Pei chejbal 2,013

Proyecto Educativo Institucional (PEI). E.O.R.M. Jornada Matutina, Aldea Chejbal.

"Todos los derechos reservados, prohibida la reproducción parcial o total de la obra. Artículos: 24, 42 y 63 de la Constitución Política de la República de Guatemala;

Decreto 33-98 22/01/98 y sus reformas Decreto 56-2000 01/11/00”

ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA, JORNADA MATUTINA,

ALDEA CHEJBAL.

JACALTENANGO-HUEHUETENANGO

NIVEL EDUCATIVO: PRIMARIA

CODIGO DEL ESTABLECIMIENTO:

13-07-0432-43

ENERO DE 2,013.


Página i

INDICE

1. PRESENTACION DE LA INSTITUCION: ..................................................................... 1 1.1. DESCRIPCION DE LA INSTITUCION: ................................................................. 1 1.2. PRESENTACION DE LOS DATOS GENERALES: ................................................ 1

a) NOMBRE DE LA ESCUELA:.................................................................................. 1 b) DIRECCION: ........................................................................................................... 1 c) NIVELES Y SERVICIOS EDUCATIVOS ACTUALES: ......................................... 2 d) DATOS DEL REPRESENTANTE LEGAL: ............................................................ 2

1.3. CARACTERIZACION DE LA COMUNIDAD DONDE ESTA UBICADA LA

ESCUELA. .......................................................................................................................... 2 a. ASPECTOS HISTORICOS: ..................................................................................... 2 b. ASPECTO SOCIAL: ................................................................................................ 2 c. ASPECTO CULTURAL:.......................................................................................... 3 d. ASPECTO IDIOMATICO: ...................................................................................... 3 e. ASPECTO ECOLOGICO: ....................................................................................... 3

2. JUSTIFICACION DE LA ELABORACION DE LA ELABORACION DEL PEI: .......... 4 3. FODA:.............................................................................................................................. 5 4. VISION: ........................................................................................................................... 7 5. MISION: .......................................................................................................................... 7 6. PROYECTO CURRICULAR: ......................................................................................... 7

6.1. ENFOQUE PEDAGOGICO: .................................................................................... 7 a) PRINCIPIOS EDUCATIVOS: ................................................................................. 7 b) OBJETIVOS PEDAGOGICOS DEL ESTABLECIMIENTO................................... 8 c) PERFILES DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA ................ 9 d) EJES TRANSVERSALES .......................................................................................11

6.2. AREAS CURRICULARES: ....................................................................................11 6.3. DESARROLLO CURRICULAR:............................................................................57 6.4. COMPETENCIAS DE GRADO: ........................................................................... 149 6.5. VALORES:............................................................................................................ 180 6.6. REGLAMENTO DE EVALUACION: .................................................................. 180

2. ENFOQUE ADMINISTRATIVO: ................................................................................ 196 2.1. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL Y ADMINISTRATIVA ............................ 196 (ORGANIGRAMA) .......................................................................................................... 196 2.2. MANUAL DE FUNCIONES: ................................................................................ 197

3. EQUIPO PEI................................................................................................................. 199 3.1. PERSONAS QUE INTEGRAN EL EQUIPO PEI ................................................. 199 3.2. FUNCIONES DE CADA PERSONA QUE INTEGRA EL EQUIPO PEI .............. 200 3.3. EXISTE UNA ORGANIZACIÓN Y/O AGRUPACION DE PADRES Y MADRES

DE FAMILIA: .................................................................................................................. 201 4. LINEAS DE ACCION................................................................................................... 201

4.1. EVALUACION DE LAS ACCIONES ................................................................... 201 5. PLAN DE IMPLEMENTACION .................................................................................. 202


1

1. PRESENTACION DE LA INSTITUCION:

1.1. DESCRIPCION DE LA INSTITUCION:

La Escuela Oficial Rural Mixta, Jornada Matutina, Aldea Chejbal, municipio de Jacaltenango, departamento de Huehuetenango, fue fundada en el año 1,940 por iniciativa de padres y madres de familia quienes contrataron los servicios de un

docente con el propósito de atender las necesidades educativas de la niñez de la comunidad, en el año 1,958, los vecinos de Chejbal optan por contratar a su propio

maestro. El primer maestro por parte del estado fue el profesor Gilberto Rocael entre los ciclos escolares 1,961 y 1962 a partir de aquí continúan llegando maestro estatales entre los que se mencionan; Margarita Castillo, Nivia Alfaro Castañeda,

Lucía García Quevedo, Orlando Venedán Celada Juárez, Luis Alberto Menéndez Cabrera, José Camilo Chan Ajché, Heberto López Herrera, Juan Amado Silvestre

Silvestre, José Lino López Silvestre y otros. Se atienden los niveles educativos: Párvulos, Pre-primaria Bilingüe y Primaria

completa, se cuenta con 9 salones de clase, 1 oficina para Dirección Administrativa, 1 cocina, servicios sanitarios (baños, lavadero), patio escolar.

La escuela cuenta con siete maestras del renglón presupuestario 011 (1 de ellas funge como Directora con grado y las seis restantes atienden a los grados que

tienen bajo su cargo). Los padres y las madres de familia están organizados en un Consejo de Padres de Familia, quienes colaboran activamente con el establecimiento en las distintas actividades sociales y culturales, ayudan también al

mejoramiento de la misma.

1.2. PRESENTACION DE LOS DATOS GENERALES:

a) NOMBRE DE LA ESCUELA:

- Escuela Oficial Rural Mixta, Jornada Matutina. Código No. 13-07-0432-43. - Centro Oficial de Preprimaria Bilingüe Anexo a E.O.R.M. Código 13-07-

0400-41. - Escuela Oficial de Párvulos Anexa a E.O.R.M. Código 13-07-4922-42.

b) DIRECCION:

Aldea Chejbal, Municipio de Jacaltenango, Departamento de Huehuetenango.


2

c) NIVELES Y SERVICIOS EDUCATIVOS ACTUALES:

Los servicios educativos que se brindan a la comunidad actualmente son: Párvulos, Preprimaria Bilingüe, Primaria en Jornada Matutina.

d) DATOS DEL REPRESENTANTE LEGAL:

- Profesora: Lucila del Rosario Pérez Month

- Teléfono: 57798891 - Cantón San Sebastián, Jacaltenango.

1.3. CARACTERIZACION DE LA COMUNIDAD DONDE ESTA UBICADA LA

ESCUELA.

a. ASPECTOS HISTORICOS: Los fundadores fueron; José Delgado (Hose Antun), Fernando Mendoza y

otras familias, quienes poblaron el lugar ya que poseían muchas fuentes de agua, es montañosa y es tierra fértil.

Este lugar se conocía con tres nombres; Yich Uxb´al Te´ que significa “en el asiento de árboles cultivables”, situándose en la parte este de la aldea, Xajlaj

que significa “lugar de sarros”, ubicándose en la parte oeste de la comunidad y Xol Ohos que significa “entre árboles de aguacatillo”, que se ubica en el centro

de la comunidad. Posteriormente los pobladores tuvieron la necesidad de identificar el lugar con

un solo nombre, así fue que la llamaron Chehb´al al que significa “caballeriza o lugar de pastoreo”; esto se debe a que los equinos se mantenían en el lugar

por la frescura de la sombra de los árboles, la facilidad de beber agua y por la abundancia de pasto.

b. ASPECTO SOCIAL:

El centro recreativo en la comunidad es: la cancha de futbol, asisten todos los días a recrearse en ella.

En la actualidad son contadas las personas que utilizan el traje típico (corte, güipil y cinta), siendo estas las ancianas. Las señoras de cuarenta a cincuenta

años utilizan el corte, cinta y una blusa al cual le llaman interior; las señoras jóvenes ya son más modernas porque utilizan blusas a la moda y colas en el


3

pelo, las señoritas cambiaron totalmente su vestuario usando pantalón, faldas, y blusas a la moda.

Los hombres perdieron totalmente el traje típico, actualmente usan pantalones de lona o tela y playeras o camisas formales.

Las autoridades de la comunidad son los Alcaldes Auxiliares y Animadores de la Fe (religión católica), religión carismática.

Las organizaciones sociales; COCODES, Comités de Padres de Familia,

Comités de Cultura y Deportes.

c. ASPECTO CULTURAL:

Del 18 al 20 de enero celebración de la fiesta titular en honor al Patrono San

Sebastián; en donde se pueden observar la mayoría de costumbres y tradiciones que se practican:

- Procesiones religiosas

- Promesas - Bailes Folklóricos - Convivios Familiares

- Juegos deportivos - Bailes modernos

d. ASPECTO IDIOMATICO:

El idioma que domina la comunidad es el idioma Popti (100%) y español (50%).

e. ASPECTO ECOLOGICO:

Flora: anteriormente la aldea contaba con gran variedad de productos, pero, por los cambios climáticos y crecimiento poblacional se fueron

desapareciendo. Actualmente cuentan con los siguientes frutos: Mangos, Chukte (coyew), Limones, Limas, Naranjas, Ciprés, Cedro, Conacaste, Chalún, roble, aguacatillo, palo de sangre, gravilea, matapalo, guachipilín,

jaboncillo.

Fauna: por el crecimiento poblacional y la inconsciencia de los pobladores ha provocado la extinción de los animales, por lo que se han tratado de conservar algunos que todavía existen: Chachas, Gato de monte, la ardilla, Zorro,

Tepezcuinte, Paloma, Armadillo, Tacuazín, Conejos, comadreja, venado, palomas, tuza.


4

Clima: La aldea está a una altura de 1150 metros sobre el nivel del mar, por ello se cataloga como clima cálido con una temperatura media anual de 24° a 30° centígrados y una precipitación pluvial anual de 8 a 1000 mm. (Oficina

Municipal de Planificación, Jacaltenango 1,996).

2. JUSTIFICACION DE LA ELABORACION DE LA ELABORACION DEL PEI:

El Proyecto Educativo Institucional- PEI- de la Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea Chejbal, Jornada Matutina, es una herramienta que orientará técnicamente las

actividades pedagógicas, administrativas, socioculturales y deportivas del establecimiento en función al cumplimiento de las disposiciones del Ministerio de Educación (MINEDUC) y al mejoramiento de la calidad educativa que reciben los

niños, por ello surge a través de un diagnostico aplicado al establecimiento con la participación de la Dirección, Personal Docente, alumnos y padres de familia a través

de la técnica del FODA. Entonces es importante destacar que el presente Proyecto Educativo Institucional,

responde a las necesidades del establecimiento desde varias dimensiones, por lo tanto, la búsqueda de soluciones adecuadas a cada uno de los problemas que en él se plantean, permitirán un avance significativo hacia el alcance de nuestra visión institucional, que

seguramente será con el apoyo de las instancias del Ministerio de Educación, responsables de velar por el cumplimiento de los mandatos constitucionales y otras

disposiciones legales en materia educativa.


5

3. FODA:

AREAS DE

APLICACIÓN

DEL FODA.

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS

DEL AULA.

Asistencia regular

de alumnos y alumnas.

Higiene y

limpieza.

Practica de lectura

y escritura en el aula.

Practica de valores en las aulas.

Existencia de:

o Párvulos o Preprimaria

Bilingüe.

o Primaria Completa

Gestión de insumos

de limpieza a

entidades del Ministerio de

Educación.

Se cuenta con

algunos libros de lectura.

Los Docentes inculcan valores en

las aulas

Aulas demasiado

pequeñas e insuficientes.

Inexistencia de un

espacio adecuado para el

uso de utensilios de limpieza.

Falta de motivación en el

alumnado a que lea.

No todos los alumnos practican los valores.

Poca confiabilidad en el aula.

Destrucción de materiales por

compartimientos de Aulas con otras

Jornadas.

Déficit en lectura y escritura.

Violencia a nivel escolar.

DEL CENTRO

EDUCATIVO.

Se cuenta con edificio

escolar.

Apoyo para el

mejoramiento de la infraestructura de las instalaciones.

Compartimiento de aulas.

Extravío de materiales.


6

Se cuenta con aulas

puras.

Los alumnos demuestran

habilidades en disciplinas artísticas y deportivas.

Tecnología educativa para docentes.

Gestión de

mejoramiento de instalaciones en

aulas que se comparte.

Apoyo de padres de familia para

obtención de implementos deportivos y

culturales.

Apoyo de organizaciones que capaciten a

docentes.

Varias niveles educativos

trabajando en el mismo edificio.

Inexistencia de recursos económicos, implementos

deportivos, instrumentos musicales.

Equipo de cómputo de la dirección en mal estado.

Inestabilidad laboral.

Falta de recursos económicos. Falta de apoyo y participación de

algunos padres de familia.

Virus electrónicos.

CON

RELACION A

LA

PROYECCIO

N A LA

COMUNIDAD

EDUCATIVA.

Ambiente natural

agradable.

Existencia de

educación Primaria, Básico y Diversificado.

Gestión de

capacitación para tratamiento de la basura.

Apoyo de

instituciones y padres de familia.

Poca participación de la

comunidad en general para el tratamiento de la basura.

Falta de infraestructura en

el nivel Básico y Diversificado.

Estado deficiente de los depósitos

de basura.

Inseguridad en material y textos de

cada uno de los niveles.


7

4. VISION:

Ser una institución educativa que pretende constituirse como eje único del desarrollo de

la comunidad, específicamente en función de futuros ciudadanos solidarios, altruistas y respetuosos de los demás.

5. MISION:

Institución educativa, incluyente, innovadora y proactiva que impulsa el desarrollo

educativo de la niñez y el resto de la comunidad educativa, así como también brinda asesoría y orientación a los diferentes grupos de desarrollo.

6. PROYECTO CURRICULAR:

De acuerdo al diagnóstico realizado en la escuela a través de la técnica del FODA, existe un sinnúmero de proyectos curriculares que son importantes de realizar en el

establecimiento. Sin embargo, al establecer un orden prioritario de proyectos urgentes, se opta por buscarle solución a los siguientes proyectos:

- Capacitación a padres de familia y alumnos sobre el tratamiento de la

basura.

- Generar hábitos de lectura en los alumnos y alumnas del

establecimiento.

- Práctica de valores a nivel escolar.

6.1. ENFOQUE PEDAGOGICO:

a) PRINCIPIOS EDUCATIVOS:

PRINCIPIOS EDUCATIVOS DEL CURRICULO

Equidad: Garantizar el respeto a las diferencias individuales, sociales, culturales y étnicas, y promover la igualdad de oportunidades para todos

y todas.

Pertinencia: Asumir las dimensiones personal y sociocultural de la persona humana y vincularlas a su entorno inmediato (familia y comunidad local) y mediato (Pueblo, país, mundo). De esta manera, el

currículum asume un carácter multiétnico, pluricultural y multilingüe.


8

Sostenibilidad: Promover el desarrollo permanente de conocimientos, actitudes valores y destrezas para la transformación de la realidad y así lograr el equilibrio entre el ser humano, la naturaleza y la sociedad.

Participación y Compromiso Social: Estimular la comunicación como

acción y proceso de interlocución permanente entre todos los sujetos curriculares para impulsar la participación, el intercambio de ideas, aspiraciones y propuestas y mecanismos para afrontar y resolver

problemas. Junto con la participación, se encuentra el compromiso social; es decir, la corresponsabilidad de los diversos actores educativos

y sociales en el proceso de construcción curricular. Ambos constituyen elementos básicos de la vida democrática.

Pluralismo: Facilitar la existencia de una situación plural diversa. En este sentido, debe entenderse como el conjunto de valores y actitudes

positivos ante las distintas formas de pensamiento y manifestaciones de las culturas y sociedades.

PRINCIPIOS EDUCATIVOS DEL ESTABLECIMIENTO

Fomentar la participación de los alumnos y alumnas en actividades culturales y deportivas.

El proceso de enseñanza-aprendizaje se centra de las necesidades del

niño o niña.

Fomenta la práctica de valores y convivencia pacífica en la comunidad educativa.

El trabajo en equipo y la participación de la comunidad educativa, fundamental para el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Se respeta la multiculturalidad y se promueve la interculturalidad.

La evaluación es integral y centrada en el aprendizaje.

b) OBJETIVOS PEDAGOGICOS DEL ESTABLECIMIENTO

Promover la enseñanza-aprendizaje integral en el alumno.


9

Desarrollar las habilidades básicas mediante la ciencia y tecnología actual.

Promover y fortalecer la práctica de valores en el ámbito cultural,

social, deportivo, moral y cívico.

Inculcar acciones para el desarrollo físico, emocional, espiritual,

intelectual y psicológico del alumno.

c) PERFILES DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

- PERFIL DE INGRESO Y EGRESO DE ALUMNOS POR NIVEL:

o Perfil de Ingreso de Alumnos

Demuestra respeto dentro y fuera de la escuela.

Muestra interés, dedicación y entusiasmo en el hogar, escuela y comunidad.

Su desenvolvimiento dentro y fuera del aula es de un niño normal en sus facultades físicas, mentales y psicológicas.

o Perfil de Egreso de Alumnos

Practica la tolerancia al marco del respeto en el ambiente en

donde se desenvuelve.

Demuestra capacidad en su autoformación y desenvolvimiento.

Muestra una preparación aceptable en aptitudes y destrezas.

Posee capacidad para resolver situaciones y problemas de la vida

cotidiana, a través de los conocimientos adquiridos.

Actúa con disciplina, demostrando valores, civismo, respeto y

tolerancia.

Muestra aptitudes positivas con liderazgo entre sus compañeros

y capacidad de organización.

Aplica aptitudes en base a la ciencia y tecnología actual.


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o Perfil de Docentes

Vocación de ejercer la docencia.

Preparación académica.

Experiencia laboral.

Amor y respeto hacia la niñez.

Respetuoso de los valores y la diversidad cultural.

Responsable y puntual en sus labores educativos en la

comunidad y a nivel gremial.

Capacidad de autoformación.

Actualización en el conocimiento del Currículum Nacional Base

a la par de la tecnología.

Implementa la EBI.

o Perfil de Personal Administrativo:

Director

Preparación académica.

Liderazgo positivo y honesto.

Capacidad de ejecutar situaciones en los aspectos administrativos apegados a las leyes.

Iniciativa en la actualización de políticas ministeriales

vigentes.

Capacidad de emprender, dirigir, gestionar y organizar

las acciones educativas.

Respetuoso de los valores y de la diversidad cultural.

Conocimiento del Currículum Nacional Base.


11

Capacidad de utilizar los recursos de forma eficaz, eficiente y efectiva.

d) EJES TRANSVERSALES

1. Multiculturalidad e interculturalidad. Orienta el respeto a la identidad de

las personas, con aplicación en el desarrollo de contenidos y en la

realización de acciones pedagógicas encaminadas a fortalecer la interculturalidad basada en el respeto a los derechos de los Pueblos en sus

diferentes etnias.

2. Equidad de género, etnia y social. Eliminar la discriminación entre

géneros, etnia y sociedad, propiciando una relación justa y armoniosa entre ambos, con el objetivo de fortalecer la equidad e igualdad, fomentando la

autoestima, comunicación, condiciones de limitación, comprensión y reconocimiento de capacidades, habilidades y destrezas.

3. Educación en Valores. Colaborar en la divulgación de los valores personales, sociales, cívicos y éticos, espirituales, culturales y ecológicos para propiciar una cultura de paz armoniosa.

6.2. AREAS CURRICULARES:

Párvulos y Preprimaria Bilingüe

NOTA: En Preprimaria se trabaja en forma Bilingüe.

COMUNICACIÓN Y LENGUAJE

Competencias de área

Componentes

Porcentaje de tiempo

semanal

1. Responde con

gestos,

movimientos y en forma oral a

mensajes escuchados en poemas, cuentos y

textos diversos de su cultura y de otras

culturas.

Actitudes Comunicativas

30 minutos


12

2. Utiliza nociones de

la estructura de las palabras al expresar sus ideas.

3. Utiliza diferentes estrategias para

comunicarse oralmente.

Literatura e iniciación a la

comprensión Lectora

Estructuración lingüística

DESTREZAS DE APRENDIZAJE


Componentes


semanal

1. Clasifica diferentes

estímulos visuales, auditivos (fonemas y

grafemas) y hápticos, según sus rasgos distintivos.

2. Coordina movimientos de ojos,

manos y dedos al realizar movimientos específicos de preparación para la

escritura. 3. Infiere juicios

lógicos y los expresa en forma verbal, gráfica y simbólica relacionando

las partes con el todo.

Percepción

Motricidad

Pensamiento

40 minutos

MEDIO SOCIAL Y NATURAL


Componentes


semanal

1. Practica las normas establecidas en su ambiente escolar,

manifestando satisfacción y respeto a

los seres humanos y colaborando con la conservación del

ambiente físico de su

Adaptación

30 minutos


13

entorno inmediato.

2. Agrupa elementos de la naturaleza y de los seres vivos, participando

en actividades de rescate y protección.

3. Manifiesta aceptación de sí mismo y de sí misma,

identificándose con su cultura.

4. Realiza, cooperativamente, con independencia y cortesía

las actividades que le son asignadas.

5. Participa en la promoción de valores para la convivencia

armónica en la familia y la comunidad.

Entorno Natural

Entrono Socio-cultural

EXPRESION ARTISTICA


Componentes


semanal

1. Demuestra conciencia de su cuerpo, de su movimiento y de

sus capacidades perceptivas.

2. Establece relaciones entre los diversos lenguajes artísticos al

comunicar sus sentimientos ideas y

emociones. 3. Demuestra respeto

hacia la expresión

artística de su comunidad en sus

diferentes manifestaciones.

Senso-percepción

Comunicación

Apreciación

15 minutos

EDUCACION FISICA


14


Componentes


semanal

1. Manifiesta

conciencia de la postura

corporal indispensable para la realización del

movimiento. 2. Demuestra

habilidad para

diferenciar experiencias visuales, auditivas,

táctiles y kinestésicas que el medio le brinda.

3. Demuestra

coordinación y control de su cuerpo al ejecutar

tareas de la vida diaria.

Motriz

Afectivo-Social

Esquema Corporal

15 minutos

NIVEL PRIMARIO

Primero

Comunicación y Lenguaje L 1

Competencias de área Componentes Horas por semana

1. Utiliza el lenguaje no verbal como apoyo en la comunicación en

función del contexto sociocultural.

2. Utiliza la lectura como medio de recreación, información

y ampliación de conocimientos de

manera comprensiva. 3. Utiliza diferentes

mecanismos para

enriquecer su vocabulario en forma

oral y escrita. 4. Produce textos

Comprensión y expresión oral,

Comprensión y expresión escrita.

Desarrollo de valores y formación de actitudes.

5 horas


15

escritos con diferentes

intenciones comunicativas (informativas,

narrativas, recreativas y literarias) apegándose a

las normas del idioma. 5. Utiliza el lenguaje

oral y escrito como

instrumento para la comunicación, el

aprendizaje, la investigación y la generación de

conocimientos.



1. Utiliza el lenguaje

no verbal como apoyo a

la comunicación en

función del contexto

socio-cultural.

2. Utiliza la lectura

como medio de

información, ampliación

de conocimientos de

manera comprensiva.

3. Emplea un

vocabulario rico y

abundante en

producciones orales y

escritas.

4. Produce textos


intenciones

comunicativas

(informativa, narrativa,

recreativa, literaria,

entre otras) apegándose

Escuchar, hablar y actitudes comunicativas.

Leer, escribir, creación y

producción comunicativa.

3 horas


16

a las normas del idioma.


oral y escrito como

instrumento para el

aprendizaje, la

investigación y la

generación de

conocimientos en su

vida cotidiana.

Matemáticas


1. Construye patrones

y relaciones y los utiliza en el enunciado de proposiciones

geométricas, Espaciales y

estadísticas. 2. Utiliza elementos

matemáticos para el

mejoramiento y transformación del

medio natural, social y cultural.

3. Emite juicios sobre

la generación y comprobación de

hipótesis con respecto a hechos de la vida cotidiana basándose en

modelos estadísticos. 4. Aplica la

información que obtiene de las formas geométricas para su

utilización en la resolución de

problemas. 5. Construye

propuestas matemáticas

a partir de modelos alternativos de la ciencia

Formas, patrones y

relaciones. Matemáticas, ciencia y tecnología.

Sistemas numéricos y operaciones.

La incertidumbre, la

comunicación y la investigación.

5 horas


17

y la cultura.

6. Expresa ideas y pensamientos con libertad y coherencia

utilizando diferentes signos, símbolos,

gráficos, algoritmos y términos matemáticos.

7. Establece relaciones

entre los conocimientos y tecnologías propias de

su cultura y las de otras culturas.

Medio Social y Natural


1. Practica normas de

prevención, protección y

seguridad en beneficio del bienestar personal,

familiar y colectivo, desde el contexto cultural, lingüístico y

socioeconómico del país.

2. Participa en acciones de rescate, protección y

conservación del medio ambiente, en beneficio

del equilibrio entre los factores bióticos y abióticos de los

ecosistemas. 3. Explica la

importancia de los seres vivos desde los cinco reinos de la naturaleza,

con base en su interrelación,

conservación, condiciones de supervivencia y

evolución.

Conocimiento de sí mismo y de si misma.

Cuidado personal y seguridad.

Interacción con su medio

social y natural.

4 horas


18

4. Utiliza la

investigación científica a partir de las relaciones y los cambios que

ocurren en su persona, su familia y el entorno.

5. Promueve la conservación de la materia en beneficio

individual y social. 6. Utiliza los aportes

de la ciencia y la tecnología al ubicarse en el tiempo y el espacio y

explica la relación y el movimiento de la tierra

en el sistema solar identificándolo como un macro sistema.

7. Participa en la transformación del país

reconociendo los procesos históricos que han tenido lugar en el

país, en la región y a nivel mundial.

Expresión Artística


1. Utiliza técnicas de

las distintas artes y los saberes tradicionales en la creación y producción

estética. 2. Aplica códigos

estéticos y técnicos: musicales, gráfico plásticos, teatrales,

kinestésicos y audiovisuales en la

práctica cotidiana. 3. Expresa sus

sentimientos,

pensamientos e

Percepción y

experimentación de sensaciones o senso percepción.

Expresión y comunicación

artística o Creación.

Iniciación al criterio artístico o Apreciación.

2 horas


19

interpretaciones de la

realidad por medio de los lenguajes artísticos.

4. Participa en la

promoción y gestión de proyectos artísticos,

individuales o integrados, que coadyuvan al

fortalecimiento de sus cualidades expresivas.

Educación Física


1. Practica hábitos de

ejercitación física en forma permanente, contribuyendo a mejorar

la calidad de vida. 2. Valora el juego

como un medio para realizar actividad física, para disfrutar con los

otros y las otras y como un recurso para

aprovechar el tiempo de ocio.

3. Practica juegos pre

deportivos de acuerdo con sus potencialidades

e intereses. 4. Fomenta

actividades deportivas y

recreativas en la familia, escuela y comunidad, de

acuerdo con su edad, respetando las diferencias.

Motriz.

Higiene y Salud.

Social.

2 horas

Formación Ciudadana


1. Promueve

relaciones enmarcadas

Ejercicio de la Ciudadanía

entendida como la vivencia

2 horas


20

en la cultura de paz, los

Derechos Humanos y la democracia para fortalecer las relaciones

de calidad en diversos espacios.

2. Valora y respeta la cultura propia y la de los pueblos que conviven en

la comunidad, el país y el mundo al propiciar la

convivencia intercultural.

3. Participa en

diferentes espacios de organización

reconociendo el aporte de instituciones y organizaciones sociales

en la construcción de la democracia.

4. Utiliza el diálogo como mecanismo para conocer al otro (a) y

afrontar problemas y conflictos de forma

cooperativa y solidaria en la familia, la escuela, en lo local y nacional.

5. Emite juicios críticos sobre

situaciones del pasado y del presente al planificar un futuro mejor en el

ámbito local, regional y nacional.

de los derechos y deberes

con pleno conocimiento de los mismos.

Construcción del Proyecto de Nación constituye el desafío que la educación

guatemalteca deberá asumir.

Construcción de Nuevo

Conocimiento pretende fortalecer el pensamiento

crítico con capacidad para promover el desarrollo de las capacidades para

analizar la realidad y formular proyectos y

propuestas coherentes.

Segundo

Comunicación y Lenguaje L-1

Competencia de área Componentes Horas por semana

1. Utiliza el lenguaje no

Comprensión y

4 horas


21

verbal como apoyo en la

comunicación en función del contexto sociocultural.

2. Utiliza la lectura como

medio de recreación, información y ampliación de

conocimientos de manera comprensiva.

3. Utiliza diferentes

mecanismos para enriquecer su vocabulario en forma oral y

escrita. 4. Produce textos escritos

con diferentes intenciones

comunicativas (informativas, narrativas, recreativas y

literarias) apegándose a las normas del idioma.

5. Utiliza el lenguaje oral y

escrito como instrumento para la comunicación, el

aprendizaje, la investigación y la generación de conocimientos.

expresión oral.


Desarrollo de valores y

formación de actitudes

Comunicación y Lenguaje L-2


1. Utiliza el lenguaje no verbal como apoyo a la

comunicación en función del contexto socio-cultural.


medio de información, ampliación de conocimientos

de manera comprensiva. 3. Emplea un vocabulario

rico y abundante en

producciones orales y escritas. 4. Produce textos escritos

con diferentes intenciones comunicativas (informativa, narrativa, recreativa, literaria,

entre otras) apegándose a las

Escuchar, hablar y actitudes comunicativas:

Leer, escribir, creación y producción comunicativa

5 horas


22

normas del idioma.

5. Utiliza el lenguaje oral y escrito como instrumento para el aprendizaje, la investigación

y la generación de conocimientos en su vida

cotidiana.

Matemática


1. Construye patrones y relaciones y los utiliza en el enunciado de proposiciones

geométricas, espaciales y estadísticas.

2. Utiliza elementos matemáticos para el mejoramiento y

transformación del medio natural, social y cultural.

3. Emite juicios sobre la generación y comprobación de hipótesis con respecto a

hechos de la vida cotidiana basándose en modelos

estadísticos. 4. Aplica la información que

obtiene de las formas

geométricas para su utilización en la resolución de problemas.

5. Construye propuestas matemáticas a partir de modelos alternativos de la

ciencia y la cultura. 6. Expresa ideas y

pensamientos con libertad y coherencia utilizando diferentes signos, símbolos,


7. Establece relaciones entre los conocimientos y tecnologías propias de su

cultura y las de otras culturas.

Formas, patrones y relaciones.

Matemáticas, ciencia y tecnología

Sistemas numéricos y operaciones

La incertidumbre, la


5 horas


23



1. Practica normas de prevención, protección y

seguridad en beneficio del bienestar personal, familiar y colectivo, desde el contexto

cultural, lingüístico y socioeconómico del país.

2. Participa en acciones de rescate, protección y conservación del medio

ambiente, en beneficio del equilibrio entre los factores

bióticos y abióticos de los ecosistemas.

3. Explica la importancia de

los seres vivos desde los cinco reinos de la naturaleza, con base en su interrelación,

conservación, condiciones de supervivencia y evolución.

4. Utiliza la investigación científica a partir de las relaciones y los cambios que


5. Promueve la conservación de la materia en beneficio individual y social.

6. Utiliza los aportes de la ciencia y la tecnología al

ubicarse en el tiempo y el espacio y explica la relación y el movimiento de la tierra en el

sistema solar identificándolo como un macro sistema.

7. Participa en la transformación del país reconociendo los procesos

históricos que han tenido lugar en el país, en la región y a

nivel mundial.

Conocimiento de sí mismo (a), cuidado

personal y seguridad e interacción con su medio social y natural.

3 horas


24

EXPRESIÓN ARTÍSTICA


1. Utiliza técnicas de las distintas artes y los saberes

tradicionales en la creación y producción estética.

2. Aplica códigos estéticos y

técnicos: musicales, gráfico plásticos, teatrales,

kinestésicos y audiovisuales en la práctica cotidiana.

3. Expresa sus sentimientos,

pensamientos e interpretaciones de la realidad

por medio de los lenguajes artísticos.

4. Participa en la promoción

y gestión de proyectos artísticos, individuales o integrados, que coadyuvan al


Percepción y experimentación de

sensaciones o censo percepción, Expresión y comunicación artística o

Creación e iniciación al criterio artístico o

Apreciación.

2 horas

Educación física


1. Practica hábitos de ejercitación física en forma

permanente, contribuyendo a mejorar la calidad de vida.

2. Valora el juego como un

medio para realizar actividad física, para disfrutar con los

otros y las otras y como un recurso para aprovechar el tiempo de ocio.

3. Practica juegos pre deportivos de acuerdo con sus

potencialidades e intereses. 4. Fomenta actividades

deportivas y recreativas en la

familia, escuela y comunidad, de acuerdo con su edad,

respetando las diferencias.

Motriz.

Higiene y Salud Social.

2 horas


25



1. Promueve relaciones enmarcadas en la cultura de

paz, los Derechos Humanos y la democracia para fortalecer las relaciones de calidad en

diversos espacios. 2. Valora y respeta la cultura

propia y la de los pueblos que conviven en la comunidad, el país y el mundo al propiciar la

convivencia intercultural. 3. Participa en diferentes

espacios de organización reconociendo el aporte de instituciones y organizaciones

sociales en la construcción de la democracia.

4. Utiliza el diálogo como

mecanismo para conocer al otro (a) y afrontar problemas y

conflictos de forma cooperativa y solidaria en la familia, la escuela, en lo local

y nacional. 5. Emite juicios críticos

sobre situaciones del pasado y del presente al planificar un futuro mejor en el ámbito

local, regional y nacional.


Construcción del Proyecto de Nación

Construcción de Nuevo

Conocimiento

2 horas

Tercero

AREA: Comunicación y Lenguaje L1

Competencias de Área Componentes Horas por Semana

1. Utiliza el lenguaje no verbal como apoyo a la comunicación en

función del contexto



4 horas


26

socio-cultural.

2. Utiliza la lectura como medio de información, ampliación

de conocimientos de manera comprensiva.

3. Emplea un vocabulario rico y abundante en

producciones orales y escritas.

4. Produce textos escritos con diferentes intenciones

comunicativas (informativa, narrativa,

recreativa, literaria, entre otras) apegándose a las normas del idioma.

5. Utiliza el lenguaje oral y escrito como

instrumento para el aprendizaje, la investigación y la

generación de conocimientos en su

vida cotidiana.

producción comunicativa.

AREA: Comunicación y Lenguaje L2




2. Utiliza la lectura como medio de recreación, información

y ampliación de conocimientos de


mecanismos para

enriquecer su

Comprensión y expresión oral.


Desarrollo de valores y

formación de actitudes.

4 horas


27

vocabulario en forma

oral y escrita. 4. Produce textos


intenciones comunicativas

(informativas, narrativas, recreativas y literarias) apegándose a

las normas del idioma. 5. Utiliza el lenguaje

oral y escrito como instrumento para la comunicación, el

aprendizaje, la investigación y la

generación de conocimientos.

AREA: Matemáticas


1. Construye

patrones y relaciones y

los utiliza en el enunciado de

proposiciones geométricas, espaciales y estadísticas.

