Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 8

PERANGKAT KEGIATAN BELAJAR–MENGAJAR

BAHASA INGGRIS KELAS 8 MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGKOB

terdiri atas:

KALENDER PENDIDIKAN RINCIAN MINGGU EFEKTIF

PROGRAM TAHUNAN PROGRAM SEMESTER

SILABUS PEMBELAJARAN DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

oleh:

NAMA: RACHMAT WAHIDI NOMOR INDUK MAHASISWA: 0906102020069 PROGRAM STUDI: PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS

MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGKOB DARUSSALAM, ACEH BESAR

PROVINSI ACEH 2012/2013

LEMBAR PENGESAHAN

PERANGKAT KEGIATAN BELAJAR–MENGAJAR

BAHASA INGGRIS KELAS VIII

MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGKOB

Menyetujui, Dosen Pembimbing Guru Pembimbing

Ifwandi, S.Pd., M.Pd. Mawardinur, S.Ag., S.H. NIP. 19750613 200003 1 001 NIP. 19720102 199905 1 002

Mengetahui, Kepala Madrasah Tsanawiyah Negeri Tungkob

Drs. Asnawi Adam, M.Pd. NIP. 19700510 199503 1 002

Terima kasih kepada:

Ayah & Ibu yang telah membantu dengan dukungan yang tak terhingga banyaknya

&

Mana Ashida 「芦田愛菜」 yang membuatku selalu tersenyum di saat-saat sulit

Disusun oleh Rachmat Wahidi | [email protected] • Halaman 1 dari 209

Halaman ini sengaja dikosongkan

untuk disisipkan berkas Kalender Pendidikan Tahun Pelajaran 2012/2013 untuk SMP/MTs sederajat


RINCIAN MINGGU EFEKTIF

Nama sekolah: Madrasah Tsanawiyah Negeri Tungkob Mata pelajaran: Bahasa Inggris Kelas/Semester: 8/1 Tahun ajaran: 2012/2013

Minggu Efektif

BULAN MINGGU TERSEDIA

MINGGU EFEKTIF

KETERANGAN

JULI 3 2 Libur Ramadhan

AGUSTUS 5 1 Libur Ramadhan & Idul Fitri

SEPTEMBER 4 4

OKTOBER 5 5

NOVEMBER 4 4

DESEMBER 4 2 Ujian semester

JANUARI 2 0 Pembagian rapor & libur semester

JUMLAH 27 minggu 18 minggu

Minggu Tidak Efektif

BULAN MINGGU TIDAK EFEKTIF

KETERANGAN

JULI 1 Libur Ramadhan

AGUSTUS 4 Libur Ramadhan & Idul Fitri

SEPTEMBER 0

OKTOBER 0

NOVEMBER 0

DESEMBER 2 Ujian semester

JANUARI 2 Pembagian rapor & libur semester

JUMLAH 9 minggu


Jumlah Minggu Efektif

dihitung dengan menggunakan rumus:

jumlah minggu yang tersedia – jumlah minggu tidak efektif

= 27 minggu – 9 minggu

= 18 minggu

Jumlah Jam Efektif


jumlah minggu efektif × jumlah jam pelajaran

= 18 minggu × 4 jam pelajaran

= 72 jam pelajaran

Darussalam, 24 Mei 2013 Mengetahui, Guru Pembimbing Guru Praktikan

Mawardinur, S.Ag., S.H. Rachmat Wahidi NIP. 19720102 199905 1 002 NIM. 0906102020069


RINCIAN MINGGU EFEKTIF

Nama sekolah: Madrasah Tsanawiyah Negeri Tungkob Mata pelajaran: Bahasa Inggris Kelas/Semester: 8/2 Tahun ajaran: 2012/2013

Minggu Efektif

BULAN MINGGU TERSEDIA

MINGGU EFEKTIF

KETERANGAN

JANUARI 3 3

FEBRUARI 4 4

MARET 4 3 Ujian Akhir Madrasah-BN

APRIL 4 3 Ujian Nasional

MEI 5 5

JUNI 4 Ujian semester & pembagian rapor

JULI 1 Libur panjang semester genap

JUMLAH 25 minggu 18 minggu

Minggu Tidak Efektif

BULAN MINGGU TIDAK EFEKTIF

KETERANGAN

JANUARI 0

FEBRUARI 0

MARET 1 Ujian Akhir Madrasah-BN

APRIL 1 Ujian Nasional

MEI 0

JUNI 4 Ujian semester & pembagian rapor

JULI 1 Libur panjang semester genap

JUMLAH 7 minggu


Jumlah Minggu Efektif


jumlah minggu yang tersedia – jumlah minggu tidak efektif

= 25 minggu – 7 minggu

= 18 minggu

Jumlah Jam Efektif


jumlah minggu efektif × jumlah jam pelajaran

= 18 minggu × 4 jam pelajaran

= 72 jam pelajaran




PROGRAM TAHUNAN

Nama sekolah: Madrasah Tsanawiyah Negeri Tungkob Mata Pelajaran: Bahasa Inggris Kelas/Semester: 8/1 Tahun ajaran: 2012/2013

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR ALOKASI WAKTU

Mendengar 1. Memahami makna dalam percakapan

transaksional dan interpersonal sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.

1.1. Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi, menolak jasa, meminta, memberi, menolak barang, mengakui, mengingkari fakta, dan meminta dan memberi pendapat.

6 jam pelajaran

1.2. Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: mengundang, menerima dan menolak ajakan, menyetujui/tidak menyetujui, memuji, dan memberi selamat.

6 jam pelajaran



Mendengar 2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional

dan monolog pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.

2.1. Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.

4 jam pelajaran

2.2. Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount.

4 jam pelajaran

Ulangan 2 jam pelajaran


Berbicara 3. Mengungkapkan makna dalam percakapan

transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.

3.1. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi, menolak jasa, meminta, memberi, menolak barang, mengakui, mengingkari fakta, dan meminta dan memberi pendapat.

6 jam pelajaran

3.2. Memahami dan merespon percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: mengundang, menerima dan menolak ajakan, menyetujui/tidak menyetujui, memuji, dan memberi selamat.

6 jam pelajaran



Berbicara 4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan

fungsional dan monolog pendek sederhana yang berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.

4.1. Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.

4 jam pelajaran

4.2. Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount.

4 jam pelajaran


Membaca 5. Memahami makna teks tulis fungsional dan esai

pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount yang berkaitan dengan lingkungan sekitar.

5.1. Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esai berbentuk descriptive dan recount pendek dan sederhana dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar.

6 jam pelajaran

5.2. Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar.

4 jam pelajaran

5.3. Merespon makna dan langkah retorika dalam esai pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount.

6 jam pelajaran



Menulis 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis

fungsional dan esai pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.

6.1. Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.

6 jam pelajaran

6.2. Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esai pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount.

6 jam pelajaran


Jumlah jam pelajaran 72 jam pelajaran




PROGRAM TAHUNAN




transaksional dan interpersonal pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.

7.1. Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi, menolak jasa, meminta, memberi, menolak barang, dan meminta, memberi dan mengingkari informasi, meminta, memberi, dan menolak pendapat, dan menawarkan/menerima/menolak sesuatu.

6 jam pelajaran

7.2. Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi persetujuan, merespon pernyataan, memberi perhatian terhadap pembicara, mengawali, memperpanjang, dan menutup percakapan, dan mengawali, memperpanjang, dan menutup percakapan telepon.

4 jam pelajaran




transaksional dan interpersonal pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.


4 jam pelajaran

8.2. Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk narrative dan recount.

4 jam pelajaran



Berbicara 9. Mengungkapkan makna dalam percakapan

transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.

9.1. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi, menolak jasa, meminta, memberi, menolak barang, meminta, memberi dan mengingkari informasi, meminta, memberi, dan menolak pendapat, dan menawarkan/menerima/menolak sesuatu.

6 jam pelajaran

9.2. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi persetujuan, merespon pernyataan, memberi perhatian terhadap pembicara, mengawali, memperpanjang, dan menutup percakapan, serta mengawali, memperpanjang, dan menutup percakapan telepon.

6 jam pelajaran



Berbicara 10. Mengungkapkan makna dalam teks lisan

fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk recount dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.

10.1. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.

6 jam pelajaran

10.2. Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk recount dan narrative.

6 jam pelajaran


Membaca 11. Memahami makna dalam teks fungsional

pendek dan esai pendek sederhana berbentuk recount dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.

11.1. Membaca nyaring bermakna teks fungsional pendek dan esai pendek sederhana berbentuk recount dan narrative dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar.

6 jam pelajaran

11.2. Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar.

6 jam pelajaran

11.3. Merespon makna dan langkah retorika dalam esai pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk recount dan nararative.

6 jam pelajaran



Menulis 12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis

fungsional dan esai pendek sederhana berbentuk recount dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.


4 jam pelajaran

12.2. Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esai pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar berbentuk recount dan narrative.

4 jam pelajaran






PROGRAM SEMESTER


KOMPETENSI DASAR ALOKASI WAKTU


6 jam pelajaran


6 jam pelajaran


4 jam pelajaran


4 jam pelajaran



6 jam pelajaran


6 jam pelajaran




4 jam pelajaran


4 jam pelajaran


6 jam pelajaran


4 jam pelajaran


6 jam pelajaran


6 jam pelajaran


6 jam pelajaran






PROGRAM SEMESTER




6 jam pelajaran


4 jam pelajaran


4 jam pelajaran


4 jam pelajaran





6 jam pelajaran


6 jam pelajaran


6 jam pelajaran


6 jam pelajaran


6 jam pelajaran


6 jam pelajaran


6 jam pelajaran




4 jam pelajaran


4 jam pelajaran






SILABUS PEMBELAJARAN


STANDAR KOMPETENSI: MENDENGARKAN ● 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.

KOMPETENSI DASAR: 1.1. Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi, menolak jasa, meminta, memberi barang, mengakui, mengingkari fakta, dan meminta dan memberi pendapat.

Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran

Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Karakter Teknik

Jenis Instrumen

Merespon ungkapan meminta, memberi, menolak jasa.

Merespon ungkapan meminta, memberi, menolak barang.

Mengakui, mengingkari fakta.

Merespon ungkapan meminta dan memberi pendapat.

Percakapan singkat memuat ungkapan-ungkapan: A: Let me help you. B: Thank you so much. A: Can I have a bit? B: Sure. Here you are. A: Did you break the glass? B: Yes I did or No, it wasn’t me. A: What do you think of this image? B: Not bad.

Brainstorming bertanya dan menjawab tentang berbagai hal terkait tema topik yang akan dibicarakan.

Membahas kosakata (noun phrase, verb phrase, adverb phrase) tata bahasa terkait materi percakapan.

Mendengarkan percakapan yang memuat ungkapan ungkapan dalam materi dengan cermat.

Menjawab pertanyaan tentang isi percakapan.

Memberi tanggapan lisan dan tulis terhadap ungkapan yang didengar.

Tes lisan Tes lisan Tes tulisan Tes lisan Tes tulisan

Merespon secara lisan Pertanyaan lisan Pilihan ganda Pertanyaan lisan Isian

6 × 40 menit Transkrip percakapan.

Rekaman percakapan.

Perekam suara. Gambar-

gambar/benda yang terkait.

Buku ajar yang terkait.

Rasa ingin tahu, bekerja keras, komunikatif, mandiri, disiplin, bertanggung jawab.


KOMPETENSI DASAR: 1.2. Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: mengundang, menerima dan menolak ajakan, menyetujui/tidak menyetujui, memuji dan memberi selamat.




Jenis Instrumen

Merespon ungkapan mengundang, menerima, dan menolak ajakan.

Merespon ungkapan menyetujui/tidak menyetujui.

Merespon ungkapan memuji.

Merespon ungkapan memberi selamat.

Percakapan singkatan memuat ungkapan-ungkapan: A: Would you like to come to ….? B: I’d love to./Sorry I can’t. A: What about to the movie tonight? B: Yes, I agree with you./Sorry, I disagree with you. A: Wow, you look like so beautiful with the dress! B: Thank you so much. A: Happy birthday, Rina! B: Thank you.

Tanya jawab informasi terkait.

Membahas kosakata (noun phrase, verb phrase, adverb phrase) tentang mengundang, menyetujui, memuji, dan memberi selamat terkait materi percakapan.

Mendengarkan percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan terkait.

Menjawab pertanyaan tentang isi percakapan.

Memberi respon lisan dan tertulis terhadap ungkapan yang didengar.

Tes lisan

Merespon secara lisan


Rekaman percakapan.

Perekam suara.

Gambar-gambar/benda terkait.




STANDAR KOMPETENSI: MENDENGARKAN ● 2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.

KOMPETENSI DASAR: 2.1. Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.




Jenis Instrumen

Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks fungsional pendek berupa undangan dan pesan singkat.

Mengidentifikasi ciri kebahasaan dalam teks fungsional pendek berupa undangan.

Percakapan singkatan memuat ungkapan-ungkapan: Undangan: Diana, I would like to invite you to come to my birthday party next Saturday. Pesan singkat: Please bring my book tomorrow!

Tanya jawab tentang berbagai hal terkait dengan jenis teks fungsional.

Membahas kosakata dan susunan teks.

Membahas ungkapan-ungkapan yang sering muncul dalam undangan: I want you to come to … Please come to … Don’t forget to come to …

Mendengarkan teks fungsional pendek.

Menjawab pertanyaan tentang berbagai informasi yang terdapat dalam teks fungsional.

Mendengarkan contoh-contoh undangan lainnya.

Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks fungsional pendek.

Tes tulisan Tes tulisan

Melengkapi rumpang Pilihan ganda


Rekaman percakapan.

Perekam suara.





KOMPETENSI DASAR: 2.2. Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount.




Jenis Instrumen

Mengidentifikasi informasi makna yang terdapat dalam teks berbentuk descriptive dan recount.

Mengidentifikasi langkah retorika teks descriptive dan recount.

Ciri kebahasaan teks descriptive dan recount. Model teks berbentuk descriptive dan recount.

Membahas kosakata terkait tema/topik/jenis teks.

Membahas tata bahasa terkait jenis teks yang akan dibahas.

Mendengarkan teks monolog descriptive dan recount dengan topik tertentu.

Menjawab pertanyaan tentang berbagai informasi terkait teks yang didengar.

Menjawab pertanyaan tentang tujuan komunikatif teks yang didengar.

Tes lisan Tes tulisan

Pertanyaan lisan Esai singkat


Rekaman percakapan.

Perekam suara.





STANDAR KOMPETENSI: BERBICARA ● 3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.

KOMPETENSI DASAR: 3.1. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi, menolak jasa, meminta, memberi, menolak barang, mengakui, mengingkari fakta, dan meminta dan memberi pendapat.




Jenis Instrumen

Bertanya dan menjawab tentang meminta, memberi, menolak jasa.

Bertanya dan menjawab tentang meminta, memberi, menolak barang.

Bertanya dan menjawab tentang mengakui, mengingkari fakta.

Bertanya dan menjawab tentang meminta, memberi dan menolak pendapat.

Percakapan singkat yang memuat ungkapan-ungkapan berikut: A: Do you mind lending me any money? B: Yes./I am sorry. A: Can I have a cup of coffee? B: Sure, here you are./Sorry. A: Did you break the glass? B: Yes, I dia./No, it wasn’t me. A: What do you think about …? B: I think it’s a serious problem.

Membahas kosakata dan ungkapan-ungkapan terkait materi dan tema pelajaran.

Tanya jawab menggunakan ungkapan-ungkapan tersebut.

Bermain peran melakukan percakapan yang disediakan guru.

Bermain peran melakukan percakapan berdasarkan situasi/gambar yang disediakan.

Menggunakan ungkapan yang telah dipelajari dalam situasi sehari-hari.

Tes lisan Dialog 6 × 40 menit Gambar-gambar/benda terkait.


Benda sekitar.



KOMPETENSI DASAR: 3.2. Memahami dan merespon percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: mengundang, menerima dan menolak ajakan, menyetujui/tidak menyetujui, memuji dan memberi selamat.




Jenis Instrumen

Bertanya dan menjawab tentang mengundang, menerima, menolak ajakan.

Bertanya dan menjawab tentang menyetujui, tidak menyetujui.

Bertanya dan menjawab tentang memuji.

Bertanya dan menjawab tentang memberi selamat.

