Como redactar mejor_-_clavell_borras

~AVELL BORRÁS

'Cómo redactar • mejor

Prólogo

ÁNGEL BAITISTESSA

3ra. edición

Librería "El Foro" Lavalle 1282 - 2' - BUENOS AIRES

Razona como el hombre sabio; exprésate como el hombre común.

ARISTÓTELES

Al escribir propollte: 110 que alguien te llegue a entender, $ino que lIadie te deje de entender.

QWNTIUANO

ÍNDICE

Prólogo de Ángel J. BaUistessa ............................. , ......................... .. Introducción a la primera edición .................................................... . Prólogo a la segunda edición ................................................ , ......... .. Apéndice a la segunda edición ........................................................ . Índice alfabético ................................................................................... . Bibliografía ............................................................................................ .

CAPíTULO 1 - IDEAS GENERALES Y NORMAS BÁSICAS

17 21 22

194 202 207

11. Las palabras no son simples medios de expresión, sino la sustancia misma del pensamiento ............................................. 23

12. El I~nguaj~ o:al es esendal~~nte comunicación; el lenguaje esento, pnnclpalmente creaclOn................................................. 24

13. La redacción literaria y la no literaria son radicalmente dis-tintas ............................................................................................... 25

14. Ca~~ id.ioma ~iene peculi~rida~es y exigencias concordes con la Idlosmcrasla del propIO pals ................................................. 26

14a. Inconvenientes del idioma castellano ....................................... 27 14b. Ventajas del idioma castellano................................................... 28 15. Estas ideas generales se concretan en cinco normas básicas 29

Ejercicios sobre ideas generales y normas básicas .............. 30

CAPITULO JI - VOCABULARIO SEf\:CII.I.O y PRECISO

21. Procure enriquecer constantemente su vocabulario, ya que ésta es la regla primera de toda buena redacción ................. 33

21a. Raíces, prefijos y sufijos.............................................................. 34 21b. Terminaciones ............................................................................... 34 2lc. índices, ficheros y archivos ........................................................ 35 22 Prefiera lo sencillo a lo rebuscado ............................................ 36 22a. Palabras ¡nusuales .... ,................................................................... 37 22b. Giros rebuscados .......................................................................... 37 23. Prefiera lo preciso a lo ambiguo ............................................... 39 23a. Verbos en vez de sus'an';vos verbales .................................... 40 23b. Complicación de formas verbales ............................................. 40 23c. Desmedido afán de precisión .................................................... 41 23d. Contraposición defectuosa .......................................................... 42

10 JAVIER CLAVELL BORRÁS

24. Preste especial atención a las preposiciones............................ 42 24a. A ..................................................................................................... 42 24b. Con ................................................................................................. 43 24c. De .................................................................................................... 43 24d. Desde ............. , ...................... ,......................................................... 44 24e. En .................................................................................................... 45 24f. Entre ............................................................................................... 45 24g. Hasta .............................................................................................. 46 24h. Para ................................................................................................. 46 24i. Por ................................................................................................... 46 24j. Según .............................................................................................. 47 24k. Sin ........................................................... ,....................................... 48 241. Sobre ............................................................................................... 48 25. Absténgase de emplear neologismos y barbarismos innecesa-

rios .................................................................................................. 48 25a. Uso de palabras nuevas .............................................................. 48 25b. Uso de palabras extranjeras ....................................................... 50 26. No tema repetir una palabra dentro de un mismo texto ..... 51

Ejercidos de vocabulario sencillo y preciso... ...................... 51

CAPiTULO III - LENGUAJE CONOSO

31. Evite redundancias manifiestas.................................................. 59 31a. En las expresiones de tiempo .................................................... 61 31b. En las expresiones de cantidad y grado .................................. 61 31c. En textos legales y contractuales ............................................... 61 32. Aprenda a descubrir las redundancias ocultas ............. ,......... 62 33. En igualdad de significado prefiera la simple palabra al grupo

de palabras .................................................................................... 63 33a. Giros nominales y pronominales ............................................... 63 33b. Oraciones de relativo................................................................... 63 33c. Sustantivos terminados en -ción ................................................ 64 33d.Giros adjetivos .............................................................................. 64 33e. Giros prepositivos ........................................................................ 65 33f. Giros adverbiales .......................................................................... 67 Ver en apéndice (páginas 194 a 196)

34. Destierre de su vocabulario las "muletillas" ........................... 67 34a. Al respecto ............................................. ........................................ 68 34b. Eu ClIanto a ... ............................. ,.................................................. 68 34c. El hecho de que... .. ........... ... .................... ......... ............................. 68 34d. El caso de... ..................................................................................... 69 34e. Err lo que hace a... ..................... .................................. ................. 69 34f. Es ... que... ....................................................................................... 69 34g. Palabras de relleno ....................................................................... 70

CÓMO REDACf AR MEJOR 11

35. Cuando desee enfatizar una expresión, hágalo con vigor y sobriedad ....................................................................................... 70

35a. Supresión del artículo.................................................................. 71 35b. Gradación de intensidad ............................................................. 72 35c. ~nfasis afirmativo con expresiones negativas ......................... 72 35d. Enfasis con palabras antagónicas .............................................. 73 35e. É~fas.is. con palabras .redund.antes ...... "..................................... 73

EJerclclos de lenguaje concIso .................................................. 74

CAPíTULO IV - VIGOR EXPRESIVO

41. Tenga siempre presente que el verbo es el nervio del idioma castellano ....................................................................................... 79

42. Cuide en especial los tiempos y los modos de los verbos.. 81 42a. Pretéritos perfectos del indicativo............................................. 82 42b. Probabilidad, conjetura y condición.......................................... 83 42c. Tiempo verbal distorsionado por el sustantivo ...................... 83 42d. Voz activa y voz pasiva ............................................................. 84 42e. Oraciones de tiempo.................................................................... 85 42f. Oraciones de modo...................................................................... 86 43. Preste particular atención a los verbos más usuales ............. 86 43<1. Haber y existir ........................................................................ "...... 87 43b. Hacer ............................................................................................... 88 43c. Poder ............................................................................................... 88 43d. Ser y estar ...................................................................................... 89 43e. SI/ceder y OCI/rrir ............................................................................ 90 43f. Te/Jer y poseer ................................................................................. 90 43g. Empezar ............................................ .............................................. 91 43h. IJnplicar ........................................................................................... 91 43i. Responder .......................... ............................................................. 91 44. Elimine de su léxico los verbos vacíos de significado .......... 92 44a. Afectar ............................................................................................. 92 44b. Brindar ............................................................................................ 93 44c. Ofrecer ............................................................................................. 93 44d. Lograr .............................................................................................. 94 44e. Permitir ........................................................................................... 94 44f. Prodllcir ........................................................................................... 94 44g. Referirse ........................................................................................... 95 44h. Resultar ........................................................................................... 95 44i. Venir a ............................................................................................ 95 44j. Verse ................................................................................................ 95 44k. Representar ............................................................. ......................... 96 441. Servir ............................................................................................... 96 44m. Tratar de ........................................................................................ 96


45. Familiarícese con las construcciones de infinitivo, gerundio y participio ........................................................................................ 97

45a. Construcciones de infinitivo ....................................................... 97 45b. Construcciones de gerundio ....................................................... 98 45c. Construcciones de participio pasado " ............... " .. "................. 100 46, Esmérese en las construcciones de Verbo + de + que ........... 100 Ver en apéndice (página 197).

46a. Cambio a interrogación ............................................................... 100 46b. Con o sin de según el significado ............................................. 101 46c. Que conjunción o pronombre relativo ...................................... 102 46d.Oraciones reflexivas o no reflexivas ......................................... 102 46e. e.iros. : de + que ...... ; ........ :........................................................... 102

EJen:U:~los de expresión vigorosa .............................................. 103

CAPiTULO V - ESTILO FLUIDO

51. ~~pete en lo ~sible el orden sintáctico común, colocando los InCISOS en su Justo lugar ............................................................. 107

52. Mantenga el mismo sujeto en el mayor número de oraciones seguidas .......................... "."""".,.,,, .. ,.,.,,,,,,,,,,,,.,,," .. ,,, ....... ,,, ...... , 110

53. Para unir las oraciones emplee el enlace más adecuado a la relación que usted quiera establecer entre ellas "", .... ".......... 112

53a. Exceso de conjunciones .... , ............... " ... """.""" ... "" ... " ... """.... 114 53b. Omisión de la conjunción qlle ..... """" ..... """" ........... "" ..... """ 114 53c. Catalogación de las conjunciones .............................................. 114 53d. Enlace pronominal .. , ............... " ...... "........................................... 117 53e. Enlace con la conjunción s;'/O ............................. "" .............. "". 118 54. Suprima todo encabezamiento superfluo ................................. 118 55. Procure que los conceptos de una misma clase estén expre-

sados en palabras de una misma categoría gramatical ..... ,... 121 56. No exponga sus ideas en estilo narrativo ............................... 123

Ejercicios de estilo fluido " .......................................... "."........ 123 Ver apéndice (páginas 197 a 199).

CAPÍTULO VI - BUENA PUNTUAC!ÓN

61. La puntuación no es para respiro del lector, sino para facilitar la mejor comprensión del texto "" .. " ....... "".............................. 131

62. Emplee la coma en su doble función de separar palabras y realzar matices de expresión ......................... , ... " ............ ""....... 132

62a. Separación de expresiones análogas ................... , ..... " ..... " .... ". 132 62b. Separación de expresiones incompletas .................. " ....... ""..... 133 62c. Separación de expresiones confundibles ...................... "".""". 134

CÓMO REDACfAR MEJOR 13

63. No tema usar a menudo el punto y coma y los dos puntos 136 63a. Uso del punto y coma ................................................................ 137 63b. Uso de los dos puntos ................................................................ 139 64. Coloque los incisos entre comas, entre rayas o entre paréntesis

según corresponda ....................................................................... 140 64a. Oraciones especificativas sin coma ........................................... 141 64b. Incisos entre comas ...................................................................... 142 64c. Incisos entre rayas ....................................................................... 143 64d. Incisos entre paréntesis ............................................................... 143 65. Sea extremadamente cuidadoso al separar los párrafos con un

punto y seguido o con un punto y aparte, según convenga 144 Ejercicios de buena puntuación ............................................... 147

Ver apéndice (páginas 199 a 201).

CAP!TULO VII - EJERCICIOS DE REPASO

Textos de repaso .................................................................................. 153 701. Texto financiero ............................................................................ 153 702. texto financiero (cont.) .................................................... ,............ 154 703. Texto comercial............................................................................. 154 704. Texto comercial (cont.) ................................................................ 154 705. Revista jurídica ............................................................................. 155 706. Cuestionario oficial ...................................................................... 155 707. Circular Parroquial ....................................................................... 156 708. Nota editorial de una revista ..................................................... 157 709. Divulgación científica ........................................... ,...................... 158

CAPíTULO VIII - CLAVE DE LOS EJERCICIOS

l. Ideas generales y normas básicas.............................................. 159 101. Grupos de sustantivos y verbos ................................................ 159 102. Diálogos con no más de 50 palabras (12) ............................... 160 103. De poesía a prosa (13) ................................................................ 161 104. De metáforas a lenguaje no literario (3) ................................ 161 105. Textos en buen castellano (14)................................................... 162 106. Palabras onomatopéyicas ............................................................ 162 107. Adjetivos con ser y con estar ..................................................... 162 lOS. Estar con preposición................................................................... 163 11. Vocabulario sencillo y preciso ................................................... 163 201. Sinónimos ...................................................................................... 163 202. Sustantivos relacionados con un adjetivo ................................ 164 203. Oraciones a base de un adjetivo ............................................... 164 204. Falsos sinónimos........................................................................... 165 205. Oraciones con pero no.................................................................. 165 206. Palabras confundibles .................................................................. 166

14 JAVIER QAVELL BORRÁS

207. Antónimos ..................................................................................... 166 208. Palabras con sentido propio y con sentido figurado............. 167 209. Series de palabras ........................................................................ 167 210. Palabras contrapuestas (23) ........................................................ 168 211. Palabras con prefijo ......................................... , ........................... 168 212. Palabras con preposición inseparable ....................................... 168 213. Palabras con igual raíz ................................................................ 169 214. Palabras inusual($ y palabras comunes ................................... 169 215. Tertninaciones ................................................ , ..... ,........................ 170 216. Palabras y giros más comunes .................................................. 170 217. Formas verbales en vez de sustantivos verbales.................... 171 218. Unificación de formas verbales.................................................. 171 III. Lenguaje conciso ........................................................................... 172 301. Redundancias manifiestas (31) ................................................... 172 302. Redundancias ocultas (32) .......................................................... 172 303. Sustantivos en vez de giros (33a) ............................................. 172 304. Adjetivos o participios pasados en vez de giros (33b) ......... 172 305. Preposiciones en vez de giros prepositivos (33e) ................... 173 306. Adverbios en vez de giros (33f) ................................................ 173 307. ~upresión de mlllefillas (34) ........................................................ 174 308. Enfasis inadecuado (35) .............................................................. 174 309. Reducción de textos a menos de 50 palabras......................... 174 310. Reducción a menos de 25 palabras .......................................... 175 311. De carta a telegrama ................................................................... 175 312. Definiciones ................................................................................... 175 IV. Vigor expresivo ............................................................................ 176 401. El verbo, nervio del idioma ....................................................... 176 402. Verbos, no giros verbales (41) ................................................... 176 403. Modos y tiempos (42) ................................................................. 176 404. Verbos más usuales (43) ............................................................. 177 405. Giros verbales con hacer (43b) ................................................... 177 406. Verbos vacíos de significado (44) .............................................. 178 407. Construcciones en infinitivo, gerundio o participio (45) ....... 178 408. De + que (46) ................................................................................. 179 V. Estilo fluido ................................................................................... 179 501. Colocación de incisos (51) ............................................ ,............. 179 502. Permanencia del sujeto (52) ........................................................ 180 503. Supresión de conjunciones (53a) ................................................ 180 504. La conjunción que (53b) ............................................................... 180 SOS. Enlace pronominal (S3d) ............................................................. 181 506. Sino y si no (53e) .......................................................................... 181 507. Formación de oraciones bien enlazadas (53) ........................... 182 508. Oraciones enlazadas con mayor fluidez (53) .......................... 182 509. Supresión de encabezamientos superfluos (54) ....................... 183 510. Palabras y conceptos de una misma categoría (55) ............... 183 511. Estilo narrativo y estilo expositivo (56) ................................... 184


VI. Buena puntuación ......................................................................... 184 601. Cambio de comas (62) ................................................................. 184 602. Agregación de comas (62) .......................................................... 184 603. Oraciones especificativas y oraciones explicativas (64a) ....... 185 604. Punto y co:ma o dos puntos (63) .............................................. 185 605. Coma, punto y coma, y dos puntos (62 y 63) ....................... 186 606. Puntuación de incisos (64) .......................................................... 186 607. Incisos entre comas, entre rayas o entre paréntesis .............. 187 608. Repaso general de puntuación ................................................... 187 VII. Ejercicios de repaso ......................................... ,........................... 189 701 a 709. Textos de repaso (Ver Cap. VIO

ApÉNDICE DE LA SEGUNDA EDIC!ÓN

30. Lenguaje conciso ........................................................................... 194 3Id.No emplee sinónimos superfluos .............................................. 194 33. Emplee simples palabras en vez de giros ............................... 195 35c. Prefiera el énfasis expresado afirmativamente ........................ 196 35. Procure que el énfasis sea vigoroso pero sobrio.................... 196 46. Dequeismo ................................ ~ ................. ,.................................. 197 51. Ponga el sujeto real como sujeto gramaticaL......................... 197 53d. Evite enlazar oraciones con pronombres ................................. 198 55. Coloque el encabezamiento al principio de la construcción 198 55. Paralelismo expresivo (expresiones homogéneas) ................... 199 65. No divida con un punto las partes inseparables de un párrafo

único ............................................................................................... 200 609. Ejemplo de simplificación de un texto extenso ...................... 200

PRÓLOGO

Para la buena redacción en otros idiomas, singulannellte en francés, iuglés e italiano, grande es la existeucia y auula abundancia de pautas directivas. En espa1iolno faltan atmdibles manuales de clase, diccionarios, gramáticas, etc., pero e1l general escasean los libros de conjunto aselltados sobre conceptos lingüísticos accesibles y animados con generosidad de ejemplos. El libro del selior don/avier Clavell Borrás aminora hoy, con adecuación y eficacia, esa tan sentida carencia.