2. Utiliza elementos matemáticos para el

mejoramiento y transformación del medio natural, social y

cultural. 3. Emite juicios

sobre la generación y comprobación de hipótesis con respecto a

hechos de la vida cotidiana basándose en

modelos estadísticos. 4. Aplica la

información que obtiene

de las formas

Formas, patrones y

relaciones.

Matemáticas, ciencia y

tecnología. Sistemas numéricos y

operaciones.

La incertidumbre, la comunicación y la investigación.

5 horas


28

geométricas para su

utilización en la resolución de problemas.

5. Construye propuestas matemáticas

a partir de modelos alternativos de la ciencia y la cultura.

6. Expresa ideas y pensamientos con

libertad y coherencia utilizando diferentes signos, símbolos,


7. Establece relaciones entre los conocimientos y

tecnologías propias de su cultura y las de otras

culturas.

AREA: Medio Social y Natural


1. Practica normas de prevención, protección y seguridad

en beneficio del bienestar personal,

familiar y colectivo, desde el contexto cultural, lingüístico y

socioeconómico del país.

2. Participa en acciones de rescate, protección y

conservación del medio ambiente, en beneficio

del equilibrio entre los factores bióticos y abióticos de los

ecosistemas.

Conocimiento de sí mismo (a).

Cuidado personal y seguridad e

Interacción con su medio

social y natural.

4 horas


29

3. Explica la

importancia de los seres vivos desde los cinco reinos de la naturaleza,

con base en su interrelación,

conservación, condiciones de supervivencia y

evolución. 4. Utiliza la

investigación científica a partir de las relaciones y los cambios que


5. Promueve la conservación de la materia en beneficio

individual y social. 6. Utiliza los aportes

de la ciencia y la tecnología al ubicarse en el tiempo y el espacio y

explica la relación y el movimiento de la tierra

en el sistema solar identificándolo como un macro sistema.

7. Participa en la transformación del país

reconociendo los procesos históricos que han tenido lugar en el

país, en la región y a nivel mundial.

AREA: Expresión Artística


1. Utiliza técnicas de

las distintas artes y los saberes tradicionales en la creación y producción

estética.

Percepción y

experimentación de sensaciones o senso percepción.

2 horas


30

2. Aplica códigos

estéticos y técnicos: musicales, gráfico plásticos, teatrales,

kinestésicos y audiovisuales en la


sentimientos,

pensamientos e interpretaciones de la


4. Participa en la




Expresión y comunicación

artística.

Creación e iniciación al

criterio artístico o Apreciación.

AREA: Educación Física




la calidad de vida. 2. Valora el juego

como un medio para realizar actividad física, para disfrutar con los

otros y las otras y como un recurso para

aprovechar el tiempo de ocio.

3. Practica juegos

pre deportivos de acuerdo con sus

potencialidades e intereses.

4. Fomenta


Motriz.

Higiene y Salud.

Social.

2 horas


31

recreativas en la familia,

escuela y comunidad, de acuerdo con su edad, respetando las

diferencias.

AREA: Formación Ciudadana


1. Promueve relaciones enmarcadas

en la cultura de paz, los Derechos Humanos y la democracia para

fortalecer las relaciones de calidad en diversos

espacios. 2. Valora y respeta la

cultura propia y la de los

pueblos que conviven en la comunidad, el país y

el mundo al propiciar la convivencia intercultural.

3. Participa en diferentes espacios de

organización reconociendo el aporte de instituciones y

organizaciones sociales en la construcción de la

democracia. 4. Utiliza el diálogo

como mecanismo para

conocer al otro (a) y afrontar problemas y

conflictos de forma cooperativa y solidaria en la familia, la escuela,

en lo local y nacional. 5. Emite juicios

críticos sobre situaciones del pasado y del presente al planificar

un futuro mejor en el


Construcción del Proyecto de Nación

Construcción de Nuevo Conocimiento

2 horas


32

ámbito local, regional y

nacional.

Cuarto

Área: Comunicación y Lenguaje L 1


1. Utiliza el lenguaje no verbal como apoyo a la

comunicación en función del contexto socio-cultural. 2. Utiliza la lectura como

medio de información, ampliación de

conocimientos de manera comprensiva. 3. Emplea un vocabulario

rico y abundante en producciones orales y

escritas. 4. Produce textos escritos con diferentes intenciones

comunicativas (informativa, narrativa,

recreativa, literaria, entre otras) apegándose a las normas del idioma.

5. Utiliza el lenguaje oral y escrito como instrumento

para el aprendizaje, la investigación y la generación de

conocimientos en su vida cotidiana.

Escuchar, hablar y actitudes comunicativas


producción comunicativa

4 horas




no verbal con el apoyo en la comunicación en fundación el contexto

Comprensión y expresión

oral.

2 horas


33

sociocultural.

2. Utiliza la lectura como medio de recreación, información y

ampliación de conocimientos de manera

comprensiva. 3. Utiliza diferentes

mecanismos para

enriquecer su vocabulario en forma oral y escrita.

4. Produce textos escritos con diferentes intenciones

comunicativas (informativas, narrativas,

recreativas y literarias) apegándose a las normas del idioma.

5. Utiliza el lenguaje oral y escrito como

instrumento para la comunicación, el aprendizaje, la

investigación y la generación de

conocimientos.


escrita.




1. Utiliza el tercer idioma para comunicarse oralmente con las demás

personas atendiendo a las formas básicas de la

comunicación interpersonal.

2. Lee en forma

comprensiva textos cortos y sencillos, relacionados

con sus conocimientos, experiencias e intereses.

3. Produce textos

escritos breves y sencillos

El componente de comunicación oral y escrito.

El componente de cultura y

sociedad

2 horas


34

sobre temas familiares,

respetando las reglas básicas del idioma.

4. Aprecia el valor

comunicativo de las lenguas extranjeras y su

capacidad para utilizarlas, mostrando una actitud positiva de comprensión

y respeto hacia otros idiomas, sus hablantes y

su cultura. 5. Utiliza los

conocimientos y las

experiencias previas con otras lenguas que le

facilitan el desarrollo progresivo de estrategias de aprendizaje

significativo y cooperativo.

Área: Matemáticas


1. Construye patrones y

relaciones y los utiliza en el enunciado de proposiciones geométricas,

espaciales y estadísticas. 2. Utiliza elementos

matemáticos para el mejoramiento y transformación del medio

natural, social y cultural. 3. Emite juicios sobre la

generación y comprobación de hipótesis con respecto a hechos de la

vida cotidiana basándose en modelos estadísticos.

4. Aplica la información que obtiene de las formas geométricas para su

utilización en la resolución

Formas, patrones y

relaciones. Matemáticas, ciencia y

tecnología.

Sistemas numéricos y operaciones

La incertidumbre, la comunicación y la

investigación

5 horas


35

de problemas.

5. Construye propuestas matemáticas a partir de modelos alternativos de la

ciencia y la cultura. 6. Expresa ideas y

pensamientos con libertad y coherencia utilizando diferentes signos,

símbolos, gráficos, algoritmos y términos

matemáticos. 7. Establece relaciones entre los conocimientos y

tecnologías propias de su cultura y las de otras

culturas.

Área: Ciencias Naturales y Tecnología


1. Compara las diferentes teorías acerca del origen de la vida y del

universo. 2. Relaciona la

estructura del sistema y órganos delos seres vivos con la función que estos

realizan. 3. Promueve los

estilos de vida saludable, según su cultura.

4. Participa en

actividades para la prevención del consumo

de drogas y otros riesgos sociales.

5. Participa en

actividades de salud y seguridad en beneficio

del bienestar individual y colectivo.

6. Participa en

actividades que

Conocimiento personal.

Vida Saludable.

Desarrollo sostenible.

Manejo de la información.

3 horas


36

garantizan la seguridad,

protección y conservación de un medio ambiente sano para las presentes y

futuras generaciones. 7. Utiliza los

conocimientos y saberes pertinentes en la producción, consumo y

ahorro de energía. 8. Aplica los saberes

culturales, la tecnología a su alcance y los principios del método

científico en la búsqueda de información, solución

de problemas y satisfacción de necesidades básicas para

mejorar índices de desarrollo humano.

Área: Ciencias Sociales


1. Demuestra

capacidad para crear distintas formas de organización acordes a su

contexto socio cultural y geográfico.

2. Identifica las interrelaciones que existen entre los espacios

culturales y el espacio geográfico.

3. Aplica el pensamiento lógico y reflexivo en el análisis de

la realidad socio cultural y económico.

4. Identifica el ámbito de acción de las instituciones que

responden a los aspectos

La vida y los espacios

geográficos.

Las sociedades atreves del tiempo.

Uso de la información para

la toma de decisiones.

Resolución de problemas.

3 horas


37

sociopolíticos de su

entorno. 5. Utiliza la

información histórica

para interpretar su realidad presente.

6. Practica valores de solidaridad y respeto a los demás que permiten la

convivencia responsable y pacífica en su entorno.

7. Promueve acciones orientadas a dar respuesta o solución a problemas en

su vida cotidiana.

Área: Expresión Artística


1. Utiliza los conocimientos y técnicas

de las distintas artes y los saberes tradicionales y tecnológicos en la

creación y producción estética.

2. Aplica códigos estéticos y técnicos: musicales, gráfico

plásticos, teatrales, kinestésicos y

audiovisuales en la práctica cotidiana.

3. Expresa sus

sentimientos, pensamientos e

interpretaciones de la realidad por medio de los lenguajes artísticos.

4. Participa, produce y gestiona proyectos

artísticos, individuales o integrados.

Por medio de Artes Plásticas: visualiza la

expresión de sentimientos

La Educación Musical: permite a las y los

estudiantes establecer contacto con el entorno sonoro.

1 hora


38

Área: Educación Física


1. Practica hábitos de ejercitación física en

forma permanente, contribuyendo a mejorar la calidad de vida.

2. Valora el juego como un medio para

realizar actividad física, para disfrutar con los otros y otras y como un

recurso para aprovechar el tiempo de ocio.

3. Practica juegos pre deportivos de acuerdo con sus potencialidades e

intereses. 4. Fomenta


recreativas en la familia, escuela y comunidad, de

acuerdo a su edad, respetando las diferencias.

Las habilidades, destrezas de movimiento y aptitudes

físicas.

Mejora sus capacidades condicionales (velocidad,

resistencia, fuerza) y coordinativas al identificarse con la práctica

pre- deportiva escolar.

1 hora



1. Promueve

relaciones enmarcadas en la cultura de paz, los

derechos humanos y la democracia para fortalecer las relaciones

de calidad en diversos espacios.

2. Valora y respeta la cultura propia y la de los pueblos que conviven en

la comunidad, el país y el mundo al propiciar la

convivencia intercultural. 3. Participa en

Sensibilidad y capacidad

social a efecto de actuar con compromiso y de

manera responsable en la vida social local.

Implica la capacidad para pensar las cosas de manera diferente a partir de la

necesidad de construir un proyecto de nación

multiétnica, pluricultural y multilingüe.

1 hora


39

diferentes espacios de

organización reconocido al aporte de instrucciones y organizaciones sociales


4. Utiliza el dialogo como mecanismo para conocer al otro (a) y

afrontar problemas y conflictos de forma

cooperativa y solidaria en la familia, en la escuela, en la localidad y nacional.

5. Emite juicios críticos sobre situaciones

del pasado y del presente al planificar un futuro mejor en el ámbito local,

regional y nacional.

Área: Productividad y Desarrollo


1. Utiliza la investigación como una

de las formas de apropiación de la realidad natural y social.

2. Manifiesta satisfacción por el logro

de la calidad en sus creaciones y en las actividades productivas

en que participa. 3. Aplica, con

pertinencia, saberes y tecnologías de las diferentes culturas en el

mejoramiento de la productividad para el

desarrollo personal, familiar, comunitario y social.

4. Desempeña con

El componente de Calidad incluye el conjunto de

condiciones físicas, intelectuales y emocionales del ser humano que

favorecen su desarrollo integral en busca de la

excelencia.

1 hora


40

creatividad diversos roles

en organizaciones escolares, familiares y comunitarias, que

promueven el desarrollo. 5. Aplica técnicas y

criterios orientados al desarrollo sostenible y sustentable.

Quinto

Comunicación y Lenguaje L1


1. Utiliza el lenguaje no verbal como apoyo a la comunicación en

función del contexto socio-cultural.

2. Utiliza la lectura como medio de información, ampliación de


3. Emplea un vocabulario rico y abundante en producciones orales y

escritas. 4. Produce textos escritos

con diferentes intenciones comunicativas

(informativa, narrativa, recreativa, literaria, entre

otras) apegándose a las normas del idioma.

5. Utiliza el lenguaje oral y

escrito como instrumento para el



Leer, escribir, creación y producción comunicativa.

4 horas


41

conocimientos en su

vida cotidiana.





2. Utiliza la lectura como medio de recreación, información y

ampliación de conocimientos de


mecanismos para

enriquecer su vocabulario en forma

oral y escrita. 4. Produce textos escritos

con diferentes

intenciones comunicativas

(informativas, narrativas, recreativas y literarias) apegándose a

las normas del idioma. 5. Utiliza el lenguaje oral y

escrito como instrumento para la comunicación, el


generación de conocimientos.

Comprensión y expresión oral.



2 horas



1. Utiliza el tercer idioma

para comunicarse

oralmente con las demás

Comunicación oral y escrita

2 horas


42

personas atendiendo a

las formas básicas de la comunicación interpersonal.

2. Lee en forma comprensiva textos

cortos y sencillos, relacionados con sus conocimientos,

experiencias e intereses. 3. Produce textos escritos

breves y sencillos sobre temas familiares, respetando las reglas

básicas del idioma. 4. Aprecia el valor

comunicativo de las lenguas extranjeras y su capacidad para

utilizarlas, mostrando una actitud positiva de

comprensión y respeto hacia otros idiomas, sus hablantes y su cultura.

5. Utiliza los conocimientos y las

experiencias previas con otras lenguas que le facilitan el desarrollo

progresivo de estrategias del aprendizaje

significativo y cooperativo.

Cultura y sociedad.

Matemáticas


1. Construye patrones y

relaciones y los utiliza

en el enunciado de proposiciones

geométricas, espaciales y estadísticas.

2. Utiliza elementos

matemáticos para el


Matemáticas, ciencia y

tecnología. Sistemas numéricos y

operaciones.

5 horas


43

mejoramiento y

transformación del medio natural, social y cultural.

3. Emite juicios sobre la generación y

comprobación de hipótesis con respecto ahechos de la vida

cotidiana basándose en modelos estadísticos.

4. Aplica la información que obtiene de las formas geométricas para

su utilización en la resolución de

problemas. 5. Construye propuestas

matemáticas a partir de

modelos alternativos de la ciencia y la cultura.

6. Expresa ideas y pensamientos con libertad y coherencia

utilizando diferentes signos, símbolos,



entre los conocimientos y tecnologías propias de

su cultura y las de otras culturas.

La incertidumbre, la comunicación y la investigación.

Ciencias Naturales y Tecnología


1. Compara las diferentes

teorías acerca del origen

de la vida y del Universo demostrando respeto por

las diferentes cosmovisiones, creencias y opiniones.

2. Relaciona la estructura

Conocimiento personal.

Vida saludable.

Desarrollo sostenible. Manejo de información.

4 horas


44

de sistemas y órganos de

los seres vivos, con la función que éstos realizan.

3. Promueve los estilos de vida saludable, según su

cultura. 4. Participa en actividades

para la prevención del

consumo de drogas y otros riesgos sociales.

5. Participa en actividades de salud y seguridad en beneficio del bienestar

individual y colectivo. 6. Participa en actividades

que garantizan la seguridad, protección y conservación de un

medio ambiente sano para las presentes y


conocimientos y saberes

pertinentes en la producción, consumo y

ahorro de energía. 8. Aplica los saberes

culturales, la tecnología

a su alcance y los principios del método

científico en la búsqueda de información, solución de problemas y

satisfacción de necesidades básicas para

mejorar los índices de desarrollo humano.

Ciencias Sociales


1. Demuestra capacidad

para crear distintas

formas de organización

La vida y los espacios geográficos.

3 horas


45

acordes a su contexto

socio cultural y geográfico.

2. Identifica las

interrelaciones que existen entre los

espacios culturales y el espacio geográfico.

3. Aplica el pensamiento

lógico y reflexivo en el análisis de la realidad

socio cultural económica.

4. Identifica el ámbito de

acción de las instituciones que

responden a los aspectos sociopolíticos de su entorno.

5. Utiliza la información histórica para interpretar

su realidad presente. 6. Practica valores de

solidaridad y respeto a

los demás que permiten la convivencia

responsable y pacífica en su entorno.

7. Promueve acciones

orientadas a dar respuesta o solución a

problemas en su vida cotidiana.

Las sociedades a través del

tiempo. Uso de la información para

la toma de decisiones.




1. Utiliza técnicas de las

distintas artes y los

saberes tradicionales en la creación y producción

estética. 2. Aplica códigos estéticos

y técnicos: musicales,

gráfico, plásticos,

Utiliza técnicas de las distintas artes y los saberes

tradicionales en la creación y producción estética.

Aplica códigos estéticos y técnicos: musicales, gráfico

plásticos, teatrales,

3 horas


46

teatrales, kinestésicos

audiovisuales en la práctica cotidiana.

3. Expresa sus

sentimientos, pensamientos e

interpretaciones de la realidad por medio de los lenguajes artísticos.

4. Participa en la promoción y gestión de

proyectos artísticos, individuales o integrados, que

coadyuvan al fortalecimiento de sus

cualidades expresivas.

kinestésicos y audiovisuales

en la práctica cotidiana. Expresa sus sentimientos,



Participa en la promoción y gestión de proyectos

artísticos, individuales o integrados, que coadyuvan al fortalecimiento de sus

cualidades expresivas.

Educación Física


1. Practica hábitos de ejercitación física en forma permanente,

contribuyendo a mejorar la calidad de vida.

2. Valora el juego como un medio para realizar actividad física, para

disfrutar con los otros y las otras y como un

recurso para aprovechar el tiempo de ocio.

3. Practica juegos pre

deportivos de acuerdo con sus potencialidades

e intereses. 4. Fomenta actividades

deportivas y recreativas

en la familia, escuela y comunidad, de acuerdo

con su edad, respetando las diferencias.

Motriz. Higiene y Salud

Social

1 hora


47



1. Promueve relaciones enmarcadas en la cultura

de paz, los Derechos Humanos y la democracia para

fortalecer las relaciones de calidad en diversos

espacios. 2. Valora y respeta la

cultura propia y la de los

pueblos que conviven en la comunidad, el país y

el mundo al propiciar la convivencia intercultural.

3. Participa en diferentes espacios de organización reconociendo el aporte

de instituciones y organizaciones sociales



mecanismo para conocer al otro (a) y afrontar

problemas y conflictos de forma cooperativa y solidaria en la familia, la

escuela, en lo local y nacional.

5. Emite juicios críticos sobre situaciones del pasado y del presente al

planificar un futuro mejor en el ámbito local,

regional y nacional.

Ejercicio de la Ciudadanía.

Construcción del Proyecto de Nación.

Construcción de Nuevo Conocimiento.

1 hora

Productividad y Desarrollo


1. Utiliza la investigación como una de las formas

El componente de Tecnología presenta el

1 hora


48

de apropiación de la

realidad natural y social. 2. Manifiesta satisfacción

por el logro de la calidad

en sus creaciones y en las actividades

productivas en que participa.

3. Aplica, con pertinencia,

saberes y tecnologías de las diferentes culturas en

el mejoramiento de la productividad para el desarrollo personal,

familiar, comunitario y social.

4. Desempeña, con creatividad, diversos roles en organizaciones

escolares, familiares y comunitarias, que

promueven el desarrollo. 5. Aplica técnicas y

criterios orientados al

desarrollo sostenible y sustentable.

conjunto de medios

intelectuales y materiales utilizados para facilitar las actividades del ser humano:

bienes y servicios, procedimientos y sistemas;

es decir, tecnología material, intelectual y pertinente. Este componente descubre y

revaloriza los saberes propios del contexto para

encontrar respuesta a las necesidades de la familia y la comunidad.

Sexto

Área: Comunicación y Lenguaje L1



verbal como apoyo a la comunicación en

función del contexto socio-cultural.


medio de información, ampliación de


3. Emplea un vocabulario

Escuchar, hablar y actitudes

comunicativas.

Leer, escribir, creación y producción comunicativa.

4 horas


49

rico y abundante en

producciones orales y escritas.

4. Produce textos escritos

con diferentes intenciones

comunicativas (informativa, narrativa, recreativa, literaria,

entre otras) apegándose a las normas del idioma.

5. Utiliza el lenguaje oral y escrito como instrumento para el


generación de conocimientos en su vida cotidiana.




verbal como apoyo en la comunicación en



medio de recreación, información y

ampliación de conocimientos de manera comprensiva.

3. Utiliza diferentes mecanismos para

enriquecer su vocabulario en forma oral y escrita.

4. Produce textos escritos con diferentes

intenciones comunicativas (informativas,

5. narrativas, recreativas y


oral.

Comprensión y expresión escrita


2 horas


50

literarias) apegándose a

las normas del idioma. 6. Utiliza el lenguaje oral

y escrito como

instrumento para la comunicación, el


conocimientos.



1. Utiliza el tercer idioma para comunicarse

oralmente con las demás personas atendiendo a las formas básicas de la

comunicación interpersonal.

2. Lee en forma comprensiva textos cortos y sencillos,

relacionados con sus conocimientos,

experiencias e intereses. 3. Produce textos escritos

breves y sencillos sobre

temas familiares, respetando las reglas

básicas del idioma. 4. Aprecia el valor

comunicativo de las

lenguas extranjeras y su capacidad para

utilizarlas, mostrando una actitud positiva de comprensión y respeto

hacia otros idiomas, sus hablantes y su cultura.

5. Utiliza los conocimientos y las experiencias previas con

otras lenguas que le

Comunicación oral y escrita.

Cultura y sociedad.

2 horas


51

facilitan el desarrollo

progresivo de estrategias de aprendizaje significativo

y cooperativo.

Área: Matemática


1. Construye patrones y relaciones y los utiliza

en el enunciado de proposiciones geométricas, espaciales

y estadísticas. 2. Utiliza elementos

matemáticos para el mejoramiento y transformación del

medio natural, social y cultural.

3. Emite juicios sobre la generación y comprobación de

hipótesis con respecto a hechos de la vida

cotidiana basándose en modelos estadísticos.

4. Aplica la información

que obtiene de las formas geométricas para

su utilización en la resolución de problemas.

5. Construye propuestas matemáticas a partir de

modelos alternativos de la ciencia y la cultura.

6. Expresa ideas y

pensamientos con libertad y coherencia

utilizando diferentes signos, símbolos, gráficos, algoritmos y

términos matemáticos.


Matemáticas, ciencia y tecnología.

Sistemas numéricos y

operaciones. La incertidumbre, la


5 horas


52


entre los conocimientos y tecnologías propias de su cultura y las de otras

culturas.



1. Compara las diferentes teorías acerca del origen

de la vida y del Universo demostrando respeto por las

diferentes cosmovisiones,

creencias y opiniones. 2. Relaciona la estructura

de sistemas y órganos

de los seres vivos, con la función que éstos

realizan. 3. Promueve los estilos de

vida saludable, según su

cultura. 4. Participa en actividades

para la prevención del consumo de drogas y otros riesgos sociales.

5. Participa en actividades de salud y seguridad en

beneficio del bienestar individual y colectivo.

6. Participa en actividades

que garantizan la seguridad, protección y

conservación de un medio ambiente sano para las presentes y


conocimientos y saberes pertinentes en la producción, consumo y

ahorro de energía.

Conocimiento personal

Vida saludable Desarrollo sostenible

Manejo de la información

3 horas


53

8. Aplica los saberes

culturales, la tecnología a su alcance y los principios del método

científico en la búsqueda de

información, solución de problemas y satisfacción de

necesidades básicas para mejorar los índices

de desarrollo humano.



1. Demuestra capacidad para crear distintas formas de organización

acordes a su contexto socio cultural y geográfico.

2. Identifica las interrelaciones que

existen entre los espacios culturales y el espacio geográfico.

3. Aplica el pensamiento lógico y reflexivo en el

análisis de la realidad socio cultural económica.

4. Identifica el ámbito de acción de las

instituciones que responden a los aspectos sociopolíticos de su

entorno. 5. Utiliza la información

histórica para interpretar su realidad presente.

6. Practica valores de

solidaridad y respeto a los demás que permiten

la convivencia

La vida y los espacios geográficos.

Las sociedades a través del tiempo.

Uso de la información para la toma de decisiones.


3 horas


54

responsable y pacífica

en su entorno. 7. Promueve acciones

orientadas a dar

respuesta o solución a problemas en su vida

cotidiana.



1. Utiliza técnicas de las distintas artes y los saberes tradicionales en

la creación y producción estética.

2. Aplica códigos estéticos y técnicos: musicales, gráfico plásticos,

teatrales, kinestésicos y audiovisuales en la


sentimientos,



4. Participa en la




Percepción y experimentación de sensaciones o senso

percepción.

Expresión y comunicación artística.

Creación e iniciación al criterio artístico o

Apreciación.

1 hora





la calidad de vida.

Motriz.

Higiene y Salud.

Social.

1 hora


55

2. Valora el juego como

un medio para realizar actividad física, para disfrutar con los otros y

las otras y como un recurso para aprovechar

el tiempo de ocio. 3. Practica juegos pre

deportivos de acuerdo

con sus potencialidades e intereses.

4. Fomenta actividades deportivas y recreativas en la familia, escuela y

comunidad, de acuerdo con su edad, respetando

las diferencias.

Área: Formación Ciudadana


1. Promueve relaciones enmarcadas en la cultura de paz, los

Derechos Humanos y la democracia para

fortalecer las relaciones de calidad en diversos espacios.

2. Valora y respeta la cultura propia y la de

los pueblos que conviven en la comunidad, el país y el

mundo al propiciar la convivencia

intercultural. 3. Participa en diferentes

espacios de

organización reconociendo el aporte

de instituciones y organizaciones sociales en la construcción de la

democracia.

Ejercicio de la Ciudadanía. Construcción del Proyecto de

Nación.

Construcción de Nuevo Conocimiento.

1 hora


56


mecanismo para conocer al otro (a) y afrontar problemas y

conflictos de forma cooperativa y solidaria

en la familia, la escuela, en lo local y nacional.

5. Emite juicios críticos

sobre situaciones del pasado y del presente al

planificar un futuro mejor en el ámbito local, regional y

nacional.



1. Utiliza la investigación como una de las formas

de apropiación de la realidad natural y social.

2. Manifiesta satisfacción

por el logro de la calidad en sus

creaciones y en las actividades productivas en que participa.

3. Aplica, con pertinencia, saberes y tecnologías de

las diferentes culturas en el mejoramiento de la productividad para el

desarrollo personal, familiar, comunitario y

social. 4. Desempeña, con

creatividad, diversos

roles en organizaciones escolares, familiares y

comunitarias, que promueven el desarrollo.

5. Aplica técnicas y

Manejo de Información.

Calidad Tecnología

Trabajo y Comunidad

Desarrollo Sustentable

1 hora


57

criterios orientados al

desarrollo sostenible y sustentable.

6.3. DESARROLLO CURRICULAR:



Descripción del área o

subárea

Descripción metodología Criterios de Evaluación

COMUNICACIÓN Y

LENGUAJE

El área de Comunicación y

Lenguaje L 1 propicia el desarrollo del lenguaje

articulado y no articulado. Estimula el aprendizaje del sistema lingüístico y no

lingüístico propio de la lengua materna y de

destrezas de comunicación. Esto permite a niños y niñas expresar sus

necesidades, afectos, rechazos y pensamientos,

mediante la utilización de sonidos, símbolos y gestos.

Es de suma importancia que el sistema de

comunicación utilizado en la escuela coincida con el empleado por su núcleo

familiar, etnia y cultura ya que la lengua materna es el

vínculo social e individual por excelencia que permite a cada individuo asumir su

condición como integrante

El Nivel de Educación

Preprimaria propicia oportunidades para

estimular el desarrollo del lenguaje básicamente desde el punto de vista

fonológico, sintáctico y semántico. Se apoya en la

psicomotricidad la cual permite una regulación tónica, control y dominio

de movimientos y ritmo corporales así como la

afectividad. Se crean, de esta manera, las condiciones para despertar

el deseo de hablar y para establecer relaciones

comunicativas. La forma más simple y

directa para el desarrollo del lenguaje oral, es

facilitar las oportunidades de hablar y comprender lo que se escucha; para

lograrlo es necesario

1. Utiliza

eficientemente cada órgano que forma el

sistema fono articulatorio.

2. Expresa pensamientos,

emociones y opiniones.

3. Manifiesta

comprensión del mensaje escuchado.

4. Produce textos

orales con diferentes

intenciones.

5. Reproduce relatos y obras de la literatura.


58

de un grupo social

específico. La utilización de la lengua

materna durante los primeros años de vida

permite a niños y niñas el óptimo desarrollo psíquico, emocional, social y

cognitivo. Por esta razón se promueve la participación

de todos(as) los y las menores en conversaciones que parten de contextos

reales con el propósito de estimular el desarrollo de

su oralidad y de destrezas fonológicas.

Se estimula el contacto con una amplia variedad de

textos literarios orales y escritos del contexto cultural y lingüístico con el

propósito de fortalecer las estructuras sintácticas y

para promover el gusto por la literatura y el interés por la utilización de la palabra

como herramienta de comunicación.

propiciar actividades y

experiencias significativas, ricas en palabras, tomando en cuenta los diferentes

significados de las mismas. Es responsabilidad del o la

docente realizar lecturas para fomentar en los niños y niñas el acercamiento al

material gráfico y orientaciones para que

desarrollen la capacidad de dar significado a las imágenes y los sonidos.

Debe ser modelo en el buen uso del lenguaje

expresivo y comprensivo, verificar el correcto funcionamiento del sistema

fono articulador (labios, lenguaje, mejillas, dientes

y glotis) así como la capacidad de discriminar y emitir sonidos propios de

la lengua materna, motivar a las niñas y los niños para

que potencialicen sus facultades.

DESTREZAS DE

APRENDIZAJE

El Área de Destrezas de

Aprendizaje orienta el desarrollo de las habilidades perceptivas,

motrices, sociales y cognitivas de las niñas y los niños. Estas habilidades

se desarrollan por medio de

La acción, la

experimentación, la exploración, el juego son considerados fuentes

inagotables en la construcción de los aprendizajes de niños y

niñas. Se persigue un

1. Discrimina los

elementos básicos de figuras planas.

2. Identifica diversas figuras geométricas sencillas.


59

la observación, la

clasificación, la comparación, del análisis, de la síntesis, y otras.

Se tiene en cuenta una de

las finalidades de la educación pre-primaria, la estimulación de los

procesos evolutivos y se propician oportunidades

para que los niños y las niñas adquieran un nivel de desarrollo físico y psíquico

que les permita adquirir nuevos conocimientos, en

forma dinámica y participativa, por medio de experiencias que estimulen

al máximo su potencial para analizar el mundo que

les rodea, resolver problemas y tomar decisiones que favorezcan

las condiciones de asimilación del

conocimiento. Se espera, de esta manera, contribuir a la disminución del fracaso

escolar.

acercamiento a los

conceptos, procedimientos, las normas y los valores en forma eminentemente

lúdica de manera que los niños y las niñas:

Encuentren en un

medio valioso y aquello que se refiere tanto al aspecto afectivo como

al de relación.

Encuentren, en acciones exploratorias y de búsqueda, soluciones

por medio del ensayo y del error.

Prioricen una variada

gama de acciones que faciliten el intercambio entre el niño o la niña y

el mundo que lo o la rodea, en un

permanente descubrimiento.

Diferencien, distingan, discriminen y

seleccionen respuestas a diferentes tipos de

problemas según niveles de complejidad.

3. Expresa, en forma

correcta, la localización de objetos en el espacio.

4. Identifica objetos no importando su

ubicación en el espacio con respecto a la persona que observa.

5. Compara sonidos

del medio.

6. Encuentra la

solución problemas de orden motor.

7. Demuestra

coordinación ojo mano

dedos.

8. Valora el trabajo individual y grupal.

MEDIO SOCIAL Y

NATURAL

El área de Medio Social y

Natural constituye el punto de encuentro entre las

distintas áreas de desarrollo que plantea el nuevo

Con el área de Medio

Social y Natural se pretende que el niño y la

niña desarrollen la capacidad para establecer

1. Convive en forma

pacífica en los distintos ámbitos sociales:

familia, escuela y comunidad.


60

curriculum. Tiene como

base la convivencia, la comunicación y los aprendizajes a partir de la

realidad inmediata. Integra las ciencias sociales con las

ciencias naturales teniendo como base el que en esta etapa los niños y las niñas,

conciben su entorno como un todo. Es así como los

procesos sociales y culturales y los fenómenos naturales ofrecen los

espacios adecuados para sistematizar el

conocimiento con una visión problematizadora e integradora.

El área se caracteriza por

incorporar las pautas necesarias para la convivencia pacífica, el

desarrollo de actitudes, la formación de hábitos, el

goce de sus derechos y la puesta en práctica de sus responsabilidades. Otro

elemento que da riqueza al área son los aportes que

ofrecen los ejes del curriculum: multiculturalidad e

interculturalidad, educación en valores,

equidad de género, etnia y social, desarrollo tecnológico, vida familiar,

seguridad social y ambiental y desarrollo

sostenible.

relaciones entre sus

conocimientos y experiencias previas con los nuevos aprendizajes.

Esto requiere que las actividades y tareas que se

lleven a cabo tengan un sentido claro para él o ella en el entorno en donde se

desenvuelve.

Es imprescindible destacar la importancia del juego como la actividad propia o

rectora de este nivel. En el juego se unen, por una

parte, un fuerte carácter motivador y, por el otro, importantes posibilidades

para que el niño y la niña establezcan relaciones

significativas. Deben tenerse en cuenta

sus características sociales y culturales para

desarrollar la capacidad de afrontar los retos que le plantea el conocimiento

progresivo de su medio y para adquirir las

herramientas necesarias que le permiten acceder a él. La Educación

preprimaria alcanza su pleno sentido en un marco

de colaboración y coordinación entre los elementos que inciden en

el proceso educativo de los niños y las niñas: el equipo

docente y las familias. La familia desempeña un papel crucial en el

desarrollo del niño y la

2. Cumple con sus obligaciones y manifiesta respeto a los

derechos de las y los demás.

3. Manifiesta un

estado de ánimo alegre y

una participación activa en los juegos.

4. Manifiesta

autonomía en las

actividades escolares y de cuidado personal.

5. Practica hábitos,

actitudes y valores que

fomentan la identidad personal, étnica y

cultural.

6. Identifica

cualidades y características de los

elementos del entorno natural y sociocultural.

7. Manifiesta comprensión de la

relación causa - efecto en fenómenos y hechos naturales y

socioculturales.


61

niña. En este sentido, el o

la docente comparte con ella la labor educativa, completando y ampliando

sus experiencias formativas. La eficacia de

la Educación Preprimaria depende en gran medida de la unidad de criterios

educativos en los distintos momentos de la vida del

niño y la niña; para que esto sea posible es necesaria la comunicación

y coordinación de los agentes educativos: los y

las docentes madres y padres de familia y comunidad educativa en

general.