Percakapan singkat yang memuat ungkapan-ungkapan berikut: A: Would you like to come to …? B: I’d love to./Sorry I can’t. A: We agree with you./I disagree with you. B: Thanks for the support./OK, no problem. A: Wow, you look like so beautiful with the dress! B: Thank you so much. A: Happy birthday, Mana-chan! B: Thank you.

Membahas kosakata terkait tema, topik pelajaran.

Memperkenalkan kosakata baru/ungkapan-ungkapan yang akan dibahas.

Tanya jawab menggunakan ungkapan-ungkapan terkait materi.

Menirukan percakapan yang diucapkan guru.

Melakukan percakapan yang diberikan.

Melakukan tanya jawab menggunakan ungkapan.

Tes lisan Dialog 6 × 40 menit Gambar-gambar/benda terkait.


Benda sekitar.

Rasa ingin tahu, bekerja keras, komunikatif, mandiri, disiplin, bertanggung jawab, bekerja sama.



KOMPETENSI DASAR: 4.1. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana yang berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.




Jenis Instrumen

Mengungkapkan secara lisan teks fungsional pendek berbentuk undangan dan pesan singkat.

Bertanya dan menjawab secara lisan berbagai informasi tentang teks fungsional pendek berbentuk undangan dan pesan singkat.

Teks fungsional berbentuk undangan:

Dear Diana, I want you to come to my house for birthday party on Sunday at 12 pm.

Thanks, Risa

Teks fungsional berbentuk pesan singkat:

Rudi, Meet me at the school parking lot after school is dismissed.

Rachmat

Membahas kosakata dan ungkapan-ungkapan terkait materi dan tema pelajaran.

Tanya jawab menggunakan ungkapan-ungkapan tersebut.

Bermain peran melakukan percakapan yang disediakan guru.

Bermain peran melakukan percakapan berdasarkan situasi/gambar yang disediakan.

Menggunakan ungkapan yang telah dipelajari dalam situasi sehari-hari.

Tes lisan Performa 4 × 40 menit Gambar-gambar/benda terkait.


Benda sekitar.



KOMPETENSI DASAR: 4.2. Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount.




Jenis Instrumen

Bertanya dan menjawab secara lisan berbagai informasi secara lisan dalam teks pendek berbentuk descriptive dan recount.

Melakukan monolog pendek dalam bentuk descriptive dan recount.

Teks pendek berbentuk descriptive dan recount.

Informasi aktual, rinci, gagasan utama, pendukung dalam teks pendek berbentuk descriptive dan recount.

Ciri kebahasaan teks descriptive dan recount.

Tanya jawab berbagai hal yang terkait topik tertentu (peristiwa, kejadian, pengalaman).

Mengembangkan kosakata, tata bahasa terkait topik/jenis teks descriptive dan recount.

Mengidentifikasi kejadian, peristiwa, pengalaman yang pernah dialami melalui tanya jawab.

Melakukan monolog dalam bentuk descriptive dan recount.



Benda sekitar.



STANDAR KOMPETENSI: MEMBACA ● 5. Memahami makna teks tulis fungsional dan esai pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount yang berkaitan dengan lingkungan sekitar.

KOMPETENSI DASAR: 5.1. Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esai pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar.




Jenis Instrumen

Membaca dengan nyaring dan bermakna teks fungsional pendek berbentuk undangan.

Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek berbentuk undangan.


Dear Rika, I want you to come to my house for a party on Sunday at 3 pm.

Thanks, Risa

Brainstorming tentang berbagai hal terkait teks fungsional pendek berbentuk undangan.

Mendengarkan undangan yang dibacakan oleh guru/teman.

Membaca nyaring teks fungsional pendek tentang undangan.

Tes lisan Tes tulisan

Membaca nyaring Esai pendek

6 × 40 menit Gambar-gambar/benda terkait.


Benda sekitar.

Rasa ingin tahu, teliti, cermat, senang membaca, mandiri.


KOMPETENSI DASAR: 5.2. Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar.




Jenis Instrumen

Mengidentifikasi informasi dalam teks fungsional pendek berbentuk pesan singkat.

Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks fungsional pendek berbentuk pesan singkat.



Rachmat

Menjawab pertanyaan tentang isi teks fungsional berbentuk pesan singkat.

Menjawab pertanyaan tentang ciri kebahasaan teks fungsional pendek berbentuk pesan singkat.


Esai pendek Pilihan ganda



Benda sekitar.



KOMPETENSI DASAR: 5.3. Merespon makna dalam langkah retorika dalam esai pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount.




Jenis Instrumen

Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks berbentuk descriptive dan recount.

Mengidentifikasi tujuan teks descriptive dan recount.


Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks descriptive dan recount.

Makna gagasan.

Makna tekstual dalam teks descriptive dan recount.

Langkah retorika teks descriptive dan recount.

Tujuan komunikatif teks descriptive dan recount.

Ciri kebahasaan teks descriptive dan recount.

Tanya jawab berbagai hal terkait tema/topik bacaan.

Membahas kosakata dan tata bahasa terkait jenis teks recount.

Membaca teks recount.

Menjawab pertanyaan tentang informasi yang terdapat dalam teks.

Menjawab pertanyaan tentang tujuan komunikatif dan langkah retorika teks recount.

Menyebutkan ciri-ciri kebahasaan teks yang dibaca.


Esai pendek Menjodohkan item



Benda sekitar.



STANDAR KOMPETENSI: MENULIS ● 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.

KOMPETENSI DASAR: 6.1. Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.




Jenis Instrumen

Melengkapi rumpang teks fungsional pendek.

Menyusun kalimat menjadi teks fungsional yang bermakna.

Menulis teks fungsional pendek.



Thanks, Risa



Rachmat

Tanya jawab berbagai hal terkait tema/topik teks fungsional yang akan dibahas.

Penguatan kembali kosakata dan tata bahasa terkait jenis teks fungsional.

Menulis kalimat sederhana terkait jenis teks.

Menulis teks fungsional pendek berdasarkan konteks.

Tes tulisan

Esai pendek 6 × 40 menit Gambar-gambar/benda terkait.


Benda sekitar.



KOMPETENSI DASAR: 6.2. Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar berbentuk descriptive dan recount.




Jenis Instrumen

Melengkapi rumpang teks esai pendek berbentuk descriptive dan recount.

Menyusun kalimat menjadi teks yang bermakna dalam bentuk descriptive dan recount.

Menulis teks esai dalam bentuk descriptive dan recount.

Teks esai sederhana berbentuk descriptive dan recount. Kalimat acak yang berbentuk descriptive dan recount.

Membahas ungkapan-ungkapan yang mendeskripsikan benda, orang atau tempat.

Menulis kalimat yang mendeskripsikan benda, tempat, orang atau binatang/realita.

Melengkapi rumpang dalam teks descriptive dengan kata yang tepat.

Menyusun kalimat acak menjadi teks descriptive yang terpadu.

Tes tulisan Tes tulisan Tes tulisan

Melengkapi Menyusun kembali Esai pendek



Benda sekitar.





SILABUS PEMBELAJARAN


STANDAR KOMPETENSI: MENDENGARKAN ● 7. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.

KOMPETENSI DASAR: 7.1. Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi, menolak jasa, meminta, memberi, menolak barang, dan meminta, memberi dan mengingkari informasi, meminta, memberi, dan menolak pendapat, dan menawarkan/menerima/menolak sesuatu.




Jenis Instrumen


Merespon ungkapan meminta, memberi, menolak barang.

Merespon ungkapan meminta, memberi, mengingkari informasi.

Merespon ungkapan meminta, memberi, menolak pendapat.

Merespon ungkapan meminta, menerima, menolak tawaran.

Percakapan singkat memuat ungkapan-ungkapan: A: Do you mind lending me some money? B: No problem./I want to, but… A: Here’s some money for you. B: I can’t take this, sorry. A: Do you like it? B: Yes I do. A: Do you think it’s good? B: I think so./Sorry, I can’t say anything.

Eliciting kosakata terkait topik yang akan dibahas (noun, verb, adjective, adverb).

Menentukan makna kata dan menggunakannya dalam kalimat.

Mendengarkan guru dan menirukan ungkapan-ungkapan terkait materi dengan cermat.

Mendengarkan percakapan yang berkaitan dengan topik.

Menjawab berbagai informasi yang ada dalam percakapan.

Merespon ungkapan-ungkapan yang terkait materi dengan bersahabat dan komunikatif.

Tes tulisan Tes lisan

Isian singkat Jawaban singkat


Rekaman percakapan.

Perekam suara. Gambar-

gambar/benda yang terkait.




KOMPETENSI DASAR: 7.2. Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi persetujuan, merespon pernyataan, memberi perhatian terhadap pembicara, mengawali, memperpanjang, dan menutup percakapan telepon.




Jenis Instrumen

Merespon ungkapan meminta, memberi persetujuan.

Merespon ungkapan pernyataan.

Merespon ungkapan memberi perhatian terhadap pembicara.

Mengawali, memperpanjang dan menutup percakapan.

Merespon ungkapan mengawali, memperpanjang dan menutup percakapan telepon.

Percakapan singkatan memuat ungkapan-ungkapan: A: What if I do it again? B: Fine, with me. A: I have to go now. B: Do you have to? A: … B: Right./I see./Uhm…

Hello, excuse me…

Did you?/Were you?

Thanks./Bye./See you.

Could I speak to …, please?

Well, I’m calling to ….

Tanya jawab berbagai hal terkait tema/topik yang akan dibahas.

Mendaftar kosakata yang digunakan dalam percakapan.

Menentukan makna kosakata dalam daftar.

Menggunakan kosakata dalam kalimat.

Tanya jawab menggunakan ungkapan-ungkapan terkait dengan santun.

Menirukan ungkapan yang diucapkan guru dengan antusias.

Mendengarkan percakapan.

Menjawab pertanyaan tentang percakapan dengan bekerja sama.

Tes tulisan Tes lisan

Merespon ungkapan secara lisan Melengkapi percakapan


Rekaman percakapan.

Perekam suara.





STANDAR KOMPETENSI: MENDENGARKAN ● 8. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.

KOMPETENSI DASAR: 8.1. Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.




Jenis Instrumen

Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek berbentuk maklumat dan undangan.

Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks fungsional pendek.

Teks fungsional pendek berbentuk maklumat dan undangan. Tujuan komunikatif teks fungsional pendek berbentuk undangan, pengumuman, dan pesan singkat.

Tanya jawab tentang berbagai hal menggunakan kosakata dan ungkapan yang telah dipelajari.

Membahas berbagai jenis teks fungsional pendek yang sering dijumpai.

Mendengarkan teks.

Menjawab berbagai pertanyaan terkait informasi dalam teks fungsional yang didengar.

Menentukan tujuan komunikatif dari teks yang didengar.

Tes tulisan

Melengkapi rumpang


Rekaman percakapan.

Perekam suara.





KOMPETENSI DASAR: 8.2. Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk narrative dan recount.




Jenis Instrumen

Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks monolog berbentuk narative dan recount.

Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks narrative dan recount.

Teks monolog berbentuk narrative dan recount. Tujuan komunikatif teks monolog berbentuk narrative dan recount.

Tanya jawab berbagai hal terkait tema/topik yang akan dibahas.

Eliciting cerita yang dikenal siswa.

Tanya jawab tentang salah satu cerita yang dikenal siswa dan menganalisis tokoh, tempat kejadian, masalah, solusi, dan akhir cerita.

Mendengarkan cerita terkait tema/topik dari guru/teman dengan rasa ingin tahu.

Tanya jawab tentang informasi dalam cerita yang didengar.

Tanya jawab tentang tujuan komunikatif dari teks yang didengar.

Tes tulisan Pilihan ganda 4 × 40 menit Transkrip percakapan.

Rekaman percakapan.

Perekam suara.






KOMPETENSI DASAR: 9.1. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi, menolak jasa, meminta, memberi, menolak barang, meminta, memberi dan mengingkari informasi, meminta, memberi, dan menolak pendapat, dan menawarkan/menerima/menolak sesuatu.




Jenis Instrumen



Bertanya dan menjawab tentang meminta, memberi dan mengingkari informasi.

Bertanya dan menjawab tentang meminta, memberi dan menolak pendapat.

Percakapan singkat yang memuat ungkapan-ungkapan berikut: A: Do you mind lending me some money? B: No problem. A: Can I have a bit? B: Sure, here you are. A: Here is some money for you. B: Sorry, I can’t take this. A: Do you like it? B: Yes, I do. A: Have you done it? B: No, I haven’t done it yet.

Mengembangkan kosakata terkait dengan jenis ungkapan dan tema yang terkait.

Tanya jawab tentang berbagai hal menggunakan ungkapan terkait materi yang dipilih dengan santun.

Menirukan ungkapan-ungkapan terkait materi yang diucapkan guru dengan cermat.

Latihan bertanya dan menjawab menggunakan ungkapan yang telah dipelajari secara berpasangan.

Bermain peran melakukan percakapan berdasarkan situasi yang diberikan.

Tes lisan Bermain peran



Benda sekitar.



KOMPETENSI DASAR: 9.2. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi persetujuan, merespon pernyataan, memberi perhatian terhadap pembicara, mengawali, memperpanjang, dan menutup percakapan, serta mengawali, memperpanjang, dan menutup percakapan telepon.




Jenis Instrumen

Bertanya dan menjawab tentang menawarkan, menerima, menolak sesuatu.

Bertanya dan menjawab tentang meminta, memberi persetujuan.

Bertanya dan menjawab tentang merespon pernyataan.

Bertanya dan menjawab tentang memberi perhatian terhadap lawan bicara

Mengawali, memperpanjang menutup percakapan.

Mengawali, memperpanjang menutup percakapan telepon.

Percakapan singkat yang memuat ungkapan-ungkapan berikut: A: Do you think it is good? B: I think so./Sorry I can’t say anything. A: Would you like some …? B: Yes, please./No, Thanks. A: What if I do it again? B: Fine with me. A: I must go now. B: Do you have to?

Right.

Hello,excuse me

Did you?/Were you?

Thanks/Bye./See you.

Could I speak to …?

Nice talking to you.

Membahas kosakata terkait tema, topik pelajaran.

Memperkenalkan kosakata baru/ungkapan-ungkapan yang akan dibahas.

Tanya jawab menggunakan ungkapan-ungkapan terkait materi.

Menirukan percakapan yang diucapkan guru.

Melakukan percakapan yang diberikan.

Melakukan tanya jawab menggunakan ungkapan.

Tes lisan Bermain peran



Benda sekitar.



STANDAR KOMPETENSI: BERBICARA ● 10. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk recount, dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.

KOMPETENSI DASAR: 10.1. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.




Jenis Instrumen

Mengungkapkkan secara lisan teks fungsional pendek berbentuk undangan dan pesan singkat.




Thanks, Risa



Rachmat

Membahas kosakata dan ungkapan yang digunakan dalam teks fungsional pendek terkait materi.

Membuat kalimat sederhana untuk mengundang, mengumumkan, dan memberi pesan.

Membahas gambit-gambit yang sering muncul dalam teks fungsional terkait.

Mengungkapkan secara lisan undangan, pengumuman, dan pesan singkat dengan santun dan komunikatif.



Benda sekitar.



KOMPETENSI DASAR: 10.2. Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk recount dan narrative.




Jenis Instrumen

Melakukan monolog pendek sederhana dalam bentuk recount dan narrative.

Teks monolog berbentuk narrative.

Membahas kosakata dan tata bahasa terkait jenis teks narrative dan tema yang dipilih.

Membuat kalimat sederhana secara lisan terkait ciri-ciri kebahasaan teks narrative: simple past, past continuous, temporal conjunctions, connective words, adverbs, dan adjectives.

Menceritakan kembali cerita populer di kotanya menggunakan gambit-gambit yang sesuai dengan percaya diri dan komunikatif.

Menceritakan kembali teks narrative yang pernah didengar dengan semangat.



Benda sekitar.



STANDAR KOMPETENSI: MEMBACA ● 11. Memahami makna dalam esai pendek sederhana berbentuk recount dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.

KOMPETENSI DASAR: 11.1. Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esai pendek sederhana berbentuk recount dan narrative dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar.




Jenis Instrumen

Membaca nyaring dan bermakna teks fungsional/esai berbentuk narrative dan recount.

Mengidentifikasi berbagai makna teks narrative dan recount.

Mengidentifikasi rujukan kata dalam teks narrative dan recount yang dibaca.

