Makalah

Pembelajaran berbasis

komputer

Oleh Kelompok II

La Ode Samsir

Sinarwati Labinda

Instit Agama Islam Negeri (IAIN)

Kendari

i

Kata Pengantar

Assalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh. Alhamdulillahirabbilalamin,

banyak nikmat yang Allah berikan, tetapi sedikit sekali yang kita ingat. Segala puji hanya

layak untuk Allah Tuhan seru sekalian alam atas segala berkat, rahmat, taufik, serta

hidayah-Nya yang tiada terkira besarnya, sehingga penulis dapat menyelesaikan makalah

dengan judul ”Pembelajaran Berbasis Komputer ”.

Dalam penyusunannya, penulis memperoleh banyak bantuan dari berbagai

pihak, karena itu penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada: Kedua

orang tua dan Dosen pengampu yang telah memberikan bimbingan. Dari sanalah semua

kesuksesan ini berawal, semoga semua ini bisa memberikan sedikit kebahagiaan dan

menuntun pada langkah yang lebih baik lagi. Meskipun penulis berharap isi dari makalah

ini bebas dari kekurangan dan kesalahan, namun selalu ada yang kurang.

Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun agar

makalahj ini dapat lebih baik lagi. Akhir kata penulis berharap agar makalah ini

bermanfaat.

Kendari, 30 September 2014

Penyusun

ii

DAFTAR ISI

Halaman

KATA PENGATAR....................................................................................... i

DAFTAR ISI................................................................................................... ii

BAB I : PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ................................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ............................................................................. 1

C. Tujuan ................................................................................................. 2

BAB II : PEMBAHASAN

A. Pengertian Pembelajaran Berbasis Komputer ............................... 4

B. Bentuk-Bentuk PBK .......................................................................... 5

C. Model-Model PBK ............................................................................. 6

D. Fungsi Komputer Dalam Pembelajaran .......................................... 7

E. Kelebihan dan Kekurangan PBK ..................................................... 8

BAB III : PENUTUP

A. Kesimpulan ......................................................................................... 10

B. Saran ................................................................................................... 11

DAFTAR PUSTAKA

1 | P a g e

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Perkembangan teknologi yang sangat pesat sangat berpengaruh dalam dunia

pendidikan. Dengan berkembangnya teknologi ini mengakibatkan berkembangnya ilmu

pengetahuan yang memiliki dampak positif maupun negatif. Perkembangan teknologi ini

dimulai dari negara maju, sehingga Indonesia sebagai negara berkembang perlu

mensejajarkan diri dengan negara-negara yang sudah maju tersebut.

Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi semakin mendorong upaya-upaya

pembaharuan dalam pemanfaatan hasil-hasil teknologi dalam prosesbelajar. Para guru

dituntut agar mampu menggunakan alat-alat yang dapat disediakan oleh sekolah, dan tidak

tertutup kemungkinan bahwa alat-alat tersebut sesuai dengan perkembangan dan tuntutan

zaman. Guru sekurang-kurangnya dapat menggunakan alat yang murah dan efisien meskipun

sederhana dan bersahaja tetapi merupakan keharusan dalam upaya mencapai tujuan

pengajaran yang diharapkan. Disamping mampu menggunakan alat-alat yang tersedia, guru

juga dituntut untuk dapat mengembangkan ketrampilan membuat media pengajaran yang

akan digunakannya apabila media tersebut belum tersedia. Untuk itu guru harus memiliki

pengetahuan dan pemahamaan yang cukup tentang media pengajaran.

Dari beberapa model pembelajaran, ada model pembelajaran yang menarik dan dapat

memicu peningkatan penalaran siswa yaitu model pembelajaran berbasis komputer . Pada

dasarnya, pembelajaran berbasis komputer adalah suatu sistem pengajaran yang cocok

dengan otak yang menghasilkan makna dengan menghubungkan muatan akademik dengan

konteks teknologi.

