La Observación de Clase. Taller para Supervisores de Educación Básica

La observación de clase

Tal ler para Supervisores de Educación Básica

Tepic, Nay., del 18 al 22 de abril de 2016

L a o b s e r v a c i ó n d e c l a s e

Ac8vidades

La observación de clase Taller para supervisores

Primera jornada de trabajo

Una aproximación teórica-‐metodológica

Ac8vidades

1.  Dé la bienvenida a los par;cipantes

Ø  Preséntense ante el grupo:

ü  Digan su nombre ü  Su lugar de residencia ü  Su zona escolar

2. Presente y analicen los propósitos del taller 3. Establezcan las reglas para un buen desarrollo del taller.


Ac8vidades

4. Plantee la pregunta.

¿Qué ac;vidades realizan en la escuela y en el aula, durante una visita de supervisión?

Pida que escriban en media hoja y con letra grande, una ac;vidad por ámbito.

5. Lean en voz alta algunas respuestas, observen las diversidad de las ac;vidades. Recuerden las funciones genéricas y ámbitos de la supervisión y en función de las mismas, organicen las ac;vidades que realizan en las visitas de supervisión.


Ac8vidades 6. Coloque letreros con las funciones genéricas y ámbitos;

solicite a los par;cipantes que peguen las medias cartas en el apartado que corresponde.

Ø  Invítelos a que pasen a leer lo registrado y analicen.

ü  Si están colocadas en la función y ámbito correspondiente;

ü  las acciones que se realizan en la escuela y en el aula; ü  las que realizan y aquellas que no; ü  las implicaciones de su realización u omisión.


Ac8vidades

7 . Presente las d iaposi;vas de

Rafael Ramírez; a par;r de ella genere entre los par;cipantes una reflexión acerca de la función una supervisión escolar “Del y para el aprendizaje”, así como su papel como supervisor.


Ac8vidades 8. Solicite la lectura de la Fracción XII del Ar_culo 14, de

la Ley General de Educación ü  Pida reconocer qué mandata la ley a los supervisores,

acerca de sus funciones.

9. Pregunte a los supervisores:

¿Cómo dan cumplimiento a lo que establece la ley? Compartan respuestas.


Ac8vidades

10. Organice al grupo para observar el video:

“Una clase de matemá;cas” Solicite que registren:

ü  lo que hace el maestro, ü  los alumnos ü  y como emplean los materiales educa;vos.


Ac8vidades 11. Mediante una “lluvia de ideas”, pida que expresen lo que

más le llamó la atención del video.

ü  Registre las respuestas en hojas de rotafolio. ü  Enfa;ce lo que más llamó la atención del video.

12. Pregunte ¿Cómo registraron lo observado?

Haga evidente las diversas formas de registro u;lizadas y su per;nencia para establecer un dialogo forma;vo con el docente.


Ac8vidades

13. Destaque qué observan y la manera cómo registran los eventos durante sus visitas a un salón de clase. Consideren lo expresado en la ac;vidad 4. ü  Haga énfasis en las formas de registro

ü  Analicen si la forma u;lizada es suficiente

¿De qué manera sus registros han ayudado a

establecer un diálogo con el docente?


Ac8vidades 14. A par;r de la ac;vidad anterior establezcan en un texto a manera de conclusión: ¿Qué necesitan fortalecer como supervisores en una

observación de clase?


Ac8vidades

16. Solicite que revisen de manera general el documento e iden;fiquen las partes que lo conforman.

ü  Compartan en plenaria sus hallazgos.


15. Presente el Manual y pida la lectura de la Introducción.

ü  Destaquen el planteamiento en torno a la propuesta metodológica que se presenta

Ac8vidades


18. Inicie la presentación de los cuatros categorías. Apóyese en la lona que deberá estar en un lugar visible.

17.Lean en voz alta: ü  Propósitos de la observación de

clase ü  ¿Por qué usar la herramienta

observación de clase? Compartan en plenaria.