Muchos polígrafos 110 dejaron de observarlo en Grecia y en Roma. Como toda actividad humana aceptablemente realizada, el dominio de la redacción certera presupone algún talento, cuando menos una cierta lIatural perspicacia. Por corta que ésta sea, su adiestramiento, y en consecuencia el ejercicio de la elocución autogobemada y correda, puede acrecer y bonificar la capacidad expresiva de cada individuo. Aunque ajeno a los primores del hilblista y del literato, el hombre medio necesita comunicarse en el cotidiano trato social, las alten/alivas del ofido y las exigeucias profesionales. Por lo demás -y esto puede aliadirse sin paradoja- a los propios escritores, incluso a los que son realmente tales, nunca les cae del todo mal tener en cuenta las observaciones de quienes se les han anticipado coumejor brío en el arduo y gustoso empetio de concertar palabras. Sin ir muy lejos, y como para 110 abusar del calendario, hace 110 metlOs de veinte siglos que e/lírico y aleccionador Horado (65-8 a.J.c.) en los consejos esenciales de su, en esto, ininterrumpidamente enaltecida Arte poética o Epístola a los Pisones (vs. 409-411), supo evidenciar con breves símiles, sencillos y repetibles, en qué saludable medida y sin mayor antinomia el nativo "iugenium", puede ser cultilIado, desbrozado cuando mellOS, COl1 la teSOllera aplicadól1 del "studium";


O" Ego nee studium sine dh/Ue vena nee rude quid prosit video ingenium! alterius sic

altera posót opem res et conjurat amice.

Si lo volcamos a nuestro idioma, el definitivo aserto horaciano guarda su nervio y apenas se 1105 desmedra en el ritmo "Yo 110 veo qué podría el estudio sin una vma feculIda, el ingenio inculto por sí solo: uno y otro se necesitan, forman una conjuración amistosa". Con otros muchos doclri,¡arios y realizadores, Cicerón y Quintiliano en los años del paganismo, el mismo San Agustín en las jornadas ya cristianas, estimaron en un todo plausible esa "conjuración amistosa" de la espontaneidad y el retoque. El sentido común, cuando 110 el desvelo reflexivo y rectificador de algunos de los más grandes modelos, predica todavía ahora la saludable vigerrcia de ese ariejo principio, que por cierto -es lástima- 110 todos observan en estas fechas.

y claro. Si conviene que la corrección no parezca forzosa, importa, y 110 menos, que ella 110 sea forzada. Supuesto que la elocución es una actividad "ondulante y diversa" como la misma criatura humana, el individuo que habla y mucho más el que escribe debe ante todo procurar hacerse entender en la más estricta significación del vocablo. Reconocida esa fluctuante modalidad del lenguaje, luego se comprende que ni siquiera este volume11 rico en indicaciones adiestradoras deba imponerse al leelor con la seca rigurosidad de un código o con la expeditiva dosificación de un recetario. Cabe estimarlo, en cambio, como un prudente y 110 incómodo consejero portátil, como un consultor cmlfiable. Puede creerse que las dificultades del coloquio urbano serán entonces menores y de COIlSU11O las posibilidades de la redacción decorosa se insinuarán y hasta se manifestarán accesibles.

La historia 110 se repite, pero algunas de sus constantes culturales se nos vuelven maestras. Ellas aleccionan, siempre, cuando menos a quienes saben observarlas con ahinco. Eu todos los pueblos civilizados, o que aspiraron o aspira'l a serlo, desde antiguo la preocupación por las formas de decir ajustadas y dignas fue uno de los anhelos de los individuos socialmente valiosos.

CÓMO REDACTAR MEJOR 19

Aparte las razones prácticas, utilitarias, esto se explica por la innata necesidad del hombre afectivamente urgido de comunicarse y expresarse. A pesar de los altibajos de la historia ese juicioso desvelo se ha atenuado pero 110 ha declinado del todo en los tiempos que corren. A despecho de w tremenda confusión contemporánea en lo que se refiere a hábitos y costumbres, la mayor facilidad tecnológica para procurar el acercamiento y el trato de unos y otros nos vuelve a vivificar, por contraste, esa necesidad de comunicación expresiva, tan atinadamente sentida y consecuentemellte estudiada por los sabios y los educadores de otros días. Con los antes mencionados, en gracia a la brevedad ocurre reiterar, siquiera, las dos orientadoras aseveraciones que sirven de epígrafe a estas 1I0nnas, aquí propuestas, ya en las páginas iniciales y para todo público, por el doclor Clavell Borrás: primero, la del griego Aristóteles (384-322 a.].C.), ya vuelta de pocas ceuturias las del latino Quilltilia1lo (¿35-96?). Ambas aseveraciones declaran de muy concisa manera los propósitos que COll á1limo modemo han mmrido al autor a componer y dar a ese mismo público estas 1Iormas de buena redacción. El cuidado y pedagógico despejo de la materia del libro, la pertinencia de los supuestos teóricos y la ilustratim profusión de los ejemplos COI/tribuyen, C01l

excelente criterio, para que el presente volumen logre servir de accesible y servicial vademécum, o vellimécum, a quienes dentro de In vasta comwzidad de nuestro idioma deben superar, en el orden de la corrección, las dificultades de carácter lexicográfico, sintáctico e incluso estilístico que cada día se 1I0S presentan, a unos y otros, elllluestra lIida de relación, así eu el trato diario, las al-tematims del quehacer "pane lucrando" y Ins aludidas relaciones sociales cada vez menos sosegadas y COIl frecuencia antagónicas.

Por suerte --el propio autor lo precisa en las lí1leas de su 11ltroduccióll-, el libro del doctor elaveU Borrás es algo más que una simple gramática y mucho más que U1l árido repertorio de errores que deben evitarse. La metódica disposición C011 que aquí aparece distribuido el estudio de las distintas cuestiones colabora por otra parte para facilitar la consulta de esta guía poco compleja, adecuada por eso para los i1lhabituados a las abstracciones de los preceptistas y ce1lsores tradicio-1lales.

20 JAVIER Q.AVELL BORRAs

Los seroicios que este tomo viene a prestar al lector alertado y progresivo se corroboran, en el capítulo final, C01l los copiosos ejercidos eJ' él propuestos. A pesar de las muchas gramáticas, liD siempre de rápido lIi de beneficioso manejo, nos persuadimos que este libro pronto acertará a llenar UlI vacío didáctico todavía sensible en la bibliografía local de esta materia. En el ámbito diez veces secular y muy luego tan generosamente espacioso de la lengua castellarla las obras de este carácter -faltan todavía muchas- 110 pueden menos que semos bienvenidas.

ÁNca J. BATI1STI:SSA

Miembro de número de la Academia Argentina de Letras. Director del Instituto de Filología y Uleraluras Hispánicas de la Universidad de Buenos Aires. Director del Instituto del Idioma de la Fwtdación Pedro de Mendoza.

INTRODUCCiÓN A LA PRIMERA EDICiÓN

Originariamente el contenido de la presente obra iba a ser la parte introductoria de otra más extensa y especializada sobre Redacción Jurídica y Técnica Legislativa; pero fue creciendo hasta tomar la forma actual.

Este origen explica que este libro vaya destinado a todas las personas que, sin ser ni pretender ser literatas, se ven obligadas por su profesión, su vocación o su actividad a expresar por escrito sus ideas, sus conocimientos y sus fines. El docente, el abogado, el político, el periodista, el médico, el ingeniero o arquitecto, el ejecutivo o funcionario público o privado, el economista o sociólogo, para ser eficientes necesitan saber escribir en forma clara, precisa y convincente, sin caer nunca en lo que podríamos llamar "tentación literaria".

Este libro tiene, pues, un propósito y un ámbito muy concretos: ayudar a escribir con sencillez y precisión, con concisión, con vigor y con fluidez.

No se propone resolver todos los problemas gramaticales, especialmente ortográficos, cuya solución se encuentra en los buenos dicccionarios generales y especiales, como el "Diccionario General Ilustrado de la Lengua Castellana VOX" y el "Diccionario de Dudas de la Lengua Espanola" de Manuel Seco.

El autor se ha valido de todos los recursos tipográficos -en especial letras de diversos tipos y tamaños, abundantes remisiones, columnas simples y dobles- para que el lector, según su propósito, pueda, no sólo leer capítulo tras capítulo desde la explicación doctrinal inicial hasta el final, sino también repasar directamente talo cual capítulo o párrafo, o releer sólo los comentarios y normas que van en letra mayor y a todo el ancho, o, por el contrario, practicar sólo con los ejemplos de la columna izquierda mateniendo tapada la derecha. Esta labor culmina con los


ejercicios del capítulo VII, ideados para el lector individual y también para la clase.

El autor, plenamente consciente de las limitaciones e inevitables errores de toda primera edición, agradece df> .1Iltemano cuantas observaciones y sugerencias le haga llegar t' benévolo lector. De todos modos, confIa en que esta obra contribuirá en algún grado a mejorar el lenguaje de los docentes, profesionales y técnicos de habla castellana.

INTRODUCCIÓN A LA SEGUNDA EDICIÓN

En los dos primeros años de vida de esta obrita han llegado utilísimas sugerencias que demuestran un creciente interés por el bien decir, aunque sólo sea por reacción contra los frecuentes dislates de los diarios, revistas, radio y televisión.

Además, hecho imprevisible, centros de estudios, empresas y otras organizaciones han solicitado cursos de redacción, a los que han asistido empleados, secretarias y ejecutivos con sincero afán de mejorar su capacidad expresiva.

Ahora, el autor está preparando un Mal1ual de Téc1lica Legislativa en que las reglas expuestas en la presente obra tienen una amplia aplicación en la parte correspondiente a un lenguaje tan complejo y tan necesitado de claridad y precisión como es el legislativo.

Pocas modificaciones se han introducido en esta reedición. Al final se ha agregado un apéndice sobre algunas cuestiones que más a menudo han planteado lectores y alumnos.

JAVIER CLAVELL BORRÁS

11

CAPfTULO 1

IDEAS GENERALES Y NORMAS BÁSICAS

Este libro más que de gramática es de estilo, y el estilo es siempre algo muy personal. Redactar es un hábito que -al igual que todos los demás, como comer y respirar- no se mejora con buenos propósitos sino sólo con ideas claras y con métodos racionales. Por eso, este libro, a pesar de su finalidad evidentemente práctica, se inicia con algunas ideas teóricas que ayudarán a cambiar nuestra actitud mental frente al problema de la redacción.

Afortunadamente en gramática y lingüística, como en otros muchos campos del saber humano, se han realizado en los últimos decenios progresos científicos de enorme utilidad.

11. LAS PALABRAS NO SON SIMPLES MEDIOS DE EXPRESiÓN SINO LA suTANOA MISMA DEL PENSAMIENTO.

Solemos creer que el pensar y el expresrse son dos operaciones sucesivas, o sea que primer pensamos algo y luego 10 comunicamos a los demás, ya se hablando o escribiendo. Estamos en un error. Dichas operaciones son simultáneas, pues sólo podemos pensar con palabras. Sin ellas, nuestro pensamiento no pasaría de ser una masa amorfa e indistinta; no podría ser lo que nosotros entendemos por pensamiento.

Nuestro trabajo mental consiste en encasillar la realidad en las palabras que ya conocemos y que ya tenemos almacenadas en nuestro cerebro. Un lingüista relata que su hija de 18 meses, la primera vez que vio una ardilla encaramada en un árbol, exclamó guau, guau, pero inmediatamente, sintiendo la necesidad de encasillar ese animal desconocido en una categoría distinta, se rectificó y dijo pío, p(o. Su esfuerzo consistió, pues, en equiparar un animal desconocido (la ardilla) a uno de los animales cuyo nombre ya conocía (el perro primero, y luego el pájaro). Al aprender la

24 JAVIER CLAVELL BORRÁS 12

nueva palabra ardílla, se familiarizó con un nuevo animal, con un nuevo concepto. Enriqueció su léxico y su mente con una unidad más.

El niño, en su necesidad de comunicarse con los demás, va adquiriendo las palabras, o sea los conceptos, que encuentra a su alrededor. Su progreso depende de su capacidad de observación y de síntesis. Este mismo camino es el que toda persona culta va recorriendo durante toda su vida, ya que siempre adquiere los conceptos a la par de las respectivas palabras.

