangan semester 1

Ulangan semester 1

Persiapan menerima rapor

Libur semester 1

2

1

1

1

1

2

Jumlah Total 8

3. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Jumlah minggu dalam semester 1 – jumlah minggu

tidak efektif dalam semester 1

= 26 minggu – 8 minggu

= 18 minggu efektif

1. Jumlah minggu dalam semester 2

No Bulan Jumlah Minggu

1

2

3

4

5

6

Januari

Februari

Maret

April

Mei

Juni

Jumlah Total

2. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 2

No Bulan Jumlah

Minggu

1

2

3

4

5

6

Libur hari raya idul fitri

Kegiatan tengah semester

Latihan ulangan semester 2

Ulangan semester 2

Persiapan menerima rapor

Libur semester 2

Jumlah Total

3. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Jumlah minggu dalam semester 2 – jumlah

minggu tidak efektif dalam semester 2

= …. minggu – …. minggu

= …. minggu efektif

Mengetahui,


Abdul Aziz, S.Pd.I.

NUPTK: 1540 7426 4320 0033




PegID: 2020 4167 191001

Education

Perangkat Pembelajaran Kurikulum 2013 | Bahasa Inggris kelas 7 | MTS