INDICADORES DE LOGRO: AVANCES Y ÁREAS DE OPORTUNIDAD

A partir de la información que aportan los gráficos elaborados en la segunda sesión ordinaria, organicen de forma individual, lo correspondiente a los rubros siguientes con el fin de realizar un balance comparativo.

Rubro 1. ASISTENCIATotal de alumnos del

grupoNúmero de alumnos

que han faltado a clases de manera

recurrente

Número de alumnos que han faltado

algunos días

Número de alumnos que no han faltado.

(2° A) 11 1 2 8(2° B) 13 1 1 11(3° A)18 1 2 15(3° B) 18 1 1 16

TOTAL: 60 4 6 50

2.- PARTICIPACIÓN EN CLASE

Total de alumnos del grupo

Número de alumnos que no participan

Número de alumnos que participan en

clase algunas veces

Número de alumnos que participan en

clase constantemente

(2° A) 11 1 6 4(2° B) 13 2 5 6(3° A)18 2 6 10(3° B) 18 2 6 10

TOTAL: 60 7 23 30

3.- PENSAMIENTO MATEMÁTICO

Total de alumnos del

grupo

Número de alumnos que

siempre requieren

apoyo adicional

Número de alumnos que no tienen nociones de los principios

de conteo

Número de alumnos que

ocasionalmente aplican los

principios de conteo

Número de alumnos que

aplican las nociones

numéricas.

(2° A) 11 0 1 5 5(2° B) 13 0 2 2 9(3° A)18 0 0 4 14(3° B) 18 0 1 3 14

TOTAL: 60 0 4 14 42

4.- LENGUAJE Y COMUNICACIÓN (ESCRITO)

Total de alumnos del grupo

Número de alumnos que

siempre requieren

apoyo adicional

Número de alumnos que no

identifican su nombre escrito

Número de alumnos que

identifican solo la letra inicial de su

nombre

Número de alumnos que identifican su

nombre escrito.

(2° A) 11 0 2 6 3(2° B) 13 0 2 6 5(3° A)18 0 0 3 15(3° B) 18 0 1 3 15

TOTAL: 60 0 5 19 38

5.- DESARROLLOPERSONAL Y SOCIAL (CONVIVENCIA ESCOLAR)

Total de alumnos del

grupo

Número de alumnos

que siempre requieren

apoyo adicional

Número de alumnos que

constantemente agreden a sus compañeros

Número de alumnos que

ocasionalmente agreden a sus compañeros

Número de alumnos que

nunca agreden a sus compañeros

(2° A) 11 0 1 3 7(2° B) 13 0 2 2 9(3° A)18 0 3 3 12(3° B) 18 0 1 2 15

TOTAL:60 0 7 10 43

total de alumnos d

el grupo

# de alumnos que no parti

cipan en cl

ase

# de alumnos que no parti

cipan en cl

ase algunas v

eces

# de alumnos que parti

cipan en cl

ase co

nstantemente

0

4

8

12

16

20

11

1

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13

25 6

18

2

6

10

18

2

6

10

Participación en clase

2"A" 2"B" 3"A" 3"B"

total de alumnos d

el grupo

# de alumnos que han fa

ltado a cl

ases d

e manera re

currente

# de alumnos que han fa

ltado algunos d

ias

# de alumnos que han fa

ltado

0

4

8

12

16

20

11

1 2

8

13

1 1

11

18

1 2

1518

1 1

16

Asistencia

2 "A" 2 "B" 3 "A" 3 "B"

total de alumnos d

el grupo

# de alumnos que si

empre requieren apoyo

adicional

# de alumnos que no tienen nocio

nes de lo

s prin

cipios d

e conteo

# de alumnos que oca

sionalm

ente aplican lo

s prin

cipios d

e conteo

#de alumnos que aplica

n las n

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umericas

0

4

8

12

16

20

Pensamiento Matematico

2 "A" 2 "B" 3 "A" 3 "B"

total de alumnos d

el grupo

# de alumnos que si

empre requieren apoyo

adicional

# de alumnos que no id

entifican su

nombre escrito

# de alumnos que id

entifican solo la

letra

inici

al de su

nombre

#de alumnos que id

entifican su

nombre escrito

010203040506070

Lenguaje y Comunicación (escrito)

