Modelo del IcebergPor: Alan Navarro

Agosto 1-2016Curso de Dinámica de Sistemas, Maestría en Gestión Integral del Agua

• Herramienta que facilita el abordaje de un problema desde la perspectiva sistémica.

• Propuesto por Peter Senge en su libro: "The Fifth Discipline" (1990), Doubleday Publishers.

Modelo del Iceberg

Imagen de: https://en.wikipedia.org/wiki/Peter_Senge#/media/File:Peter_Senge_at_Quest_to_Learn.jpg

Modelo del Iceberg (Continuación)Es una metáfora donde se usa un iceberg y se hacen ciertas analogías con éste:

1. Sólo una pequeña fracción del iceberg es visible, lo que los hace ver más pequeños de lo que son.

2. Alrededor del 90 % de la masa del iceberg está bajo el agua; es decir mucho de los que pasa, esta “por debajo del agua”, “en el closet”, es común que digamos: “lo que estamos viendo, es tan solo la punta del iceberg”.

3. La metáfora nos dice que los que vemos, es tan solo una fracción de lo que pasa, que existen múltiples factores, fuerzas (“ocultas”), etc. que “empujan” el iceberg a salir a flote.

Imagen de: http://www.raps.org/Regulatory-Focus/News/2015/03/23/21786/The-Tip-of-the-Iceberg-What-Lurks-Beneath-the-483/ (modificada por el autor)

S ucesos q u e está n pasando, por ejemplo: un tuit, una noticia en el periódico.

Es lo real, lo que se materializa. Síntomas observables. Arriba de la línea de flotación hay “eventos”.

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Tendencias, cambios que ha n ocu r r ido ; por ejemplo, “cada vez se están apoyando menos proyectos que requieran desmonte”.Los patrones son una interpretación de los datos (serie de eventos u observa- ciones). Es importante que exista un acuerdo entre actores de sí, verdaderamente un “patrón” existe.

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Tratamos de visualizar la imagen completa ¿Cuáles son las partes, actores, componentes, variables involucradas?

Más aún, ¿cómo se relacionan las partes/actores? Identifica: Reglas, costumbres, convencionalismos, reglas escritas o no. Ver cómo se organizan las cosas.

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También es un ejercicio abstracto; requiere de hipotetizar acerca de que causa los patrones que observamos.

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Aquí es donde son útiles m u c h a s d e l a s h e r r a m i e n t a s d e modelación de dinámica de sistemas, tales cómo: • Ma pa s d e i d e a s /

conceptuales (con imágenes).

• Diagramas causales.

Imagen de: http://www.raps.org/Regulatory-Focus/News/2015/03/23/21786/The-Tip-of-the-Iceberg-What-Lurks-Beneath-the-483/ (modificada por el autor)

M od e l os m e n ta l e s (ideologías, “mindsets”) o formas de pensar que crean las estructuras, las l e y e s , r e g l a s y convencionalismos.

Imagen de: https://www.politicalcompass.org/analysis2 (modificada por el autor)

Por ejemplo: Sí mi modelo mental es: “mis empleados son buena gente y muy trabajadores” (alternativamente “el cambio climático es una amenaza que afecta la supervivencia del planeta”) entonces seré más probo a formarme una política personal (una estructura) centrada en salarios justos e incentivos, comparado a si mi modelo mental fuera que “mis empleados son personas sin motivación, que no cumplen con su trabajo”. El “mindset” conduce, irremediablemente, a políticas personales, que eventualmente se reflejan en actitudes y acciones (con consecuencias reales y materiales).

NIVELES DE APRENDIZAJE

Ejemplo 1

PRIMERO: Identificamos un evento crítico que consideramos que dice algo importante acerca de un sistema que tratamos de comprender. Recuerda, es un evento observable, algo que paso.

Por ejemplo: (espacio en blanco) llegó tarde a la clase del sábado de Dinámica de Sistemas.

SEGUNDO: Identificamos patrones. Un compañero de (espacio en blanco) mencionó que el/ella ya ha llegado tarde en otras ocasiones. Otra persona, la/lo defiende diciendo que es un caso especial, ya que está teniendo problemas con su automóvil.

TERCERO: Identificamos la posible estructura. Por ejemplo: las alternativas de transporte público son malas, el Profesor es muy tolerante con las personas que llegan tarde, las personas se levantan tarde los sábados.

CUARTO: Identificamos un modelo mental que cree la estructura que crea estos patrones de conducta. Por ejemplo: no se tienen el suficiente aprecio por el curso, no hay sanciones efectivas, falta de seriedad y profesionalismo del estudiante; o las clases no importan, lo importante es obtener el grado.

Ejemplo 2

PRIMERO: Identificamos un evento crítico que consideramos que dice algo importante acerca de un sistema que tratamos de comprender. En este caso nuestro interés pudiera ser: “germoplasma de especies y variedades de plantas usadas en la agricultura para la producción de alimentos para el consumo humano” considerando el dilema del cambio tecnológico, sostenibilidad, seguridad alimentaria, dependencia económica.

SEGUNDO: una simple búsqueda en Google nos indica que la prohibición de organismos genéticamente modificados es una tendencia mundial; por lo tanto, es de esperarse que México reciba fuertes presiones para que casos como este se repitan.

TERCERO: ¿Qué estructura subyace a esta tendencia de eventos? Grandes transnacionales que invierten en investigación y desarrollo, gobiernos que promueven y regulan a estas compañías, el mercado que demanda más alimentos y al menor precio. Comunidades rurales e indigenas que usan semillas criollas en sistemas que auto producen su propio germoplasma.

Imagen de: http://vandanashiva.com/?page_id=2

Representante muy importante del “ecofeminismo”. La naturaleza fue reemplazada por el patriarcado, y las mujeres, parte de la naturaleza, se encuentran subordinadas frente al hombre y a la producción.Tomado de: https://es.wikipedia.org/wiki/Vandana_Shiva

CUARTO: MODELO MENTAL

Por otra parte, existe también el modelo mental del “optimista del mercado”, aquellos que confían en que el desarrollo tecnológico y la “mano invisible” del mercado resolverá muchos de los problemas ambientales y sociales, que como efectos secundarios, externalidades negativas, generan los actuales sistemas económicos. La adopción de: nuevas variedades genéticamente modificadas asegurará la provisión de alimentos a una población creciente. Entonces, el estado debe de destinar recursos públicos para promover el cambio tecnológico.

CUARTO: MODELO MENTAL

Foto: Alan Navarro, en mis tiempos de extensionista rural, Coatepec, Ixtapaluca (2000-2001)Foto: Alan Navarro, en mis tiempos de extensionista rural, Coatepec, Ixtapaluca (2000-2001)

Ejemplo 3: Para discutir en grupos de tres

Foto: tomada por el autor (2015) rompimiento del bordo en la comunidad de La Victoria, Hermosillo, Sonora.

MUCHAS GRACIAS POR TU ATENCIÓN