Módulo de Lenguaje grado 6°

Lenguaje 6°

Correo de contacto: [email protected] Web: cuadernodigital.wikispaces.com

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LENGUAJE

GRADO 6°

El presente es un módulo auto formativo que proporciona las pautas,

Contenidos, actividades y guías para un aprendizaje productivo y colaborativo.

mailto:[email protected]

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El texto busca Profundizar y producir, es decir, hacer lo nuevo o lo que ya está hecho pero que no se

conoce según las posibilidades del estudiante, asimilar conceptos y lograr comprensiones

mediante un proceso dinámico y colaborativo.

Estructura El módulo consta de cuatro unidades de producción del conocimiento como alternativa

para desarrollar el compromiso de formación y producción de saber asumido por la

Institución.

El módulo contempla para su secuenciación, en un proceso muy dinámico y

permanente, las siguientes fases:

Orientaciones para los trabajos grupales e individuales.

Socialización.

Evaluación.

Temas.

Planteamiento de la unidad.

Estándares.

Competencias.

Indicadores de desempeño.

Bibliografía.


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Orientaciones para el trabajo

grupal En parejas deben trabajar en cada una de las actividades propuestas en el módulo,

después se reúnen las dos parejas del grupo para que compartan el trabajo realizado.

Todos los niños y las niñas tienen la obligación de ser muy responsables tanto en los

compromisos individuales como en los grupales.

Si durante la realización de las actividades necesitan alguna explicación, pueden

acudir a su profesora.

Socialización

Al finalizar la realización de cada actividad y después de compartirla con la otra

pareja del grupo se hará una puesta en común para socializarla y dar las explicaciones

necesarias para aclarar las dudas.

Evaluación

La evaluación en cada periodo será permanente, se tendrá en cuenta el trabajo en

clase, revisión de las actividades grupales, participación en la socialización, revisión del

cuaderno, evaluaciones escritas durante el desarrollo de los temas y una evaluación

escrita acumulativa al final de cada periodo.


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UNIDADES DERECHOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE TEMÁTICAS

PRIMER

PERIODO

- Recurre a citas textuales o parafraseo citando las

fuentes para justificar sus hipótesis de

comprensión (información literal o explícita e

información inferencial o implícita).

- Escribe textos en los que selecciona y analiza la

información consultada, en función de la

situación comunicativa.

- Reconoce que una oración es una relación entre

un sujeto y un predicado.

- Normas apa (citas textuales

- Situación comunicativa

- La oración y estructura de la oración.

- Categorías gramaticales

- Ortografía

- Prueba saber (Comprensión y

producción textual)

SEGUNDO

PERIODO

- Compara elementos comunes de textos del mismo

género (personajes, ritmos, espacios, tiempo, etc.)

- Lee producciones literarias populares, locales,

regionales, nacionales y universales, tales como:

mitos, leyendas, trovas, proverbios, coplas y

canciones.

- Determina el significado literal y no literal de las

palabras y figuras del lenguaje, a partir del

contexto en el que se le presenta.

- Los géneros literarios (elementos)

- Producciones literarias populares (mitos,

leyendas, trovas, proverbios, coplas y

canciones)

- Figuras literarias.

- Lenguaje literal y lenguaje figurado.

- Ortografía



TERCER

PERIODO

- Reconoce la situación comunicativa de diversos

textos: propósito, a quién está dirigido, contenido,

tipo de lenguaje, entre otros y utiliza esta

información para seleccionar el más adecuado

según sus objetivos.

- Escribe textos expositivos de manera estructurada

(el documento presenta: definición, clasificación,

comparación / contraste, y establece relaciones).

- Escribe textos narrativos sobre situaciones reales o

imaginarias, en los que tiene en cuenta el

narrador, los personajes y la secuencia de los

eventos.

- Establece relaciones lógicas entre las diferentes

partes de un texto y se apoya en el uso de

conectores, palabras de enlace y la puntuación.

- Tipos de textos (características)

- -Textos descriptivos

- Textos expositivos

- Textos narrativos (personajes, narrador,

secuencias de eventos)

- Conectores, conjunciones, enlaces

textuales.

- Ortografía



CUERTO

PERIODO

- Participa en actividades orales formales en las

cuales desempeña diferentes roles, comprendiendo

las funciones y alcances de este.

- Participa en debates y trabajos colaborativos,

presentando ideas argumentadas en evidencias

consultadas en diferentes fuentes

- La comunicación

- El signo y símbolos (lenguaje verbal y no verbal)

- Grupos de discusión (debates, mesa redonda,

foro).

- La exposición oral y sus características.

- Ortografía

- Prueba saber (Comprensión y producción textual)


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Unidad N°01

Comprendo lo que escribo

- Normas apa (citas textuales ………………………

- Situación comunicativa…………………………...….

- La oración y estructura de la oración….….

- Categorías gramaticales…………………….……….

- Ortografía……………………………….………………….

- Taller de escritura……………..……………………...

- Prueba saber (Comprensión y producción)

textual)………………..…………………….………………49

Unidad N°02

Comprendo mi realidad

- Los géneros literarios (elementos)………………..


leyendas)…………………………………………………..….

- Lenguaje literal y lenguaje figurado.

- Ortografía…………………………………………….…….

- Prueba saber (Comprensión y producción

textual) …………………………………………..……….

Lengua

castellana

Unidad N°03

Analizo la información

- Tipos de textos (características) …………………

- -Textos descriptivos………………….…………...….…

- Textos expositivos ………………………….......…….…

- Textos narrativos (personajes, narrador,

secuencias de eventos) …………………………..….…

- Conectores, conjunciones, enlaces textuales.

- Ortografía ……………………………….………………….


textual) ………………………...…….………………………

Unidad N°04

Me comunico

- El debate……………………………………………….…

- La comunicación………………………………………

- El signo y los símbolos (lenguaje verbal y no

verbal)………………………………………………..……

- Grupo de discusión: El debate………………..

- La exposición oral y sus características.

- Ortografía……………………………………………….


textual)


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UNIDAD Nº1

DE PRODUCCIÓN DE

CONOCIMIENTO - Normas apa (citas textuales ………………………7

- Situación comunicativa…………………………..……8

- La oración y estructura de la oración……….13

- Categorías gramaticales…………………….……….23

- Ortografía……………………………….………………….47

- Taller de escritura……………..……………………...48

- Prueba saber (Comprensión y producción)

.textual)………………..…………………….………………49


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ESTANDAR: Producción textual Competencia: textual

- DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE: Recurre a citas textuales o parafraseo citando las fuentes para

justificar sus hipótesis de comprensión (información literal o explícita e información inferencial o implícita).

INDICADORES DE DESEMPEÑO: cita las fuentes utilizando las norma APA para justificar su

hipótesis de comprensión

Técnicas para la elaboración de trabajos escritos NORMAS APA

Para la presentación de trabajos escritos existen diversas normas que regulan la organización del

documento. A continuación, se explica cómo organizar el trabajo escrito, de acuerdo a la

American Psicológica Asociación, mejor conocida como las Normas APA.

FORMATO GENERAL DEL TRABAJO

PAPEL - Tamaño carta/ papel 8 1/2” X 11”

ESPACIADO - Texto a doble espacio y alineado a la izquierda, excepto en tablas y figuras.

- Dos espacios después del punto final de una oración

MÁRGENES - 2,54 cm/1 en todo la hoja - Sangría: cinco espacios en la primera línea de

cada párrafo - Las tablas no tienen líneas separando las celdas

ACTIVIDAD. Durante el año escolar los

estudiantes deben presentar

todos los trabajos escritos

usando las técnicas APA.

Consulta la información

completa en


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8

ESTANDAR: Reconozco, en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y el encuentro de

culturas, con el fin de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia.

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE: Escribe textos en los que selecciona y analiza la

información consultada, en función de la situación comunicativa.

INDICADORES DE DESEMPEÑO:

Comprende las características del proceso de la comunicación humana.

Identifica los elementos y los procesos propios de la comunicación humana.

Interactúa oralmente con sus compañeros y compañeras respetando sus opiniones.

Elementos que intervienen en una situación

Comunicativa

INICIO: Interpreta el siguiente esquema


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DESARROLLO:

Lee la siguiente información con ayuda de tu profesor (a)

----------------------------------------------

El Lenguaje como Proceso Comunicacional

El Hombre: Ser Social

El hombre es un ser social por naturaleza, tiende a comunicarse con sus semejantes

para manifestarles sus ideas y pensamientos, impresiones y sentimientos.

SITUACIÓN COMUNICATIVA

Se denomina situación comunicativa al conjunto de elementos que intervienen en un

acto de comunicación: el emisor; el receptor; el mensaje; el lugar y el momento donde

se concreta el acto, etc.

Elementos de la Comunicación Llamamos comunicación al proceso por el cual se transmite una información entre un emisor y

un receptor.

Los elementos que intervienen en el proceso de comunicación son los siguientes:

Emisor: Aquél que transmite la información (un individuo, un grupo o una máquina).

Receptor: Aquél, individual o colectivamente, que recibe la información. Puede ser una

máquina.

Código: Conjunto o sistema de signos que el emisor utiliza para codificar el mensaje.

Canal: Elemento físico por donde el emisor transmite la información y que el receptor capta

por los sentidos corporales. Se denomina canal tanto al medio natural (aire, luz) como al

medio técnico empleado (imprenta, telegrafía, radio, teléfono, televisión, ordenador, etc.) y

se perciben a través de los sentidos del receptor (oído, vista, tacto, olfato y gusto).

Mensaje: La propia información que el emisor transmite.

Contexto: Circunstancias temporales, espaciales y socioculturales que rodean el hecho

o acto comunicativo y que permiten comprender el mensaje en su justa medida.


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Taller en clases

1. En la situación comunicativa siempre existe un propósito o algún fin, como dar a

conocer una información o pedir una acción al interlocutor.

IDENTIFICA EL PROPÓSITO DE LA SIGUIENTE SITUACIÓN COMUNICATIVA

SITUACIÓN:

El 8 de mayo a las 10:30 horas, el gerente comercial de una empresa le

envía un correo electrónico al dueño de la compañía para avisarle que

acaba de cerrar un acuerdo comercial con otra firma. Cinco minutos

después, el dueño le responde por la misma vía, felicitándolo e invitándolo

a acercarse a su oficina para que le amplíe la información.

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………..…..

2. Vas a investigar para una exposiciónsobre el cambio climático. Para ello

tienes la opción de escoger uno de dos textos que encuentras en tu

consulta. Según el propósito, seleccionas el texto más pertinente:

Escribe por qué seleccionaste el texto: _______

………………………………………

..……………………………………

………………………………………

………………………………………

………………………………………

………………………………………

………………………………………

………………………………………

………………………………………

………………………..…..

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http://definicion.de/empresa

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3. Identificalos elementos de la comunicación según el esquema de Roman

Jacobson. Guíate por el primer ejemplo:

Emisor - la persona cual quiere comunicar algo.

Receptor - persona cual recibe el mensaje.

Mensaje - lo que se comunica.

Contexto - alguna realidad común para el emisor y receptor.

Código - el lenguaje cómun para los dos: receptor y emitente.

Canal/contacto - la forma cómo se están comunicando: escrita u oral, audio o

video,etc.

COMPLETA

1. Laura está leyendo el "Don Quijote" de

Miguel de Cervantes.

Emisor:

Receptor:

Mensaje:

Código -

Contexto - el mundo de Don Quijote.

Canal

2. El profesor en Oxford está dando un

discurso sobre el William Sheakspeare frente

el clase.

Emisor:

Receptor:

Mensaje:

Código -

Contexto - vida y obra de W. Sheakspeare

Canal -

3. Mama está retando al Pedro por volver

tarde a casa.

Emisor: Mama del Pedro

Receptor:

Mensaje:

Código -

Contexto - situación que el Pedro llegó

atrasado

Canal -

4. Pilar está viendo el noticiero en la tele.

Emisor: El presentador de noticias.

Receptor:

Mensaje:

Código -

Contexto - situación en España o en el

mundo que presentan en noticiero.

Canal -

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5. Cata y Maca están hablando por teléfono.

Emisor:

Receptor:

Mensaje: temas de la vida de las chiquillas.