Cuando tengamos plena conciencia de que el pensamiento y su expresión no son dos operaciones sucesivas sino una única operación, el aprendizaje de una buena redacción no será para nosotros algo mecánico, artesanal y utilitario, sino algo esencial en nuestra vida, Descubriremos que pocas labores son tan apasionantes como esta de dar a nuestro lenguaje sencillez, exactitud, concisión, vigor y fluidez. Además sentiremos un gran respeto por nuestros lectores porque sabremos que con nuestra buena redacción les ahorraremos muchas dudas y fatigas, y que en cierto modo les ayudaremos a moldear y ordenar sus propios pensamiento.

12. EL LENGUAJE ORAL ES ESENCIALMENTE COMUNICACiÓN; EL LENGUAJE

ESCRITO, PRINCIPALMENTE CREACiÓN.

Las palabras no surgen en nosotros cuando nos ponemos a expresar nuestras ideas sino mucho antes, tan pronto las empezamos a elaborar. Pero hay una diferencia muy importante entre el lenguaje oral y el escrito. Cuando nos ponemos a hablar ya tenemos cierta conciencia de lo que vamos a decir. En cambio, al ir a escribir -aunque sea una simple carta-, sólo tenemos una vaga noción de lo que queremos expresar: las ideas irán apareciendo a medida que vayamos escribiendo.

Al redactar reducirnos, someternos y forzamos las palabras como si las estuviéramos elaborando, rnoldendo, recreando. La palabra "redacción" viene del verbo "redactar" y éste a su vez del latín redigere que nada tiene que ver con expresar y con hablar sino con reducir, someter o forzar. Redigere sub potestatem y redigere ad illopiam significan respectivamente someter a alguien a la autoridad de otro y reducirlo a extrema miseria.

13 CÓMO REDACfAR MEJOR 2S

En cambio, en su origen, las palabras "proferir, pronunciar" responden a la idea de sacar ahlera o exponer algo que ya existe.

En resumen, al hablar exteriorizamos lo que tenemos dentro; al escribir ordenamos nuestras ideas, elaboramos lo que estaba incompleto dentró de nosotros. La conciencia de esa función ordenadora y creadora del lenguaje escrito es condición esencial para una buena redacción. Gracias a esta idea básica lograremos tres metas muy importantes:

a) comprender que nuestro esfuerzo en la redacción no es una fastidiosa labor sino el verdadero camino para mejorar nuestro conocimiento de las cosas;

b) considerar las exigencias del vocabulario, la sintaxis, la morfología, etc., no como escollos, sino como medios para desarrollar nuestra personalidad y enriquecer nuestro intelecto; y

d emprender con entusiasmo el trabajo de corrección, a menudo temerariamente eludido, que para nosotros ya no será pulir lo ya expresado sino complementarlo y culminarlo.

13. LA REDACCiÓN LITERARIA Y LA NO LITERARIA SON RADICALMENTE

DISTINTAS.

Esta distinción, a menudo ignorada, es de capital importancia para quien, sin ser ni pretender ser literato, desea obtener una buena redacción.

Mientras el literato, tanto en verso como en prosa, se propone transmitir con emoción a los demás su propio mundo de sentimientos e imágenes, el no literato busca exponer lúcidamente sus ideas sobre cosas reales o sobre concepciones abstractas. Si para el literato lo esencial es la fidelidad a su mundo de emociones, para el no literato es la humildad para exponer, no con frialdad pero sí con estricta precisión, sus propios razonamientos.

El literato puede muy bien expresarse con metáforas u otras figuras literarias, porque ellas no son para él recursos técnicos ni comparaciones, sino la forma íntima de ver la realidad, con una sensibilidad superior a la ordinaria y una memoria sensorial fuera de lo común. Cuando el poeta nos habla de "la amapola marchita, negro crespón del campo" o del "501 yerto y humilde" emplea epítetos que, por ser el resultado de experiencias personales, son a la vez prohmdamente auténticos y universales, hasta el punto


deque los demás los captamos y comprendemos en todo su vigor expresivo como si fueran nuestras propias vivencias. Cuando el literato, prescindiendo de las reglas gramaticales, utiliza metáforas u otras figuras literarias, éstas no son para él un artificio o un ornamento, sino exigencias de su propio espíritu, de su mundo de sensaciones.

En cambio, el no literato debe respetar las reglas gramaticales porque ellas dan a los demás la seguridad de que la palabra empleada corresponde exactamente a un concepto bien definido. En él lo más peligroso y deplorable es la veleidad de imprimir a su estilo cierto carácter artístico, sea por la musicalidad de la frase o por la plasticidad de sus descripciones. En resumen, sepamos huir de la "tentación literaria" que es la causa más frecuente de mala redacción.

14. CADA IDIOMA TIENE PECULIARIDADES Y EXIGENCIAS CONCORDANTES

CON LA IDIOSINCRASIA DEL PROPIO PAís.

Contra lo que solemos creer, el habla no es una facultad natural en el hombre. El niño empieza a mover los dedos y a contemplárselos con una evidente satisfacción. Luego, aunque no tenga a nadie a quien imitar, empieza a caminar del modo más concorde con su constitución física. En cambio, sólo con gran esfuerzo y dificultad logra expresarse. Con suma lentitud va buscando y encontrando generalizaciones gramaticales ("comió, bebió, miró") y sólo después va asimilando lentamente expresiones como "anduvo, redujo".

Salvo las palabras onomatopéyicas ("cacarear, zumbar, roncar, zigzag") que imitan los sonidos naturales, la relación entre la palabra y la cosa por ella significada es totalmente arbitraria. Además, las palabras no suelen tener el valor general consignado en el diccionario, sino el que les da el contexto completo en que se hallan. Su significado, por otra parte, varía en el tiempo, en el lugar e inclusive en cada persona. Todo lenguaje, para la lingüística moderna, es "el conjunto de los hábitos lingüísticos que permiten a un sujeto comprender y hacerse comprender" (Saussure). Este carácter convencional del lenguaje explica que una misma cosa se exprese en cada idioma con una palabra distinta y que el contenido de esa palabra no coincida con el contenido

14 CÓMO REDAcr AR MEJOR 27

de la palabra similar de otro idioma. Así, por ejemplo, 10 que en castellano es "cerveza" en inglés puede ser, según sus características, ale, heer, lager o stout.

Por otro lado, el idioma está en permanente evolución. De ahí que la gramática no establezca modelos o normas sino que más bien se limite a reconocer y recoger usos lingüísticos. De este modo señala el sentido y el uso aceptado generalmente, a fin de darnos a todos la seguridad de 10 que escuchamos o leemos.

Pero debajo de esos convencionalismos y cambios todo idioma tiene sus propias características que están enraizadas en lo más profundo del ser nacional. Para redactar bien es necesario que conozcamos estas peculiaridades de nuestro propio idioma.

14a. INCONVENIENTES DEL IDIOMA CASTELLANO.

Así, por ejemplo, encontramos a faltar en el castellano solución adecuada en ciertos aspectos:

1) El pronombre posesivo su no diferencia suficientemente ni la persona ni el número ni el género. "Su mesa" puede ser indistintamente la de él o la de ella, la de ellos o de ellas, la de usted o la de ustedes. Para evitar la confusión, el idioma está recurriendo al giro incorrecto del mismo o de la misma, etc.

2) Para expresar la pluralidad a menudo es necesario pluralizar varias palabras, y no una sola como en otros idiomas: "los otros perros" frente a ¡lie oiher dogs. Un primer paso a la simplificación lo encontramos en el uso en singular de los nombres extranjeros: "los otros déficit, viables exequatur", etc., tendencia que, de afirmarse con los anos, podría llegar a la simplificación del plural castellano.

3) En algunas palabras no distinguimos entre el sujeto que da y el sujeto que recibe: entre el que hospeda y el que es hospedado (en inglés: host y guest), entre dar en alquiler o recibir en alquiler ("alquilar"); entre pedir prestado y dar en préstamo (en inglés: to borrow y fo lend).

4) El pronombre 1/osotros incluye tanto el "yo y tú" como el "yo y él", mientras que otras lenguas no occidentales disponen de dos palabras distintas.

Nada impediría que nuestra lengua adoptara soluciones más simples y más lógicas para estos problemas; pero en esta materia


los cambios no pueden imponerse por vía del racionamiento sino del hábito.

14b. VENTAJAS DEL IDIOMA CASTELLANO.

En otros aspectos, en cambio, el castellano es superior a otros idiomas occidentales, por ejemplo:

1) En la multiplicidad de formas verbales, no solamente en los modos y tiempos de los verbos, sino también en las "frases verbales" formadas con verbos unidos a un infinitivo, gerundio o participio, con significación progresiva, durativa o perfectiva (Cm y Caya, p. 118): "voy a comer, iba corriendo; entonces pasó a molestar; eché a correr; vino a morir; vino a molestar; vino a coincidir conmigo; el argumento vino a ser el siguiente ... ; se lo vengo diciendo; andaba molestando; traía puesto un gabán; quedó arrepentido"; etc.

2) En la diferente significación de los verbos ser y estar, que dan paso a un gran número de matices difíciles de encontrar en otros idiomas: "es un hombre muy rico"; "ganó la lotería y ahora está muy rico".

3) En la gran libertad en la colocación de las palabras dentro de la oración, puesto que el sujeto puede estar antes o después del verbo e inclusive no estar expreso, y el adjetivo puede ir delante o detrás del sustantivo con sentido muy diferente; UlI

hombre pobre y U1I pobre hombre. 4) En la riqueza de giros adverbiales, prepositivos y conjun

tivos (24 y 53) que expresan numerosos matices en el enlace de palabras y de oraciones; como por ejemplo los que expresan simultaneidad: "en el momento de, a la vez que, a medida que, al tiempo que, conforme", etc.

S) En la posibilidad de emplear juntas dos preposiciones: "por entre los árboles; por en medio de la multitud; de entre las ropas; para con el enemigo", etc.

6) En la facilidad para formar aumentativos y diminutivos, no sólo de sustantivos y adjetivos, sino incluso de adverbios: "llegó callandito" .

7) En la multiplicidad de funciones que realiza el infinitivo: "era un continuo moverse"; "el decirlo tú me tranquiliza"; "ignoro qué te propones con ofenderme"; etc.

15 CÓMO REDACf AR MEJOR 29

8) En las posibilidades estilísticas de las frases en ablativo absoluto, ya sea un sustantivo, gerundio, participios: "firme en su posición, se impuso"¡ "esperando, consiguió ventaja"¡ "dicho esto, partió".

Para redactar bien es, pues, necesario conocer las peculiaridades del idioma castellano, para lo cual lo mejor es familiarizarse con la lectura de los grandes escritores, en especial los que no son exclusivamente poetas, novelistas o dramaturgos, tales como Ramón y CajaI, Jaime Balmes, Ortega y Gasset, Julián Marías, Salvador de Madariaga, Claudio Sánchez Albornoz, algunos periodistas, historiadores y críticos literarios; o sea aquellos en que 10 expositivo prevalece sobre 10 estrictamente poético.

15. ESTAS IDEAS GENERALES SE CONCRETAN EN CINCO NORMAS

BÁSICAS.

Aparte de contribuir indudablemente al cambio de mentalidad indispensable para conseguir, con interés y constancia, una buena redacción, esas cuatro ideas generales harán más comprensibles y más coherentes las normas básicas que vamos a explicar.

Aunque todas ellas se entrecruzan y son difíciles de exponer separadamente, hemos procurado agruparlas sistemáticamente en torno de cinco cualidades del lenguaje no literario: sencillez y precisión (cap. m, concisión (cap. 111), vigor expresivo (cap. lID, fluidez de estilo (cap. V) y buena puntuación (cap. VI).

Para facilitar la comprensión y manejo de la obra y hacer más útil su lectura, el índice alfabético comprende no sólo los temas y conceptos tratados, sino también las palabras y giros que plantean problemas de redacción.

En los numerosos ejemplos, el texto incorrecto va en la columna izquierda y el correcto en la derecha.

Lo importante es que al ponernos a escribir, nos preguntemos si nuestra redacción puede ser aun más sencilla, más precisa, más concisa, más vigorosa y más fluida, o sea, en definitiva, más dara y más convincente.

A continuación van los ejercicios correspondientes al presente capítulo, los que pueden hacerse en clase o fuera de ella. La clave de ellos se encuentra en el cap. VIII, al final de esta obra. Los ejercicios van numerados con centenas, cuyo primer número

30 JAViER CLAVELL BORRÁS 101

corresponde al capítulo; por ejemplo, el 405 es el quinto ejercido del cap. IV.

EJERCICIOS SOBRE IDEAS GENERALES Y NORMAS BÁSICAS

101. - El grado de nuestros conocimientos sobre una materia está en relación directa con la riqueza de nuestro vocabulario sobre ella (11). Una buena práctica consiste en hacer una lista de todos los sustantivos y luego de todos los verbos relacionados con el tema. Hágalo ahora sobre cada uno de estos temas:

a) deporte; b) familia; c) temor; d) amor; e) aves; f) geografía.

Ejemplo: Nación, patria, Estado; territorio, población; ejército, provincia, región; frontera; capital; gobierno; idioma, bandera. Amarla, defenderla; unificarla.

102. - Conocida la diferencia entre el lenguaje oral yellenguaje escrito (12), ejercítese en redactar, con no más de 50 palabras en cada caso, diálogos entre personas puestas en detenninadas situaciones:

a) entre dos chicos ante una tormenta; b) entre médico y paciente; c) entre espectadores de un partido de fútbol; d) entre los pasajeros de un avión en peligro.

Ejemplo: Diálogo entre padre e hijo. Padre: - ¿Por qué no has terminado los deberes? Hijo: - No sé. Hay algunas palabras que no entiendo, como "desorbitado", "adefesio" y "petimetre". Padre: - La solución es muy fácil: consulta el diccio· nario. Sólo así podrás enriquecer tu vocabulario y ampliar tus conocimientos. Son dos cosas que siempre van ¡·untas. Quien sabe una cosa, sabe expresarla bien; y si a expresa bien, es que la sabe bien. Acostúmbrate, pues, a consultar el diccionario, inclusive como entretenimiento.

103 CÓMO REDACfAR MEJOR 31

103. - Para aprender a leer bien los textos literarios nada mejor que ponerlos en lenguaje no literario (13). Exponga usted, con menos de 60 palabras no metafóricas, la situación descrita por Lope de Vega en su soneto "Judit":

Cuelga sangriento de la cama al suelo El hombro diestro del feroz tirano, Que opuesto al muro de Betulia en vano, Despidió contra sí rayos del cielo.

Revuelto en el ansia el rojo velo Del pabellón a la siniestra mano, Descubre el espectáculo inhumano Del tronco horrible, convertido en hielo.