EXPRESION

ARTISTICA

El Área de Expresión Artística busca el desarrollo de las

posibilidades expresivas y creativas de niños y niñas.

Permite el descubrimiento de la belleza en sus múltiples manifestaciones

y pretende romper estereotipos culturales para

apreciarla. Promueve el asombro por lo nuevo, por lo conocido y

lo desconocido, con miras a interiorizarlo y

transformarlo en expresión artística por medio de distintos lenguajes: el

Para desarrollar el potencial artístico de niños y niñas es elemental

brindar un ambiente que facilite el descubrimiento,

la exploración, el movimiento, la libertad, la expresión individual, la

camaradería, usando el juego como un medio y un

fin. Todo ello en un clima de confianza y orden que permita al niño y a la niña

afianzar la seguridad en sus propias capacidades.

En las actividades de movimiento, es

1. Participa espontáneamente en actividades de expresión

artística.

2. Aplica voluntariamente los diversos lenguajes

artísticos.

3. Refleja en la expresión de su creatividad el manejo y

la apropiación de conceptos nuevos de los

distintos componentes.

4. Aplica las normas


62

musical, el plástico, el de la

danza y el del teatro, tanto desde la perspectiva particular de cada uno (a),

como desde el ámbito de la convergencia de las artes

en montajes integrados, globales, enunciados con preferencia desde su propio

contexto social y cultural.

La expresión artística se concibe como medio y fin. Su carácter polivalente

permite establecer conexiones entre el arte y

muchos otros aspectos del desarrollo y el aprendizaje en general.

Es una oportunidad para la

comunicación, expresión y apreciación de la vida y la belleza ya que fomenta la

habilidad para experimentar emociones

estéticas que facilitan un mayor conocimiento de sí mismo (a) y del mundo en

que vive, con lo que se fortalece su autoestima y la

inteligencia emocional. Además, seis de las inteligencias múltiples se

consolidan mejor gracias al arte, ya que este requiere,

cimienta y transforma esquemas profundos de pensamiento, sentimiento y

acción.

Estimula el desarrollo físico al propiciar el descubrimiento del mundo

sensorial; fomenta hábitos

indispensable adecuar

espacios como: corredores, patios o pasillos para facilitar la libertad de

expresión.

En todo tipo de producciones artísticas individuales o colectivas,

es conveniente orientar a niños y niñas hacia la

búsqueda de lo nuevo, de lo original y evitar la copia. Además, es muy saludable

para la autoestima de niños y niñas evitar las

comparaciones, elogiar los resultados y alabar los logros alcanzados.

Para lograr el amor y

valoración a la expresión artísticas de su cultura es imprescindible ponerse en

contacto con estas manifestaciones y propiciar

el diálogo para comentar acerca de lo observado, escuchado o tocado.

También se puede propiciar el que niños y

niñas comuniquen gráficamente sus apreciaciones.

del juego.

5. Manifestación de

respeto, valoración y

aceptación.


63

y promueve la asimilación

de valores.

EDUCACION FISICA

La Educación Física es la

educación por y para el movimiento, que parte del desarrollo motor para la

formación de hábitos y aptitudes frente a las

circunstancias que la vida demande.

Desde el contexto educativo, facilita procesos

que permiten desarrollar habilidades, destrezas, actitudes y aptitudes

motrices básicas, favorece la creatividad y la

comunicación por medio del conocimiento y conciencia del propio

cuerpo, de la estructuración témporo - espacial y de la

adaptabilidad al mundo exterior. Recurre a medios lúdicos y motrices, como

instrumentos para impulsar ese desarrollo y requiere

dentro de un ambiente motivante y placentero.

La Educación Física es la

educación por y para el movimiento, que parte del desarrollo motor para la

formación de hábitos y aptitudes frente a las

circunstancias que la vida demande.

Desde el contexto educativo, facilita procesos

que permiten desarrollar habilidades, destrezas, actitudes y aptitudes

motrices básicas, favorece la creatividad y la

comunicación por medio del conocimiento y conciencia del propio

cuerpo, de la estructuración témporo - espacial y de la

adaptabilidad al mundo exterior. Recurre a medios lúdicos y motrices, como

instrumentos para impulsar ese desarrollo y requiere

dentro de un ambiente motivante y placentero.

1. Realiza

movimientos de habilidades básicas.

2. Demuestra equilibrio al ejecutar

actividades motrices.

3. Manifiesta dominio

de la noción de temporalidad en la

ejecución del movimiento.

4. Utiliza el cuerpo como medio de

expresión y comunicación.

5. Manifiesta conciencia de las

relaciones entre las personas, entre los objetos y de las personas

con relación a objetos del entorno.

6. Responde ante

estímulos del ambiente

demostrando.

7. Manifiesta dominio de la función global del cuerpo en su desempeño

motriz.

8. Utilizar diálogos, dramatizaciones, representaciones y otros


64

para desarrollar

diferentes temáticas.

9. Propiciar diferentes

oportunidades en las que se pueda demostrar la

comprensión del significado de palabras, oraciones y diálogos.

10. Inventar juegos que

requieran diferentes tipos de voces: voz de un niño pequeño, de un

anciano, de una señora, entre otras.

11. Imitar propaganda

difundida por medios de

comunicación masiva.

12. Organizar paseos por el barrio, visitas al mercado o al parque y

hacer preguntas con respecto a lo que los

niños y las niñas ven.

13. Coleccionar

elementos representativos de la

estación: hojas, semillas, flores, frutas, entre otros. Pedir a niños y

niñas que los observen, que los palpen y que

describan sus características sobresalientes.

14. Organizar

dramatizaciones en las que los niños y las niñas desempeñen diferentes

roles.


65

15. Realizar pantomimas que involucren movimientos

aislados.

16. Narrar o leer descripciones o cuentos y pedir a los niños y

niñas que identifiquen sus elementos en una

ilustración o que dibujen sus personajes o escenas.

NIVEL PRIMARIO:

Primero

Descripción del Área o

Subárea

Descripción Metodología Criterios de Evaluación

Comunicación y

Lenguaje L1

Propicia un espacio para el aprendizaje de diversos idiomas y fomenta la

comprensión entre los miembros de las diferentes

culturas del país. Propicia la comprensión de la realidad y apertura a la

tolerancia hacia las diferencias culturales y

lingüísticas. El propósito del área es la de satisfacer una demanda

social de actualidad y atiende las necesidades

culturales, cognitivas, lingüísticas y afectivas. Por esta razón, el desarrollo del

área se hace mediante

El propósito del área es, que el alumno se desarrolle de forma integral tomando

en cuenta las cuatro habilidades lingüísticas

(escuchar, hablar, leer y escribir). El desarrollo del Idioma

Materno se basa en el enfoque comunicativo

funcional. Se hace énfasis en que primero se aprende lo que es necesario para

establecer una comunicación eficiente.

Proporciona en forma gradual la fluidez y comprensión en el manejo

del Idioma Materno.

1. Recurre al lenguaje no verbal como apoyo en la comunicación de sus

ideas para demostrar comprensión del mensaje

que recibe. 2. Responde en forma

oral a mensajes que

escucha. 3. Evidencia seguridad

y fluidez verbal al entonar cantos, declamar poemas, narrar cuentos,

leyendas y otras construcciones literarias.

4. Utiliza la lectura en L1 como recreación y para ampliar

conocimientos.


66

actividades lúdicas,

literarias, canciones, entre otras, en un contexto familiar y cultural.

5. Redacta textos o

documentos en la L1 (de carácter social, económico, cultural,

político, ceremonial y religioso.

6. Se expresa en L1.

Comunicación y

Lenguaje L 2

Se relaciona con el

aprendizaje de funciones, significados, normas del lenguaje y su utilidad en

torno al aprendizaje significativo como una

herramienta, interactuando en su entorno.

La metodología se orienta

a estimular la expresión de los saberes y experiencias

propias del alumnado, la participación en proyectos que favorezcan la

incorporación y valoración del entorno natural,

familiar, social y cultural, la recopilación, lectura y producción de

pensamientos basados en la tradición oral y en la

creatividad personal. Promover experiencias

comunicativas para mejorar y enriquecer la

comprensión de mensajes orales, escritos, iconográficos,

audiovisuales.

Componente: Escuchar,

hablar y actitudes comunicativas

a. Participa en el proceso comunicativo como oyente o hablante.

b. Se comunica en forma oral de manera

constructiva. c. Interpreta el sentido

del lenguaje verbal y no

verbal. d. Interpreta el sentido

del lenguaje verbal y no verbal.

Componente: Leer, escribir y creación y

producción comunicativa a. Lee textos de

diversos tipos.

b. Redacta textos. c. Produce textos con

diferentes intenciones.

Matemáticas

Organiza el conjunto de conocimientos, modelos,

métodos y símbolos necesarios para propiciar el desarrollo.

Desarrolla habilidades destrezas y hábitos

mentales como: destrezas de cálculo, estimación,

Sugiere y/o propone el

estudio de las matemáticas; en cuanto a conocimientos

matemáticos de las comunidades como los conocimientos

matemáticos de la cultura maya.

Lo esencial es que, en la enseñanza de las

1. Discrimina los

elementos básicos de figuras planas, así como

su dominio interior y exterior.

2. Expresa, en forma

correcta, la localización de un objeto en el

espacio. 3. Utiliza números


67

observación,

representación, argumentación, investigación,

comunicación, demostración y auto

aprendizaje.

matemáticas, se mantenga

la esencia de que los procesos de pensamiento del alumnado constituyan

el centro de atención. Se espera que el

aprendizaje de las matemáticas contribuya al desarrollo de las

comunidades de múltiples maneras y que facilite al

alumnado el desarrollo de habilidades para el trabajo y la comunicación con su

entorno. Que la enseñanza de las

matemáticas contribuya al desarrollo del pensamiento lógico, crítico y creativo,

definiendo así, espacios para la realización

personal. Lo fundamental de la matemática se oriente de manera que los

conceptos y las operaciones matemáticas,

se relacionen con las situaciones de la vida real del alumnado. De la misma

manera, se espera que los contenidos, los conceptos y

los procedimientos estén estrechamente relacionados con la realidad.

El aprendizaje de las matemáticas incide en las

capacidades y habilidades de niños y niñas. Se puede lograr por medio de

ejercicios prácticos y dinámicos, productivos y

operativos, haciendo uso de materiales propios de la comunidad.

naturales.

4. Identifica el valor relativo de un número.

5. Calcula el resultado

de sumas y restas. 6. Identifica diversas

figuras geométricas sencillas.

7. Realiza prácticas

sencillas de medida.


68


Medio Social y Natural integra los saberes,

conocimientos, habilidades, destrezas y

actitudes desde las Ciencias Naturales y las Ciencias Sociales

encaminadas a la formación integral de los y

las estudiantes.

El Área de Medio Social y Natural abre los espacios para facilitar el aprendizaje

integral y significativo en relación directa con las

experiencias de vida. Contribuye al desarrollo de la identidad personal,

étnica y cultural.

Debe motivarse a los y las estudiantes para que logren comprender el mundo de

las ciencias a partir de sus ideas actuales; se les reta

para que describan, expliquen y defiendan lo pertinente de su

comprensión.

1. Evidencia que identifica las partes externas de su cuerpo:

extremidades inferiores, extremidades superiores

y órganos sexuales. 2. Demuestra

conocimiento de la

función que tienen en su organismo: el corazón, el

estómago, los pulmones y el cerebro.

3. Aplica normas de

salud y seguridad en sus actividades.

4. Identifica los recursos naturales de su entorno: agua, bosque,

suelos y aire. 5. Participa en

actividades para el rescate y mejoramiento de su medio ambiente.

6. Establece categorías entre los seres vivos y no

vivos, para ello tiene en cuenta: sus características, sus

diferencias y similitudes. 7. Identifica las

necesidades básicas de los seres vivos.

8. Identifica cambios

que se producen en animales y plantas.

9. Establece relaciones de convivencia armónica en su vida diaria.

10. En las situaciones en las que se

desenvuelve, manifiesta respeto y valoración.

11. Practica hábitos,

actitudes y


69

comportamientos

solidarios, responsables y cooperativos.

12. Identifica los

cambios y estados de la materia.

13. Utiliza herramientas simples para facilitar el trabajo que realiza.

14. Describe las características físicas del

entorno en que vive y se relaciona.


de causa y efecto con respecto a los

movimientos de la tierra. 16. Identifica los

medios o recursos de

movilización.


Expresión Artística se orienta al desarrollo de las

posibilidades expresivas y creativas de las y los

estudiantes. Promueve el discurrir con libertad, descubrir, disfrutar,

inventar, imaginar, soñar, jugar, sentir y ser feliz.

Permite el descubrimiento de la belleza en sus múltiples manifestaciones.

Ofrece una oportunidad

para la comunicación, expresión y apreciación de la vida y la belleza ya que

fomenta, en los y las estudiantes, la habilidad

para experimentar emociones estéticas que facilitan un mayor

Con esta área se busca el desarrollo de las posibilidades expresivas y

creativas en los y las estudiantes. Permite el

descubrimiento de la belleza en sus múltiples manifestaciones.

Se promueve el asombro

por lo nuevo, por lo conocido y lo desconocido, con miras a interiorizarlo y

transformarlo en expresión artística por medio de

distintos lenguajes: el musical, el plástico, el de la danza, el del teatro y el de

las imágenes audiovisuales, tanto desde la perspectiva

particular de cada uno, como desde el ámbito de convergencia de las artes

1. Diferencia sonidos naturales de los artificiales, agradables

de los desagradables. 2. Interpreta

expresiones musicales propias.

3. Identifica

instrumentos musicales tradicionales de

percusión. 4. Aplica técnicas de

la plástica.

5. Utiliza el dibujo y la pintura como medio

de expresión. 6. Manifiesta

conciencia del cuerpo

como instrumento. 7. Utiliza el

movimiento como un medio para la expresión.


70

conocimiento de sí mismos

y mismas y del mundo en que viven. Con ello que fortalece su autoestima y se

estimula el desarrollo de la inteligencia emocional.

en montajes integrados,

globales enunciados, con preferencia, desde su propio contexto

sociocultural.

Se espera que se vea como una oportunidad para la comunicación, expresión y

apreciación de la vida y la belleza ya que con ella se

fomenta la habilidad para experimentar emociones éticas que facilitan un

mayor conocimiento de sí mismo y del mundo en que

se vive. Con esto se fortalece la autoestima y la inteligencia emocional de

cada estudiante. Además, seis de las inteligencias

múltiples se consolidan mejor gracias al arte, ya que éste requiere, cimenta

y transforma esquemas profundos de pensamiento,

sentimiento y acción.

8. Manifiesta actitudes

de respeto y valoración hacia las producciones propias y las de los

demás. 9. Demuestra valorar

las danzas de diferentes culturas.

Educación Física

Educación Física busca configurar en las y los

estudiantes una personalidad integrada, equilibrada y armónica

utilizando las relaciones entre el conocimiento, el

desarrollo psicomotor, el fomento de valores, actitudes y hábitos

favorables para la aceptación, la valoración

positiva y el respeto hacia sí mismo, hacia sí misma y hacia los y las demás

En el área de Educación

Física se orienta a estimular el desarrollo de

las y los estudiantes. Gira alrededor de los procesos de formación integral,

tomando como centro del proceso educativo a niños

y niñas. Cada ser humano posee y define estructuras mentales

que guían su conducta hacia la mejor utilización

del tiempo en beneficio de su salud física y mental. Es importante mencionar el

1. Soluciona

problemas de orden motor.

2. Mejora las capacidades condicionales.

3. Controla y maneja hábilmente la pelota.

4. Realiza movimientos de habilidades básicas.

5. Demuestra equilibrio y habilidad

de coordinación ojo-mano y ojo-pie.

6. Realiza los


71

personas.

desarrollo de la intra-

inteligencia, la cual posibilita la comprensión de su cuerpo en forma

significativa, el reconocimiento de sus

limitantes y potencialidades; le permite al (la) niño (a) conocerse a

sí mismo (a), identificar las emociones que genera ya

sean positivas o destructivas y la forma de canalizarlas. Todo esto

tiene que ver con las ondas cerebrales, con el

movimiento y con el desarrollo de la inteligencia espacial que permite

percibir visual, espacialmente lo que nos

rodea. También desarrolla la inteligencia Inter - personal. Se puede afirmar

que es una de las áreas que orienta con mayor

responsabilidad el desarrollo de actitudes para el trabajo en equipo,

evitando que se haga énfasis en las diferencias

personales, culturales o sociales. Dentro del contexto

educativo del movimiento, la Educación Física facilita

la participación libre y espontánea de niños, niñas y jóvenes. Propicia el uso

del esquema corporal, orienta el desarrollo de las

capacidades y habilidades motoras con el propósito de mejorar y aumentar la

efectividad del movimiento

fundamentos de pase,

tiro y lanzamiento de la pelota.

7. Demuestra

liderazgo. 8. Demuestra hábitos

de higiene y salud. 9. Demuestra hábitos

de Seguridad

alimentaria nutricional. 10. Demuestra hábitos

de Medidas de seguridad y de prevención de

accidentes.


72

que le es útil en su vida y

que involucra habilidades que el cuerpo tiene que dominar para resolver

problemas de orden motor.

Por medio de la Educación Física se desarrolla el hábito del ejercicio como

principal objeto de aprendizaje, la habilidad

para ejecutar sus formas y combinaciones que dan origen a las

manifestaciones más generalizadas de la

ejercitación como la Gimnasia, el Deporte y la Recreación. Se logra, de

esta manera propiciar “la práctica de la Educación

Física para toda la vida”, el buen uso de su tiempo de ocio, la participación

positiva como ente Psicobiosocial lo cual

repercutirá positivamente, también, en el desarrollo integral en su comunidad y

sociedad a mediano plazo.


El Área de Formación Ciudadana integra

dimensiones orientadas a fortalecer la participación

individual y grupal para el fortalecimiento de la democracia y la cultura de

paz. Está orientada a propiciar la ciudadanía

plena, específicamente en lo que concierne a una cultura de respeto y al

La Ciudadanía: se orienta al fortalecimiento de la identidad y la autonomía

personal. Los Derechos Humanos como expresión

de una cultura de respeto, equidad, tolerancia y solidaridad, se convierte en

parte de la dinámica escolar. El trabajo en

grupos, en proyectos y centros de interés, genera escenarios en los que los y

1. Analiza diversas situaciones en el marco de los contenidos

básicos de Derechos Humanos.

2. Realiza actividades que

le facilitan investigar e “imaginar”


73

ejercicio de los Derechos

Humanos, la comunicación y el manejo pacífico de los conflictos, el liderazgo y la

cultura de paz. El fomento de la

participación ciudadana demanda el desarrollo del juicio crítico, la

autoestima, el conocimiento y la

interiorización de los valores y los principios democráticos; la

solidaridad, la autogestión y la autodeterminación de

los Pueblos como expresiones de los Derechos Humanos.

Promueve el desarrollo de valores y actitudes que

determinan un modelo de vida en sociedad con el fin de aplicarlos a su entorno,

contribuyendo a fortalecer los principios de libertad,

respeto mutuo, justicia, equidad y bienestar común. Asimismo, contribuye al

reconocimiento, al respeto y al desarrollo de las

culturas del país, como fundamento para una convivencia pacífica,

democrática e intercultural.

las estudiantes se

convierten en actores, propicia las condiciones para la expresión de la

necesidad de establecer normas por todos(as) y

para todos(as). Se fortalece la autonomía y la responsabilidad individual

y social. El sexismo, el machismo,

el etnocentrismo, el adulto centrismo y el racismo neutralizan las

posibilidades de formación de una ciudadanía plena.

De manera que en las prácticas sociales se adquiere conciencia de los

derechos que son recíprocos con las

obligaciones. Se propician orientaciones que faciliten procesos para

la resolución y transformación de

conflictos. La Formación Ciudadana reconoce el conflicto como

motor de la vida y lo positivisa. Hay problemas

y conflictos que se pueden resolver por medios pacíficos. Hay otros más

complejos sobre los que se puede actuar para

minimizar los riesgos de violencia y maximizar las posibilidades de

comunicación y consenso, beneficiando a las partes.

La riqueza del mundo y de la vida radica en la diversidad y ella propicia

el desarrollo. El derecho a


74

la diversidad implica el

reconocimiento positivo de la diferencia. Las personas, las costumbres, las

culturas, como los idiomas expresan esa diversidad.

Segundo

Descripción del área Descripción metodológico Criterio de evaluación

Comunicación y Lenguaje

L-1

Crea un espacio para el aprendizaje y ayuda a

mejorar las capacidades comunicativas en lengua materna y en un segundo

idioma que puede ser el Español. Propicia la

comprensión de la realidad y mejorar las perspectivas laborales y crear una cultura

comunicativa funcional.

La educación se fundamenta en cuatro habilidades

lingüísticas que son: escuchar, hablar, leer y

escribir como fundamento Se sigue un proceso que se desarrolla atendiendo las

cuatro macro-habilidades del lenguaje y ser un

aprendizaje significativo.

1. Recurre al lenguaje no verbal como apoyo en la

comunicación de sus ideas para demostrar

comprensión del mensaje que recibe 2. Responde en forma oral

a mensajes que escucha, 3. Evidencia seguridad y

fluidez verbal al entonar cantos, declamar poemas, narrar cuentos,

leyendas y otras construcciones literarias

4. Utiliza la lectura en L1 como recreación y para ampliar conocimientos

5. Redacta textos o documentos en la L1 (de

carácter social, económico, cultural, político, ceremonial y religioso

6. Elabora glosarios 7. Se expresa en L 1


L-2

Propicia el espacio en el cual los alumnos y las

alumnas aprenden funciones, significados, normas del lenguaje, así

Se refiere al idioma que los y las estudiantes aprenden a

hablar, a pensar, a expresar sus sentimientos y

necesidades. Se centra en el niño y la niña la valoración del entorno natural, familiar,

Componente: Escuchar, hablar y actitudes

comunicativas. a. Participa en el proceso

comunicativo como oyente o hablante: b. Se comunica en forma


75

como su utilidad como

herramienta para apropiarse de la realidad e interactuar con ella.

social y cultural, y

producción de textos basados en la tradición oral y en su creatividad personal,

entre otras.

oral de manera constructiva

c. Interpreta el sentido del lenguaje verbal y no verbal: d. Interpreta el sentido del

lenguaje verbal y no verbal: e. Aplica el conocimiento

de los diferentes niveles de la lengua: formal, coloquial, literario, entre

otros: Componente: Leer, escribir

y creación y producción comunicativa a. Lee textos de diversos

tipos b. Utiliza textos

documentales c. Redacta textos d. Produce textos con

diferentes intenciones

Matemática

Organiza el conjunto de conocimientos, modelos,

métodos, algoritmos y símbolos necesarios para

propiciar el desarrollo de la ciencia y la tecnología. Desarrolla habilidades

destrezas y hábitos mentales como: cálculo, estimación,

observación, representación, etc.

Lo esencial es que, en la enseñanza de las matemáticas, se mantenga la

idea de que los procesos de pensamiento constituyen el

centro de atención; en que se considere la evaluación como parte esencial del

proceso de aprendizaje Por último, que contribuya al

desarrollo del pensamiento lógico, crítico y creativo, definiendo así, espacios para

la realización personal.

1. Discrimina los elementos básicos de figuras planas, así como su dominio

interior y exterior 2. Expresa, en forma

correcta, la localización de un objeto en el espacio, 3. Utiliza números

naturales 4. Identifica el valor

relativo de un número 5. Calcula el resultado de sumas y restas

6. Identifica diversas figuras geométricas

sencillas. 7. Realiza prácticas sencillas de medida, que

incluyen: 8. Identifica los distintos

tipos de monedas de curso legal 9. Demuestra el valor de la


76

matemática como

herramienta que facilita la comunicación con los demás y como fuente de

autonomía personal 10. Encuentra la respuesta a

las relaciones de causa y efecto con eventos y acciones propias


Integra los saberes, conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes desde

las Ciencias Naturales y las Ciencias Sociales

encaminadas a la formación integral de los y las estudiantes. Vincula la

escuela a su entorno natural y social, se deja de

considerar a la misma como institución separada de todo lo que acontece fuera de

ella.

Abre los espacios para

facilitar el aprendizaje integral y significativo en relación directa con las

experiencias de vida. Contribuye al desarrollo de

la identidad personal, étnica cultural y nacional.

1. Evidencia que identifica

las partes externas de su cuerpo: extremidades inferiores,

extremidades superiores y órganos sexuales

2. Demuestra conocimiento de la función que tienen en su organismo: el corazón,

el estómago, los pulmones y

el cerebro 3. Aplica normas de salud y seguridad en sus

actividades 4. Identifica los recursos

naturales de su entorno: agua, bosque, suelos y aire. 5. Participa en actividades

para el rescate y mejoramiento de su medio

ambiente, 6. Establece categorías entre los seres vivos y no

vivos, para ello tiene en cuenta:

7. Identifica las necesidades básicas de los seres vivos 8. Identifica cambios que se

producen en animales y plantas:

9. Utiliza el método científico como medio de aprendizaje


77

10. Establece relaciones de

convivencia armónica


El Área de Expresión Artística se orienta al

desarrollo de las posibilidades expresivas y creativas de las y los

estudiantes. Y permite el descubrimiento de la belleza

en sus múltiples manifestaciones. Ofrece una oportunidad para

la comunicación, expresión y apreciación de la vida y la

belleza.

Promueve el asombro por lo

nuevo, por lo conocido y lo desconocido, con miras a

interiorizarlo y transformarlo en expresión artística por medio de

distintos lenguajes: el musical, el plástico, el de la

danza, el del teatro y el de las imágenes audiovisuales.

1. Diferencia sonidos

naturales de los artificiales, agradables de los

desagradables 2. Interpreta expresiones musicales propias.

3. Identifica instrumentos musicales tradicionales de

percusión 4. Aplica técnicas de la plástica

Educación Física

El Área de Educación Física busca configurar en las y los

estudiantes una personalidad integrada, equilibrada y armónica utilizando las

relaciones entre el conocimiento, el desarrollo

psicomotor, el fomento de valores, actitudes y hábitos.

Orienta a estimular el desarrollo de las y los

estudiantes. Gira alrededor de los procesos de formación integral, tomando

como centro del proceso educativo a niños y niñas.

1. Soluciona problemas de orden motor.

2. Mejora las capacidades condicionales. 3. Controla y maneja

hábilmente la pelota. 4. Realiza movimientos de

habilidades básicas en forma fluida. 5. Demuestra equilibrio y

habilidad. 6. Realiza los fundamentos

de pase. 7. Demuestra liderazgo al participar en actividades

lúdicas y pre deportivas. 8. Demuestra hábitos de

higiene y salud. 9. Demuestra hábitos de Seguridad alimentaria

nutricional. 10. Demuestra hábitos de

Medidas de seguridad.


78


Integra dimensiones orientadas a fortalecer la

participación individual y grupal para el

fortalecimiento de la democracia y la cultura de paz.

Promueve el desarrollo de valores y actitudes que

determinan un modelo de vida en sociedad.

Propicia el espacio para la convivencia armoniosa, incluyente, tolerante y

respetuosa de las características individuales,

étnicas y culturales de la comunidad y se considera necesario que los y las

docentes planeen actividades que rescaten al

individuo como elemento activo dentro de la sociedad y que den importancia a sus

interacciones con otras personas o grupos.

1. Analiza diversas situaciones en el marco de los contenidos básicos de

Derechos Humanos,

2. Realiza actividades que le facilitan investigar e “imaginar”

Tercero


Subárea Descripción Metodológica Criterios de Evaluación

Comunicación y

Lenguaje L1

El lenguaje es una

herramienta culturalmente elaborada que sirve para comunicarse en el entorno

social y se considera como un instrumento del

pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad,

regular la conducta propia y, de alguna manera, influir

en la de los demás. Aprender una lengua o idioma es aprender un

mundo de significados culturales. Desde temprana

edad los niños y las niñas aprenden la lengua materna (L 1) en la interacción con

las personas de su entorno,

El área de Comunicación y

Lenguaje L1 se refiere al idioma que los y las

estudiantes aprenden a hablar, a pensar, a expresar sus sentimientos y

necesidades, a interiorizar los valores y normas de su

familia y su comunidad, a plantear y resolver problemas.

El Área propicia el

desenvolvimiento personal y social del niño y la niña mediante el desarrollo

sistemático del lenguaje en sus componentes:

Escuchar, hablar y

actitudes comunicativas

articula la experiencia y


hablar y actitudes

comunicativas.

a. Participa en el proceso comunicativo como oyente o hablante:

- Expresándose oralmente en forma

clara y coherente. - Formulando y

respondiendo

preguntas. - Emitiendo opiniones o

persuasiones acerca de un tema o situación.

b. Se comunica en forma

oral de manera constructiva:

- Adquiriendo o procesando información.

- Generando ideas.


79

no aprenden únicamente

unas palabras o un completo sistema de signos, sino también

aprenden los significados culturales que estos signos

transmiten y, con tales significados, la forma como las personas de su

entorno entienden e interpretan la realidad.

Se hace necesario destacar que el aprendizaje debe iniciarse en la lengua

materna lo cual fortalece la autoestima de la persona,

da relevancia a la cultura que trae al ambiente escolar y facilita la

transferencia de habilidades lingüísticas a la

hora de realizar aprendizaje de otras lenguas.

saberes previos de la y el

estudiante para que enriquezcan el recurso lingüístico, el

conocimiento personal, social y el crecimiento

en valores éticos y estéticos.

La lectura, escritura, creación y producción

comunicativa se orientan hacia el manejo progresivo de los

códigos verbales y no verbales como

instrumentos para procesar, producir y administrar información.

- Expresando ideas,

sentimientos y necesidades.

c. Interpreta el sentido del

lenguaje verbal y no verbal:

- En forma respetuosa. - Respetando la

normativa del idioma.

d. Interpreta el sentido del lenguaje verbal y no

verbal: - Interpretando signos,

señales e íconos.

- Utilizando textos ícono verbales en situaciones

comunicativas. e. Aplica el conocimiento

de los diferentes niveles

de la lengua: formal, coloquial, literario, entre

otros: - En la recepción y

producción significativa

de mensajes. - Seleccionando el nivel

apropiado según la audiencia a quien va dirigido el mensaje.

- Utilizando la estructura indicada según el nivel

de la lengua utilizado en sus mensajes.

Componente: Leer,

escribir y creación y

producción comunicativa

a) Lee textos de diversos

tipos - Con fluidez.

- Empleando la pronunciación adecuada a su contenido.

- Utilizando el ritmo y


80

entonación propios de

la lengua. b) Utiliza textos

documentales

- Haciendo inferencias sobre la temática que

presentan. - Seleccionando los

indicadores textuales y

contextuales pertinentes.

- Asociando los temas tratados a experiencias personales.

- Resumiendo el contenido de los

mismos. c) Redacta textos

- Planeando

cuidadosamente el proceso de su

elaboración. - Organizando la

información

secuencialmente de manera que se

evidencie el principio, desarrollo y fin.

- Respetando la

normativa del idioma. d) Produce textos con

diferentes intenciones - Individual y

cooperativamente.

- Empleando la estructura textual

correspondiente - Asegurando coherencia

en la presentación de

sus ideas. - Utilizando la ortografía

puntual, acentual y literal.

Comunicación y

En el área de comunicación

1. Recurre al lenguaje no


81

Lenguaje L2

El área de comunicación y lenguaje L2, crea un espacio para el aprendizaje

de diversos idiomas y fomenta la comprensión

entre los miembros de las diferentes culturas del país. Propicia la comprensión de

la realidad y apertura a la tolerancia hacia las

diferencias culturales y lingüísticas. Ayuda a mejorar las perspectivas

laborales y crear una cultura comunicativa

funcional, para la convivencia armónica y pacífica entre los miembros

de los diferentes Pueblos de Guatemala y del mundo.

El área satisface una demanda social de actualidad y atiende las

necesidades culturales, cognitivas, lingüísticas y

afectivas de las niñas y los niños desde edades tempranas. Por esta razón,

el desarrollo del área se hace mediante actividades

lúdicas, literarias, canciones, entre otras, en un contexto familiar y

cultural.

y lenguaje L2, las y los

estudiantes aprenden a comunicarse en una segunda lengua y

desarrollan de manera integral las cuatro

habilidades lingüísticas (escuchar, hablar, leer y escribir). Se procura que el

desarrollo de la clase se convierta en un espacio en

el que se reflexione sobre sí mismo(a), sobre el entorno natural, familiar,

social y cultural, en el que se comparta con otras

personas de otras culturas para enriquecer el conocimiento.

Con la primera macro-habilidad (la escucha) se

espera que, desde los primeros años, los y las estudiantes respondan con

gestos y movimientos corporales a mensajes

orales demostrando comprensión de los mismos.

Con la segunda macro-habilidad (el habla) se hace

énfasis en la producción oral mediante la formulación de frases,

oraciones y mensajes. También aquí, en los

primeros años, se estimula la expresión de ideas, sentimientos y emociones

por medio de frases cortas que requieren de los y las

estudiantes una respuesta física total. La tercera macro-habilidad

(la lectura) enfoca la

verbal como apoyo en la

comunicación de sus ideas para demostrar comprensión del mensaje

que recibe - Haciendo gestos.

- Ejecutando movimientos corporales.

2. Responde en forma oral a mensajes que escucha:

- Organizando sus ideas entes de responder

- Reformulando el

mensaje para demostrar comprensión del

mismo. - Emitiendo sus

respuestas

coherentemente. - Demostrando seguridad

y confianza. - Siguiendo normas

democráticas y

participativas. 3. Evidencia seguridad y

fluidez verbal al entonar cantos, declamar poemas, narrar cuentos, leyendas

y otras construcciones literarias:

- Pronunciando claramente las palabras.

- Utilizando fielmente los

patrones fonéticos de la lengua.

- Respetando el ritmo y la acentuación propias de la lengua.

- Imprimiendo a su voz un volumen adecuado a

la audiencia a la que van dirigidos sus mensajes.

4. Utiliza la lectura en L2


82

comprensión de mensajes

que en un principio tienen como centro el análisis de signos, símbolos y sonidos

hasta que, paulatinamente, se utiliza la lectura de

manera comprensiva en la adquisición de información y conocimientos.

En la cuarta macro-habilidad (la escritura) se

espera fomentar en forma gradual pero sistemática la producción literaria, tanto

poética como utilitaria, de manera que los y las

estudiantes encuentren un medio efectivo para expresar sus pensamientos,

necesidades e intereses utilizando los medios

escritos. Se considera la escritura como una de las herramientas básicas para

el desarrollo intelectual, personal y social de la

persona humana. Se espera que los y las docentes:

a) Propicien situaciones que permitan a los y las

estudiantes construir una relación de pertenencia a una cultura y etnia con

su particular visión del mundo, afirmar su

autoestima. b) Estimulen la expresión

de los saberes y de las

experiencias personales. c) Fomenten la

participación en proyectos que favorezcan la

incorporación y

como recreación y para

ampliar conocimientos: - Seleccionando

voluntariamente

materiales de lectura. - Emitiendo opiniones

con respecto a los personajes y situaciones de conflicto en los

materiales que lee. - Seleccionando los

materiales que utilizará como referencia en la elaboración de sus

trabajos. - Emitiendo juicios que

le permitan comunicar sus reacciones ante lo leído.