Ac8vidades

19. Aborde la categoría Personas, apóyese en el apartado Conceptos.


Ac8vidades

20. Con;núe con Tamaño del grupo; realice el ejercicio “Islas” con grupos de supervisores.


Ac8vidades

Ejercicio “Islas” ü  Pida a los par;cipantes se pongan de pie y formen

grupos de acuerdo a las abreviaturas y equivalencias marcadas en el manual.

ü  Solicite una nueva configuración, entregue un dis;n;vo a uno de los par;cipantes que indique que el portador es equivalente a “D”, el resto a “A”.

ü  Entre todos analicen, la integración de grupos y corrijan lo formado para que cumplan con la equivalencia.


Ac8vidades

ENTREGUE A ALGUNOS PARTICIPANTES LAS TARJETAS PARA LA

REDACCIÓN DE LO QUE SE PIDE.


Ac8vidades

21. Presente la categoría Materiales apoyándose con la lona.


22. Presente una a una las diaposi;vas.

ü  Pregunte a los par;cipantes qué material es el que se usa en la ac;vidad que se observa en la imagen.

Ac8vidades

ü  Consideren los materiales enlistados y argumenten su

respuesta.

ü  Dé click y despliegue el nombre.

ü  Revisen los argumentos ver;dos

y confirmen con lo planteado en el rubro de Materiales.


Ac8vidades

23. Presente la categoría Ac7vidades con el apoyo de la lona. 24. Inicie la presentación de las diaposi;vas “Ac;vidades y de los videos.

ü Pregunte qué está haciendo el maestro en el video. Destaquen la ac;vidad que en ese momento en específico que realiza.

ü Consideren las ac;vidades enlistadas y argumenten su respuesta.

ü Confirmen sus respuestas con lo planteado en el rubro de Conceptos.


Ac8vidades

25. Aclare conceptos con el siguiente cuadro. Subraye que estos son esenciales para conocer cómo vamos a observar una clase.


Categorías Descripción Siglas y números

Personas 2 grupos Docente y Alumnos (D y A).

Grupos 4 tamaños Todos, grupo grande, pequeño, un alumno

T, G, P, 1

Actividades Las académicas Con material Del 1 al 7

Las no académicas Sin material Del 8 al 14

Materiales 7 grupos Del I a la VII.

Ac8vidades

26. Establezca los momentos de la observación de clase: Preparación, Desarrollo y Conclusión

ü  ¿Qué debo prever para la visita a la clase? ü  ¿Cómo desarrollo la observación de clase? ü  ¿Qué hago después de la observación?


Ac8vidades 27. Solicite la revisión del apartado: Preparación

ü  Planifique las visitas a las escuela y los grupo a observar. ü  Informe a los direc;vos escolares, para que ellos lo hagan a los

docentes, el propósito, metodología y ;empos de realización de la visita.

ü  Recuerde los propósitos y ac;vidades a desarrollar. ü  Prepare los materiales: Fichas de observación, cronometro,

lápiz, sacapuntas y goma. ü  Prevea las acciones a fin de evitar interrupciones ü  Revise los códigos de registro

Pregunte ¿cuáles serían las consecuencias de omi;r alguna de las 6 acciones?


Ac8vidades

28. Plantee a los par;cipantes ¿Cuándo consideran que inicia y cuándo termina el Desarrollo de la observación de clase?

Compartan respuestas. Solicite la lectura del apartado Desarrollo, pág. 11, numerales 1 al 9; incluya el primer párrafo de la página 14.


Ac8vidades

25. Plantee a los par;cipantes la siguiente pregunta y solicite sus respuestas.

¿Cuándo consideran que inicia y cuándo termina la observación de clase?

26. Realicen la lectura de cada numeral del apartado Desarrollo, pág 11. 27. Destaque el procedimiento descrito y aclare todas las dudas.


Ac8vidades

29. Presente la diaposi;va “Ubicación del observador” y pida a los par;cipantes que expliquen lo que representa.


Ac8vidades

31. Organice a los par;cipantes para que en equipos, escenifiquen:

a) la entrada al área de la clase, b) la toma de la primera “instantánea” c) la salida del área de la clase

Durante la representación, el grupo registra aquellos aspectos que se omiten o no se desarrollan.


