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Manuel Polo López Beatriz Pérez Gómez
David Matilla Méndez
N.E.E. en niños ciegosBases Psicopedagógicas de la educación especial
Índice
Concepto de ceguera
Tipos
Dificultades en desarrollo
Conclusiones
Bibliografía
Concepto de ceguera
La ceguera es la pérdida del sentido de la vista. Puede ser total o parcial; existen varios tipos, dependiendo del grado y tipo de pérdida de visión:
Visión reducida
Ceguera parcial (de un ojo)
Daltonismo.
Concepto de ceguera
Falta de visión, se llama ceguera en sentido estricto a la ausencia total de percepción visual, incluyendo la percepción luminosa.
Pero atendiendo a la incapacidad funcional que supone, se homologa la ceguera total con las disfunciones muy acusadas de la capacidad visual.
Se valora no sólo la agudeza visual, sino las Posibles alteraciones...
Tipos
BajaVisión
Ciego Impe-dimento Visual
CegueraCongénita
Limitado Visual
Dificultades en el desarrollo
Son muchos los factores que comprende el desarrollo cognitivo; por lo tanto, una dificultad en cualquiera de estos componentes representará una interferencia en el camino de adquisición de conocimientos de los pequeños.
El primer paso para ayudarles a mejorar consiste en informarse acerca de los problemas que pueden afectar a cualquier niño.
Dificultades en el desarrollo
Desarrollo Cognitivo:
El déficit más serio se manifestaba en las áreas de orientación espacial e imagen mental.
Se postula que la falta de visión altera la interacción del niño con el medio y consecuentemente retarda el proceso de asimilación y acomodación.
Dificultades en el desarrollo
Los estudiantes con baja visión pueden mostrar déficit cognitivos similares a los que evidencian los niños ciegos.
Algunos autores estudiaron el desarrollo del concepto espacial en los adolescentes limitados visuales y encontraron una laguna en el desarrollo espacial-conceptual a nivel de operaciones concretas.
Dificultades en el desarrollo
Desarrollo Psicomotor:
Estudiantes impedidos visuales muestran aparentemente un grado significativo de, retardo psicomotor. Según un estudio sistematizado se encontró que los ciegos totales actuaban mucho mejor que los ciegos parciales en tareas que requerían identificación de partes del cuerpo y comprensión de relaciones espaciales.
Dificultades en el desarrollo
Desarrollo Psicológico:
En la primera infancia el niño ciego tienen problemas a la hora de construir el mundo y va a tener también problemas en la construcción audio-manual.
Porque es muy difícil, ya que no sabe donde se encuentran las cosas si lejos o a ras de suelo, esta la hace con bastante retraso, aproximadamente meses. Por lo que hay que trabajar la construcción audio-manual.
Conclusiones
Como conclusión nos gustaría decir:
Como ya hemos dicho antes el primer paso lo tienen que dar los profesores informándose sobre las necesidades educativas de este tipo de alumnos, pero no solo de ellos si no de todos.
Por último decir que tener en nuestras clases cualquier tipo de discapacidad debe suponer una inyección de positivismo y recordarnos que con alguien así podemos enriquecernos en valores tanto personalmente como grupalmente.
Bibliografía
Nos hemos basado de las siguientes:
http://www.ulpgc.es/hege/almacen/download/1/1767/capitulo7.pdf
http://orientamur.educarm.es/gestion/documentos/unidad13.pdf
http://www.ite.educacion.es/w3/recursos2/atencion_diversidad/01_02_03e.htm
Por vuestra atención
Manuel Polo López Beatriz Pérez Gómez
David Matilla Méndez