2 "A" 2 "B" 3 "A" 3 "B"

total de alumnos d

el grupo

# de alumnos que si

empre requieren apoyo

adicional

# de alumnos que co

nstantemente agreden a su

s compañeros

# de alumnos que oca

sionalm

ente agreden a sus c

ompañeros

# de alumnos que nunca agreden a su

s compañeros

0

4

8

12

16

Desarrollo Personal y Social (convivencia escolar)

2 "A" 2 "B" 3 "A" 3 "B"

ACCIÓN RESPONSABLE (S) DE IMPLEMENTARLA

INFORMACIÓN REQUERIDA

TIEMPO DE REALIZACIÓN.

Llevar a cabo la guardia respetando los horarios establecidos (9:00 a.m. tener cerrado y hasta 12:00 p.m. se vuelve abrir).

Maestra de guardia Normatividad (colocar la lona en un lugar estratégico).

Noviembre

Concientizar a los padres de familia de la importancia de la asistencia día a día del alumno

Todas PlaticaReglamentoLista de asistencia

Noviembre

Continuar aplicando situaciones didácticas atendiendo las necesidades del grupo.

Todas PEP 2011DiarioPlanificaciones

Noviembre

Aplicar 4 actividades de convivencia sana y pacífica a nivel centro de trabajo.

Maestra de guardia Guía de la 1era. Y 2da. Sesión de la ruta de mejora escolar.

Miércoles de cada semana del mes de Noviembre.

Llevar a cabo una actividad física con el personal docente, alumnos y padres de familia en la semana del (17 al 21 de Noviembre)

Todas Material de educación.Ropa cómodaMúsica

19 de Noviembre

Realizar una actividad general del cuadernillo “en mi escuela todos somos lectores”.

Todas CuentosPoemasFabulasRimas

Jueves 6 de Noviembre.

Realizar la 2da. Sesión de escuela para padres de familia con el tema “la alimentación”.

Maestra Griselda Guzmán Obispo.

LaptopCañónVideosLista de asistencia

26 de Noviembre

FORMATO A VALORACION GENERAL DE LOS AVANCES EN LA ATENCION A LAS CUATRO PRIORIDADES DEL SISTEMA BASICO DE MEJORA AGOSTO-ENERO.

Prioridades Resultados evidencias

Elementos que facilitaron u

obstaculizaron la realización de las

actividades

¿Hasta dónde queremos

llegar al cierre del ciclo escolar?

¿Qué conviene reforzar para lograr nuestra

meta?

¿Cómo contribuyeron los

programas de apoyo que operaron en su

escuela?

Mejora delAprendizaje.

Lectura

Escritura

Los alumnos de los tres grados han tenido avances significativos ya que las actividades realizadas en cuanto a la lectura les ha favorecido desarrollar sus habilidades lectoras, cuando se destina 15 minutos diarios a la lectura, escuchar cuentos, a través de la participación de padres de familia para la lectura de fabulas, leyendas entre otras.

La existencia de padres de familia para la leer cuentos, historias, leyendas, que se realiza en cada grupo de cada grado.Cuando se realizan informes, entregando fotografías de las actividades realizadas.

Lo que permitió que se llevaran a cabo las actividades fue la integración y disposición tanto de directivo, docentes y padres de familia.Sin embargo hubo incidencias que propiciaban cambios en algunas actividades por realizar otras actividades no programadas.

Que los alumnos desarrollen sus capacidades y competencias lectoras en un 90%.

Continuar realizando actividades retadoras e innovadoras que permitan a los niños favorecer sus conocimientos y aprendizajes.