Ac8vidades

32. Solicite a los docentes a quien les repar;ó tarjetas, que lean la redacción elaborada al reverso teniendo presente:

ü  ¿Qué hace el facilitador(a)? ü  ¿Con quién lo hace? ü  ¿Qué materiales emplea? ü  Si incluye a los par;cipantes que hacen una

ac;vidad dis;nta o algún hecho extraordinario ocurrido durante la observación.


Ac8vidades Analicen en plenaria los escritos.

Recuerde a los par;cipantes que en este ;po de registro se ;ene que expresar: “lo que se ve” y “lo que se escucha”, NO “lo que se piensa” o “lo que espero que suceda”

Complementen, enriquezcan o eliminen lo que no corresponda en la tarjetas leídas.


Ac8vidades

33. A par;r de la ac;vidad previa aclaren, con apoyo del Manual, lo que debe contener la redacción de una instantánea. Pág. 11. Destaque que la redacción permite la codificación


Ac8vidades

35. Haga una recapitulación de las categorías de la herramienta. Aproveche para abordar lo correspondiente a:

ü Instrucción ac;va (1/3) ü Instrucción pasiva (4/7) ü Interacción social (8/11) ü Docente no involucrado (12/14)


Ac8vidades

36. Explique a los par;cipantes que con los

elementos abordados en las ac;vidades

anteriores cuentan con lo necesario para

realizar la primera visita al salón de clases.


Ac8vidades

37. Organice la forma en que se llevará a cabo la visita:

ü Integre los equipos según el número de grupos a observar.

ü Designe grados y grupos a cada equipo ü Pida que designen al integrante del equipo que dará el saludo, la señal de inicio de las instantáneas y la despedida. Promueva que estas funciones se rolen entre los par;cipantes en el equipo


Ac8vidades

ü  Designe al responsable para: Presentar al director escolar el propósito y mecánica de la visita a su escuela, aclare que no se espera alterar la dinámica escolar y que no habrá retro alimentación a los docentes observados.

ü Agradezca a nombre de todos, las atenciones recibidas por parte de la comunidad escolar.

ü Desp ida en compañ ía de todos l o s observadores.


Ac8vidades


Segunda jornada de trabajo

Primera visita al aula

Observación de clase

Ac8vidades

38. Apoye a los par;cipantes para ubicar el transporte asignado y evitar contra;empos.

39. Al llegar a la escuela, acompañe al responsable

de establecer comunicación con el director escolar y de ser necesario intervenga para garan;zar el adecuado desarrollo de la prác;ca.


Ac8vidades

40. Solicite a los supervisores que se organicen en sus equipos para ul;mar detalles y entrar puntuales a los grupos. Recuerde elementos generales del procedimiento.

41. Acompañe a los par;cipantes durante las visitas a

grupo. Elija a otro equipo, entre con él al área de la clase y repita lo anterior.

42. Al término de la ac;vidad, supervise la salida de los observadores.


Ac8vidades

43. De regreso en la sede del evento, solicite a los supervisores que compartan su experiencia

Promueva la expresión de hechos, datos, vivencias en torno a la ac;vidad realizada. Retroalimente a los equipos con las observaciones al procedimiento y registro de instantáneas realizadas por usted.


Ac8vidades

44. Organice equipos con par;cipantes que hayan observado en el mismo grupo. Solicite que de manera individual anal icen las s iguientes instantáneas:

•  1ª instantánea de la primera observación

•  1ª instantánea de segunda observación

•  1ª instantánea de tercera observación Registren las similitudes o diferencias entre ellas, conserven para compar;r en equipo.


Ac8vidades 45. Solicite que compartan con su equipo el resultado del

análisis de las tres instantáneas analizadas y a par;r establezcan:

¿En qué son parecidas y en qué son diferentes sus instantáneas y las de sus compañeros? Si las instantáneas son diferentes entre los integrantes del equipo ¿a qué se debe? ¿Qué pudieron haber previsto? ¿Qué sí se hizo y que no de los procesos del método? ¿Cuál es la redacción que permite expresar de manera más precisa lo observado?

