Guía Didáctica

MEDIO DE IMAGEN FIJA PROYECTABLE

1º Propuesta de utilización: ¿Para qué?

a) ¿A quién se dirige?

Este método de imagen fija proyectable va dirigido a niños de 4º de primaria (9/10 años).

b) ¿Cuándo se utilizará?

Esta actividad se presentará a los niños de dicha edad entre la actividad 1 y 2 de la unidad didáctica.

c) ¿Qué se pretende?

Objetivos

● Entender la utilidad de los órganos sensoriales.

● Comprender el texto y responder preguntas sobre el mismo.

● Conocer y nombrar las principales partes de los órganos de los sentidos.

● Saber reconocer la función de cada órgano.

Identificar los médicos especialistas de los órganos de los sentidos.

Contenidos● Función, estructura y partes de los órganos de los sentidos: El alumnado habrá de distinguir y reconocer las principales partes de la fisiología de los cinco sentidos humanos.

● Diferentes especialidades médicas: Otorrinolaringología, Oftalmología, Estomatología, Dermatología.

● Actividades de cuidados y prevención saludable de los sentidos vista y oído.

d) ¿Cómo lo utilizaremos?

1

Actividades de refuerzo para poner en práctica y asimilar los conocimientos transmitidos en las actividades de clase. Pretendemos así afianzar los conocimientos a través de actividades lúdicas e interactivas con el objeto de motivar y potenciar el interés y la participación del alumnado.

Lo utilizaremos para profundizar en el conocimiento de los órganos sensoriales, a la vez que obtendremos una evaluación final sobre que saben los alumnos sobre órganos y sentidos.

2º selección del medio - TIC ¿QUÉ?

a) Identificación: Clasificación de los órganos de los sentidos

Este powerpoint se compone de 73 diapositivas, en la primera diapositiva presentamos un breve resumen sobre los órganos de los sentidos y sus partes.

Conoceremos los médicos especialistas de los sentidos.

2

Comprenderemos las limitaciones de las personas con discapacidad sensorial.

Por último se desarrollaran diversas actividades con cada órgano de los sentidos para afianzar conocimientos.

3

b) Características.

4

Limitaciones:

- Los alumnos podrían quedarse sólo con lo realizado en las actividades de diapositivas.

- El uso de este medio exige preparación y formación del profesorado en este tipo de materiales TIC.

Posibilidades:

- El uso de imágenes y videos captarán mejor la atención del alumnado.

- Las actividades al ser de tipo lúdicos y fomentar la participación motivarán al alumnado sobre los contenidos del tema expuesto previamente.

Actividades a realizar: ¿Cómo?

Antes de la aplicación del medio TIC

Le explicaremos los conocimientos básicos sobre los órganos de los sentidos, sus partes, características, funciones, los médicos especialistas de los sentidos y las limitaciones de las personas con discapacidad sensorial, a la vez que los alumnos participaran de forma activa.

Explicaremos a nuestros alumnos que los sentidos son las vías de comunicación que tiene nuestro organismo con el mundo exterior y que sin ellos estaríamos en constante emergencia, al no percibir los riesgos que están a nuestro alrededor, ya que los sentidos nos entregan información vital que nos permite relacionarnos con el entorno de manera segura e independiente.

La educación sensorial es de vital importancia para los niños porque ayuda a promover el desarrollo de los sentidos. La educación sensorial se basa en una serie de objetivos:

- Mejorar las capacidades sensoriales de los niños.- Lograr rapidez en la transmisión sensorial (del receptor

sensorial al cerebro) y en la respuesta (del cerebro al órgano encargado de la respuesta).

- Potenciar el desarrollo cognitivo a través de una buena educación sensorial.

- Mejorar la discriminación de estímulos sensoriales mediante el tacto, la vista, el olfato, el gusto y el oído.

- Desarrollar la capacidad para estructurar la información recibida a través de los sentidos.

- Posibilitar el conocimiento de objetos mediante el contacto directo con ellos.

5

Partiendo de estos objetivos, nuestra tarea será desarrollar actividades que fomenten un desarrollo multisensorial, teniendo en cuenta los logros y dificultades de cada uno de los alumnos; con esto podemos afirmar que el juego es muy importante para el desarrollo sensorial de los alumnos, ya que de esta manera mejoramos, prevenimos y aumentamos su salud general y su calidad de vida.

Antes de aplicar el medio realizado, también le deberemos dejar claro que los estímulos son señales capaces de provocar una reacción en un organismo. Estos estímulos pueden llegar en forma de luz, sonido, sabor, frío o calor, dolor u olor.

Las actividades multisensoriales que se van a realizar en el aula, además de trabajar la función de relación, se le ha añadido el valor de trabajar la atención y la concentración mediante actividades lúdicas. Los juegos que hemos propuesto para que puedan desarrollar y afianzar la teoría previamente explicada sobre olfato y tacto son “olores” y la “gallinita ciega” respectivamente; para el sentido del gusto hemos desarrollado el juego” sabores y texturas” describimos a continuación en qué consisten estos juegos propuestos.