Teks esai berbentuk narrative dan recount.

Ciri kebahasaan teks esai berbentuk narrative dan recount.

Tujuan komunikatif teks esai narratif dan recount.

Langkah retorika teks narrative dan recount.

Tanya jawab mengembangkan kosakata berdasarkan gambar cerita populer.

Tanya jawab menggali informasi dalam cerita berdasarkan gambar.

Mendengarkan teks narrative dan recount yang dibaca guru dengan rasa ingin tahu.

Membaca nyaring teks narrative dan recount dengan ucapan serta intonasi yang benar dengan percaya diri.

Menjawab berbagai pertanyaan tentang informasi dalam teks yang dibaca dengan teliti.

Tes lisan

Membaca nyaring



Benda sekitar.



KOMPETENSI DASAR: 11.2. Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar.




Jenis Instrumen

Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional yang dibaca.

Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks fungsional.

Mengindentifikasi ciri kebahasaan teks fungsional.


Nabila, Meet me at the school parking lot after school is dismissed.

Rachmat


Dear Putri, I want you to come to my house for birthday party on Sunday at 12 pm.

Thanks, Fika

Teks fungsional berbentuk pengumuman.

Menentukan tujuan komunikatif teks fungsional yang dibaca.

Menentukan langkah retorika dari teks fungsional yang dibaca.

Menentukan ciri kebahasaan teks fungsional yang dibaca.

Membaca teks fungsional undangan, pengumuman dan pesan singkat dengan teliti.

Tes tulisan

Pilihan ganda 6 × 40 menit Gambar-gambar/benda terkait.


Benda sekitar.



KOMPETENSI DASAR: 11.3. Merespon makna dan langkah retorika dalam esai pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk recount dan narrative.




Jenis Instrumen


Mengidentifikasi langkah retorika dan ciri kebahasaan teks narrative dan recount.

Tujuan komunikatif teks narrative dan recount.

Ciri-ciri kebahasaan teks narrative dan recount.

Mencermati teks monolog terkait materi yang dipelajari.

Menyebutkan jenis teks monolog yang dicermati.

Menjawab pertanyaan tentang informasi yang terdapat dalam teks monolog dengan cermat.

Menyebutkan ciri-ciri teks fungsional yang dibaca.

Tes tulisan



Benda sekitar.



STANDAR KOMPETENSI: MENULIS ● 12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sederhana berbentuk recount dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.

KOMPETENSI DASAR: 12.1. Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.




Jenis Instrumen

Menulis teks fungsional pendek berbentuk pengumuman, undangan, dan pesan singkat.


Hi, Nabila, I want you to come to my house for birthday party on Sunday at 12 pm.

Thanks, Ayumi


Risa, Meet me at the school parking after school is dismissed.

Rachmat

Teks fungsional berbentuk pengumuman.

Membahas tujuan komunikatif dan ciri-ciri kebahasaan teks fungsional pendek terkait materi.

Menulis kalimat sederhana untuk mengundang, mengumumkan, dan mengirim pesan dengan sopan.

Melengkapi teks fungsional pendek.

Menulis teks fungsional pendek dengan cermat dan teliti.

Tes tulisan



Benda sekitar.



KOMPETENSI DASAR: 12.2. Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esai pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang berbentuk recount dan narrative..




Jenis Instrumen

Menulis teks pendek dan sederhana dalam bentuk narrative dengan langkah retorika yang benar.

Teks esai sederhana berbentuk narrative dan recount. Ciri kebahasaan teks yang berbentuk narrative dan recount. Langkah retorika teks yang berbentuk narrative dan recount.

Membahas ciri kebahasaan teks narrative.

Membuat kalimat sederhana dengan langkah retorika teks recount dan narrative dengan kerja sama.

Membuat konsep teks recount dan narrative dengan mandiri.

Menulis teks recount dan narrative berdasarkan konsep yang dibuat.

Tes tulisan

Uraian singkat



Benda sekitar.





DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU

Nama sekolah: Madrasah Tsanawiyah Negeri Tungkob Mata Pelajaran: Bahasa Inggris Jumlah jam tatap muka per minggu: 4 jam pelajaran Kelas/Semester: 8/1 Tahun ajaran: 2012/2013


BULAN/MINGGU

Juli Agustus September Oktober November Desember Jan. 1 2 3 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2


6 jam pelajaran

4

LIB

UR

RA

MA

DH

AN

2

LIB

UR

RA

MA

DH

AN

& H

AR

I RA

YA

IDU

L F

ITR

I

LIB

UR

HA

RI R

AY

A ID

UL

AD

HA

UJIA

N A

KH

IR S

EM

ES

TE

R

PE

RS

IAP

AN

& P

EM

BA

GIA

N R

AP

OR

LIB

UR

SE

ME

ST

ER

GA

NJIL


6 jam pelajaran

2 4



BULAN/MINGGU



4 jam pelajaran

LIB

UR

RA

MA

DH

AN

LIB

UR

RA

MA

DH

AN

& H

AR

I RA

YA

IDU

L F

ITR

I

4

LIB

UR

HA

RI R

AY

A ID

UL

AD

HA

UJIA

N A

KH

IR S

EM

ES

TE

R

PE

RS

IAP

AN

& P

EM

BA

GIA

N R

AP

OR

SE

ME

ST

ER

GA

NJIL

LIB

UR

SE

ME

ST

ER

GA

NJIL


4 jam pelajaran

4


2


6 jam pelajaran

2 4



BULAN/MINGGU



6 jam pelajaran

LIB

UR

RA

MA

DH

AN

LIB

UR

RA

MA

DH

AN

& H

AR

I RA

YA

IDU

L F

ITR

I

4 2 L

IBU

R H

AR

I RA

YA

IDU

L A

DH

A

UJIA

N A

KH

IR S

EM

ES

TE

R

PE

RS

IAP

AN

& P

EM

BA

GIA

N R

AP

OR

SE

ME

ST

ER

GA

NJIL

LIB

UR

SE

ME

ST

ER

GA

NJIL


4 jam pelajaran

2 2


4 jam pelajaran

2 2


6 jam pelajaran

2 4



BULAN/MINGGU



4 jam pelajaran

LIB

UR

RA

MA

DH

AN

LIB

UR

RA

MA

DH

AN

& H

AR

I RA

YA

IDU

L F

ITR

I

LIB

UR

HA

RI R

AY

A ID

UL

AD

HA

4

UJIA

N A

KH

IR S

EM

ES

TE

R

PE

RS

IAP

AN

& P

EM

BA

GIA

N R

AP

OR

SE

ME

ST

ER

GA

NJIL

LIB

UR

SE

ME

ST

ER

GA

NJIL


6 jam pelajaran

4 2


6 jam pelajaran

2 4



BULAN/MINGGU



6 jam pelajaran

LIB

UR

RA

MA

DH

AN

LIB

UR

RA

MA

DH

AN

& H

AR

I RA

YA

IDU

L F

ITR

I

L

IBU

R H

AR

I RA

YA

IDU

L A

DH

A

4 2

UJIA

N A

KH

IR S

EM

ES

TE

R

PER

SIAPA

N &

PEM

BA

GIA

N R

APO

R SE

ME

STE

R G

AN

JIL

LIB

UR

SE

ME

ST

ER

GA

NJIL


2




DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU

Nama sekolah: Madrasah Tsanawiyah Negeri Tungkob Mata Pelajaran: Bahasa Inggris Jumlah jam tatap muka per minggu: 4 jam pelajaran Kelas/Semester: 8/2 Tahun ajaran: 2012/2013


BULAN/MINGGU

Januari Februari Maret April Mei Juni 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1


6 jam pelajaran

4 2

UJIA

N A

KH

IR M

AD

RA

SA

H—

BN

UJIA

N N

AS

ION

AL

UJIA

N A

KH

IR M

AD

RA

SA

H

LIB

UR

PA

NJA

NG

SE

ME

ST

ER

GE

NA

P



BULAN/MINGGU



4 jam pelajaran

2 2

UJIA

N A

KH

IR M

AD

RA

SA

H—

BN

U

JIAN

NA

SIO

NA

L

UJIA

N A

KH

IR M

AD

RA

SA

H

LIB

UR

PA

NJA

NG

SE

ME

ST

ER

GE

NA

P


4 jam pelajaran

2 2


4 jam pelajaran

2 2


2



BULAN/MINGGU



6 jam pelajaran

4 2

UJIA

N A

KH

IR M

AD

RA

SA

H—

BN

U

JIAN

NA

SIO

NA

L

UJIA

N A

KH

IR M

AD

RA

SA

H

LIB

UR

PA

NJA

NG

SE

ME

ST

ER

GE

NA

P


6 jam pelajaran

2 4



BULAN/MINGGU



6 jam pelajaran

4

UJIA

N A

KH

IR M

AD

RA

SA

H—

BN

2

UJIA

N N

AS

ION

AL

UJIA

N A

KH

IR M

AD

RA

SA

H

LIB

UR

PA

NJA

NG

SE

ME

ST

ER

GE

NA

P


6 jam pelajaran

2 4


6 jam pelajaran

4 2


6 jam pelajaran

2 4


6 jam pelajaran

4 2



BULAN/MINGGU



4 jam pelajaran

UJIA

N A

KH

IR M

AD

RA

SA

H—

BN

UJIA

N N

AS

ION

AL

2 2

UJIA

N A

KH

IR M

AD

RA

SA

H

LIB

UR

PA

NJA

NG

SE

ME

ST

ER

GE

NA

P


4 jam pelajaran

2 2


2




KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM


MENDENGAR • 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM

Kompleksitas Daya Dukung Intake Jumlah Nilai KKM


Merespon ungkapan meminta, memberi, dan menolak jasa.

75 70 60 205 69

Merespon ungkapan meminta, memberi, dan menolak barang.

75 70 60 205 69

Merespon ungkapan mengakui dan mengingkari fakta.

75 70 60 205 69


75 70 60 205 69





Merespon ungkapan mengundang, menerima dan menolak ajakan.

72 70 60 202 67

Merespon ungkapan menyetujui atau tidak menyetujui.

72 70 60 202 67

Merespon ungkapan memuji. 80 70 60 210 70

Merespon ungkapan memberi selamat.

80 70 60 210 70

MENDENGAR • 2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.





72 70 70 212 71

Mengidentifikasi ciri kebahasaan dalam teks fungsional pendek.

70 70 70 210 70




2.2. Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount..


60 65 60 185 62

Mengidentifikasi langkah retorika dalam teks descriptive dan recount.

60 65 65 190 63

BERBICARA • 3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.



3.1. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi, menolak jasa, meminta, memberi, menolak barang, mengakui, mengingkari fakta, dan meminta dan memberi pendapat.


75 70 65 210 70


75 70 65 210 70

Bertanya dan menjawab tentang mengakui, mengingkari fakta.

75 70 65 210 70

Bertanya dan menjawab tentang meminta, memberi pendapat.

75 70 65 210 70




3.2. Memahami dan merespon percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: mengundang, menerima dan menolak ajakan, menyetujui/tidak menyetujui, memuji dan memberi selamat.

Bertanya dan menjawab tentang mengundang, menerima, dan menolak ajakan.

65 70 65 200 67

Bertanya dan menjawab tentang menyetujui, tidak menyetujui..

75 70 75 220 73

Bertanya dan menjawab tentang memuji.

75 70 75 220 73

Bertanya dan menjawab tentang memberi selamat.

75 70 75 220 73

BERBICARA • 4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana yang berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.





70 70 65 205 68

Bertanya dan menjawab secara lisan berbagai informasi tentang teks fungsional pendek.

70 70 65 205 68





Bertanya dan menjawab secara lisan berbagai informasi dalam teks pendek berbentuk descriptive dan recount.

65 68 65 198 66

Melakukan monolog pendek dalam bentuk teks descriptive dan recount.

65 68 65 198 66

MEMBACA • 5. Memahami makna dalam esai pendek sederhana berbentuk recount dan descriptive untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.



5.1. Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esai pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar.

Membaca dengan nyaring dan bermakna teks fungsional pendek.

80 72 70 222 74

Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek.

75 70 75 220 73





Mengidentifikasi informasi dalam teks fungsional pendek.

70 70 70 210 70

Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks fungsional pendek.

70 70 70 210 70


Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks berbentuk descriptive dan recount.

65 70 62 197 66

Mengidentifikasi tujuan dari teks descriptive dan recount.

70 70 62 202 67

Mengidentifikasi langkah retorika dalam teks descriptive dan recount.

60 70 62 192 64

Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks descriptive dan recount.

62 70 62 194 65


MENULIS • 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sederhana berbentuk recount dan descriptive untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.




Melengkapi teks rumpang berbentuk teks fungsional pendek.

65 65 65 195 65

Menyusun kalimat menjadi teks fungsional yang bermakna.

60 65 65 190 63

Menulis teks fungsional pendek. 55 65 65 185 62

6.2. Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar berbentuk descriptive dan recount.

Melengkapi teks rumpang esai pendek berbentuk descriptive dan recount.

65 65 65 195 65


60 65 65 190 63

Menulis teks esai dalam bentuk descriptive dan recount.

55 65 65 185 62

Nilai Kriteria Ketuntasan Minimum Semester 1 adalah 67,7.




KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM


MENDENGAR • 7. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.



7.1. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi, menolak jasa, meminta, memberi, menolak barang, dan meminta, memberi dan mengingkari informasi, meminta, memberi, dan menolak pendapat, dan menawarkan/menerima/ menolak sesuatu.


70 65 75 210 70

Merespon ungkapan meminta, memberi, dan menolak barang.

70 65 75 210 70

Merespon ungkapan mengakui dan mengingkari informasi.

70 65 75 210 70


70 65 75 210 70

Merespon ungkapan menawarkan, menerima, dan menolak sesuatu.

70 65 75 210 70




7.2. Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi persetujuan, merespon pernyataan, memberi perhatian terhadap pembicara, mengawali, memperpanjang, dan menutup percakapan telepon.

Merespon ungkapan meminta dan memberi persetujuan.

68 65 70 203 68

Merespon ungkapan pernyataan. 68 65 70 203 68

Memberi ungkapan perhatian terhadap pembicara.

68 65 70 203 68

Merespon ungkapan dalam mengawali, memperpanjang dan menutup percakapan telepon.

68 65 70 203 68


MENDENGAR • 8. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana yang berbentuk narrative dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.



8.1. Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.

Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek maklumat dan iklan.

70 70 70 210 70

Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks fungsional pendek.

70 70 70 210 70

8.2. Merespon makna yang terdapat dalam monolog sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk narrative dan recount.

Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks monolog berbentuk narrative dan recount.

70 70 70 210 70

Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks narrative dan recount.

70 70 70 210 70


BERBICARA • 9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.



9.1. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi, menolak jasa, meminta, memberi, menolak barang, meminta, memberi dan mengingkari informasi, meminta, memberi, dan menolak pendapat, dan menawarkan/ menerima/menolak sesuatu.

Bertanya dan menjawab tentang meminta, memberi, dan menolak jasa.

65 68 70 203 68

Bertanya dan menjawab tentang meminta, memberi, dan menolak barang.

65 68 70 203 68

Bertanya dan menjawab tentang mengakui dan mengingkari informasi.

65 68 70 203 68

Bertanya dan menjawab tentang meminta dan memberi pendapat.

65 68 70 203 68

Bertanya dan menjawab tentang menawarkan, menerima, dan menolak sesuatu.

65 68 70 203 68




9.2. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi persetujuan, merespon pernyataan, memberi perhatian terhadap pembicara, mengawali, memperpanjang, dan menutup percakapan, serta mengawali, memperpanjang, dan menutup percakapan telepon.

Bertanya dan menjawab tentang meminta dan memberi persetujuan.

65 68 70 203 68

Bertanya dan menjawab tentang merespon pertanyaan.

65 68 70 203 68

Bertanya dan menjawab tentang memberi perhatian terhadap lawan bicara.

65 68 70 203 68

Bertanya dan menjawab tentang mengawali, memperpanjang, dan menutup percakapan.

65 68 70 203 68

Bertanya dan menjawab tentang mengawali, memperpanjang, dan menutup percakapan telepon.

65 68 70 203 68


BERBICARA • 10. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk recount dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.




Mengungkapkan secara lisan teks fungsional pendek berbentuk pengumuman, undangan dan pesan singkat.