Regístrenla en medio pliego de papel bond y péguenla en un lugar visible para todos.


Ac8vidades 46. Analicen las redacciones que presentan lo equipos consideren las siguientes preguntas para detonar la reflexión:

ü  ¿Qué observan en el registro de sus instantáneas? ü  Consideran los elementos que se deben registrar.

( SI ) ( NO) ü  Registra las ac;vidades que el maestro realizó, los

materiales que se u;lizaban y el involucramiento de niños con el maestro

ü  ¿A qué se debe que no lo describa?


Ac8vidades

47. Pida a los par;cipantes que registren aquellos aspectos que pasaron por alto en la observación. 48. Anoten en una hoja de rotafolio “a manera de decálogo” los elementos que son necesarios tener presente para observar la clase y redactar una instantánea correctamente.


Ac8vidades

49. Organice la segunda visita a las escuelas. ü  Integre los nuevos equipos ü  Designe grados y grupos . ü  Pida que designen al integrante de su equipo que

dará el saludo, la señal de inicio de las instantáneas y la despedida.

50 . Repasen lo que se debe prever , las consideraciones que habrán de tomarse en cuenta durante el desarrollo y el cierre de la observación.


Ac8vidades


Tercera jornada de trabajo

Segunda visita al salón de

clase

Observación de aula

Ac8vidades

51.Durante las visitas de observación a;enda las recomendaciones de acompañamiento de la ac;vidad 38 a la 42.

52. De regreso en la sede del evento, solicite a los supervisores que compartan su experiencia.

Promueva la expresión de hechos, datos, vivencias en torno a la ac;vidad realizada.

53. Reflexionen en torno a la definición del concepto de OBSERVAR, apoyado en la diaposi;va


Ac8vidades

D i c c i o n a r i o d e l a R e a l A c a d em i a d e l a L e n gu a . Examinar atentamente Mirar con atenc ión y recato , a;sbar .


Se denomina observar a l acto de mantener la atenc ión puesta en un determinado objeto . Mirar o examinar con atenc ión

Ac8vidades

54. Solicite que en equipos lean y revisen las instantáneas siguientes:

•  Núm. 10 de la Primera observación

•  Núm. 10 de la Segunda observación

•  Núm. 10 de la Tercera observación


Ac8vidades

55 Invite a que equipos analicen las instantáneas revisadas.

ü ¿Cuál es la que incluye los elementos que se deben registrar?

( SI ) ( NO) ¿Por qué? ü  ¿Qué d i ferenc ias iden;fican con las

instantáneas de la primeras observaciones

Establezcan que es posible mejorar en el registro de instantáneas


Ac8vidades

56. Pida que seleccionen la redacción que permite expresar de manera más precisa lo observado, la registren en medio pliego de papel bond y la peguen en un lugar visible para todos. 57. Inicie el análisis de las instantáneas. Destaquen lo registrado en cada una de ellas.

ü  las ac;vidades que se registran, ü  los materiales que se u;lizan, ü  el involucramiento de niños y maestro


Ac8vidades

58. Solicite la lectura total del registro con el fin de iden;ficar que ac;vidades, uso de materiales y par;cipación de los alumnos. Lectura horizontal y ver;cal.

ü Observen la frecuencia en que se presentan.

59. A par;r de lo obtenido en este ejercicio pida a los supervisores que establezcan

¿Qué es posible comunicar a los docentes a par;r de lo registrado? ¿Cómo deberán hacerlo?

60. Compartan en plenaria


Ac8vidades

61. Organice la tercera visita a las escuelas.

ü  Integre los nuevos equipos ü  Designe grados y grupos . ü  Pida que designen al integrante de su equipo

que dará el saludo y la despedida. ü  Comunique que en esta visita el ;empo es

administrado por cada observador


Ac8vidades


Cuarta jornada de trabajo Tercera visita al salón de

clase

Observación de aula

Ac8vidades

De regreso en la sede del evento, solicite a los supervisores que compartan su experiencia.

Promueva la expresión de hechos, datos, vivencias en torno a la ac;vidad realizada. 62. Invite a que en equipos analicen las instantáneas de esta visita al salón de clase y observe si éstas incluyen los elementos que deben considerar en su redacción.