OLORES. Por grupos de 4-5. Se rocían objetos con dos tipos de colonias. Los

objetos se dispersan por el espacio y se les da 2-3 min para que cada equipo consiga los dos “olores”. Por grupo tendrán que discernir cuáles de los objetos que han conseguido tienen los olores diferentes, ya que sólo se pueden enseñar dos.

GALLINITA CIEGA.En grupos de 6-7 se disponen en círculo mientras la gallinita, con los

ojos vendados, se pone en el centro. Le cantan la canción y se alejan dos pasos cada uno y ya no se pueden mover más. La gallinita toca a alguien y mediante el tacto debe averiguar quién es. Este juego se convierte en un medio para la exploración, indagación, a la vez que discriminan por el sentido del tacto (algo del olfato en algunos casos para bien o para mal en el peor de estos) al estar en silencio y sin visión.

SABORES.A través del proceso experimental, de degustación de alimentos los

alumnos distinguirán sabores según sus características: dulce, salado, amargo, ácido y umami, al igual que en el juego de la gallinita ciega se harán grupos de seis alumnos, y de esos seis , cuatro tendrán los ojos

6

vendados, y de los otros dos restantes, uno dará a probar diferentes alimentos a los cuatro que están con los ojos tapados, y el otro participante ira anotando en un papel si han acertado el sabor del alimento que se les ha dado a probar, estos alimentos son fresa ácida, chocolate, jamón ibérico, queso y grano de café. Esta experiencia de sabor provoca que los alumnos adquieran nuevos conocimientos referente al sentido del gusto al diferenciar las diferentes texturas: lisa, rugosa, áspera… y sabores de los alimentos.

Con respecto al sentido de la vista, explicaremos previo vídeo expuesto en PowerPoint, cómo es la vida de una persona con discapacidad visual y de las demás discapacidades sensoriales.

Para el sentido del oído vendrán dos músicos con instrumentos de cuerda (guitarra y violín), los cuales mostrarán los cambios en las frecuencias de cada cuerda para dar diferentes notas graves y agudas. Interpretarán dos obras: “Recuerdo de la Alhambra” de F. Tárrega y “Sonata para violín y guitarra” de N. Paganini. Tras cada interpretación se reflexionará sobre las notas agudas y graves y se discriminará entre los sonidos en tonalidad mayor y menor asociándolos a los estados emocionales que evocan.

Durante la puesta en práctica del medio TIC:

7

Iremos formulando preguntas a los alumnos de tipo” ¿Cuáles son los órganos de los sentidos? “¿Qué conocéis de ellos?

GUIÓN DE PREGUNTAS:

¿Para qué nos sirve los órganos de los sentidos? ¿Qué ocurriría si no tuviéramos los órganos de los sentidos? ¿Qué aspectos importantes conocéis de ellos? ¿Cuáles son las diferentes funciones de los órganos de los sentidos? ¿Cuáles son los médicos especialistas de los órganos de los

sentidos? ¿Cómo se desenvuelven las personas con discapacidad sensorial? ¿Qué es una ilusión óptica? ¿Cuáles son los diferentes sonidos que percibimos a través del oído? ¿Cuáles son los distintos sabores que podemos captar a través del

gusto? ¿Cuál es vuestro sentido favorito? ¿Cuál es vuestro sentido más importante? ¿por qué? ¿Qué sonido es una nota en tonalidad mayor? ¿y menor? ¿Qué actividad te ha gustado más? ¿Cuál menos? ¿Qué diferencia hay entre escuchar y oír?

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS-WEBGRAFÍA:

8

http://lepri1-gala.blogspot.com.es/2009/03/desarrollo-del-nino-de-cuarto-grado-de.html

http://aularagon.catedu.es/materialesaularagon2013/formacion_lomce/bloque_1/Modulo_1_1/1_los_objetivos_generales_de_etapa.html

https://www.boe.es/boe/dias/2014/03/01/pdfs/BOE-A-2014-2222.pdf http://preparatusoposiciones.es/la-programacion-didactica-paso-

paso-metodologia/ http://espaciokinder.blogspot.com.es/2013/06/unidad-didactica-

explorando-los-cinco.html http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/

Numero_13/ZENAIDA_ALONSO_2.pdf https://es.wikipedia.org/wiki/O%C3%ADdo https://es.wikipedia.org/wiki/Nervio_%C3%B3ptico https://es.wikipedia.org/wiki/O%C3%ADdo

Youtube. VIDEO

https://www.youtube.com/watch?v=E8UuQTFr2s4

Bibliografía:

«Conocimiento del Medio 04. Mundo Agua» Propuesta didáctica. Editorial EDELVIVES.« Naturaleza 4º Educación General Básica ». Editorial Santillana.

9