5. Redacta textos o documentos en la L2 (de

carácter social, económico, cultural, político, ceremonial y

religioso): - Utilizando vocabulario

rico y pertinente. - Apegándose a la

estructura de cada tipo

de documento. - Respetando las normas

del idioma y las reglas de concordancia.

6. Elabora glosarios

- Aclarando el significado de

vocabulario relacionado con los temas bajo estudio.

- Organizando la información siguiendo

el orden alfabético. - Seleccionando el

significado preciso para

el término según el


83

valoración del entorno; y

d) Desarrollen en los y las estudiantes la capacidad de interpretar mensajes y

de descubrir la utilidad de la lectura y escritura

para satisfacer sus necesidades e intereses.

Es conveniente insistir en

que no es recomendable recurrir a la traducción

porque impide una producción fluida y aleja a los y las estudiantes del

esquema del pensamiento y de la visión propios del

idioma.

tema bajo estudio.

- Agregando posibles sinónimos para cada término.

7. Se expresa en L2: - Estableciendo la

diferencia entre hechos y opiniones.

- Utilizando un

vocabulario rico y abundante.

- Organizando sus ideas en forma coherente.

- Estructurando sus

oraciones y los párrafos en forma lógica.

- Puntualizando las ideas principales y secundarias.

- Argumentando las ideas y sugiriendo posibles

alternativas.

Matemáticas

El Área de Matemáticas organiza el conjunto de

conocimientos, modelos, métodos, algoritmos y símbolos necesarios para

propiciar el desarrollo de la ciencia y la tecnología en

las diferentes comunidades del país. Desarrolla en los alumnos

y las alumnas, habilidades destrezas y hábitos

mentales como: destrezas de cálculo, estimación, observación,

representación, argumentación,

investigación, comunicación, demostración y auto

Lo esencial es que, en la

enseñanza de las matemáticas, se mantenga

la idea de que los procesos de pensamiento de los y las estudiantes constituyen el

centro de atención; que en lugar de cubrir muchos

temas, se cubra lo necesario pero a profundidad. Otro aspecto

importante de este enfoque curricular radica en que se

considere la evaluación como parte esencial del proceso de aprendizaje.

Se espera que el aprendizaje de las

matemáticas contribuya al desarrollo de las comunidades de múltiples

1. Promover la autonomía y

el compromiso con las respuestas que generen:

- Cuestionar las respuestas de los y las estudiantes, tanto las

correctas como las incorrectas.

- Insistir en que las y los estudiantes resuelvan, por lo menos, un

problema y expliquen lo que hicieron.

2. Fomentar los procesos reflexivos que generen: - Llevar a los y las

estudiantes a ensayar diferentes formas de

resolver los problemas. - Llevar a los y las

estudiantes a que


84

aprendizaje. maneras. Por un lado, que

facilite a las y los estudiantes el desarrollo de habilidades para el trabajo

y la comunicación con el resto del mundo. Por otro,

que proporcione un lenguaje que permita la interacción con otras

ciencias y que facilite las herramientas para la

solución de problemas. Por último, que contribuya al desarrollo del pensamiento

lógico, crítico y creativo, definiendo así, espacios

para la realización personal. El aprendizaje de las

matemáticas incide en las capacidades y habilidades

de niños y niñas. Se puede lograr por medio de ejercicios prácticos y

dinámicos, productivos y operativos.

Especialmente, se recomienda que se realicen, diariamente,

ejercicios de cálculo en la clase y que se diseñen

ejercicios complementarios para ser desarrollados fuera del aula.

replanteen el problema

en sus propias palabras, que expliquen lo que están haciendo y por

qué lo hacen y a que analicen lo que quieren

decir con los términos que utilizan.

3. Preparar un historial de

cada estudiante: - Tomar nota de las

tendencias generales en la forma en que los y las estudiantes abordan

los problemas, así como de sus errores; anotar,

también, sus fortalezas más comunes.

4. Intervenir para negociar

una posible solución en el caso que los o las

estudiantes sean incapaces de resolver un problema:

- Dirigirlos a que piensen en una posible solución.

- Plantearles preguntas como las siguientes: ¿Hay algo de lo que

hiciste antes que pueda ayudarte aquí?, ¿Puedes

explicar esto que hiciste?.

- Hacer preguntas

directas al resultado, si los o las estudiantes dan

muestras de sentirse frustrados.

5. Revisar la solución

cuando el problema quede resuelto:

- Animar a los y las estudiantes para que reflexionen acerca de lo

que hicieron y a que


85

expliquen por qué lo

hicieron. - Observar qué es lo que

los y las estudiantes

hicieron bien y hacérselos notar para

fortalecer la confianza en sí mismos(as).

6. Promover un ambiente

agradable durante el desarrollo del

aprendizaje de la matemática: - Crear en las y los

estudiantes un ambiente de confianza en el que

ellos y ellas sean capaces de resolver ejercicios y problemas

en forma individual o grupal y en donde la

matemática no inspire temor.

- Generar actividades

matemáticas en las que los estudiantes jueguen

y realicen actividades lúdicas con sentido de aprendizaje.

7. Fomentar el aprendizaje social:

- Presentar trabajos de resolución grupal o por parejas en los que se dé

la posibilidad de revisar la solución para ver si

está correcta o, en su defecto, discutir los posibles errores que se

hayan cometido - Propiciar oportunidades

en las que los estudiantes analicen sus aprendizajes. Los

ejercicios, individuales,


86

máxime si se planean

para períodos prolongados, limitan el intercambio de

experiencias enriquecedoras.

8. Generar procesos de reflexión en donde el pensamiento lógico sea

una herramientas fundamental:

- Dirigir las actividades, los ejercicios y problemas de manera

que los estudiantes razonen el por qué de

sus respuestas tanto acertadas como erróneas.

9. Promover una actitud de investigación en el

campo de las matemáticas: - Crear en los niños y

niñas hábitos de averiguar qué

conocimientos matemáticos encuentra fuera del aula o de la

escuela, los conocimientos

matemáticos de otras culturas y cómo puede aprovechar esos

conocimientos. - Fomentar en las niñas y

los niños la investigación matemática.

10. Fomentar una comunicación interactiva

en el aprendizaje de las matemáticas: - Animar a los

estudiantes a que


87

utilicen su propio

lenguaje para la discusión de sus resultados y para la

comprensión de los diferentes procesos.

- Promover el uso adecuado de términos técnicos y símbolos

como parte fundamental de la

matemática.


El Área de Medio Social y Natural integra los saberes,

conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes desde las

Ciencias Naturales y las Ciencias Sociales

encaminadas a la formación integral de los y las estudiantes. Vincula la

escuela a su entorno natural y social, se deja de

considerar a la misma como institución separada de todo lo que acontece

fuera de ella.

El Área de Medio Social y

Natural abre los espacios para facilitar el aprendizaje

integral y significativo en relación directa con las experiencias de vida.

Contribuye al desarrollo de la identidad personal,

étnico cultural y nacional. Para promover su aprendizaje se hace

necesario que los y las estudiantes examinen

directamente sus teorías y confronten las consecuencias.

Debe motivarse a los y las estudiantes para que logren

comprender el mundo de las ciencias a partir de sus ideas actuales; se les reta

para que describan, predigan, expliquen,

justifiquen, debatan y defiendan lo pertinente de su comprensión.

El diálogo es clave en este proceso, pues solamente

cuando se demuestra que las ideas son inadecuadas puede tener lugar el nuevo

1. Evidencia que

identifica las partes externas de su cuerpo:

extremidades inferiores, extremidades superiores y órganos sexuales

- Nombrándoles en forma oral y escrita

- Ubicándolas en si mismo y en el cuerpo de las y los demás.

- Describiendo, en forma correcta, su estructura y

la de cada una de las partes que las conforman.

- Describiendo, en forma correcta, su función y la

de las partes que las conforman.

2. Demuestra

conocimiento de la función que tienen en su

organismo: el corazón, el estómago, los pulmones y el cerebro:

- Explicando por qué son órganos vitales.

- Describiendo sus funciones.

- Ilustrando el proceso


88

aprendizaje. del buen

funcionamiento y del desarrollo de su cuerpo.

3. Aplica normas de

salud y seguridad en sus actividades:

- Se baña diariamente. - Se lava las manos. - Se mantiene limpio.

- Evidencia el cuidado de su cuerpo.

- Utiliza herramientas con cuidado.

- No se expone a peligros

en su casa, la escuela y la comunidad.

4. Identifica los recursos naturales de su entorno: agua, bosque,

suelos y aire. - Describiendo las

formas de aprovechamiento racional de cada uno.

- Promoviendo su conservación para

mejorar la vida de los seres vivos.

5. Participa en

actividades para el rescate y mejoramiento

de su medio ambiente: - Impulsando actividades

de prevención,

mejoramiento y rescate en forma individual y

colectiva. - Aprovechando al

máximo los recursos

del entorno. 6. Establece categorías

entre los seres vivos y no vivos, para ello tiene en cuenta:

- Sus características.


89

- Sus diferencias y

similitudes. - Los medios o recursos a

su alcance.

7. Identifica las necesidades básicas de

los seres vivos: - Mencionando cada una

de ellas.

- Teniendo en cuenta los beneficios, que

representan para la vida de los seres vivos.

8. Identifica cambios

que se producen en animales y plantas:

- Teniendo en cuenta sus diferencias y similitudes.

- Haciendo uso de los

diversos medios o recursos a su alcance.

9. Utiliza el método científico como medio de aprendizaje:

- Siguiente los pasos básicos

- Aplicándolo en situaciones de la vida diaria.

10. Establece relaciones de convivencia armónica

en su vida diaria: - En el ámbito familiar. - En el ámbito escolar.

- En la comunidad. 11. En las situaciones

en las que se desenvuelve, manifiesta respeto y valoración:

- Por los principios de los Derechos Humanos.

12. Practica hábitos, actitudes y comportamientos

solidarios, responsables y


90

cooperativos:

- En forma individual y colectiva

- En el ejercicio de sus

relaciones y funciones. - En los diferentes

ámbitos en los que se desenvuelve.

- En la resolución de

conflictos. 13. Identifica los

cambios y estados de la materia: - Utilizando diferentes

recursos o medios. 14. Utiliza herramientas

simples y compuestas para facilitar el trabajo que realiza:

- En la escuela. - En la familia y

- En la comunidad. 15. Identifica,

selecciona y utiliza

adecuadamente las principales fuentes de

energía en su comunidad: - En actividades

personales.

- En eventos sociales y - En la comunitarias

16. Describe las características físicas del entorno en que vive y se

relaciona: - Haciendo énfasis en los

beneficios que representan en su vida diaria.

17. Establece relaciones de causa y efecto con

respecto a los movimientos de la tierra: - utilizando diferentes

medios o recursos.


91

- Caracterizando

fenómenos como: el día y la noche y las estaciones que se

marcan en el país. - Ilustrando la influencia

del clima sobre los cultivos y las ocupaciones de los

habitantes de su comunidad.

18. Analiza las causas y los efectos de hechos históricos de su

comunidad, - Describiendo los

cambios o el desarrollo que puede observarse.

- Utilizando como

evidencia los diferentes recursos o medios con

los que cuentan en su entorno inmediato.

19. Identifica los

medios o recursos de movilización

- Describiendo los más comunes con los que cuenta su comunidad.

- Estableciendo la diferencia entre los que

se utilizan para acceder a lugares cercanos y aquellos que se utilizan

para comunicarse con lugares lejanos.


Se orienta al desarrollo de

las posibilidades expresivas y creativas de

las y los estudiantes. Promueve el discurrir con libertad, descubrir,

Con esta área se busca el desarrollo de las

posibilidades expresivas y creativas en los y las

estudiantes. Permite el descubrimiento de la belleza en sus múltiples


naturales de los

artificiales, agradables de los desagradables:

- Recreando y reproduciendo manifestaciones


92

disfrutar, inventar,

imaginar, soñar, jugar, sentir y ser feliz. Permite el descubrimiento de la

belleza en sus múltiples manifestaciones y el

rompimiento de estereotipos culturales para apreciarla.

Ofrece una oportunidad




conocimiento de sí mismos y mismas y del mundo en

que viven. Con ello que fortalece su autoestima y se estimula el desarrollo de la

inteligencia emocional.

manifestaciones y busca

romper con estereotipos culturales. Se promueve el asombro

por lo nuevo, por lo conocido y lo desconocido,

con miras a interiorizarlo y transformarlo en expresión artística por medio de

distintos lenguajes: el musical, el plástico, el de la

danza, el del teatro y el de las imágenes audiovisuales, tanto desde la perspectiva

particular de cada uno, como desde el ámbito de

convergencia de las artes en montajes integrados, globales enunciados, con

preferencia, desde su propio contexto

sociocultural. Se espera que se vea como una oportunidad para la

comunicación, expresión y apreciación de la vida y la

belleza ya que con ella se fomenta la habilidad para experimentar emociones

éticas que facilitan un mayor conocimiento de sí

mismo y del mundo en que se vive. Con esto se fortalece la autoestima y la

inteligencia emocional de cada estudiante. Además,

seis de las inteligencias múltiples se consolidan mejor gracias al arte, ya

que éste requiere, cimenta y transforma esquemas

profundos de pensamiento, sentimiento y acción.

sonoras.

- Utilizando objetos o recursos del entorno inmediato.

- Haciendo improvisaciones

sencillas con características de repetición, variación y

contraste, 2. Interpreta expresiones

musicales propias, - Utilizando la voz como

recurso sonoro.

- Utilizando materiales sonoros y diversos

instrumentos sencillos y tradicionales.

3. Identifica instrumentos

musicales tradicionales de percusión

- Diferenciando los sonidos que producen cuando se asiste a

eventos musicales. - Observando los

materiales con los que han sido fabricados.

- Elaborando

instrumentos similares con materiales propios

de la comunidad. 4. Aplica técnicas de la

plástica

- Utilizando la progresión de izquierda

a derecha, de arriba hacia abajo.

- Demostrando

coordinación óculo - manual adecuada.

- Utilizando recursos de su entorno inmediato.

- Diferenciando las que

se pueden utilizar en


93

proyectos de tipo

individual de aquellas que necesitan del enfoque grupal.

5. Utiliza el dibujo y la pintura como medio de

expresión: - Elaborando dibujos a

mano alzada en la

promoción de eventos escolares.

- Aplicando variedad de trazos en sus trabajos de artes plásticas.

- Utilizando el valor del color en la producción

de materiales decorativos.

- Utilizando diferentes

formas y colores en la reproducción de objetos

del entorno. - Elaborando arreglos

con flores de papel,

muñecas de tusa, entre otros.

6. Manifiesta conciencia del cuerpo como instrumento:

- Comunicando emociones, ideas y

sentimientos. - Desplazándose en el

espacio con conciencia

de las distancias. - Adecuando sus

movimientos al ritmo, tiempo y espacio que se le señale.

- Participando en actividades en forma

individual y colectiva. 7. Utiliza el movimiento

como un medio para la

expresión


94

- Contando historias

(principio, medio y fin). - Jugando con el

movimiento de su

cuerpo atendiendo al tiempo y el espacio.

- Experimentando movimientos libres e inventando patrones de

movimiento corporal 8. Manifiesta actitudes de

respeto y valoración hacia las producciones propias y las de los

demás - Analizando

cuidadosamente el trabajo que se elabora.

- Emitiendo opiniones

que enfocan lo positivo y recomendaciones para

mejorar lo que necesita ser mejorado.

- Escuchando con respeto

los puntos de vista de los y las demás.

9. Demuestra valorar las danzas de diferentes culturas

- Estableciendo similitudes y

diferencias. - Analizando el

significado e

importancia de las mismas.

- Identificando los diferentes recursos o medios que se utilizan

en su ejecución - Invitando a quienes las

practican para que participen en demostraciones en la

escuela y comunidad.


95

- Promoviendo su

difusión en el entorno inmediato.

Educación Física

El Área de Educación

Física busca configurar en las y los estudiantes una personalidad integrada,

equilibrada y armónica utilizando las relaciones

entre el conocimiento, el desarrollo psicomotor, el fomento de valores,

actitudes y hábitos favorables para la

aceptación, la valoración positiva y el respeto hacia sí mismo, hacia sí misma y

hacia los y las demás personas.

En el proceso educativo, el área de Educación Física se

orienta a estimular el desarrollo de las y los estudiantes. Gira alrededor

de los procesos de formación integral,

tomando como centro del proceso educativo a niños y niñas.

Cada ser humano posee y

define estructuras mentales que guían su conducta hacia la mejor utilización

del tiempo en beneficio de su salud física y mental. Es

importante mencionar el desarrollo de la intra-inteligencia, la cual

posibilita la comprensión de su cuerpo en forma

significativa, el reconocimiento de sus limitantes y

potencialidades.

Dentro del contexto educativo del movimiento, la Educación Física facilita

la participación libre y espontánea de niños, niñas

y jóvenes. Propicia el uso del esquema corporal, orienta el desarrollo de las

capacidades y habilidades motoras con el propósito

de mejorar y aumentar la efectividad del movimiento que le es útil en su vida y

1. Soluciona problemas de orden

motor - Demostrando dominio

del cuerpo.

- Realizando acciones de fundamentos básicos

con sus dos laterales. 2. Mejora las

capacidades

condicionales - Practicando velocidad.

- Fortaleciendo su resistencia.

- Incrementando su

fuerza. - Identificándose con la

práctica pre- deportiva 3. Controla y maneja

hábilmente la pelota,

- Lanzándola a diferentes distancias.

- Rebotándola según el caso.

- Recibiéndola

adecuadamente, según el deporte y la posición

requerida 4. Realiza

movimientos de

habilidades básicas - En forma fluida.

- Durante las actividades pre-deportivas.

- En forma individual y

en grupo. - Acompañado de

diferentes ritmos musicales.

5. Demuestra


96

que involucra habilidades

que el cuerpo tiene que dominar para resolver problemas de orden motor

como: manipular objetos, evadir objetos, saltar

objetos, subir y bajar gradas, o, simplemente, para adaptarse a

situaciones que se le presentan en el contexto

escolar y social en el que se desenvuelve diariamente.

Por medio de la Educación

Física se desarrolla el hábito del ejercicio como principal objeto de

aprendizaje, la habilidad para ejecutar sus formas y

combinaciones que dan origen a las manifestaciones más

generalizadas de la ejercitación como la

Gimnasia, el Deporte y la Recreación. Se logra, de esta manera propiciar “la

práctica de la Educación Física para toda la vida “,

el buen uso de su tiempo de ocio, la participación positiva como ente Psico-

bio-social lo cual repercutirá positivamente,

también, en el desarrollo integral en su comunidad y sociedad a mediano plazo.

equilibrio y habilidad de

coordinación ojo-mano y ojo-pie. - Al conducir la pelota en

espacios determinados. - Al lanzar la pelota

cuando está en movimiento.

- Al recibir la pelota

adoptando diferentes posiciones.

6. Realiza los fundamentos de pase, tiro y lanzamiento de la

pelota. - Con precisión.

- Dirección. - Fuerza necesaria.

7. Demuestra

liderazgo. - Al participar en

actividades lúdicas y pre deportivas.

- Al comunicar ante

compañeros y compañeros las

decisiones pertinentes para realizar las actividades con éxito.

- Al participar en actividades de grupo

formando equipo. - Al desempeñar

diferentes roles dentro

del equipo. 8. Demuestra hábitos

de higiene y salud - Bañándose diariamente. - Lavándose las manos

después de realizar una actividad.

- Lavándose los dientes al levantarse y después de cada comida.

- Cortándose,


97

periódicamente, las

uñas de los dedos de las manos.

- Manteniendo su ropa

limpia. - Manteniendo arreglado

su pelo. - Colocando la basura en

el lugar establecido

para el efecto. - Adoptando una postura

correcta en la realización de sus actividades.

- Participando en campañas de limpieza e

higiene del aula, de la escuela y de la comunidad.

- Vacunándose en las campañas que se

realicen en la escuela o comunidad.

9. Demuestra hábitos

de Seguridad alimentaria nutricional.

- Lavando los alimentos antes de consumirlos.

- Utilizando los

alimentos disponibles en la comunidad.

- Consumiendo alimentos naturales y nutritivos.

- Consumiendo suficiente

agua. 10. Demuestra hábitos

de Medidas de seguridad y de prevención de accidentes.

- Utilizando vestuario adecuado en las

actividades físicas que permitan comodidad y seguridad.

- Evitando juegos


98

peligrosos (fuego,

electricidad, agua).


El Área de Formación Ciudadana integra

dimensiones orientadas a fortalecer la participación individual y grupal para el

fortalecimiento de la democracia y la cultura de

paz. Está orientada a propiciar la ciudadanía plena, específicamente en

lo que concierne a una cultura de respeto y al

ejercicio de los Derechos Humanos, la comunicación y el manejo pacífico de los

conflictos, el liderazgo y la cultura de paz.

El fomento de la participación ciudadana demanda el desarrollo del

juicio crítico, la autoestima, el

conocimiento y la interiorización de los valores y los principios

democráticos; la solidaridad, la autogestión

y la autodeterminación de los Pueblos como expresiones de los

Derechos Humanos. Promueve el desarrollo de

valores y actitudes que determinan un modelo de vida en sociedad con el fin

de aplicarlos a su entorno, contribuyendo a fortalecer

los principios de libertad, respeto mutuo, justicia, equidad y bienestar común.

En el Área de Formación

Ciudadana se propicia el espacio para la convivencia

armoniosa, incluyente, tolerante y respetuosa de las características

individuales, étnicas y culturales de la comunidad.

Además, se espera que se evite la práctica de todo tipo de discriminación.

Se considera necesario que los y las docentes planeen

actividades que rescaten al individuo como elemento activo dentro de la

sociedad y que den importancia a sus

interacciones con otras personas o grupos.

Ejercicio de la Ciudadanía: se orienta al

fortalecimiento de la identidad y la autonomía personal. La actividad

docente propicia condiciones para el

desarrollo de la comunicación dialógica, la relación horizontal, la

investigación participativa, el autogobierno escolar, la

autogestión de proyectos, así como para la expresión artística, en un marco de

respeto al otro (a), de reconocimiento de otras

identidades y expresiones culturales que fortalecen la autonomía y viabilizan el

1. Analiza diversas

situaciones en el marco de los contenidos básicos

de Derechos Humanos. - Valiéndose de la

organización y

desarrollo de foros y talleres.

- Fundamentándose en los enunciados presentes en la

Constitución Política de la República y en

instrumentos internacionales.

- Identificando los

factores que viabilizan y los que obstaculizan

la aplicación de dichos instrumentos.

2. Realiza actividades

que le facilitan investigar e “imaginar”.

- Acontecimientos, procesos y situaciones de la historia (no

escrita) de sectores oprimidos como: los

pueblos indígenas, las mujeres, los emigrantes, etc.

- Situaciones específicas para ilustrar la vida en

democracia. - Formas de trabajar para

el logro de la

ciudadanía. - Características de una

cultura de paz.


99

Asimismo, contribuye al

reconocimiento, al respeto y al desarrollo de las culturas del país, como

fundamento para una convivencia pacífica,


desarrollo de la

personalidad.

Cuarto



Sub-área

Descripción de la

Metodología

Componentes y Criterios

de Evaluación

El área de Comunicación

y Lenguaje L1 propicia el

espacio en el cual los y las estudiantes aprenden funciones y normas del

lenguaje; así como su utilidad como herramienta

para apropiarse de la realidad e interactuar con ella.

El área de Comunicación y Lenguaje se refiere al

idioma que los y las estudiantes aprenden a hablar, a pensar, a expresar

sus sentimientos y necesidades, a interiorizar

los valores y normas de su familia y su comunidad, a plantear y resolver

problemas.

Se centra en el niño y la niña y se espera que, en el Ciclo I, los y las docentes

propicien situaciones que permitan a los y las

estudiantes construir una relación de pertenencia a una cultura con su

particular visión del mundo. Que estimulen la

expresión de los saberes y experiencias propias de los y las estudiantes, la

participación en proyectos que favorezcan la

incorporación y valoración del entorno natural, familiar, social y cultural,


hablar, y actitudes

comunicativas.

Participa en el proceso

comunicativo como oyente o hablante.

Se comunica en forma

oral de manera constructiva.

Interpreta el sentido del lenguaje verbal y no

verbal.

Interpreta el sentido del lenguaje verbal y no

verbal.

Aplica el conocimiento

de los diferentes niveles de la lengua; formal,

coloquial, literario.


100

la recopilación, lectura y

producción de textos basados en la tradición oral y en su creatividad

personal, entre otras.

El Área de Comunicación y Lenguaje para el Ciclo II de Educación Primaria,

considera el idioma materno como la

herramienta más importante par la construcción de

significados, desarrollo de valores, adquisición de

conocimientos y comprensión del mundo interior y de su entorno

cultural cotidiano. Puede ser un idioma maya,

garífuna, el xinka o el español; su definición l o depende del nivel de

dominio y uso en la comunicación social y

cotidiana. El Área propicia el

desenvolvimiento personal y social del niño y la niña

mediante el desarrollo sistemático del lenguaje en sus componentes:

escuchar, hablar y actitudes comunicativas y

leer, escribir, creación y producción comunicativa con su medio y su

experiencia personal.

Escuchar, hablar, actitudes comunicativas, articula la experiencia y saberes

previos de la y el


101

estudiante para que

enriquezcan el recurso lingüístico, el conocimiento personal,

social y el crecimiento en valores éticos y estéticos.

La comunicación permite el desarrollo del sentido de

pertenencia a la cultura y su valoración, al mismo

tiempo que estimula el aprecio intercultural.

La escuela puede promover variadas

experiencias comunicativas para mejorar y enriquecer la

comprensión de mensajes orales, escritos,

iconográficos, audiovisuales que capaciten a los y las

estudiantes para la comprensión, expresión,

comunicación e integración de su medio natural, familiar, social,

cultural y la unidad en la diversidad nacional.



Sub-área

Descripción de la

Metodología


de Evaluación


y Lenguaje L2, crea un espacio para el aprendizaje

de diversos idiomas y fomenta la comprensión

entre los miembros de las diferentes culturas del país. Ayuda a mejorar las

capacidades comunicativas

En el área de comunicación y lenguaje L2. Las y los estudiantes aprenden a

comunicarse en una segunda lengua y

desarrollan de manera integral las cuatro habilidades lingüísticas

(escuchar, hablar, leer y

Recurre al lenguaje no verbal con el apoyo de la comunicación de sus

ideas para demostrar comprensión del mensaje

que recibe.

Responde en forma oral a

los mensajes que


102

en la lengua materna y en

un segundo idioma que puede ser el español, el garífuna, uno de los

idiomas mayas o el Xinka.

Propicia la comprensión de la realidad y apertura de la tolerancia hacia las

diferencias culturales y lingüísticas. Ayuda a

mejorar las perspectivas laborales y crear una cultura comunicativa

funcional, para la convivencia armónica y

pacifica entre los miembros de los diferentes pueblos de Guatemala y el mundo.

El área satisface una

demanda social de actualidad y atiende las necesidades culturales,

cognitivas, lingüísticas y afectivas de las niñas y

niños desde edades tempranas. Por esta razón el desarrollo del área se

hace mediante actividades lúdicas, literarias,

canciones, entre otras, en un contexto familiar y cultural.

escribir).

El desarrollo, se basa en el enfoque comunicativo

funcional, en que primero se aprende lo que es

necesario para establecer una comunicación eficiente, esto lleva a la

propiciación de los sistemas verbales de la

pronunciación del orden básico del idioma y del vocabulario en el contexto

cultural.

Se sigue un proceso de desarrollo atendiendo las cuatro macro habilidades

del lenguaje organizándolo en forma natural, de esta

manera el aumento de fluidez y comprensión en el manejo de una segunda

lengua.

Con la primera macro habilidad (la escucha), se espera que desde los

primeros años, los y las estudiantes respondan

con gestos y movimientos corporales a mensajes orales

demostrando comprensión de los

mismos.

Con la segunda macro

habilidad (habla), se hace énfasis en la

producción oral mediante la formulación

de frases, oraciones y mensajes. También se

escucha.

Evidencia seguridad y

fluidez verbal al entonar cantos, declamar poemas, narrar cuentos, leyendas

y otras construcciones literarias.

Utiliza la lectura del L2 como recreación y para

ampliar conocimientos.

Redacta textos o documentos en L2.

Elabora glosarios.

Se expresa en L2.


103

estimula la expresión de

ideas, sentimientos y emociones por medio de frases cortas.

Con la tercera macro

habilidad (la lectura), enfoca la comprensión

de manera en que un principio tiene como centro el análisis de

signos, símbolos y sonidos hasta que

paulatinamente se utiliza la lectura de manera comprensiva. También

el uso de estrategias que permiten enriquecer el

vocabulario básico.

Con la cuarta macro

habilidad (la escritura), se espera fomentar en

forma gradual, sistemática la producción literaria,

poética como utilitaria, de manera que

encuentren un medio efectivo para expresar sus pensamientos,

necesidades e intereses, utilizando los medios

escritos.



Sub-área

Descripción de la

Metodología


de Evaluación


y Lenguaje L3 responde a

un currículo abierto, flexible y perfectible cuya

concreción corresponde a los docentes y alumnos.

La determinación del aprendizaje de un idioma

extranjero L3 toma como punto de partida el interés

y el gusto por hacerlo; tanto de parte del

Valora el trabajo

individual y grupal.

Se comunica con las y

los demás en un tercer idioma.


104

Las estructuras básicas de un tercer idioma se introducen por medio de la

comunicación sencilla pero efectiva, realizar

actividades que interesan a los niños y niñas.

alumnado como del

docente. Se pretende que el desarrollo del aprendizaje de una L3 se convierta en

un espacio donde los niños y las niñas, reflexionen

sobre su entorno social y cultural. La determinación de temas

o centros de interés en las que el alumnado participa,

toman como punto de partida la propuesta de contenidos. Los temas

seleccionados evocan una serie de actividades que

generarán los contenidos conceptuales, procedimentales y

actitudinales a trabajar. Los conceptos, a nivel

léxico, funcional y fonológico, vienen determinados por los temas

y los tipos de actividades. Los contenidos léxicos se

agruparán en tres grandes secciones: expresiones rutinarias, centros de

interés y lenguaje de aula. Los conceptos fonológicos

atenderán a los aspectos de entonación, ritmo, acentuación y sonidos que

se consideran necesarios en función de la situación de

comunicación.

Participa en actividades escolares que reflejan

aspectos de su cultura y de otras culturas.

Utiliza la normativa de un tercer idioma.

Área: Matemáticas


Sub-área

Descripción de la

Metodología


de Evaluación

El área de Matemáticas

organiza el conjunto de

conocimientos, modelos,

Parte del respaldo que las teorías constructivas

brindan a la educación,

Discrimina los elementos básicos de figuras planas,

así como su dominio


105

métodos, algoritmos y

símbolos necesarios para propiciar el desarrollo de la ciencia y la tecnología en

las diferentes comunidades del país.

Desarrolla en los alumnos y alumnas, habilidades,

destrezas y hábitos mentales como: destrezas

de cálculo, estimación, observación, representación,

argumentación, investigación,

comunicación, demostración y auto aprendizaje.

provienen de la enseñanza

de las Matemáticas. El curriculum propone un estudio de las matemáticas,

que incorpore, a lo que propone como disciplina,

tanto los conocimientos matemáticos de las comunidades como los

conocimientos de la cultura maya. En la enseñanza

de la matemática, se mantenga la idea de que los procesos de

pensamiento de los y las estudiantes constituyen el

centro de atención. El aprendizaje de las

matemáticas contribuya al desarrollo de las

comunidades de múltiples maneras. Que facilite a las y los

estudiantes el desarrollo de habilidades. Que

proporcione un lenguaje que permita la interacción con otras ciencias y que

facilite las herramientas para la solución de

problemas. Que contribuya al desarrollo del pensamiento lógico,

crítico y creativo, definiendo así, espacios

para la realización personal.

Las actividades que se relacionan con el

aprendizaje de las matemáticas, se llevarán a cabo exitosamente si se

conciben como un

interior y exterior.

Expresa, en forma

correcta, la localización de un objeto en el espacio.

Utiliza números

naturales.

Identifica el valor

relativo de un número.

Calcula el resultado de sumas y restas.

Identifica diversas

figuras geométricas sencillas.

Realiza diversas prácticas de medida

Identifica los diferentes

tipos de moneda en curso legal.

Demuestra el valor de la

matemática como herramienta que facilita la comunicación con los

demás y como fuente de la autonomía personal.

Encuentra la respuesta a las relaciones de causa y

efecto con eventos y acciones propias.

Obtiene la información y

comunicación en forma oral.

Utiliza estrategias


106

proceso constructivo y

explorador, organizadas de modo que los y las estudiantes se involucren

en el proceso de aprendizaje participativa y

creativamente. Por supuesto, esto se logrará en la medida que todos y

todas tengan las mismas oportunidades.

En el Nivel Primario es que el aprendizaje de la

matemática se oriente de manera que los conceptos y

las operaciones matemáticas, se relacionen con las actividades de la

vida real de los niños y las niñas. Se espera que los

contenidos, los conceptos y los procedimientos estén estrechamente relacionados

con la realidad.

El aprendizaje de las matemáticas incide en las capacidades y habilidades

de niños y niñas. Se puede lograr por medio de

ejercicios prácticos y dinámicos, productivos y operativos que se realicen,

diariamente, ejercicios de cálculo en la clase y que se

diseñen ejercicios complementarios.

personales.

Formula un enunciado de

la vida real y una pregunta que corresponda con una

suma o resta.

Utiliza las formas geométricas como fuente de creación artística.



Sub-área

Descripción de la

Metodología


de Evaluación

El área de Ciencias

El área pretende que los

Describe las teorías del


107

Naturales y Tecnología

comprende la organización del conocimiento, de habilidades, actitudes y

valores del ser humano y de la vida en todas sus

manifestaciones. Incluye aprendizajes sobre las tecnologías por medio de

las cuales los seres vivos interactúan con la

naturaleza, para comprender, cuidar y respetar sus múltiples

manifestaciones. Adquiere importancia para

la vida cotidiana de las y los estudiantes, porque orienta el desarrollo de sus

habilidades para comprender los fenómenos

y procesos naturales, así como su relación con los procesos sociales y

culturales con los cuales están en contacto a diario.

Les capacita para conocer, analizar y aplicar el conocimiento científico y

tecnológico, para resolver problemas cotidianos en su

hogar, en la escuela y en la comunidad. Aprenden a trabajar juntos, a

intercambiar saberes y a utilizar información en

distintas situaciones.

niños y las niñas, por

medio del conocimiento de sí mismos, sus interacciones con los

demás, desarrollen las destrezas que les permitan

fortalecer su autoestima y convivir en armonía en un marco de respeto y dialogo.

Orienta a la búsqueda del

conocimiento de la vida y el medio circundante de las y los estudiantes. Permite

el descubrimiento de los seres vivos y la naturaleza.