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang tersebut, maka diperoleh permasalahan antara lain:

1. Bagaimana peran teknologi dalam pembelajaran ?

2. Bagaimana pembelajaran berbasis komputer ?

3. Bagaimana kelebihan dan kekurangan berbasis komputer ?

2 | P a g e

C. Tujuan

Tujuan pembuatan makalah ini adalah untuk memenuhi salah satu tugas mata kuliah

Pembaharuan Dalam PBM di SD serta untuk menambah wawasan dan ilmu kami tentang

Pembelajaran dengan Teknologi komputer.

3 | P a g e

BAB II

PEMBAHASAN

A. Pengertian Pengertian Berbasis Komputer

Perkembangan komputer dalam bidang pendidikan, khususnya dalam pembelajaran

sebenarnya merupakan mata rantai dari sejarah teknologi pembelajaran. Sejarah teknologi

pembelajaran ini sendiri merupakan kreasi berbagai ahli dalam bidang terkait, yang pada

dasarnya ingin berupaya dalam mewujudkan ide-ide praktis dalam menerapkan prinsip

didaktik, yaitu pembelajaran yang menekankan perbedaan individual baik dalam kemampuan

maupun dalam kecepatan.

Teori-teori psikologi persekolahan yang terkait dengan belajar tuntas (mastery

learning) dengan tokoh-tokohnya seperti John B. Carrol, Jerome S. Bruner dan Benjamin S.

Bloom juga sangat berpengaruh terhadap perkembangan teknologi pembelajaran. Selain itu

kerangka acuan yang terkait dengan perancangan atau desain pembelajaran juga turut

menyemarakkan perkembangan teknologi pembelajaran yang selanjutnya digunakan juga

sebagai acuan dalam penyusunan bingkai kerja dalam mengembangkan pembelajaran

berdasarkan komputer.

Perspektif historis pembelajaran berasaskan komputer dimulai dari munculnya ide-ide

untuk menciptakan perangkat teknologi terapan yang memungkinkan seseorang melakukan

proses belajar secara individual dengan menerapkan prinsip-prinsip didaktik tersebut. Dalam

sejarah teknologi pembelajaran kita menemukan bahwa karya Sydney L. Pressey (1960)

untuk menciptakan mesin mengajar atau teaching machine bisa dicatat sebagai pelopor dalam

pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran.

Pressey memandang bahwa mesin tes ini bisa digunakan pula dalam mengajar dan

dengan sedikit mengubah tujuan, dari tujuan menguji menjadi tujuan mengajar akhirnya alat

itu diguankan juga sebagai mesin mengajar. Berbeda dengan mededia audio visual, komputer

4 | P a g e

adalah suatu medium interaktif, dimana siswa memiliki kesempatan untuk berinteraksi dalam

bentuk mempengaruhi atau mengubah urutan yang disajikan. Sebagai mana halnya dengan

pengunaan sumber-sumber audio visual yang dapat meningkatkan motivasi dan menyajikan

informasi dan prakasa melalui stimulus visual dan audio, komputer punya nilai lebih karena

dapat memberi siswa pengalaman kinestetik melalui penggunaan keyboard computer.

B. Bentuk-bentuk Penggunaan Komputer

Ada tiga bentuk penggunaan komputer dalam kelas, yaitu:

1. Untuk mengajar siswa menjadi mampu membaca computer atau computer literate,

2. Untuk mengajarkan dasar-dasar pemprogramam dan pemecahan masalah komputer, dan

3. Untuk melayani siswa sebagai alat bantu pembelajaran.

Ada beberapah pedekatan yang dapat digunakan untuk memperkenalkan Komputer

kepada siswa antara lain:

a. Menyediakan laboratorium computer, siswa mengunjungi laboratorium tersebut secara

bergiliran berdasarkan jadwal tertentu

b. Setiap kelas memiliki sejumlah computer dan siswa menggunakannya secara bergiliran

atau digunakan sesuai dengan kebutuhan

c. Sekolah memiliki sejumlah besar computer, siswa meneriman intruksi dasar computer

untuk mendasain mata ajaran akademik, misalnya matematika dan bahasa. Jadi

pendayagunaan computer dapat dirancang dan dilaksanakan, yang penting tersediannya

dana dan adanya kotmitmen tentang komputer literacy.