Código -Contexto - vida de las chiquillas

Canal –

6. Una brigada médica se desarrolla en una

escuela. El doctor dice a las personas que para

ser atendidas, deben hacer fila y esperar su

turno ordenadamente.

Contexto:

Emisor- El doctor

receptor:

canal:

mensaje:

7. Pedro Gonzales solicito al Señor

Registrador en el Registro de la Propiedad,

una carta que compruebe que su propiedad

está libre de hipotecas y anotaciones

preventivas.

Contexto: Una oficina pública Formal

Emisor-

Receptor:

Medio o canal: Documento escrito No Verbal

mensaje:

8. En la sala de una casa, el padre dice en

platica familiar que para impulsar el negocio

se necesita el apoyo de todos y les asigna al

mismo tiempo, responsabilidades directas.

Contexto:

Emisor:

-receptor:

Medio o canal:

mensaje:

9. En una campaña política reciente, a través

de la televisión y multimedia, el candidato da

a conocer su plan de gobierno y enfatiza las

razones por las cuales él debe ser elegido.

Contexto: Campana política Formal

Emisor:

Receptor:

Medio o canal:

mensaje:

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La oración y su estructura

INICIO:

Interpreta el siguiente esquema

ESTANDAR: Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a

procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extratextuales.

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE: Reconoce que una oración es una relación entre un

sujeto y un predicado


Identifica las partes de una oración.

Reconoce el núcleo del sujeto y el predicado.

Identifica las clases de oraciones según su estructura y según la actitud del hablante.


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DESARROLLO

Lee la siguiente información con ayuda de tu profesor (a)

La oración

La oración es una unidad de comunicación que posee sentido completo e independencia

sintáctica. Tiene al menos una forma verbal, Por ejemplo:

El rey recorrió la ciudad.

La mesa del profesor tiene libros.

---------------------------------------------

Sujeto y predicado

Las oraciones constan de dos partes: sujeto y predicado.

Ejemplo:

-----------------------

El sujeto: La persona, animal o cosa de la que se dice algo en la oración.Para

localizar el sujeto de una oración se le pregunta ¿Quién? o ¿Quiénes? al verbo.Todas las

oraciones tienen sujeto, pero este no siempre está presente. Y es que hay dos clases de

sujetos:

Verbo (es el núcleo del

predicado)

Verbo (es el núcleo del predicado) Sustantivo

Sustantivo


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– El sujeto léxico, que está formado por las palabras que tienen en la oración

la función de sujeto. Por ejemplo: La niña comió.

Ejemplo:

¿Quién olvidó el lápiz? R/ El niñopequeño/ El niño de Ana

------------------------------------

– El sujeto gramatical (Tácito),que no está presente en la oración. Este tipo de

sujeto está formado por la persona y el número de la forma verbal.

Ejemplo:

(Tú) Eres listo

El sujeto gramatical es la segunda persona del singular (tú).

----------------------------------

El Predicado:

Lo que se dice del sujeto de una oración es el predicado. El núcleo del predicado es el

verbo:

Ejemplo

El hijo de mi vecina compró una bicicleta.

Está ausente

Predicado

Verbo


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FINALIZACIÓN

Desarrolla el siguiente taller:

TALLER EN CLASES:

1. Escribe sujetos para estos predicados

es muy especial para mí, me encantan

me encantan

-----------------------------------------------------------------

2. Escribe un predicado para cada uno de estossujetos y forma oraciones.

Tú casa de la playa ______________________________________________________

El profesor _______________________________________________________________

La enfermera _____________________________________________________________

Mis amigas ________________________________________________________________

-----------------------------------------------------------------

3.

Predicado Sujeto

Predicado Sujeto


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4. Identifica el sujeto y el predicado de cada oración.

Para reconocer el sujeto, puedes preguntar al verbo ¿quién? o ¿quiénes?

Ejemplo: El rey paseaba por las calles. ▶ ¿Quién paseaba? ▶ El rey.

● El rey paseaba por las calles.

● Aquel alegre zapatero invitó a sus amigos.

● Los guardias se llevaron a Hassam.

● Hassam tiene una alegría contagiosa.

● Al poco rato, llegó el camarero.

---------------------------------------------------------

4. ¿De qué clase es el sujeto de cada oración? Escríbelo en su lugar.

SUJETOS LÉXICOS SUJETOS GRAMATICAL

● El coche de tu hermano es rojo.

● Han llamado esta mañana.

● Traeré todos mis libros.

● Los buenos amigos siempre te ayudan.

-----------------------------------------------------------

5. Subraya el complemento del nombre en cada grupo nominal. Ejemplo:

● Su hermano mayor.


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18

● La casa de Carlos.

● El libro de mi hermana.

--------------------------------------------------------------------

5. Separa el sujeto y el predicado de estas oraciones. Después, siguiendo el ejemplo,analiza la

estructura de los grupos nominales que funcionan como sujetos. Ejemplo:

Ejemplo:

- Los amigos de Javier me saludaron

- Su admirable alegría nos sorprendió.

- El cuaderno viejo de Rosa se perdió.

- Nosotras llegaremos allí pronto.

- El padre de Pablo es bombero.

6.

_______________________________________________________________________________________________________________


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19

Clases de Oraciones Para clasificar las oraciones, tenemos los siguientes criterios:

Según la actitud del hablante Según la intención del hablante, las oraciones pueden ser enunciativas, interrogativas,

exclamativas, exhortativas, dubitativas, desiderativas y de posibilidad.

Oraciones Características Ejemplo

enunciativas Transmiten una información. Pueden

ser afirmativas o negativas No ha llegado aún

interrogativas plantean una pregunta de forma

directa o indirecta ¿Estás sola?

exclamativas

Expresamos con ellas emociones,

sentimiento, como sorpresa, alegría,

euforia...

¡he aprobado!

exhortativas expresan un ruego, un consejo... o una

orden. ven inmediatamente.

desiderativas Con ellas formulamos un deseo. El verbo

suele estar en subjuntivo. ¡Ojalá tengas suerte!

dubitativas expresan duda, incertidumbre. Quizás el año que viene nos

mudemos de casa


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Según la estructura sintáctica (naturaleza del predicado) pueden ser:

-------------------------------------------------------

TAREA

Investiga ejemplos de cada una de estas clases de oraciones:

CRITERIO TIPO DE ORACIÓN

Estructura del

predicado

Atributivas: el predicado consta de un verbo copulativo (ser y estar mayormente) y

un complemento especial: el atributo.

Predicativas: todas los demás, es decir, las que no tienen un atributo en el

predicado.

Presencia o

ausencia del

complemento

directo.

Transitivas: aquéllas cuyo predicado consta de un complemento directo.

Intransitivas: aquéllas cuyo predicado no tiene un complemento directo

Conjugación del

verbo con un

pronombre.

Reflexivas: el sujeto realiza y recibe a la vez la acción del verbo, es decir, la persona

sujeto y la del complemento - directo o indirecto - coinciden.

Recíprocas: la acción es realizada y recibida de manera recíproca por dos o más

sujetos.

Pasiva refleja: aunque el sujeto es paciente, como en las oraciones pasivas, el verbo

aparece en forma activa con el pronombre se y sólo en 3 persona.


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21

TALLER

1. Indica de qué tipo son las siguientes oraciones según la actitud o intención del

hablante.

Ven aquí ahora mismo.

• Hace frío.

• ¡Qué rica está esta tarta!

• ¿Sabes qué hora es?

• Deben de ser las ocho.

• Puede que venga hoy.

• Ojalá vayamos al circo.

No pierdas el lápiz otra vez.

¡Ojalá gane nuestro equipo!

Ven aquí ahora mismo.

Tal vez haya chocolate en el cajón.

¿Quieres merendar ahora?

Marta ha estudiado mucho.

¡Qué alegría me dio verte de nuevo!

2. Convierte en interrogativas y exclamativas estas oraciones enunciativas:

Está empezando la película.

Tenemos tarta de chocolate.

Ha venido Rosa.

Nos ha tocado la lotería.


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22

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3. Escribe una oración interrogativa con cada una de estas palabras:

● Cómo ● qué ● cuánto

-------------------------------------------------

4. Sigue el ejemplo y transforma en pasivas estas oraciones activas.

• Los bomberos rescataron al gatito.

El gatito fue rescatado por los bomberos.

Los coordinadores aplazaron el acto.

• El árbitro suspendió el partido.

---------------------------------------------------

5. Clasifica estas oraciones en activas y pasivas.

6.

La obra fue representada por los actores.

El médico exploró al enfermo.

El premio será entregado por el rey.

Miguel jugó con nosotros toda la tarde.


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23

Las Categorías Gramaticales

Inicio Interpreta el siguiente esquema con ayuda de tu profesor (a):

---------------------------------------------------------------------------

Desarrollo Lee la siguiente información con ayuda de tu profesor (a).

ESTANDAR:producción textual

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE:Establecerelaciones lógicas entre las diferentes partes

de un texto y se apoya en el uso de conectores, palabras de enlace y la puntuación.


Reconoce y utiliza las distintas categorías gramaticales en su producción textual.

CO

MPETEN

CIA

: Gra

mat

ical

y p

ragm

atic

a


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24

El nombre o sustantivo Interpreta el siguiente esquema con ayuda de tu profesor (a):

----------------------------------------------------------------------------------------------

EL NOMBRE O SUSTANTIVO

El sustantivo es el núcleo del sujeto. Suele ir precedido de otra palabra que funciona como

determinante. A veces es acompañado por un adjetivo que funciona como complemento.Los

nombres o sustantivos son esas palabras con las que designamos a las personas, animales, cosas,

ideas, sentimientos y sensaciones. Ejemplo: Niño, gato, plato, esperanza, amor, frío, etc.

SUSTANTIVO

MORFOLOGÍA FUNCIÓN SINTACTICA FUNCIÓN SEMÁNTICA

Variable

Invariable

Simples

Compuestos

Primitivos

Derivado

Aumentativo

Diminutivo

Despectivo

Patronímico

Sujeto

Objeto indirecto

Objeto directo

C. circunstancial

Común

Propio

Concreto

Adstrato

Gentilicio

Individual

Colectivo

Contable


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Variables e invariables

Variables en:

a) El género

Se distinguen en función de los determinantes que les acompañan :

Femenino Masculino

la igualdad el ardor

La amistad El dolor

La soledad El futbol

Hay una excepción: en singular, los sustantivos femeninos que empiezan con

una a- tónica llevan en masculino el determinante artículo determinado (el)

o indeterminado (un):

b) El número.

Los sustantivos pueden aparecer en singular (para referirse a un único ser) o en

plural (a varios seres u objetos).

el águila

un hacha

el agua


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26

Para la formación del plural en castellano hay tres variantes:

“-S” “O” o “E” “-ES”, “i” o “U”

palabras que terminan en vocal

átona- (casas)

Algunos forman el plural con –s

(champús, menús)

o admiten ambas terminaciones.

(el/los atlas, la/las crisis).

Palabras agudas

terminadas en –ó

(dominós) o –é

(canapés).

- palabras que acaban

en consonante

(Navidades).

Sustantivos terminados

en –í (maniquíes) o ú

(tabúes).

-------------------------------------------------

Simples y compuestos


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27

Primitivo y derivados

Comunes y propios


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Contables: Individual o colectivo

Concretos y abstractos


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El sujeto

El sujeto es la persona, animal o cosa de la que se está diciendo algo. Es una construcción con núcleo

sustantivo, ya que la palabra principal del sujeto es elsustantivo o el pronombre que lo reemplaza.

Al sustantivo principal del sujeto o al pronombre que lo reemplaza se le llamanúcleo del sujeto (n) y

puede estar acompañado por diferentes construcciones que lo acompañan, llamadas modificadores.

De acuerdo a la cantidad de núcleos, los sujetos de las oraciones bimembres pueden clasificarse en: Sujeto simple (SS): tienen un sólo núcleo. Sujeto compuesto (SC): tienen más de un núcleo.

Sujetotácito En algunas oraciones se habla de un sujeto pero no aparece en forma explícita. Aunque no figure en ella,

la oración es bimembre y al sujeto se lo llama tácito o desinencial. El sujeto suele omitirse por dos razones:

Para no repetirlo en varias oraciones seguidas. Porque la terminación del verbo indica con claridad cuál es el sujeto.


