1Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto

Maestro estudiante: Flor Jenny Cuero Navas

Maestro formador: Leda Darneth Trochez Flor - Adriana García Moreno

Título del proyecto: La educación ambiental a través de problemas socio-científicos (La minería en

los sectores de ladera)

URL DEL PID: http://studentcastellano.blogspot.com/

Instrumento de diseño curricular didáctico(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)

Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza y aprendizaje

Estándares a los que

responde la actividad

Planifico y redacto un texto argumentativo de acuerdo con un tema y una estructura determinados   y justificando la propia opinión a favor o en contra de un tema.

POC(Preguntas

orientadoras de Currículo)

¿Cómo influye la práctica de la minería en el contexto ambiental, social, tecnológico, político, económico y cultural de la ladera de Cali?

EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES(TPACK*ABP*CTS*1.1)

Conocimiento Disciplinar

(CK)

Núcleos conceptuales y/o problémicos

¿Cómo Aprender a plantear opiniones críticas dando argumentos fundamentados sobre problemáticas ambientales en Colombia?

Conocimiento Pedagógico

(PK)

¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?

- Resolución de problemas

- Argumentativo

- Social critico

-ABP

-TPACK

-Aprendizaje situado

Conocimiento Tecnológico

(TK)

¿Qué recursos digitales va a utilizar?

¿Qué aplicaciones o herramientas TIC va a

utilizar?

Otros recursos(No digitales)

- Videos- Presentaciones

Software: Word, Youtube, Windows, movimaker, prezi,

- Textos escritos-

- Blog-

powtoonHardware:- Computadores- Vídeo beam- Cámara fotográfica o de vídeo- Celulares- Tablet

Conocimiento Pedagógico –

Disciplinar(PCK)

Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar

- Conversatorio- Debate- Lectura crítica de textos- Creación de textos

Conocimiento Tecnológico disciplinar

(TCK)

Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC

-Observación de videos-Creación de presentaciones en Prezi

- Creación de video

Conocimiento Tecnológico Pedagógico

(TPK)

¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo de su clase?

Las herramientas tecnológicas que se utilizaran será con el fin que el estudiante se acerque primero a los que se pretende realizar y luego pueda alcanzar los

objetivos propuestos para realizar un producto final.

Conocimiento Pedagógico, Disciplinar y Tecnológico

(TPACK)

¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las

Habilidades en y para la Ciudadanía del Siglo XXI?

Presentación en Prezi y/o PowtoonVideo en movimaker

DESARROLLO DE LA ACTIVIDADEstrategias de enseñanza y aprendizaje

Actividades del docente Actividades del estudianteTiempo

de la actividad

Primera sesión1. Genera conversatorio a partir de las preguntas:- ¿Qué es un argumento?-¿Qué saben sobre minería ycómo esta afecta su entorno?

2. Presenta el proyectode aprendizaje y los objetivos a alcanzar. Acerca a los estudiantes a lo tema con la presentación de videos de Youtube https://www.youtube.com/watch?v=trtBql57QEhttps://www.youtube.com/watch?v=MVinmMpamuwhttps://www.youtube.com/watch?

1. Aporta conocimientos previos sobre ¿Qué es un argumento?- ¿Qué es la minería?- ¿Qué saben sobre mineríaen la ladera donde viven?

2. Hace acercamiento alproyecto por medio de laexplicación de la docentey conoce los objetivos delmismo.

20 min

40 min

v=9bPgiEQgN2whttp://salonhogar.net/Salones/Espanol/4-6/Texto_argumentativo.htmhttp://soda.ustadistancia.edu.co/enlinea/lectoescritura3/ayuda_para_construir_tu_texto_argumentativo.html

3. Escucha propuestas para elTrabajo llevando a los estudiantes a interesarse más en la participación y el aporte de opiniones.

Segunda sesión4. Guía a los estudiantes en la lectura “ La Economía del Virreinato (1740-1810)” y los incita a que generen hipótesis sobre el contenido del mismo http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/economia/histecon/histecon3a.htlm

5. Orienta al estudiante en el tipo de información que necesita para la actividad y el tipo de páginas que debe buscar

6. Genera debates para que los estudiantes desarrollen su capacidad de argumentar y opinar de manera crítica de forma oral o escrita.

7. Solicita a los estudiantes que encuentren y extraigan conectores argumentativos. Busquen su significado que les servirá de apoyo más adelante para la creación de un nuevo texto argumentativo

8. Da las indicaciones pertinentes sobre la búsqueda y utilización del material en las herramientas propuestas:-Prezi ( Presentación sobre tema argumentativo)

3. Establece acuerdos y compromisos para desarrollar las actividades de la unidad y generar un producto final

4. Realiza la comprensión lectora “ La Economía del Virreinato (1740-1810)” ya sea en Línea en página ubicada en google o impresa

5. Busca información en la web o en textos escritos en que le permita afirmar o refutar las afirmaciones del texto o los videos observados

6. Aporta argumentos y opiniones críticas oralmente en debates o en forma escrita por medio de textos argumentativos ( ensayos)

7. Encuentran y extraen conectores argumentativos. Buscan su significado que luego ellos utilizaran en la creación de un nuevo texto argumentativo en actividades a largo plazo.

30 min

30 min

20 min

20 min

25 min

Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:Habilidades de aprendizaje e innovaciónCreatividad e innovaciónX Pensamiento crítico y resolución de problemasX Comunicación y colaboración

Habilidades en información, medios y tecnologíaX Alfabetismo en manejo de la informaciónX Alfabetismo en mediosX Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)

Habilidades para la vida personal y profesionalFlexibilidad y adaptabilidadX Iniciativa y autonomíaX Habilidades sociales e inter-culturalesX Productividad y confiabilidad Liderazgo y responsabilidad

Oportunidades

diferenciadas de

aprendizaje

¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el desarrollo de su clase?

Se realizara seguimiento continuo y personalizado apoyando a los estudiantes que presenten algún tipo de dificultad para el desarrollo de las actividades

PROCESOS EVALUATIVOS

Proceso de evaluación

(Formativa y Sumativa)

¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación?¿Qué instrumentos va a

utilizar para la evaluación?Antes Durante Después

Una rúbrica

Será por medio de un texto inicial

para observar los esquemas

previos que tengan los alumnos sobre un

texto argumentativ

o

Se diseñaran actividades para el

proceso se desarrolle

correctamente, y se ira evaluando el

proceso a medida que se desarrolle

Se evaluará

la el producto

final e individual y se hará

una autoevalu

ación

Recordemos el TPACK enriquecido

Metodología Pedagógica EDPT por Maritza Cuartas Jaramillo se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-No Comercial-Compartir Igual 3.0 Unported. Basada en una obra en http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf.