Laporan Hasil Observasi Sekolah

Kelompok 1

Ketua : 1. Agita Nova Purba131301044Anggota : 2. Sri Hasyuni 131301016

3. Novita Sari Lubis 131301022 4. Leli Febrina Rosa 131301100 5. Ice Kristiana S. 131301124

Profil Sekolah

• Nama Sekolah : SMP Putri Cahaya Medan

• NPSN : 10211027• Tahun didirikan : 1953• Alamat Sekolah : Jl. Hayam Huruk 11, Darat,

Medan Baru, Kabupaten/Kota: MedanKode pos: 20153

• Nomor telepon/HP : 061-4533294• Uang Sekolah : Rp. 400.000,- / bulan

Laporan Observasi

• Profil KelasKelas VII 5Wali Kelas : Lilis Hestiani SimanjuntakKetua Kelas : Francius Bertan NababanJumlah Siswa : 40 orangJenis Kelas : Reguler

• Lama Observasi : 90 menit

Dari hasil pengamatan kami mengenai proses belajar-mengajar di kelas, komunikasi antara guru dan siswa sangat baik. Siswa terlihat aktif dalam kelas dan guru juga memberikan respon dengan baik, keduanya saling berbaur. Dalam proses pembelajaran guru dan murid terlihat semangat. Guru berbicara dengan jelas sehingga siswa mudah menangkap.

Di sela-sela pengajarannya guru memberikan sedikit joke dan siswa terlihat semakin tertarik dan menjadi tidak bosan. Pandangan siswa tertuju pada guru walaupun ada juga sebagian murid yang seperti acuh tak acuh dan kurang tertarik. Saat guru memberikan pertanyaan mereka juga berlomba dalam menjawab.

Kelas VII terletak di bagian depan sekolah, dekat dengan gerbang sekolah. Di dalam kelas terdapat satu white board, kemudian meja dan kursi yang tersusun terlalu rapat dan agak sesak, begitu juga dengan meja guru yang sangat rapat dengan meja siswa. Lalu di meja guru terdapat vase bunga sebagai penghias. Terdapat mading kecil di sebelah white board yang berisi jadwal piket dan lain sebagainya. Sebagai pendingin ruangan terdapat kipas dan AC. Lalu juga terdapat kalender di dalam kelas.

SMP Putri Cahaya memiliki satu lapangan besar yang dikelilingi oleh gedung kelas dan digunakan untuk upacara dan olahraga. Jumlah kelasnya ada 15. Terdiri dari 3 lantai dan di setiap lantai terdapat kamar mandi. Di lantai satu terdapat kantor guru, koperasi, ruang musik, ruang OSIS, kantin, dan kelas-kelas. Di lantai 2 terdapat perpustakaan, lab komputer dan kelas-kelas. Di lantai 3 terdapat lab bahasa dan kelas-kelas. Lalu di sebelah sekolah terdapat rumah ibadah (gereja) milik umum tapi biasanya di gunakan oleh sekolah untuk berbagai acara.

Analisis dengan Teori Belajar

Teori Lev Vygotsky• Dalam teori ini terdapat yang namanya

zone of proximal development (ZPD) yaitu serangkaian tugas yang terlalu sulit dikuasai anak secara sendirian tetapi dapat dipelajari dengan bantuan orang dewasa atau anak yang lebih mampu. Dan ketika kami mengamati proses belajar mengajar di kelas, teori ini terlaksanakan karena ketika guru memberi soal, guru tersebut menjelaskan terlebih dahulu baru siswa mengerjakan sendiri dan jika masih belum paham boleh bertanya kepada temannya yang sudah paham.

• Lalu juga terdapat Scaffolding yaitu dukungan sementara dari pihak luar sampai anak dapat mengerjakannya sendiri. Di dalam kelas terlihat dukungan dari sang guru ketika anak mengerjakan soal, seperti menanyakan hal yang masih tidak dipahami lalu dijelaskan kembali sampai anak tersebut benar-benar paham dan bisa menyelesaikan sendiri.

• Lalu tentang bahasa dan pemikiran juga terlihat di dalam kelas, ketika guru bertanya mereka berlomba untuk menjawab, dan saat menjawab mereka berpikir apa kata-kata yang harus disampaikan agar jawabannya benar. Ada yang terlihat terbata-bata namun ada juga yang lancar dalam menjawab.

Teori Erikson

Penelitian pada guru SMP Putri Cahaya • Dalam mengajar, guru menggunakan kurikulum

yang ada dengan metode pengajaran yang masing-masing berbeda pada tiap guru.