60 65 68 193 64

Bertanya dan menjawab secara lisan berbagai informasi tentang teks fungsional pendek.

60 65 68 193 64


Melakukan monolog pendek sederhana dalam bentuk narrative dan recount.

60 65 65 190 63


MEMBACA • 11. Memahami makna dalam esai pendek sederhana berbentuk recount dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.



11.1. Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esai pendek sederhana berbentuk recount dan narrative dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar.

Membaca nyaring dan bermakna teks fungsional/esai berbentuk narrative dan recount.

80 70 75 225 75

Mengidentifikasi berbagai makna teks narrative dan recount.

70 70 70 210 70

Mengidentifikasi rujukan kata dalam teks narrative dan recount yang dibaca.

70 70 70 210 70


Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional yang dibaca.

70 70 65 205 68

Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks fungsional.

70 70 68 208 69

Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks fungsional.

70 70 68 208 69

11.3. Merespon makna dan langkah retorika dalam esai pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk recount dan narrative.


70 70 70 210 70

Mengidentifikasi langkah retorika dan ciri kebahasaan teks narrative dan recount.

70 70 70 210 70


MENULIS • 12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sederhana berbentuk recount dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.





65 65 65 195 65


Menulis teks pendek dan sederhana dalam bentuk narrative dengan langkah retorika yang benar.

60 65 65 190 65

Nilai Kriteria Ketuntasan Minimum Semester 2 adalah 68,4.




RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah: Madrasah Tsanawiyah Negeri Tungkob Mata pelajaran: Bahasa Inggris Kelas/Semester: VIII/1 Kemampuan bahasa: Mendengar Waktu: 6 × 40 menit (3 kali tatap muka)

A. Standar Kompetensi 1. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek

sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.

B. Kompetensi Dasar 1.1. Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan

interpersonal (bersosialisasi) sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi, menolak jasa, meminta, memberi, menolak barang, mengakui, mengingkari fakta, dan meminta dan memberi pendapat.

C. Indikator Kognitif:

Menanggapi ungkapan meminta, memberi, menolak jasa. Menanggapi ungkapan meminta, memberi, menolak barang. Mengakui, mengingkari fakta. Menanggapi ungkapan meminta dan memberi pendapat.

Afektif: Pengembangan karakter:

Jujur;

Kreatif;

Peduli;

Berperasaan; dan

Bertanggung jawab.

Tingkah laku sosial: Bertanya;

Memberikan gagasan/ide;

Berkomunikasi dengan siswa; dan

Bekerja sama dalam kelompok.

Psikomotor:

Menggunakan kosakata yang tepat dalam menggunakan ungkapan meminta, memberi, dan menolak jasa/barang.

Menggunakan kosakata yang tepat dalam menggunakan ungkapan mengakui dan mengingkari fakta.

Menggunakan kosakata yang tepat dalam menggunakan ungkapan meminta dan memberi pendapat.

D. Tujuan Pembelajaran Kognitif:

Siswa dapat menanggapi ungkapan meminta, memberi, dan menolak jasa. Siswa dapat menanggapi ungkapan meminta, memberi, dan menolak barang. Siswa dapat mengakui dan mengingkari fakta.


Siswa dapat menanggapi ungkapan meminta dan memberi pendapat.

Afektif: Pengembangan karakter: Selama proses pembelajaran, siswa bertingkah laku dan mengutarakan perasaannya sesuai

dengan keadaan budaya setempat dan budaya di mana bahasa yang sedang dipelajari digunakan. Hal yang dinilai antara lain: kejujuran, kreativitas, berperasaan, peduli, dan bertanggung jawab. Semua aspek tersebut dinilai oleh guru.

Tingkah laku sosial: Dalam kategori ini, hal yang dinilai oleh guru adalah keterampilan siswa dalam bertanya,

memberikan pendapat/ide, berkomunikasi dengan sesama siswa, dan mendengarkan pendapat/ide siswa lain, di mana semua aspek tersebut sesuai dengan keadaan budaya setempat dan budaya di mana bahasa yang sedang dipelajari digunakan.

Psikomotor:

Siswa dapat menggunakan kosakata yang tepat dalam menggunakan ungkapan meminta, memberi, dan menolak jasa/barang.

Siswa dapat menggunakan kosakata yang tepat dalam menggunakan ungkapan mengakui dan mengingkari fakta.

Siswa dapat menggunakan kosakata yang tepat dalam menggunakan ungkapan meminta dan memberi pendapat.

E. Materi Pelajaran Pertemuan 1:

Siswa diberikan model percakapan yang mengandung ungkapan meminta, memberi, dan menolak jasa, contohnya:

A: Hi, Andy. It looks like your luggage is very big and heavy. Can I help you bringing it? B: Sure. Thank you. atau No, thank you. I can carry it by myself. A: Well, it’s okay.

Ungkapan yang dapat digunakan untuk memberi jasa adalah:

May I help you?

Do you need a hand?

Can I help you …?

How can I help you?

Do you need some help?

etc.

Ungkapan yang dapat digunakan untuk meminta jasa adalah:

Can you help me?

Could you please help me?

Can you open the door, please?

etc.

Ungkapan yang dapat digunakan untuk menolak jasa adalah:

No, thank you.

No, sorry.

Thank you, but I’m afraid I don’t need it this time.


Pertemuan 2:

Siswa diberikan model percakapan mengenai mengakui dan mengingkari fakta, contohnya:

A: Have you done with your tasks? B: Yes, I have done it./No, it wasn’t done.

Pertemuan 3:

Siswa diberikan model percakapan mengenai meminta dan memberi pendapat, contohnya:

A: What do you think of this bus? B: I think it’s big enough.

Ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk meminta pendapat seseorang adalah:

What do you think of …? (neutral)

Do you have opinion about …? (formal)

What about …? (informal)

What is your feelings about …? (formal)

Ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk memberi pendapat adalah:

Well, I think …. (neutral)

I reckon …. (informal)

If you ask me …. (informal)

To my mind …. (formal)

Ungkapan yang digunakan untuk menolak pendapat seseorang adalah:

Really. (neutral)

Do you think so? (neutral)

Maybe. (formal)

No way! (informal)

F. Teknik Pengajaran

Metode: Metode Audio-Lingual. Teknik: Repetition and Drill.

G. Media

Transkrip percakapan/dialog.

Rekaman percakapan.

Benda sekitar.

H. Materi Pelajaran

Buku ‘Effective English for Grade VIII of Junior High School’ halaman 3 s.d. 8 (meminta, memberi, menolak jasa/barang).

Buku ‘Effective English for Grade VIII of Junior High School’ halaman 74 s.d. 82 (memberi dan menyetujui pendapat).


I. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan awal (15 menit)

Guru masuk ke dalam kelas, menyapa siswa, dan memeriksa kehadiran siswa. Siswa diberikan tujuan pembelajaran pada hari itu, serta menyebutkan Standar

Kompetensi, Kompetensi Dasar, Indikator, dan menjelaskan pentingnya materi ajar.

Kegiatan utama (50 menit)

Untuk mempersiapkan siswa untuk belajar, siswa diberikan stimulus berupa pertanyaan terkait topik pembelajaran.

Siswa diperdengarkan oleh guru sebuah percakapan di depan kelas. Saat itu, siswa mendengarkan dan memahami tujuan dan isi percakapan tersebut. Jika siswa belum mengerti, percakapan itu dapat diulang-ulang hingga seluruh siswa mengerti.

Siswa diberikan penjelasan berupa ungkapan-ungkapan yang tersebut dalam percakapan.

Siswa diperdengarkan kembali bentuk percakapan lain dengan topik yang sama. Saat itu, guru mulai menilai siswa, baik dengan menggunakan tes lisan maupun tulisan.

Guru memeriksa hasil kerja siswa dan menggali sejauh mana pemahaman yang telah diserap siswa dengan bertanya mengenai topik pembelajaran.

Kegiatan akhir (15 menit)

Siswa bersama guru menyimpulkan materi pelajaran. Guru bertanya kepada siswa tentang perasaan mereka setelah belajar, dan memberikan

penyelesaian jika mereka menemukan kesulitan selama proses belajar. Guru memberikan program tindak lanjut.

J. Penilaian

Pertemuan 1:

1. Mention some expressions how to ask someone’s help. 2. Ask your friend next to you if he need your money. 3. Ask your friend next to you if he need your help to do his assignment.

Pertemuan 2:

1. A: Did you go to my house last night? B: (deny) No, I didn’t.

2. A: Have you had breakfast? B: (accept) Yes, I have had breakfast.

3. A: Will you go to the school tomorrow? B: (accept) Yes, I will.

Pertemuan 3:

(lihat ‘Effective English for Grade VIII of Junior High School’ halaman 26 s.d. 27 dan 28 s.d. 29)


Penilaian untuk keterampilan mendengar:

Deskripsi Nilai (N) Bobot (B) (N) × (B)

Esai pendek

Penilaian untuk keterampilan berbicara:

Kriteria Nilai (N) Bobot (B) (N) × (B)

Isi 3

Kefasihan 3

Akurasi 2

Improvisasi 2

Penilaian otentik (berdasarkan pengamatan guru):

Nama siswa Listening Speaking Reading Writing Grammar Vocabulary

1. 2. 3. ...

Penilaian karakter (berdasarkan pengamatan guru):

Nama siswa Jujur Kreatif Peduli Berperasaan Tanggung jawab

1. 2. 3. ...

Penilaian tingkah laku sosial (berdasarkan pengamatan guru):

Nama siswa Bertanya Memberi ide Bekerja sama Berkomunikasi

1. 2. 3. ...

Penilaian di atas berdasarkan kriteria berikut:

Kurang: bermasalah, butuh perbaikan dan pengulangan. Cukup: sedikit bermasalah, namun dianjurkan untuk melakukan ulangan. Baik: masalah sangat sedikit, dan tidak membutuhkan perbaikan. Sangat baik: sempurna, tidak terdapat masalah, dan tugas tambahan dapat diberikan.


K. Program Tindak Lanjut

Siswa yang memperoleh nilai di bawah 60 diberikan tugas berupa mendengar kembali percakapan yang digunakan saat pembelajaran. Selanjutnya, guru memintanya untuk menganalisis dan menjawab pertanyaan-pertanyaan diberikan.

Siswa yang memperoleh nilai lebih besar dari 60 diberikan pengayaan berupa mereproduksi ungkapan-ungkapan di atas dalam percakapan sehari-hari.

Tungkob, 24 Mei 2013 Mengetahui, Guru Pembimbing Guru Praktikan Mawardinur, S.Ag., S.H. Rachmat Wahidi NIP. 19720102 199905 1 002 NIM. 0906102020069







interpersonal (bersosialisasi) sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: mengundang, menerima dan menolak ajakan, menyetujui/tidak menyetujui, memuji dan memberi selamat.


Menanggapi ungkapan mengundang, menerima, dan menolak ajakan. Menanggapi ungkapan menyetujui dan tidak menyetujui. Menanggapi ungkapan memuji dan memberi selamat.


Jujur;

Kreatif;

Peduli;

Berperasaan; dan

Bertanggung jawab.





Psikomotor:

Menggunakan kosakata yang tepat dalam menggunakan ungkapan mengundang, menerima, dan menolak ajakan.

Menggunakan kosakata yang tepat dalam menggunakan ungkapan menyetujui dan tidak menyetujui.

Menggunakan kosakata yang tepat dalam menggunakan ungkapan memuji dan memberi selamat.


Siswa dapat menanggapi ungkapan mengundang, menerima, dan menolak ajakan. Siswa dapat menanggapi ungkapan menyetujui dan tidak menyetujui. Siswa dapat menanggapi ungkapan memuji dan memberi selamat.






Psikomotor:

Siswa dapat menggunakan kosakata yang tepat dalam menggunakan ungkapan mengundang, menerima, dan menolak ajakan.

Siswa dapat menggunakan kosakata yang tepat dalam menggunakan ungkapan menyetujui dan tidak menyetujui.

Siswa dapat menggunakan kosakata yang tepat dalam menggunakan ungkapan memuji dan memberi selamat.


Siswa diberikan model percakapan yang mengandung ungkapan mengundang, menerima, dan menolak ajakan, contohnya:

A: Hi, Andy. Do you want to come to my house? B: I’d love to. A: Thank you.

Ungkapan yang dapat digunakan untuk menerima ajakan adalah:

Thank you.

I would love to.

All right.

I won’t say no.

Great!

etc.

Ungkapan yang dapat digunakan untuk mengundang adalah:

Would you like to …?

Will you …?

You will …, won’t you?

What about …?

Ungkapan yang dapat digunakan untuk menolak ajakan adalah:

Thanks, but ….

I’d love to, but ….

Much to my regret, ….

Sorry, I can’t.


Pertemuan 2:


A: Do you agree if we collect some money to share with the poor? B: Sure./I don’t agree.


Do you agree? (neutral)

Don’t you agree? (neutral)

OK by you? (informal)

Would you agree with …? (formal)

Ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk menyetujui pendapat seseorang adalah:

Yes, I agree. (neutral)

Sure. (informal)

I can’t agree more. (informal)

I agree completely. (formal)


I don’t agree. (neutral)

Not really. (neutral)

I don’t think so. (neutral)

I completely disagree .... (formal)

Nonsense! (informal)

No way! (informal)

Pertemuan 3:

Siswa diberikan model percakapan mengenai memuji seseorang, contohnya:

A: Look! I have a new skirt! B: Wow! What a nice dress!

Ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk memuji adalah:

I like your shirt!

If I may say so, your skirt is wonderful.

You look very beautiful.

Ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk menanggapi pujian adalah:

Thank you.

Oh, thanks.

It’s very nice of you to say so.



G. Media


Rekaman percakapan.

Benda sekitar.


H. Materi Pelajaran

Buku ‘Effective English for Grade VIII of Junior High School’ halaman 54 s.d. 56 (mengenai ajakan).

Buku ‘Effective English for Grade VIII of Junior High School’ halaman 26 s.d. 33 (mengenai persetujuan).

Buku ‘Effective English for Grade VIII of Junior High School’ halaman 41 s.d. 44 (mengenai pujian).














J. Penilaian

Listen to the expressions and give your response orally!

1. Would you come to my party tonight? (accept) _____________________________________________________

2. Students: Would you like to keep silent? (refuse) _____________________________________________________

3. You can do all the tasks completely, Ali. You are smart. _____________________________________________________

4. Today is your special day. You are the first winner of the singing contest. Congratulations!

_____________________________________________________


5. The new refrigerator will look great in the dining room. What do you think about it? _____________________________________________________



Esai pendek



Isi 3

Kefasihan 3

Akurasi 2

Improvisasi 2



1. 2. 3. ...



1. 2. 3. ...



1. 2. 3. ...

Penilaian di atas berdasarkan kriteria berikut: Kurang: bermasalah, butuh perbaikan dan pengulangan. Cukup: sedikit bermasalah, namun dianjurkan untuk melakukan ulangan. Baik: masalah sangat sedikit, dan tidak membutuhkan perbaikan. Sangat baik: sempurna, tidak terdapat masalah, dan tugas tambahan dapat diberikan.









A. Standar Kompetensi 2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk

descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.

B. Kompetensi Dasar 2.1. Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara

akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.



Mengidentifikasi ciri-ciri teks fungsional pendek berupa undangan dan pesan singkat. Mengidentifikasi ciri kebahasaan dalam teks fungsional pendek berupa undangan dan

pesan singkat. Menanggapi teks fungsional pendek berupa undangan dan pesan singkat.


Jujur;

Kreatif;

Peduli;

Berperasaan; dan

Bertanggung jawab.





Psikomotor:

Menggunakan kosakata yang tepat dalam menanggapi informasi dalam teks fungsional pendek berupa undangan dan pesan singkat.


Siswa dapat mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks fungsional pendek berupa undangan dan pesan singkat.

Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri teks fungsional pendek berupa undangan dan pesan singkat.

Siswa dapat mengidentifikasi ciri kebahasaan dalam teks fungsional pendek berupa undangan dan pesan singkat.

Menanggapi teks fungsional pendek berupa undangan dan pesan singkat.






Psikomotor:

Siswa dapat menggunakan kosakata yang tepat dalam menanggapi informasi dalam teks fungsional pendek berupa undangan dan pesan singkat.


Pertemuan 2:



G. Media


Rekaman percakapan.

Benda sekitar.

Hi, Danna.