Vertido Baco, el fuerte arnés afea Los vasos y la mesa derribada, Duermen los guardas que tan mal emplea;

y sobre la muralla, coronada Del pueblo de Israel, la casta hebrea Con la cabeza resplandece armada.

104. - Ponga en lenguaje no literario las siguientes metáforas (13):

a) Los caballos "que por el campo buscaban entre lo rojo lo verde" (GÓngora).

b) Aunque tenga el pecho como un pedernal (GÓngora). c) Pues no te busco yo por ser descanso, sino por muda

imagen de la muerte (Quevedo, "El sueño"), d) De la carrera de la edad cansados (Quevedo), e) El sol bebía los arroyos del hielo desatados (Quevedo). f) Más hermosa que el laurel la oliva (Bello). g) Alza el ancla la nave, a las amigas Auras encomendándose animosa, Enjámbrase el taller, hierve el cortijo, y no basta la hoz a las espigas (Bello).

Ejemplo: "Vertido Baca": vertidas o derribadas las copas de vino.

32 JAVIER Q.AVELL BORRÁS 105

105. - Corrija los siguientes textos teniendo presente las características del idioma castellano (14):

a) Para la determinación de los precios es necesario el conocimiento de los costos.

b) Conocemos el título de esta obra, pero no el nombre del autor de la misma.

c) Cuando iban de paseo, encontraron a su padre. d) Aunque la situación era muy grave, la policía no intervino. e) Si la situación hubiera sido más grave, la policía hubiera

intervenido. f) La combinación de la electrónica con los satélites ha hecho

posible la gran escalada de la difusión. g) Habiendo terminado el trabajo, se fue a su casa. h) El hecho de que fuera tan hermosa aumentaba su poder

de convicción. i) Después de haber rendido el último examen se matriculó. j) Me fui a casa a fin de consultarlo con mi padre. k) Si lo hubiera sabido, hubiera ido.

106. - Escriba por lo menos otras diez palabras onomatopéyicas (14).

107. - Aplique a cada uno de los siguientes adjetivos el verbo ser y el verbo estar y explique con un ejemplo la diferencia de sentido (14):

a) triste b) fea e) insoportable d) frío

Ejemplo: Es un hombre muy rico; tiene una gran fortuna. Está muy rico; le acaban de dar un alto cargo.

108. - Complete estas expresiones de "estar'l + preposición (14) con una o más palabras. Si puede formar máa de un ejemplo en cada caso, mejor:

a) Está de ... b) Está como para ... e) Está por ... d) No está para ... e) Está al... f) Estamos a ... g) Está en ...

CAP(TULO II

VOCABULARIO SENCILLO Y PRECISO

21. PROCURE ENRIQUECER CONSTANTEMENTE SU VOCABULARIO, YA QUE

ÉSTA ES LA REGLA PRIMERA DE TODA BUENA REDACCIÓN.

Claro está que es más fácil encontrar la palabra justa dentro de un vocabulario amplio y ágil que en otro escaso y rígido. Adquirir esa riqueza y agilidad requiere no sólo un constante esfuerzo sino también un método sencillo de aprendizaje, corno el que pasarnos a esbozar.

21a. RAICES, PREFIJOS, SUFIJOS.

Quien quiera redactar bien debe familiarizarse con las raíces, los prefijos y los sufijos de las palabras, o sea con su etimología. Por ejemplo, si va a escribir que debe acudir a tal solución y duda desi el verbo es el adecuado, su mente posiblemente irá enfocando sucesivamente otras palabras etimológicamente parecidas hasta dar con "recurso", palabra que precisamente se relaciona con la idea de solución. Y fácilmente dará con la expresión adecuada: "debe recurrir a tal solución".

Igual juego hará el redactor con 105 sinónimos y antónimos. Supongamos que quiera enunciar entre las cualidades de todo abogado la de saber ir hasta el fondo de un problema para luego exponerlo a los jueces en forma convincente. Desechará sucesivamente las palabras "penetración, profundidad, hondura", etc., hasta que por fin dará con la palabra exacta: perspicacia¡ y entonces se dará cuenta de que esa palabra se forma con un prefijo perque da la idea de "a través de" y con el verbo latino spiciare que significa "mirar" (espectador, espejo, espía).

34 JAVIER QAVELL BORRÁS 21

Convencido de lo interesante y úm de este ejercicio, practíqueJo agrupando palabras de una m;5IÍla raíz, de un mismo prefijo o de un mismo sufijo, aprendiendo'así el significado de cada uno. Por ejemplo, si toma la palabra "educar" verá que se compone del prefijo ex en el significado de "de" o "desde" y de la raiz duc que también encontramos en las palabras "conducir, reducir, inducir, traducir" I etc, en todas las cuales hay la idea de movimiento, cambio o transformación. Luego compararemos "educar" con el francés éléver y veremos que ambos verbos tienen el mismo prefijo unido a raíces de significado análogo, en cuanto "educar" consiste precisamente en elevar el espíritu. Yendo más allá observaremos que de la misma raiz latina duc nacen el italiano "duce" y el español "duque" que, en el sentido de "conductor", equivalen al inglés Ieader y al alemán Führer.

De este modo irá usted adquiriendo nuevos vocablos y aprendiendo a usarlos; puesto que la excelencia de la redacción se parece a la elegancia en el vestir, la que depende tanto de la abundancia de vestidos como de la gracia en combinarlos.

21b. TERMINACIONES

A veces usted quedará perplejo al encontrar en el diccionario verbos como galvanizar, caslellallízar, minimizar, maximizar, optimizar, pero, en cambio, no otros como concretizar, efectivizar, etc.; y así descubrirá que la Real Academia acepta aquéllos por ser necesarios y rechaza éstos por ser superfluos, toda vez que la misma idea puede expresarse con "concretar, realizar, cumplir, cumplimentar", etc.

En un escritor encontraremos con especial frecuencia los sustantivos terminados en -ura, tales corno "hondura, premura, tersura, anchura, galanura", etc. Al habituamos a este grupo de palabras podremos limpiar nuestra redacción de "muletillas" (34), sustituyendo el hecho de que el camino sea tan largo por "la largura del camino", y también el hecho de que tenga tanto dinero por "su holgura económica".

Así nos habituaremos a otras terminaciones que servirán para limpiar y abreviar nuestras oraciones.


21c. INDICES, ARCHIVOS y FICHEROS

La consulta de un buen diccionario es condición esencial para una buena redacción, pero no basta; sino que debe ser completada con la preparación de nuestro propio diccionario, pero no como un índice alfabético general sino sirviéndonos de un adecuado sistema de índices, archivo y fichaje. Por ejemplo, si nos notamos excesivamente inclinados al uso de en cuanto a (34b), convendrá que bajo este giro registremos los modos más correctos y elegantes de prescindir de él. Lo mismo haremos con las demás "muletillas" (34) que observemos en nuestra redacción o en escritos ajenos.

Hagamos también listas de las palabras parecidas cuyo significado debamos precisar tales como accidente e incidente; a destajo ya ojo; adoptar y adaptar; aludir y eludir; percibir y apercibir; competer y competir; diferir y deferir; eficaz y eficiente; ellumeración y numeración; infringir e infligir; mutuo y redproco; etc.

También nos convendrá agrupar las formas cultas y las formas populares del mismo origen: acre y agrio; ánima y alma; cOllciNo y concejo; directo y derecho; íntegro y entero; pla1l0 y llallo; recuperar y recobrar; testificar y atestiguar; etc.

Mediante este proceso el escritor irá enriqueciendo, ensanchando y ahondando su propio vocabulario y perfeccionando su agilidad en la elección y empleo de las palabras.

Para facilitar esta labor es casi indispensable anotar en un cuaderno con Índice alfabético, o mejor en un fichero, las palabras y giros que encontremos en nuestras lecturas y que queramos incorporar a nuestro léxico y también los defectos que debamos desterrar.

Con constancia iremos descubriendo en nuestra propia redacción: excesivos giros prepositivos y verbales (33b); pobreza en cojunciones y otros enlaces (53); inhabilidad para enfatizar (35); plaga de verbos vacíos de significado (44); redundancias de todo orden (31 y 32); etc.

Conviene también tener un índice de terminaciones como -izar, -UTa, -aje, etc. Quizá le convenga aprovechar este fichero para sus dudar ortográficas, agrupando, por ejemplo, los sustantivos terminados en -ció" y -SíÓIl, en doble columna; y lo mismo con palabras homónimas, con diferente acento gráfico, por ejemplo "solo" y "sólo", "de" y "dé", etc.


Un ejercicio muy aconsejable es revisar estilísticamente las revistas, diarios y libros, y anotar en doble columna el texto que usted considere defectuoso y el texto corregido por usted, tal como hemos hecho en esta obra. Inclusive puede usted agrupar estos ejemplos según nuestra misma numeración.

También conviene reunir y clasificar las notas y artículos que sobre lenguaje publiquen algunos diarios como La Nación y La Prensa de Buenos Aires y verá cuántas personas y personajes se detienen y mientras reflexionan dicen considerando de que, dicen de que, 1/0 hay duda que, etc. (46). Anote también estos giros y vea cuáles son erróneos.

En resumen, a medida que enriquezcamos nuestro vocabulario, tanto sustancial como instrumental, nuestra redacción irá mejorando en claridad, precisión y fluidez. Muchas de nuestras dificultades irán desapareciendo insensiblemente.

22. PREFIERA LO SENCILLO A LO REBUSCADO.

En otras épocas el vicio dominante en materia de redacción era la ampulosidad, la grandilocuencia. Hoy, en cambio, predomina la tendencia a introducir en el lenguaje ordinario palabras procedentes del campo técnico, distorsionando su sentido, y a formar giros rebuscados y totalmente inaceptables.

Lo importante es que el escritor, antes de recurrir a estas palabras y giros, se empeñe en encontrar la expresión adecuada en términos sencillos y corrientes.

22a. PALABRAS lNUSUALES.

Si en vez de decir "el patrimonio espiritual de la Nación", digo el aceroo espiritual de la Nación, estoy usando un término jurídico que puede inducir a error, al igual que cuando digo acrecer en vez de "aumentar".

Si en vez de "causas de la crisis financiera" escribo "determinantes de la crisis financiera", más de uno se preguntará sobre el verdadero alcance de este vocablo matemático innecesariamente usado.

22 CÓMO REDACTAR MEJOR 37

Si digo que "el partido pretende llegar al Poder" todo el mundo me entenderá; pero si digo que el partido está dispuesto a acceder al Poder, para algunos habré querido decir que "el partido está dispuesto a aceptar lo que exige el gobierno", ya que, bajo la influencia del sustantivo acceso, he creído que acceder significa "tener acceso a", cuando en realidad sólo significa ceder a la opinión de otro, consentir con lo que se le pide. Por este camino hemos llegado a leer en un diario que tal autor accedió a utl abuso. Por algo Nietzche dijo que "algunos enturbian las aguas para que parezcan más profundas".

Si digo"me siento muy estrechamente unido a mis amigos" no tengo por qué decir que totalitarismo y burocracia van prietamente abrazados, usando una palabra desusada que puede llevar a confusión o duda.

Siempre se ha dicho, por ejemplo, "el paso del Mar Rojo", o "es un paso difícil"; pero ahora hay quien prefiere decir el pasaje de una ecollomia cerrada a otra abierta; con lo que se corre el riesgo de que esta segunda palabra el lector la relacione con "corredor" o "pasillo" que agregan al sentido de "pasar" el de "estrechez".

Si me habitúo a usar la palabra falencia, la usaré mal en el sentido de simple "falta".

En el lenguaje ordinario siempre he dicho que "me adhiero a su opinión" o bien que "el gobierno se ha incautado de un edificio"; y no hay razón para que escriba adhiero a tal opi1lión o bien el gobierno ha incautado el edificio; por más que estas formas me parezcan más cultas o solemnes, ya que en realidad son erróneas.

En todos los casos prefiera la palabra o expresión común a la inusual. Por tanto, no diga usted precipitación por "lluvia"; recepcionar por "recibir"; filosofía por "manera de pensar, ideología, mentalidad"; parámetro por "objetivo, propósito"; variable por "factor"; de ava71zada por "muy moderno"; en profundidad por "a fondo"; una gral1latitud por "una gran amplitud"; establecer en su lugar por "reemplazar"; obviable por "evitable".

22b. GIROS REBUSCADOS.

El rebuscamiento no se limita a los nombres sino que llega a los giros de todas clases. Así se dice: de ahora en más por "en


adelante"; eH orden a por "a fin de"; a nivel acforal por "como actor"; el máximo de peligro por "el peligro máximo"; a altura del presidente por "en la presidencia".

Como siempre que se sale de lo corriente, se cae fácilmente en el error. Así suele decirse por ende por "además, en fin", cuando correctamente significa "por tanto".

Por favor, no escriba usted el proyecto de ley en comentario por "ese proyecto o dicho proyecto de ley"; ni el problema bajo examen por "dicho problema"; ni el análisis contenido en dicha nota por 11 dicho análisis".

Tampoco diga Uf/a manifestación deslIoIÍosa por "inocua, perniciosa, desfavorable", según 10 que esté en su mente; ni escriba erróneamente la dialéctica actor-personaje por "el diálogo actoTpersonaje"; e1lfendió que era Ufl augurio por "creyó que era un presagio"; la acción policíaca por "la acción policial"; e1l la misma dimensión por "en el mismo grado"; descubro las proporciones de un problema por "sus alcances o su trascendencia".

No diga usted nunca a título ejemplíficativo en vez de na título de ejemplo" o simplemente "como ejemplo".

¿Y lo del argumento ilemnfable por "irrebatible"? En sentido figurado "levantar" a veces significa todo lo contrario, o sea "poner", como cuando una persona "levanta un falso testimonio contra otro".

Veamos algunos rodeos verdaderamente impresionantes.

Este proll6stico cxpresa que los Estados Unidos serán servidos por satélites internacionales.

Algunos ven con angustia que muchos servicios públicos ya 110 podrlÍn operar el! la medida IIcccSflria prlra atellder las crecientes necesidades de la población.

La democracia es el mejor gobierno, porque atiende a mil/olles de jrtiáos sean éstos de genios o de los más modestos ciudadanos.

Según este pronóstico, en Estados Unidos el servicio se atenderá con satélites internacionales.

Algunos temen que muchos servicios públicos llegarán a ser inSuficientes para las crecientes necesidades de la población.

La democracia es el mejor gobierno, porque tiene en cuenta el criterio de millones de personas, sean genios o simples ciudadanos.