Se promueve las relaciones entre los conocimientos

previos, los conceptos nuevos y las predicciones

del futuro, a través de procesos de observación y experimentación en el

campo científico realizados por las distintas culturas

adquieren un significado especial.

Este aprendizaje se construye a partir del

conocimiento de los seres vivos y su interacción con el ambiente.

Pretende brindar una

oportunidad para descubrir quiénes somos y el mundo que nos rodea. La

interdependencia que hay entre los seres vivos y el

mundo. La interdependencia entre seres vivos y ecosistemas,

que condiciona a un

origen de la vida, la

estructura y función celular de los seres vivos.

Emite opinión sobre las características de los

seres vivos, estructura y función de tejidos,

órganos y sistemas.

Relaciona la sexualidad

con del desarrollo psíquico, físico y

afectivo.

Explica la estructura y

función del átomo y su relación con los estados y

propiedades de la materia.

Establece la diferencia

entre experimentación y experiencia al analizar los aportes culturales y

tecnológicos.

Relaciona entre si los elementos poblacionales de densidad, mortalidad,

morbilidad, natalidad y migración.

Utiliza racionalmente los

recursos naturales y materiales biodegradables para la

conservación ambiental de su entorno.


108

desarrollo sostenible y a la

protección del ambiente. Establece la necesidad de

seguir pasos ordenados y secuenciales para la

observación y estudio de la vida y de los fenómenos naturales y la valoración de

éstos mecanismos desde su cultura y en otras culturas.



Sub-área

Descripción de la

Metodología


de Evaluación

El Área de Ciencias

Sociales proporciona a las y los estudiantes los

elementos necesarios para comprender la realidad

como el resultado de todos los cambios que se han dado a través del tiempo.

Integra los aportes de las Ciencias Sociales e

interrelaciona los procesos del país con los que ocurren fuera de él.

Proporciona las herramientas que le

permiten identificar continuidad, cambio, multicausalidad e

interdependencia en los procesos sociales, para que

los y las estudiantes adquieran y exploren estas nociones. Desarrolla

actitudes de identificación y una visión de la

Guatemala unitaria y diversa social y geográficamente que los

lleve a ubicarse como parte

Con el desarrollo de esta área se orienta a las y a los estudiantes a la selección

de instrumentos y procedimientos básicos

para que desde la investigación social se resuelvan problemas y se

construya el conocimiento. La cultura y el idioma con

la diversidad étnica, cultural, social y geográfica del país. Se

establecen condiciones favorables para el ejercicio

de los Derechos Humanos, la Democracia y la Cultura de Paz. Reconoce la

importancia de la comunicación en la

resolución de conflictos en el ámbito familiar, escolar y comunitario.

La participación activa de

la comunidad educativa en la creación de distintas formas de organización

como respuesta a las

Identifica los procesos formadores internos y

externos de la tierra en Guatemala y Centroamérica.

Identifica las relaciones

entre formas de vida y el ambiente natural.

Relaciona la distribución de la población

centroamericana y las actividades económicas a

las que se dedican.

Participa en actividades

para el rescate, promoción, conservación

y mejoramiento de su medio ambiente.

Analiza los orígenes de los diversos grupos

étnicos que poblaron el istmo centroamericano y

Guatemala en particular.

Identifica los cambios


109

de una nación pluricultural,

multiétnica y multilingüe. Estimula el manejo del método científico y de los

conceptos y herramientas básicas de las Ciencias

Sociales para que los y las estudiantes sean participantes activos,

responsables, dotados de referentes y de una

memoria histórica con capacidad para entender y practicar una convivencia

solidaria y respetuosa de los y las demás.

El área de Ciencias Sociales se propone desarrollar en las y los

estudiantes la capacidad de interpretar las relaciones

sociedad-naturaleza en una dimensión histórica, que los ayude a situarse en la

comunidad, región, país y el mundo. Así mismo, les

permite desarrollar competencias en los campos del ser, el saber, el

hacer, el convivir, para que se sitúen en el presente,

comprendan el pasado y perciban las tendencias de los cambios futuros y se

preparen para asumir una función social, consciente

y proactiva. En otras palabras convertirse en sujetos de la historia y no

objetos de la misma.

necesidades personales y

de grupo según sus particularidades culturales. Estimula el reconocimiento

a su derecho a saber la verdad sobe el conflicto

armado de Guatemala. Con estos aprendizajes se

espera que cada estudiante fortalezca su autoestima e

inteligencia emocional. Se consolidan y transforman esquemas profundos de

pensamiento, sentimiento y acción.

que se han dado en la

historia de Guatemala en diferentes épocas.

Identifica los medios de movilización a lugares

cercanos y lejanos de su comunidad.

Convive armónicamente en su vida diaria.

Utiliza herramientas de

trabajo en la escuela, en la familia y en la

comunidad lo hace.



Sub-área

Descripción de la

Metodología


de Evaluación

El Área de Expresión

Con esta área se busca el

Diferencia sonidos


110

Artística se orienta al


estudiantes. Promueve el discurrir con libertad,

descubrir, disfrutar, inventar, imaginar, soñar, jugar, sentir y ser feliz.

Permite el descubrimiento de la belleza en sus

múltiples manifestaciones y el rompimiento de estereotipos culturales para

apreciarla. Ofrece una oportunidad




conocimiento de sí mismos y mismas y del mundo en

que viven. Con ello que fortalece su autoestima y se estimula el desarrollo de la


desarrollo de las

posibilidades expresivas y creativas en los y las estudiantes. Permite el

descubrimiento de la belleza en sus múltiples

manifestaciones y busca romper con estereotipos culturales.

En expresión artística por

medio de distintos lenguajes: el musical, el plástico, el de la danza, el

del teatro y el de las imágenes audiovisuales,

tanto desde la perspectiva particular de cada uno, como desde el ámbito de

convergencia de las artes en montajes integrados,

globales enunciados, con preferencia, desde su propio contexto

sociocultural.

Que se vea como una oportunidad para la comunicación, expresión y

apreciación de la vida y la belleza ya que con ella se




cada estudiante.

naturales de los

artificiales, agradables de los desagradables.

Interpreta expresiones musicales propias.

Identifica instrumentos

musicales tradicionales de percusión.

Aplica técnicas de la plástica.

Utiliza el dibujo y la

pintura como medio de expresión.

Manifiesta conciencia del

cuerpo como instrumento.

Utiliza el movimiento como un medio para la

expresión.

Manifiesta actitudes de

respeto y valoración hacia las producciones

propias y las de los demás.

Demuestra valorar las

danzas de diferentes culturas.



Sub-área

Descripción de la

Metodología


de Evaluación

El Área de Educación

El área de Educación

Soluciona problemas de


111

Física busca configurar en

las y los estudiantes una personalidad integrada, equilibrada y armónica

utilizando las relaciones entre el conocimiento, el

desarrollo psicomotor, el fomento de valores, actitudes y hábitos

favorables para la aceptación, la valoración

positiva y el respeto hacia sí mismo, hacia sí misma y hacia los y las demás

personas.

Física se orienta a

estimular el desarrollo de las y los estudiantes. Los procesos de formación

integral, juega un papel preponderante en la teoría

de las multiinteligencias. Una de esas inteligencias se relaciona con la

Motricidad o Inteligencia Kinestésica.

La inteligencia debe ser concebida como la capacidad de descubrir,

sopesar y relacionar hechos con el fin de solucionar

problemas. “No hay posibilidad de tener un cerebro inteligente sin un

cuerpo en movimiento”. La Educación Física

facilita la participación libre y espontánea de niños, niñas y jóvenes.

Orienta el desarrollo de las capacidades y habilidades

motoras con el propósito de mejorar y aumentar la efectividad del movimiento

que le es útil en su vida y que involucra habilidades

que el cuerpo tiene que dominar para resolver problemas de orden motor

como: manipular objetos, evadir objetos, saltar

objetos, subir y bajar gradas.

Por medio de la Educación Física se desarrolla el

hábito del ejercicio como principal objeto de aprendizaje, dan origen a la

Gimnasia, el Deporte y la

orden motor.

Mejora las capacidades

condicionales.

Controla y maneja

hábilmente la pelota.

Realiza movimientos de habilidades básicas.

Demuestra equilibrio y

habilidad de coordinación ojo-mano y ojo-pie.

Realiza los fundamentos

de pase, tiro y lanzamiento de la pelota.

Demuestra liderazgo.

Demuestra hábitos de higiene y salud.

Demuestra hábitos de

Seguridad alimentaria nutricional.

Demuestra hábitos de Medidas de seguridad y

de prevención de accidentes.


112

Recreación. “La práctica de

la Educación Física para toda la vida “, el buen uso de su tiempo de ocio, la

participación positiva.

Área: Formación Ciudadana


Sub-área

Descripción de la

Metodología


de Evaluación

El Área de Formación

Ciudadana integra dimensiones orientadas a fortalecer la participación

individual y grupal para el fortalecimiento de la

democracia y la cultura de paz. Está orientada a propiciar la ciudadanía

plena, específicamente en lo que concierne a una

cultura de respeto y al ejercicio de los Derechos Humanos, la comunicación

y el manejo pacífico de los conflictos, el liderazgo y la

cultura de paz. El fomento de la participación ciudadana

demanda el desarrollo del juicio crítico, la

autoestima, el conocimiento y la interiorización de los

valores y los principios democráticos; la

solidaridad, la autogestión y la autodeterminación de los Pueblos como

expresiones de los Derechos Humanos.

Promueve el desarrollo de valores y actitudes que determinan un modelo de

vida en sociedad con el fin

En el Área de Formación

Ciudadana se propicia el espacio para la convivencia armoniosa, incluyente,

tolerante y respetuosa de las características

individuales, étnicas y culturales de la comunidad. Se evite la práctica de todo

tipo de discriminación. 1. La Formación

Ciudadana no se enseña sino que se desarrolla como resultado del

cultivo de las potencialidades

personales y colectivas. El civismo y la ética necesitan estrategias

profundas, menos teoría y más diálogo y vivencia

de la solidaridad. 2. La Formación

Ciudadana demanda

articular acciones de la familia y la comunidad

con la escuela enfocando el aprovechamiento de todos los espacios y

temas de la vida cotidiana. Facilita la

educación moral y multiplica las posibilidades de

aprendizaje.

Analiza diversas

situaciones en el marco de los contenidos básicos

de Derechos Humanos.

Realiza actividades que

le facilitan investigar e “imaginar”.


113

de aplicarlos a su entorno,

contribuyendo a fortalecer los principios de libertad, respeto mutuo, justicia,

equidad y bienestar común. Asimismo, contribuye al

reconocimiento, al respeto y al desarrollo de las culturas del país, como

fundamento para una convivencia pacífica,


3. La alegría de vivir

en familia, en la escuela, en la comunidad y en el país.

4. Asume el desarrollo de la democracia

participativa, asociación con la cultura de paz y la autorrealización humana,

el desarrollo comunitario y nacional.

5. Centros de interés, “la familia”, “la comunidad”, “mi país”.

La Formación Ciudadana propicia

espacios de participación para trabajar actividades cívicas, culturales y

religiosas en donde conviven líderes,

autoridades y organizaciones.

6. La Formación

Ciudadana necesita relaciones entre los y las

docentes, los y las estudiantes, los padres y las madres de familia,

las directoras y los directores, las

supervisoras y los supervisores educativos. En estos ambientes

tienen importante espacio el diálogo, la

negociación, la prevención, resolución y transformación de

conflictos.



Sub-área

Descripción por la

Metodología


de Evaluación

El Área de Productividad

El Área de Productividad y

Participa activamente en


114

y Desarrollo favorece la

formación integral del ser humano que le permite participar activamente en

los procesos de desarrollo económico y social de su

entorno inmediato. Promueve, el acceso equitativo al desarrollo

para todos (as) los (as) guatemaltecos (as).

Propicia la vivencia de interculturalidad, equidad social y de género y el

respeto a la diversidad. Impulsa, también, el

desarrollo de competencias y de actitudes de valoración del trabajo

intelectual y material, de mejoramiento de la

productividad, utilización y / o entrega de bienes y servicios y de una vida

digna en el marco de los Derechos Humanos.

Desarrollo, facilita el

conocimiento a los y las estudiantes a partir de las realidades culturales,

económicas, laborales, productivas y tecnológicas

de su entorno. El desarrollo de competencias de

emprendimiento que coadyuvan a que los niños

y las niñas, realicen sus sueños de vida, desde lo social y económico, en

comunión con su espiritualidad e identidad

cultural. En el desarrollo de los proyectos se sugiere la rotación de los y las

estudiantes en las diversas actividades y roles

representados para promover el conocimiento de sí mismos (as).

actividades organizadas

en el aula o la escuela.

Participa en la

organización y desarrollo de las diferentes etapas

de un proyecto.

Argumenta acerca de la forma en que se desarrolla un proyecto.

Participa en la

organización y ejecución de diversos tipos de

proyectos.

Presenta los productos

obtenidos en la ejecución de proyectos

relacionados con los procesos,

investigaciones, pláticas / diálogos, con padres de familia y vecinos de la

comunidad.

Quinto


Subárea

Apuntes Metodológicos Criterios de Evaluación

Comunicación y lenguaje

L1

Propicia el espacio en el

cual los alumnos y las alumnas aprenden funciones, significados,

normas del lenguaje, así como su utilidad como

herramienta para apropiarse de la realidad e interactuar con ella.

Se refiere al idioma que

los y las estudiantes aprenden a hablar, a

pensar, a expresar sus sentimientos y necesidades, a interiorizar

los valores y normas de su familia y su comunidad, a

plantear y resolver problemas.


hablar y actitudes comunicativas.

a. Participa en el proceso comunicativo como oyente o hablante: expresándose

oralmente en forma clara y coherente formulando y

respondiendo preguntas emitiendo opiniones o persuasiones acerca de un


115

El Área propicia el

desenvolvimiento personal y social del niño y la niña mediante el desarrollo

sistemático del lenguaje en sus componentes:

escuchar, hablar y actitudes comunicativas y leer, escribir, creación y

producción comunicativa con su medio y su

experiencia personal.

tema o situación.

b. Se comunica en forma oral de manera constructiva adquiriendo o

procesando información generando ideas

expresando ideas, sentimientos y necesidades.

c. Interpreta el sentido del lenguaje verbal y no

verbal: en forma respetuosa respetando la normativa del idioma

d. Interpreta el sentido del lenguaje verbal y no

verbal: interpretando signos, señales e íconos utilizando textos iconos

verbales en situaciones comunicativas.

e. Aplica el conocimiento de los diferentes niveles de la lengua: formal,

coloquial, literario, entre otros: en la recepción y

producción significativa de mensajes seleccionando el nivel apropiado según la

audiencia a quien va dirigido el mensaje

utilizando la estructura indicada según el nivel de la lengua utilizado en sus

mensajes.


L2

Crea un espacio para el

aprendizaje de diversos idiomas y fomenta la

comprensión entre los miembros de las diferentes culturas del país. Ayuda a

En el área de comunicación y lenguaje L2, las y los estudiantes

aprenden a comunicarse en una segunda lengua y

desarrollan de manera integral las cuatro habilidades lingüísticas

1. Recurre al lenguaje no verbal como apoyo en la comunicación de sus ideas

para demostrar comprensión del mensaje

que recibe haciendo gestos ejecutando movimientos corporales.


116

mejorar las capacidades

comunicativas en lengua materna y en un segundo idioma que puede ser el

Español, el Garífuna, uno de los idiomas Mayas o el

Xinka. Propicia la comprensión de la realidad y apertura a la

tolerancia hacia las diferencias culturales y

lingüísticas. Ayuda a mejorar las perspectivas laborales y crear una cultura

comunicativa funcional, para la convivencia

armónica y pacífica entre los miembros de los diferentes Pueblos de

Guatemala y del mundo. El área satisface una

demanda social de actualidad y atiende las necesidades culturales,

cognitivas, lingüísticas y afectivas de las niñas y los

niños desde edades tempranas. Por esta razón, el desarrollo del área se hace

mediante actividades lúdicas, literarias,

canciones, entre otras, en un contexto familiar y cultural.

(escuchar, hablar, leer y

escribir). Se procura que el desarrollo de la clase se convierta en un espacio en

el que se reflexione sobre sí mismo(a), sobre el

entorno natural, familiar, social y cultural, en el que se comparta con otras

personas de otras culturas para enriquecer el

conocimiento. El desarrollo del segundo idioma se basa en el

enfoque comunicativo funcional. Se adquieren,

primero, las convenciones de la comunicación social. Se sigue un proceso que se

desarrolla atendiendo las cuatro macro-habilidades

del lenguaje organizándolo así de forma natural y permitiendo, de esta

manera, el aumento de fluidez y comprensión en

el manejo de una segunda lengua. Con la primera macro-

habilidad (la escucha) se espera que, desde los

primeros años, los y las estudiantes respondan con gestos y movimientos

corporales a mensajes orales demostrando

comprensión de los mismos. Se enfoca, por lo tanto, el desarrollo de su

habilidad para escuchar. Con la segunda macro-

habilidad (el habla) se hace énfasis en la producción oral mediante

la formulación de frases,

2. Responde en forma oral

a mensajes que escucha, organizando sus ideas entes de responder

reformulando el mensaje para demostrar

comprensión del mismo emitiendo sus respuestas coherentemente

demostrando seguridad y confianza. siguiendo

normas democráticas y participativas 3. Evidencia seguridad y

fluidez verbal al entonar cantos, declamar poemas,

narrar cuentos, leyendas y otras construcciones literarias pronunciando

claramente las palabras utilizando fielmente los

patrones fonéticos de la lengua respetando el ritmo y la acentuación propias de

la lengua imprimiendo a su voz un volumen adecuado

a la audiencia a la que van dirigidos sus mensajes 4. Utiliza la lectura en L2

como recreación y para ampliar conocimientos

seleccionando voluntariamente materiales de lectura emitiendo

opiniones con respecto a los personajes y

situaciones de conflicto en los materiales que lee seleccionando los

materiales que utilizará como referencia en la

elaboración de sus trabajos emitiendo juicios que le permitan comunicar sus

reacciones ante lo leído.


117

oraciones y mensajes.

También aquí, en los primeros años, se estimula la expresión de ideas,

sentimientos y emociones por medio de frases cortas

que requieren de los y las estudiantes una respuesta física total. Se estimula de

esta manera la comunicación interactiva.

La tercera macro-habilidad (la lectura) enfoca la comprensión de mensajes

que en un principio tienen como centro el análisis de

signos, símbolos y sonidos hasta que, paulatinamente, se utiliza la lectura de

manera comprensiva en la adquisición de

información y conocimientos. En la cuarta macro-

habilidad (la escritura) se espera fomentar en forma

gradual pero sistemática la producción literaria, tanto poética como utilitaria, de

manera que los y las estudiantes encuentren un

medio efectivo para expresar sus pensamientos, necesidades e intereses

utilizando los medios escritos. Se considera la

escritura como una de las herramientas básicas para el desarrollo intelectual,

personal y social de la persona humana.

5. Redacta textos o

documentos en la L2 (de carácter social, económico, cultural, político,

ceremonial y religioso utilizando vocabulario rico

y pertinente apegándose a la estructura de cada tipo de documento respetando

las normas del idioma y las reglas de concordancia.

6. Elabora glosarios aclarando el significado de vocabulario relacionado

con los temas bajo estudio organizando la

información siguiendo el orden alfabético seleccionando el

significado preciso para el término según el tema bajo

estudio agregando posibles sinónimos para cada término.


L3

La determinación del aprendizaje de un idioma

1. Valora el trabajo

individual y grupal


118

Responde a un currículo

abierto, flexible y perfectible cuya concreción y desarrollo corresponde

tanto a las y los docentes como a los y las estudiantes.

Ofrece un enfoque funcional que enfoca el aspecto comunicativo por medio del

aprendizaje de los elementos del idioma. Para

ello se realizan actividades significativas que son estructuradas de acuerdo

con formas del idioma en aprendizaje que motivan a

las y los estudiantes, a crear nuevos escenarios donde puedan desenvolverse y

comunicarse efectivamente. Las estructuras básicas de

un tercer idioma se introducen por medio de una comunicación sencilla pero

efectiva, al realizar actividades que interesan a

los niños y las niñas. Para ello, hay que poner en juego desde el principio, todas las

destrezas, habilidades, estrategias e informaciones

que configuran las situaciones de comunicación en un tercer idioma.

extranjero L3 toma como

punto de partida el interés y el gusto por hacerlo; tanto de parte del

alumnado como del docente. Se pretende que

el desarrollo del aprendizaje de una L3 se convierta en un espacio

donde los niños y las niñas, reflexionen sobre su

entorno social y cultural en el que se comparte por medio de un idioma

extranjero. La determinación de temas

o centros de interés en las que el alumnado participa, toman como punto de

partida la propuesta de contenidos, los que

conectan de alguna manera con los campos de trabajo en otras áreas. Los temas

seleccionados evocan una serie de actividades que

generarán los contenidos conceptuales, procedimentales y

actitudinales a trabajar. Los conceptos, a nivel

léxico, funcional y fonológico, vienen determinados por los

temas y los tipos de actividades. Las

situaciones de comunicación favorecerán usos del lenguaje

organizados en torno a funciones y sus

correspondientes exponentes lingüísticos, que los y las estudiantes

vivirán como actos de

demuestra satisfacción

por el trabajo realizado emite opiniones sobre la calidad de sus

resultados expresa comentarios positivos

y ofrece sugestiones para mejorarlo en caso necesario comparte, lo

aprendido, con otros y otras dentro y fuera de

la situación escolar 2. Se comunica con las y

los demás en un tercer

idioma haciendo uso de elementos básicos

de la comunicación no verbal, atendiendo instrucciones e

indicaciones simples. demostrando interés

por ampliar sus posibilidades de comunicación.

evidenciando comprensión del

vocabulario estructurando sus respuestas en forma

breve y coherente. 3. Participa en

actividades escolares que reflejan aspectos de su cultura y de otras

culturas: demostrando respeto por sus

elementos respondiendo a la información requerida

utilizando la L 3 al formular sus respuestas

4. Utiliza la normativa del tercer idioma: al interpretar o

parafrasear mensajes


119

habla y no como un

sistema estructurado. Los contenidos léxicos se agruparán en tres grandes

secciones: expresiones rutinarias, centros de

interés y lenguaje de aula. Los conceptos fonológicos atenderán a los aspectos de

entonación, ritmo, acentuación y sonidos que

se consideran necesarios en función de la situación de comunicación,

prestando especial atención a los que no

existen en la lengua materna del alumnado. Se ha partido de dos

principios básicos: El alumnado, al practicar la

comprensión oral de la lengua, está desarrollando estrategias que les

ayudarán a interpretar y relacionar los mensajes

recibidos. Si se educa en la observación y en la escucha compresiva los

alumnos y las alumnas lograrán una actitud

abierta, activa que es previa al desarrollo de un pensamiento crítico.

Las actividades de lengua oral en un tercer idioma

tienen que ser muy variadas y el intercambio comunicativo es

fundamental e imprescindible, por lo que

debe practicarse el tercer idioma sistemáticamente en el aula: que los y las

estudiantes vean

escuchados al

interpretar textos contenidos en dramatización,

canciones y poemas al participar en

intercambios comunicativos sencillos


120

situaciones reales e

ilustraciones que sean significativas, principalmente en los

primeros grados. Es importante tratar de

contextualizar la actividad, orientar el análisis y la revisión de las expresiones

o contenidos en aprendizaje, estimular

conversaciones un tanto controladas, conocer y manejar estructuras

básicas iniciales del idioma, estimular la

redacción de textos cortos, pronunciar con precisión la lengua en proceso de

adquisición e interesarse por manifestaciones

culturales diferentes a las propias.

Matemáticas

Organiza el conjunto de

conocimientos, modelos, métodos, algoritmos y símbolos necesarios para

propiciar el desarrollo de la ciencia y la tecnología en

las diferentes comunidades del país. Desarrolla en los alumnos y

las alumnas, habilidades destrezas y hábitos mentales

como: destrezas de cálculo, estimación, observación, representación,

argumentación, Investigación,

comunicación, demostración y autoaprendizaje.

Parte del respaldo que las teorías constructivistas

brindan a la educación, proviene de la enseñanza de las Matemáticas.

Siguiendo esta línea de pensamiento, el

curriculum propone un estudio de las matemáticas que incorpore, a lo que

propone como disciplina, tanto los conocimientos

matemáticos de las comunidades como los conocimientos

matemáticos de la cultura maya.

Lo esencial es que, en la enseñanza de las matemáticas, se mantenga

1. Discrimina los elementos básicos de

figuras planas, así como su dominio interior y exterior

identificándolos en objetos del entorno

(casa, barrio, aula, colegio) describiendo sus características en

imágenes ofrecidas en distintos soportes y

materiales. 2. Expresa, en forma

correcta, la localización

de un objeto en el espacio, indicando su

posición con relación a si mismo o misma, indicando su posición


121

la idea de que los procesos

de pensamiento de los y las estudiantes constituyen el centro de atención; que

en lugar de cubrir muchos temas, se cubra lo

necesario pero a profundidad. Otro aspecto importante de este enfoque

curricular radica en que se considere la evaluación

como parte esencial del proceso de aprendizaje. Se espera que el

aprendizaje de las matemáticas contribuya al

desarrollo de las comunidades de múltiples maneras. Por un lado, que

facilite a las y los estudiantes el desarrollo de

habilidades para el trabajo y la comunicación con el resto del mundo. Por otro,

que proporcione un lenguaje que permita la

interacción con otras ciencias y que facilite las herramientas para la

solución de problemas. Por último, que contribuya al

desarrollo del pensamiento lógico, crítico y creativo, definiendo así, espacios

para la realización personal.

Las actividades que se relacionan con el aprendizaje de las

matemáticas en cada uno de los grados, se llevarán a

cabo exitosamente si se conciben como un proceso constructivo y explorador,

si son organizadas de

con respecto a otros y

otras. 3. Utiliza números

naturales en forma

espontánea, refiriéndolos a sus

propias, experiencias, dándoles el sentido y el significado correcto.

4. Identifica el valor relativo de un número

leyendo y escribiendo cantidad, desordenando cantidades en forma

ascendente y descendente.

5. Calcula el resultado de sumas y restas aplicando la estimación

lógica relacionándolos con ejercicios de unión,

incremento, separación y disminución apoyándose en el

cálculo mental. 6. Identifica diversas

figuras geométricas sencillas. Mencionándolas por su

nombre indicando el número de lados que

las conforman dibujándolas.

7. Realiza prácticas

sencillas de medida, que incluyen: la

distinción intuitiva de magnitudes, algunas unidades de medida

que se corresponden con una magnitud:

longitud, capacidad, masa y tiempo.

8. Identifica los distintos

tipos de monedas de


122

modo que los y las

estudiantes se involucren en el proceso de aprendizaje participativa y

creativamente. Por supuesto, esto se logrará

en la medida que todos y todas tengan las mismas oportunidades para

desenvolverse. Lo fundamental en el

Nivel Primario es que el aprendizaje de la matemática se oriente de

manera que los conceptos y las operaciones

matemáticas, se relacionen con las situaciones de la vida real de los niños y

niñas. De la misma manera, se espera que los

contenidos, los conceptos y los procedimientos estén estrechamente

relacionados con la realidad. En otras palabras,

el sentido e importancia de las matemáticas radica, fundamentalmente, en los

aportes que brinda a los y las estudiantes y la

sociedad misma. El aprendizaje de las matemáticas incide en las

capacidades y habilidades de niños y niñas.

Se puede lograr por medio de ejercicios prácticos y dinámicos, productivos y

operativos. Especialmente, se

recomienda que se realicen, diariamente, ejercicios de cálculo en la

clase y que se diseñen

curso legal realizando

comparaciones entre ellos.

9. Demuestra el valor de

la matemática como herramienta que facilita

la comunicación con los demás y como fuente de autonomía

personal ejecutando acciones de compra,

venta, cambio, comparación, conteo, ordenación, medición,

representación e interpretación.

10. Encuentra la respuesta a las relaciones de causa y efecto con

eventos y acciones propias utilizando

herramientas matemáticas.

11. Obtiene información y

la comunica en forma oral utilizando gráficos

sencillos. 12. Utiliza estrategias

personal es recopilando

datos sencillos proporcionados desde

distintos medios, elaborando representaciones

gráficas, en el recuento de datos sobre

situaciones próximas. 13. Formula un enunciado

de la vida real y una

pregunta que corresponda con una

suma o resta razonando los procedimientos para encontrar la respuesta

expresando los


123

ejercicios

complementarios para ser desarrollados fuera del aula.

Otro aspecto importante a considerar es el uso de

materiales. Se recomienda el uso de materiales propios de la comunidad o

aquellos elaborados conjuntamente por

docentes y estudiantes. Lo importante es que se debe recordar que los materiales

requieren de acciones prácticas lo cual permite

que se descubran nuevas posibilidades y se adquieran nuevos

conocimientos. Además, favorecen el trabajo en

grupo. Fomentar una comunicación interactiva en el aprendizaje de las

matemáticas animar a los estudiantes a que utilicen

su propio lenguaje para la discusión de su resultados y para la comprensión de

los diferentes procesos promover el uso adecuado

de términos técnicos y símbolos como parte fundamental de la

matemática.

procedimientos en

forma oral y escrita utilizando la adición o la sustracción para

resolverlo. 14. Utiliza las formas

geométricas como fuente de creación artística, utilizando

patrones representativos de las

diferentes culturas.

Ciencias Naturales y

Tecnología

Comprende la organización

del conocimiento, de habilidades, actitudes y

valores del ser humano y de la vida en todas sus manifestaciones. Incluye

El área pretende que los niños y las niñas, por medio del conocimiento de

sí mismos, sus interacciones con los

demás y con el entorno, desarrollen las destrezas que les permitan fortalecer

1. Describe las teorías del origen de la vida, la estructura y función

celular de los seres vivos utilizando diferentes

recursos a su alcance. Haciendo énfasis en sus semejanzas y diferencias


124

aprendizajes sobre las

tecnologías por medio de las cuales los seres vivos interactúan con la

naturaleza, para comprender, cuidar y

respetar sus múltiples manifestaciones. Adquiere importancia para

la vida cotidiana de las y los estudiantes, porque orienta

el desarrollo de sus habilidades para comprender los fenómenos

y procesos naturales, así como su relación con los

procesos sociales y culturales con los cuales están en contacto a diario.

Les capacita para conocer, analizar y aplicar el

conocimiento científico y tecnológico, para resolver problemas cotidianos en su

hogar, en la escuela y en la comunidad. Aprenden a

trabajar juntos, a intercambiar saberes y a utilizar información en


su autoestima y convivir

en armonía en un marco de respeto y diálogo como forma de prevenir, manejar

y resolver conflictos. El área orienta a la

búsqueda del conocimiento de la vida y el medio circundante de

las y los estudiantes. Permite el descubrimiento

de los seres vivos y la naturaleza en sus múltiples manifestaciones y busca

establecer relaciones entre ellos.

Se promueve las relaciones entre los conocimientos previos, los

conceptos nuevos y las predicciones del futuro, a

través de procesos de observación y experimentación, donde

los aportes en el campo científico realizados por

las distintas culturas adquieren un significado especial. Este aprendizaje

se construye a partir del conocimiento de los seres

vivos y su interacción con el ambiente. Proceso que se logra a partir del

análisis de las partes de un todo, haciendo énfasis en

el reconocimiento de un contexto cultural específico.

Pretende brindar una oportunidad para descubrir

quiénes somos y el mundo que nos rodea. La interdependencia que hay

entre los seres vivos y el

teniendo en cuenta el

entorno sociocultural en el que se desenvuelve. 2. Emite opinión sobre las

características de los seres vivos, estructura y función

de tejidos, órganos y sistemas, teniendo en cuenta sus semejanzas y

diferencias. Haciendo énfasis en su cuidado y

uso apropiado relacionando el cuidado del cuerpo con la salud y

la nutrición analizando los factores de crecimiento y

desarrollo basándose en la práctica de hábitos para conservar la salud,

evidenciando actitudes positivas y valoración por

su cuerpo y por la vida en general. 3. Relaciona la sexualidad

con del desarrollo psíquico, físico y afectivo,

teniendo en cuenta las diferencias de género teniendo en cuenta los

factores que le permiten una vida plena y feliz

comparando el crecimiento físico de la mujer y del hombre analizando las

manifestaciones sociales y emocionales.

4. Explica la estructura y función del átomo y su relación con los estados y

propiedades de la materia explicando la relación

entre materia, energía, movimiento y trabajo analizando los beneficios

que le representan en la


125

mundo. El impacto que la

actividad humana tiene sobre los otros seres vivos y los recursos de los que

depende. La interdependencia entre

seres vivos y ecosistemas, que condiciona a un desarrollo sostenible y a la

protección del ambiente. Expone la importancia de

la materia, de la energía y el movimiento como piezas fundamentales para

la existencia. Establece la necesidad de

seguir pasos ordenados y secuenciales para la observación y estudio de la

vida y de los fenómenos naturales y la valoración

de éstos mecanismos desde su cultura y en otras culturas.

vida diaria. Ilustrando sus

aportes al mejoramiento de las condiciones de vida identificando la función de

las máquinas artesanales e industriales en la

productividad especificando las máquinas que deben ser

utilizadas según las labores a ser realizadas en

el entorno en que vive (agrícolas, técnicas y comerciales)

5. Establece la diferencia entre experimentación y

experiencia al analizar los aportes culturales y tecnológicos analizando

los resultados de la experimentación científica

promoviendo el uso de aquellos que contribuyen a mejorar sus condiciones de

vida manifestando dominio en el uso del

método científico utilizando diferentes recursos a su alcance

6. Relaciona entre si los elementos poblacionales

de densidad, mortalidad, morbilidad, natalidad y migración, analizando sus

similitudes y diferencias describiendo la forma en

que contribuyen a la supervivencia emitiendo opiniones con respecto a

su incidencia en el crecimiento o disminución

de la población 7. Utiliza racionalmente los recursos naturales y

materiales biodegradables


126

para la conservación

ambiental de su entorno, evidenciando cuidado y respeto por los mismos, en

su vida cotidiana utilizando las técnicas

adecuadas en la promoción de su cuidado, protección conservación valorando

los aportes culturales en la conservación ambiental y

en el equilibrio delos ecosistemas emitiendo juicios críticos sobre el

impacto de la actividad humana en el deterioro

ambiental relacionando la importancia de los elementos de los

ecosistemas con la supervivencia y

preservación de la vida.

Ciencias Sociales

Proporciona a las y los estudiantes los elementos

necesarios para comprender la realidad como el resultado de todos los

cambios que se han dado a través del tiempo. Integra

los aportes de las Ciencias Sociales e interrelaciona los procesos del país con los

que ocurren fuera de él. Proporciona las

herramientas que le permiten identificar continuidad, cambio,

multicausalidad e interdependencia en los

procesos sociales, para que los y las estudiantes adquieran y exploren estas

Con el desarrollo de esta

área se orienta a las y a los estudiantes a la selección

de instrumentos y procedimientos básicos para que desde la

investigación social se resuelvan problemas y se

construya el conocimiento. Vinculando, así, la cultura y el idioma con la

diversidad étnica, cultural, social y geográfica del

país. Se promueven las relaciones, funciones y responsabilidades que se

dan en la interacción que tiene lugar en el ámbito

familiar, escolar, local, regional, nacional e internacional. Se

1. Identifica los procesos

formadores internos y externos de la tierra en

Guatemala y Centroamérica, describiendo cada proceso

con relación a la superficie, en forma oral y

escrita estableciendo la diferencia entre procesos formadores internos y los

procesos formadores externos.