Would you come to my birthday party this weekend? It will be held on Saturday, 1 June 2013 at 4 pm at my house.

Your participation will be an appreciation for me.

Love, Risa

Diana, please meet me at the market next to our school this afternoon. I will show you something important.


H. Materi Pelajaran















J. Penilaian

Listen to the message, then answer the following questions.

1. What is the message about?

_____________________________________________________

2. Who sent the message? _____________________________________________________

3. Who got the message? _____________________________________________________

Give me a call as soon as you’ve got this message. I tried to call you but failed. Our daughter got an accident, felt from a tree. She has taken to the emergency hospital. Please call me back. Melly.


4. Who got the accident? _____________________________________________________

5. What must the message addressee do? _____________________________________________________



Esai pendek



Isi 3

Kefasihan 3

Akurasi 2

Improvisasi 2



1. 2. 3. ...



1. 2. 3. ...



1. 2. 3. ...










A. Standar Kompetensi 2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk


B. Kompetensi Dasar 2.2. Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar,

dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount.


Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks monolog pendek berupa descriptive dan recount.

Mengidentifikasi langkah retorika dan ciri-ciri kebahasaan dalam teks monolog pendek berupa descriptive dan recount.


Jujur;

Kreatif;

Peduli;

Berperasaan; dan

Bertanggung jawab.





Psikomotor:

Menggunakan kosakata yang tepat dalam menanggapi informasi dalam teks monolog pendek berupa descriptive dan recount.


Siswa dapat mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks monolog pendek berupa descriptive dan recount.

Siswa dapat mengidentifikasi langkah retorika dan ciri-ciri kebahasaan dalam teks monolog pendek berupa descriptive dan recount.


dengan keadaan budaya setempat dan budaya di mana bahasa yang sedang dipelajari


digunakan. Hal yang dinilai antara lain: kejujuran, kreativitas, berperasaan, peduli, dan bertanggung jawab. Semua aspek tersebut dinilai oleh guru.



Psikomotor: Siswa dapat menggunakan kosakata yang tepat dalam menanggapi informasi dalam

teks monolog pendek berupa descriptive dan recount.


Teks descriptive:

Niagara Falls is a famous area of waterfalls. It is one of the most beautiful natural wonders of North America. It is on the Niagara River, about halfway between Lake Erie and Lake Ontario. The Niagara River forms part of the border between Canada and the United States. At Niagara Falls, Ontario, Canada is on one side of the river, and the U.S. state of New York is on the other side.

Niagara Falls really has two waterfalls. The Horseshoe Falls are in Canada, and the American Falls are in the United States.

The Niagara River drops into a steep gorge or canyon, at the falls. Most of the water flows over the Horseshoe Falls. They are not as high as the American Falls, but they are 2,600 feet (792 meters) wide–about 0.5 mile (0.8 kilometre). The American Falls are about 1,000 feet (305 meters) wide. Beyond the falls are the Whirlpool Rapids. There, the powerful swirling water has carved a bowl out of the rock.

At night, coloured lights shine on the thundering falls. About 10 million people visit Niagara Falls each year.

(Adapted from: The World Book Student Discovery Encyclopaedia)

Iden

tific

atio

n D

escr

iptio

n


Pertemuan 2:



G. Media


Rekaman percakapan.

Benda sekitar.

Teks recount:

I joined the Traditional Dance Competition in Jakarta last year. I represented my Junior High School. It was my biggest competition. I practiced hard with my teacher for a month. We also prepared the best costume we had.

We only had one day in Jakarta. We went there by plane. We left at 6 a.m. and arrived in Jakarta at 7 a.m. We took a taxi to take us to the place where the competition was held. It took an hour to get there. There were already some participants when we arrived. The competition would start in an hour.

First, my teacher and I went to the dressing room. My teacher helped me do the make-up and the costume. We spent almost an hour for the preparation. I told my teacher that I was nervous. I was not ready for this. However, she told me that everything was alright, and I felt better.

Then, the time came for me to perform on stage. There were five judges and about two hundred people watching me. However, I did not feel nervous anymore. I performed on the stage confidently. I really did the best I could. I was glad when it ended smoothly.

After that, we waited for the announcement of the result. It was 4 p.m. when the judges finished making their final decision. I was so impatient to hear the result. I still could not believe when they called my name as the first winner. I was so happy to be given the trophy. My teacher was also proud of my achievement.

Finally, we went back to Yogyakarta in the evening. We were so tired. However, we were satisfied because our effort was not useless.

(Adapted from: Interlanguage: English for Senior High School Students X)

Orie

ntat

ion

Even

ts


H. Materi Pelajaran

Buku ‘Text Forms and Features’ halaman 33 s.d. 34 (mengenai teks descriptive).

Buku ‘Text Forms and Features’ halaman 11 s.d. 13 (mengenai teks recount).







Siswa diperdengarkan oleh guru sebuah percakapan monolog di depan kelas. Saat itu, siswa mendengarkan dan memahami tujuan dan isi percakapan tersebut. Jika siswa belum mengerti, percakapan itu dapat diulang-ulang hingga seluruh siswa mengerti.

Siswa diberikan penjelasan berupa langkah retorika dan ciri-ciri kebahasaan yang tersebut dalam percakapan.






J. Penilaian

Listen to the message, then answer the following questions.

1. What kind of text is it? _____________________________________________________

2. Which paragraph is the identification? _____________________________________________________

3. Which paragraph is the description? _____________________________________________________

4. What does the text tell about? _____________________________________________________

Siswa diperdengarkan kembali teks monolog berbentuk descriptive di atas.




Esai pendek



Isi 3

Kefasihan 3

Akurasi 2

Improvisasi 2



1. 2. 3. ...



1. 2. 3. ...



1. 2. 3. ...









Sekolah: Madrasah Tsanawiyah Negeri Tungkob Mata pelajaran: Bahasa Inggris Kelas/Semester: VIII/1 Kemampuan bahasa: Berbicara Waktu: 6 × 40 menit (3 kali tatap muka)



B. Kompetensi Dasar 3.1. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan

interpersonal (bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi, menolak jasa, meminta, memberi, menolak barang, mengakui, mengingkari fakta, dan meminta dan memberi pendapat.


Bertanya dan menjawab tentang meminta, memberi, menolak jasa. Bertanya dan menjawab tentang meminta, memberi, menolak barang. Bertanya dan menjawab tentang mengakui, mengingkari fakta. Bertanya dan menjawab tentang meminta, memberi dan menolak pendapat.


Jujur;

Kreatif;

Peduli;

Berperasaan; dan

Bertanggung jawab.





Psikomotor:

Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat dalam menanggapi informasi mengenai meminta, memberi dan menolak jasa.

Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat dalam menanggapi informasi mengenai meminta, memberi dan menolak barang.

Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat dalam menanggapi informasi mengenai mengakui dan mengingkari fakta.

Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat dalam menanggapi informasi mengenai meminta, memberi dan menolak pendapat.



Siswa mampu bertanya dan menjawab tentang meminta, memberi, menolak jasa. Siswa mampu bertanya dan menjawab tentang meminta, memberi, menolak barang. Siswa mampu bertanya dan menjawab tentang mengakui, mengingkari fakta. Siswa mampu bertanya dan menjawab tentang meminta, memberi dan menolak

pendapat.





Psikomotor:

Siswa dapat menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat dalam menanggapi informasi mengenai meminta, memberi dan menolak jasa.

Siswa dapat menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat dalam menanggapi informasi mengenai meminta, memberi dan menolak barang.

Siswa dapat menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat dalam menanggapi informasi mengenai mengakui dan mengingkari fakta.

Siswa dapat menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat dalam menanggapi informasi mengenai meminta, memberi dan menolak pendapat.





May I help you?

Do you need a hand?

Can I help you …?

How can I help you?


etc.


Can you help me? Could you please help me?


Can you open the door, please? etc.


No, thank you.

No, sorry.


Pertemuan 2:



Pertemuan 3:














Really. (neutral)


Maybe. (formal)

No way! (informal)


Metode: Contextual Teaching & Learning.

Teknik: Constructivism, questioning, inquiry, community learning, modelling, authentic assessment, reflection.

G. Media

Proyektor LCD (jika tersedia).

Gambar yang terkait dengan materi ajar.

Benda sekitar.


H. Materi Pelajaran









Siswa diberikan sebuah model percakapan mengenai topik yang akan diajarkan oleh guru.

Siswa diberikan penjelasan berupa ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam percakapan.

Siswa diberikan waktu untuk berpikir dan bertanya jika terdapat kesulitan. Siswa kemudian dibentuk dalam kelompok-kelompok kecil beranggota 2 orang.

Kelompok-kelompok itu diminta untuk melatih menggunakan ungkapan-ungkapan yang telah disampaikan oleh guru.

Setiap kelompok akan diminta untuk berdiri di depan kelas dan melakukan dialog dengan menggunakan ungkapan-ungkapan yang telah diajarkan oleh guru.




J. Penilaian

With your friend, please use the expressions you have learnt in asking the following cues.

1. You want to borrow your friend’s money. 2. You want to lend your money to your friend.

3. You refuse to take your friend’s money. 4. You deny not doing your assignment on yesterday. 5. You want to hear your friend’s opinion about a new pair of shoes of yours.




Isi 3

Kefasihan 3

Akurasi 2

Improvisasi 2



1. 2. 3. ...



1. 2. 3. ...



1. 2. 3. ...




Siswa yang memperoleh nilai di bawah 60 diberikan tugas berupa mengulang kembali tentang materi ajar. Selanjutnya, menguji siswa tersebut pada hari berikutnya.








B. Kompetensi Dasar 3.2. Memahami dan merespon percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal

(bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: mengundang, menerima dan menolak ajakan, menyetujui/tidak menyetujui, memuji, dan memberi selamat.


Bertanya dan menjawab tentang mengundang, menerima dan menolak ajakan. Bertanya dan menjawab tentang menyetujui dan tidak menyetujui. Bertanya dan menjawab tentang memuji dan memberi selamat.


Jujur;

Kreatif;

Peduli;

Berperasaan; dan

Bertanggung jawab.





Psikomotor:

Menggunakan kosakata yang tepat dalam menggunakan ungkapan mengundang, menerima, dan menolak ajakan.

Menggunakan kosakata yang tepat dalam menggunakan ungkapan menyetujui dan tidak menyetujui.

Menggunakan kosakata yang tepat dalam menggunakan ungkapan memuji dan memberi selamat.


Siswa dapat menanggapi ungkapan mengundang, menerima, dan menolak ajakan. Siswa dapat menanggapi ungkapan menyetujui dan tidak menyetujui. Siswa dapat menanggapi ungkapan memuji dan memberi selamat.






Psikomotor:

Siswa dapat menggunakan kosakata yang tepat dalam menggunakan ungkapan mengundang, menerima, dan menolak ajakan.

Siswa dapat menggunakan kosakata yang tepat dalam menggunakan ungkapan menyetujui dan tidak menyetujui.

Siswa dapat menggunakan kosakata yang tepat dalam menggunakan ungkapan memuji dan memberi selamat.


Siswa diberikan model percakapan yang mengandung ungkapan mengundang, menerima, dan menolak ajakan, contohnya:

A: Hi, Andy. Do you want to come to my house? B: I’d love to. A: Thank you.

Ungkapan yang dapat digunakan untuk menerima ajakan adalah:

Thank you.

I would love to.

All right.

I won’t say no.

Great!

etc.

Ungkapan yang dapat digunakan untuk mengundang adalah:

Would you like to …?

Will you …?

You will …, won’t you?

What about …?

Ungkapan yang dapat digunakan untuk menolak ajakan adalah:

Thanks, but ….

I’d love to, but ….

Much to my regret, ….

Sorry, I can’t.


Pertemuan 2:


A: Do you agree if we collect some money to share with the poor? B: Sure./I don’t agree.








Sure. (informal)









No way! (informal)

Pertemuan 3:

Siswa diberikan model percakapan mengenai memuji seseorang, contohnya:

A: Look! I have a new skirt! B: Wow! What a nice dress!

Ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk memuji adalah:

I like your shirt!

If I may say so, your skirt is wonderful.

You look very beautiful.

Ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk menanggapi pujian adalah:

Thank you.

Oh, thanks.

It’s very nice of you to say so.




G. Media



Benda sekitar.


H. Materi Pelajaran



Buku ‘Effective English for Grade VIII of Junior High School’ halaman 41 s.d. 44 (mengenai pujian).















J. Penilaian


1. You want to invite your friend to the exhibition show this evening. 2. You refuse to go to the party this weekend.

3. You want to ask your friend’s agreement about going to the beach this weekend. 4. You want to congratulate your little sister as she pass the examination. 5. You want to give compliment to your little sister for her beautiful new dress.




Isi 3

Kefasihan 3

Akurasi 2

Improvisasi 2



1. 2. 3. ...



1. 2. 3. ...



1. 2. 3. ...




Siswa yang memperoleh nilai di bawah 60 diberikan tugas berupa mengulang kembali materi ajar. Guru menguji siswa tersebut pada hari berikutnya.






A. Standar Kompetensi 4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana yang

berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.

B. Kompetensi Dasar 4.1. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sederhana dengan

menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.





Jujur;

Kreatif;

Peduli;

Berperasaan; dan

Bertanggung jawab.





Psikomotor:

Menggunakan kosakata yang tepat dalam menanggapi informasi dalam teks fungsional pendek berupa undangan dan pesan singkat.


Siswa dapat mengungkapkan secara lisan teks fungsional pendek berbentuk undangan dan pesan singkat.

Siswa dapat bertanya dan menjawab secara lisan berbagai informasi tentang teks fungsional pendek berbentuk undangan dan pesan singkat.








teks fungsional pendek berupa undangan dan pesan singkat.


Pertemuan 2:




G. Media


Rekaman percakapan.

Benda sekitar.

Hi, Danna.



Love, Risa



H. Materi Pelajaran

Buku ‘Effective English for Grade VIII of Junior High School’ halaman 54 s.d. 56 (mengenai undangan).















J. Penilaian


1. You want to invite your friend to the exhibition show this evening. 2. You want your friend to wait for you under a tree in the school.

3. You want your friend to bring your book tomorrow.



Isi 3

Kefasihan 3

Akurasi 2

Improvisasi 2




1. 2. 3. ...



1. 2. 3. ...



1. 2. 3. ...



Siswa yang memperoleh nilai di bawah 60 diberikan tugas berupa mengulang kembali materi ajar. Guru menguji siswa tersebut pada hari berikutnya.






A. Standar Kompetensi 4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana yang

berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.

B. Kompetensi Dasar 4.2. Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam

bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount.





Jujur;

Kreatif;

Peduli;

Berperasaan; dan

Bertanggung jawab.





Psikomotor:

Menggunakan kosakata yang tepat dalam menanggapi informasi dalam teks monolog pendek berupa descriptive dan recount.


Siswa dapat mengidentifikasi informasi makna yang terdapat dalam teks berbentuk descriptive dan recount.

Siswa dapat mengidentifikasi langkah retorika teks descriptive dan recount.






Psikomotor:

Siswa dapat menggunakan kosakata yang tepat dalam menanggapi informasi dalam teks monolog pendek berupa descriptive dan recount.

E. Materi Pelajaran

Pertemuan 1:

Teks descriptive:

Niagara Falls is a famous area of waterfalls. It is one of the most beautiful natural wonders of North America. It is on the Niagara River, about halfway between Lake Erie and Lake Ontario. The Niagara River forms part of the border between Canada and the United States. At Niagara Falls, Ontario, Canada is on one side of the river, and the U.S. state of New York is on the other side.

Niagara Falls really has two waterfalls. The Horseshoe Falls are in Canada, and the American Falls are in the United States.

The Niagara River drops into a steep gorge or canyon, at the falls. Most of the water flows over the Horseshoe Falls. They are not as high as the American Falls, but they are 2,600 feet (792 meters) wide–about 0.5 mile (0.8 kilometre). The American Falls are about 1,000 feet (305 meters) wide. Beyond the falls are the Whirlpool Rapids. There, the powerful swirling water has carved a bowl out of the rock.

At night, coloured lights shine on the thundering falls. About 10 million people visit Niagara Falls each year.

(Adapted from: The World Book Student Discovery Encyclopaedia)

Iden

tific

atio

n D

escr

iptio

n


Pertemuan 2:




G. Media


Rekaman percakapan.

Benda sekitar.