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30

TALLER

1ª.- Escribe (M) masculino, (F) femenino o (M y F)

masculino y femenino, según sea el género de las

siguientes palabras.

Polen

Azúcar

Dinamo

dote

telar

techumbre

Tilde

Chinche

Mente

Mar

Mugre

Calor

2ª.- Forma el masculino de los nombres que van a

continuación.

La emperatriz

La baronesa

La marquesa

La guitarrista

La duquesa

La gallina

La actriz

La reina

La testigo

La mártir

La yegua

La vaca

3ª.- Escribe el plural de las palabras que van a

continuación.

Raíz

Dosis

Margen

Buey

Avestruz

Carácter

Sintaxis

Mano

Café

Iraní

Régimen

Convoy

4ª.- Clasifica los nombres en la tabla, según el

número que admitan.

tijeras - gafas - alicates - afueras - modales -

pantalones - sed - víveres

cántaros - agujetas - sur - tez - atlas - trompetas

- medias – lápiz

Sólo singular Sólo plural Singular y plural

5ª.- Escribe un nombre común o propio adecuado

al lado de cada uno de los que van a continuación.

Emperador

Cataratas

Velázquez

Niña

Pueblo

Asia

El Cid

Sofía

País

Pizarro

Película

Egipto

Duero

Lago

Espada

Cantante

Urano

Aneto

Océano

Periódico

Mar

Calle

6ª.- Escribe junto a cada nombre individual el

correspondiente colectivo.

Soldado

Barco

Cerdo

Olivo

Lobo

Oveja

Músico

Pino

Perro

Pájaro

Árbol

Espectador

7ª.- Escribe al frente de los nombres la clase a que

pertenecen.

Casa -Álamo - Vaso - Alameda - Vajilla - Viñedo -

Limpieza – Fiesta

8ª.- Escribe los rasgos de los nombres siguientes.

Nombres

Común

/

Propio

Concreto

/

Abstracto

Individual

/

Colectivo

Contable

/ No

contable

Reloj

Camada

Elefante

España

Fe


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Los complementos del predicado: directo, indirecto y circunstancial

Así como el sujeto posee determinantes (adjetivos, artículos, sustantivos), el predicado también a

través de sus complementos: directo, indirecto, circunstancial.

El complemento directo se refiere a “objeto” donde recae la acción. Podemos identificarlo con la

pregunta “que es lo + verbo en participio”, reemplazar el complemento por “lo” o “la” o “algo”. Lo

importante es no olvidar que el complemento directo se refiere a un objeto o una esencia, algo c oncreto:

María encontró el anillo debajo del escritorio

¿Qué es lo encontrado? El anillo

se encontró “algo”: el anillo

“lo” encontró: el anillo

El complemento indirecto aparece cuando la acción recae indirectamente sobre alguien. Es importante

señalar que el complemento indirecto siempre se refiere a seres vivos y no a objetos como en el

complemento directo. El complemento directo está precedido por la preposición “para” o “a”. Para

identificar este complemento, debemos preguntar ¿para quien + verbo” o reemplazar lo que pensamos que

es complemento indirecto por “a alguien”.

María realizó un almuerzo para sus familiares.

¿Para quién realizó el almuerzo? para sus familiares = complemento indirecto

Hizo el almuerzo para “alguien”: sus familiares = complemento indirecto

Complemento circunstancial: Este complemento determina las circunstancias en la que se produjo la

acción principal determinada por el núcleo de la oración (en este caso el verbo). El complemento

circunstancial es el que posee mayor libertad dentro de la oración ya que puede ir en cualquier

ubicación. También siempre va antecedido por una preposición.

Hay muchas circunstancias:

De lugar: ¿dónde? = fui a bailar a la disco

de modo: ¿cómo?= lloró amargamente

de tiempo: ¿cuándo?= vino ayer / ya se sentía mal

de cantidad: ¿cuánto? = se rió demasiado

de finalidad: ¿para qué? = ahorra dinero para estudiar

de causa: ¿por qué?= trabaja por sus hijos

de compañía: ¿con quién?= salió con Gustavo

de instrumento: ¿con qué?= le pegó con un palo

de tema o argumento: ¿sobre qué o de qué?= hablaron de amor


Lenguaje 6°


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32

EL VERBO

Inicio: interpreta el siguiente esquema con ayuda de tu profesor (a)

EL VERBO

En todas las oraciones hay una palabra que nos informa acerca de lo que hace, dice, piensa... alguien.

Manuel

desayuna temprano.

toma el autobús de las siete y media.

llega a su trabajo a las ocho.

trabaja sin descanso hasta la una.

piensa en la hora de volver a casa.

EL VERBO

CONCEPTO ASPECTO MORFOLÓGICO ASPECTO SINTÁCTICO

Es la palabra que

denota diversos

aspectos de una

realidad atribuida al

suujeto

ACCIDENTES GRAMATICALES

Persona

Número

Tiempo

Modo

Voz

CLASIFICACIÓN

Regulares

Irregulares

Compuestos

Defectivos o incompletos

Simples

Núcleo del

predicado

Modificadores del verbo

O. Directo

O. Indirecto

Predicativo

Agente (voz Pasiva)

)

c. Circunstancal

Aspecto

Estos aspectos son:

Acción

Estado

Relación

Cualidad Copulativo

Transitivo

Intransitivo

Pronominal


Lenguaje 6°


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33

Todas las palabras marcadas del ejemplo anterior son verbos, que se definen como esas palabras que

nos informan de los que hace o le sucede al sujeto; o como palabras que significan acciones o

estados que suceden en un tiempo determinado; o también como palabras que nos informan de lo

que sucede, hace o piensa alguien.

Lexemas y morfemas verbales.

Lexema o raíz

Es la parte de la forma verbal que contiene el significado básico del verbo, es decir, es la parte que nos

informa de la acción que ocurre. El lexema nos permite diferenciar entre vivir y morir o comer y beber.

El lexema del verbo se obtiene quitando las terminaciones -ar, -er, -ir al infinitivo de los verbos.

cant-ar, beb-er, sacud-ir.

Morfemas o desinencias

Los morfemas del verbo son las terminaciones que se añaden al lexema para construir las distintas

formas verbales. A estas terminaciones las llamaremos desinencias verbales.

Las desinencias se obtienen al quitar el lexema a una forma verbal.

Cant-abamos, beb-eremos, sacud-o

Las desinencias aportan significados gramaticales (accidentes gramaticales) como tiempo, modo,

número y persona.

Forma verbal Lexema Desinencia Información de la desinencia

correremos corr eremos

primera persona

número plural

tiempo futuro

modo indicativo

La conjugación

Llamamos conjugación al conjunto de todas las formas de un verbo que resultan de la combinación de

un lexema verbal con todas las desinencias verbales posibles.

Primera conjugación

Está formada por todos los verbos cuyo infinitivo termina en -ar.

cantar, amar, saltar

Segunda conjugación

Formada por todos los verbos terminados en -er.comer, beber, temer


Lenguaje 6°


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34

Tercera conjugación

Pertenecen a ella todos los verbos terminados en -ir. Vivir, partir, recibir

ACCIDENTES GRAMATICALES DEL VERBO

Accidentes Clases Referencia Ejemplos

Número Singular

Plural

Un solo sujeto

Varios sujetos

Tú estudiaste.

Vosotros estudiáis.

Persona

Primera

Segunda

Tercera

Persona(s) que habla

Persona(s) que escucha

De quien(es) se habla

Yo escribo.

Tú lees.

Él lo sabe.

Tiempo

Pasado

Presente

Futuro

Hechos ya ocurridos

Hechos que están ocurriendo

Hechos que ocurrirán

Pintó la pared.

Tú pintas la pared.

Nosotros la pintaremos.

Modo

Indicativo

Subjuntivo

Imperativo

Hechos reales, seguros

Expresión de deseo, duda...

Expresión de mandato

Acertó la lotería.

Quisiera acertar.

¡Adivina el resultado!

FORMAS NO PERSONALES DEL VERBO.

Infinitivo Gerundio Participio

cantar cantando cantado

LOS TIEMPOS DEL VERBO.

Pasado Presente Futuro

(Antes) (Ahora) (Después)

leí, leía leo leeré

El presente señala que la acción coincide con el momento en el que se está hablando.

Juego ahora, en este momento.

El pasado indica que la acción corresponde a un momento anterior al presente.

Jugaba antes, esta mañana.

El futuro se refiere a una acción situada en un tiempo que aún no ha llegado.

Jugaré después, más tarde.


Lenguaje 6°


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35

PERSONAS DEL VERBO.

Primera persona (yo) llamo Singular

Segunda persona (tú) llamas Singular

Tercera persona (él) llama.

Primera persona (nosotros) llamamos Plural

Segunda persona (vosotros) llamáis

Tercera persona (ellos) llaman

Modo indicativo

Verbos Presente pasado Futuro

amar (modelo) am-o am-é am-aré

Sembrar siembr-o sembr-é sembrar-é

Estar est-oy est-uve est-aré

temer (modelo) tem-o tem-í tem-eré

Hacer hag-o hic-e har-é

partir (modelo) part-o part-í part-iré

Venir veng-o vin-e ven-dré

Pedir pid-o ped-í ped-iré

TALLER 1

1. Conjuguen los verbos e identifiquen cuales son regulares y cuales son irregulares y explique por qué.

verbo Presente Pasado Futuro Regulares e irregulares

estudiar

trabajar

ser

reír

TALLER 2


Lenguaje 6°


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36

2. Copia los verbos y explica por qué no lo

son las otras palabras.

● podar ● mar ● mercader

● neceser ● visir ● corregir

3. Copia las formas verbales del texto.

Morriña

El niño no estudiaba. Casi no comía, ¡con lo que a él

le gustaba! Y dormir, como duermen los niños,

tampoco dormía. El chico pensaba continuamente

en sus padres, su casa y sus amigos de siempre.

4. Escribe dos formas diferentes de cada verbo.

● cumplir ● enviar ● simular

● escoger ● comer ● decidir

5. Clasifica estas formas verbales en simples

y compuestas.

● ha llegado ● has ido ● volaré

● pasea ● repito ● haya ido

● crecen ● salís ● hubiera roto

Ahora, explica cómo sabes si son simples o

compuestas.

6. Escribe dos formas verbales simples y dos

compuestas de cada verbo.

● regalar ● abrir ● comprender

7. Escribe los infinitivos que corresponden a estas

acciones: Ahora, escribe tú tres infinitivos que

nombren acciones que realices con frecuencia.

8. Escribe el verbo al que pertenece cada forma

verbal.

● admiraba ● vendes ● arreglarían

● pedí ● bailaron ● invitaron

● soltamos ● rompió ● doblaste

9. Separa la raíz y la desinencia de estas formas

verbales.

Recuerda que para saber cuál es la raíz debes quitar

al infinitivo la terminación -ar,

-ero -ir.

● hablaban ● partimos ● descanséis

● comerías ● subieron ● venía

● pensaré ● escribáis ● confundí

10. Añade tres desinencias a cada raíz y escribe

formas verbales.

● viaj- ● nad- ● aplaud●

sum- ● divid- ● volv-

11. Escribe formas verbales que contengan estas

desinencias:

12. Escribe tus recuerdos de un día especial.

Puedes inventar lo que quieras. Debes escribir

verbos que expresen acciones que te gusten.

13. Lee y recuerda.

Ahora, sustituye cada forma verbal destacada por

otra que tenga un significado parecido. Puedes

consultar un diccionario.

● Aquel hombre alentaba a sus vecinos.

● Marta ha eludido siempre ese tema.

● La noticia nos impactó a todos.

ADJETIVO

Ejemplo:


Lenguaje 6°


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37

Tengo un coche moderno. Tengo un coche antiguo.

Las palabras modernas y antiguas permiten distinguir dos coches, especificando una característica de cada

uno.

Los adjetivos son palabras que nombran o indican cualidades, rasgos y propiedades de los nombres o

sustantivos a los que acompañan..

Concordancia

El adjetivo siempre concuerda en género y número con el nombre al que acompaña, tanto si va

delante como si va detrás.

Vistosa flor de colores vivos.

Si un adjetivo va antes de varios nombres, concuerda en género y número con el primer nombre. Si se

trata de personas, el adjetivo debe ir en plural.

