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Il Piano Annuale d’Istituto per l’inclusione degli
alunni con disabilità: il ruolo dei docenti referenti
Referenti d’Istituto
• Conoscere le azioni di monitoraggio e valutazione dell’Accordo
di Programma 2017
• Confrontarsi sul ruolo che il docente referente per l’inclusione
può assumere relativamente ai diversi ambiti di intervento
• Formulare un piano di formazione per i docenti referenti da
presentare a livello provinciale
Obiettivi
Presentare il Piano di Formazione provinciale per il 2016-2017
Referenti d’Istituto
Insegnanti di sostegno non specializzati
Collaboratori Scolastici
Il Piano Annuale d’Istituto per l’inclusione degli
alunni con disabilità: il ruolo dei docenti referenti
Argomento Treviso Sud Treviso Nord Loria Conegliano
Azioni di
monitoraggio
e valutazione
dell’Accordo
di
Programma
2017
24 novembre
2016
Sede: Besta
TrevisoRelatore: prof.ssa
Vanna Sandre
22 novembre
2016
Sede: IC San
PoloRelatore: prof.ssa
Vanna Sandre
28 novembre
2016
Sede: IC di
LoriaRelatore: prof.
Renato Tomasella
23 novembre
2016 Sede:
SM Grava di
ConeglianoRelatore: prof.
Renato Tomasella
Ambiti di
intervento per
l’inclusione:
confronto
sulle prassi
d’Istituto
28 novembre
2016
Sede: Besta
TrevisoRelatore: prof.ssa
Vanna Sandre
29 novembre
2016
Sede: IC San
PoloRelatore: prof.ssa
Vanna Sandre
7 dicembre
2016
Sede: IC di
LoriaRelatore: prof.
Renato Tomasella
30 novembre
2016
Sede: SM
Grava di
ConeglianoRelatore: prof.
Renato Tomasella
Referenti d’Istituto
Il Piano Annuale d’Istituto per l’inclusione degli alunni con
disabilità: il ruolo dei docenti referenti
Insegnanti di sostegno non specializzatiTreviso Sud Treviso Nord Loria Conegliano
La normativa per
l’inclusione e il
ruolo
dell’insegnante di
sostegno
5 dicembre 2016
Sede: Besta di
TrevisoRelatore: dott. Sandro
Silvestri
13 dicembre 2016
Sede: IC di San
PoloRelatore: dott. Sandro
Silvestri
15 dicembre 2016
Sede: IC di LoriaRelatore: dott. Sandro
Silvestri
12 dicembre 2016
Sede: SM Grava di
ConeglianoRelatore: dott. Sandro
Silvestri
Progettare
l’inclusione:
documenti e
strategie
11 gennaio 2017
Sede: Besta
TrevisoRelatore: prof.ssa
Vanna Sandre
9 gennaio 2017
Sede: IC San PoloRelatore: prof.ssa
Vanna Sandre
11 gennaio 2017
Sede: IC di LoriaRelatore: prof. Renato
Tomasella
9 gennaio 2017
Sede: SM Grava di
ConeglianoRelatore: prof. Renato
Tomasella
Stare in classe:
accompagnare gli
apprendimenti e
gestire le relazioni
8 febbraio 2017
Sede: Besta
TrevisoRelatore: dott.ssa
Carmosina Po
7 febbraio 2017
Sede: IC San PoloRelatore: dott.ssa
Carmosina Po
9 febbraio 2017
Sede: IC LoriaRelatore: dott.ssa
Carmosina Po
6 febbraio 2017
Sede: SM Grava di
ConeglianoRelatore: dott.ssa
Carmosina Po
22 febbraio 2017
Sede: Besta TrevisoRelatore: due docenti
esperti
23 febbraio 2017
Sede: IC San PoloRelatore: due docenti
esperti
22 febbraio 2017
Sede: IC LoriaRelatore: due docenti
esperti
23 febbraio 2017
Sede: SM Grava di
ConeglianoRelatore: due docenti
esperti
Accompagnare
l’inclusione:
ambiti di
intervento
16 gennaio 2017
Sede: Besta
TrevisoRelatore: prof.ssa
Vanna Sandre
17 gennaio 2017
Sede: IC San PoloRelatore: prof.ssa
Vanna Sandre
16 gennaio 2017
Sede: IC di LoriaRelatore: prof. Renato
Tomasella
17 gennaio 2017
Sede: SM Grava di
ConeglianoRelatore: prof. Renato
Tomasella
Il Piano Annuale d’Istituto per l’inclusione degli alunni con
disabilità: il ruolo dei docenti referenti
Collaboratori Scolastici
Treviso Sud Treviso Nord Loria Conegliano
La normativa
per l’inclusione
e il ruolo dei
collaboratori
scolastici
18 gennaio 2017
Sede: Besta di
TrevisoRelatore: dott. Sandro
Silvestri
26 gennaio 2017
Sede: IC di San
PoloRelatore: dott. Sandro
Silvestri
25 gennaio
2017
Sede: IC di
LoriaRelatore: dott.