Ac8vidades

62. Invite a que en equipos analicen las instantáneas de esta visita al salón de clase y observe si éstas incluyen los elementos que deben considerar en su redacción. 63. Retome el punto 9 del apartado Desarrollo del

Manual y revisen puntualmente las reglas de codificación del numeral 10 destacando las palabras clave.

Pida a los par;cipantes que expresen que le significan y como regulan la codificación.


Ac8vidades

64. Inicie la codificación de las instantáneas.

ü  Invite a un par;cipante que registre la instantánea mejor redactada en la lona y que inicie la codificación de la misma

TENGAN A LA MANO EL MANUAL Y EL ACORDEÓN PARA CONSULTARLOS


Ac8vidades

65. Pida a un equipo que analice la codificación determinando con argumentos si esta bien elaborada.

66. Aclare las dudas que surjan y reflexionen sobre las áreas de mejora y aporten elementos para enriquecer la codificación.

67. Con;núe con otros ejercicios de codificación.

Establezcan que es posible mejorar en esta parte del proceso

TENGAN A LA MANO EL MANUAL Y EL ACORDEÓN PARA CONSULTA


Ac8vidades

68. Solicite para la siguiente sesión:

ü  Llevar consigo su Lap top, con batería cargada

ü  Revisar el Manual «Herramienta para la observación de clase» para iden;ficar aspectos que aún no están consolidados.

ü  Prepararse para la evaluación.


Ac8vidades


Quinta jornada de trabajo

Captura Electrónica Retroal imentación Recomendaciones Evaluación

Ac8vidades

69. Organice la distribución a los equipos del archivo electrónico oClase_2015_v1z.xlsb.

70. Solicite la lectura del apartado Conclusión, en la página 16 del manual.

Destaque las ideas de relevancia.

71. Explique los pasos a seguir para la captura y guardado de la información en la aplicación electrónica, u;lizando lo registrado en la Ficha para Observación de Clase


Ac8vidades

72. Solicite la captura de al menos una Ficha para Observación de Clase por equipo en el archivo electrónico correspondiente.

Monitoree el avance de cada equipo para que todos concluyan la ac;vidad en el ;empo es;mado


Ac8vidades

73. A par;r de un ejemplo capturado. Analicen cada uno de los elementos y gráficas de resultados que arroja la aplicación electrónica:

Dinámica de la clase, uso del ;empo, alumnos no involucrados, ac;vidades académicas y uso de materiales.

Promueva el intercambio de ideas al respecto entre los par;cipantes


Ac8vidades

74. Solicite que establezcan si existe congruencia entre lo observado en el aula y las gráficas resultado de sus codificaciones.

75. Propicie una discusión en plenaria sobre qué elementos brinda la herramienta para el acompañamiento a los docentes.

76. Enfa;ce qué elementos tendrían que considerar

para emi;r recomendaciones al docente.


Ac8vidades

77. Al interior de cada equipo compartan posibles sugerencias y propuestas de acompañamiento al docente, en función de los resultados obtenidos; A par;r de este intercambio pida redacten al menos una sugerencia específica para cada una de las gráficas revisadas, en el espacio des;nado para ello dentro de la aplicación electrónica.


Ac8vidades

78. Compartan en plenaria algunas de las sugerencias redactadas. Los demás par;cipantes aporta comentarios al respecto.

79. Resuelva un ejercicio teórico y uno prác;co sobre la Observación de Clase.

80. Analicen en colec;vo las respuestas. Aclaren las dudas que persistan en el grupo


Ac8vidades

81. Comparta con el grupo la Estrategia opera=va… en la que se establecen las ac;vidades de prac;cas, complemento de esto proceso forma;vo. Apóyese en la presentación correspondiente. 82. Favorezca el intercambio de experiencias o comentarios finales. 83. Agradezca la par;cipación de los asistentes y finalice el taller.


Ac8vidades


Terminamos ¡Felicidades!

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La Observación de Clase. Taller para Supervisores de Educación Básica