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Curriculumm educativo, tipos de currículo, principios, fundamentos y postulados de algunos teóricos cognitivistas y constructivistas.
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UNIVERSIDAD DE CARABOBO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
DOCTORADO EN EDUCACIÓN
Estudio Crítico de la Educación y su Currículo
Dra. Milagros Thairy Briceñ[email protected] / [email protected]
Septiembre, 2014
octubre de 2014 2
El currículo debe responder a las preguntas ¿qué enseñar?, ¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar? y ¿qué, cómo y cuándo evaluar?.
Identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional.
El currículo, en el sentido educativo, es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de conocimientos
Coll (1987) considera que el currículo es un “proyecto que preside las actividades educativas, precisa sus intenciones y proporciona guías de acción adecuadas y útiles para los profesores que tienen la responsabilidad de su ejecución”.
El Currículo es el componente esencial de cualquier proceso educativo
…debería ser:
Potenciador del desarrollo de capacidades y funcionalidad de los aprendizajes
Abierto y flexible
Integral y coherente
Principios
Filosófico
Epistemológico
Psicológico
Pedagógico
Sociológico
Legal
Fundamentos delCurrículo
No
rmas
qu
e su
sten
tan
el d
iseñ
o c
urr
icu
lar Concepción del tipo de
hombre que se desea formar
Concepción de conocimiento,
de saber, de ciencia y de
investigación
¿Qué enseñar?
¿Cómo se aprende?
Teorías del aprendizaje: Conductual, Cognoscitiva, humanista, entre otras
Teorías de la enseñanza¿Cómo se enseña?
Responde a lasdimensiones sociales
¿Para qué enseñar?
Normativas
Concepciones
Humanista: considera que debe
proveer a cada individuo de
experiencias que lo satisfagan
personalmente (Auto realizción del
hombre, emociones,
actitudes, valores, afectividad).
Sociológica: Hace más énfasis en las
necesidades sociales de los grupos que los
individuales . La educación se
concibe como el medio de ayuda
para construir una sociedad con mejor
calidad de vida.
Tecnológica: Lo importante del proceso
enseñanza –aprendizaje es cómo
llevarlo a cabo, sigue los principios del conductismo,
instrucción programada, diseños instruccionales
basados en herramientas de la
informática, medios de comunicación y su
pertinencia.
Sistémica: Se fundamenta en la teoría de sistemas
donde se identifican
necesidades y se organizan
alternativas para la resolución de
problemas.
Dewey Kilpatrick Chall y Conard Kaufman
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TEORIAS
CONDUCTISTA
COGNITIVISTA
COSNTRUCTIVISTA
FUNDAMENTOS
FILOSÓFICO
EPISTEMOLÓGICO
SOCIOLÓGICO
Socioantropológico
PSICOLÓGICO
LEGAL
Teoría del Aprendizaje
Representante Qué postula
PSICOGENÉTICA Piaget Tres estadios del desarrollo, que tienen un carácter universal: sensorio motor, operaciones concretas y operaciones formales.
PSICOLOGÍA DIALÉCTICA
Vygotski Andamiaje, Cooperativismo
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
Bruner Propiciar la participación activa del alumno durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, a partir de la consideración de que un aprendizaje efectivo depende, básicamente, de que un problema real se presente como un reto para la inteligencia del alumno, motivándolo a enfrentar su solución, y aún a ir más allá, hasta el fin primordial del aprendizaje que consiste en su transferencia.
Teoría del
Aprendizaje
Representante Qué postula
TEORÍA DEL
APRENDIZAJE
OBSERVACIONAL O
MODELADO
Bandura El alumno retiene en su memoria las imágenes y códigos verbales, producto de la transformación de la conducta del modelo observado, además de otros estímulos externos. Modelar
INSTRUCCIONAL SISTÉMICA Gagné El modelo de procesamiento de la
información, Su teoría pretende
ofrecer unos fundamentos
teóricos que puedan guiar al
profesorado en la planificación
de la instrucción
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Ausubel A través de la recepción, los
conceptos se presentan, se
relacionan con el conocimiento
previo y se comprenden
1. Currículo Oficial: Es el documento que a través de planes y programas,
materiales didácticos y guías registra los objetivos que la institución desee alcanzar
para la educación, al contrario de lo que se suele pensar,
el currículo oficial es un documento dinámico ya que está
sujeto a cambios según lo exija el contexto.
2. Currículo Operacional: (También es denominado currículo pertinente)
son las prácticas reales de la enseñanza.
3. Currículo Oculto: Son los valores o normas institucionales no reconocidas
abiertamente, pero desarrolladas de manera implícita por los profesores
o los estudiantes.
4. Currículo Nulo: Son los temas considerados como superfluos.
Einser dice que currículo nulo es el tema de estudio no enseñado.
5. Extra currículo: Es de carácter voluntario y son las experiencias planeadas
que son externas al currículo oficial.
5 tipos de currículos (Posner)
octubre de 2014 11
QU
EHA
CER
DO
CEN
TE DOCENTE
CONSTRUCTOR DEL CURRÍCULO