23. PREFIERA LO PRECISO A LO AMBIGUO

Al redactar no nos mueve ni el simple afán de ver escritas nuestras ideas ni la satisfacción de leerlas, sino más bien el propósito de que el lector las comprenda y las acepte. Dicho en otras palabras, escribimos para convencer.

y para ello es necesario que escribamos del modo más preciso e inteligible, procurando que cada palabra tenga en el contexto una sola interpretación posible. Fue el abogado y pedagogo español Quintiliano quien en el siglo 1 expresó este consejo con palabras insuperables: "Al escribir proponte, no que alguien te pueda llegar a entender, sino que nadie te pueda dejar de entender" .

Sorprende que en una era en que por encima de todo se busca la precisión técnica, sean los propios técnicos los que redacten como deslumbrados por las expresiones ambiguas. No dicen que "la inflación perjudica la economía" sino que la afecta; y del mismo modo si el gobierno dicta una buena ley de fomento no dicen que esta ley "beneficia la economía", sino que la afecta favorablemente. Si quieren referirse concretamente a lo que acaban de decir, no dirán "lo mencionado" o "lo expuesto" sino 10 aludido, como si lo hubieran dicho de paso y no directamente. Si creen o saben que ha habido un error, no dicen que así "lo creen" o "saben" o "conjeturan", sino que se aprecia que ha habido un error. Si entienden que "desde el punto de vista económico" una medida es conveniente, dicen que es conveniente bajo la óptica de la economía. Si creen que una política es equivocada, no dicen que los resultados "lo demuestran" sino que lo ifldiam, verbo cuyo significado es dar a entender con indicios y señales o bien exponer o esbozar brevemente una idea.

23a. VERBOS EN VEZ DE SUSTANTIVOS VERBALES.

Prefiera usted. siempre las expresiones concretas a las abstractas o genéricas. Para expresar una acción procure emplear directamente un verbo cuyo sujeto sea un nombre de algo material y concreto; y. no el sustantivo 'derivado de ese verbo.


Las aplicaciol/cs de los láseres son n:tuY,numerosas en el campo de la CIenCia.

La il/flllglfrncióll del puente fue presidida por el gobernador.

Los láseres se aplican mucho en el campo de la ciencia.

El puente fue inaugurado por el gobernador.

La mayor ambigüedad, no obstante, aflora en el empleo de los verbos más usuales (43) y de los verbos vacíos de significado (44).

De Larosicre califica los problemas planteados a la economía mundial como gmves y complejos (adjetivos),quedificllltllula marcha dedkha economía (oración predicativa), y que SOIl potencialmente peligrosos (oración atributiva).

De Larosiere califica los problemas planteados a la economía mundial como graves, complejos, perturbadores del proceso económico y potencialmente peligrosos (tres adjetivos).

23b. COMPLICACIÓN DE FORMAS VERBALES.

Los ejemplos anteriores son simples; pero la redacción se enturbia cuando aparecen participios, gerundios y oraciones de relativo.

Correspondió a las congregaciones religiosas m(mtl!/ICT (infinitivo) ese st.,<reto, que flle pnsrllldo (gerundio) de generaciones en generaciones.

CorR'spondió a las congregaciones religiosas mantener ese secreto y pasarlo de generación a generación (dos infinitivos).

y la redacción se complica todavía más cuando la variedad se halla en los diversos accidentes del verbo: pasado y presente, voz activa y voz pasiva, indicativo y subjuntivo.

Esta cualidad, se la merezca (pasiva refleja) () sen dOIl grnlllito (verbo atributivo), debe cultivarse.

El tiempo nunca se detielle y nadie es Ctlpnz de recuperarlo o revivirlo (ídem).

La presencia de objetos luminosos, que se nUlevell (reflexivo) caprichosamente distantes y pllcdell ser

Esta cualidad, sea o no (un solo verbo) un don gratuito, debe cultivarse.

El tiempo no se puede detener ni recuperar ni revivir (tres infinitivos).

La presencia de objetos luminosos, ~lue se mueven caprichosamente distantes y se ven a simple vista en las noches


perclbido¡; (pasiva) a simple vista en las noches claras, es algo que debió preocuparnos desde hace más de treinta años.

daras, L"S algo que debió preocupamo,s desde hace más de treinta años (dos veroos reflexivos).

23c. DESMEDIDO AFÁN DE PRECISiÓN.

Otra fuente de ambigüedades es paradójicamente el desmedido afán de precisión. Algunos escritores, sobre todo los dedicados a la divulgación técnica o científica, escriben como obsesionados por transcribir al lenguaje cualquier matiz o detalle que se les acude al pensar. Sus escritos siguen una línea en constante zigzag uniendo a cada afirmación una conjunción adversativa u otra palabra de alcance limitativo, como respondiendo al temor de que sus ideas sean mal interpretadas. Cuando, por ejemplo, dicen que algo ha sido, se apresuran a agregar y quizá cOlltinúa siendo. Veamos a continuación un ejemplo típico de lenguaje indeciso y zigzagueante, por excesivo afán de precisión.

Los demás países más retrasados, 1'11 gmll pnrte estatizantcs o ccmunizantes, son los que siguen o Imtml de segllir los pasos de los primeros y que utilizan, pero COII cierto retnrdo, aquella tecnología avanzada que no es desarrollada lIi tampoco fomentada por ellos mismos, pero sí, 1'11 cnmbio, bien pagada a través de un mecanismo en el que el usuario intermedio es, 1'11 primer térmÍl/O, el Estado de cndn //110 de esos países mellores, el que luego los "distribuye" o trallsfiere a su respectiva población.

Los demás países menores -más retrasados y a menudo estatizanfes o comunizantes- van a la zaga de los primeros, aprovechando su avanzada tecnología; pero no para desarrollarla o fomentarla, sino sólo para utilizarla a un elevado costo, que el Estado, como primer usuario intcnnedio, luego transfiere a la población.

Con razón, un gran pensador -un hombre que con sus ideas claras y precisas continúa influyendo en la humanidad, Montesquieu- apreciaba tanto las suppressiolls heuTellses que llegó a decir: "Para escribir bien, debemos prescindir de las ideas intermedias: lo bastante para no ser pesados; pero no demasiado, hasta dejar de ser entendidos".

JAVIER QAVELL BORRÁS 24

23d. CONTRAPOSICIÓN DEFECfUOSA..

A veces para contraponer dos ideas se emplean palabras que no son realmente contrapuestas entre sÍ.

La tasa de inflación se aceleró en vez de descender.

En vez de aceptar el contrato, lo atacó.

La tasa de inflación, en vez de disminuir, aumentó. / La tasa de inflación, en vez de frenarse, se acelero.

En vez de aceptar el contrato, lo rechazó.

24. PRESTE ESPECIAL ATENCIÓN A. LAS PREPOSICIONES.

En la buena redacción influyen más las palabras instrumentales (preposiciones y conjunciones) que las sustanciales (sustantivos, adjetivos, verbos y adverbios). De las conjunciones trataremos extensamente en el capítulo V sobre la fluidez de la redacción (53 y 54). Aquí nos referiremos exclusivamente a las preposiciones.

El castellanto tiene muy pocas preposiciones simples: a, ante, bajo, cabe, COll, contra, de, desde, en, eutre, hacia, hasta, para, por, según, sin, so, sobre y tras. En cambio tiene numerosísimos giros prepositivos: alrededor de, delltro de, junto a, frente a, merced a, etc. Además tiene sobre otras lenguas modernas la gran ventaja de poder acumular dos y hasta tres preposiciones: por entre los árboles; desde por la mañana; por de pronto; a por agua.

Ahora bien, esta misma plasticidad del idioma castellano explica que cada presposición sea apta para expresar no un solo tipo de relación sino varios y, dentro de cada uno de ellos, también varios matices que sólo pueden aprenderse mediante el estudio, la práctica y la consulta de un buen diccionario. A continuación trataremos exclusivamente los problemas de redacción de las preposiciones más usuales.

24a. PREPOSICiÓN A.

Es sabido que, en contraposición a en, expresa una relación de movimiento, dirección, orientación, término, distancia, etc.


Se usa también delante de un complemento indirecto (escribo Q mi padre), circunstancial (voy a Espmia) o -en múltiples casos señalados en la gramática- directo (amo a mi padre).

Esta preposición se halla en muchos giros prepositivos, adverbiales y conjuntivos: gracias a, merced a, en atención a.

El castellano utiliza esta preposición en mucho menor grado que el francés; por lo que a menudo debe reemplazarse por de: en razón a por "en razón de"; en relación a en vez de "en relación con"; pero es correcto con relación a.

Es error frecuente decir a grosso modo por "grosso modo"; A menudo se usa indebidamente: desprecio a la ley ("por");

veinte kilómetros a la hora ("por hora"); distinto a todo ("de"); a la hora que llegó (en el momento "en" que llegó).

Galicismos más frecuentes son: afección a los nervios o corazón por "afección de los nervios, nerviosa o cardíaca".

24b. PREPOSICiÓN CON.

Principalmente indica compañía, reunión, objeto o herramienta. Cuando el verbo singular va unido a otras personas con la preposición COll, el verbo continúa en singular: asisU C01l mis hijos a uIla fiesta = "mis hijos y yo asistimos a una fiesta".

Esta preposición expresa también el "medio O instrumento" con que hacer algo; pero, por gusto a lo rebuscado, se la suele reemplazar por otros giros simplemente abominables, en especial con el verbo lograr.

Este resultado se puede lograr precisamente a trm'és del estudio de estos factores.

ClÍmpleme remitir la nota adjun-la.

COI! ocasión de los festejos de Mayo.

24c. PREPOSICiÓN DE.

Este resultado se consigue, por cierto, con el estudio de estos factores. / Este resultado se logra, ciertamente, estudiando estos factores.

Cumplo con remitir la adjunta nota.

En ocasión de los festejos de Mayo.

Ya se sabe que esta preposición expresa posesión, propiedad o pertenencia (casa de Juan), materia o contenido (reloj de oro, vaso

-14 JAVIER QAVELL BORRÁS 24

de agua), origen o procedencia (salir de casa, queso de Holanda), modo (de WI salto), tiempo (de 1loche), finalidad (máquina de afeitar).

Constituye muchos giros adverbiales: de pro1lto, de balde, de golpe.

Más adelante veremos las dudas que presenta el uso de esta preposición después de un verbo y delante de la conjunción que (46). Lo mismo ocurre con los sustantivos con algunos giros conjuntivos: la /loticia de que venía; con tal de que lo leyera.

Manejanto bien esta preposición se puede evitar el uso de otras que obligan a lamentables circunloquios.

Sostengo la opinión seg¡ill la el/n/ la justicia debe reformarse.

El autor sostiene el criterio seglÍlI el cl/n/la televisión es perniciosa.

Soy de la opinión de que la justicia debe rcfonnarse. / Mi opinión es que la justicia debe reformarse.

El autor es del critt.>rio de que la televisión es perniciosa. / El autor opina que la televisión es perniciosa.

A veces se usa indebidamente en vez de otras preposiciones: se ocupa de visitar el/fermos ("en"); paso de peatones ("para"); de consiguiellte ("por"); requerir de tiempo para el cambio (sin prep.).

Por el contrario, otras preposiciones son usadas indebidamente en vez del de: HU camión C01l manzanas ("de"); un tren C01l cnrga ("de"); un bordado con oro ("de").

En materia de título o diploma, la práctica va imponiendo la preposición de para quien enseña y la preposición en para quien, conociendo una disciplina, no la enseña: maestro de escuela, profesor de segUr/da ensefíallza, profesor de derecho, profesor de educación física; doctor en derecho, perito en construcción, maestro €1l artes, etcétera.

Un error grave y muy frecuente es usar un pronombre posesivo en vez de la preposición de delante del pronombre personal: detrás mío por "detrás de mí"; delaute nuestro por "delante de nosotros"; lejos nuestro por "lejos de nosotros".

24d. PREPOSICiÓN DESDE.

A pesar de que esta preposlClOn tiene u n significado bien definido y cumple una función bien concreta, a veces es reemplazada incorrectamente por otra: bajo este punto de l/ista ("desde").

24 CÓMO REDACTAR MEJOR 4S

Como en muchas frases temporales, se suelen unir a la presposición desde otras palabras de similar significado: desde tiempo atrás la inflación era ya fuerte, "desde hace tiempo la inflación es fuerte" .

24e. PREPOSICiÓN EN.

Esta preposición expresa una relación estática o de )imitación de espacio y tiempo, siempre con la idea de una cierta amplitud. "Nótese, por ejemplo, que creer a mi hermano significa otorgarle crédito en lo que dice, mientras que creer en mi hermano expresa una creencia mucho más extensa que abarca no sólo lo que dice, sino también su talento, su rectitud, todo el complejo de sus cua1idades" (Cili Gaya, n. 191).

Constituye numerosos giros adverbiales de modo: en secreto, e1l ge1zeral, el! particular, el! absoluto, en fin; y prepositivos: en memoria de, en llellgama de, en SOll de paz.

A menudo se usa incorrectamente en vez de otras preposiciones; ir en dirección a ("con"); sentarse en la meza para almorzar ("a"); estatuo en bronce ("de"); viajar en la noche ("de").

Por el contrario, a veces es reemplazada incorrectamente por otras preposiciones: el mundo actual está dividido ell tres sectores ("en"); trabajan dentro de Ulla atmósfera de paz ("en"); desde 1958 comenzó la crisis ("en"); la experiencia con seguros de vida ("en"), se estudió el proyecto de1ltro de WI plano de justicia ("en").

A veces erróneamente se omite: la oportunidad que vino por "la oportunidad en que vino", en la medida que las gestiones sean útiles por "en la medida en que sean útiles".

24f. PREPOSICiÓN ENTRE.

Esta preposición, tan clara y simple en su siginficado, es reemplazada a veces por otras que no agregan nada y crean más bien confusión.

La separaci6n de los presos políticos de los comunes es obligatoria.

La separaci6n entre presos políticos y comunes es obligatoria. / La separaci6n de los presos en políticos y comunes es obligatoria.


En el lenguaje no literario a veces de la usa incorrectamente con una palabra en singular: es dable elegir entre una variada gama de soluciones ("dentro de"); elltre el alumnado ("en").

24g. PREPOSICiÓN HASTA.

Es curioso ver cómo esta preposición, en su uso conjuntivo, se confunde con mientras, en cuanto al carácter afirmativo o negativo de la oración.

El trámite está paralizado hasta que el Papa no designe su representante.

El trámite está paralizado mientras el Papa designe su representante.

El trámite está paralizado hasta que el Papa designe su representante.

El trámite está paralizado mientras el Papa no designe su representante.