Identificando acontecimientos en su entorno que se relacionen

con procesos formadores internos o procesos

formadores externos 2. Identifica las relaciones entre formas de vida y el


127

nociones. Desarrolla

actitudes de identificación y una visión de la Guatemala unitaria y diversa social y

geográficamente que los lleve a ubicarse como parte

de una nación pluricultural, multiétnica y multilingüe. Estimula el manejo del

método científico y de los conceptos y herramientas

básicas de las Ciencias Sociales para que los y las estudiantes sean

participantes activos, responsables, dotados de

referentes y de una memoria histórica con capacidad para entender y practicar una

convivencia solidaria y respetuosa de los y las

demás. El área de Ciencias Sociales se propone desarrollar en las

y los estudiantes la capacidad de interpretar las

relaciones sociedad-naturaleza en una dimensión histórica, que los ayude a

situarse en la comunidad, región, país y el mundo. Así

mismo, les permite desarrollar competencias en los campos del ser, el saber,

el hacer, el convivir, para que se sitúen en el presente,

comprendan el pasado y perciban las tendencias de los cambios futuros y se

preparen para asumir una función social, consciente y

proactiva. En otras palabras convertirse en sujetos de la historia y no objetos de la

misma.

establecen condiciones

favorables para el ejercicio de los Derechos Humanos, la Democracia y la Cultura

de Paz. Reconoce la importancia de la

comunicación en la resolución de conflictos en el ámbito familiar, escolar

y la comunitaria. Incluye la participación

activa de la comunidad educativa en la creación de distintas formas de

organización como respuesta a las necesidades

personales y de grupo según sus particularidades culturales. Estimula el

reconocimiento a su derecho a saber la verdad

sobe el conflicto armado de Guatemala y los orienta a involucrarse en forma

activa en la búsqueda de una mejor calidad de vida.

Con estos aprendizajes se espera que cada estudiante fortalezca su autoestima e

inteligencia emocional. Además, se consolidan y

transforman esquemas profundos de pensamiento, sentimiento y acción.

ambiente natural,

describiendo las diferentes formas de vida los recursos naturales de su

entorno estableciendo la diferencia entre los

recursos naturales de su entorno y los del resto de Centroamérica teniendo

en cuenta acciones de rescate, protección y

cuidado de los que habitan en su entorno, en la región y en el planeta en general.

3. Relaciona la distribución de la

población centroamericana y las actividades económicas a las que se

dedican, según su incidencia en el desarrollo

de cada país analizando las ventajas y desventajas que manifiestan comparando

los centros de población con las actividades que se

realizan representando gráficamente los hallazgos. 4. Participa en actividades

para el rescate, promoción, conservación y

mejoramiento de su medio ambiente, evitando la realización de acciones

dañinas al ambiente divulgando el daño que se

causa al ambiente con las malas prácticas de uso de los recursos naturales

apoyando la reforestación, la protección de

nacimientos de agua entre otras analizando los beneficios que representan

en su vida diaria.


128

5. Analiza los orígenes de

los diversos grupos étnicos que poblaron el istmo centroamericano y

Guatemala en particular, enumerando los grupos

étnicos señalando los lugares que habitaron describiendo los aportes de

cada uno explicando la organización actual.

6. Identifica los cambios que se han dado en la historia de Guatemala en

diferentes épocas, describiendo los cambios

en cada época estudiando las situaciones actuales a la luz de sus resultados

estableciendo la relación de causa y efecto en cada

caso analizando los aspectos que han contribuido en forma

positiva o negativa en la formación de grupos y

sociedades actuales analizando el nivel de desarrollo que existe entre

cada país 7. Identifica los medios de

movilización a lugares cercanos y lejanos de su comunidad, clasificando

los diferentes medios analizando las vías de

acceso estableciendo las facilidades y dificultades que tienen los pobladores

en general. 8. Convive armónicamente

en su vida diaria participando en actividades que

promueven el diálogo y la


129

solución pacífica a de

conflictos fortaleciendo la cultura de paz evidenciando respeto y

valoración por los principios de los Derechos

Humanos demostrando actitudes y comportamientos

solidarios, responsables y cooperativos

en el ejercicio de sus relaciones y funciones 9. Utiliza herramientas de

trabajo en la escuela, en la familia y en la comunidad

lo hace seleccionando la herramienta adecuada según el trabajo a realizar

utilizando los recursos de su entorno organizando

horarios para llevar a término sus compromisos en forma individual y

colectiva evidenciando eficiencia en los resultados

que obtiene finalizando las tareas en el tiempo estipulado en forma

individual y colectiva, utilizando los insumos

calculados para su tarea adecuando los recursos del medio.


El Área de Expresión Artística se orienta al desarrollo de las

posibilidades expresivas y creativas de las y los

estudiantes. Promueve el discurrir con libertad, descubrir, disfrutar,

Con esta área se busca el

desarrollo de las posibilidades expresivas y creativas en los y las

estudiantes. Permite el descubrimiento de la

belleza en sus múltiples manifestaciones y busca romper con estereotipos


naturales de los artificiales, agradables de los desagradables,

recreando y reproduciendo manifestaciones sonoras,

utilizando objetos o recursos del entorno inmediato haciendo


130

inventar, imaginar, soñar,

jugar, sentir y ser feliz. Permite el descubrimiento de la belleza en sus

múltiples manifestaciones y el rompimiento de

estereotipos culturales para apreciarla. Ofrece una oportunidad para

la comunicación, expresión y apreciación de la vida y la

belleza ya que fomenta, en los y las estudiantes, la habilidad para experimentar

emociones estéticas que facilitan un mayor

conocimiento de sí mismos y mismas y del mundo en que viven. Con ello que

fortalece su autoestima y se estimula el desarrollo de la


culturales.

Se promueve el asombro por lo nuevo, por lo conocido y lo

desconocido, con miras a interiorizarlo y

transformarlo en expresión artística por medio de distintos Lenguajes: el

musical, el plástico, el de la danza, el del teatro y el

de las imágenes audiovisuales, tanto desde la perspectiva particular de

cada uno, como desde el ámbito de convergencia de

las artes en montajes integrados, globales enunciados, con

referencia, desde su propio contexto sociocultural.

Se espera que se vea como una oportunidad para la comunicación, expresión y

apreciación dela vida y la belleza ya que con ella se




cada estudiante. Además, seis de las inteligencias

múltiples se consolidan mejor gracias al arte, ya que éste requiere, cimenta

y transforma esquemas profundos de pensamiento,

sentimiento y acción.

improvisaciones sencillas

con características de repetición, variación y contraste.

2. Interpreta expresiones musicales propias,

utilizando la voz como recurso sonoro utilizando materiales sonoros y

diversos instrumentos sencillos y tradicionales.

3. Identifica instrumentos musicales tradicionales de percusión diferenciando

los sonidos que producen cuando se asiste a eventos

musicales observando los materiales con los que han sido fabricados elaborando

instrumentos similares con materiales propios de la

comunidad. 4. Aplica técnicas de la plástica utilizando la

progresión de izquierda a derecha, de arriba hacia

abajo. Demostrando coordinación óculo - manual adecuada

utilizando recursos de su entorno inmediato

diferenciando las que se pueden utilizar en proyectos de tipo

individual de aquellas que necesitan del enfoque

grupal.5. Utiliza el dibujo y la pintura como medio de expresión elaborando

dibujos a mano alzada en la promoción de eventos

escolares aplicando variedad de trazos en sus trabajos de artes plásticas

utilizando el valor del


131

color en la producción de

materiales decorativos utilizando diferentes formas y colores en la

reproducción de objetos del entorno elaborando

arreglos con flores de papel, muñecas de tusa, chajaleles, entre otros.

6. Manifiesta conciencia del cuerpo como

instrumento comunicando emociones, ideas y sentimientos.

Desplazándose en el espacio con conciencia de

las distancias adecuando sus movimientos al ritmo, tiempo y espacio que se le

señale participando en actividades en forma

individual y colectiva. 7. Utiliza el movimiento como un medio para la

expresión contando historias (principio, medio

y fin)jugando con el movimiento de su cuerpo atendiendo al tiempo y el

espacio experimentando movimientos libres e

inventando patrones de movimiento corporal. 8. Manifiesta actitudes de

respeto y valoración hacia las producciones propias y

las delos demás analizando cuidadosamente el trabajo que se elabora emitiendo

opiniones que enfocan lo positivo y

recomendaciones para mejorar lo que necesita ser mejorado escuchando con

respeto los puntos de vista


132

de los y las demás.

9. Demuestra valorar las danzas de diferentes culturas estableciendo

similitudes y diferencias analizando el significado e

importancia de las mismas identificando los diferentes recursos o medios que se

utilizan en su ejecución invitando a quienes las

practican para que participen en demostraciones en la

escuela y comunidad. Promoviendo su difusión

en el entorno inmediato.

Educación Física

Busca configurar en las y los estudiantes una

personalidad integrada, equilibrada y armónica utilizando las relaciones

entre el conocimiento, el desarrollo psicomotor, el

fomento de valores, actitudes y hábitos favorables para la

aceptación, la valoración positiva y el respeto hacia sí

mismo, hacia sí misma y hacia los y las demás personas.

En el proceso educativo, el

área de Educación Física se orienta a estimular el

desarrollo de lasy los estudiantes. Gira alrededor de los procesos de

formación integral, tomando como centro del

proceso educativo a niños y niñas. Es importante tener presente que la

Educación Física juega un papel preponderante en la

teoría de las multiinteligencias que ha venido impulsando

Howard Gardner en las últimas décadas. Una de

esas inteligencias se relaciona con la Motricidad o Inteligencia

Kinestésica. Según Gardner, la

inteligencia debe ser concebida como la capacidad de descubrir,

1. Soluciona problemas de

orden motor demostrando dominio del cuerpo

realizando acciones de fundamentos básicos con sus dos laterales

2. Mejora las capacidades condicional es practicando

velocidad, fortaleciendo su resistencia, incrementando su fuerza identificándose

con la práctica pre- deportiva

3. Controla y maneja hábilmente la pelota, lanzándola a diferentes

distancias rebotándola según el caso recibiéndola

adecuadamente, según el deporte y la posición requerida

4. Realiza movimientos de habilidades básicas en

forma fluida, durante las actividades pre-deportivas en forma individual y en


133

sopesar y relacionar

hechos con el fin de solucionar problemas. Con respecto a este

planteamiento, cobra vida el siguiente enunciado:

“No hay posibilidad de tener un cerebro inteligente sin un cuerpo

en movimiento”. Cada ser humano posee y

define estructuras mentales que guían su conducta hacia la mejor utilización

del tiempo en beneficio de su salud física y mental. Es

importante mencionar el desarrollo de la intra-inteligencia, la cual

posibilita la comprensión de su cuerpo en forma

significativa, el reconocimiento de sus limitantes y

potencialidades. En otras palabras, permite

conocerse a sí mismo (a), identificar las emociones que genera ya sean

positivas o destructivas y la forma de canalizarlas.

Todo esto tiene que ver con las ondas cerebrales y con el movimiento y con

el desarrollo de la inteligencia espacial que

permite percibir visual, espacialmente lo que nos rodea. También desarrolla

la inteligencia Inter - personal. Se puede afirmar

que es una de las áreas que orienta con mayor responsabilidad el

desarrollo de actitudes

grupo acompañado de

diferentes ritmos musicales 5. Demuestra equilibrio y

habilidad de coordinación ojo-mano y ojo-pie, al

conducir la pelota en espacios determinados al lanzar la pelota cuando

está en movimiento al recibir la pelota adoptando

diferentes posiciones 6. Realiza los fundamentos de pase, tiro y lanzamiento

de la pelota, con precisión, dirección, fuerza necesaria

7. Demuestra liderazgo al participar en actividades lúdicas y pre deportivas al

comunicar ante compañeros y compañeros

las decisiones pertinentes para realizar las actividades con éxito al

participar en actividades de grupo formando equipo

al desempeñar diferentes roles dentro del equipo 8. Demuestra hábitos de

higiene y salud bañándose diariamente lavándose las

manos después de realizar una actividad lavándose los dientes al levantarse y

después de cada comida cortándose,

periódicamente, las uñas de los dedos de las manos manteniendo su ropa

limpia manteniendo arreglado su pelo

colocando la basura en el lugar establecido para el efecto adoptando una

postura correcta en la


134

para el trabajo en equipo,

evitando que se haga énfasis en las diferencias personales, culturales o

sociales. Dentro del contexto

educativo del movimiento, la Educación Física facilita la participación libre y

espontánea de niños, niñas y jóvenes. Propicia el uso

del esquema corporal, orienta el desarrollo de las capacidades y habilidades

motoras con el propósito de mejorar y aumentarla

efectividad del movimiento que le es útil en su vida y que involucra

habilidades que el cuerpo tiene que dominar para

resolver problemas de orden motor como: manipular objetos, evadir

objetos, saltar objetos, subir y bajar gradas, o,

simplemente, para adaptarse a situaciones que se le presentan en el

contexto escolar y social en el que se desenvuelve

diariamente. Por medio de la Educación Física se desarrolla el

hábito del ejercicio como principal objeto de

aprendizaje, la habilidad para ejecutar sus formas y combinaciones que dan

origen a las manifestaciones más

generalizadas de la ejercitación como la Gimnasia, el Deporte y la

Recreación. Se logra, de

realización de sus

actividades participando en campañas de limpieza e higiene del aula, de la

escuela y de la comunidad Vacunándose en las

campañas que se realicen en la escuela o comunidad. 9. Demuestra hábitos de

Seguridad alimentaria nutricional lavando los

alimentos antes de consumirlos utilizando los alimentos disponibles en la

comunidad consumiendo alimentos naturales y

nutritivos consumiendo suficiente agua 10. Demuestra hábitos de

Medidas de seguridad y de prevención de occidentes

utilizando vestuario adecuado en las actividades físicas que

permitan comodidad y seguridad. Evitando juegos

peligrosos (fuego, electricidad, agua).


135

esta manera propiciar “la

práctica de la Educación Física para toda la vida “, el buen uso de su tiempo

de ocio, la participación positiva como ente Psico-

bio-social lo cual repercutirá positivamente, también, en el desarrollo

integral en su comunidad y sociedad.


Integra dimensiones

orientadas a fortalecer la participación individual y

grupal para el fortalecimiento de la democracia y la cultura de

paz. Está orientada a propiciar la ciudadanía

plena, específicamente en lo que concierne a una cultura de respeto y al ejercicio de

los Derechos Humanos, la comunicación y el manejo

pacífico de los conflictos, el liderazgo y la cultura de paz.

El fomento de la participación ciudadana

demanda el desarrollo del juicio crítico, la autoestima, el conocimiento y la

interiorización de los valores y los principios

democráticos; la solidaridad, la autogestión y la autodeterminación de los

Pueblos como expresiones de los Derechos Humanos.


Ejercicio de la Ciudadanía: se orienta al

fortalecimiento de la identidad y la autonomía

personal. La actividad docente propicia condiciones para el

desarrollo de la comunicación dialógica, la

relación horizontal, la investigación participativa, el autogobierno escolar, la

autogestión de proyectos, así como para la expresión

artística, en un marco de respeto al otro(a), de reconocimiento de otras

identidades y expresiones culturales que fortalecen la

autonomía y viabilizan el desarrollo de la personalidad.

La vivencia de los Derechos Humanos como

expresión de una cultura de respeto, equidad tolerancia y solidaridad, se

convierte en parte de la dinámica escolar. El

trabajo en grupos, en proyectos y centros de interés, genera escenarios

1. Analiza diversas situaciones en el marco de

los contenidos básicos de Derechos Humanos,

valiéndose de la organización y desarrollo de foros y talleres

fundamentándose en los enunciados presentes en la

Constitución Política de la República y en instrumentos

internacionales, identificando los factores

que viabilizan y los que obstaculizan la aplicación de dichos instrumentos.

2. Realiza actividades que le facilitan investigar e

“imaginar” acontecimientos, procesos y situaciones de la historia

(no escrita) de sectores oprimidos como: los

pueblos indígenas, las mujeres, los emigrantes, etc, situaciones específicas

para ilustrar la vida en democracia formas de

trabajar para el logro de la ciudadanía características de una cultura de paz.


136

vida en sociedad con el fin

de aplicarlos a su entorno, contribuyendo a fortalecer los principios de libertad,

respeto mutuo, justicia, equidad y bienestar común.

Asimismo, contribuye al reconocimiento, al respeto y al desarrollo de las culturas

del país, como fundamento para una convivencia

pacífica, democrática e intercultural.

en los que los y las

estudiantes se convierten en actores, propicia las condiciones para la

expresión de la necesidad de establecer normas por

todos(as) y para todos(as). Se fortalece la autonomía y la responsabilidad

individual y social. Las normas dejan de ser

algo externo, impuesto. El sexismo, el machismo, el etnocentrismo, el adulto

centrismo y el racismo neutralizan las

posibilidades de formación de una ciudadanía plena. De manera que en las

prácticas sociales se adquiere conciencia de los

derechos que son recíprocos con las obligaciones.

Se propician orientaciones que faciliten procesos para

la resolución y transformación de conflictos.

La Formación Ciudadana reconoce el conflicto como

motor de la vida y lo positivisa. Hay problemas y conflictos que se pueden

resolver por medios pacíficos. Hay otros más

complejos sobre los que se puede actuar para minimizar los riesgos de

violencia y maximizar las posibilidades de

comunicación y consenso, beneficiando a las partes. El Proyecto de Nación se

orienta al desarrollo del


137

respeto al otro y a la otra y

la diversidad como fuente de desarrollo plural. La riqueza del mundo y de la

vida radica en la diversidad y el la propicia

el desarrollo. El derecho a la diversidad implica el reconocimiento positivo de

la diferencia. Las personas, las costumbres, las

culturas, como los idiomas expresan esa diversidad. La comunicación dialógica

favorece el respeto y la solidaridad.

Productividad y

Desarrollo

Favorece la formación integral del ser humano que

le permite participar activamente en los procesos de desarrollo económico y

social de su entorno inmediato. Promueve, el

acceso equitativo al desarrollo para todos (as) los (as) guatemaltecos

(as). Propicia la vivencia de interculturalidad, equidad

social y de género y el respeto a la diversidad. Impulsa, también, el

desarrollo de competencias y de actitudes de valoración

del trabajo intelectual y material, de mejoramiento de la productividad,

utilización y / o entrega de bienes y servicios y de una

vida digna en el marco de los Derechos Humanos.

El Área de Productividad y Desarrollo en el nuevo

currículo, facilita el conocimiento a los y las

estudiantes a partir de las realidades culturales, económicas, laborales,

productivas y tecnológicas de su entorno.

Fomenta en los y las estudiantes una actitud positiva hacia el trabajo, el

respeto y el aprender de los mayores sus

experiencias con relación al trabajo, para el logro del desarrollo de sus

potencialidades y hacia la participación de manera

creativa en los procesos productivos de su comunidad. Todo ello

responde a los planteamientos,

congruentes con la sugerencia de la UNESCO, de trabajar con

1. Participa activamente en actividades organizadas en

el aula o la escuela en forma individual y en

equipos de trabajo, demostrando liderazgo, colaboración y respeto

hacia los demás. Reflexionando y

evaluando el propio conocimiento, poniendo en práctica lecciones

aprendidas, tomando en cuenta los avances

adquiridos. 2. Participa en la organización y desarrollo

de las diferentes etapas de un proyecto, en función de

su congruencia con la realidad, dando sus aportes en función de las

necesidades, evidenciando actitud positiva, capacidad

de inventiva e innovación, apropiación de la tecnología y capacidad


138

proyectos en la esfera

educativa lo cual permite que los y las estudiantes tengan ocasión de vivir en

un ambiente de productividad, calidad y

tecnología. La orientación a la sistematización de manera

gradual y progresiva de las experiencias de los y las

estudiantes, a partir de sus vivencias y su documentación, permite

no volver a cometer los mismos errores. Es una

estrategia de aprendizaje que toma como punto de partida lo que se ha

iniciado y no permite que esta información tan

valiosa se pierda. El área promueve el desarrollo de competencias

de emprendimiento que coadyuvan a que los niños

y las niñas, realicen sus sueños de vida, desde lo social y económico, en


cultural. Este aprendizaje se enriquece integrando los conocimientos

construidos en las otras áreas y ejes del currículo,

los que se plasman en la práctica por medio de proyectos propuestos en el

área de productividad y desarrollo En el desarrollo

de los proyectos se sugiere la rotación de los y las estudiantes en las diversas

actividades y roles

para tomar decisiones.

3. Argumenta acerca de la forma en que se desarrolla un proyecto, Orientando el

énfasis lo orienta hacia la importancia del proceso

Reconociendo el esfuerzo por una mejora continua; actitud que debe

prevalecer para el éxito y solidez del mismo.

Emitiendo opiniones documentadas 4. Participa en la

organización y ejecución de diversos tipo de

proyectos, adecuando el tiempo, los recursos humanos y los materiales a

los requerimientos etapas del proyecto y

organizando la experiencia para lograr el éxito y aprovechamiento del

mismo. Seleccionando actividades orientadas a la

promoción de la sensibilidad emocional hacia la vida y la

naturaleza, vinculadas con el trabajo y la producción

Utilizando los recursos del entorno inmediato 5. Presenta los productos

obtenidos en la ejecución de proyectos relacionados

con los procesos, investigaciones, pláticas / diálogos, con padres de

familia y vecinos de la comunidad, lo hace por

medio de exposiciones, dramatizaciones, teatro y presentaciones utilizando

tecnología adecuada y los


139

representados para

promover el conocimiento de sí mismos (as) y el afloramiento y

fortalecimiento de sus potencialidades y talentos

convirtiéndose en verdaderos protagonistas de los procesos de

aprendizaje.

recursos del entorno a su

alcance.

Sexto


subárea

Descripción metodología Criterios de Evaluación


L1.

Desde el punto de vista el lenguaje es una herramienta culturalmente

elaborada que sirve para comunicarse en el entorno

social y se considera como un instrumento del pensamiento para

representar, categorizar y comprender la realidad,

regular la conducta propia, y de alguna manera, influir en la de los demás.

El área de comunicación y lenguaje L1 propicia el

espacio en el cual los alumnos y alumnas aprenden funciones,

significados, normas del lenguaje, así como su

utilidad como herramienta para apropiarse de la realidad e interactuar con

ella.

El área de comunicación y

lenguaje L1 se refiere al idioma que las y los

estudiantes aprenden a hablar, a pensar, a expresar sus sentimientos y

necesidades, a interiorizar los valores y normas de su

familia y su comunidad, a plantear y resolver problemas.


y Lenguaje L1 para el ciclo II de educación Primaria, considera el idioma

materno como la herramienta más importante

para la construcción de significados, desarrollo de valores, adquisición de

conocimientos y comprensión del mundo

inferior y de su entorno cultural cotidiano.

El área propicia el

Leer, escribir y creación y

producción comunicativa. Lee textos de diversos

tipos: con fluidez, empleando la pronunciación

adecuada a su contenido utilizando el

ritmo y entonación propios de la lengua.

Utiliza textos

documentales haciendo inferencias sobre la

temática que presentan, asociando los temas tratados a experiencias

personales. Redacta textos:

planeado cotidianamente el proceso de su

elaboración, organizando la

información secuencialmente de amanera que se

evidencia el principio


140

desenvolvimiento personal y

social del niño y la niña mediante el desarrollo sistemático del lenguaje en

sus componentes: escuchar, hablar, y actitudes

comunicativas y leer, escribir, creación y producción comunicativa

con su medio y su experiencia personal.

desarrollo y fin,

reputando las normas del idioma.

Produce textos con

diferentes intenciones: individual y

cooperativamente asegurando coherencias en la

presentación de sus ideas.


Participa en el proceso comunicativo como

oyente o hablante. Se comunica en forma

oral de manera

constructiva adquiriendo o

procesando información.

Interpreta el sentido

del lenguaje verbal y no verbal en forma

respetuosa. Interpreta el sentido

del lenguaje verbal y

no verbal interpretando signos, señales e

íconos. Aplica el conocimiento

de los diferentes

niveles de la lengua formal, coloquial,

literario, entre otros.

Comunicación y

Lenguaje L2

Crea un espacio para el

aprendizaje de diversos idiomas y fomenta la comprensión entre los

El desarrollo del segundo

idioma se basa en el enfoque comunicativo

funcional. Se hace énfasis en que primero se aprende lo que es necesario para

Recurre al lenguaje no

verbal como apoyo a la comunicación de sus

ideas para demostrar comprensión del mensaje que recibe.


141

miembros de las diferentes

culturas del país. Ayuda a mejorar las capacidades comunicativas en la lengua

materna y en un segundo idioma que puede ser el

español, el garífuna, uno de los idiomas mayas o el Xinka.

Propicia la comprensión de la realidad y apertura a la

tolerancia hacia las diferencias culturales y lingüísticas. El área

satisface una demanda social de actualidad y

atiende las necesidades culturales, cognitivas, lingüísticas de las niñas y

los niños desde edades tempranas.

establecer una

comunicación eficiente; es decir, se aprenden las funciones utilizando el

idioma para, luego, sus formas. Se adquieren

primero las convenciones de la comunicación social. Esto lleva la apropiación de los

sistemas verbales, de la pronunciación, del ó9rden

básico del idioma y del vocabulario y del vocabulario en el contexto

cultural.

Responde a mensajes

que escucha organizando sus ideas para demostrar

comprensión del mensaje que recibe.

Evidencia seguridad y fluidez verbal al entonar cantos,

declamar poemas, narrar cuentos,

leyendas y otras construcciones literarias pronunciando

claramente las palabras. Utiliza la lectura en L2

como recreación y para ampliar conocimientos seleccionando

voluntariamente materiales de lectura.

Comunicación y

Lenguaje L3.

Ofrece un enfoque funcional que enfoca el

aspecto comunicativo por medio del aprendizaje de los elementos del idioma.

Para ello se realizan actividades significativas

que son estructuradas de acuerdo con formas del idioma en aprendizajes que

motivan a los y las estudiantes, a crear nuevos

escenarios donde puedan desenvolverse y comunicarse

efectivamente. Las estructuras básicas de

un tercer idioma se introducen por medio de una comunicación sencilla

La determinación del aprendizaje de un idioma de

un idioma extranjero L3 se pretende que el desarrollo

del aprendizaje se convierta en un espacio donde los niños y las niñas,

reflexionen sobre su entorno social y cultural en lo que se

comparte por medio de un idioma extranjero. Los conceptos a nivel

léxico, funcional y fonológico, vienen

determinados por los temas y los tipos de actividades. Las situaciones de

comunicación favorecerán usos del lenguaje

organizados en torno a funciones y sus correspondientes

Valora el trabajo

individual y grupal,

demuestra satisfacción por el trabajo

realizado, emite opiniones sobre el trabajo realizado,

comparte lo aprendido, con otros y otras

dentro y fuera de la situación escolar.

Se comunica con los y

las demás en un tercer idioma, haciendo uso

de elementos básicos de la comunicación no verbal, atendiendo a

instrucciones e indicaciones simples.

Participa en actividades escolares que reflejan aspectos


142

pero efectiva, al realizar

actividades que interesan a los niños y niñas. Para ello, hay que poner en

juego desde el principio, todas las destrezas,

habilidades, estrategias e informaciones que configuran las situaciones

de comunicación en un tercer idioma.

exponentes lingüísticos, que

las y los estudiantes vivirán como actos de habla y no un sistema estructurado.

de su cultura y otras

culturas, demostrando respeto por sus elementos

respondiendo a la información requerida.

Utiliza la normativa del tercer idioma: al interpretar y

parafrasear mensajes escuchados al

interpretar textos contenidos p dramatización,

creaciones, al participar en

intercambios comunicativos sencillos.

Matemáticas

El área de matemáticas organiza el conjunto de conocimientos, modelos,

métodos, algoritmos y símbolos necesarios para

propiciar el desarrollo de la ciencia y la tecnología. Desarrolla en los alumnos

y alumnas, habilidades, destrezas y hábitos

mentales como: destrezas de cálculo, estimación, observación,

representación, argumentación,

investigación, comunicación, demostración y auto

aprendizaje. El área de matemáticas se

organiza los siguientes componentes: Formas patrones y relaciones

Lo esencial que el

aprendizaje de las matemáticas contribuya el desarrollo de las

comunidades de múltiples maneras, que facilite a los y

las estudiantes el desarrollo de habilidades para el trabajo y la comunicación

con el resto del mundo. Que proporcione un lenguaje que

permita la interacción con otras ciencias y que facilite las herramientas para la

solución de problemas, que contribuya al desarrollo del

pensamiento lógico, crítico y creativo, definiendo así, espacio para la realización

personal. Las actividades que se relacionan con el

aprendizaje de las matemáticas se conciben como un proceso

Promover la autonomía

y el compromiso que generen cuestionar las respuestas de las y los

estudiantes, tanto las correctas y como las

incorrectas. Fomentar los procesos

reflexivos que generen

llevar a los y las estudiantes a ensayar

diferentes formas de resolver los problemas, llevar a los y las

estudiantes a que replanteen el problema

en sus propias palabras.

Preparar el historial de

cada estudiante tomar nota de las tendencias

generales en la forma en que las y los estudiantes aborden los


143

ayuda a los y las

estudiantes en la construcción de los elementos geométricos y la

aplicación de sus propiedades en la

resolución de problemas, desarrolla la capacidad de identificar patrones y

relaciones no solo situaciones matemáticas

sino en actividades cotidianas. Matemática Ciencia y

tecnología: Es el componente por medio de

la cual las y los estudiantes aplican los conocimientos de la ciencia y tecnología

en la realización de acciones productivas.

Sistemas numéricos y operaciones: En este componente se estudian las

propiedades de los números y sus operaciones

para facilitar la adquisición de conceptos y la exactitud en el cálculo mental.

La incertidumbre, la comunicación y la

investigación: Utiliza la estadística para la organización, análisis y

representación gráfica y la probabilidad para hacer

inferencias de hechos y datos de su cotidianidad.

constructivo y explorador, si

son organizados de modo que los y las estudiantes se involucren en el proceso de

aprendizaje participativa y creativamente. Lo

fundamental en el nivel primario es que el aprendizaje de la

matemática se oriente de manera que los conceptos y

las operaciones matemáticas, se relacionen con las situaciones de la

vida real de los niños y niñas. De la misma manera

se espera que los contenidos, los conceptos y los procedimientos estén

estrechamente relacionados con la realidad. El

aprendizaje de la matemática incide en las capacidades y habilidades

de niños y niñas. Se puede lograr por medio de

ejercicios prácticos y dinámicos, productivos. Especialmente se

recomienda que se realicen, diariamente, ejercicios de

cálculo en la clase y que se diseñen ejercicios complementarios para ser

desarrollados fuera del aula.

problemas, así como

de sus errores; anotar también, sus fortalezas más comunes.

Intervenir para negociar una posible

solución en el caso que los o las estudiantes sean incapaces de

resolver un problema dirigirlos a que piensen

una solución y plantearles preguntas.

Revisar la solución

cuando el problema quede resuelto animar

a los y las estudiantes para que reflexionen a cerca de lo que

hicieron y a que lo expliquen porqué lo

hicieron. Promover un ambiente

agradable durante el

desarrollo del aprendizaje de la

matemática crear en las y los estudiantes un ambiente de confianza

en que ellos y ellas sean capaces de

resolver ejercicios y problemas en forma individual o grupal y

en donde la matemática no inspire

temor. Fomentar el

aprendizaje social

presentar trabajos de forma grupal o por

pareja en los que se de la posibilidad de revisar la solución para

ver si está correcto, en


144

su defecto, discutir los

posibles errores que se hayan cometido.

Ciencias Naturales y

Tecnología.

El área de ciencias Naturales y Tecnología

comprende la organización del conocimiento, de

habilidades, actitudes y valores del ser humano y de la vida en todas sus

manifestaciones. Incluye aprendizajes sobre las

tecnologías por medio de las cuales los seres vivos interactúan con la

naturaleza, para comprender, cuidar y

respetar sus múltiples manifestaciones. Adquiera la importancia

para la vida cotidiana de las y los estudiantes,

porque orienta el desarrollo de sus habilidades para

comprender los fenómenos y procesos naturales, así

como su relación con los procesos sociales y culturales con los cuales

están en contacto a diario. Les capacita para conocer,

analizar y aplicar el cocimiento científico y tecnológico, para resolver

problemas cotidianos en su hogar, en la escuela y en la

comunidad. Aprenden a trabajar juntos, a intercambiar saberes y

El área orienta a la búsqueda del conocimiento

de la vida y el medio circundante de las y los estudiantes. Permite el

descubrimiento de los seres vivos y la naturaleza en sus

múltiples manifestaciones y busca establecer relaciones entre ellos.

Se promueve las relaciones entre los conocimientos

previos, los conceptos nuevos y las predicciones del futuro, a través de

procesos de observación y experimentación, en donde

los aportes en el campo científico realizados por las distintas culturas adquieren

un significado especial. Este aprendizaje se construye a

partir del conocimiento de los seres vivos y su interacción con el ambiente.

Proceso que se logra a partir del análisis de las partes de

un todo, haciendo énfasis en el reconocimiento de un contexto cultural específico.

Establece la necesidad de seguir pasos ordenados y

secuenciales para la observación y estudio de la vida y de los fenómenos

naturales y la valoración de estos mecanismos desde su

cultura y en otras culturas.

Describe las teorías del origen de la vida, la

estructura y función celular de los seres vivos utilizando

diferentes recursos a su alcance.

Emite opinión sobre las características de los seres vivos,

estructura y función de tejidos, órganos y

sistemas, teniendo en cuenta sus semejanzas y diferencias,

Relaciona la sexualidad con el

desarrollo psíquico, físico y afectivo, teniendo en cuenta las

diferencias de género, comparando el

crecimiento físico de la mujer y del hombre.

Explica la estructura y

función del átomo y su relación con los

estados y propiedades de la materia, explicando la relación

entre materia, energía y movimiento y

trabajo, analizando los beneficios que le representan en la vida

diaria.