Teks recount:








Orie

ntat

ion

Even

ts


H. Materi Pelajaran





Guru masuk ke dalam kelas, menyapa siswa, dan memeriksa kehadiran siswa.

Siswa diberikan tujuan pembelajaran pada hari itu, serta menyebutkan Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, Indikator, dan menjelaskan pentingnya materi ajar.



Siswa diberikan sebuah model teks mengenai topik yang akan diajarkan oleh guru. Siswa diberikan penjelasan berupa ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam

percakapan. Siswa diberikan waktu untuk berpikir dan bertanya jika terdapat kesulitan. Siswa kemudian dibentuk dalam kelompok-kelompok kecil beranggota 2 orang.






J. Penilaian

1. You may have some interesting story about yourself in the past. Retell the story in front of the class.



Isi 3

Kefasihan 3

Akurasi 2

Improvisasi 2




1. 2. 3. ...



1. 2. 3. ...



1. 2. 3. ...



Siswa yang memperoleh nilai di bawah 60 diberikan tugas berupa mengulang kembali materi pelajaran. Guru menguji siswa tersebut pada hari berikutnya.





Sekolah: Madrasah Tsanawiyah Negeri Tungkob Mata pelajaran: Bahasa Inggris Kelas/Semester: VIII/1 Kemampuan bahasa: Membaca Waktu: 6 × 40 menit (3 kali tatap muka)

A. Standar Kompetensi 5. Memahami makna dalam esai pendek sederhana berbentuk recount dan descriptive untuk

berinteraksi dengan lingkungan sekitar.

B. Kompetensi Dasar 5.1. Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esai berbentuk descriptive dan

recount pendek dan sederhana dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar.


Membaca dengan nyaring dan bermakna teks fungsional pendek berbentuk undangan dan pengumuman.

Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek berbentuk undangan dan pengumuman.


Jujur;

Kreatif;

Peduli;

Berperasaan; dan

Bertanggung jawab.





Psikomotor:

Mengidentifikasi informasi dalam teks fungsional pendek berbentuk undangan dan pengumuman.


Siswa dapat membaca dengan nyaring dan bermakna teks fungsional pendek berbentuk undangan dan pengumuman.

Siswa dapat mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek berbentuk undangan dan pengumuman.







Psikomotor: Siswa dapat mengidentifikasi informasi dalam teks fungsional pendek berbentuk

undangan dan pengumuman.

E. Materi Pelajaran

Pertemuan 1:

Pertemuan 2:

Hi, Danna.



Love, Risa



Pertemuan 3:




G. Media


Rekaman percakapan.

Benda sekitar.

H. Materi Pelajaran








Teks descriptive:

Kuta is the exciting tourist area on the southern part of Bali. Most tourists visiting Bali do not forget to spend their time in Kuta.

It is located in south-western Bali, just minutes from the airport.

Kuta is one of the world's most famous beaches. It first attracted Western surfers with its world renowned surf break followed closely behind by sun worshipers and party goers attracted to its wide stretches of white sandy beach.

Kuta is the centre of night life activities. Kuta has a shopping mecca, with its lines of shops, boutiques, and galleries. Restaurants line up the streets as well as the beachfront hotels, ranging from a small, inexpensive homestay to a luxurious resort

There are many night clubs along Jalan Legian and Jalan Pantai Kuta. The busiest time for all night clubs are around from 22:00 and will close until down.

(Adapted from: http://kumpulanilmu2.blogspot.com/2013/02/contoh-descriptive-text-beautiful-kuta.html)

Orie

ntat

ion

Even

ts




Siswa diberikan sebuah model teks mengenai topik yang akan diajarkan oleh guru.

Siswa diperdengarkan bagaimana pengucapan seluruh isi teks oleh guru.

Siswa melatih pengucapan dengan mandiri. Guru mengawasi siswa dan membantu mereka jika diperlukan.

Beberapa siswa diminta untuk membaca nyaring teks yang diberikan di depan kelas.

Siswa kemudian menganalisis teks yang diberikan dan menemukan informasi-informasi yang penting.

Siswa kemudian berbagi ide dengan teman di sampingnya terkait mencari informasi dalam teks yang diberikan.

Beberapa siswa diminta untuk membaca hasil pekerjaan mereka dan guru mengoreksi jawaban yang salah setelah selesai.




J. Penilaian



Isi 3

Kefasihan 3

Akurasi 2

Improvisasi 2



1. 2. 3. ...



1. 2. 3. ...




1. 2. 3. ...



Siswa yang memperoleh nilai di bawah 60 diberikan tugas berupa membaca kembali teks yang diberikan. Guru menguji siswa tersebut pada hari berikutnya.

Siswa yang memperoleh nilai lebih besar dari 60 diberikan pengayaan berupa mencari teks yang ditentukan sebagai pekerjaan rumah.







B. Kompetensi Dasar 5.2. Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat lancar dan

berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar.


Mengidentifikasi informasi dalam teks fungsional pendek berbentuk undangan dan pesan singkat.

Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks fungsional pendek berbentuk undangan dan pesan singkat.


Jujur;

Kreatif;

Peduli;

Berperasaan; dan

Bertanggung jawab.





Psikomotor:

Mengidentifikasi makna dalam teks fungsional pendek berbentuk undangan dan pesan singkat.


Siswa dapat mengidentifikasi informasi dalam teks fungsional pendek berbentuk undangan dan pesan singkat.

Siswa dapat mengidentifikasi ciri kebahasaan teks fungsional pendek berbentuk undangan dan pesan singkat.






Psikomotor:

Siswa dapat mengidentifikasi makna dalam teks fungsional pendek berbentuk undangan dan pesan singkat.

E. Materi Pelajaran

Pertemuan 1:

Pertemuan 2:




G. Media Proyektor LCD (jika tersedia).

Rekaman percakapan.

Benda sekitar.

H. Materi Pelajaran


Hi, Danna.



Love, Risa










Siswa menganalisis teks yang diberikan dan menemukan informasi-informasi yang penting.




Siswa bersama guru menyimpulkan materi pelajaran.

Guru bertanya kepada siswa tentang perasaan mereka setelah belajar, dan memberikan penyelesaian jika mereka menemukan kesulitan selama proses belajar.

Guru memberikan program tindak lanjut.

J. Penilaian

Penilaian untuk keterampilan membaca:


Esai pendek

Pilihan ganda



1. 2. 3. ...




1. 2. 3. ...



1. 2. 3. ...











B. Kompetensi Dasar 5.3. Merespon makna dan langkah retorika dalam esai pendek sederhana secara akurat, lancar

dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount.


Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks berbentuk descriptive dan recount. Mengidentifikasi tujuan teks descriptive dan recount. Mengidentifikasi langkah retorika teks descriptive dan recount. Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks descriptive dan recount.


Jujur;

Kreatif;

Peduli;

Berperasaan; dan

Bertanggung jawab.





Psikomotor:

Menanggapi informasi dalam teks berbentuk descriptive dan recount.


Siswa dapat mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks berbentuk descriptive dan recount.

Siswa dapat mengidentifikasi tujuan teks descriptive dan recount. Siswa dapat mengidentifikasi langkah retorika teks descriptive dan recount. Siswa dapat mengidentifikasi ciri kebahasaan teks descriptive dan recount.







Psikomotor:

Siswa dapat menanggapi informasi dalam teks berbentuk descriptive dan recount.

E. Materi Pelajaran

Pertemuan 1:

Teks descriptive:







Orie

ntat

ion

Even

ts


Pertemuan 2:




G. Media


Rekaman percakapan.

Benda sekitar.

Teks recount:








Orie

ntat

ion

Even

ts


H. Materi Pelajaran











Siswa diminta untuk menganalisis tujuan dalam teks yang diberikan.

Siswa diminta untuk menganalisis langkah-langkah retorika dalam teks yang diberikan.

Siswa kemudian berbagi ide dengan teman di sampingnya terkait teks yang diberikan.






J. Penilaian



Isi 3

Kefasihan 3

Akurasi 2

Improvisasi 2



1. 2. 3. ...




1. 2. 3. ...



1. 2. 3. ...








Sekolah: Madrasah Tsanawiyah Negeri Tungkob Mata pelajaran: Bahasa Inggris Kelas/Semester: VIII/1 Kemampuan bahasa: Menulis Waktu: 6 × 40 menit (3 kali tatap muka)

A. Standar Kompetensi 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sederhana berbentuk


B. Kompetensi Dasar 6.1. Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan

menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.


Menyebutkan tujuan dan ciri-ciri teks fungsional pendek berbentuk undangan, pengumuman dan pesan singkat.

Mengidentifikasi struktur dari teks fungsional pendek berbentuk undangan, pengumuman dan pesan singkat.

Menyebutkan ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam teks fungsional pendek berbentuk undangan, pengumuman dan pesan singkat.

Mengetahui langkah retorika dan ciri-ciri kebahasaan dalam teks fungsional pendek berbentuk undangan, pengumuman dan pesan singkat.

Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek berbentuk undangan, pengumuman dan pesan singkat.


Jujur;

Kreatif;

Peduli;

Berperasaan; dan

Bertanggung jawab.





Psikomotor:

Menanggapi informasi dalam teks fungsional pendek berbentuk undangan, pengumuman dan pesan singkat.

Menulis teks fungsional pendek berbentuk undangan, pengumuman dan pesan singkat.


Siswa mampu menyebutkan tujuan dan ciri-ciri teks fungsional pendek berbentuk undangan, pengumuman dan pesan singkat.


Siswa mampu mengidentifikasi struktur dari teks fungsional pendek berbentuk undangan, pengumuman dan pesan singkat.

Siswa mampu menyebutkan ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam teks fungsional pendek berbentuk undangan, pengumuman dan pesan singkat.

Siswa mampu mengetahui langkah retorika dan ciri-ciri kebahasaan dalam teks fungsional pendek berbentuk undangan, pengumuman dan pesan singkat.

Siswa mampu mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek berbentuk undangan, pengumuman dan pesan singkat.





Psikomotor:

Siswa mampu menanggapi informasi dalam teks fungsional pendek berbentuk undangan, pengumuman dan pesan singkat.

Siswa mampu menulis teks fungsional pendek berbentuk undangan, pengumuman dan pesan singkat.

E. Materi Pelajaran

Pertemuan 1:

Hi, Mana.



Love, Risa


Pertemuan 2:

Pertemuan 3:




G. Media


Gambar-gambar yang terkait.

Benda sekitar.

H. Materi Pelajaran


Buku ‘Effective English for Grade VIII of Junior High School’ halaman 82 s.d. 85 (mengenai pengumuman).





Good morning, ladies and gentlemen. Captain Rachmat and his crew welcome you to aboard Garuda Indonesia Airways GA112 to Japan. We are now flying at a height of 8,600 metres. Our speed is about 375 kilometres an hour. We’ll land in Tokyo International Airport in the next few hours. The temperature is approximately 26 centigrade. Our stewards will serve meals for you in a minute. Thank you for choosing our flight, and please enjoy your journey.










Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya jika terdapat kesulitan dalam belajar.

Setelah itu, siswa diberikan sebuah model teks fungsional pendek dan diminta untuk menganalisis dan menjawab pertanyaan yang tercantum.






J. Penilaian

Penilaian untuk keterampilan menulis:

Predikat Keterangan penilaian Rentang nilai

Buruk

Tulisan mengandung kurang dari 5 kalimat, terdapat masalah serius dalam penggunaan tata bahasan dan mekanis, dan banyak menggunakan kosakata yang tidak tepat.

0 – 10

Cukup

Tulisan mengandung 6 s.d. 7 kalimat, masalah dalam tata bahasa dan mekanis masih dalam batas toleransi, menggunakan kosakata yang kurang tepat namun masih dapat dipahami.

11 – 20

Bagus Tulisan mengandung 8 s.d. 9 kalimat, masalah dalam tata bahasa dan mekanis sedikit, sedikit menggunakan kosakata yang kurang tepat.

21 – 50

Sangat bagus

Tulisan mengandung lebih dari 10 kalimat, tidak terdapat masalah dalam penggunaan tata bahasa dan mekanis, dan menggunakan kosakata yang tepat.

51 – 60




Isi 3

Kefasihan 3

Akurasi 2

Improvisasi 2



1. 2. 3. ...



1. 2. 3. ...



1. 2. 3. ...




Siswa yang memperoleh nilai di bawah 60 diberikan tugas berupa menulis kembali teks fungsional pendek dan menganalisis dan menyebutkan langkah retorika dan ciri-ciri kebahasaan dalam teks fungsional pendek.

Siswa yang memperoleh nilai lebih besar dari 60 diberikan pengayaan berupa menulis teks fungsional pendek lain dengan topik yang sama sebagai pekerjaan rumah.





A. Standar Kompetensi 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sederhana berbentuk


B. Kompetensi Dasar 6.2. Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esai pendek sederhana dengan

menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount.


Melengkapi rumpang teks esai pendek berbentuk descriptive dan recount.



Jujur;

Kreatif;

Peduli;

Berperasaan; dan

Bertanggung jawab.





Psikomotor:

Menulis teks berbentuk descriptive dan recount.


Siswa mampu melengkapi rumpang teks esai pendek berbentuk descriptive dan recount.

Siswa mampu menyusun kalimat menjadi teks yang bermakna dalam bentuk descriptive dan recount.






Psikomotor:

Siswa mampu menulis teks berbentuk descriptive dan recount.

E. Materi Pelajaran

Pertemuan 1:

Teks descriptive:







Orie

ntat

ion

Even

ts


Pertemuan 2:




G. Media


Gambar-gambar terkait.

Benda sekitar.

Teks recount:








Orie

ntat

ion

Even

ts


H. Materi Pelajaran















Setelah itu, siswa diberikan sebuah model teks fungsional pendek dan diminta untuk menganalisis dan menjawab pertanyaan yang tercantum.







J. Penilaian



Buruk


0 – 10

Cukup


11 – 20


21 – 50

Sangat bagus


51 – 60



Isi 3

Kefasihan 3

Akurasi 2

Improvisasi 2



1. 2. 3. ...



1. 2. 3. ...




1. 2. 3. ...









A. Standar Kompetensi 7. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal pendek sederhana

untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.


interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi, menolak jasa, meminta, memberi, menolak barang, dan meminta, memberi dan mengingkari informasi, meminta, memberi, dan menolak pendapat, dan menawarkan/menerima/menolak sesuatu.


Menanggapi ungkapan meminta, memberi, menolak jasa. Menanggapi ungkapan meminta, memberi, menolak barang. Mengakui, mengingkari fakta. Menanggapi ungkapan meminta dan memberi pendapat.


Jujur;

Kreatif;

Peduli;

Berperasaan; dan

Bertanggung jawab.





Psikomotor:

Menggunakan kosakata yang tepat dalam menggunakan ungkapan meminta, memberi, dan menolak jasa/barang.

Menggunakan kosakata yang tepat dalam menggunakan ungkapan mengakui dan mengingkari fakta.

Menggunakan kosakata yang tepat dalam menggunakan ungkapan meminta dan memberi pendapat.


Siswa dapat menanggapi ungkapan meminta, memberi, dan menolak jasa. Siswa dapat menanggapi ungkapan meminta, memberi, dan menolak barang.


Siswa dapat mengakui dan mengingkari fakta. Siswa dapat menanggapi ungkapan meminta dan memberi pendapat.





Psikomotor:

Siswa dapat menggunakan kosakata yang tepat dalam menggunakan ungkapan meminta, memberi, dan menolak jasa/barang.

Siswa dapat menggunakan kosakata yang tepat dalam menggunakan ungkapan mengakui dan mengingkari fakta.

Siswa dapat menggunakan kosakata yang tepat dalam menggunakan ungkapan meminta dan memberi pendapat.





May I help you?

Do you need a hand?

Can I help you …?

How can I help you?


etc.


Can you help me?



etc.


No, thank you.

No, sorry.



Pertemuan 2:


A: Could you tell me where the bus stop is? B: Sure! You go down this street for 300 metres ahead, then you’ll find it on your left.

Pertemuan 3:














Really. (neutral)


Maybe. (formal)

No way! (informal)


Metode: Metode Audio-Lingual.

Teknik: Repetition and Drill.

G. Media


Rekaman percakapan.

Benda sekitar.

H. Materi Pelajaran

















J. Penilaian

Pertemuan 1:

1. Mention some expressions how to ask someone’s help. 2. Ask your friend next to you if he need your money. 3. Ask your friend next to you if he need your help to do his assignment.