En este segundo ejemplo, con mientras, sería correcto decir en indicativo: el trámite está paralizado mientras el Papa designa (o sea está desigllando) su representallfe.

24h. PREPOSICiÓN PARA.

Esta preposición expresa la dirección del movimiento y también el fin. Es una de las preposiciones que más han desaparecido al embate de los numerosísimos giros con significación final: con el objeto de, a fill de, etc. (33).

A veces se puede reemplazar por otras preposiciones: jarabe para la tos ("contra")¡ veneno para las ratas ("contra"); para finalizar el orador dijo ... ("al").

24i. PREPOSICIÓN POR.

Con ella se expresan ideas muy variadas, como son las de tiempo y lugar (viaje "por mar", "por abril"), medio (habla "por teléfono"), modo (en giros adverbiales y conjuntivos: "por último, por fin, por lo general, por más que, por mucho que, por poco que"), sustitución o equivalencia (tiene poder para actuar "por

24 CÓMO REDACTAR MEJOR .7

mí"¡ lo compré "por diez pesos"), en favor de (rogó "por él"), como (dio "por resultado"), finalidad (preguntar "por un asunto"), causa ("por haber llovido").

Delante de un infinitivo equivale a fin: tarea "por realizar". A veces se usa incorrectamente en vez de otras preposiciones:

tener afición por la ciellda ("a"); se fue por siempre ("para"). Hay una gran tendencia a usar la preposición por con el sig

nificado de durante, quizá por influencia de la preposición inglesa foro Es anglicismo decir por horas en vez de "durante horas". En realidad la preposición por sólo sirve para indicar el tiempo en que una acción se realiza: "por la mañana, por San Juan"; y también el período de tiempo que sirve de unidad de medida: diez pesos por llora, a diez kilómetros por hora.

Podríamos hablar de guerra por horas.

Por los primeros seis meses pagará un alquiler mensual de mil pesos.

24j. PREPOSICiÓN SEGÚN.

Podríamos hablar de guerra durante horas. / Podríamos pasar horas hablando de guerra.

Durante los primeros seis meses pagará un alquiler mensual de mil pesos.

Lamentablemente cada vez se reemplaza esta preposición tan simple y expresiva por giros prepositivos, tales como: conforme con (conforme a es incorrecto); de acuerdo COIl, COll arreglo a. Así se forman frases difusas.

Al tratar de la preposición de, hemos visto el empleo incorrecto de según.

24k. PR.EPOSICIÓN SIN.

Esta preposición denota: falta ("actuaba sin plan"), exclusión (pagaron los gastos "sin el pasaje").

Con palabras negativas toma signifICación más o menos afirmativa: lo consiguió 'no sin dificultad' (o sea con alguna dificultad).

Puede enfatizarse con siquiera: se marchó sin siquiera una palabra de gratitud.

48 JAVIER CLA VELL BORRAs 25

Con el mismo sentido de sin se usa la palabra excepto, aunque no seadmila generalmente que sea una veroadera preposición con el sentido de fuera de: vinieron todos los diputados, excepto los de la oposición.

241. PREPOSICIÓN SOBRE.

Esta preposición provoca pocas dificultades en su significado y en su uso. Por la actual tendencia a menospreciar el vigor expresivo, se la suele reemplazar por giros prepositivos que nada agregan a su significado: pidió un informe referente a la situación actual ("sobre"); infonnó acerca del problema ("sobre"); hubo un debate en torno de la crisis ("sobre"); las inversiones de este año representan un gran incremento respecto de las del año precedente (. .. "un gran aumento sobre las del año anterior").

25. ABSTÉNGASE DE EMPLEAR NEOLOGISMOS Y BARBARISMOS

INNECESARIOS.

El lenguaje es mucho más inestable y cambiante de lo que creemos, y no sólo dentro de una comunidad hablante, sino también dentro de una misma persona, y no sólo en el vocabulario sustancial (sustantivos, adjetivos y verbos) sino también en el instrumental (preposiciones y conjunciones).

La propia Real Academia de la Lengua -según cuyo lema "limpia, briBa y da esplendor' al idioma castellano- acoge continuamente en su diccionario nuevas voces, grafías y acepciones, mientras va eliminando otras. Así, en fecha reciente, ha aceptado palabras nuevas como acondiciollador de aire, acuatizar, amerizar, delimitar, malentendido, columnista, etc.; o nuevas acepciones como actualidad en sentido de "interés actual, capacidad de suscitar el interés general en el momento presente"; acusar como "manifestar, regalar, descubrir"; contable como "tenedor de libros"; y también nuevas grafías como currículo además de "currículum", vermú además de "vennouth", salltafesillo además de "santafecino", etc.

25a. uso DE PALABRAS NUEVAS.

Neologismo es todo "vocablo, acepción o giro nuevo en una

CÓMO REDACf AR MEIOR 49

lengua" (Diccionario Vox). No todos pueden admitirse ni todos deben rechazarse. Si para expresar con exactitud una idea el idioma no cuenta con una palabra adecuada, se puede recurrir a una nueva por cualquiera de los medios de formación de palabras. La aceptación de un neologismo está supeditada a una serie de requisitos que podríamos resumir así: no existir en el idioma otra palabra para expresar exactamente la idea; no ser repugnante a la peculiaridad del idioma ni ortográfica ni fonéticamente; '"Ser comprensible y fácilmente asimilable; no dar lugar a confusiones; y separarse lo menos posible de las reglas morfológicas del idio· ma. Veamos algunos ejemplos.

I Si tengo ya la palabra "dirigente", no parece conveniente facilitar la introducción de otra como directivo. Pero, si la moderna organización económica ha creado un tipo muy peculiar de alto funcionario de empresas, se justificará el nuevo término ejecutivo. Pero aunque estos nuevos empresarios se caractericen por su rapidez y coraje en las decisiones, no se justificará expresar estas cualidades con el adjetivo agresivo, que en sí no responde a esa idea sino a la de provocación, ataque, falta de respeto. Continua· remos diciendo que tal empresario o tal ejecutivo es muy diná· mico, decidido, activo, eficiente o emprendedor.

2 Durante la Guerra Civil Española y la Segunda Guerra Mun· dial nacieron las expresiones quinta columna y colaboracionista, que rápidamente se impusieron para significar dos modos distintos de ayudar al enemigo; pues rebalsaban los conceptos típicos de "saboteador, espía", etc. Similar fundamento tienen otras palabras actuales corno actilrista, subversivo, etc.

3 Siempre ha habido "recomendados" en las designaciones oficiales¡ pero no es de extrañar que se haya introducido digitado cuando se designa a una persona, más que por recomendación, por designio del círculo próximo a la autoridad encargada del nombramiento.

4 Podemos emplear un giro conjuntivo más bien arcaico como por ende en su significado propio de "por tanto"; pero es inad· misible usarlo en el sentido de "además, en fin, por fin", aunque sea por el error. También lo es usar la palabra falencia en el sentido de "falla" o "falta", puesto que, no sólo no agrega nada al significado de estas dos palabras, sino que se separa del propio que es el de "error", aparte del de "quiebra" que se le da en algunos países. No digamos, pues, las falencias de un sistema, sino sus "fallas, faltas, defectos o inconvenientes".

JAVIER G..AVELL BORRÁS 25

s La problemática es la sustantivación del adjetivo "problemático", cuyo único significado es dudoso, incierto, o que se puede defender por una y otra parte. No hay ninguna necesidad de hablar de la problemática agropecuaria, cuando, sin ambigüedad ni duda alguna, podemos referirnos simplemente a los "problemas agropecuarios". Y lo peor es adoptar definitivamente como única expresión la problemática, sucumbiendo a la atracción de las palabras esdníjulas.

6 ¿Por qué en sociología, economía y política se generaliza el término matemático variable en reemplazo de "factor" que es entendido y usado por todo el mundo? ¿Y qué decir del uso generalizado del exquisito parámetro en el significado de "pauta, objetivo, propósito", etc? Esa palabra significa propiamente la "línea constante e invariable que entra en la ecuación de algunas curvas, esp. en la de la parábola" (Diccionarios Vox). De la matemática la tomaron los economistas y la pasaron a los sociólogos, a los políticos, a los funcionarios, a los profesionales y a los periodistas.

25b. uso DE PALABRAS EXTRANJERAS.

Todo idioma se ha ido formando y enriqueciendo mediante la absorción de palabras y giros extranjeros; de modo que no nos debe escandalizar el flujo constante de palabras inglesas, que en defintiva han venido a suceder históricamente a las aborigenes americanas, a las italianas y a las francesas, Lo importante es que el castellano continúe teniendo como hasta ahora el vigor suficiente para asimilar las útiles o necesarias y rechazar las inconvenientes o superfluas.

Muchas palabras francesas consiguieron entrar pero fueron rechazadas después: affaire, por "escándalo, cuestión, caso"; amateur, por "aficionado" o "no profesional"; bibelot, por "figurilla", dossier, por "expediente". Otras fueron perfectamente asimiladas sin difirultades morfológicas o fonéticas: chófer, clisé, parisién, pasterizar, aplique, llermú, etc.

Lo mismo está ocurriendo con los anglicismos, algunos de los cuales han logrado la máxima aceptación popular, como líder, fútbol, confort, chequeo, etc.; mientras que otros no se han llegado a imponer; inteT1.ljú, por "entrevista"; furor, por "pasión" o "afición desmedida"; testear, por "examinar".

26 CÓMO REDACf AR MEJOR SI

26. NO TEMA REPETIR UNA PALABRA DENTRO DE UN MISMO TEXTO.

Una de las causas de usar equivocadamente ciertas palabras es el excesivo temor a repetir dentro de un trozo relativamente breve una misma palabra o varias palabras fonéticamente parecidas. Este temor está, desde luego, mucho más difundido en castellano que en otras lenguas, principalmente a causa de la extensión y fuerza fonética que alcanzan, por ejemplo, sustantivos terminados en --ción y -miento, adjetivos en -al y adverbios en -mente. Lo que hay que evitar, pues, es la "cacofonía", o sea "el encuentro o repetición desagradable de unos mismos sonidos" (Diccionario Vox).

Es cierto que en otros idiomas de palabras más breves o de menor fuerza fonética la cacofonía es menos frecuente; pero también es cierto que en castellano el temor a la repetición es, en general, un poco exagerado, sobre todo en el lenguaje no literario en el que la exactitud de la expresión limita el libre juego de los sinónimos, que es el sustituto habitual en estos casos.

A este respecto hemos de tener presente que la cacofonía se presenta con mucha menos frecuencia en quienes:

a) respetan las normas de la concisión (31), ya que cuantas menos palabras se usan, menos hay fonéticamente parecidas;

b) prefieren la construcción verbal, tan propia del idioma castellano, a la construcción nominal, en la que abundan los sustantivos terminados en --ció" y en -miento (41).

c) dominan un amplio y ágil vocabulario (21). El excesivo temor a la repetición lleva a menudo a usar dos

vocablos o giros de igual significado para expresar dos ideas distintas e inclusive opuestas; en vez de usar un solo vocablo o un solo giro del que dependan separadamente ambas ideas. Gráficamente podríamos decir que se trazan dos líneas paralelas en vez de una bifurcación.

Para la Real Academia Española, el verbo desarrollar sigllifim deshacer un rollo y, figuradamente, qltiere decir acrecentar o dar incremento.

Para la Real Academia Española el verbo desarrollar significa desnacer un rollo y en sentido figurado acrecentar o dar incremento.

En resumen, las ocasiones de repetir una misma palabra se dan principalmente en quienes tienen otras fallas generales de

52 JAvn:R CLAVELL BORRÁS 201

redacción, como ,'prf'IllOS al tratar de la redundancia oculta (32). Quien no es conciso ni sencillo se embarulla y, como no sigue la línea uniforme, su redacción se bifurca, se complica y termina insensiblemente en la repetición de una misma palabra o de giros que se convierten para él en "muletillas" (34).

A medida que usted aplique bien las normas de concisión, vigor expresivo, fluidez y puntuación, que vamos a exponer en los capítulos siguientes, verá cómo insensiblemente desaparecen de su redacción las palabras repetidas.

E}ERCIOOS DE VOCABULARIO SENCILLO Y PRECISO

201. - Aguegue a cada palabra tres o más sinónimos, indicando eventualmente los matices del significado de cada uno de ellos:

a) viejo; b) bueno; e) bello; d)pobre; e) apacible; f) orgulloso; g) difícil.

Ejemplo: alto, elevado, excelso (muy alto en sentido figurado); sublime, encumbrado (ascendido, generamente sin méritos); empinado (un camino) y sumo (en grado superlativo).

202. - Con cada adjetivo del ejercicio anterior escriba cinco sustantivos:

Ejemplo: sano, salud, sanidad, gimnasia, enfermedad, remedio, medicina.

203. - Con cada uno de los adjetivos del ejercicio 201 forme una oración:

Ejemplo: El hombre debe ser sano de cuerpo y de alma según el adagio latino.


204. - Muestre con sendos ejemplos las diferencias de signi-ficado entre las siguientes palabras:

a) pacificar y apaciguar; b) pacífico y paciente; e) drama y tragedia; d) tirano y dictador.

Ejemplo: Sin duda fue obediente pero no sumiso, pues no dejaba de señalar a su superior las posibles consecuencias de sus resoluciones.

205. - Con la misma finalidad del ejercicio anterior redacte cinco oraciones con pares de palabras que puedan unirse con "pero no":

a) sensible - sensato; b) asunción - ascensión; e) compasivo - bondadoso; d)disecar - desecar; e) eficaz - eficiente; f) paráfrasis - perífrasis, g) actitud - aptitud.

Ejemplo: El nuevo empleado demuestra una actitud emprendedora, pero no aptitudes para este trabajo.

206. - Muestre con sendos ejemplos el diferente significado (21) de las siguientes palabras:

a) accidente e incidente; b) adoptar y adaptar; c) aludir y eludir; d) percibir y apercibir; e) competer y competir; O enumerar y numerar.

Ejemplo: Se ayudaron mutuamente (o sea juntos frente a una dificultad) y se pegaban recíprocamente (o sea uno al otro).

207. - Agregue a cada palabra su antónimo o contrario. Cuando aquélla pueda tener un sentido propio y otro figurado,

JAVIER CtAVELL BORRÁS 208

ponga dos antónimos. En lo posible procure evitar los prefijos itl-, des-, all-:

a) pobre, 1iviano, activo, abierto, feo, blanco, alto, claro, tarde, raudo;

b) cielo, montaña, espíritu, pie, luz, alba, vida, noche, norte, dolor, infancia;

c) amar, trabajar, hablar, pagar, vender, subir; d) lejos, bien.