El Programa Nacional de Lectura: en mi escuela todos somos lectores y escritores.La puesta en práctica de algunas estrategias del programa han servido para crear ambientes alfabetizadores y fomentar la lectura y escritura en familia. Se promovió el calendario del programa (en la escuela todos somos lectores) para desarrollar situaciones de aprendizaje con los alumnos, las cuales apoyaron en el acercamiento de los niños hacia la

Se logró como un hábito en la mayoría de los grupos escribir en el pizarrón algún texto o palabras que los niños puedan leer. Se han trabajado actividades como el

Elaboración de cuentos, de recetas, dramatizaciones, formulan ideas y participan de acuerdo a la actividad que se realizó.

La aplicación de las diferentes situaciones didácticas, han propiciado un rendimiento más eficaz en los alumnos.Pero la inasistencia de

Que los niños y niñas tengan construyan el sentido del texto poniendo en juego diversas estrategias, la observación, la elaboración de

La participación en actos de lectura y escritura permitiendo a los niños percatarse de la direccionalidad de la escritura, de que se lee en

Matemáticas

dictado lo que ha permitido que los niños compartan lo que escriben, saben de la importancia de la escritura, forman algunas palabras y reconocen su nombre escrito y de algunos de sus compañeros. La mayoría de los alumnos de tercer grado escriben su nombre sin necesidad de copiarlo. Conocen algunas letras y las usan cuando escriben recados o hacen carteles. Saben que se lee de izquierda a derecha y de arriba abajo (direccionalidad).

algunos alumnos ha hecho que no avancen a la par con el resto de sus compañeros.

hipótesis e ideas, a manera de inferencias, reflejen su capacidad para elaborar explicaciones a partir de lo que leen y escriben.

un texto escrito y no en las ilustraciones.

lectura y escritura y el fortalecimiento de sus competencias con respecto al lenguaje oral y escrito.

El Programa Formación Continúa: contribuyó al proporcionar cursos que favorecieron el diseño y aplicación de situaciones didácticas encaminadas al desarrollo de la lectura y escritura en los preescolares.

Seguridad y

Se han aplicado estrategias que han contribuido al desarrollo de las dos habilidades fundamentales del campo formativo de Pensamiento

Sus conocimientos sobre los números son más evidentes al desarrollar nociones espaciales y temporales permitiéndoles

Las actividades de razonamiento, y los juegos ayudo a los alumnos a la resolución de problemas, logrando el

Desarrollar sus capacidades de razonamiento potenciando su pensamiento matemático logrando el

Es necesario implementar una intervención educativa que permita la resolución de problemas matemáticos

Matemático, el cual es la abstracción numérica y razonamiento numérico, que favorecen el conteo. En algunos niños se maneja la serie numérica del 1 al 20. Trabajan con algunos problemas matemáticos de reunir, agregar, quitar e igualar. Se aplican situaciones variadas mediante el juego y actividades para empezar bien el día, así como el libro de mi álbum. Se usan diferentes materiales como el rompecabezas. Los móviles, barajas.

avanzar en la construcción de nociones más complejas.Se realizaron diversas actividades como el gusano numérico, laberintos, croquis entre otros.

concepto y el significado de los números

desarrollo de sus competencias.Con la construcción de nociones matemáticas básicas: número, forma, espacio y medida.

permitiendo la reflexión y que los alumnos tengan la capacidad de buscar sus propias estrategias de solución.

Emergencia Escolar: Se promueve en los alumnos mediante los simulacros, platicas y conferencias que las docentes planifican para el cuidado de la comunidad escolar.

Programa de gestión escolar (AGE):Este recurso permite adquirir materiales necesarios que requiere la institución, ya sean didácticos o de mantenimiento.

Consejos Escolares de Participación Social: Se conformó el Comité del jardín de niño, realiza reuniones que tiene programadas

OchoRasgos de

laNormalidad

mínima escolar.

Todas las escuelas brindan el servicio educativo los días establecidos en el calendario escolar.

En nuestro centro de trabajo se ha respetado el calendario escolar sin embargo la asistencia de algunos niños se ve afectada por cambios climáticos, enfermedades y

Lista de asistencia,Sus expedientes, diario de trabajo.