El largoviaje y la llegada fueron agotadores. Los tímidosPedro y Ana se sonrojaron.

Si el adjetivo se coloca después de varios nombres, concuerda en plural con ellos, respetando su género.

Un día y un viaje agotadores. Una alegría y una amistad duraderas.

Si el adjetivo va detrás de los nombres, pero éstos son de género distinto, el adjetivo irá en plural y en

masculino, aunque alguno de los nombres sea femenino.

Un día y una noche largos. Una silla y un sofá cómodos.

Clases de adjetivos

Explicativos o epítetos

Ana paseaba sobre la blanca nieve. Ana hizo un ramo con las rosas blancas de su jardín.

En la primera oración el adjetivo blanca va delante del nombre para llamar la atención; ya que indica

una cualidad propia de la nieve (la nieve siempre es blanca) y además, si quitásemos el adjetivo no se

alteraría el significado de la oración.

El adjetivo explicativo o epíteto es el que expresa una cualidad no necesaria del nombre, pero que añade

mayor belleza e interés literario al texto. Suele ir antepuesto al nombre.

El hábil jugador marcó un gol.

Especificativos

En la segunda oración el adjetivo blancas califica a rosas distinguiéndola del resto (sólo las rosas de color

blanco). Si quitamos el adjetivo, la oración pierde significado.

El adjetivo especificativo es el que expresa una cualidad necesaria del nombre que lo diferencia de los

demás. Suele ir detrás del nombre.

El jugador hábil marcó un gol.

TALLER


Lenguaje 6°


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38

1. - Sustituye las palabras marcadas por adjetivos equivalentes.

Una silla de playa

Un rasgo de humanidad

Un espectáculo de música

Un clima de costa

Un reloj de Suiza

Un salto de muerte

Un día de verano

Un pez de mar

Una regla de metal

Un pantalón de

deporte

2. Escribe los adjetivos que se dan para las oraciones respetando la concordancia.

alto José María y Elena son muy .Final del formulario

El simpático monos y jirafas del parque estaban inquietos.Final del

formulario

nuevo / precioso La ventana y la puerta son .Final del formulario

El contaminado / un

lastimoso ríos y montañas ofrecen imagen.Final del

formulario

romántico / inglés Esta canción y la cantante han ganado.Final del

formulario

El famoso / un triste Sansón y Dalila protagonizaron historia.Final del

formulario

Aquel magnífico / genial actores y actrices del cine mudo eran .Final

del formulario

el ganador / grande Todos celebraron una fiesta.Final del formulario

ese fresco / un doloroso En mañana ha sucedido desgracia.Final del

formulario

3. Localiza los adjetivos de las siguientes oraciones y escríbelos donde corresponda.

La luz blanca cegó los ojos de nuestro famoso hombre.

He recolectado hermosas flores de los tiestos grandes.

Tuvo un peligroso accidente en la carrera cronometrada.


Lenguaje 6°


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39

En este pueblo andaluz se asentó una enorme colonia árabe.

He cogido las flores más hermosas de esos grandes árboles.

Escribió una bella poesía sobre aquella montaña nevada.

Los osos grises prefieren la rica miel a los frutos secos.

No se puede nadar en aguas profundas sin una sólida preparación.

Especificativos

Explicativos

4.- Escribe los adjetivos del texto y a su derecha coloca el nombre al que se refieren.

La ardilla es un simpático roedor de tamaño mediano, con cuerpo esbelto y larga

cola poblada de largos y abundantes pelos. Sus patas también son largas y finas y

sus dedos están armados de fuertes uñas. Su cabeza es redondita y vivaracha, con

unos grandes ojos inquietos de color negro.

Adjetivo Nombre

5.- Analiza todos los adjetivos que encuentres en el texto siguiendo la tabla.

SOBREVIVIR (V. B. Dröscher)

En las selvas tropicales del Zaire, el zoólogo holandés AdriaanKortlandt pudo observar a un

chimpancé viejísimo, tan anciano que el pelo de su cabeza era completamente gris.

El cuerpo del animal estaba ya bastante pachucho. No podía trepar a los árboles, y sin

embargo, disfrutaba de un importante número de privilegios, por su edad.

La pregunta penosa es por qué entre los hombres actuales las personas de edad merecen tan

poca consideración, contrariamente a lo que ocurre, por lo general, entre los leones salvajes,

elefantes, babuinos esteparios, gallos de las praderas, canarios, chimpancés y otros.

Adjetivo Clase Género Número Grado

EL ADVERBIO


Lenguaje 6°


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40

Ejemplo:

Escriben mal. Escriben a tontas y a locas.

Las palabras anteriores que van en negrita, poseen significado propio y modifican a otras palabras. Son

adverbios.

Decimos que un adverbio es una clase de palabra dotada de significado que modifica a un verbo, a un

adjetivo o a otro adverbio.

Ahora nieva. Mi árbol está más hermoso. Muy pronto saldrá el sol.

Particularidades

Luis lee mucho. Luisa lee mucho. Luis y Luisa leen mucho.

El adverbio puede admitir algunas modificaciones:

Pueden llevar morfemas derivativos para formar diminutivos o aumentativos.

Lejitos, lejotes, ahorita, prontito, tempranito

Algunos pueden admitir morfemas de grados como los adjetivos.

Lejísimos, prontísimo, tardísimo

Podremos formar adverbios añadiendo la terminación -mente a los adjetivos. Si admiten variación de

género se añade al femenino de los mismos.

Tristemente, cordialmente, cómodamente, amargamente, bruscamente.

Palabras como todo, poco, mucho, bastante, nada, algo... pueden funcionar como determinantes,

pronombres o adverbios.

Son determinantes si acompañan a nombres.

Son pronombres si se refieren o sustituyen a un nombre.

Son adverbios si modifican a verbos, adjetivos o adverbios.

Locuciones adverbiales

Cuando un grupo de palabras, dos o más, funcionan como un adverbio reciben el nombre de locución

adverbial.

Locuciones adverbialesson expresiones formadas por grupos de palabras que equivalen a un solo adverbio.

Tal vez vayamos al cine. Mide más o menos tres metros.


Lenguaje 6°


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41

Clases de adverbios y locuciones adverbiales

Clase Adverbios Locuciones adverbiales

Lugar

aquí, allí, ahí, allá, acá, arriba, abajo,

cerca, lejos, delante, detrás, encima,

debajo, enfrente, atrás...

al final, a la cabeza, a la derecha, a la izquierda,

al otro lado...

Tiempo

antes, después, pronto, tarde,

temprano, todavía, aún, ya, ayer, hoy,

mañana, siempre, nunca, jamás,

próximamente, prontamente, anoche,

enseguida, ahora, mientras...

de repente, de pronto, a menudo, al amanecer,

al anochecer, en un periquete, con frecuencia, de

tanto en tanto, a última hora, de vez en cuando,

por la noche, por la mañana, por la tarde...

Modo

bien, mal, regular, despacio, deprisa, así,

aprisa, como, adrede, peor, mejor,

fielmente, estupendamente, fácilmente...

a sabiendas, a tontas y a locas, a oscuras, sin

más ni más, en resumen, a la buena de Dios, a

ciegas, a la chita callando, de este modo, a las

buenas, a las malas, por las buenas, por las

malas, a manos llenas, de alguna manera...

Cantidad

poco, mucho, bastante, más, menos,

algo, demasiado, casi, sólo, solamente,

tan, tanto, todo, nada,

aproximadamente...

al menos, con todo, más o menos, todo lo más,

como máximo, como mínimo...

Afirmación sí, también, cierto, ciertamente,

efectivamente, claro, verdaderamente...

desde luego, en verdad, en efecto, sin duda, sin

ninguna duda, en realidad...

Negación no, jamás, nunca, tampoco... de ninguna manera, ni por ésas, ni mucho

menos, ni por asomo...

Duda quizá, quizás, acaso, probablemente,

posiblemente, seguramente...

tal vez, a lo mejor, puede que...

ACTIVIDAD

1. Elabora oraciones donde utilices adverbios


Lenguaje 6°


-42-

42

TALLER

2. En las siguientes oraciones hay locuciones

adverbiales. Escríbelas y pon la clase a la que

pertenecen.

De vez en cuando la vida nos sonríe.

Debe tener más o menos doce años.

Al otro lado del río hay un merendero.

A lo mejor nos toca la lotería.

Sin duda, leer es la mejor manera de formarse.

Encontramos setas a manos llenas.

No vi a Marisa ni por asomo.

Te ofrezco como máximo cien pesetas.

Os sirvo la cena en un periquete.

Apareció en la meta a última hora.

Víctor es, desde luego, el mejor alumno.

3. Escribe todos los adverbios del texto en la

columna correspondiente.

Muchos alumnos siempre miran aquí y allá

mientras explico la lección. Los que están más cerca

procuran moverse despacio. Los que se sientan

detrás siempre hacen ruido y nunca parecen

estarse quietos. Yo no me enfado con ellos: quiero

que comprendan que solamente ellos pueden decidir

si quieren aprovechar el tiempo o no.

Efectivamente, creo que eso es lo más importante

que pueden aprender. Quizá un día me den las

gracias.

Lugar Tiempo Modo Cantidad Afirmación Duda

4. Escribe al frente de cada oración la preposición

o preposiciones que encuentres.

Vimos a Vicente paseando con Rosa……………..

Sobre la alfombra encontrarás el juguete de

Marta. …………………

Ha pasado mucho tiempo desde que nos vimos.

La policía anda tras sus huellas………………….

Íbamos hacia la playa hasta que nos perdimos.

Prefiero el café con leche sin azúcar…………..

Ante este problema sólo cabe una solución.

Para ir a casa, desvíate por ahí……………….

4. Escribe a la derecha de cada oración las

conjunciones que encuentres indicando la clase a

la que pertenecen.

No quería atacarte sino defenderte.

Luis juega al tenis y al fútbol.

Pasó por detrás mas no lo vio.

Están todos pero no veo a mis compañeros.

No tenía ganas, no obstante terminó el trabajo.

Ya subes, ya bajas, siempre estás en

movimiento.

Viajaré el domingo e iré a visitarte.

No sé si saldré o me quedaré en casa.

5. - Localiza y coloca todos los elementos de enlace

en la columna correspondiente.

DIARIO DE UNA MAESTRA(Dolores Medio)

Terminada la parte teórica de la lección, colocó el

profesor sobre su mesa una silla, invitándoles a

dibujarla. A Irene Gal, lo de la perspectiva y el

punto de vista no le parecía muy claro. En

realidad, Irene Gal no había entendido una palabra,

tal vez porque el esfuerzo fuera superior para su

falta de preparación, o bien, esto es más seguro,

porque, como le ocurría con frecuencia, estaba

distraída. Así, se limitó a dibujar la silla como la

veía, sin atenerse a ninguna regla.

Preposiciones - Conjunciones


Lenguaje 6°


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43

LA PREPOSICIÓN

Ejemplo:

Viajo en coche. Circulamos por una carretera. Voy a la playa.

Las palabras en, por, a relacionan palabras, no admiten variaciones de género ni número y no tienen

significado léxico propio; sólo lo adquieren en el momento que relacionan palabras. Son las preposiciones.

Podemos definir la preposición como una clase de palabra invariable que tiene la función de relacionar

palabras o grupos de palabras.

Usos de las principales preposiciones

Preposición Uso Ejemplos

A - Indicar distancia.

- Expresar modo.

- Señalar lugar.

- Expresar tiempo.

El pueblo está a poca distancia.

Está tejido a mano.

Pronto llegaremos a la ciudad.

Tomaremos el té a las cinco.

Bajo - Expresar la idea "debajo de".

- Expresar sometimiento.

El libro está bajo la mesa.

Actuó bajo las órdenes del director.

Contra - Indicar oposición.

- Indicar rechazo.

El ciclista chocó contra el árbol.

Todos están contra mí.

De - Indicar posesión.

- Expresar materia o contenido.

- Señalar la parte de un todo.

El libro de mi madre me gusta.

La casa de madera necesita pintura.

Me dio un pedazo de pan.

En - Indicar lugar.

- Señalar tiempo.

- Expresar medio o instrumento.

Pon el libro en la cartera.

Ocurrió en 1989.