Ejemplo: fácil Y difícil.

208. - Con cada una de estas palabras forme usted una oración con sentido propio y otra con sentido figurado:

a) pájaro; b) mano; c) luz; d)frente; e) romper; f) cortar.

Ejemplo: trituró el grano; lo trituró con su elocuencia.

209. - Escriba series de diez palabras que en amplitud de-creciente se relacionen con las siguientes palabras:

a) creación; b) hombre; c) espíritu; d)materia; e) esclavizar.

Ejemplo: Actividad, economía, industria, petroquímica, carburante, destilería, máquina, tubería, empalme.

210. - Mejore estos textos procurando que las palabras sean realmente contrapuestas entre sí:

a) No achtó con prudencia, sino con frialdad. b) Sus facultades no fueron ampliadas, sino minuciosamente

detalladas.

211 CÓMO REDACTAR MEJOR

e) ¡No seas cobarde! ¡A vívate! d) No es un hombre lúcido, sino tenaz.

Ejemplo: No trabaja sino que se entretiene: no trabaja sino que holgazanea, o no se aburre sino que se entretiene.

55

211. - Escriba por lo menos cinco palabras formadas con cada uno dt- los siguientes prefijos griegos y latinos:

a) hiper-b) extrae) hipo-d)circum- o circun-e) anfi-f) equi-g) anti-

Ejemplo: Archi-: archipiélago, archidiócesis, archiduque, arcrupreste, archisabido.

212. - Escriba por 10 menos cinco verbos formados con cada una de las siguientes preposiciones:

a) ah- o abs-b)COl1-c) cOl1trad)ex- o e-e) obs-f) pre-g) pro-h) ;1/-

Ejemplo: De- o des-; detener, deducir, deformar, desistir, desdecirse, desembocar.

213. - Escriba por lo menos cinco palabras de la misma raíz de cada una de las siguientes:

a) consistir b) reprender (o represión) c) retener

56

d)indicar e) proseguir O transportar

JAVIER CLAVELL BORRÁS

Ejemplo: Educar, duque, conducir, reducir, dúctil.

214

214. - Prefiera las palabras comunes a las inusuales (22):

a) Tenemos que dimensionar la magnitud de la tarea emprendida.

b) No se visualizaron las consecuencias del error. c) Los parámetros son el éxito antiinflacionario y el pleno

empleo. d) No guarda relación con los requerimientos proyectivos. e) Éste es el lugar donde la vocación de servicio puede ejer

citarse. O Hay que buscar el máximo de adecuación de nuestro accio-

nar a los principios religiosos. g) Tenemos que arribar a un arreglo. h) Éstos son elementos de juicio accesibles en estos días. i) En este asunto hemos de tener en cuenta los problemas

sublirninares. j) Esta empresa ocupa un papel protagónico en el reaseguro

nacional.

215. - Forme diez sustantivos abstractos con el sufijo -ura, no citados en el punto 21, sobre todo para reemplazar el giro "el hecho de que ... ":

216. - ¿Qué palabras corrientes pueden reemplazar las si-guientes?

a) de ahora en más b)avances c) capitalino d) sofisticado e) resignar posiciones f) de resalto g) trascendidas h) viabilizar

217

i) vivencias j) motivar k) jerarquizar 1) potenciar ll) evidencias m) parámetro


217. - Haga más directa la redacción sustituyendo los sustantivos verbales por formas personajes del mismo verbo (23a):

a) La actuación del presidente Sarmiento ante aquella dificultad fue muy enérgica.

b) La formulación de este problema requiere hacerla con gran claridad.

c) Cuando se produce el endiosamiento de un gobernante la democracia perece.

d) La dispersión del enemigo ocasionó una gran confusión en nuestros soldados.

e) El enrarecimiento del aire ocasionó la muerte de muchos mineros por asfixia.

D Nuestra preocupación se refiere al hecho de que Cuba quiere aprovechar las situaciones explosivas para aumentar las tensiones y volver más difícil la aplicación de soluciones moderadas.

g) Si se desea realmente buscar una solución a la crisis política, que sea perdurable a través del tiempo, deben desecharse las interpretaciones simplistas.

218. - Simplifique la redacción unificando en lo posible los tiempos, modos y voces de los verbos (23b):

a) Los argentinos, instalados en su ancho territorio y habiendo heredado una naturaleza excepcionalmente generosa, parecen haber hecho siempre todo lo posible por malograr estas posibilidades.

b) La imprenta ha sido el primer medio masivo, aunque de un alcance limitado. El teléfono y el telégrafo, con ser de gran capacidad total, introdujeron una variante de comunicación individual y directa, persona a persona. Finalmente, la radio y la televisión son, por ahora, la expresión de la comunicación unidireccional, de difusión masiva (23b).

CAPÍTULO 111

LENGUAJE CONCISO

31. EVITE LAS REDUNDANCIAS MANIFIESTAS.

En este capítulo III estudiaremos todos los defectos contrarios a la concisión: redundancias, giros, muletillas y falso énfasis.

Redundancia es toda palabra que puede suprimirse porque su significado ya está inserto en el de la palabra a la que se une. La redundancia no agrega nada; se limita a repetir lo ya expresado por la otra palabra.

La l~uvia provocó una súbita emergenCia.

El Papa realizó grandes esfuerzos dirigidos a logTll!' que terminara la guerra.

Las gestiones tel/dielltes a lograr la solución de este problema ...

Para dar IIIIl!for éllfasis a la frase conviene ser conciso.

La lluvia creó una situación de emergencia.

El Papa realizó grandes esfuerzos para poner fin a la guerra / para terminar la guerra.

Las gestiones para solucionar este problema ...

Para dar énfasis a la frase conviene ser conciso.

Volvió a iJl~istir en su proyecto. Insistió en su proyecto (una sola

Iusistió de IW~'l'<', <;u proyecto.

Tratan de eludir responsabilidades que se maguificml desmesllradamellte.

Todos los actos del hombre deben ser ilumil/ados por la l/lz de un ideal.

vez).

Insistió en su proyecto.

Tratan de eludir responsabilidades que ellos mismos magnifican.

Todos los actos del hombre deben ser iluminados por un ideal.

JAVIER CLAVELL BORRÁS 31

El /IIotivo del fracaso se debió a su imprudencia.

La posibilidad de poder contar contigo me alienta.

La retardntar;a dilaciólI del proce->D.

El motivo del fracaso fue su imprudencia. / El fracaso se debió a su imprudencia.

La posibilidad de contar contigo me alienta. / Poder contar contigo me aliento.

La dilación del proceso ...

Para saber si hay redundancia basta preguntarnos si suprimiendo una de las dos palabras se modificaría el sentido. Ante la frase los esfuerzos del Papa dirigidos a lograr la paz, basta que nos preguntemos si puede existir un esfuerzo que no vaya dirigido a lograr algo, y enseguida veremos que todo "esfuerzo" es siempre el empleo de una fuerza dirigida a lograr algo. También veremos que toda "emergencia" es de por sí súbita y que toda gestióll tiende a lograr algo, y que todo énfasis, consiste en dar a entender más de lo que realmente se expresa.

Consulte en el diccionario el significado de insistir, magnificar, etc, y comprenderá enseguida las redundancias que hay en esos ejemplos. Ilumillar es "llenar de luz, poner luz, acompañar con luz". Insistir es "instar reiteradamente", o sea otra vez.

El mejor antídoto contra la redundancia es, pues, la oportuna consulta del diccionario. De este modo aprenderá usted a suprimir muchas palabras superfluas.

Dado que el lenguaje no es sólo el instrumento de expresión sino también la sustancia misma de nuestro pensamiento (11), debemos redactar con las menos palabras posibles. Un gran conocedor del alma humana como médico y literato que era, el ruso Chéjov, escribió al final de sus días: "Cosa rara, ahora me entra la manía de la brevedad. Cualquier cosa que lea, sea mía o de otro, nunca me parece bastante breve".

El interés del lector no se despierta con la verborrea o la ampulosidad sino con palabras que coincídan lo mejor posible con nuestros pensamientos. Y esta coincidencia debe abarcar tanto el lenguaje sustancial como el instrumental, como son las conjunciones, otros enlaces de oraciones y los encabezamientos de párrafos. En este capítulo se dan las pautas para eliminar de nuestra redacción todo lo superfluo. Logrado este objetivo, el camino quedará expedito para alcanzar las metas fundamentales: el vigor expresivo y la fluidez de estilo (caps. IV y V).


31a. REDUNDANCIAS EN LAS EXPRESIONES DE TIEMPO.

Las redundancias son muy frecuentes en las expresiones de tiempo.

Después de haber vencido a la inflación se activará la economía.

Alifes de firmar y después de haber firmado este contrato, la empresa realizó otras operadones.

Después el conferenciante agregó que no desconocía el problema.

Después de vencer la inflación se activará la economía. / Vencida la inflac'¡ón, se activará la economía.

Antes y después de firmar este contrato, la empresa realizó otras operaciones. / Tanto antes como después de firmar este contrato, la empresa realizó otras operaciones.

El conferenciante agregó que no desconocía el problema.

3Ib. REDUNDANCIAS EN LAS EXPRESIONES DE CANTIDAD Y GRADO.

Las redundancias también son frecuentes en las expresiones de cantidad y de grado, seguramente por e) deseo mismo de enfatizar.

Hay ademl'Ís Otrll5 dos razones para lamentarlo.

AdcmfÍs el director mIndió que la empresa no podía continuar.

Hubo un elcl'ado al/lllcllto de precios.

Hay otras dos razones para lamentarlo.

El director añadió que la empresa no podia continuar.

Hubo una fuerte elevación de pre-cios.

31c. REDUNDANCIAS EN LOS TEXTOS LEGALES V CONTRAcrvALES.

A veces el interés en ser preciso y completo en la redacción de leyes y contratos lleva a redundancias inverosímiles:

El presente inventario forma partc integral/te del contrato.

De acuerdo COII la disposicíón contenida en el arto ... , el juez debe dictar sentencia dentro de los diez días.

El presente inventario forma parte del contrato. I El presente inventario integra el contrato.

Según el art. ... , el juez debe ... I Por disposición del arl. ... el juez debe ...

62 JAVIER CtAVELL BORRÁS 32

32. APRENDA A DESCUBRIR LAS REDUNDANCIAS OCULTAS.

En todos los ejemplos del punto anterior (31) las redundancias saltan a la vista porque son manifiestas¡ pero hay otras que son mucho más difíciles de descubrir porque la palabra redundante no va junto a la otra palabra o muy cerca de ella sino que se halla oculta dentro del restante texto. Veamos un ejemplo.

Además, las clases de máquina que se han construido y se construyen son tan diloersns que es imposible dar una lista completa de las mismas.

Además se vienen construyendo máquinas de tantas clases que es imposible enumerarlas todas.

Aunque este texto tan breve nos resulte inteligible, pronto observamos dos palabras evidentemente sospechosas de redundancia (clases y diversas), puesto que en principio toda clase es de por sí diversa o diferente de otra. Después vemos en el diccionario que el plural diversos ha ido perdiendo el sentido de diferenciación de calidad o naturaleza y tomando el de cantidad hasta equivaler a muchos, que es lo que el autor se ha propuesto expresar.

Descubierta esta redundancia, ha sido fácil mejorar la redacción general suprimiendo que se hall construido (42), reemplazando el giro verbal dar la lista por el verbo enumerar y dejando de usar el giro las mismas (14a).

Descubrir esas redundancias ocultas es a menudo difícil, pero siempre útil. Veamos otros ejemplos.

Se ha inaugurado la Feria del Libro, hccho que constituye uno de los más significativos IIcO/ltecimiclltos espirituales del año.

Este edificio ha quedado expuesto a la depredación y IIbierlo a las acciones vandálicas de sus ocasionales visitantes.

Se ha inaugurado la Feria del Libro, uno de los más significativos acontecimientos espirituales del año.

Este edificio ha quedado expuesto a la depredación y al vandalismo de sus ocasionales visitantes.

En todos estos ejemplos, observamos el uso de palabras que, aunque no son iguales entre sí, tienen algunas semejanzas de significado. Son como residuos verbales generados por fallas más profundas de redacción, sobre todo en materia de enlace de oraciones (53), encabezamiento de párrafos (54) y puntuación <Cap. VI).


33. EN IGUALDAD DE SIGNIFICADO PREFIERA LA SIMPLE PALABRA AL GRUPO

DE PALABRAS.

El vicio que más a fondo confunde y debilita la redacción actual es el abuso de giros gramaticales, o sea el innecesario empleo de un conjunto de palabras donde basta una palabra sola.

33a. GIROS NOMINALES Y PRONOMINALES.

Su uso denota principalmente pobreza de lenguaje. La sustitución suele ser fácil.

La palabra "la ser" se forma con las primerns letrflS de la frase inglesa ...

Las soluciones deben estar en escnla proporciollal a la gravedad de los conflictos.

No se terminó el estudio por carecerse de datos estadísticos.

La palabra "láser" se forma con las ¡nciales de las palabras inglesas ...

Las soluciones deben estar en proporción con la gravedad de los conflictos.

No se terminó el estudio por falta de datos estadísticos.

La culpa está exclusivamente e/I La culpa es exclusivamente nues-1/050tros. tra.

33b. ORACIONES DE RELATIVO.

Son fácilmente sustituibles por un sustantivo u otra palabra:

Los que gallarou el Premio Nobel de Física en 1958.

Los agricultores participan en las siete exposiciones ql1e dl/mllte el mio orgfllliZll.la entidad.

La competencia excesiva es la que prot'oca que el comercio no sea remunerador.

Los ganadores del Premio Nobel de Física de 1958.

Los agricultores participan en las siete exposiciones organizadas cada año por la entidad.

La excesiva competencia es la causa de que el comercio no sea remunerador.

JAVIER Q..AVELL BORRÁS 33

33c. SUSTANTIVOS TERMINADOS EN -<IÓN.

Se abusa de estos sustantivos junto a palabras como ocasión, motivo, causa. En este caso los verbos de los que aquellos sustantivos derivan son mucho más elegantes y sencillos:

Se equivocaron ell cual/to a la oportunidad de i"iciaciólI del proce'0.

No hllbo cmlsos para la postergación de la conferencia.

Para la detenllillnóó" de los precios es necesario el COllocimiellto de los costos.

33d. giros adjetivos.

Equivocaron la oportunidad de inciar el proceso.

Nada justificó postergar la canfer~ncia.

Para determinar los precios hay que conocer los costos.