Todos nuestros grupos cuentan con su respectivo maestro.Todos los materiales para el estudio están a disposición de cada uno de los alumnos.

Que se termine un ciclo escolar brindando el servicio educativo en los días establecidos en el calendario

Continuar asistiendo con responsabilidad y disposición al trabajo.

Todos los grupos disponen de maestros la totalidad de los días del ciclo escolar.

Todos los maestros inician puntualmente sus actividades.

situaciones externas a padres de familia.

Sistemáticamente.Las actividades propuestas lograron que todos los alumnos participaran en el trabajo de la clase. Lo que ha obstaculizado.Los alumnos se enferman.Por falta de responsabilidad e interés del tutor.Por factores climatológicos.

escolar. durante el ciclo escolar. Hasta el momento se cumple con la agenda de la circular 001.

A través del trabajo colaborativo se impulso el Programa Escuela para Padres donde se desarrollo diferentes temáticas, reuniones con padres de familia para cubrir las necesidades prioritarias de la institución.

El jardín de niños cuenta con cuatro educadoras que se encargan de atender los grupos de segundo y tercero. Aunque hace falta una educadora para atender el primer grado.

Lista de asistencia.Cuaderno de firmas de entrada y salidas.

La organización por parte de os docentes para no faltar a la jornada de trabajo y compromiso para llevarlo a cabo.Cumplimiento del calendario escolar.

Que cada uno de los grupos cuenten con su respectivo maestro para brindarles una educación de calidad para el desarrollo de sus competencias y habilidades.

Gestionar a las SEP y a las dependencias correspondientes la docente que hace falta a la institución.

En nuestro centro de trabajo se inicia puntualmente las clases, las educadoras, el directivo y administrativos

Cuaderno de registro de entradas y salidas.

Todo el personal docente y administrativo ha sido responsable en cuanto a cumplir con los acuerdos

Mantener el compromiso y la puntualidad de los docentes durante el resto del ciclo

Seguir con la misma dinámica y compromiso de cada uno de los actores educativos.

Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases.

Todos los materiales para el estudio están a disposición de cada uno de los estudiantes y se usan sistemáticamente.

cumplen con el horario establecido. Al llegar al jardín de niños se registra la hora de entrada y salida.

establecidos internamente en la institución de cada C.T.E

escolar.

A través de las guardias y las docentes dentro de su grupo han implementado estrategias para los alumnos que asisten puntualmente a clases motivándolos con un diploma que se entrega durante la finalización de cada mes.

Lista de asistenciaGraficas de reconocimientosDiplomas

Se facilitó que los maestros no falten a clases para que los niños asistan todos los días y se cumpla con el calendario escolar.Obstaculiza que algunos padres de familia no tienen la responsabilidad de mandar a sus hijos a clases.

Que los niños cumplan con las sesiones de clases establecidas durante el ciclo escolar.

Concientizar a los padres de familia de la importancia de la educación preescolar en cuanto a su desarrollo intelectual.

Los docentes planean dándole el uso y la oportunidad a los alumnos de la utilización de los materiales con los que se cuenta en cada aula del plantel educativo.

Planeaciones, materiales, fotografías, informe de las actividades.

La organización, planificación.

Que todos los docentes apliquen estrategias novedosas dándole la funcionalidad a los materiales que se encuentran en el aula y diseñar estrategias novedosas e innovadoras.

Implementar los materiales didácticos que promuevan el aprendizaje de los alumnos.

Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje

Las actividades que propone el docente logran que todos los alumnos participen en el trabajo de la clase.

En la mayoría de los planteles se ha tratado de cumplir con el horario establecido para dar cumplimiento al aprendizaje de los alumnos, en los que se establecen el juego libre, el receso, se optimiza y aprovecha el tiempo efectivo en las planificaciones del personal docente. Se ha logrado que las actividades sean básicamente de aprendizaje evitando actividades sin sentido (ensayos).