145

utilizar información en


Área de Ciencias Sociales

El área de Ciencias

Sociales proporciona a las y los estudiantes los elementos necesarios para

comprender la realidad como el resultado de todos

los cambios que se han dado a través del tiempo. Integra los aportes de las

Ciencias Sociales e interrelaciona los procesos

del país con los que ocurren fuera de él. Proporciona las

herramientas que le permiten identificar

continuidad, cambio, multiculturalidad e interdependencia en los

procesos sociales, para que los y las estudiantes

adquieran y exploren estas nociones. El área de ciencias Sociales se

propone desarrollar en las y los estudiantes la

capacidad de interpretar las relaciones sociedad-naturaleza en una

dimensión histórica, que los ayude a situarse en la

comunidad, región, país y el mundo. Así mismo les permite desarrollar

competencias en los campos del ser, el saber,

el hacer, el convivir, para que se sitúen en el presente, comprendan el

Con el desarrollo de esta

área se orienta a las y a los estudiantes a las y los

estudiantes a la selección de instrumentos y procedimientos básicos para

que desde la investigación social se resuelvan

problemas y se construya el conocimiento el conocimiento. Vinculando,

así, la cultura y el idioma con la diversidad étnica,

cultural, social y geográfica del país. Se promueve las relaciones, funciones y

responsabilidades que se dan en la interacción que

tiene lugar en el ámbito familiar, escolar, local, regional, nacional e

internacional. Incluye la participación activa de la

comunidad educativa en la creación de distintas formas de organización como

respuesta a las necesidades personales y de grupo según

sus particularidades culturales. Estimula el reconocimiento a su derecho

a saber la verdad sobre el conflicto armado de

Guatemala y los orienta a involucrarse en forma activa a la búsqueda de una mejor

calidad de vida.

Identifica los procesos

formadores y externos de la tierra en

Guatemala y Centroamérica.

Identifica las

relaciones entre formas de vida y el ambiente

natural describiendo las diferentes formas de vida los recursos

naturales de su entorno.

Relaciona la distribución de la población

centroamericana y las actividades

económicas a las que se dedican, según su incidencia en el

desarrollo de cada país. Participa en

actividades para el rescate y mejoramiento de su medio ambiente.

Analiza los orígenes de los diversos grupos

étnicos que poblaron el istmo centroamericano y Guatemala en

`particular. Identifica los medios

de movilización a lugares cercanos y lejanos de su

comunidad, clasificando los

diferentes medios, analizando las vías de acceso.


146

pasado y perciban las

tendencias de los cambios futuros y se preparen para asumir una función social,

consciente y proactiva.

Convive

armónicamente en su vida diaria, participando en

actividades que promueven el diálogo

y la solución `pacífica de conflictos.

Utiliza herramientas de

trabajo en la escuela, familia y en la

comunidad lo hace seleccionando la herramienta adecuada

según el trabajo a realizar.


El área de Expresión Artística se orienta al


estudiantes. Promueve al discurrir con libertad,

descubrir, disfrutar, inventar, imaginar, soñar, jugar, sentir y ser feliz.

Permite el descubrimiento de la belleza en sus

múltiples manifestaciones y el rompimiento de estereotipos culturales para

apreciarla. Con ello que fortalece su

autoestima y se estimula el desarrollo de la inteligencia emocional.

Se promueve el asombro por lo nuevo, por lo conocido y

lo desconocido, con miras a interiorizarlo y

transformarlo en expresión artística por medio de distintos lenguajes: el

musical, el plástico, el de la danza, el del teatro y el de

las imágenes audiovisuales, tanto desde la perspectiva particular de cada uno,

como desde el ámbito de convergencia de las artes en

montajes integrados, globales enunciados, con preferencia desde su propio

contexto sociocultural.

Diferencia sonidos

naturales de las

artificiales, agradables de los desagradables,

recreando y reproduciendo manifestaciones

sonoras. Interpreta expresiones

musicales propias, utilizando la voz como recurso sonoro y

materiales sonoros y diversos instrumentos

sencillos. Aplica técnicas de la

plástica utilizando la

progresión de izquierda a derecha, de

arriba hacia abajo.

Educación Física

El área de educación física

busca configurar en las y los estudiantes una

Dentro del contexto educativo del movimiento,

la educación Física facilita la participación libre y

Soluciona problemas de orden motor.

Mejora las capacidades condicionales


147

personalidad integrado,

equilibrada y armónica utilizando las relaciones entre el conocimiento, el

desarrollo psicomotor, el fomento de valore,

actitudes y hábitos favorables para la aceptación, la valoración

positiva y el respeto hacia sí mismo, hacia sí misma y

hacia las y los demás.

espontánea de niños y niñas

y jóvenes. Propicia el uso del esquema corporal, orienta el desarrollo de las

capacidades y habilidades motoras con el propósito de

mejorar y aumentar la efectividad del movimiento que le es útil en su vida y

que involucra las habilidades que el cuerpo

tiene que dominar para resolver problemas de orden motor como: manipular

objetos, evadir objetos, saltar objetos, subir y bajar

gradas o, simplemente, para adaptarse a situaciones que se le presentan en el

contexto escolar y social en el que se desenvuelve

diariamente.

practicando velocidad,

fortaleciendo su resistencia.

Controla y maneja

hábilmente la pelota, lanzándola a diferentes

distancias, rebotándola según el caso, recibiéndola

adecuadamente, según el deporte y la posición

requerida. Realiza movimientos

de habilidades básicas

en forma fluida, durante las actividades

pre-deportivas en forma individual y grupal.

Demuestra equilibrio y habilidad de

coordinación ojo-mano y ojo-pie, al conducir la pelota en espacios

determinados. Realiza los

fundamentos de pase, tiro y lanzamiento de la pelota, con

precisión, dirección y fuerza necesario.

Demuestra de higiene y salud bañándose diariamente.

Área de Formación

ciudadana

El área de formación

Ciudadana integra dimensiones orientadas a

fortalecer la participación individual y grupal para el fortalecimiento de la

El Área de Formación

Ciudadana se propicia el espacio para la convivencia armoniosa, incluyente,

tolerante y respetuosa de las características individuales,

étnicas y culturales de la comunidad. Además, se espera que se evite la

Analiza diversas

situaciones en el marco de los contenidos básicos de Derechos

Humanos. Fundamentándose en

los enunciados presentes en la Constitución Política


148

democracia y la cultura de

paz. Está orientada a propiciar la ciudadanía plena, específicamente en

lo que concierne a una cultura de respeto y el

ejercicio de los Derechos Humanos, la comunicación y el manejo pacífico de los

conflictos, el liderazgo y la cultura de paz.


vida en sociedad con el fin de aplicarlos a su entorno,

contribuyendo a fortalecer los principios de libertad, respeto mutuo, justicia,

equidad y bienestar común. Así mismo

contribuye al reconocimiento, al respeto y al desarrollo de las

culturas del país, como fundamento para una

convivencia pacífica, democrática e intercultural.

práctica de todo tipo de

discriminación. La Formación Ciudadana no se enseña sino que se

desarrolla como resultado de las potencialidades

personales y colectivas. Demanda articular acciones de la familia y la comunidad

con la escuela enfocando el aprovechamiento de todos

los espacios y temas de la vida cotidiana. Demanda propiciar ambientes y

actividades que expresen la alegría de vivir en familia,

en la escuela, en la comunidad y en el país. Cree en los hombres y

mujeres de este país. Asume el desarrollo de la

democracia participativa gurda estrecha asociación con la cultura de paz y la

autorrealización humana, el desarrollo comunitario y

nacional.

de la República de

Guatemala y en instrumentos internacionales.

Realiza actividades que le faciliten

investigar e imaginar acontecimientos, procesos y situaciones

de la historia (no escrita) de sectores

oprimidos como: los pueblos indígenas, las mujeres, los

emigrantes.

Área de Productividad y

Desarrollo.

El Área de Productividad y Desarrollo favorece la

formación integral del ser humano que le permite

participar activamente en los procesos de desarrollo económico y social de su

entorno inmediato. Promueve, el acceso

equitativo al desarrollo para todos (as) los y (as) guatemaltecos (as).

El Área de Productividad y

Desarrollo en el nuevo currículo, facilita el conocimiento a los y las

estudiantes a partir de las realidades culturales,

económicas, laborales, productivas y tecnológicas de su entorno. Fomenta en

los y las estudiantes una actitud positiva hacia el

trabajo, el respeto y el aprender de los mayores sus experiencias con relación al

Participa activamente

en actividades organizados en el aula o la escuela en forma

individual y en equipos de trabajo.

Participa en la organización y desarrollo de las

diferentes etapas de un proyecto en función de

su congruencia con la realidad.

Argumenta a cerca de


149

Propicia la vivencia de

interculturalidad, equidad social y de género y el respeto a la diversidad.

Impulsa también, el desarrollo de competencias

y de actitudes de valoración del trabajo intelectual del trabajo

intelectual y material, de mejoramiento de la

productividad, utilización y / o entrega de bienes y servicios y de una vida

digna en el marco de los derechos Humanos.

trabajo, para el logro del

desarrollo de sus potencialidades y hacia la participación de manera

creativa en los procesos productivos de su

comunidad. El área promueve el desarrollo de competencias de

emprendimiento que coadyuvan a que los niños y

las niñas, realicen sus sueños de vida, desde lo social y económico, en


cultural. Este aprendizaje se enriquece integrando los conocimientos construidos

en las otras áreas y ejes del currículo, los que se

plasman en la práctica por medio de proyectos propuestos en el área de

productividad y desarrollo.

la forma en que se

desarrolla un proyecto. Participa en la

organización y

ejecución de diversos tipos de proyectos.

Presenta los productos obtenidos en la ejecución de proyectos

relacionado con los procesos,

investigaciones, políticas / diálogos, con poderes de familia

y vecinos de la comunidad.

6.4. COMPETENCIAS DE GRADO:



Área/Subárea Competencias

COMUNICACIÓN Y LENGUAJE

Responde con gestos, movimientos y en forma oral a mensajes escuchados en

poemas, cuentos y textos diversos de su cultura y de otras culturas.

Utiliza nociones de la estructura de las palabras al expresar sus ideas.


150

Utiliza diferentes estrategias para

comunicarse oralmente.

DESTREZAS DE APRENDIZAJE

Clasifica diferentes estímulos visuales,

auditivos (fonemas y grafemas) y hápticos, según sus rasgos distintivos.

Coordina movimientos de ojos, manos y dedos al realizar movimientos específicos

de preparación para la escritura.

Infiere juicios lógicos y los expresa en forma verbal, gráfica y simbólica relacionando las partes con el todo.

MEDIO SOCIAL Y NATURAL

Practica las normas establecidas en su ambiente escolar, manifestando

satisfacción y respeto a los seres humanos y colaborando con la conservación del ambiente físico de su entorno inmediato.

Agrupa elementos de la naturaleza y de

los seres vivos, participando en actividades de rescate y protección.

Manifiesta aceptación de sí mismo y de sí misma, identificándose con su cultura.

Realiza, cooperativamente, con independencia y cortesía las actividades

que le son asignadas.

Participa en la promoción de valores para la convivencia armónica en la familia y la comunidad.

EXPRESION ARTISTICA

Demuestra conciencia de su cuerpo, de su

movimiento y de sus capacidades perceptivas.

Establece relaciones entre los diversos lenguajes artísticos al comunicar sus

sentimientos ideas y emociones.


151

Demuestra respeto hacia la expresión artística de su comunidad en sus diferentes manifestaciones.

EDUCACION FISICA

Manifiesta conciencia de la postura

corporal indispensable para la realización del movimiento.

Demuestra habilidad para diferenciar experiencias visuales, auditivas, táctiles y

kinestésicas que el medio le brinda. Demuestra coordinación y control de su

cuerpo al ejecutar tareas de la vida diaria.

NIVEL PRIMARIO:

Primero



1. Responde con gestos, movimientos y oralmente a mensajes sencillos

escuchados en la L 2. 2. Identifica, visualmente, figuras,

imágenes y palabras del vocabulario

básico. 3. Identifica fonemas, símbolos y

grafías de la L 2 en diferentes contextos comunicativos.

4. Utiliza la segunda lengua para

comunicar oral y gráficamente ideas y sentimientos.


1. Escucha a su interlocutor o

interlocutora demostrando respeto y

comprensión del mensaje por medio de

gestos y movimientos.

2. Expresa oralmente sus opiniones,


152

sentimientos, emociones y experiencias

de su contexto familiar y escolar.

3. Utiliza el lenguaje no verbal como

auxiliar de la comunicación.

4. Utiliza la lectura para recrearse y

asimilar información.

5. Se expresa por escrito utilizando

los trazos de las letras y los signos de

puntuación.

6. Utiliza nociones de la estructura de

las palabras al expresar sus ideas.

7. Utiliza vocabulario propio de su

lengua materna abundante y pertinente

en su interacción con las y los demás.

8. Expresa por escrito sus

sentimientos, emociones pensamientos

y experiencias.

9. Utiliza el lenguaje oral y escrito

como instrumento para afianzar su

aprendizaje.

Matemáticas

1. Establece relaciones entre personas, objetos y figuras geométricas

por su posición en el espacio y por la distancia que hay entre ellos.

2. Expresa ideas referidas a patrones

y relaciones matemáticas que se dan en las manifestaciones culturales en su

entorno familiar. 3. Expresa ideas y pensamientos con

libertad y coherencia utilizando

diferentes signos, símbolos gráficos, algoritmos y términos matemáticos.

4. Utiliza conocimientos y experiencias de aritmética básica en la interacción con su entorno familiar.

5. Expresa opiniones sobre hechos y eventos de la vida cotidiana,

relacionados con la solución de problemas.

6. Identifica formas y relaciones de


153

figuras geométricas vinculadas a

situaciones matemáticas y a su entorno familiar.

7. Construye nuevos conocimientos a

partir de nuevos modelos de la ciencia y la cultura.


1. Identifica las partes y los órganos

del cuerpo humano y realiza acciones en

su entorno para mantener la salud e higiene corporal.

2. Establece la diferencia entre los factores bióticos y abióticos en el ecosistema.

3. Utiliza la curiosidad, la experiencia personal y los saberes de su

comunidad como método de aprendizaje.

4. Practica el respeto, la tolerancia, la

solidaridad y otros valores en su vida diaria.

5. Identifica las propiedades físicas de la materia en objetos de su entorno inmediato.

6. Relaciona los movimientos y composición de la tierra con los

fenómenos naturales y su incidencia en la sociedad.

7. Describe características físicas,

hechos y actividades actuales de su comunidad, relacionándolos con

acontecimientos históricos.


1. Utiliza los recursos necesarios para

la creación artística. 2. Integra las diversas

manifestaciones artísticas con distintos aspectos de la vida de su comunidad.

3. Establece relaciones entre las

disciplinas artísticas en términos de movimiento y producción vocal.

4. Relaciona entre sí los lenguajes artísticos.


154

Educación Física

1. Identifica su esquema corporal y la forma de utilizarlo para realizar diversas actividades.

2. Demuestra sus habilidades perceptivas, visuales, auditivas y

táctiles por medio de actividades motrices.

3. Identifica los beneficios que

obtiene con la práctica de hábitos de higiene, seguridad alimentaria y

nutricional y actividades físicas. 4. Fomenta actitudes que permiten la

integración social y la pertenencia de

grupo.


1. Valora su identidad personal, familiar, de grupo social, étnica y cultural, así como su participación, la de

sus padres y compañeras (os) en el desarrollo de actividades en la familia y

en el aula. 2. Evidencia equidad y buen trato en

sus relaciones interpersonales como

niña o niño en la vida familiar y escolar. 3. Comparte responsabilidades,

deberes y obligaciones en el aula. 4. Participa en la discusión y

búsqueda de solución a los problemas y

conflictos en el aula. 5. Interpreta el presente de su

comunidad con base en los hechos históricos, testimonios y actores destacados.

Segundo

Área /Sub área Competencias


155

Comunicación y lenguaje L-1

1. Utiliza el lenguaje verbal y no verbal en la expresión de sus ideas y emociones.

2. Utiliza la lectura de oraciones y relatos sencillos en la búsqueda de

información o como recreación. 3. Utiliza conocimientos básicos del

sistema fonológico y ortográfico

propio de la L-2. 4. Redacta textos cortos siguiendo las

normas de la L 2.

Comunicación y lenguaje L-2

1. Escucha diferentes mensajes

Demostrando comprensión por medio de gestos movimientos

corporales o en forma oral. 2. Expresa oralmente, su respuesta

a mensajes emitidos por otras

personas. 3. Utiliza el lenguaje no verbal

como un auxiliar de la comunicación oral en la manifestación de sus ideas,

sentimientos y emociones. 4. Utiliza estrategias de lectura para

verificar o ratificar información y como recreación.

5. Se expresa por escrito de acuerdo

con los cambios que sufren las palabras al relacionarse unas con

otras. 6. Utiliza, con propiedad, un

vocabulario abundante en su

comunicación oral y escrita. 7. Redacta textos informativos y

literarios apegándose a las normas del idioma.

8. Utiliza el lenguaje oral y escrito

para adquirir información con respecto a los elementos de la

vida cotidiana.


156

Matemática

1. Construye patrones clasificando

los elementos y determinando relaciones y distancias entre cada uno de ellos.

2. Relaciona ideas y Pensamientos referidos a diferentes signos y

gráficas, algoritmos y términos matemáticos de su entorno familiar, escolar y cultural.

3. Relaciona ideas y pensamientos con libertad y coherencia utilizando

diferentes signos, símbolos gráficos, algoritmos y términos matemáticos.

4. Utiliza conocimientos y experiencias

de aritmética básica en la interacción con su entorno familiar, escolar y

comunitario. 5. Emite juicios identificando causas y

efectos para la solución de

problemas en la vida cotidiana. 6. Relaciona figuras geométricas con

Situaciones matemáticas y con su entorno familiar y escolar.

7. Utiliza nuevos conocimientos a

partir de nuevos modelos de la ciencia y la cultura.


1. Identifica la estructura, funciones y

cuidado de los órganos, aparatos y

sistemas que forman el cuerpo humano, participando en acciones

para el mantenimiento corporal. 2. Describe la importancia de la

interacción de los factores bióticos y

abióticos en los ecosistemas. 3. Utiliza saberes y procesos básicos

de investigación científica como método de aprendizaje.

4. Fomenta el respeto, la tolerancia,

la Solidaridad y otros valores acordes a su contexto.

5. Identifica los beneficios que se obtienen de la materia en sus diferentes estados y las


157

manifestaciones de la energía.

6. Explica la importancia de los puntos de referencia y los movimientos de la tierra para su ubicación en el

tiempo y en el espacio. 7. Describe características físicas,

actividades y hechos actuales en su municipio que contribuyen al reconocimiento de su origen e

identidad.


1. Utiliza las disciplinas artísticas como un medio de comunicación con su entorno inmediato.

2. Manifiesta interés por las creaciones artísticas participando en

actividades propias de cada rama del arte.

3. Se expresa creativamente utilizando

diversos lenguajes: musical, teatral, corporal, plástico y audiovisual.

4. Demuestra respeto por las manifestaciones culturales de los pueblos que conforman el país

Educación Física

1. Utiliza el conocimiento de la

función de su esquema corporal en las diversas actividades que realiza.

2. Demuestra dominio de sus

movimientos en forma coordinada. 3. Practica hábitos de higiene,

seguridad alimentaria y nutricional y actividades físicas en beneficio de su salud.

4. Practica actitudes que permiten la integración social y la pertenencia

de grupo.


1. Manifiesta autonomía, solidaridad y respeto en sus relaciones en el aula y en el hogar.

2. Evidencia equidad y buen trato en


158

sus relaciones, interpersonales,

étnicas e inter-étnicas en la familia, en la escuela y en su comunidad.

3. Participa responsablemente en la

organización del aula y del hogar para propiciar la convivencia y el

beneficio de todos (as). 4. Utiliza el diálogo y el consenso en

situaciones donde se afrontan

problemas y conflictos de la vida familiar y escolar.

5. Asocia hechos históricos de su comunidad con los del municipio, reconociendo a sus actores

destacados y sus efectos en la vida actual y futura.

Tercero



1. Interpreta mensajes orales emitidos con lenguaje cotidiano, científico y literario.

2. Expresa oralmente sus opiniones y pensamientos utilizando las estrategias

adecuadas. 3. Utiliza elementos del lenguaje no

verbal en el análisis de expresiones

emitidas en otros lenguajes y por diferentes interlocutores (as).

4. Aplica diversas estrategias de lectura para la asimilación de la información, la ampliación de conocimientos y

como recreación. 5. Expresa sus ideas por escrito

utilizando la estructura de las palabras y las modificaciones que sufren en su relación con las demás.

6. Enriquece su vocabulario básico con palabras generadas con la aplicación

de diferentes estrategias. 7. Redacta textos con diferentes

propósitos apegándose a las normas

del idioma.


159

8. Aplica las herramientas del lenguaje

oral y escrito además de recursos diversos en la investigación y en la generación de nuevos conocimientos.


1. Utiliza la L 2 en forma verbal y no

verbal al establecer comunicación con otros y otras.

2. Lee, con diferentes propósitos,

materiales de lectura del contexto cultural de la L 2.

3. Utiliza con propiedad los conocimientos básicos de los sistemas fonológico y ortográfico propios de la

L 2. 4. Expresa, ideas, sentimientos y

emociones en forma oral y escrita basándose en las normas de la lengua.

5. Presenta resúmenes escritos siguiendo

las reglas gramaticales básicas de la L 2.

Matemáticas

1. Aplica conocimientos básicos sobre

construcción de patrones y

establecimiento de relaciones que le facilitan interpretar signos y señales

utilizados para el desplazamiento en su comunidad y otros contextos.

2. Utiliza diferentes estrategias para

representar los algoritmos y términos matemáticos en su entorno cultural,

familiar, escolar y comunitario. 3. Propone diferentes ideas y

pensamientos con libertad y

coherencia utilizando diferentes signos, símbolos gráficos, algoritmos

y términos matemáticos. 4. Aplica conocimientos y experiencias

de aritmética básica en la interacción

con su entorno familiar, escolar y comunitario.

5. Aplica conocimientos matemáticos en la sistematización de soluciones


160

diversas a problemas de la vida

cotidiana. 6. Utiliza la información que obtiene de

las relaciones de diferentes elementos

expresándolas en la forma gráfica. 7. Aplica nuevos conocimientos a partir

de nuevos modelos de la ciencia y la cultura.


1. Realiza acciones preventivas a nivel familiar, escolar y comunitario que

promueven el buen funcionamiento de los órganos, aparatos y sistemas que forman el cuerpo humano.

2. Describe las formas en que se relacionan los factores bióticos y

abióticos en un ecosistema. 3. Aplica saberes y procesos de

Investigación científica en la

adquisición de conocimientos en los diferentes ámbitos en los que se

desenvuelve. 4. Participa en la promoción de valores

para la convivencia armónica, en el

medio en que se desenvuelve. 5. Describe la función de la materia

como depositaria de energía, participando, en actividades para su aprovechamiento racional y para su

conservación. 6. Explica la relación del sol, las estrellas

y los planetas con los fenómenos naturales y sociales, su influencia en medio ambiente teniendo en cuenta los

aportes de la ciencia y la tecnología. 7. Relaciona espacios geográficos,

actividades actuales y hechos históricos y culturales relevantes que han impulsado cambios significativos

en su comunidad y departamento.


1. Establece las relaciones entre los fenómenos artísticos en su ámbito


161

sonoro y visual.

2. Expresa sentimientos y emociones por medio de desempeños artísticos: musicales, plásticos, teatrales, entre

otros. 3. Se involucra en actividades que

fomentan creatividad utilizando recursos existentes en su comunidad.

4. Manifiesta aprecio por el arte y los

artistas guatemaltecos valorando su desempeño en el tiempo y en el

espacio.

Educación Física

1. Demuestra, habilidades y destrezas de

coordinación motriz general. 2. Establece la relación de su esquema

corporal con su capacidad motriz en los diferentes movimientos que realiza.

3. Demuestra los beneficios que obtiene con la práctica de hábitos de higiene,

seguridad alimentaria y nutricional y actividades físicas.

4. Promueve actitudes que permitan la

integración social y la pertenencia de grupo.


1. Manifiesta autonomía, solidaridad,

respeto y liderazgo en sus relaciones

con su familia y en la escuela. 2. Convive de manera solidaria,

respetuosa y tolerante en espacios donde comparten la diversidad de género, de etnias y de clases sociales.

3. Participa democráticamente en la organización de actividades de

estudio, recreativas y culturales impulsadas en el aula por el gobierno escolar para una cultura de paz.

4. Propone soluciones para afrontar problemas y conflictos en la vida

familiar y escolar a partir de principios interculturales y democráticos.


162

5. Relaciona los diferentes hechos

históricos de su departamento, reconociendo a sus actores destacados y sus efectos en la vida actual y futura.

Cuarto

Área o Sub-área Competencia del área


Participa en intercambios comunicativos

orales adecuándolos a la situación. Analiza mensajes verbales y no verbales,

textos icónicos e ícono -verbales propios de su entorno sociocultural y de los

medios de comunicación. Utiliza con pertinencia la estructura y

función dominante de diferentes tipos de texto para obtener información, ampliar

conocimientos y como recreación. Produce textos informativos y con

intención literaria de acuerdo con la estructura externa (forma) e interna

(contenido). Utiliza normas de nivel textual y otros

elementos normativos del idioma para el logro de una comunicación escrita.

Utiliza vocabulario aplicándolo a las variaciones lingüísticas.

Organiza la información de acuerdo con

las características estructurales, formales y de contenido de diferentes tipos de texto.

Utiliza el lenguaje oral en la expresión de ideas, emociones y sentimientos y en la

interpretación del mensaje de los otros y otras.


163

Comunicación y Lenguaje L 2 Utiliza el lenguaje no verbal como un

apoyo en la expresión de ideas, emociones y sentimientos.

Utiliza la lectura de oraciones, párrafos, e historias en la obtención de información.

Aplica, en su expresión oral y escrita, elementos básicos de la estructura de la

palabra propia de la segunda lengua.

Utiliza apropiadamente el vocabulario básico de la segunda lengua.

Utiliza, con propiedad, las partes de la oración interrelacionándolas en la

expresión de sus ideas. Utiliza las técnicas apropiadas y las

normas de la segunda lengua en la redacción de textos descriptivos.

Utiliza la lengua oral y escrita al adquirir información y expresarse por medio de

diferentes tipos de texto.


Utiliza el lenguaje verbal y no verbal en la comunicación de textos orales relativos a situaciones cercanas a su realidad.

Produce textos orales breves y sencillos

relacionados con sus experiencias con la pronunciación, el ritmo y la entonación del tercer idioma.

Lee en forma comprensiva unidades

mínimas de texto, estableciendo relaciones elementales entre texto y significado.

Produce textos escritos breves y sencillos

apegándose a las normas de la lengua extranjera.


164

Reconoce que un idioma extranjero es la

expresión de una nueva cultura.

Matemáticas

Relaciona formas, figuras, símbolos,

signos y señales con diferentes objetos y fenómenos que acontecen en el contexto

natural, social y cultural de su comunidad. Utiliza el pensamiento lógico reflexivo,

crítico y creativo para buscar respuesta a situaciones problemáticas de la vida

escolar, familiar y comunitaria. Utiliza signos, símbolos gráficos,

algoritmos y términos matemáticos que le permiten manifestar ideas y pensamientos.

Identifica elementos matemáticos que contribuyen al rescate, protección y conservación de su medio social, natural y

cultural.

Organiza en forma lógica procesos de distintas materias básicas en la solución n de problemas de la vida cotidiana.

Expresa en forma gráfica y descriptiva la

información que obtiene relacionada con diversos elementos y acontecimientos de su contexto social, cultural y natural.

Establece relaciones entre los

conocimientos y tecnologías, propias de su cultura y las de otras culturas.

Ciencias Naturales y Tecnología

Explica las teorías del origen de la vida, las características de los seres vivos y las

funciones de la célula en la organización de los sistemas de vida desde la diversidad cultural.

Diferencia estructuras, funciones de

órganos y sistemas en los seres vivos.


165

Identifica su sexualidad y las

manifestaciones físicas y sociales de su desarrollo.

Establece la relación entre vida saludable y la prevención en el consumo de drogas.

Identifica los alimentos de una dieta balanceada y su impacto en la prevención

de enfermedades.

Participa en actividades que promueven el rescate, conocimiento, protección, conservación y uso racional de los

recursos naturales.

Explica la relación entre materia energía y su utilidad para el ser humano.

Utiliza la tecnología de su cultura y de otras culturas en la investigación

científica.

Ciencias Sociales

Identifica la relación dinámica de los

procesos formadores de la tierra en Guatemala y Centroamérica con la

configuración de su superficie. (Geografía)

Explica las relaciones que se dan entre diversas formas de vida y el ambiente

natural. (Ciencias Ambientales) Relaciona la distribución de la población

con la ubicación geográfica de los países de Centroamérica. (Demografía- Socio

economía) Describe los espacios y escenarios de la

cotidianidad en su comunidad. (Antropología)

Utiliza la curiosidad, la experiencia personal y los saberes de su comunidad como método de aprendizaje.


166

(Antropología)

Relaciona hechos actuales de Centroamérica con acontecimientos

históricos. (Historia)

Practica valores, hábitos y actitudes que fomenten el respeto, la tolerancia, la solidaridad y otros valores en su vida

diaria. (Sociología-Etnología)

Identifica distintas posibilidades y opciones de solución para dar respuesta o solución a los problemas en su vida

cotidiana.


Aplica los principios rectores de las disciplinas artísticas en sus tareas cotidianas.

Utiliza los diversos lenguajes artísticos

para expresar sus emociones, sentimientos y pensamientos.

Manifiesta interés por descubrir los conocimientos y técnicas de las diferentes

artes y los saberes tradicionales de su comunidad.

Promueve, creativamente, proyectos artísticos colectivos de acuerdo con su

nivel de desempeño.

Educación Física

Valora sus posibilidades motrices al

realizar actividades físico –deportivas que exijan cierto nivel de esfuerzo, habilidad o

destreza. (Motriz) Colabora en juegos y actividades físico

deportivas desarrollando actitudes de tolerancia y respeto a las posibilidades y

limitaciones de los y las demás. (Social)


167

Utiliza en forma creativa y autónoma los

recursos expresivos del cuerpo y del movimiento. (Motor)

Demuestra consolidación de hábitos de higiene y aseo así como conocimiento de

los principios fundamentales de una correcta alimentación y su importancia en el ejercicio físico. (Higiene y Salud


Demuestra actitudes basadas en principios

de convivencia solidaria y respetuosa. Participa en la construcción de relaciones

justas enmarcadas en la equidad y la solidaridad para mejorar la calidad de vida

de todos y todas. Describe las funciones que realizan

personas y organizaciones a favor de la democracia y la ciudadanía.

Propone formas solidarias de solución a las desigualdades e intereses presentes en

los conflictos que analiza.

Critica y reflexiona los hechos y procesos históricos que han aportado a la construcción de la democracia.


Utiliza información de diferentes fuentes, que le facilita encontrar respuestas a su curiosidad natural y a la comprensión de

su entorno.

Utiliza la comunicación como elemento facilitador del logro de calidad en sus producciones personales.

Identifica la presencia de tecnología como

alternativa innovadora para la solución de problemas de su entorno inmediato.


168

Identifica actividades productivas y de servicio y las relaciona con el desarrollo de su comunidad.

Participa en actividades orientadas a la

búsqueda de soluciones a problemas de su entorno inmediato.

Quinto


Comunicación y lenguaje L1

1. Interpreta diferentes tipos de mensajes orales que le orientan en la

realización de un trabajo. 2. Utiliza el lenguaje oral en el

intercambio de ideas, información y

opiniones. 3. Produce mensajes verbales, no

verbales, icónicos e ícono – verbales como apoyo a las actividades planeadas en los proyectos de

aprendizaje. 4. Lee textos y, con base en la

estructura, el contenido y la finalidad de los diferentes tipos, selecciona los materiales que responden a sus

necesidades. 5. Produce textos informativos y con

intención literaria de acuerdo con aspectos normativos y contenidos propios de la escritura de los idiomas

de las diversas culturas. 6. Utiliza el vocabulario adecuado en los

diferentes tipos de lenguaje de acuerdo con las distintas culturas.

7. Utiliza las estructuras básicas y los

elementos normativos del idioma materno en la comunicación oral y

escrita. 8. Utiliza estrategias que le permiten

organizar la información esencial de

fuentes escritas y tecnológicas.


169


1. Interpreta, con sentido crítico, mensajes de distinta índole utilizando el lenguaje oral.

2. Interpreta representaciones de situaciones reales o imaginarias,

utilizando gestos, miradas, movimientos corporales y desplazamientos en la emisión de su

respuesta. 3. Utiliza la lectura como medio para

formar criterios, adquirir información y construir nuevos conocimientos.

4. Aplica diferentes estrategias para

derivar el significado de palabras desconocidas y su relación con la

estructura de la oración, según la normativa de la L 2.

5. Utiliza las técnicas apropiadas en la

redacción de textos narrativos e informativos.


1. Utiliza, en su comunicación, textos

orales referentes a situaciones,

acontecimientos y objetos próximos. 2. Establece la relación entre el

significado, la pronunciación, el ritmo y la entonación y la representación gráfica de palabras y frases sencillas.

3. Lee en forma comprensiva sus producciones escritas así como las

señalizaciones, anuncios y mensajes básicos.

4. Produce textos escritos breves de su

entorno personal y familiar. 5. Respeta las costumbres y tradiciones

que implica el idioma en aprendizaje.

Matemática

1. Utiliza formas geométricas, símbolos, signos y señales para el desarrollo de sus actividades cotidianas.

2. Aplica el pensamiento lógico,


170

reflexivo, crítico y creativo en la

solución de diferentes situaciones problemáticas de su contexto inmediato.

3. Organiza los signos, símbolos gráficos, algoritmos y términos

matemáticos que le permiten ofrecer diferentes soluciones a situaciones y problemas del medio en que se

desenvuelve. 4. Utiliza los conocimientos y

experiencias matemáticas para el cuidado preventivo del medio natural, así como su enriquecimiento cultural.

5. Utiliza estrategias propias de aritmética básica que le orientan ala

solución de problemas de la vida cotidiana.

6. Expresa, en forma gráfica y

descriptiva, la diferencia que hace a partir de la información que obtiene

en relación con diversos elementos y acontecimientos que observa en su contexto social, cultural y natural.

7. Utiliza los conocimientos y las tecnologías propias de su cultura y las

de otras culturas para resolver problemas de su entorno inmediato.

Ciencias Naturales y tecnología

1. Compara las teorías del origen dela vida desde la perspectiva intercultural

que le permite distinguir entre los diversos tipos de manifestaciones de vida.

2. Compara estructuras y funciones de órganos y sistemas que diferencian a

los seres vivos. 3. Identifica la función sexual humana y

su impacto en las relaciones sociales

y afectivas. 4. Manifiesta responsabilidad en la

prevención del consumo de drogas. 5. Consume alimentos saludables dentro

de un entorno limpio.


171

6. Fomenta la importancia de unentorno

sano y la seguridad personal y colectiva por medio del desarrollo sostenible en función del equilibrio

ecológico. 7. Explica los cambios en la materia y

energía y el impacto de su uso desmedido por los seres humanos.

8. Explica el mejoramiento de los

resultados de la investigación científica en función del uso de

tecnología apropiada.

Ciencias Sociales

1. Describe las formas del relieve que

representan mayores ventajas para la ubicación y el desarrollo de

actividades de las poblaciones de América.

2. Describe las relaciones que se dan

entre el aprovechamiento de los recursos naturales y los niveles de

desarrollo de los países de América. 3. Relaciona la distribución de la

población americana con las

actividades económicas que se desarrollan en los países de América.