Siempre viaja en tren.

Sobre - Indicar el lugar "encima de".

- Expresar la idea "acerca de".

Dejó el sombrero sobre la cama.

El libro versa sobre la vida de Antón.

Locuciones preposicionales

Son expresiones formadas por varias palabras que equivalen a preposiciones.

Saltó por encima de la tapia. Estuvo junto a sus padres. Navegamos rumbo a la costa.

Preposiciones y locuciones preposicionales

Preposiciones a, ante, bajo cabe, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta,

para, por, según, sin, so, sobre, tras, mediante y durante

Locuciones

preposicionales

debajo de, detrás de, enfrente de, a favor de, en medio de, en

contra de, a través de, encima de, de acuerdo con, rumbo a,

camino de, a fuerza de, junto con, en vez de, por delante de,


Lenguaje 6°


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44

junto a, antes de, con arreglo a, lejos de, a falta de

NOTA:

La preposición "cabe" casi no se usa. En su lugar, usamos la locución "junto a".

La preposición "so" tampoco se utiliza; pero podemos encontrarla en textos de hace tiempo con un

significado relacionado con "bajo".

TALLER

Completa las siguientes frases

1. Mi padre se ha empeñado ______ comprar otro televisor ________ que mis hermanos y yo no nos peleemos.

2. Juan se quedó _____ la pluma de Pedro porque le gustaba mucho.

3. Rosa se acordó ______ que se había dejado la plancha enchufada y volvió rápidamente a su casa.

4. Su hermana se echó ____ llorar al salir del cine porque la película había sido muy triste.

5. El ladrón apuntó _____ su víctima _____ la pistola y después la mató porque ésta no quiso darle el dinero.

6. El otro día me crucé ______ el hermano de Isabel y casi no nos reconocimos.

7. Neus intentó hablar_____ sus vecinos porque hacen mucho ruido _____ la noche pero fue imposible porque no

respetan a los demás.

8. Pedro se cayó ______ la bicicleta y se rompió la pierna derecha así que no podrá ir ___ la escuela hasta dentro

_____ dos meses.

9. Miguel se sirve ____ sus conocimientos ______ informática _____ impresionar a la prima ____ su amigo.

10. Este chico trabaja ____ electricista y _____ las tardes estudia inglés porque quiere ir ____ trabajar _____

Londres.

11. Hace tres semanas que Joaquín no me llama ____ teléfono porque se enfadó conmigo ____ una tontería.

12. Pablo me preguntó ______ ti y le dije que estabas muy contenta _____ tu nuevo trabajo.

13. Mi madre iba ______ psicóloga y acabó siendo enfermera.


Lenguaje 6°


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45

LA CONJUNCIÓN

Quiero pan ynueces Juan lee ymaría lo escucha

Fue ayer oanteayer Me gusta el cine, perohoy no quiero ir.

Las palabras destacadas unen palabras y oraciones, no admiten variación de género ni número y no

tienen significado. Son conjunciones.

Conjunción es una clase de palabra invariable que une palabras independientes entre sí, o también

oraciones.

No vine porque llovía. Grité pero no me oyó.

Locuciones conjuntivas

Son grupos de palabras que equivalen a conjunciones.

No vendrá por más que quieras.

Clases de conjunciones

Coordinantes. Unen o relacionan oraciones o palabras independientes, de la misma categoría; es decir, que

una no depende de la otra, no está subordinada a la otra.

Copulativas y (e), ni

Disyuntivas o (u)

Adversativas mas, pero, sino, sino que, sin embargo, no obstante

Distributivas ya... ya, bien... bien, ora... ora, sea... sea

Subordinantes. Unen o relacionan oraciones de manera que una depende de la otra, una está subordinada

a la otra.

Comparativas que, como, igual... que, tal... como, tanto... como, más...que, menos... que...

Completivas que, si

Temporales cuando, mientras, apenas, en cuanto, antes de que

Causales pues, como, porque, ya que, puesto que

Finales para, a que, para que, a fin de que

Condicionales si, con tal que

Concesivas aunque, a pesar de que, si bien, por más que


Lenguaje 6°


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46

Consecutivas así, luego, tanto que, conque, tan... que, tanto... que

TALLER

Une estas dos oraciones para formar una sola.

Atención: algunas de las conjunciones subordinantes requieren el uso del subjuntivo.


Lenguaje 6°


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47

Ortografía: La coma y el punto y coma


Lenguaje 6°


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48

TALLER DE ESCRITURA

Nota: utiliza palabras que indiquen orden: en primer lugar, luego…

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….


Lenguaje 6°


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49

PRUEBA SABER

LEE LA SIGUIENTE HISTORIETA Y RESPONDE LAS PREGUNTAS DE LA 9 -12

1. En las cuatro primeras viñetas los textos no

aparecen encerrados en globos porque:

a. No son necesarios

b. No se está hablando, sino escribiendo

c. No se usan cuando aparece un solo personaje

d. Sólo deben aparecer después de la quinta viñeta

2. El rector de tu colegio le ha pedido verbalmente

a toda la comunidad educativa que no raye en

espacio en blanco donde se colocará un mensaje

positivo. Sin embargo, para estar más seguro

quiere colocar un letrero. El letrero correcto a

colocar sería:

a. Por favor, Estudiante, no vallas a rallar la vaya

b. Por favor, estudiante, no vayas a rayar la valla

c. Por favor, estudiante, no bayas a rayar la vaya

d. Por favor, estudiante, no vayas a rallar la baya

3. En la viñeta tres aparecen dos palabras

“SnifSnif”, por su carácter semántico se dicen

que son una:

a. Homofonía

b. Cacofonía

c. Redundancia

d. Onomatopeya

4. Para Mafalda “Sopa” es una mala palabra

porque:

a. La madre tiene pésimo sazón

b. No le gusta ningún tipo de sopa

c. Ella no tiene hambre

d. La sopa se la sirven muy caliente

5. Tu profesor de español te ha pedido que

agregues la historieta anterior en el periódico

escolar , por lo tanto tienes que incluirla en la

sección de:

a. Deportes B. Opinión C. GastronómicaD.

Eventos


Lenguaje 6°


-50-

50

Unidad Nº2 - Los géneros literarios (elementos)…………………


leyendas, trovas, proverbios, coplas y

canciones)………………………………………………………

- Figuras literarias…………………………………………..

- Lenguaje literal y lenguaje figurado…………….

- Ortografía……………………………………………………


textual)………………………………………………………….


Lenguaje 6°


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51

ESTÁNDAR: comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así

el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa.

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE: Compara elementos comunes de textos

del mismo género (personajes, ritmos, espacios, tiempo, etc.)


Comprende textos literarios de diferentes géneros.

Reconoce el género al cual pertenece un texto literario. Agrupa tipos de textos en géneros literarios, teniendo en cuenta sus características.

Los Géneros Literarios

Inicio Interpreta el siguiente esquema:


Lenguaje 6°


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52

Los Géneros Literarios Los géneros literarios son las más amplias formas o modelos de realización de las obras

literarias. Se pueden dividir en tres categorías genéricas: la lírica, la épica o narrativa y

la dramática.


Lenguaje 6°


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53

Género lírico Concepto de lírica

La lírica es uno de los géneros literarios. La palabra "lírica" define todo aquello relativo o

perteneciente a la lira, o a la poesía propia para el canto. Actualmente, se utiliza dicho concepto

para definir uno de los tres principales géneros poéticos, que comprende las composiciones de

carácter subjetivo y, en general, todas las obras en verso que no son épicas o dramáticas.

Elementos que configuran el mundo lírico

2.1- Hablante lírico

Es la voz del texto poético, es decir, es quien

habla en el poema. Hay que tener presente que

esta es una voz ficticia, es decir, no es el poeta,

sino la voz creada por él.

2.2- Objeto lirico

Es la realidad externa o interna (un paisaje,

una persona, una animal, una experiencia

determinada) que inspira o provoca la

expresión lírica (texto poético).

2.3- El tema o motivo

Es el asunto tratado en el texto poético (la

vida, el amor, la muerte, etc.), es decir, la

emoción particular del poeta frente a un

objeto, que lo mueve a escribir una obra lírica.

2.4 Recursos estilísticos del texto poético

Las obras del género lírico emplean varios

recursos para lograr un efecto de sentido y

cierta musicalidad en el mensaje que

construyen. Entre los que se destacan:

- Ritmo

- Figuras literarias


Lenguaje 6°


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54

2. Escribe con tus palabras lo que sucede en cada una de las estrofas:


Lenguaje 6°


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55


Lenguaje 6°


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56

SUBGÉNEROS DEL GÉNERO LÍRICO

Géneros mayores

Canción

Es un poema admirativo que expresa una

emoción o sentimiento.

Himno

Es una canción muy exaltada (religiosa,

nacional o patriótica).

Oda

Es un poema reflexivo y meditativo. Tiende a

exaltar y elogiar un tema o asunto. Son

ejemplos muy conocidos la Oda a la vida

retirada de Fray Luis de León y la Oda a la

cebolla de Pablo Neruda.

Elegía

Es un poema meditativo y melancólico.

Égloga

Es un poema bucólico.

Sátira

Es un poema mordaz.

Géneros menores

Madrigal

Es un poema asociado al canto. Está

compuesto por un máximo de quince versos

heptasílabos y endecasílabos, que se distribuyen

en forma libre. Suele tener tema amoroso y de

carácter muchas veces pastoril.

Epigrama

Se caracteriza por su agudeza, ingenio y su

tono festivo y satírico.

Letrilla

Poema estrófico con estribillo habitualmente de

metro corto compuesto para ser cantado.

ACTIVIDAD INDIVIDUAL PARA REALIZAR

EN LA CASA

INVESTIGAR:

1. ¿Qué es diéresis?

2 ¿Qué es sinalefa?

3 ¿Qué es sinéresis?

4 ¿Qué es el verso?

5 ¿Qué es la prosa?

6¿Qué nombre reciben las estrofas según el

número de versos?

7. ¿Qué es acento diacrítico?

ACTIVIDAD GRUPAL:

Crea con tu compañero de trabajo un poema y

escribe a parte las palabras q riman.


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Taller Nª2


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Taller Nª3 Resuelve las siguientes preguntas:

Concepto:

CUENTO Narración breve en torno a una única y muy condensada acción central en la que

intervienen pocos personajes; de origen folklórico y muy antiguo

1 ¿Cuáles son los componentes de un cuento?

a. Animales, personaje enemigo y antagonista.

b. Héroes y acciones.

c. Diferentes tipos de narradores y personajes.

d. Personajes y acontecimientos.

e. Ambiente, personajes y acontecimientos.

2 ¿Cómo es la estructura básica de un cuento?

a. No tiene ninguna estructura.

b. Tesis, argumentos y conclusión.

c. Presentación del conflicto y desarrollo del

conflicto.

d. Situación inicial, conflicto y solución del conflicto.

e. Inicio y desenlace.

3 Los componentes del ambiente son:

a. hechos o acciones.

b. tiempo, personajes y acciones.

c. espacio y tiempo.

d. personajes y tipos de narrador.

e. Ninguna de las anteriores.

4 La palabra más apropiada para denominar al

“enemigo” del protagonista es:

a. personaje malvado.

b. opositor del protagonista.

c. coprotagonista.

d. antagonista.

e. héroe antagonista.

5 Podemos definir el cuento como:

a. Una narración breve con muchos personajes, los

cuales habitan diferentes espacios y tiempos.

b. Una narración muy breve, donde se cuentan

hechos reales o ficticios.

c. Una narración acerca de los personajes, donde

se cuentan acontecimientos que suceden en un

ambiente.

d. Narración demasiado breve que nos dice lo que

les sucede a los personajes. Se cuentan hechos o

acciones que ocurren en un ambiente.

e. Narración simple y breve, donde se nos

presentan a personajes desarrollando historias.

6 Los personajes se dividen básicamente en:

a. antagonista y coprotagonista.

b. personaje principal y antagonista.

c. héroe y personaje principal.

d. enemigo y antagonista.

e. Solo a y c.

7 Para describir a un personaje necesitamos

conocer:

a. sus características físicas.

b. sus características sicológicas.

c. las acciones que realiza.

d. Todas las anteriores.

e. Ninguna de las anteriores.