Organización por parte del directivo: roles de guardia, de cantos y juegos, educación física y carta mural.

Los contratiempos que se presentaron: reuniones extraordinarias, pensiones.

Que el tiempo escolar se aproveche al máximo para favorecer el desarrollo de competencias de los alumnos.

Mayor organización y dar cumplimiento con la normatividad vigente.

Las reuniones de Consejo Técnico han permitido aplicar las actividades para empezar bien el día las cuales han favorecido la participación activa de los alumnos. En una zona escolar se retoman las actividades tiempo

Expedientes, trabajos elaborados, actividades del libro mi álbum.

Planeación, obstaculizo el poco material con el que se cuenta en cada aula.

Que todos los grupos dispongan con una gama de materiales diversos que permitan el desarrollo de las actividades y competencias de cada uno de los

Gestión por parte del directivo para la adquisición de nuevos materiales que contribuyan al fortalecimiento de los aprendizajes de los alumnos.

Todos los alumnos consolidan el dominio de la lectura la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo.

de compartir en la que los alumnos tienen la oportunidad de participar, se aplica el PEP2011 para el desarrollo de las competencias y aprendizajes esperados a través de situaciones de aprendizaje. La participación de los alumnos se incrementa a través de actividades divertidas y novedosas que las maestras realizan.

alumnos.

En la mayoría de los Jardines de Niños se muestra avances significativos en las actividades de lectura, escritura y matemáticas porque se utiliza los materiales bibliográficos como las bibliotecas escolares y de aula, el libro juego y aprendo con mi material permiten el desarrollo de las

Planificación, registro en el diario a de trabajo, el reporte de evaluación, fotografías, informes.

La planificación, el PEP 2011, el tiempo, la organización.

Que todos los alumnos logren cubrir el perfil de egresos en el desarrollo de sus competencias logrando un desarrollo integral.

Implementación de nuevas estrategias, hacer más hincapié en la transversalidad de estos dos campos.

competencias de los campos formativos lenguaje y comunicación y pensamiento matemático. Las actividades para empezar bien el día las maestras ponen en juego sus conocimientos y habilidades para ofrecer actividades divertidas.

Alto al abandono escolar.(Asistencia o inasistencia)

Conservar la matricula que se tiene a nivel sector, donde es necesario implementar estrategias que permitan dar motivación a los padres de familia para que sus hijos sigan asistiendo. En zonas escolares rurales se han mostrado deserciones por la emigración, asuntos de inseguridad, así como los Jardines de Niños que se encuentran cerrados por falta de personal. Es

Lista de asistencia. Reuniones con los padres de familia, la participación de docentes y directivos para implementar estrategias.

Que no exista ninguna deserción y ausentismo.

Concientización de los padres de familia para promover la educación preescolar como una base para la educación formal.

necesario realizar visitas domiciliarias para incrementar matricula y tratar de abatir el rezago educativo para cumplir con lo establecido en los estándares educativos.

Convivencia escolar sana y pacífica

Se pusieron en práctica los ambientes de aprendizajes enmarcados en el Programa de Estudio de Educación Preescolar 2011, así como en las sesiones de consejos técnicos escolares Se logró una convivencia entre el personal docente y directivo favoreciendo el trabajo en equipo, la colaboración y distribución de comisiones entre los actores educativos que fortalecieron los vínculos afectivos con los padres de

Cuadernillos o guías de las propuestas de actividades que favorecen la convivencia sana y pacífica, actividades acordadas con el personal de la guardia.

La organización, los roles, el material que se seleccionó, la disponibilidad de todo el colectivo.

Que la institución ofrezca un servicio donde prevalezca la convivencia sana y pacífica y que promueva una cultura de la paz y se fomente los valores.

Las relaciones interpersonales entre los niños que siguen presentando conductas agresivas e impulsivas, la comunicación entre los padres de familia para trabajar en conjunto y apoyar a los alumnos.

familia a través de los programas escuela para padres en los que se abordaron diferentes tópicos de interés social con un propósito educativo.