Pertemuan 2:

1. A: Did you go to my house last night? B: (deny) No, I didn’t.

2. A: Have you had breakfast? B: (accept) Yes, I have had breakfast.

3. A: Will you go to the school tomorrow? B: (accept) Yes, I will.

Pertemuan 3:

(lihat ‘Effective English for Grade VIII of Junior High School’ halaman 26 s.d. 27 dan 28 s.d. 29)




Esai pendek



Isi 3

Kefasihan 3

Akurasi 2

Improvisasi 2



1. 2. 3. ...



1. 2. 3. ...



1. 2. 3. ...

Penilaian di atas berdasarkan kriteria berikut:

Kurang: bermasalah, butuh perbaikan dan pengulangan. Cukup: sedikit bermasalah, namun dianjurkan untuk melakukan ulangan. Baik: masalah sangat sedikit, dan tidak membutuhkan perbaikan. Sangat baik: sempurna, tidak terdapat masalah, dan tugas tambahan dapat diberikan.












interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi persetujuan, merespon pernyataan, memberi perhatian terhadap pembicara, mengawali, memperpanjang, dan menutup percakapan telepon.


Menanggapi ungkapan meminta dan memberi persetujuan.

Menanggapi ungkapan pernyataan.

Menanggapi ungkapan memberi perhatian terhadap pembicara.


Menanggapi ungkapan mengawali, memperpanjang dan menutup percakapan telepon.


Jujur;

Kreatif;

Peduli;

Berperasaan; dan

Bertanggung jawab.





Psikomotor:

Menggunakan kosakata yang tepat dalam menggunakan ungkapan meminta dan memberi persetujuan.

Menggunakan kosakata yang tepat dalam menggunakan ungkapan pernyataan.

Menggunakan kosakata yang tepat dalam menggunakan ungkapan memberi perhatian terhadap pembicara.

Menggunakan kosakata yang tepat dalam menggunakan ungkapan memperpanjang dan menutup percakapan.

Menggunakan kosakata yang tepat dalam menggunakan ungkapan mengawali, memperpanjang dan menutup percakapan telepon.



Siswa dapat menanggapi ungkapan meminta dan memberi persetujuan.

Siswa dapat menanggapi ungkapan pernyataan.

Siswa dapat menanggapi ungkapan memberi perhatian terhadap pembicara.

Siswa dapat mengawali, memperpanjang dan menutup percakapan.

Siswa dapat menanggapi ungkapan mengawali, memperpanjang dan menutup percakapan telepon.





Psikomotor: Siswa mampu menggunakan kosakata yang tepat dalam menggunakan ungkapan

meminta dan memberi persetujuan.

Siswa mampu menggunakan kosakata yang tepat dalam menggunakan ungkapan pernyataan.

Siswa mampu menggunakan kosakata yang tepat dalam menggunakan ungkapan memberi perhatian terhadap pembicara.

Siswa mampu menggunakan kosakata yang tepat dalam menggunakan ungkapan memperpanjang dan menutup percakapan.

Siswa mampu menggunakan kosakata yang tepat dalam menggunakan ungkapan mengawali, memperpanjang dan menutup percakapan telepon.


Siswa diberikan model percakapan yang mengandung ungkapan meminta dan memberi persetujuan, contohnya:

A: Do you agree if we have to have breakfast every morning before leaving to the school? B: I can’t agree more.









Sure. (informal)









No way! (informal)

Siswa diberikan model percakapan yang mengandung ungkapan menanggapi terhadap pembicara, contohnya:

A: Hey, do you know, I got the first rank in the class! B: Are you sure? Hats off for you!

Ungkapan yang digunakan untuk menanggapi pembicara adalah:

Well, ….

Are you sure?

Are you kidding me?

etc.

Pertemuan 2:

Siswa diberikan model percakapan mengenai mengawali percakapan telepon, contohnya:

A: Hello, may I talk to Dinna? B: Hello, it’s Dinna.

Ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk mengawali percakapan telepon adalah:

May I speak to …? Is … there? I’m ….

Ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk menutup percakapan telepon adalah:

Thanks for calling.

Nice speaking with you.

Good bye!

Let’s talk in other time.

Siswa diberikan model percakapan mengenai memperpanjang dan menutup percakapan, contohnya:

A: Hi, Risa. How are you? B: I’m fine. What about you? A: I’m fine, too. You know, I’ll go to Jakarta next week. B: Really? What are you going to do in Jakarta? A: My parents pay a visit to our grandparents. We’ll be there within one week. B: Well, I hope you and your family have a enjoy trip. A: Thanks. Bye! B: Bye!



Metode: Audio-Lingual

Teknik: Repetition and Drill.

G. Media


Rekaman percakapan.

Benda sekitar.

H. Materi Pelajaran


Buku ‘Effective English for Grade VIII of Junior High School’ halaman 180 s.d. 182 (mengenai percakapan telepon).















J. Penilaian Penilaian untuk keterampilan mendengar:


Esai pendek



Isi 3

Kefasihan 3

Akurasi 2

Improvisasi 2



1.

2.

3.

...



1.

2.

3.

...



1.

2.

3.

...












B. Kompetensi Dasar 8.1. Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara

akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.


Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek berbentuk maklumat dan undangan.

Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks fungsional pendek berupa maklumat dan undangan.


Jujur;

Kreatif;

Peduli;

Berperasaan; dan

Bertanggung jawab.





Psikomotor:

Melengkapi kalimat rumpang dalam teks fungsional pendek berupa maklumat dan undangan.


Siswa mampu mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek berbentuk maklumat dan undangan.

Siswa mampu mengidentifikasi tujuan komunikatif teks fungsional pendek berupa maklumat dan undangan.







Psikomotor: Siswa mampu melengkapi kalimat rumpang dalam teks fungsional pendek berupa

maklumat dan undangan.


Notice adalah maklumat yang mengandung arti perintah/larangan melakukan sesuatu.

Pertemuan 2:


Metode: Audio-Lingual & Contextual Teaching and Learning

Teknik: Mixed: Repetition and Drill & Constructivism, questioning, inquiry, community learning, modelling, authentic assessment, reflection.

DANGEROUS AREA NO SWIMMING!

Hi, Mana.



Love, Risa

Keep off the grass!

BE CAREFUL! WET FLOOR

Keep clean this area!


G. Media


Rekaman percakapan.

Benda sekitar.

H. Materi Pelajaran

Buku ‘Effective English for Grade VIII of Junior High School’ halaman 164 s.d. 165 (mengenai maklumat).








Siswa diperdengarkan oleh guru sebuah teks fungsional pendek. Saat itu, siswa mendengarkan dan memahami tujuan dan isi percakapan tersebut. Jika siswa belum mengerti, percakapan itu dapat diulang-ulang hingga seluruh siswa mengerti.


Siswa dibentuk dalam kelompok kecil beranggotakan maksimum 4 orang. Siswa diperdengarkan kembali bentuk percakapan lain dengan topik yang sama. Saat

itu, guru mulai menilai siswa dengan tes tulisan. Guru memeriksa hasil kerja siswa dan menggali sejauh mana pemahaman yang telah

diserap siswa dengan bertanya mengenai topik pembelajaran.




J. Penilaian

Look at the following notice!

You must not park your car here. P


1. The notice is addressed to …. 2. If someone park a car, he may …. 3. Is the notice long or short? 4. Is the notice easy to understand?



1.

2.

3.

...



1.

2.

3.

...



1.

2.

3.

...












B. Kompetensi Dasar 8.2. Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar,

dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk narrative dan recount.


Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks monolog berbentuk narative dan recount.



Jujur;

Kreatif;

Peduli;

Berperasaan; dan

Bertanggung jawab.





Psikomotor:

Menanggapi makna dalam teks monolog berbentuk narrative dan recount.


Siswa mampu mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks monolog berbentuk narative dan recount.

Siswa mampu mengidentifikasi tujuan komunikatif teks narrative dan recount.






Psikomotor:

Siswa mampu menanggapi makna dalam teks monolog berbentuk narrative dan recount.


Two Travellers and a Big Tree

Once, two men travelled on a dusty and rough road that had no trees on its sides. They were walking to a distant village during daylight to attend a wedding feast.

The summer sun was so hot that they were sweating a lot.

They looked for a shady tree for a shelter from the sun. After some time, they saw a big old tree with thick, green leaves and branches spread everywhere like a big umbrella. They made the tree for a shelter, put their small bundles on the ground, and stretched themselves out in the cool shadow of the tree. They felt relieved and rested for a while, talking about the wedding feast.

After about one hour, one of the travellers said to his friend, “Look! What a useless ugly old tree. So big and yet it bears no fruit at all!”

On hearing this, the tree felt insulted. Angrily, it yelled, “You, ungrateful man! You are enjoying my cool shadow and using it for a shelter, yet you call me useless and ugly! Can you be a more wretched creature than you can? So now, get up and get away from here!”

Feeling scared that a tree could talk, the two men ran away in horror.

(Adapted from: Look Ahead 2)

Orientation

Complication

Resolution

Complication

Resolution

Reorientation


Pertemuan 2:




G. Media


Rekaman percakapan.

Benda sekitar.

Teks recount:








Orie

ntat

ion

Even

ts


H. Materi Pelajaran

Buku ‘Look Ahead 2’.


Buku ‘Text Forms and Features’ halaman 16 s.d. 19 (mengenai teks narrative).







Siswa diperdengarkan oleh guru sebuah teks monolog pendek. Saat itu, siswa mendengarkan dan memahami tujuan dan isi percakapan tersebut. Jika siswa belum mengerti, percakapan itu dapat diulang-ulang hingga seluruh siswa mengerti.


Siswa dibentuk dalam kelompok kecil beranggotakan maksimum 4 orang. Siswa diperdengarkan kembali bentuk percakapan lain dengan topik yang sama. Saat

itu, guru mulai menilai siswa dengan tes tulisan. Guru memeriksa hasil kerja siswa dan menggali sejauh mana pemahaman yang telah

diserap siswa dengan bertanya mengenai topik pembelajaran.





J. Penilaian

Complete the sentences with the appropriate words.



1.

2.

3.

...



1.

2.

3.

...



1.

2.

3.

...


Once, two men travelled on a dusty and rough road that had no ___ on its sides. They were ___ to a distant village during daylight to attend a ___ feast.

The summer sun was so hot that they were ___ a lot.

They ___ for a shady tree for a shelter from the sun. After some time, they saw a big old tree with thick, green leaves and branches spread everywhere like a big ___. They made the tree for a shelter, put their small bundles on the ground, and stretched themselves out in the cool ___ of the tree. They felt relieved and rested for a while, talking about the wedding feast.

After about one hour, one of the travellers said to his ___, “Look! What a useless ugly old tree. So big and yet it bears no ___ at all!”

On hearing this, the tree felt ___. Angrily, it yelled, “You, ungrateful man! You are enjoying my cool shadow and using it for a shelter, yet you call me useless and ugly! Can you be a more wretched ___ than you can? So now, get up and get away from here!”

Feeling scared that a tree could talk, the two men ___ in horror.













interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi, menolak jasa, meminta, memberi, menolak barang, meminta, memberi dan mengingkari informasi, meminta, memberi, dan menolak pendapat, dan menawarkan/ menerima/menolak sesuatu.


Bertanya dan menjawab tentang meminta, memberi, menolak jasa. Bertanya dan menjawab tentang meminta, memberi, menolak barang. Bertanya dan menjawab tentang mengakui, mengingkari fakta. Bertanya dan menjawab tentang meminta, memberi dan menolak pendapat.


Jujur;

Kreatif;

Peduli;

Berperasaan; dan

Bertanggung jawab.





Psikomotor:

Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat dalam menanggapi informasi mengenai meminta, memberi dan menolak jasa.

Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat dalam menanggapi informasi mengenai meminta, memberi dan menolak barang.

Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat dalam menanggapi informasi mengenai mengakui dan mengingkari fakta.

Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat dalam menanggapi informasi mengenai meminta, memberi dan menolak pendapat.



Siswa mampu bertanya dan menjawab tentang meminta, memberi, menolak jasa. Siswa mampu bertanya dan menjawab tentang meminta, memberi, menolak barang. Siswa mampu bertanya dan menjawab tentang mengakui, mengingkari fakta. Siswa mampu bertanya dan menjawab tentang meminta, memberi dan menolak

pendapat.





Psikomotor: Siswa dapat menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat dalam menanggapi

informasi mengenai meminta, memberi dan menolak jasa.

Siswa dapat menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat dalam menanggapi informasi mengenai meminta, memberi dan menolak barang.

Siswa dapat menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat dalam menanggapi informasi mengenai mengakui dan mengingkari fakta.

Siswa dapat menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat dalam menanggapi informasi mengenai meminta, memberi dan menolak pendapat.





May I help you?

Do you need a hand?

Can I help you …?

How can I help you?


etc.



Can you help me?



etc.


No, thank you.

No, sorry.


Pertemuan 2:



Pertemuan 3:














Really. (neutral)


Maybe. (formal)

No way! (informal)




G. Media



Benda sekitar.


H. Materi Pelajaran

















J. Penilaian


1. You want to borrow your friend’s money. 2. You want to lend your money to your friend.

3. You refuse to take your friend’s money. 4. You deny not doing your assignment on yesterday. 5. You want to hear your friend’s opinion about a new pair of shoes of yours.




Isi 3

Kefasihan 3

Akurasi 2

Improvisasi 2



1. 2. 3. ...



1. 2. 3. ...



1. 2. 3. ...













interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi persetujuan, merespon pernyataan, memberi perhatian terhadap pembicara, mengawali, memperpanjang, dan menutup percakapan, serta mengawali, memperpanjang, dan menutup percakapan telepon.


Menanggapi ungkapan meminta dan memberi persetujuan.

Menanggapi ungkapan pernyataan.

Menanggapi ungkapan memberi perhatian terhadap pembicara.


Menanggapi ungkapan mengawali, memperpanjang dan menutup percakapan telepon.


Jujur;

Kreatif;

Peduli;

Berperasaan; dan

Bertanggung jawab.





Psikomotor:

Menggunakan kosakata yang tepat dalam menggunakan ungkapan meminta dan memberi persetujuan.

Menggunakan kosakata yang tepat dalam menggunakan ungkapan pernyataan.

Menggunakan kosakata yang tepat dalam menggunakan ungkapan memberi perhatian terhadap pembicara.

Menggunakan kosakata yang tepat dalam menggunakan ungkapan memperpanjang dan menutup percakapan.

Menggunakan kosakata yang tepat dalam menggunakan ungkapan mengawali, memperpanjang dan menutup percakapan telepon.



Siswa dapat menanggapi ungkapan meminta dan memberi persetujuan.

Siswa dapat menanggapi ungkapan pernyataan.

Siswa dapat menanggapi ungkapan memberi perhatian terhadap pembicara.

Siswa dapat mengawali, memperpanjang dan menutup percakapan.

Siswa dapat menanggapi ungkapan mengawali, memperpanjang dan menutup percakapan telepon.





Psikomotor: Siswa mampu menggunakan kosakata yang tepat dalam menggunakan ungkapan

meminta dan memberi persetujuan.

Siswa mampu menggunakan kosakata yang tepat dalam menggunakan ungkapan pernyataan.

Siswa mampu menggunakan kosakata yang tepat dalam menggunakan ungkapan memberi perhatian terhadap pembicara.

Siswa mampu menggunakan kosakata yang tepat dalam menggunakan ungkapan memperpanjang dan menutup percakapan.

Siswa mampu menggunakan kosakata yang tepat dalam menggunakan ungkapan mengawali, memperpanjang dan menutup percakapan telepon.


Siswa diberikan model percakapan yang mengandung ungkapan meminta dan memberi persetujuan, contohnya:

A: Do you agree if we have to have breakfast every morning before leaving to the school? B: I can’t agree more.









Sure. (informal)









No way! (informal)

Siswa diberikan model percakapan yang mengandung ungkapan menanggapi terhadap pembicara, contohnya:

A: Hey, do you know, I got the first rank in the class! B: Are you sure? Hats off for you!

Ungkapan yang digunakan untuk menanggapi pembicara adalah:

Well, ….

Are you sure?

Are you kidding me?

etc.