Pada tahun 1964, seorang ahli psikologi dari aliran behaviorisme yang ternama. B.F.

Skiner menciptakan pembelajaran terprogram (berprograma) atau programmed instruction.

Sistem pembelajaran terprogram memungkinkan interaksi siswa dengan siswa dan interaksi

siswa dengan guru yang dilakukan secara langsung, tetapi melalui program yang bisa

berbentuk tulisan, rekaman radio, film, mesin mengajar dan sebagainya. Prinsip yang

digunakan sejalan dengan prinsip belajar yang dikembangkannya, yaitu conditioning operan,

adalah siswa belajar melalui serangkaian stimulus-respon dan dalam programa itu respon dari

5 | P a g e

suatu stimulus (pertanyaan) ditemukan sendiri oleh siswa. Dalam program ini diberikan

“kunci jawaban” yang bisa diperiksa siswa setelah merespon, sehingga siswa mengetahui

apakah responnya benar atau salah. Program yang dikembangkan oleh Skinner itu di kenal

dengan Program Linier. Program linier ini dapat pula bercabang (branching). Model-model

pembelajarn terprogram, baik program linier maupun branching inilah yang sangat mewarnai

pengembangan perangkat lunak dalam sistem pembelajaran berasaskan komputer.

Pada umumnya dalam bidang pendidikan, penggunaan teknologi berbasis komputer

merupakan cara untuk menghasilkan atau menyampaikan materi dengan menggunakan

sumber-sumber yang berbasis mikro prosesor, di mana informasi atau materi yang

disampaikan disimpan dalam bentuk digital, bukan dalam bentuk cetakan. Berbagai jenis

aplikasi teknologi komputer dalam pendidikan umumnya dikenal dengan istilah ”Computer

Asissted Instruction (CAI)” atau Pembelajaran Berbantuan Komputer (PBK)”.

Dalam pembelajaran berbantuan komputer, peserta didik berhadapan dan berinteraksi secara

langsung dengan komputer. Interaksi antara komputer dengan peserta didik ini terjadi secara

individual, sehingga apa yang dialami oleh seorang peserta didik akan berbeda dengan apa

yang dialami oleh peserta didik yang lainnya. Pembelajaran dengan berbantuan

komputer”Computer Assisted Instruction” (CAI) telah dikembangkan akhir-akhir ini dan

telah membuktikan manfaatnya untuk membantu guru dalam mengajar dan membantu

peserta didik dalam belajar. Komputer dapat sekaligus membantu puluhan peserta didik dan

di masa yang akan datang, diharapkan dapat membantu ribuan peserta didik sekaligus.

Criswell (Munir, 2001) mendefinisikan CAI (Computer Assisted Instruction) sebagai

penggunaan komputer dalam menyampaikan bahan pengajaran dengan melibatkan peserta

didik secara aktif serta membolehkan umpan balik. Disamping sebagai CAI pemanfaatan

komputer dapat berupa CBI (Computer Based instruction) yaitu Pembelajaran Berbasis

Komputer.

C. Model-Model Pembelajaran Berbasis Komputer

Dalam pemanfaatan komputer sebagai CBI ini terdapat 4 model yaitu:

1. Drill and practice

6 | P a g e

Jenis latihan dan praktik sangat banyak digunakan dikelas. Program latihan dan

praktik harus dikombinasikan/disesuaikan dengan tingkat kemampuan siswa dan

kebutuhan pembelajaran. Tingkat kesulitan tertentu menuntut latihan pula. Program ini

juga menyediakan penguatan (reinforcement) baik visual maupun auditif, agar minat dan

perhatian siswa terus terpelihara sepanjang latihan dan praktik. Jika siswa menjawab

salah maka perlu dibantu sesuai dengan urutan pelajaran.

