Dichosos los que Dichosos los que comprenden comprenden

queque aunque mis ojos brillenmi mente es lenta . . .

DISCAPACIDAD DISCAPACIDAD INTELECTUALINTELECTUAL

E D U C A B L E S

E N T R E N A B L E S . . .

O

• Definición Definición

La asociación americana de deficiencia mental, define a la discapacidad intelectual como un funcionamiento intelectual significativamente por abajo del promedio, con déficit asociados al desarrollo.

Funcionamiento intelectual.

Conducta adaptativa expresada en:

habilidades adaptativas

conceptuales

sociales

prácticas

• Se diagnostica D. I. si:Se diagnostica D. I. si:

El funcionamiento intelectual es aproximadamente de 70 a 75 o inferior.

Existen discapacidades significativas en dos o más áreas de habilidades adaptativas.

Diagnosticado antes de los 18 años.

• NIVELES DE D. I. NIVELES DE D. I.

DSM – IV DSM – IV Discapacidad Intelectual Leve Discapacidad Intelectual Moderada

50 - 70

35 - 50

Discapacidad Intelectual Grave

Discapacidad Intelectual Profunda

Discapacidad Intelectual de Gravedad No Especificada

20 - 35

Inf. A 20

• GRADOS DE D. I.GRADOS DE D. I.

EDUCABLE

ENTRENABLE

SEVERA

PROFUNDA

NECESIDAD DE ATENCION NECESIDAD DE ATENCION

• GRADOS DE D. I.GRADOS DE D. I.

E D U C A B L E

Son capaces de cuidarse.

NECESIDAD DE ATENCION NECESIDAD DE ATENCION

Aprenden destrezas académicas. Pueden alcanzar el 6to. grado Nivel aceptable de Hab. Sociales. De adulto puede trabajar en puestos competitivos.

La manifestación obvia se da durante los años escolares ya que van por debajo de su edad cronológica.

• GRADOS DE D. I.GRADOS DE D. I.

E N T R E N A B L E

Desarrollan Hab. Adaptativas necesarias para comunicarse.

NECESIDAD DE ATENCION NECESIDAD DE ATENCION

Coordinación motora aceptable. Aprenden a cuidarse a sí mismos. y a satisfacer sus necesidades personales.

Capacidades académicas limitadas.

Con entrenamiento alcanzan el nivel correspondiente al Primer Grado de Primaria.

• LA EVALUACION CON LA EVALUACION CON

FINES DIAGNOSTICOSFINES DIAGNOSTICOS

No sólo debe tomarse en cuenta el CI del individuo, sino también su comportamiento adaptativo y el inicio del trastorno.

Para poder detectarlo, se deben recurrir a aquellos instrumentos que evalúen estas áreas y nos permitan diagnosticar la discapacidad intelectual y su nivel.

Hay instrumentos que miden el CI y otros que evalúan el comportamiento adaptativo.

Además de la medición del CI, la AAMR designa una gran importancia a la evaluación de la conducta adaptativa al determinar el nivel de discapacidad intelectual.

¿¿QUE MEDIOS EMPLEAR PARA EL QUE MEDIOS EMPLEAR PARA EL DESARROLLO DE SUS COMPETENCIAS?DESARROLLO DE SUS COMPETENCIAS?