• Guru mengajar mengikuti perkembangan teknologi memotivasi usaha belajar anak

• Menyediakan guru BP yang akan membantu anak dalam mengeksplorasi identitas diri.

• Masing-masing guru mempunyai cara mengajar berbeda dengan satu tujuan bagaimana anak dapat berkompetisi.

• Membuat diskusi kelompok dalam pengajaran untuk membantu anak lebih berani dalam mengeluarkan pendapatnya.

• Membentuk karakter anak melalui pembelajaran moral; agama dan muatan lokal; PKN.

• Mengkaji kreativitas siswa melalui kegiatan enterpreneurship

• Guru sebagai pusat belajar tetapi pada situasi tertentu guru sebagai pendorong anak.

• Perubah kurikulum memengaruhi cara mengajar guru membuat pelatihan kepada guru.

Teori Skinner (Operant Conditioning)

• Penguatan PositifTerjadi ketika anak-anak yang diobservasi diberikan pertanyaan oleh gurunya, dan gurunya berjanji memberikan nilai tambah jika ada anak yang bisa menjawab pertanyaan guru tersebut.Pada akhirnya pemberian nilai tambah ini membuat peningkatan respons anak-anak anak bertambah dalam memberikan jawaban atas pertanyaan itu.

• Penguatan NegatifTerjadi ketika kelas ribut dan guru

tersebut akan mengurangi nilai ketika anak-anak yang diobservasi tersebut masih tidak mau diam.

Dengan pengurangan nilai tersebutanaak-anak itu kemudian diam dan kembali memperhatokan guru yang sedang mengajar dengn seksama.

• HukumanSeorang anak tidak mengerjakan

pekerjaan rumahnya. Sehingga guru yang sedang mengajar di kelas itu memberikan hukuman yaitu agar anak tersebut berdiri di depan kelas selama jam pelajaran berlangsung.

Hukuman ini diberikan agar anak itu di hari berikutnya dapat mengerjakan pekerjaan rumahnya.

Teori PiagetTahap Operasional Formal

Sejak umur 11 tahun, anak sudah memasuki tahap operasional formal. Pada tahap ini, individu dapat berfikir secara lebih abstrak, idealis dan logis.

Murid pada awal tahap operasional formal :•Berdiskusi mencari pemecahan masalah •Aktif berinovasi•Membayangkan kemungkinan-kemungkinan

KarenaHypothetical Deductive Reasoning

Saat teori ini diaplikasikan dalam kelas, kami melihat guru memberi pertanyaan, kemudian banyak murid yang mengangkat tangan dan menebak-nebak jawaban dari soal tersebut. Hal ini dikaitkan dengan kemampuan anak pada tahap operasional formal, yaitu : menyusun hipotesis dan membayangkan kemungkinan-kemungkinan.

Skema Pengaplikasian Teori Piaget dalam Kelas

Murid diberi pertanyaan

Murid mengangkat tangan

Murid menebak-nebak jawaban

Teori Bronfenbrenner

Analisis menurut teori Bronfenbrenner mengenai hubungan guru dan orang tua murid.

Sistem Mesosistem : hubungan antar-mikrosistemYakni, hubungan guru dan orang tua murid.

Dalam hal ini, studi mesositem tampak pada saat sekolah mengadakan acara yang melibatkan orang tua, sehingga memungkinkan adanya pertemuan antara guru dan orang tua murid.Misalnya : pada saat penerimaan rapot.

Tujuan dari hal ini adalah untuk membantu murid untuk mengkaitkan hubungan antardunia sosial yang berbeda. Dan adanya harapan dan tujuan moral untuk melakukan sesuatu yang baik dalam masyarakat, seperti aktif bekerja dalam suatu komunitas dan mengajak saudara untuk bersekolah.

KESIMPULAN

• Kebanyakan model pembelajaran di sekolah ini menggunakan teacher-centered dan dalam beberapa kondisi mereka menggunakan learner-centered.

• Proses belajar mengajar pada SMP Putri Cahaya sudah cukup baik, muridnya aktif dan fasilitas-fasilitas sekolah sudah cukup lengkap dan mendukung pembelajaran.

• Sekolah ini sering mengadakan kegiatan-kegiatan guna menjalin hubungan baik antara guru dan orangtua serta murid diberikan kesempatan untuk mengeksplorasi kreativitas dan bakatnya.

DOKUMENTASI