2. Tutorial

Program tutorial, memperkenalkan materi pelajaran baru kepada siswa dan

kemudian ditindaklanjuti dengan latihan dan praktik. Program ini umumnya menyediakan

tes awal dan tes akhir berkenaan dengan materi yang disampaikan. Program ini juga

digunakan untuk pengayaan pelajaran atau membantu siswa yang tidak hadir dalam pada

pelajaran tertentu.program tutorial juga digunakan sebagai reviw terhadap pelajaran yang

disampaikan sebelumnya guna mengecek pemahan dan retensi konsep-konsep.

3. Simulasi

Situasi-situasi kehidupan nyata disajikan kepada siswa, menyusun garis besar

perangkat kondisi-kondisi yang saling berkaitan. Kemudian siswa membuat keputusan

dan menentukan konsekuensi dari keputusan yang dibuatnya, misalnya isu-isu politik,

keluarga dll.

4. Computer manajemen instruction.

Program ini menyediakan cross-referencing dengan program-program lainnya

dalam rangka perluasan latihan dan pemberi bantuan dan juga digunakan sebagai

pembantu pengajar menjalankan fungsi administratif yang meningkat, seperti rekapitulasi

data prestasi siswa, database buku/e-library, kegiatan administratif sekolah seperti

pencatatan pembayaran, kuitansi dll.

Pembelajaran Berbasis Komputer bersifat individual learning (pembelajaran

individual), dan mastery learning (belajar tuntas). Pembelajaran Berbasis Komputer

7 | P a g e

dilaksanakan pada laboratorium komputer yang ada di sekolah. Dibalik kehandalan

komputer sebagai pembelajaran terdapat beberapa persoalan yang sebaiknya menjadi

bahan pertimbangan awal bagi pengelola pengajaran berbasis komputer:

Perangkat keras -dan lunak- yang mahal dan cepat ketinggalan jaman

Teknologi yang sangat cepat berubah, sangat memungkinkan perangkat yang dibeli saat

ini beberapa tahun kemudian akan ketinggalan zaman.

Pembuatan program yang rumit serta dalam pengoperasian awal perlu pendamping guna

menjelaskan penggunaannya. Hal ini bisa disiasati dengan pembuatan modul pendamping

yang menjelaskan penggunaan dan pengoperasian program.

D. Fungsi Komputer dalam Pembelajaran

Fungsi Komputer dalam Kegiatan Pembelajaran

1. Tujuan Kognitif

Komputer dapat mengajarkan konsep-konsep aturan, prinsip, langkah-langkah,

proses, dan kalkulasi yang kompleks. Komputer juga dapat menjelaskan konsep tersebut

dengan dengan sederhana dengan penggabungan visual dan audio yang dianimasikan.

Sehingga cocok untuk kegiatan pembelajaran mandiri.

2. Tujuan Afektif

Bila program didesain secara tepat dengan memberikan potongan clip suara atau

video yang isinya menggugah perasaan, pembelajaran sikap/afektif pun dapat dilakukan

mengunakan media komputer.

4. Tujuan Psikomotor

Dengan bentuk pembelajaran yang dikemas dalam bentuk games & simulasi

sangat bagus digunakan untuk menciptakan kondisi dunia kerja. Beberapa contoh

program antara lain; simulasi pendaratan pesawat, simulasi perang dalam medan yang

paling berat dan sebagainya .

8 | P a g e

E. Kelebihan dan Kekurangan PBK

Kelebihan dan Kekurangan Pembelajaran Berbasis Komputer

Aplikasi komputer dalam bidang pembelajaran memungkinkan berlangsungnya proses

belajar secara individual (individual learning). Pemakai komputer atau user dapat

melakukan interaksi langsung dengan sumber informasi. Perkembangan teknologi

komputer jaringan (computer network/Internert) saat ini telah memungkinkan

pemakainya melakukan interaksi dalam memperoleh pengetahuan dan informasi yang

diinginkan. Berbagai bentuk interaksi pembelajaran dapat berlangsung dengan

tersedianya medium komputer. Beberapa lembaga pendidikan jarak jauh di sejumlah

negara yang telah maju memanfaatkan medium ini sebagai sarana interaksi.

Pemanfaatan ini didasarkan pada kemampuan yang dimiliki oleh komputer dalam

memberikan umpan balik (feedback) yang segera kepada pemakainya

a. Kelebihan

Heinich dkk. (1986) mengemukakan sejumlah kelebihan dan juga kelemahan

yang ada pada komputer. Aplikasi komputer sebagai alat bantu proses belajar

memberikan beberapa keuntungan antara lain:

1. Komputer memungkinkan siswa belajar sesuai dengan kemampuan dan kecepatannya

dalam memahami pengetahuan dan informasi yang ditanyangkan.

2. Penggunaan komputer dalam proses belajar membuat siswa dapat melakukan kontrol

terhadap aktivitas belajarnya.

3. Penggunaan komputer dalam lembaga pendidikan memberikan keleluasaan terhadap

siswa untuk menentukan kecepatan belajar dan memilih urutan kegiatan belajar sesuai

dengan kebutuhan.

4. Kemampuan komputer untuk menayangkan kembali informasi yang diperlukan oleh

pemakainya, yang diistilahkan dengan “kesabaran komputer”, dapat membantu siswa

yang memiliki kecepatan belajar lambat. Dengan kata lain, komputer dapat

9 | P a g e

menciptakan iklim belajar yang efektif bagi msiswa yang lambat (slow learner), tetapi

juga dapat memacu efektivitas belajar bagi siswa yang lebih cepat (fast learner).

5. Disamping itu, komputer dapat diprogram agar mampu memberikan umpan balik

terhadap hasil belajar dan memberikan pengukuhan (reinforcement) terhadap prestasi

belajar siswa.

6. Dengan kemampuan komputer untuk merekam hasil belajar pemakainya (record

keeping), komputer dapat diprogram untuk memeriksa dan memberikan skor hasil

belajar secara otomatis.

7. Komputer juga dapat dirancang agar dapat memberikan preskripsi atau saran bagi

siswa untuk melakukan kegiatan belajar tertentu.

8. Kelebihan komputer yang lain adalah kemampuan dalam mengintegrasikan

komponen warna, musik dan animasi grafik (graphic animation).

Hal ini menyebabkan komputer mampu menyampaikan informasi dan

pengetahuan dengan tingkat realisme yang tinggi. Hal ini menyebabkan program

komputer sering dijadikan sebagai sarana untuk melakukan kegiatan belajar yang bersifat

simulasi. Lebih jauh, kapasitas memori yang dimiliki oleh komputer memungkinkan

penggunanya menayangkan kembali hasil belajar yang telah dicapai sebelumnya. Hasil

belajar sebelumnya ini dapat digunakan oleh siswa sebagai dasar pertimbangan untuk

melakukan kegiatan belajar selanjutnya.

Keuntungan lain dari penggunaan komputer dalam proses belajar dapat

meningkatkan hasil belajar dengan penggunaan waktu dan biaya yang relatif kecil.

Contoh yang tepat untuk ini adalah program komputer simulasi untuk melakukan

percobaan pada mata kuliah sains dan teknologi. Penggunaan program simulasi dapat

mengurangi biaya bahan dan peralatan untuk melakukan percobaan. (Benny A. Pribadi

dan Tita Rosita, 2002:11-12)

10 | P a g e

b. Kekurangan

Selanjutnya Benny dan Tita (2000) memberi penjelasan. Disamping memiliki

sejumlah kelebihan, komputer sebagai sarana komunikasi interaktif juga memiliki beberapa

kelemahan. Kelemahan pertama adalah

1. Tingginya biaya pengadaan dan pengembangan program komputer, terutama yang

dirancang khusus untuk maksud pembelajaran.