Pertemuan 2:

Siswa diberikan model percakapan mengenai mengawali percakapan telepon, contohnya:

A: Hello, may I talk to Dinna? B: Hello, it’s Dinna.

Ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk mengawali percakapan telepon adalah:

May I speak to …? Is … there? I’m ….

Ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk menutup percakapan telepon adalah:

Thanks for calling.

Nice speaking with you.

Good bye!

Let’s talk in other time.

Siswa diberikan model percakapan mengenai memperpanjang dan menutup percakapan, contohnya:

A: Hi, Risa. How are you? B: I’m fine. What about you? A: I’m fine, too. You know, I’ll go to Jakarta next week. B: Really? What are you going to do in Jakarta? A: My parents pay a visit to our grandparents. We’ll be there within one week. B: Well, I hope you and your family have a enjoy trip. A: Thanks. Bye! B: Bye!





G. Media



Benda sekitar.

H. Materi Pelajaran


















J. Penilaian



Isi 3

Kefasihan 3

Akurasi 2

Improvisasi 2



1. 2. 3. ...



1. 2. 3. ...



1. 2. 3. ...










A. Standar Kompetensi 10. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana

berbentuk recount dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.

B. Kompetensi Dasar 10.1. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sederhana dengan

menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.


Mengungkapkan secara lisan teks fungsional pendek berbentuk undangan, maklumat dan pesan singkat.

Bertanya dan menjawab secara lisan berbagai informasi tentang teks fungsional pendek berbentuk undangan, maklumat dan pesan singkat.


Jujur;

Kreatif;

Peduli;

Berperasaan; dan

Bertanggung jawab.





Psikomotor:

Menggunakan kosakata yang tepat dalam menanggapi informasi dalam teks fungsional pendek berupa undangan, maklumat dan pesan singkat.


Siswa dapat mengungkapkan secara lisan teks fungsional pendek berbentuk undangan, maklumat dan pesan singkat.

Siswa dapat bertanya dan menjawab secara lisan berbagai informasi tentang teks fungsional pendek berbentuk undangan, maklumat dan pesan singkat.










Pertemuan 2:

Pertemuan 3:

Hi, Mana.



Love, Risa



Keep off the grass!







G. Media



Benda sekitar.

H. Materi Pelajaran


















J. Penilaian



Isi 3

Kefasihan 3

Akurasi 2

Improvisasi 2



1. 2. 3. ...



1. 2. 3. ...



1. 2. 3. ...










A. Standar Kompetensi 10. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana


B. Kompetensi Dasar 10.2. Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam

bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk recount dan narrative.


Mengungkapkan secara lisan teks fungsional pendek berbentuk undangan, maklumat dan pesan singkat.

Bertanya dan menjawab secara lisan berbagai informasi tentang teks fungsional pendek berbentuk undangan, maklumat dan pesan singkat.


Jujur;

Kreatif;

Peduli;

Berperasaan; dan

Bertanggung jawab.





Psikomotor:

Menggunakan kosakata yang tepat dalam menanggapi informasi dalam teks fungsional pendek berupa undangan, maklumat dan pesan singkat.


Siswa dapat mengungkapkan secara lisan teks fungsional pendek berbentuk undangan, maklumat dan pesan singkat.

Siswa dapat bertanya dan menjawab secara lisan berbagai informasi tentang teks fungsional pendek berbentuk undangan, maklumat dan pesan singkat.


















Orientation

Complication

Resolution

Complication

Resolution

Reorientation


Pertemuan 2:




G. Media



Benda sekitar.

Teks recount:








Orie

ntat

ion

Even

ts


H. Materi Pelajaran


















J. Penilaian



Isi 3

Kefasihan 3

Akurasi 2

Improvisasi 2




1. 2. 3. ...



1. 2. 3. ...



1. 2. 3. ...









A. Standar Kompetensi 11. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan esai pendek sederhana berbentuk

recount dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.

B. Kompetensi Dasar 11.1. Membaca nyaring bermakna teks fungsional pendek dan esai pendek sederhana

berbentuk recount dan narrative dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar.


Membaca nyaring dan bermakna teks fungsional/esai berbentuk narrative dan recount. Mengidentifikasi berbagai makna teks narrative dan recount. Mengidentifikasi rujukan kata dalam teks narrative dan recount yang dibaca.


Jujur;

Kreatif;

Peduli;

Berperasaan; dan

Bertanggung jawab.





Psikomotor:

Menggunakan intonasi yang sesuai dalam membaca teks narrative dan recount.


Siswa dapat membaca nyaring dan bermakna teks fungsional/esai berbentuk narrative dan recount.

Siswa dapat mengidentifikasi berbagai makna teks narrative dan recount. Siswa dapat mengidentifikasi rujukan kata dalam teks narrative dan recount yang

dibaca.






Psikomotor:

Siswa dapat mengidentifikasi informasi dalam teks fungsional pendek berbentuk undangan dan pengumuman.

E. Materi Pelajaran

Pertemuan 1:









Orientation

Complication

Resolution

Complication

Resolution

Reorientation


Pertemuan 2:




G. Media


Rekaman percakapan.

Benda sekitar.

Teks recount:








Orie

ntat

ion

Even

ts


H. Materi Pelajaran











Siswa diperdengarkan bagaimana pengucapan seluruh isi teks oleh guru.

Siswa melatih pengucapan dengan mandiri. Guru mengawasi siswa dan membantu mereka jika diperlukan.

Beberapa siswa diminta untuk membaca nyaring teks yang diberikan di depan kelas.

Siswa kemudian menganalisis teks yang diberikan dan menemukan informasi-informasi yang penting.






J. Penilaian



Isi 3

Kefasihan 3

Akurasi 2

Improvisasi 2




1. 2. 3. ...



1. 2. 3. ...



1. 2. 3. ...











B. Kompetensi Dasar 11.2. Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar dan

berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar.


Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional yang dibaca. Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks fungsional. Mengindentifikasi ciri kebahasaan teks fungsional.


Jujur;

Kreatif;

Peduli;

Berperasaan; dan

Bertanggung jawab.





Psikomotor:

Mengidentifikasi informasi dalam teks fungsional pendek.


Siswa dapat membaca dengan nyaring dan bermakna teks fungsional pendek berbentuk undangan dan pengumuman.

Siswa dapat mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek berbentuk undangan dan pengumuman.






Psikomotor:

Siswa dapat mengidentifikasi informasi dalam teks fungsional pendek berbentuk undangan dan pengumuman.

E. Materi Pelajaran

Pertemuan 1:

Pertemuan 2:

Pertemuan 3:

Hi, Mana.



Love, Risa



Keep off the grass!







G. Media



Benda sekitar.

H. Materi Pelajaran


















J. Penilaian



Esai pendek

Pilihan ganda



1. 2. 3. ...



1. 2. 3. ...



1. 2. 3. ...












B. Kompetensi Dasar 11.3. Merespon makna dan langkah retorika dalam esai pendek sederhana secara akurat,

lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk recount dan narrative.


Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks narrative dan recount. Mengidentifikasi langkah retorika dan ciri kebahasaan teks narrative dan recount. Menanggapi makna dan langkah retorika dalam esai pendek sederhana berbentuk

recount dan narrative.


Jujur;

Kreatif;

Peduli;

Berperasaan; dan

Bertanggung jawab.





Psikomotor: Menggunakan kosakata yang tepat dalam menanggapi makna dan langkah retorika

dalam esai pendek sederhana.


Siswa dapat mengidentifikasi tujuan komunikatif teks narrative dan recount. Siswa dapat mengidentifikasi langkah retorika dan ciri kebahasaan teks narrative dan

recount. Siswa dapat menanggapi makna dan langkah retorika dalam esai pendek sederhana

berbentuk recount dan narrative.







Psikomotor: Siswa dapat menggunakan kosakata yang tepat dalam menanggapi makna dan langkah

retorika dalam esai pendek sederhana.

E. Materi Pelajaran

Pertemuan 1:

Sincere Will Get a Great Return

Once upon a time, there was a kingdom named Auretto, all people lived peacefully there. One of them was Charlita, the king’s daughter who was assumed as the most beautiful and kindest Princess of Auretto.

One day, Charlita looked blue. Because of that her father got confused. “What’s the matter my beautiful daughter? Why are you so sad?” asked King Fernando. Charlita was just silent. She did not say anything.

Then, King Fernando decided to make a competition to cheer Charlita again. After that, the palace representative announce: “I will make a competition. The aim is to make my daughter, Princess Charlita to be happy and laugh again. Everyone who can do it, will get a prize. It will be held tomorrow when the sun rises. Sign: King Fernando.”

The following morning, everybody came to the palace, tried to give their best performance. They seemed happy and laugh, but not for Princess Charlita. She was just silent and still looked sad.

King Fernando started to give up. No one amused his daughter. Then, there came a young handsome man. “Excuse me King Fernando. I would like to join your competition. But, would you mind if I took Princess Charlita for a walk?” said the young man gently. “As long as you make my daughter be happy again, it will totally alright.” said King Fernando. The young handsome man took Princess Charlita for a walk in a beautiful blue lake with a green forest around it. Princess Charlita smiled and looked happy after that. Everybody looked happy, too. “I know why are you so my beautiful daughter. Now, I promise I will environment green. I regret for always destroying it. Finally, the environment around the kingdom became so beautiful and green, full of plants. Then, the young handsome man got a prize from the king. “I will marry you off my daughter.” said him. “That is the prize I promise for you. Thanks for keeping our environment well. Thanks for making my daughter happy again.”

(Adapted from: englishindo.com)

Orientation

Complication

Resolution

Complication

Resolution


Pertemuan 2:




G. Media



Benda sekitar.

H. Materi Pelajaran

http://www.englishindo.com.









Teks recount:

I had my adolescence when I was thirteen.

It started with acne that showed up on my face. It was very annoying. It lowered my self-esteem and I was embarrassed to come out of my house and play with friends.

Fortunately, my Mum gave me a good medicine. In three weeks, the acnes started to vanish although those showed some black spots in my face.

That was my bad experience with adolescence, though there were still lots of good experience too.


Orientation

Events

Reorientation










J. Penilaian



Esai pendek

Pilihan ganda



1. 2. 3. ...



1. 2. 3. ...



1. 2. 3. ...

Penilaian di atas berdasarkan kriteria berikut: Kurang: bermasalah, butuh perbaikan dan pengulangan.


Cukup: sedikit bermasalah, namun dianjurkan untuk melakukan ulangan. Baik: masalah sangat sedikit, dan tidak membutuhkan perbaikan. Sangat baik: sempurna, tidak terdapat masalah, dan tugas tambahan dapat diberikan.








A. Standar Kompetensi 12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sederhana


B. Kompetensi Dasar 12.1. Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan

menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.




Jujur;

Kreatif;

Peduli;

Berperasaan; dan

Bertanggung jawab.





Psikomotor: Menggunakan kosakata yang tepat dalam menulis teks fungsional pendek berbentuk

undangan, pengumuman dan pesan singkat.


Siswa mampu menulis teks fungsional pendek berbentuk pengumuman, undangan, dan pesan singkat.




memberikan pendapat/ide, berkomunikasi dengan sesama siswa, dan mendengarkan


pendapat/ide siswa lain, di mana semua aspek tersebut sesuai dengan keadaan budaya setempat dan budaya di mana bahasa yang sedang dipelajari digunakan.

Psikomotor: Siswa mampu menggunakan kosakata yang tepat dalam menulis teks fungsional

pendek berbentuk undangan, pengumuman dan pesan singkat.


Pertemuan 2:




G. Media



Benda sekitar.

Hi, Mana.



Love, Risa

Good morning, ladies and gentlemen. Captain Rachmat and his crew welcome you to aboard Garuda Indonesia Airways GA112 to Japan. We are now flying at a height of 8,600 metres. Our speed is about 375 kilometres an hour. We’ll land in Tokyo International Airport in the next few hours. The temperature is approximately 26 centigrade. Our stewards will serve meals for you in a minute. Thank you for choosing our flight, and please enjoy your journey.



H. Materi Pelajaran















Setelah itu, siswa diminta untuk menulis sebuah teks fungsional pendek yang terkait dengan pelajaran hari tersebut.

Setelah selesai, beberapa siswa diminta untuk membaca hasil pekerjaan mereka dan guru mengoreksi kesalahan-kesalahan jika ada.






J. Penilaian



Buruk


0 – 10

Cukup


11 – 20


21 – 50

Sangat bagus


51 – 60



Isi 3

Kefasihan 3

Akurasi 2

Improvisasi 2



1. 2. 3. ...



1. 2. 3. ...



1. 2. 3. ...










A. Standar Kompetensi 12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sederhana


B. Kompetensi Dasar 12.2. Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esai pendek sederhana dengan

menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar berbentuk recount dan narrative.


Menulis teks pendek dan sederhana dalam bentuk recount dan narrative dengan langkah retorika yang benar.


Jujur;

Kreatif;

Peduli;

Berperasaan; dan

Bertanggung jawab.





Psikomotor: Menulis teks pendek dan sederhana dalam bentuk recount dan narrative dengan

langkah retorika yang benar.


Siswa mampu menulis teks pendek dan sederhana dalam bentuk recount dan narrative dengan langkah retorika yang benar.






Psikomotor:

Siswa mampu menggunakan kosakata yang tepat dalam menulis teks pendek dan sederhana dalam bentuk recount dan narrative.


Sincere Will Get a Great Return

Once upon a time, there was a kingdom named Auretto, all people lived peacefully there. One of them was Charlita, the king’s daughter who was assumed as the most beautiful and kindest Princess of Auretto.

One day, Charlita looked blue. Because of that her father got confused. “What’s the matter my beautiful daughter? Why are you so sad?” asked King Fernando. Charlita was just silent. She did not say anything.

Then, King Fernando decided to make a competition to cheer Charlita again. After that, the palace representative announce: “I will make a competition. The aim is to make my daughter, Princess Charlita to be happy and laugh again. Everyone who can do it, will get a prize. It will be held tomorrow when the sun rises. Sign: King Fernando.”

The following morning, everybody came to the palace, tried to give their best performance. They seemed happy and laugh, but not for Princess Charlita. She was just silent and still looked sad.

King Fernando started to give up. No one amused his daughter. Then, there came a young handsome man. “Excuse me King Fernando. I would like to join your competition. But, would you mind if I took Princess Charlita for a walk?” said the young man gently. “As long as you make my daughter be happy again, it will totally alright.” said King Fernando. The young handsome man took Princess Charlita for a walk in a beautiful blue lake with a green forest around it. Princess Charlita smiled and looked happy after that. Everybody looked happy, too. “I know why are you so my beautiful daughter. Now, I promise I will environment green. I regret for always destroying it. Finally, the environment around the kingdom became so beautiful and green, full of plants. Then, the young handsome man got a prize from the king. “I will marry you off my daughter.” said him. “That is the prize I promise for you. Thanks for keeping our environment well. Thanks for making my daughter happy again.”


Orientation

Complication

Resolution

Complication

Resolution


Pertemuan 2:




G. Media



Benda sekitar.

H. Materi Pelajaran











Teks recount:

I had my adolescence when I was thirteen.

It started with acne that showed up on my face. It was very annoying. It lowered my self-esteem and I was embarrassed to come out of my house and play with friends.

Fortunately, my Mum gave me a good medicine. In three weeks, the acnes started to vanish although those showed some black spots in my face.

That was my bad experience with adolescence, though there were still lots of good experience too.


Orientation

Events

Reorientation






Setelah itu, siswa diminta untuk menulis sebuah teks pendek dan sederhana yang terkait dengan pelajaran hari tersebut.

Setelah selesai, beberapa siswa diminta untuk membaca hasil pekerjaan mereka dan guru mengoreksi kesalahan-kesalahan jika ada.





J. Penilaian



Buruk


0 – 10

Cukup


11 – 20


21 – 50

Sangat bagus


51 – 60



Isi 3

Kefasihan 3

Akurasi 2

Improvisasi 2




1. 2. 3. ...



1. 2. 3. ...



1. 2. 3. ...



Siswa yang memperoleh nilai di bawah 60 diberikan tugas berupa menulis kembali teks pendek dan menganalisis dan menyebutkan langkah retorika dan ciri-ciri kebahasaan dalam teks fungsional pendek.

Siswa yang memperoleh nilai lebih besar dari 60 diberikan pengayaan berupa menulis teks pendek lain dengan topik yang sama sebagai pekerjaan rumah.


Education

Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 8