8 La novela se diferencia del cuento por:

a. la cantidad de personajes.

b. los diferentes ambientes.

c. la variedad de acontecimientos.

d. la extensión de la narración.


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Amplía tus conocimientos

La Literatura

La literatura es aquel arte en el que el instrumento

utilizado son las palabras, por ende, se trata de

obras artísticas que comunican y se expresan a

través de las palabras. Se le llama literatura

también al conjunto de autores y sus obras que, a

través de la historia, han ido aportando obras en

las que se expresan vivencias, emociones,

conocimientos, ideas, etc.

El término literatura proviene de la palabra en

latín “litterae”, lo que se entiende en español el

conjunto de habilidades, saberes y la instrucción

para poder escribir y leer de una manera adecuada.

Lo anterior se encuentra estrechamente ligado a la

gramática, creyéndose incluso, que el término

“litterae” es la misma palabra que en griego se

denomina “grammatikee”.

Como vemos, al referirnos a la literatura, en

realidad estamos hablando acerca del arte de

escribir junto a las teorías o estudios de dichas

obras. Además es posible hacer usos más específicos

de la literatura, como por ejemplo, al querer

referirnos a las obras que se relacionan con un

tema en particular o con un período específico de la

historia.

Si bien hasta aquí se ha logrado definir lo que es la

literatura, esto sólo se hace posible a partir del

sentido

común, ya que los expertos en el tema, a lo largo

de la historia no han logrado con dar una respuesta

consensuada acerca de lo que es realmente. Lo

único que se ha logrado con éxito es delimitar su

objeto de estudio, el que está constituido por las

obras literarias.

A pesar de la dificultad de su definición, la

literatura cuenta con tres elementos básicos, que en

su interrelación podemos encontrar las pistas de lo

que realmente es. Se trata del objeto literario, que

es la obra, el texto o el enunciado literario. En

segundo lugar, el referente que lo define como

literario y, en tercer lugar, las redes de sujetos,

constituidas por quienes escriben y por quienes leen.

Es partir de estos elementos que se puede

comprender en términos generales de lo que trata

este milenario arte.

Los mismos escritores ven al concepto de literatura

como un concepto que se encuentra en un continuo

evolucionar, permitiendo que se den situaciones

como el aceptar hoy como obras literarias a escritos

que antes eran absolutamente apartados,

mostrando así el constante cambio en los criterios

que definen la literatura.


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OBRA LITERARIA: lee y responde a continuación:

María

Siendo muy joven, Efraín deja el Cauca para

realizar sus estudios en Bogotá, y lo hace con gran

dolor, por alejarse de los suyos y de su prima

María, por la que ya siente un gran amor.

Al cabo de seis años regresa a su terruño, y se

reaviva el amor adolescente. El idilio entre Efraín y

María en esos tres meses que dura la estadía del

joven antes de viajar a Londres a continuar sus

estudios, los hace comprender que siempre estarán

unidos por la intensidad de sus sentimientos.

Pero si bien están apasionadamente enamorados,

no quieren demostrarlo a los demás, y el romance

se mantiene totalmente en secreto, solamente

encubiertos por la hermana de Efraín, Emma.

Sucede a la vez que un joven del lugar, Carlos,

comienza a enamorarse de María y a pretenderla.

Mientras tanto, en el seno de la familia de Efraín,

suceden hechos que afectan a los jóvenes. Una

sucesión de malos negocios, afecta la salud del

padre del muchacho. Llega el momento de la

partida de Efraín con la preocupación de la

situación económica familiar, el estado de su padre

y el alejarse nuevamente de los románticos buenos

ratos vividos con su amada. Pero el momento de la

partida ha llegado.

Pasaron dos años desde que Efraín se marchara, y

María enferma gravemente. Al enterarse Efraín,

emprende su regreso temiendo por la salud de su

amada María.

Cuando el joven llega a su hogar, su hermana

Emma, llorosa y de luto, le da la noticia de la

muerte de María.

Efraín no encuentra consuelo a su dolor, y llora su

congoja sobre la tumba de María. Después decide

partir con infinita pena, sin saber bien hacia dónde,

acompañado en sus sentimientos por el paisaje que

se entristece en sombras como acompañando en el

dolor al desconsolado Efraín.

Actividad Grupal

Después de leer la novela “MARÍA” de Jorge Isaac:

1. Investigar la biografía del autor.

2. Explicar de qué se trata la novela “MARÍA”.

3. Personajes y su desempeño.(principales y secundarios)

4. Narrador de la historia.

5. Tiempo en el que desarrolla la historia.

6. Espacio en el que se desarrolla la historia.

7. Escribir algunas figuras literarias de las que se encuentran en la novela y decir como se l laman

8. Explicar por qué María es una novela romántica.


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TEXTOS NARRATIVOS

EL MITO

Lee el siguiente texto y resuelve las preguntas a continuación:

La ninfa y la flor

Había una vez una hermosa ninfa que vivía

en el bosque. Iba por las colinas saltando entre los árboles y corriendo por las orillas de los ríos y arroyos. Era tan bonita que daba gusto verla, contemplarla; mas también era muy habladora, y cuando charlaba, y charlaba largamente, se desvanecía su encanto, pues quienes estaban con ella se aburrían de oírla sin cesar; hasta su belleza parecía que se marchitaba. Una vez, el constante parloteo de la ninfa enfureció tanto a Hera, la diosa de los cielos, que, en castigo, la privó de la facultad de hablar con sus propias frases. Todo lo que la ninfa podría decir desde aquel momento sería pronunciar las dos o tres últimas palabras de las conversaciones con los demás. A veces, incluso repetía los ruidos de algunos animales... Para la pobre ninfa, que estaba acostumbrada a hablar y hablar, esta era una vida muy monótona. Pero uno de aquellos días tan monótonos, tuvo una sorpresa muy rara. Delante de ella, en el bosque, estaba el hombre más guapo que había visto en su vida. Este hombre era un cazador, llamado Narciso. “Debo ver visiones”, pensó la ninfa. Con los puños cerrados, se frotó los ojos y volvió a mirar para convencerse de lo que había visto. Aún estaba allí. “¡Oh, si este guapo cazador dijera unas palabras que yo pudiera repetir!”, se dijo suspirando. La ninfa no sabía que el guapo Narciso estaba tan enamorado de sí mismo que no prestaba

atención a los demás, pero lo siguió en su camino, escondiéndose entre los árboles. Narciso oyó a su espalda los pasos de la ninfa y, volviéndose, la descubrió. –Hola –dijo Narciso indiferente. –Hola –repitió la ninfa. –¿Quién eres? –¿Quién eres? –¿Eres tonta? –¿Eres tonta? Cuando Narciso oyó a la ninfa repetir lo que él decía, se puso de tan mal humor que se alejó de ella sin decir nada más. No tenía tiempo para la ninfa y sus tontas imitaciones; lo necesitaba para pensar en sí mismo. La ninfa se quedó llorando. Sabía que estaba derrotada y que no tenía posibilidades de hacerse amiga de Narciso. Dicen que la ninfa quedó tan apenada que subió a una colina y se convirtió en piedra, no quedando de ella nada más que su voz, la cual todavía puede oírse hoy, repitiendo las palabras de los demás. Mientras tanto, Narciso no se dignaba a mirar a nadie. Solo oía a otras gentes cuando le halagaban. Los justos dioses de los cielos, que veían sus feas acciones y que observaron el triste destino de la ninfa, decidieron castigarle por su vanidad. Así, un día que iba de caza pasó cerca de un lago. Se arrodilló para beber y vio su cara reflejada en el agua. Sonrió y la imagen del agua sonrió también. Los dioses hicieron que se quedara allí admirando su cara. De esta manera, maravillado por el reflejo del rostro, pasó días y días, sonriendo y haciendo gestos al agua, olvidándose incluso de comer y beber, hasta


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que, finalmente, se consumió. Los dioses bajaron para recoger su cuerpo y llevarlo al país de la muerte, y en el lugar donde había estado creció una hermosa flor, que recibió su nombre: el narciso. Tomado de El mundo de los niños. (Adaptación de un mito griego) Salvat, Barcelona.

TALLER

Después de haber leído, resuelve las preguntas a continuación:

1. Escribe por qué la diosa Hera decidió castigar a la ninfa.

2. La diosa Hera convirtió la facultad de hablar de la ninfa en:

a. Un tartamudeo c. Un eco b. Un reflejo d. Solo pensamientos

2. Busca y copia una oración de la lectura que mencione la principal característica de Narciso.

4. De acuerdo con la lectura, completa estas oraciones, escribiendo con tus propias palabras un

predicado para cada sujeto.

La ninfa del bosque

Los dioses del cielo

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ESTÁNDAR: literatura, textual. COMPETENCIA: textual y literaria.

DERECHOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE: Lee producciones literarias populares,

locales, regionales, nacionales y universales, tales como: mitos, leyendas, tovas,

proverbios, coplas y canciones.


Reconoce las características de los mitos y las leyendas.

Identifica el lenguaje fantástico y los personajes de los mitos y las leyendas.


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ESTÁNDAR: literatura, textual. COMPETENCIA: textual y literaria.

DERECHOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE:


Reconoce figuras literarias básicas utilizadas cotidianamente en su contexto.

Interpreta el sentido de las figuras literarias usadas en textos literarios.

LAS FIGURAS LITERARIAS

La Personificación es una Figura literaria que consiste en atribuir cualidades propias de seres animados y corpóreos a otros inanimados o abstractos, o acciones y cualidades humanas a seres que no lo son, dándoles vida propia. Es un recurso muy utilizado en fábulas y cuentos infantiles. La personificación es, dentro de las figuras literarias, una de las figuras de ficción. Ejemplos: "Las estrellas nos miraban mientras la ciudad sonreía" P. del Castillo

"El tren tose asmáticamente por la ladera"


http://1.bp.blogspot.com/_4QbiUz_Rqgc/Slt-SjU1LnI/AAAAAAAARG8/q9cdVNc25W4/s1600-h/CIELO+ESTRELLADO.jpg

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4.Instrucciones: Clasifica las siguientes figuras literarias o imágenes poéticas en símil, metáfora o

personificación.

13. Plumas de oro.

14. Está como un palillo.

15. Este lugar es un horno.

16. Ojos de esmeralda

17. El viento me hace cosquillas.

18. El pelaje del conejo parece algodón.

19. El rumor del mar me habla al oído.

20. Una casita bajita como un gatito.

21. Los algodonales parecen espumas mullidas.

22. En el riachuelo se refleja una bola de fuego: el

sol.

23. Tiene el cuello de jirafa

24. Los peces de plata

25. Los caballitos de mar se pusieron a bailar

5.-Lee cuidadosamente los siguientes versos y

estrofas e identifica las figuras retóricas que se


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presentan (anáfora, onomatopeya,

personificación, aliteración, símil, metáfora o

paradoja)

En el silencio solo se escuchaba, Un susurro de

abejas que sonaba zzz” Bécquer

“En tus ojos peleaban las llamas del crepúsculo.

Y las hojas caían en el agua de tu alma”.

Pablo Neruda

“Cual gusano que va de sí tejiendo

su cárcel y su eterna sepultura,

así me enredo yo en mi pensamiento…”

Diego de Silva, Conde de Salinas

“Salid fuera sin duelo,

salid sin duelo, lágrimas corriendo”

Garcilaso de la Vega

“Empieza el llanto

de la guitarra.

Se rompen las copas

de la madrugada”.

Federico García Lorca

6-.El siguiente verso: “La ventana me guiñó el

ojo.”es un ejemplo de ___________________.

a. personificación

b. aliteración

c. epíteto

d. metáfora

6-. “Te llamé un millón de veces.” ¿Qué tipo de

figura retórica es?

a. hipérbole

b. onomatopeya

c. símil

d. anáfora

7-.. ¿A qué figura retórica pertenecen los siguientes

ejemplos?

"bum", "pam", "clic", "clá" o "crac".

a. hipérbole

b. onomatopeya

c. símil

d. anáfora

8-. El verso “Zumba el trompo, zumba el viento

zumba el viento en sus colores.” es un ejemplo de

a. personificación

b. anáfora

c. símil

d. metáfora

9-. Los versos que se presentarán a continuación

contienen un ejemplo de:

“Temprano levantó la muerte el vuelo,

temprano madrugó la madrugada”

Miguel Hernández

a. personificación

b. metáfora

c. anáfora

d. símil


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Lenguaje literal y figurado El lenguaje es la capacidad de comunicar nuestros pensamientos, ya sea oralmente o por escrito.