2. Disamping itu, pengadaan, pemeliharaan, dan perawatan komputer yang meliputi

perangkat keras (hardware) dan perangkat lunak (software) memerlukan biaya yang

relatif tinggi. Oleh karena itu pertimbangan biaya dan manfaat (cost benefit analysis)

perlu dilakukan sebelum memutuskan untuk menggunakan komputer untuk keperluan

pendidikan.

3. Masalah lain adalah compatability dan incompability antara hardware dan software.

Penggunaan sebuah program komputer biasanya memerlukan perangkat keras dengan

spesifikasi yang sesuai. Perangkat lunak sebuah komputer seringkali tidak dapat

digunakan pada komputer yang spesifikasinya tidak sama.

4. Merancang dan memproduksi program pembelajaran yang berbasis komputer (computer

based instruction) merupakan pekerjaan yang tidak mudah. Memproduksi program

komputer merupakan kegiatan intensif yang memerlukan waktu banyak dan juga keahlian

khusus.

11 | P a g e

BAB III

PENUTUP

A. Kesimpulan

Pembelajaran berbasis komputer menunjang implementasi kurikulum,

membantu upaya meningkatkan minat belajar, dan menjadi pelengkap sumber belajar.

Kehadiran teknologi komputer dalam pembelajaran hanya bertindak sebagai

pelengkap, tambahan (suplemen) atau alat bantu bagi guru. komputer tidak akan

mengambil alih peran dan fungsi guru, karena ada hal yang tidak dapat digantikan

oleh komputer. komputer hanya sebagai pilihan dalam menyampaikan informasi

kepada siswa untuk menciptakan suasana belajar mandiri yang menyenangkan. Bila

akan menerapakan pembelajaran berbasis komputer ada tiga model yang dapat dipilih

diantaranya model selektif, model sekuensial, dan model laboratorium. Kesemuanya

itu tentunya disesuaikan dengan kondisi yang ada di sekolah.

Berbagai jenis aplikasi teknologi komputer dalam pendidikan umumnya dikenal

dengan istilah ”Computer Asissted Instruction (CAI)” atau Pembelajaran Berbantuan

Komputer (PBK)”. Dalam pembelajaran berbantuan komputer, peserta didik

berhadapan dan berinteraksi secara langsung dengan komputer.

Criswell (Munir, 2001) mendefinisikan CAI (Computer Assisted Instruction) sebagai

penggunaan komputer dalam menyampaikan bahan pengajaran dengan melibatkan

peserta didik secara aktif serta membolehkan umpan balik. Disamping sebagai CAI

pemanfaatan komputer dapat berupa CBI (Computer Based instruction) yaitu

Pembelajaran Berbasis Komputer.

B. Saran

Kita sebagai calon pendidik maupun untuk pendidik untuk selalu menambah

ilmu pengetahuan, meningkatkan kualitas pembelajaran dengan melakukan renovasi

dalam pembelajaran, menggunakan multimedia dalam pembelajaran diantaranya

dengan menggunakan komputer . Sungguh pandangan yang keliru kalau pada abad

gelombang informasi seperti sekarang ini masih ada seorang guru yang masih

memosisikan dirinya sebagai satu-satunya sumber belajar. Ini semua bukan sekedar

12 | P a g e

untuk memenuhi tuntutan zaman. Kalau dilakukan dimasa sekarang , sekolah baru

tahap awal saja sebagai penyelenggara pendidikan yang mengarah pada upaya

memberikan layanan prima bagi peserta didik. Sudah saatnya setiap sekolah

mempersiapkan implementasi e-pembelajaran dengan memberdayakan seluruh

potensi yang ada baik dari segi SDM, infrastruktur, dan biaya.

13 | P a g e

DAFTAR PUSTAKA

Winataputra, udin.S. 1997. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Departemen pendidikan Nasional

http://agsasman3yk.wordpress.com/2009/08/30/standardisasi-guru-dalam-pembelajaran-berbasis-

teknologi-informasi-dan-komunikasi.

http://teknologipendidikan.wordpress.com/2006/03/21/prinsip-pengembangan-media-

pendidikan-sebuah-pengantar/