Sandro Silvestri
24 gennaio 2017
Sede: SM Grava
di ConeglianoRelatore: dott. Sandro
Silvestri
Le
caratteristiche
della disabilità
1 febbraio 2017
Sede: Besta
TrevisoRelatore: dott. Gianni
De Polo Nostra
Famiglia
14 febbraio 2017
Sede: IC San
PoloRelatore: dott. Gianni
De Polo Nostra
Famiglia
2 febbraio 2017
Sede: IC di
LoriaRelatore: dott. Gianni
De Polo Nostra
Famiglia
13 febbraio 2017
Sede: SM Grava
di ConeglianoRelatore: dott. Gianni
De Polo Nostra
Famiglia
Il sostegno
all’autonomia
della persona
con disabilità
6 febbraio 2017
Sede: Besta
TrevisoRelatore: Sonia
Bortolot Nostra
Famiglia
21 febbraio 2017
Sede: IC San
PoloRelatore: Sonia
Bortolot Nostra
Famiglia
8 febbraio 2017
Sede: IC di
LoriaRelatore: Sonia
Bortolot Nostra
Famiglia
20 febbraio 2017
Sede: SM Grava
di ConeglianoRelatore: Sonia
Bortolot Nostra
Famiglia
Situazioni di
emergenza nei
diversi tipi di
disabilità
7 marzo 2017
Sede: Besta
TrevisoRelatore: dott.
Edoardo Giommi
13 marzo 2017
Sede: IC San
PoloRelatore: dott. Edoardo
Giommi
21 marzo 2017
Sede: IC di
LoriaRelatore: dott.
Edoardo Giommi
27 marzo 2017
Sede: SM Grava
di ConeglianoRelatore: dott.
Edoardo Giommi
Quali aspetti dell’Accordo sono presenti nel Piano di
Monitoraggio
Oggetto del monitoraggio
Richiesta di certificazione
Richiesta addetti all’assistenza
Verbale UVMD
Diagnosi funzionale
Quali aspetti dell’Accordo sono presenti nel Piano di
Monitoraggio
Oggetto del monitoraggio
Elaborazione Profilo Dinamico Funzionale
Elaborazione Piano Educativo Individualizzato
Incontri GLHO (Gruppo di Lavoro per l’Handicap
Operativo)
Valutazione Piano Educativo Individualizzato
Quali aspetti dell’Accordo sono presenti nel Piano di
Monitoraggio
Oggetto del monitoraggio
Documentazione alunno
Passaggio tra diversi ordini di scuola
Attività di Orientamento Scuola-Lavoro
Quali aspetti dell’Accordo saranno monitorati nell’anno
scolastico 2016-2017
Il rispetto dei tempi
Le modalità di invio (consegnate alla famiglia o inviate direttamente)
Rapporto tra Schede di Segnalazione inviate e Verbali UVMD rilasciati
Rapporto tra Schede di Segnalazione consegnate alla famiglia e
ricevute dai Servizi
Rapporto tra Schede di Segnalazione inviate e Verbali UVMD rilasciati
Persone che hanno deciso per la segnalazione e curato la produzione
della scheda
Categorie ICD10 per le quali viene rilasciato il verbale UVMD
Categorie ICF motivano la segnalazione
La Scheda di Segnalazione
Quali aspetti dell’Accordo saranno monitorati nell’anno
scolastico 2016-2017
numero di incontri effettuati per i casi in deroga e senza
Rapporto tra il numero di incontri richiesti e il numero di incontri
effettuati
Tempi di realizzazione degli incontri
Persone presenti agli incontri
Il GLHO
Sede di realizzazione degli incontri
Qualità degli incontri
Monitoraggio della qualità degli incontri del GLHO
Conoscenza del bambino aggiornata e diretta
Punto di vista dei Servizi sulla situazione del bambino
Presenza di interventi riabilitativi mirati e per quali disturbi, per quali età
Contributo dell’assistente sociale per problemi socio-ambientali
Collaborazione dei Servizi nell’individuazione degli obiettivi del PDF ePEI