El lenguaje denotativo o literal es cuando se usan las palabras para indicar o designar el objeto para

el cual fue creada. En otras palabras, es decir su significado de acuerdo como se da en el diccionario

o el que se adquiere de acuerdo al contexto.

Ejemplo: Saldré a dar una vuelta. = literalmente significa que saldrás a girar.

El lenguaje literario o figurado es la forma de expresar una idea en términos de otra que tenga una

semejanza a la primera, real o imaginaria. Es una manera especial de usar el idioma en la que

predominan las asociaciones, segundos sentidos y en él se utilizan las figuras retóricas o recursos

estilísticos de la lengua literaria que consisten en una desviación del uso normal del lenguaje con el

fin de conseguir un efecto estilístico: reiteración o repetición de elementos, intensificación,

embellecimiento del mensaje, etc.

• Ejemplo: Cabello de oro.

Modernismos: son frases o expresiones cuyo significado se interpreta generalmente en sentido

figurado.

Ejemplo: “Hasta la coronilla” = estar harto: cansado

“Hacerse el loco” = fingir ignorancia

Destreza: Distinguir entre lenguaje literal y lenguaje figurado

Identifica entre lenguaje literal o lenguaje figurado.

1. La miel es muy dulce.

2. La corona es de oro.

3. El parque está en el corazón de la ciudad.

4. Siento frío en el alma.

5. Esta noche hace frío.

6. Ese hombre tiene los músculos de hierro.

7. María tiene una voz dulce.

8. El cirujano le operó el corazón.

9. Ese aparato pesa un mundo.

10. Elena tiene cabellos de oro.

11. Ese pájaro vuela muy alto.

12. Quiero ver la luz de tus ojos.


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PRUEBA SABER


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UNIDAD N°3

ANALIZO LA INFORMACIÓN

- Tipos de textos (características)

- Textos descriptivos

- Textos expositivos

- Textos narrativos (personajes,

narrador, secuencias de eventos)

- Conectores, conjunciones, enlaces

textuales.

- Ortografía




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Estándares: comprensión e interpretación textual. Competencias: comunicativa y

escritural.

Derechos básicos de aprendizaje:

Indicadores de desempeño:

- Reconoce las características de los textos escritos.

- Diferencia los distintos tipos de textos.

¿Qué es el texto descriptivo?

La descripción es un modo de organizar el discurso que sirve para

representar la realidad a través del lenguaje. Se pueden describir todos

los aspectos de la realidad, desde los más concretos a los más abstractos,


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es decir, se pueden representar lingüísticamente a personas, animales,

objetos, paisajes, épocas, sentimientos, etc. Por medio de las secuencias

descriptivas se proporcionan distintos tipos de datos (características de

los elementos objeto de descripción, funcionalidad, partes,

comportamientos, semejanzas, etc.)

Se pueden distinguir dos clases de descripción, la objetiva y la subjetiva:

En una descripción objetiva el autor adopta una actitud imparcial

frente al objeto descrito, y se limita a describir, con la mayor

objetividad y precisión posibles, las características que mejor lo

definen (no trata de suscitar ninguna emoción estética en el lector).

Este tipo de descripción es característica de los textos académicos y

científicos.

En una descripción subjetiva el autor refleja lo que le sugiere

personalmente el objeto que describe, y en muchos casos los datos

aparecen de manera desordenada. Contiene una gran carga

subjetiva y su finalidad suele ser estética.

La cohesión es una propiedad de los textos que consiste en la relación

gramatical y semántica entre los enunciados que forman ese texto.

Ejemplos.

Ej.: Juan está jugando con el balón. Es el balón que le regalaron sus

padres

Ej.: Vimos a su niña. La pequeña cumplió ayer siete años.


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¿Qué podemos describir?

Cuando se describe físicamente a un ser, el texto recibe el nombre de

prosopografía.

Si lo que se describe es el carácter y los sentimientos de una persona, el

texto recibe el nombre de etopeya.

La unión de la descripción física y de carácter / prosopografía y etopeya)

da lugar al retrato.

La descripción de una época (siglo, mes, día, año...) se denomina

cronografía.

Cuando se describe un lugar real, éste recibe el nombre de topografía;

mientras que si el lugar es imaginario se llama topotesia.

………………..


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TAREA EN CASA

1. Elabora un informe


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EL TEXTO EXPOSITIVO

El texto expositivo tiene como objetivo informar y difundir conocimientos

(=enseñar =finalidad pedagógica) sobre un tema. La intención informativa hace

que en los textos predomine la función referencial.

Los textos expositivos pueden ser:

DIVULGATIVOS, es decir, textos que informan sobre un tema de interés. Van

dirigidos a un amplio sector de público, pues no exigen un conocimientos previos

sobre el tema de la exposición (apuntes, libros de texto, enciclopedias, exámenes,

conferencias, coleccionables…)

ESPECIALIZADOS, es decir, textos que tienen un grado de dificultad alto, pues

exigen conocimientos previos amplios sobre el tema en cuestión (informes, leyes,

artículos de investigación científica…)


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FORMAS BÁSICAS DEL DISCURSO EXPOSITIVO.

1. La definición: forma discursiva que refiere a las

propiedades o rasgos constitutivos esenciales de

los objetos. Cuando definimos algo, nos

referimos a ello desde una perspectiva general

y atemporal.

Ejemplo: “Crustáceo: Artrópodo de respiración

branquial, con dos pares de antenas, cuerpo

cubierto por un caparazón y algunas de las

patas con pinzas, como la langosta".

2. La descripción: forma discursiva que se refiere

a estados o cualidades de animales, cosas,

paisajes y escenarios. Ejemplo: La silla de mi

pieza es de madera, de color blanco y su base

es de género. Tipos de descripción:

a) Descripción objetiva: Tiene como fin informar

sin que se manifieste el punto de vista personal

del emisor. Los textos científicos, tecnológicos

son objetivos.

b) Descripción subjetiva: El emisor transmite su

visión personal del objeto. Los textos literarios

son subjetivos.

Ejemplo: Zeppelin jugoso que calma la sed. Tu

carne roja es una invitación al placer. En la

boca te deshaces en frescura gratificante. En

huertos, ferias y mercados alegras la vista con

tu verde salvaje y en el tórrido verano reinas

en la mesa con tu radiante rostro se señora

pecosa.

3. La caracterización: forma discursiva que se

refiere a personas, personajes.

Tipos de caracterización:

a) Caracterización física: cuando nos referimos al

aspecto exterior visible de los seres. Ejemplo:

“Era un viejecito de barba blanca y larga,

bigotes enrubiecidos por la nicotina, manta

roja, zapatos de taco alto, sombrero de pita y

un canasto al brazo.

b) Caracterización psicológica: Cuando nos

referimos a los rasgos de su personalidad y su

forma de actuar. Ejemplo: "Como buen

Sagitario, Nicolás es el centauro alegre y

optimista que avanza a paso firme en una vida

llena de obstáculos. Expansivo; en este caso,

además de apuesto y seductor."

c) Retrato: Incluya ambos aspectos: físicos y

psicológicos.

d) Retrato satírico: Se exageran los defectos y

virtudes del personaje, buscando un efecto

cómico o burlesco.

e) Retrato laudatorio: Se destacan los rasgos

positivos de la persona o personaje.

4. La narración: Se refiere a hechos o situaciones

que acontecen o se desarrollan en una

secuencia temporal.

Podemos observar que, mientras las tres primeras

formas (definición, descripción,

caracterización) nos permiten decir qué son y

cómo son determinados objetos, la narración

apunta a relatar lo que le sucede a un objeto

(experiencias, hechos o situaciones).

El comentario: se trata de un discurso en que

predomina la finalidad de informar al receptor

opinando acerca del tema respecto del cual se

habla.

Ejemplo 1: Las clases pendientes de bioquímica se

realizaron ayer ante un entusiasta estudiantado.


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TALLER MARCA LA ALTERNATIVA CORRECTA.

1. El propósito del texto expositivo es:

a) informar al receptor acerca de temas

de interés.

b) contar una historia situada en un

tiempo y espacio definidos.

c) mostrar con exactitud la realidad

para que el entendimiento la asimile.

d) dar a conocer distintos puntos de

vista acerca de las cosas.

2. Lee el siguiente fragmento:

“El fenómeno por el cual una sustancia

pasa del estado sólido al líquido se llama

fusión y el paso del estado líquido al

gaseoso se llama evaporación”

¿Qué forma básica del discurso expositivo

predomina en el texto anterior?

a) caracterización c) descripción d)

narración e) definición

3. “Ernesto era un muchacho delgado y

de gran estatura. Su rostro estaba

cubierto por espinillas. Los ojos eran

pequeños y de color negro. Su nariz,

larga y curvada”

¿A cuál de las formas propias del

discurso expositivo corresponde el texto

anterior?

a) definición

b) caracterización.

c) narración.

d) comentario

4. ¿Qué forma del discurso expositivo

predomina en el siguiente fragmento?

“El hombre pisó algo blanduzco, y

enseguida sintió la mordedura en el pie.

Saltó adelante, y al volverse con un

juramento vio una yararacusú que

arrollada sobre sí misma esperaba otro

ataque.

“El hombre echó una veloz ojeada

a su pie, donde dos gotitas de sangre

engrosaban dificultosamente, y sacó el

machete de la cintura. La víbora vio la

amenaza, y hundió más la cabeza en el

centro mismo de su espiral; pero el

machete cayó de lomo, dislocándole las

vértebras”

a)caracterización b)narración

c)descripción d) comentario


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El copetón rojo voló muy alto, escapándose, y Cunumí se asustó tanto que se olvidó de su enojo. ¡Qué carrera fue aquella! El indiecito cazador corría y corría por la orilla de la isla, y la lampalagua nadaba y nadaba por el río. Dieron varias vueltas sin cansarse, pero de pronto Cunumí sintió que iban faltándole las fuerzas y que la culebra se le acercaba. “¡Si escapo de esta no volveré a cazar nunca más!”, prometió muy seriamente. Los animales del bosque, cuando oyeron la promesa de Cunumí (porque los animales escuchan los pensamientos de las personas) decidieron ayudarlo. Los apareás se zambulleron en el río para arrimar la canoa de Cunumí a la costa. Lo consiguieron con mucho esfuerzo debido a que eran tan pequeños. El copetón, desde arriba, le avisó a Cunumí con un silbido que podía escapar subiéndose a la canoa. Así lo hizo Cunumí, ¡qué alivio! ¡Se quedó tendido en la canoa como dentro de una cuna! La bandada de loros armó tal alboroto que la culebra, ensordecida, abandonó la persecución. El indiecito se recuperó del susto y escoltado por sus nuevos amigos les prometió, una vez más, que nunca más sería un cazador. Entonces se le ocurrió una gran idea: ¡Sería explorador!… ¡Le gustaba tanto la selva!


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ACTIVIDAD

Escribe 10 oraciones donde utilices las preposiciones


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ACTIVIDAD:

Escribe 10 oraciones donde utilices las conjunciones anteriores


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TALLER


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Unidad N°04

Me comunico

- Grupo de discusión: El debate

- La comunicación

- El signo y símbolos (lenguaje verbal y no verbal)

- Taller de expresión oral.

- Ortografía


textual)


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ESTANDAR: Comprendo los factores sociales y culturales que determinan algunas

manifestaciones del lenguaje verbal y no verbal.

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE: Reconoce la situación comunicativa de diversos textos.

INDICADORES DE DESEMPEÑO.

Analiza diferentes textos verbales y no verbales

Comprender y analizar los mensajes del lenguaje verbal y no verbal

Reconoce la situación comunicativa de diversos textos.

LA COMUNICACIÓN

ACTIVIDAD INICIAL

Después de leer el siguiente texto resuelve las preguntas a continuación.

El encuentro: señales y gestos que nos delatan

Durante el primer minuto de grabación, la chica señala su disponibilidad a través del lenguaje

corporal. El varón intenta entonces establecer un contacto más directo entablando una

conversación. En este punto, si está interesa da, la joven se ofrece al diálogo mientras sigue

mostrando apertura y simpatía con movimientos del cuerpo.