4. Describe los cambios que han ocurrido a través del tiempo en los espacios y escenarios de lo cotidiano

y no cotidiano. 5. Utiliza los saberes y procesos de

investigación social como medio de aprendizaje para dar respuestas interrogantes personales.

6. Relaciona los hechos actuales de América con los del pasado,

basándose en los principios de su origen e identidad.

7. Practica el respeto, la tolerancia, la

solidaridad y otros valores acordes a su contexto social, cultural, étnico y

natural. 8. Promueve actividades que facilitan la

identificación y solución de


172

problemas políticos y sociales en

América.


1. Utiliza los lenguajes artísticos en

planteamientos creativos para la resolución de problemas.

2. Utiliza los lenguajes artísticos para establecer relación entre la expresión de emociones e ideas y la realidad

circundante. 3. Utiliza técnicas de las diferentes artes

y los saberes tradicionales de su comunidad en la elaboración de proyectos específicos.

4. Identifica diferentes opciones para impulsar técnicas utilizadas en la

creación y producción artísticas.

Educación Física

1. Realiza actividades motrices cierto

nivel de esfuerzo, habilidad o destreza de acuerdo con sus

posibilidades y limitaciones. 2. Participa en actividades de iniciación

deportiva, recreativa y de juego,

manifestando actitudes de respeto a las reglas, normas y protección del

medio ambiente. 3. Práctica hábitos de higiene,

seguridad alimentaria y nutricional.

4. Participa en actividades físico deportivas y recreativas en el medio

natural, como una forma de mantener la salud, respetando las diferencias de los y las demás.


1. Participa en acciones orientadas al

ejercicio de los Derechos Humanos y a la construcción de una cultura de

paz en la familia, en la comunidad y en el país.

2. Propone formas de superar las

relaciones de desigualdad, de


173

explotación y marginación presentes

en la cotidianidad. 3. Fomenta prácticas democráticas en el

ejercicio del liderazgo y en la

organización de una ciudadanía participativa.

4. Participa en la negociación y el diálogo orientados hacia la prevención y transformación de los

conflictos. 5. Demuestra una actitud crítica ante

hechos históricos y sus consecuencias en el presente que inciden en el futuro.


1. Relaciona hechos históricos con la

situación actual de la vida de la comunidad atendiendo los aspectos socio cultural, económico y naturales.

2. Utiliza, sistemáticamente, controles en el proceso permanente de mejora

de la calidad en los resultados de sus actividades productivas.

3. Aplica los principios de la ciencia y la

tecnología relacionados con los saberes de su cultura, en la

realización de actividades productivas.

4. Desarrolla actividades que mejoran su

preparación técnica o académica y que impulsan el desarrollo de su

comunidad. 5. Impulsa el desarrollo sustentable de

su cultura y de la comunidad.

Sexto:



174

Comunicación y lenguaje L1

1. Evalúa con actitud crítica la intencionalidad del mensaje: expositiva, argumentativa o

normativa. 2. Argumenta en situaciones de

comunicación oral utilizando un lenguaje adecuado a los interlocutores, al contenido y al

contexto. 3. Interpreta información transmitida

por sistemas de comunicación verbal y no verbal y los procedimientos de persuasión y disuasión utilizados por

los medios de comunicación masiva. 4. Lee con sentido crítico identificando

ideas y datos importantes que le permiten comunicarse de manera funcional e informarse, ampliar y

profundizar sus conocimientos. 5. Produce textos de diversos géneros,

como medio de expresión, adaptados a requerimientos personales, escolares y socioculturales.

6. Aplica vocabulario amplio en diferentes situaciones comunicativas

individuales y grupales. 7. Expresa intenciones concretas de

comunicación utilizando elementos

normativos del lenguaje escrito. 8. Elabora textos de apoyo integrando

datos obtenidos en las fuentes de información para la realización de actividades y tareas de aprendizaje.


1. Utiliza el lenguaje oral como medio

de comunicación al discutir temas de interés personal y colectivo.

2. Utiliza el lenguaje verbal y no verbal

para responder a mensajes en situaciones de la vida cotidiana.

3. Utiliza diferentes tipos de lectura en la documentación de sus juicios y opiniones.


175

4. Aplica conocimientos de morfología,

semántica y sintaxis de la L 2 en su expresión oral y escrita.

5. Aplica, en su expresión oral y escrita,

los elementos que inciden en la corrección del lenguaje según la

normativa de la L 2.


1. Comunica la información global y

específica de textos orales y escritos, sobre situaciones y acontecimientos

de su entorno. 2. Establece relaciones entre el

significado, la pronunciación y la

representación gráfica del vocabulario de los aspectos sonoros del ritmo y de

la entonación. 3. Lee en forma comprensiva textos

cortos y sencillos, previamente

trabajados de forma oral, relacionados con sus experiencias e intereses.

4. Produce textos escritos sencillos sobre temas conocidos respetando las normas gramaticales del idioma en

estudio. Incorpora elementos culturales por

medio del idioma de acuerdo con las costumbres y modos de vida de los nativos del idioma en estudio.

Matemática

1. Produce información acerca de la

utilización de figuras geométricas, símbolos, signos y señales de fenómenos naturales, sociales y

culturales en su región. 2. Aplica el pensamiento lógico,

reflexivo, crítico y creativo para impulsar la búsqueda de solución a situaciones problemáticas en los

diferentes ámbitos en los que se desenvuelve.

3. Aplica, con autonomía, signos, símbolos gráficos, algoritmos y


176

términos matemáticos, para dar

respuesta a diversas situaciones y problemas en los diferentes ámbitos en los que se desenvuelve.

4. Aplica elementos matemáticos en situaciones que promueven el

mejoramiento y la transformación del medio natural, social y cultural en el que se desenvuelve.

5. Aplica estrategias de aritmética básica en la resolución de situaciones

problemáticas de su vida cotidiana que contribuyen a mejorar su calidad de vida.

6. Utiliza la información que obtiene de diferentes elementos y fenómenos

que ocurren en su contexto social, cultural y natural y la expresa en forma gráfica y simbólica.

7. Aplica los conocimientos y las tecnologías propias de la cultura y de

otras culturas para impulsar el desarrollo personal, familiar y de su comunidad.

Ciencias Naturales y tecnología

1. Relaciona el origen y evolución de la

vida, (procesos celulares, la herencia, reproducción, entre otros) con la interacción del ser humano con la

naturaleza según los aportes de la ciencia y la cosmovisión de los

Pueblos. 2. Contrasta características, estructuras

y funciones del ser humano, de los

animales y de las plantas para comprender la razón de la diversidad

biológica. 3. Describe la reproducción y el

comportamiento ético con relación a

la sexualidad como forma de conservar la salud y proteger la vida.

4. Emite juicio crítico acerca del impacto del consumo de drogas en la salud humana.


177

5. Propicia las condiciones necesarias

para el consumo de una dieta variada que facilite la conservación de la salud.

6. Emite juicio crítico acerca del impacto de la actividad humana y el

crecimiento poblacional en el deterioro ambiental.

7. Describe el desarrollo sostenible

como una opción para conservar los recursos energéticos ante el

crecimiento poblacional. 8. Realiza la experimentación a partir

del uso de la tecnología a su alcance,

dentro de un proceso de investigación.

Ciencias Sociales

1. Compara las características

geográficas relevantes de los

continentes del mundo, para el aprovechamiento sostenible de sus

recursos. 2. Relaciona el aprovechamiento

racional de los recursos naturales con

el mejoramiento de la calidad de vida en diferentes regiones del mundo.

3. Argumenta sobre las actividades económicas étnicas y culturales y su incidencia en la calidad de vida de las

personas y pueblos del mundo. 4. Relaciona las diferentes condiciones

de vida social y laboral que se dan en los espacios y escenarios de su cotidianidad.

5. Aplica saberes y procesos de investigación social en la adquisición

de conocimientos, en los diferentes ámbitos en que se desenvuelve.

6. Relaciona los procesos históricos

relevantes con los cambios significativos que se han impulsado

en el mundo. 7. Participa en la promoción de valores

para la convivencia armónica en su


178

entorno y en su relación con otros

pueblos y culturas del mundo. 8. Aplica principios de las Ciencias

Sociales en la solución de problemas

socioculturales.


1. Relaciona los códigos de las disciplinas artísticas con los saberes tradicionales.

2. Utiliza los lenguajes artísticos para fortalecer la comunicación de

emociones e ideas con otros y otras. 3. Participa en la producción de

proyectos artísticos, individuales y

colectivos, como una forma de promover mejoras en su entorno

inmediato. 4. Relaciona conocimientos y técnicas

de las distintas artes con los saberes

tradicionales de su entorno en la creación y producción artística.

Educación Física

1. Practica juegos de iniciación

deportiva teniendo en cuenta sus

niveles de destreza en los juegos en que participa.

2. Practica juegos de iniciación adaptando las reglas y normas al espacio, al tiempo, a los recursos

disponibles y a la protección del medio ambiente.

3. Fomenta hábitos de higiene, seguridad alimentaria y nutricional.

4. Demuestra iniciativa personal y el

hábito del trabajo en equipo, aceptando las normas y reglas

previamente establecidas.


1. Participa en relaciones sociales que inciden en los derechos y responsabilidades necesarias para una

cultura de paz en el contexto nacional


179

e internacional.

2. Fomenta actitudes y acciones orientadas a erradicar la discriminación y exclusión para

fortalecer la solidaridad y las culturas de los pueblos.

3. Formula proyectos y realizaciones orientadas a favor del ejercicio de la ciudadanía y la democracia en la

familia, la comunidad y el país. 4. Promueve acciones para fortalecer la

existencia de actitudes y prácticas de cultura de paz en diferentes espacios y situaciones de la vida grupal.

5. Planifica el futuro personal y comunitario a partir del análisis

crítico del pasado y del presente.


1. Plantea opciones de solución a

problemas que inciden en las situaciones críticas de la comunidad,

a partir de la información disponible. 2. Establece la relación entre la

aplicación de medios de investigación

social y los métodos de resolución de problemas para la mejora permanente

de su entorno. 3. Describe los beneficios generados por

el uso de la tecnología para el

desarrollo de los Pueblos de Guatemala y el cuidado del medio

ambiente. 4. Ejecuta actividades orientadas a

innovar procesos productivos y de

servicio en la comunidad. 5. Participa en equipos comunitarios que

promueven el rescate y la protección de los bienes naturales de su entorno.


180

6.5. VALORES:

LISTADO DE VALORES QUE SE FOMENTAN EN LA ESCUELA Y LA FORMA

DE APLICACIÓN EN EL AULA.

VALORES APLICABILIDAD

RESPETO

Dramatizaciones

Pláticas (charlas)

RESPONSABILIDAD

Trabajos en grupo

Trabajos individuales

HONESTIDAD

Platicas

Ejemplificaciones

SOLIDARIDAD

Ayudas a personas necesitadas

Visitas domiciliarias

Ejemplificaciones

JUSTICIA

Tratarlos por igual

Actuar con el ejemplo

HONRADEZ

Platicas

Videos

6.6. REGLAMENTO DE EVALUACION:


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1.1. REGLAMENTO DE DISCIPLINA O MANUAL DE CONVIVENCIA:

REGLAMENTO INTERNO DE LA ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA DE LA

ALDEA CHEJBAL, JORNADA MATUTINA, JACALTENANGO.

La Comisión de disciplina compuesta por los profesores del establecimiento y el director, elaboran el presente reglamento con el fin de contribuir en las mejoras y buenas relaciones del personal docente, alumnado y comunidad en general.


192

CAPITULO I

DEBERES, DERECHOS Y OBLIGACIONES DEL DIRECTOR.

Artículo 1°. La Directora de la Escuela es quien esta nombrado y reconocida por el Ministerio de Educación, es la responsable y representante directa del establecimiento ante

toda autoridad superior; y, entre sus atribuciones están: a) Supervisar, orientar y dirigir el trabajo escolar, llevando los registros

correspondientes.

b) Distribuir convenientemente los grados dentro del establecimiento. c) Con el personal, discutir las estrategias y políticas educativas a aplicar.

d) Organizar las comisiones respectivas entre el personal y velar porque cumplan con sus obligaciones.

e) Cumplir y velar porque se cumplan las leyes, reglamentos y disposiciones

educativas. f) Mantener buenas relaciones con maestros, alumnos y padres de familia.

g) Respaldar y defender al personal, en función de la razón y la justicia. h) Cumplir y velar que se cumpla con el horario de trabajo (ver artículo 2. Deberes,

derechos y obligaciones del personal).

i) Promover reuniones ordinarias y extraordinarias con el personal. j) Conceder licencias al personal de acuerdo con el reglamento y las leyes del país. k) Enviar los informes que sean solicitados a la supervisión educativa del municipio.

l) Levantar y certificar actas e inventarios durante el ciclo escolar. m) Evaluar la labor docente y extender las hojas de servicio.

n) Es obligación del director delegar funciones en un profesor cuando el caso lo amerite.

o) Dar posesión a maestros y demás personal nombrado para el establecimiento.

p) Velar por que el personal docente y alumnado contribuyan al buen mantenimiento del edificio y sus pertenencias.

CAPITULO II

DEBERES, DERECHOS Y OBLIGACIONES DEL PERSONAL.

Artículo 1°. Registrarse al horario de trabajo 7:30 a.m. y 12:30 p.m. como lo establece el Ministerio de Educación. Artículo 2°. Los deberes de los maestro son de tipo docente, cultural y social.

Artículo 3°. Es obligación de los maestros realizar la planificación de sus actividades docentes y culturales.

Artículo 4°. Es deber del docente llevar los siguientes cuadros de registros: Asistencia, Apreciación Objetiva y Subjetiva, Boletines de Rendimiento Bimestral, Planes y otros. Artículo 5°. Es deber de los maestros velar por la disciplina dentro y fuera de su aula.

Artículo 6°. Cada profesor de grado está obligado a mantener en buen estado su aula y sus pertenencias.

Artículo 7°. Los profesores deberán reportar información solicitada por la dirección.


193

Artículo 8°. Es obligación de los maestros reportar bimensualmente el informe del rendimiento escolar. Artículo 9°. Es obligación del personal y el comité de capacitación docente, velar por la

actualización en cuanto al uso del material bibliográfico, métodos, técnicas educativas. Artículo 10°. Se garantiza la libertad de cátedra y criterio docente de cada profesor de

acuerdo al artículo 33 de la Ley de Educación Nacional. Artículo 11°. Los maestros están obligados a acompañar y vigilar a los alumnos en las actividades extra aula.

Artículo 12°. Es obligación de los maestros asistir a reuniones, conferencias y cursillos relacionados con la Educación; programadas por las autoridades educativas.

Artículo 13°. Cada profesor está obligado a cumplir con las comisiones que se le asigne. Artículo 14°. Serán organizadas comisiones de vigilancia entre alumnos para el buen mantenimiento de las instalaciones; los profesores de la comisión de disciplina velaran

porque estas se cumplan con su cometido. Artículo 15°. Son derechos del personal recibir información, orientación y material

didáctico para el buen desarrollo de su trabajo. Artículo 16°. Los profesores tendrán derecho de gozar por los feriados legalmente establecidos.

Artículo 17°. Todo maestro tendrá derecho a ser informado acerca de la calificación de su respectiva hoja de servicio. Artículo 18°. Los profesores tendrán derecho de gozar de licencias de acuerdo al

reglamento de licencias vigentes. Artículo 19°. Todos los maestros tienen derecho y obligación a solicitar materiales que

beneficien su grado, escuela y comunidad. Artículo 20°. Todos los maestros aprovecharan los recursos humanos y materiales de la comunidad para beneficios del proceso Enseñanza-Aprendizaje.

Artículo 21°. Los maestros deberán asistir a reuniones ordinarias programadas durante el transcurso de la jornada establecida.

Artículo 22°. Es obligación de los maestros velar por el control de la distribución de la refacción escolar al alumnado. Artículo 23°. Todas las actividades que realicen los maestros en beneficio de su aula deben

ser autorizadas por el director.

CAPITULO III

DEBERES, DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS ALUMNOS.

Artículo 24°. Son alumnos regulares todos aquellos inscritos legalmente.

Artículo 25°. Para tener derecho a inscripción, es necesario que el niño cumpla el requisito de la edad reglamentaria de 5 años en adelante y buena voluntad de cumplir con los requisitos.

Artículo 26°. Todos los alumnos están obligados a asistir con puntualidad en sus clases. Artículo 27°. Todo alumno deberá cuidar su aseo personal.

Artículo 28°. Es obligación de los alumnos cumplir con las tareas que se le asigne dentro y fuera del aula.


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Artículo 29°. Los alumnos deberán permanecer dentro del establecimiento durante el período de clases; salvo casos especiales. Artículo 30°. Todos los educandos deben observar respeto, obediencia y colaboración

dentro y fuera del establecimiento. Artículo 31°. Los alumnos deberán mantener buenas relaciones que se les asigne.

Artículo 32°. Ningún alumno podrá retirarse del establecimiento sin previa autorización de su profesor o director, excepto casos especiales. Artículo 33°. Es obligación de los alumnos, cuidar, mantener y usar adecuadamente los

servicios sanitarios, pupitres, aulas y todas las pertenencias de la escuela. Artículo 34°. Los alumnos deben respetar y cuidar las pertenencias ajenas.

Artículo 35°. Los alumnos están obligados a partir en eventos socioculturales y deportivos programados por la comisión respectiva. Artículo 36°. Todo alumno queda obligado a dar su parte económica para refacción y

cuota extraordinaria. Artículo 37°. Queda prohibida la portación de armas de cualquier tipo o juegos de azar

dentro del establecimiento. Artículo 38°. Todos los alumnos tienen derecho a participar de los beneficios que proporcionen el Ministerio y toda institución.

Artículo 39°. Todos los educandos tienen derecho a ser informados de su rendimiento escolar (boletín).

CAPITULO IV

DEBERES, DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS PADRES DE FAMILIA.

Artículo 40°. Los padres de familia o encargados están obligados a inscribir personalmente

a sus hijos, llenando los requisitos de ley. Artículo 41°. Los padres de familia están obligados a cancelar la cuota que corresponde a operación de la escuela.

Artículo 42°. Todo padre de familia tiene derecho a ser informado bimensualmente del rendimiento académico de sus hijos.

Artículo 43°. Velar y contribuir para una eficiente educación de sus hijos. Artículo 44°. Ningún padre de familia queda autorizado para presentarse a un grado por situaciones que se presenten entre los alumnos.

Artículo 45°. Todo padre de familia queda obligado a colaborar en trabajos que se realicen en beneficio de la escuela, económicamente o con mano de obra, según el caso.

Artículo 46°. Los padres de familia tienen derecho a recibir información general en la Dirección. Artículo 47°. Participar en el control y buen mantenimiento del edificio escolar fuera de la

jornada en el trabajo establecido.


195

CAPITULO V

CLASIFICACION DE FALTAS Y SANCIONES

Artículo 48°. El incumplimiento de los requisitos, deberes y obligaciones produce faltas que se caracteriza en función de la inobservancia de ellos, o la reincidencia; clasificándolos

en: a) Faltas leves, b) Faltas graves y

c) Faltas muy graves.

Artículo 49°. Las faltas se definen como la negligencia de las personas que participan dentro del mismo, al no cumplir con los requisitos, deberes u obligaciones y prohibiciones establecidas en este reglamento estos a la vez no podrán argumentar que el incumplimiento

obedece al desconocimiento del contenido y alcance de lo establecido en el mismo, ya que serán previamente informados.

Artículo 50°. A las sanciones a la que el docente, alumnos o personas particulares se sujetan por cometer una falta grave son:

1) Invitación del Director y/o comisión de disciplina para discutir las razones de la falta, cuando por naturaleza de la misma así se justifique.

2) Amonestación verbal directa.

Artículo 51°. Las faltas graves pueden definirse como la reincidencia permanente del

incumplimiento del presente reglamento. Artículo 52°. Son sanciones a las faltas graves las siguientes:

a) Reunión en privado con el Director y/o Comisión de disciplina para que el docente, alumno o persona particular explique sus razones.

b) Amonestación por escrito.

Artículo 53°. Son faltas muy graves la reincidencia de las faltas graves.

Artículo 54°. Son sanciones para las faltas muy graves las siguientes.

PARA LOS DOCENTES:

1) Aplicación del artículo 76. Capitulo II. Ley de Servicio Civil. Estricto Criterio de la

Dirección del Establecimiento.

PARA LOS ALUMNOS: 1) Supervisión temporal de clases. 2) Cancelación de inscripción.

PARA PERSONAS PARTICULARES:

1) Remitir expediente al juzgado de paz de la comunidad.


196

Artículo 55°. El presente reglamento entrará en vigor inmediatamente, inaugurado el ciclo escolar; tendrá carácter permanente y únicamente podrá ser suprimido en la asamblea, por la Dirección del establecimiento o por la autoridad superior.

Artículo 56°. Todo lo previsto en el presente reglamento será resuelto de conformidad en el

criterio del Director y la Comisión Respectiva. Artículo 57°. Serán distribuidas copias del presente reglamento entre el personal docente,

quienes quedan obligados a dárselos a conocer a los alumnos, padres de familia y autoridades de la comunidad.

Dado en la Dirección de la Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea Chejbal, municipio de Jacaltenango, departamento de Huehuetenango a los 25 días del mes de octubre de 2,013.

2. ENFOQUE ADMINISTRATIVO:

2.1. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL Y ADMINISTRATIVA

(ORGANIGRAMA)

- - - - - - - - - - - -

DIRECCION

- Consejo de Padres

y Madres de

Familia.

- Asamblea Escolar

de Madres y

Padres de Familia.

DOCENTES

- Comisión de evaluación.

- Comisión de Disciplina.

- Comisión de Cultura.

- Comisión de Deportes.

- Comisión de Higiene.

- Comisión de Finanzas.

- Comisión de Proyectos.

- Comisión de Refacción y

Almuerzos.

- Juntas Directivas de Padres

de Familia de Aula.

- Directiva de Alumnos de

sección.

- Comisiones de Aula.

- Estudiantes.


197

2.2. MANUAL DE FUNCIONES:

Funciones de la Directora.

a. Cumplir y hacer que se cumpla lo establecido en el presente reglamento. b. Cumplir con las nuevas políticas educativas.

c. Planificar capacitaciones y actualización docente d. Velar porque las instalaciones y enseres del establecimiento se manejen en

buen estado.

e. Revisar la planificación, ejecución y evaluación del proceso educativo de cada docente

f. Inventariar los bienes inmuebles que posee el establecimiento. g. Representar al centro educativo en todos aquellos actos oficiales y

extraoficiales

h. Realizar reuniones en forma periódica con el personal docente a su cargo, así mismo con los padres de familia.

Funciones de los docentes.

a. Cumplir con el horario de clases.

b. Asistir a reuniones de información y capacitación. c. Planificar su trabajo en forma eficiente ya sea semanal o quincenal. d. Acatar las disposiciones internas del establecimiento.

e. Reunir a los padres de familia cuando sea necesario para dar información sobre el rendimiento de los alumnos a su cargo.

f. Cooperar en la dirección en cualquier actividad donde se requiera su participación.

g. Ser ejemplo ante los niños.

h. Asesorar al gobierno escolar para su buen funcionamiento. i. Cumplir con su comisión asignada.

Función de la comisión de evaluación.

a. Promover la actualización del personal docente en el campo de la

evaluación de los aprendizajes. b. Velar para que se incluyan y verifiquen en los procesos de evaluación los

indicadores de Educación Bilingüe Intercultural, de acuerdo con los lineamientos emitidos por las dependencias ministeriales rectoras del tema.

Funciones de la comisión de disciplina.

a. Difundir y hacer cumplir las normas internas del establecimiento.

b. Coordinar el cumplimiento de estas normas con el apoyo de la directora. c. Planificar sus actividades anuales.

Funciones de la comisión de cultura.

a. Organizar las actividades culturales internas del establecimiento.

b. Promover y coordinar actividades culturales a nivel de sector y municipal. c. Crear normas o criterios de participación en las actividades culturales.


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d. Asistir a reuniones de cultura a nivel de sector y municipal.

Funciones de la comisión de deportes

a. Organizar las actividades deportivas internas del establecimiento. b. Promover y coordinar actividades deportivas a nivel de sector y municipal.

c. Planificar sus actividades anuales.

Funciones de la comisión de refacción Escolar

a. Coordinar la preparación de la refacción escolar. b. Cumplir con la entrega de liquidaciones.

c. Velar por la distribución de la refacción escolar.

Funciones de la comisión de salud e higiene.

a. Planificar las actividades de su comisión. b. Velar por el aseo general del establecimiento.

Funciones de los estudiantes.

a. Cumplir con los requisitos expresados en los reglamentos que rigen los

centros educativos de acuerdo con las disposiciones que se derivan de la ejecución de esta ley.

b. Respetar a todos los miembros de su comunidad educativa.

c. Preservar los bienes muebles e inmuebles del centro educativo. d. Participar en la planificación y realización de las actividades de la

comunidad educativa.

Funciones del consejo de padres de familia.

a. Apoyar el proceso educativo. b. Asistir a reuniones programadas.

c. Dar a conocer el monto de los desembolsos de los diferentes programas. d. Liquidar los desembolsos.

Actualmente, el centro educativo cuenta con 7 plazas presupuestadas, 1 Directora con grado, 6 plazas para el nivel primario, 1 plaza para el nivel de Preprimaria y Párvulos. Actualmente se encuentra vacante la plaza de Preprimaria Bilingüe y una plaza para el nivel

primario. La población escolar en Pre-primaria es de 21 inscritos, en Preprimaria Párvulos es de 4 y primario con una población de 170 alumnos y alumnas.

Los servicios educativos que se prestan son: Atención a Preprimaria Párvulos, Preprimaria Bilingüe y Primaria Completa.

A continuación se presenta la nómina del personal docente, reglón presupuestario, grado y cantidad de niños que atiende en el presente ciclo escolar.


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No.

Nombre del docente Renglón

presupuestario Grado

atendido H M T

1. Adalila Isidora

Silvestre Cárdenas 011

Preprimaria

Párvulos 2 2 4

2. Adalila Isidora Silvestre Cárdenas

011 Preprimaria Bilingüe

12 9 21

3. Trinidad Anita Díaz Raymundo

011 Primero A 21 15 36

4. María Asunción

Camposeco Silvestre 011 Segundo A 17 21 38

5. Dominga Guadalupe Díaz Hernández

011 Tercero A 9 16 25

5. Mercedes Eulalia

López Hernández 011 Cuarto A 16 9 25

6. Balvina Pérez Díaz

011 Quinto A 12 9 21

7. Lucila del Rosario Pérez Month

011 Sexto A 8 17 25

Total 97 98 195

3. EQUIPO PEI

3.1. PERSONAS QUE INTEGRAN EL EQUIPO PEI

CARGO EQUIPO PEI NOMBRE

SECTOR DE LA

COMUNIDAD EDUCATIVA

AL QUE REPRESENTA.

Coordinador General. Lucila del Rosario Pérez Month Directora

Coordinador del diseño del

Proyecto Curricular del PEI.

Mercedes Eulalia López

Hernández, Balvina Pérez Díaz,

Trinidad Anita Díaz Raymundo

y Yomara Herrera Herrera.

Docentes

Madre de Familia

Coordinador de Seguimiento de

línea de acción.

Adalila Isidora Silvestre

Cárdenas Docente

Coordinador de Comisión para

la línea de acción.

Dominga Guadalupe Díaz

Hernández Docente

Coordinador de Comisión de

Gestión y Desarrollo Estudiantil.

María Asunción Camposeco

Silvestre Docente


200

3.2. FUNCIONES DE CADA PERSONA QUE INTEGRA EL EQUIPO PEI

CARGO FUNCIONES

Coordinador General Presidir y coordinar el Equipo de trabajo.

Convocar reuniones de trabajo.

Solicitar asistencia técnica, y orientación para el diseño.

Orientación a las demás comisiones del equipo.

Evaluar los avances del trabajo.

Presentar resultados a la Comunidad Educativa.

Evaluación final del trabajo.

Coordinador del Diseño del Proyecto

Curricular del PEI.

Coordinar con el personal docente el diseño del Proyecto Curricular de acuerdo al Currículo Nacional Base.

Realizar el proyecto de acuerdo a las necesidades de la comunidad y acuerdo ministeriales vigentes.

Solicitar recursos didácticos a instituciones gubernamentales y no gubernamentales.

Solicitar orientación a donde corresponde.

Informar del avance del Proyecto.

Evaluar el trabajo realizado.

Coordinador de comisiones para el Plan

de implementación

Organización de los Docentes en Comisiones de trabajo.

Organización de Padres y Madres de Familia.

Informar a Padres de Familia sobre el contenido y avances del

PEI.

Gestionar recursos didácticos para operativizar el PEI.

Orientación en redacción.

Distribución de temas a trabajar.

Coordinadora de

Seguimiento de líneas de acción

Organizar reuniones de trabajo.

Formular estrategias de seguimiento para lograr las actividades

en las líneas de acción.

Elaboración de formas de verificación.

Analizar resultados de seguimiento.

Gestionar material didáctico.

Evaluar las acciones de seguimiento y avances.

Teclear los datos en computadora.

Coordinadora de

comisión de gestión y desarrollo estudiantil

Asistir a talleres de capacitación.

Solicitar orientación.

Diagnosticar necesidades e intereses educativos.

Promover acciones de solución.

Proponer alternativas de solución.

Proponer mejoras educativas.

Evaluar resultados.

Enviar informes a donde corresponde.


201

3.3. EXISTE UNA ORGANIZACIÓN Y/O AGRUPACION DE PADRES Y

MADRES DE FAMILIA:

Consejo de Madres y Padres de Familia integrado por: Presidenta

Vicepresidenta

Secretaria

Tesorera

Vocal I Vocal II

4. LINEAS DE ACCION

a) Tratamiento de la basura. b) Formación del hábito de la lectura.

c) Proyecto de Valores para la reducción de violencia en la escuela.

4.1. EVALUACION DE LAS ACCIONES

a) Tratamiento de basura

- Reconstruir los basureros.

- Clasificar la basura.

- Tratamiento de la basura.

b) Formación de hábitos de lectura

- Contar con un horario de lectura.

- Uso adecuado de libros.

- Contar con distintos tipos de libros.

c) Proyecto de Valores para la reducción de violencia en la escuela.

- Establecer normas de convivencia. - Utilizar distintas estrategias para practicar los valores.


202

5. PLAN DE IMPLEMENTACION

Centro Educativo: Escuela Oficial Rural Mixta

Dirección: Aldea Chejbal, Jacaltenango, Huehuetenango.

Directora: Lucila del Rosario Pérez Month

Visión: Ser una institución educativa que contribuye a la formación integral de las y los niños en los aspectos multicultural, intercultural y plurilingüe, pretendiendo como eje único del desarrollo de la comunidad, con una educación de calidad, equidad, participación y

pertinencia; ciudadanos solidarios, altruistas y respetuosos a los demás.

Misión: Somos una institución pro-activa, incluyente, innovadora que impulsa el desarrollo educativo de la niñez y el resto de la comunidad educativa, así como también brinda

asesoría y orientación a los diferentes grupos de desarrollo de la referida comunidad.

PLAN DE ACCIÓN

Tratamiento de basura

Objetivo: Contar con un ambiente saludable para los alumnos y alumnas, a través del tratamiento de la basura.

No. Actividades Recursos Responsables Costo

Fuentes de

Financia-

miento

Fechas de

Ejecución Metas

1. Reunión de

Padres de

Familia.

-Docentes

-Padres de

Familia

-Directora ---- ---- Enero de

2,014.

Comité

organizado

2. Elaboración de

Perfil del

Proyecto,

estudio y

presupuesto.

-Albañil

-Consejo de

Padres de

Familia.

-Docentes

-Directora y

Consejo de

Padres de

Familia.

Q.500.00 -Padres de

Familia

Enero de

2,014

Perfil y

Presupuesto

elaborado.

3. Gestión de

Financiamiento.

Económicos. Consejo de

Padres de

Familia.

Indefinido Padres de

Familia.

Enero a

febrero de

2,014.

Obtención de

fuentes de

financiamiento.

4. Ejecución del

Proyecto.

Materiales

de

Construcción y predio.

Docentes y

Comité de

Padres de Familia.

Según

presupuesto.

Instituciones Durante el

ciclo

escolar 2,014.

Elaboración de

2 basureros y

darle es uso adecuado.


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Visión: Ser una institución educativa que contribuye a la formación integral de las y los

niños en los aspectos multicultural, intercultural y plurilingüe, pretendiendo como eje único del desarrollo de la comunidad, con una educación de calidad, equidad, participación y pertinencia; ciudadanos solidarios, altruistas y respetuosos a los demás.

Misión: Somos una institución pro-activa, incluyente, innovadora que impulsa el desarrollo

educativo de la niñez y el resto de la comunidad educativa, así como también brinda asesoría y orientación a los diferentes grupos de desarrollo de la referida comunidad.

PLAN DE ACCIÓN

Formación de hábitos de lectura

Objetivo: fomentar el hábito de lectura en los educandos.


Fuentes de

Financia-

miento

Fechas de

Ejecución Metas

1. Orientación a

Padres de

Familia.

-Docentes

-Padres de

Familia

-Directora y

personal

docente

Q. 36.00

c/libro.

---- Enero de

2,014.

Comité

organizado

2. Organización de equipos de

lectura en el

aula.

-Humanos -Materiales

impresos

de lectura.

-Docentes y alumnos-

---- ---- Durante el ciclo

escolar.

Mejorar la lectura

comprensiva.

3. Contar con libros

de lectura.

-Libros y

hojas.

Comisión del

Plan de

implementación

Ninguno Escuela Durante el

ciclo

escolar.

Recolectar

libros.

4. Practicar los

distintos tipos de

lectura.

-Humanos

y

materiales.

-Docentes. Ninguno Escuela Durante el

ciclo

escolar.

Manejar

adecuadamente

los distintos

tipos de

lectura.


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Visión: Ser una institución educativa que contribuye a la formación integral de las y los

niños en los aspectos multicultural, intercultural y plurilingüe, pretendiendo como eje único del desarrollo de la comunidad, con una educación de calidad, equidad, participación y pertinencia; ciudadanos solidarios, altruistas y respetuosos a los demás.

Misión: Somos una institución pro-activa, incluyente, innovadora que impulsa el desarrollo

educativo de la niñez y el resto de la comunidad educativa, así como también brinda asesoría y orientación a los diferentes grupos de desarrollo de la referida comunidad.

PLAN DE ACCIÓN

Proyecto de Valores para la reducción de violencia en la escuela.

Objetivo: Inculcar valores en los alumnos del establecimiento.


Fuentes de

Financia-

miento

Fechas de

Ejecución Metas

1. Concientizar a

padres de

familia, para que

apoyen a sus

hijos en la práctica de

valores.

- Comunidad

educativa.

- Personal

docente.

---- ---- Enero de

2,014.

Comité

organizado

2. Lectura y

práctica de valores.

- Alumnos y

docentes.

-Docentes __ ___ Febrero a

Octubre de 2,014.

Que los

alumnos practiquen los

valores

Education

Pei chejbal 2,013