Partecipazione dei docenti nell’individuazione di obiettivi e strategie
Partecipazione della famiglia all’incontro e nell’elaborare obiettivi e
strategie
Domande per la realizzazione del focus-group
Quale ruolo il docente referente per l’inclusione può
assumere relativamente ai diversi ambiti di intervento
1. Organizzazione scolastica generale
2. Spazi e architettura
3. Sensibilizzazione generale
4. Alleanze extrascolastiche
5. Formazione e aggiornamento
6. Documentazione
IL CONTESTO E L’ORGANIZZAZIONE
Quale ruolo il docente referente per l’inclusione può
assumere relativamente ai diversi ambiti di intervento
7. Didattica comune
8. Percorsi educativi e relazionali comuni (Attività)
9. Didattica individuale
10. Percorsi educativi e relazionali individuali (Attività)
Gli ambienti di apprendimento e l’azione educativa e didattica
Quale ruolo il docente referente per l’inclusione può
assumere relativamente ai diversi ambiti di intervento
11. Ausili, tecnologie e materiali speciali
12. Interventi di assistenza e di aiuto personale
13. Interventi riabilitativi
14. Interventi sanitari e terapeutici
Interventi e strumenti di aiuto alla persona
Piano di formazione per i docenti referenti
Oggetto: formazione dei referenti/coordinatori dei processi sui temi della
disabilità e dell’inclusione. Seconda annualità. Priorità 4.5 del
Piano per la formazione docenti 2016 – 2019.
Caratteristiche del modello formativo e organizzazione della
formazione
Ciascun percorso formativo avrà una durata complessiva di 50 ore,
pari a due unità formative.
Una unità formativa di 25 ore comprende, di massima:
• 8-12 ore di lezioni frontali e attività laboratoriali in presenza;
• 6-8 ore di esercitazioni, tutoring, pratica didattica;
• 8-10 ore di studio, documentazione, lavoro on line.
Piano di formazione per i docenti referenti
Oggetto: formazione dei referenti/coordinatori dei processi sui temi della
disabilità e dell’inclusione. Seconda annualità. Priorità 4.5 del
Piano per la formazione docenti 2016 – 2019.
Prevedere prioritariamente attività laboratoriali realizzate attraverso:
• casi pratici, project work, ecc.,
• coinvolgendo attivamente anche altri attori (famiglia, operatori socio –
sanitari, del territorio, associazionismo, strutture del terzo settore, enti locali).
Ciò anche al fine di elaborare:
prototipi di accordi inter–istituzionali, di modelli e ipotesi di formazione in
servizio, di analisi di casi e sviluppo di strategie didattiche inclusive, di continuità
e orientamento al progetto di vita, ecc.
Gli approfondimenti di tipo laboratoriale riguarderanno una o più delle tematiche
di seguito elencate: a) la diagnosi funzionale o il profilo di funzionamento; b) il
piano educativo individualizzato; c) l’individuazione degli strumenti di
valutazione periodica e finale dei risultati dell’inclusione dei singoli alunni con
disabilità; d) l’individuazione degli indicatori per autovalutare la qualità inclusiva
realizzata durante l’anno scolastico nelle singole classi e nell’istituto.
Quali aspetti dell’Accordo sono presenti nel Piano di
Monitoraggio
Entità del finanziamento
TREVISO: 2 Corsi € 7.000,00