ESTUDIOS DE POSTGRADO

Especialización en Docencia en Educación Superior

EVALUACIÓN Y MEDICIÓN DE LOS APRENDIZAJES

(Sesión No.1)

Facilitadora:

Dra. Milagros Thairy Briceño

thairybgmail.com/@thairyb

San Diego, Septiembre 2009

The Blind Side – Un sueño posible

QU

EH

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DO

CE

NT

E

QU

EH

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DO

CE

NT

E

•Diagnostico

•Planifico

•Evalúo

•Realimento

Pre instruccional

Co instruccional

Post instruccional

Entrada Proceso Salida

Evaluación

Tyler (1969):

• La evaluación es un proceso

•Evaluar no es medir o recoger información, sino valorar la

información recogida

• Los objetivos son un criterio de referencia para evaluar

Evaluación

Díaz Barriga y Hernández Rojas (2010)

• La evaluación educativa es una actividad compleja,

necesaria y esencial en la labor docente.

• La evaluación es compleja, sin esta actividad difícilmente

se podría asegurar que ocurra y progrese algún tipo de

Aprendizaje.

• Cuando se habla de evaluación inmediatamente se asocia

con la tarea de medir.

•La evaluación indudablemente incluye actividades de

Estimación cualitativa y cuantitativa

¿Qué evaluaré?

¿Para qué evaluaré?

¿Cómo evaluaré?

¿Con qué instrumentos?

¿Cuándo lo haré?

¿Qué?

• Logros

• Logros

¿Para qué?

• Diagnosticar

• Análisis formativo

¿Cómo?

• Prueba de Rendimiento

• Ensayo

¿Instrumentos?

• Objetiva

• Escala de

estimación

¿Cuándo?

• Inicio del curso

• Durante la clase

Adaptado de Tuñón de García (2013)

Evaluación

Técnica

Evaluación

Proceso

Identifica, obtiene información

Criterios.

Transparencia y de fuentes diversas

Características

Global, integradora,

continua, individualizada

* Unidireccional

* Multidireccional

Técnicas

Instrumentos

Observación, interrogatorio, solicitud de

producto

Lista de cotejo

Portafolio

Se centra en LAS CALIFICACIONES y puede reflejar los

componentes que no sean de aula el contenido del curso y el

nivel de dominio. Estos podrían incluir la discusión, la

cooperación, asistencia, y la habilidad verbal, entre otras.

Contenido adaptado de: Angelo, T and Cross, K.P. 1993. Classroom assessment techniques a handbook for college teachers. Jossey-Bass A Wiley Imprint, San Francisco, CA. Pp 427. Assessment of Student Learning in STEM disciplines. A Duke University ‘Teaching IDEAS workshop’ presented by Ed Neal, Ph.D. Director of Faculty Development, Center for Teaching and Learning, University of North Carolina.

Medición evaluación constituyen un componente

que trabajan en conjunto.

Se enfoca en el aprendizaje, enseñanza y resultados, suministra información

que permite mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje.

Se aprecia el valor y el rendimiento del aprendizaje

Momentos de la Evaluación

(¿Cuándo evaluar?)

Antes Durante Después

Tipo de Evaluación

•Diagnóstica

•Pronostica

•Predictiva

• Formativa

•Progresiva

• Sumativa

•Terminal

Enmarcada en :

Función

• Orientar

• Adaptar

•Verificar

•Valorar

•Certificar

•Acreditar

• Regular

• Facilitar

•Orientar

“El proceso de enseñanza

aprendizaje”

Procesos/actividades

El participante, sus

potencialidades y

características Evaluación

Productos (cierre del

proceso , verificar

conocimientos: Ensayos,

portafolio, prototipo, etc.)

Tipos de evaluación:

•Evaluación inicial o diagnóstica

• Evaluación sumativa

• Evaluación formativa

• Evaluación procesual como síntesis de

los momentos de la evaluación.

• Modelos de evaluación:

Modelos cuantitativos

Modelos cualitativos