Resuelve:

1. Qué relación existe entre el título y el contenido.

2. A qué hace referencia las siguientes expresiones:

"La chica señala su disponibilidad a través del lenguaje corporal"

"La joven se ofrece al diálogo mientras sigue mostrando apertura y simpatía con

movimientos del cuerpo"

(Sacado de Revista muy interesante, número 259, diciembre de 2002).


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LA COMUNICACIÓN VERBAL Y NO VERBAL

La comunicación:

Vivimos en un tiempo en que la comunicación está en una etapa de grandes avances; pero debes

comprender que no es algo inventado en este siglo. Existe desde que el género humano apareció

sobre la tierra.

Los humanos somos seres sociales por naturaleza y, por lo tanto, tenemos la necesidad de

relacionarnos con los demás y dejar constancia de nuestra existencia.

La comunicación adopta múltiples formas. Las más importantes son la comunicación verbal y la

comunicación no verbal.

Concepto

Comunicación verbal:

La comunicación verbal puede realizarse de dos formas:

Oral: a través de signos orales y palabras habladas

Escrita: por medio de la representación gráfica de signos.

Hay múltiples formas de comunicación oral que pueden expresar diferentes situaciones anímicas

y son una de las formas más primarias de la comunicación, tales como:

Los gritos,

Silbidos,

Llantos

Risas

La forma más evolucionada de comunicación oral se da a través de:

El lenguaje articulado

Los sonidos estructurados que dan lugar a las sílabas,

Las Palabras

Las Oraciones con las que nos comunicamos con los demás.


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Las formas de comunicación escrita también son muy variadas y numerosas:

Ideogramas, jeroglíficos, alfabetos, siglas, graffiti, ... Desde la escritura primitiva

ideográfica y jeroglífica, tan difíciles de entender por nosotros; hasta la fonética silábica y

alfabética, más conocida, hay una evolución importante. Para interpretar correctamente

los mensajes escritos es necesario conocer el código, que ha de ser común al emisor y al

receptor del mensaje.

Video N°1: En este vídeo los personajes también combinan el lenguaje verbal (lengua) y el no

verbal (gestos).

Link: http://www.youtube.com/watch?v=jx9lkdaa9rQ&feature=player_embedded

La comunicación no verbal

Una imagen vale más que mil palabras

En nuestro tiempo cada vez tienen más importancia los sistemas de comunicación no verbal.

La comunicación no verbal se realiza a través de multitud de signos de gran variedad: Imágenes

sensoriales (visuales, auditivas, olfativas...), sonidos, gestos, movimientos corporales, etc.


http://www.youtube.com/watch?v=jx9lkdaa9rQ&feature=player_embedded

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Características:

Mantiene una relación con la comunicación verbal, pues suelen emplearse juntas.

En muchas ocasiones actúa como reguladora del proceso de comunicación, contribuyendo

a ampliar o reducir el significado del mensaje.

Los sistemas de comunicación no verbal varían según las culturas.

Generalmente, cumple mayor número de funciones que el verbal, pues lo acompaña,

completa, modifica o sustituye en ocasiones.

Entre los sistemas de comunicación no verbal tenemos:

El lenguaje corporal. Nuestros gestos, movimientos, el tono de voz, nuestra ropa e incluso

nuestro olor corporal también forman parte de los mensajes cuando nos comunicamos

con los demás.

El lenguaje icónico. En él se engloban muchas formas de comunicación no verbal: código

Morse, códigos universales (sirenas, Morse, Braylle, lenguaje de los sordomudos), códigos

semiuniversales (el beso, signos de luto o duelo), códigos particulares o secretos (señales de

los árbitros deportivos).

VIDEO N°2

Link : http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=1mwrR-2-JM4


http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=1mwrR-2-JM4

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El signo

Concepto: es un elemento material perceptible por los sentidos, que representa a otro elemento.

Clases de signos:

Índices: el signo tiene una relación física de proximidad con el objeto que representa.

(humo,fiebre, etc.)

Íconos:el signo mantiene una relación de semejanza con el objeto

representado(pinturas,mapas,onomatopeyas)

Símbolos: la relación entre el signo y el objeto es arbitraria, fruto de un acuerdo, no hay

semejanza ni relación entre el signo y lo que representa.

Signo lingüístico: unidad de la lengua, unión de significante (sucesión de sonidos o

fonemas que componen una palabra) y significado (concepto o idea q representamos en

nuestra mente).


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Características del signo lingüístico:

-Arbitrariedad: la relación q une signif. con significante es convencional,

-Carácter lineal: el singo linguístico por ser acústico se desarrolla en el tiempo y por ello

otros elemntos que lo forman aparecen en orden,

-Inmutabilidad:el hablante no lo puede cambiar a voluntad, pues pertenece a la

comunidad.

-Doble articulación: está formado por unidades menores

Ver vídeo N°3:

Link http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=xQmlVFa_UuQ

..................................................................................................................................


http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=xQmlVFa_UuQ

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ACTIVIDADES

ACTIVIDAD N° 1

En clases.

1. - Escribe debajo de cada imagen lo que expresa.

................................... .................................. .........................................

1. Escribe un texto que te sugiera la imagen. No olvides ponerle un título.

...................................................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................................... .........

...................................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................

.................


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ACTIVIDAD N°2

EL LENGUAJE NO VERBAL

Mira este vídeo y contesta luego a las preguntas que te proponemos.

VIDEO N°4

Link http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=tL7DJtprLw8

Atiende al este fragmento del vídeo:

1. ¿Qué mensaje crees que está transmitiendo la protagonista? ¿Podrías reconstruirlo

verbalmente?

( 46 seg)

..................................................................................................................................................................

............................................................................................................................. .....................................

............................................................................................................................. .....................................

..............................................

1. Extrae la información más importante del vídeo.

- Importancia del lenguaje corporal.......................................................................................

- Características...............................................................................................................


http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=tL7DJtprLw8

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- Mensajes que se pueden transmitir de manera involuntaria......................................................

......................................................................................................................... ............

1. Imagina cómo sería tu lenguaje corporal en estas situaciones:

a) Te encuentras en el ascensor con el chico/a que te gusta...........................................

b) El profesor te ha descubierto la chuleta en pleno examen............................................

c) Descubres que tu profesor lleva la camiseta del revés cuando se acerca a tu mesa a explicarte una

duda.....................................................................................................

.....................................................................................................................................

ACTIVIDAD N°3

CÓDIGO NO VERBAL.

1. Transcribe con palabras los gestos de los protagonistas de la escena. (Ver video N°2)

Link : http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=1mwrR-2-JM4

Completa: FLORENTINO :¡Perdone! ¿ Me puede traer

la...............................?

CAMARERA :¿qué quiere la...........................? Un

segundo, que estoy con la ….......................

FLORENTINO: No se preocupe que yo

….........................................

CAMARERA : ¿Quiere que le invite a una

…..................................................?

FLORENTINO: ¡No!¡No! Que luego tengo

que..........................................................................

SR. DEL BIGOTE: ¡Señora! ¿ Me puede poner a

mí un.............................................................?

CAMARERA: Un segundo que estoy con

la..............................................................................

SR. DEL BIGOTE: Ya, pero es que tengo un

poco de..........................................................


http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=1mwrR-2-JM4

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CAMARERA: Ya, bueno. Pero está este

sr. antes que quiera la

…................................................

FLORENTINO: No, no se preocupe que yo no

tengo …............................................................

CAMARERA: ¿ Y usted me va a pagar

con.........................................................?

FLORENTINO: Sí, pero cuando me traiga

la............................................................................

CAMARERA: Un segundo, que estoy con la

…...............................................

FLORENTINO: ¡Ah! No se preocupe si yo no

….....................................................................

SR. DEL BIGOTE: Sí, pero acuérdese de mi

…...............................¿eh?

PATRICIA: ¡Oye! Perdona, ¿ podrías bajar un

poquito el …......................................................?

Es que me está dando todo el chorro y me

estoy quedando …...................................................

MIKI: Y ya de paso nos trae dos...........................

CAMARERA: ¿ Dos más de …......................?

MIKI:......................................

CAMARERA: ¡Ah! ¡Cómo se nota que no tienen

que...................................! En seguida se las llevo.

SR. DEL BIGOTE: ¡Oiga! ¿Cómo que en

seguida? Pero si a mí todavía no me ha traído

mi......................

FLORENTINO: Y yo la …...........................................

CAMARERA: ¿Pero usted no me ha dicho que

no tenía ….......................................................?

FLORENTINO: ¡aH! Si yo, no, no

MIKI: ¡Oye! Que yo tampoco

tengo............................................... ¡Vamos! Que

cuando acabe con la …......................................, le

pones a este sr. su …........................................ y me

pones las dos................................................

PATRICIA: Lo que sí que te pido es ….............

CAMARERA ¿ A usted le importa que baje un

poquito …..................................? Es que la chica se

está quedando …..........................................................

FLORENTINO: No, no, ningún problema, si yo

aquí no...

SR. DEL BIGOTE: ¡Pero un momento! Es que

usted entre la esto y que tiene que bajar el

aquel, se le está amontonando el trabajo y a

mí no me llega el …...........................................

FLORENTINO: Y cuando puedas me preparas a

mí la.............................................................

SR. DEL BIGOTE: Sí, pero cuando me traigas a

mí la …............................................................

MIKI: Pero yo también quiero mis …...........

PATRICIA: Oye, por favor, baja …..............

FLORENTINO: Oye por favor, que estaba yo

primero con la...........................................

DISCUSIÓN GENERAL

CAMARERA: A ver, a ver...Lo que sí les pido es

un poco de …........................ ¿eh? Cuando yo

termine de …..............................., le llevo a usted

su ….................. que tiene un poquito de

….................................... Y antes le llevo a usted

su................................... que me va a pagar

con..................... Y después bajo el …................

que están todos ….......................................... Y luego

le llevo a usted sus dos …...................porque no

tienen...........................y tampoco tienen que

…................................................................ ¿ No es así?

TODOS : Sí, sí.

LOLES: ¿ No ven como hablando se entiende la

..................................................................................................................................


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ACTIVIDAD N° 4

Desarrolla esta actividad en casa

Los seres humanos utilizamos distintos códigos para comunicarnos. Ya hemos estudiado que el

código verbal es la forma de comunicación por excelencia. Pero también existen una serie de

códigos no verbales fundamentales para la comunicación humana. Algunos de ellos se basan en

la traducción de la lengua a otros sistemas de signos.

ACTIVIDAD

Resuelve:

1. ¿Qué nombre reciben estos alfabetos?

2. ¿Quiénes utilizan estos códigos para

comunicarse?

3. Intenta encontrar información de cada

uno de ellos y exponla ante tus

compañeros.

4. En la imagen que aparece a continuación

observamos la combinación de los dos

códigos anteriores. ¿Sabes a quién va dirigido

este sistema de comunicación?


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6. En ocasiones, utilizamos otros códigos

para comunicarnos. Observa estas

imágenes y trata de averiguar su

significado.

Incluso los ladrones han inventado un

código para marcar las distintas casas

que tienen vigiladas.

6. En parejas realiza un mural donde

reflejéis alguno de los códigos no

verbales que podemos utilizar en

nuestra vida cotidiana: en el instituto,

en la calle, en las etiquetas de la ropa,

en un centro de salud, en un plano de

tu localidad, señales de tráfico, la

barra del procesador de textos...


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7. Observa con atención estas dos imágenes y comentadlas en clase. ¿Qué quieren decir? ¿Estáis

de acuerdo con el mensaje que transmiten?


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EVALUACIÓN FINAL:

Taller evaluativo (prueba saber)


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Bibliografía BELLO Oscar. Metáfora serie especial castellano y literatura 6.

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Diccionario de la Lengua Española - Real Academia Española, 21 edición, Madrid, España

1992.

Ejercicios de comprensión lectora y de producción de textos

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Ortografía de la Lengua Española - Real Academia Española, Madrid, España 1999.

TORRES Isabel zona activa lenguaje 5 editorial Voluntad.

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Estándares de Lengua castellana

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Education

Módulo de Lenguaje grado 6°