Ponemos numerosos ejemplos porque aquí es donde más se requiere usar simples adjetivos en vez de grupos de palabras.

El edificio a que se hizo mención.

Los economistas qlll;' sostiellell esta política.

La situación económica que ntmviesn el país.

Todas las reformas que a pnrtir de 1957 .'iC ¡licierall a la ley de aduana fueron cc¡uivocadas.

Los cabecillas mlÍs importantes de la revolución.

Las causas del despido son de carácter gremial.

El mencionado edificio.

Los economistas sostenedores (o partidarios) de esta política.

La actual situación económica del país.

Todas las reformas a la ley deaduana posteriores a 1957 fueron equivocadas.

Los principales cabecillas de la revolución.

Las causas del depido son gremiales.

Las tasas inflacionarias //lItes ¡//l' Las imprevisibles tasas infIaciona-pellsables... rías.

Pronunciaba palabras carclltes de sentido.

Pronunciaba palabras sin sentido.


La industria trabaja eOIl el mñxi-11/0 de eficiencia.

Lasdisposiciones son susceptibles de rwisiÓl' a la luz de la nueva doctrina.

MI/y bllella parte de la industria está paralizada.

Las causas que n/otil,aron la gue-rra.

Gracias a las medidas de ordell mOlletario 1/ de mmbio recientemente implcllle/lfndns por el Banco CentraL.

El deterioro debido a la inflación ...

La industria trabaja con la máxima eficiencia.

Las disposiciones son revisables a la luz de la nueva doctrina.

Gran parte de la industria está paralizada.

Las causas de la guerra.

Gracias a las recientes medidas monetarias y cambiarias del Banco CentraL.

El deterioro por inflación,.,

Se trataba de evitar una situa- Se trataba de evitar una situación ción de gravedad. grave.

33e. GIROS PREPOSITIVOS.

Es aquí donde la tendencia a usar grupos de palabras en vez de simples palabras es más fuerte. Estos giros a menudo son incorrecciones gramaticales (21), redundancias (31) y muletillas (33).

Fui a España eOIl el objeto de solucionar un problema.

Su respuesta ell re!ncióll con nuestras inquietude~.

La inflación influyú CII lo COIlcer

/licllte ti la producción.

Los precios, del,ido (J la guerra, aumentaron muchísimo.

La operación puede ser grave ell

el"'lIto ti sus consecuencias.

Fui a España para solucionar un problema.

Su respuesta a nuestras inquietu. des.

La inflación influye en la produc· ción.

Con la guerra los precios aumentaron muchísimo.

La operación puede tener graves consecuencias.

66 JAVIER G..AVELL BORRÁS 88

Una reclamación judicial tetlditmfe nI resarcimiento del daño.

Escribió respecto del sistema soviético.

El deber cO/lsistellte en gu(' cada cual obre rectamente.

Resulta extremadamente dudosa la afirmación del ministro seglÍllla cMI el déficit habría sido reducido.

No queda ninguna duda aceren de que la inflación es perjudicial.

Las inversiones de 1977 representan un gran incremento respecto de las del año precedente.

Alemania era la más necesitada respecto ni concurso americano.

Los antecedentes que ellllln/lII de varios países muestran similares reacciones.

Una reclamación judicial por resarcimiento del daño.

Escribió sobre el sistema soviético.

El deber de cada uno de obrar rectamente.

Resulta extremadamente dudosa la afirmación del ministro de que el déficit se habría reducido.

No hay duda alguna de que la inflación es perjudicial.

Las inversiones de 1977 fueron muy superiores a las del año anterior.

Alemania era la más necesitada del concurso americano.

Los antecedentes de varios países muestran similares reacciones.

El uso de estos grupos de palabras en vez de proposiciones está algunas veces justificado. Por ejemplo, si digo que voy a Espalia a ver a mi madre, doy a entender que la veré con toda seguridad; pero si digo que vaya Espa11a con la h¡tellción de ver a mi madre, daré a entender que la cosa no es tan segura, ya sea porque es muy anciana y está enferma o porque puede presen~ tarse cualquier otra dificultad.

A algunos giros prepositivos correctos e inclusive clásicos, se los suele emplear inadecuadamente: gradas a, merced a, pese a.

Presento este cuadro estadístico merced al 01(/1 pueden ponderarsc las etapas del proceso.

Gmcias il sus actividades dclicti~ vas fue detenido.

Presento este cuado estadístico en el que se ponderan las etapas del proceso.

Se lo detuvo por sus actividades delictivas.


33f. GIROS ADVERBIALES.

La ignorancia sobre el significado y función de los adverbios más comunes induce a emplear giros adverbiales en lugar de simples adverbios, adjetivos, conjunciones, preposiciones o verbos. A menudo el giro es + adjetivo + que puede reemplazarse por un simple adverbio o por otras expresiones más llanas como se ve en los tres últimos ejemplos.

Se estudió la mmlera e/I q11e la Se estudió cómo la inflación influye inflación influye en la actividad eco- en la actividad económica. nómica.

No hay d11da de q11e ésta es la so- Ésta es indudablemente la solución. lución. / Ésta es sin duda la solución.

El país funciona y, el! esta ¡onua, El país funciona y, así, de pobre se de pobre que es se convierte en rico. convierte en rico.

En breve saldrá la ley. Pronto saldrá la ley.

Es 1I0torio 'lile falta claridad en Notoriamente falta claridad en sus sus escritos. escritos. / Es notoria la falta de claridad

en sus escritos.

Es ndmírnble 'lile sea tan fuerte. Su fortaleza admira. / Su fortaleza es admirable.

34. DESTIERRE DE SU VOCABULARIO LAS "MULETILLAS".

Algunos se habitúan demasiado al empleo de determinados giros (en el caso de, el hecho de que, en lo que hace a) hasta hacérseles tan imprescindibles como al rengo las "muletas", con el agravante de que estos giros complican la redacción y provocan nuevos errores, quitando todo vigor al texto.

Algunas de las muletillas "más frecuentes y graves" son los verbos vacíos de significado (44). Como para las demás no se pueden dar normas generales, lo mejor es dar ejemplos con su correspondiente corrección.


34a. AL RESPECTO,

Este giro suele emplearse al final de la oración. Es fácilmente sustituible.

Existen otras empresas similares, pero se carece por el momento de datos precisos nI respecto.

34b. EN CUANTO A •••

Existen otras empresas similares, pero por ahora faltan datos precisos de ellas.

Suele distorsionar gravemente el buen orden sintáctico (51). Según los casos se suprime directamente o se reemplaza por alguna preposición o se cambia el orden de las palabras.

La operación puede ser más grave ell eunuto a sus consecuencias.

En ClIIl1Ito a/ sector maderero el progreso es evidente.

No es perjudicial en CUIlllto a sus efectos.

34c. EL HECHO DE QUE. ••

Las consecuencias de la operación pueden ser más graves. I La operación puede tener más graves consecuencias. / La operación puede ser más grave por sus consecuencias.

En el sector maderero el progreso es evidente.

No es perjudicial por sus efectos. / Sus efectos no perjudican.

Es sorprendente cómo la redacción se simplifica cuando se suprime esta muletilla, que es usada por muchos por simple pereza. A veces puede suprimirse directamente como en los primeros ejemplos. Otras veces puede reeemplazarse por un sustantivo.

Lo que más sorprende en el láser es el Ilecho de que, desplazando la cabeza, la luz se deja de ver.

Así se explica el Iwc110 de que no admitan la oposición.

Lo que más sorprende en el láser es que. desplazando uno la cabeza, la luz se deja de ver.

Así se explica que no admitan la oposición.

CÓMO REDACTAR MEJOR

Elltecho de que nadie proteste no significa que el pueblo esté confor~ me.

La inflación se atribuye ni /techo de que los costos aumentan.

34d. EL CASO DE •••

Que nadie proteste no significa que el pueblo esté conforme.

La inflación se atribuye al aumento de los costos.

Por sus defectos nefastos y su facilidad de supresión o reem~ plazo se asemeja a la muletilla anterior.

Es el caso de resistir hasta la muerte.

Es el CIISO de apoyar esa iniciati~ va.

34e. EN LO QUE HACE A •••

Hay que resistir hasta la muerte.

Hay que apoyar esa iniciativa.

Esta muletilla es una prueba más de que el verbo hacer es fuente de innmuerables incorrecciones, especialmente en libros técnicos por influencia del inglés con lo do. Además es de las más aberrantes.

El gerente tiene una participa~ ción activa ell lo q¡te hace 11 los nego~ cios del exterior.

El desarrollo es mucho más len~ to eu lo que hace 11 la explotación minera.

34f. ES ••• QUE •••

El gerente tiene una participación activa en los negocios del exterior.

El desarrollo es mucho más lento en la explotación minera.

Esta construcción es típica del idioma francés: "Cest pour la patrie qu' on doit combatre". "C' est le petit commen;aht qu' on doit défendre". "Hay que combatir por la patria. Hay que defender al pequeño comerciante". Para prescindir de esta muletilla basta en general emplear alguna preposición, conjunción o adverbio erróneamente omitido o bien alguna palabra enfatizan te. Obsér~ vese cómo el que es sustituido por quiell¡ por el que, cuando, donde, etc.


Es así que debe actuarse. Así es como se debe actuar.

Hnsidosóloalcabode20díasqlle 5610 a los 20 días se descubrió el se descubrió el crimen. crimen.

Es aquí que hay que pagar el Aquí es donde se ha de pagar el billete. billete.

Es a las doce que hay que volver. A las doce es cuando hay que vol-ver.

34g. PALABRAS DE RELLENO.

Equiparables a las "muletillas" son las palabras de "relleno", o sea las que se ponen sin ton ni son, puramente para eufónicamente completar el texto, para "redondearlo" a nuestro oído o no dejarlo "colgado en el aire". Otras veces es cierto temor a la brevedad, como cuando se usan giros como lo que se dice en, lo que se expresa en, en cuanto dice que, etc.

Estos propósitos elllll/ciados no se han podido lograr ...

Todas estas consideraciones que se Ilml l!echo en el párrafo anterior ...

Como han enseñado los filósofos en sus respectitl/JS obras ...

Una de las pautas qlle guía al gobierno en su accionar es aquella segúlI la c/lllI el Estado deberá limitarse a una función subsidiaria.

Estos propósitos no se han podido lograr. I Los propósitos enunciados no se han podido lograr.

Las consideraciones del párrafo anterior ...

Según los filósofos ...

Una de las pautas del gobierno es que el Estado debe limitarse a una función subsidiaria.

35. CUANDO DESEE ENFATIZAR UNA EXPRESiÓN, HÁGAW CON VIGOR Y

SOBRIEDAD.

El mayor obstáculo para una buena redacción es el hábito de enfatizar complicando el texto con redundancias (31 y 32), con giros innecesarios (33), con muletillas (34). con adjetivos y adverbios totalmente superfluos (22b) y con verbos vados de significado


(44); en vez de buscar el vigor expresivo en la simplicidad y concisión. Hay que convencerse de que con la redacción no se puede jugar ni pretender lucirse; de que -como cuando se piensa. calcula, proyecta o actúa- uno debe dejarse de fantasías e ir directamente a la realidad de las cosas; y de que la fuerza de convicción sólo se logra con una redacción precisa y fluida. Como en la mayor parte de las cosas de esta vida, uno no puede aspirar a ser brillante: le basta con ser claro y convincente.

Así debe el lector saber que para expresar ideas generales es mejor usar: el singular que el plural, el indicativo que el subjuntivo, el presente que el futuro, el orden sintáctico común (sujeto + predicado + complementos) que el entrecortado por incisos; la metáfora generalmente aceptada que la expresión vulgar (asaltar una duda, romper el silencio, lucha titánica, por "tener una duda", "empezar a hablar", "lucha intensa").

Veamos algunas expresiones torpemente enfáticas.

En ningún país el pase de la mentalidad rural a la industrial 'fa fue ni fácil ,¡j incruento.

Que el nivel de la tributación aquí es alto, sería difícil llegarlo.

Hay que aplicar métodos medimIte los cuales se pueda aplacar la violencia.

Su mensaje a la juventud represeuta toda una lección de patria y de civismo.

35a. SUPRESiÓN DEL ARTicuLO.

En ningún país el pase de la mentalidad rural a la industria fue fácil o incruento.

No se puede negar que aquí el nivel de la tributación es alto.

Ha y que aplicar métodos aptos para aplacar la violencia.

Su mensaje a la juventud es toda una lección de patria y de civismo.

Uno de los recursos que da más vigor es la supresión del artículo en palabras usadas con sentido genérico.

Es obligación tanto de los gobernantes como de los ciudadanos y extranjeros hacer todo lo necesario para sostener el Régimen Republicano.

Es obligación de gobernantes y de ciudadanos y extranjeros sostener en todo el Régimen Republicano.


De paso digamos que en expresiones generales, cuando se trata de una actividad individual y no colegiada, el singular tiene más fuerza que el plural porque facilita imaginarse a una sola persona actuando individualmente.

Los jl¡eces, antes de abrir la causa a prueba, deben llamar a los litigantes a conciliar.

35b. GRADACIÓN DE INTENSIDAD.

El juez, antes de abrir la causa a prueba. debe invitar a los litigantes a conciliarse.

La gradación de intensidad se suele conseguir, no poniendo más palabras, sino poniendo palabras de mayor fuerza. Por ejemplo, es fácil distinguir entre a pesar de y a despecho de; acentuar, pOl1er el acellto y cargar el acento.

Para el énfasis es importante el correcto uso de los adverbios intensificativos como jamás, nU1lca; máxime, absolutamente; de ningún modo; ni siquiera; ü,clusive; a fuerza de.

En cambio para enfatizar una opinión no diga que es un hecho que ... Use más bien adverbios como ciertamente, indudablemente, máxime.

No puede conocerse la magnitud del problema; aunquees 1/11 hecho qlle, de producirse algunas quiebras, la reacción del público podda hacer peligrar la estabilidad del gobierno.

La situación sanitaria es grave sobre todo n/10m que va a empL"Zar el verano.

Aunque se ignora la magnitud del problema, lo cierto es que, de producirse algunas quiebras, la reacción del público podría amenazar la estabilidad del gobierno.

La situación sanitaria es grave, máxime en vísperas del verano.

No diga usted que algo es imposible, cuando en realidad lo único cierto es que no se ha logrado.

Con tan escasas tropas fue imposible reconquistar la ciudad.

Con tan escasas tropas no se consiguió reconquistar la ciudad.

35c. ÉNFASIS AFIRMATIVO CON EXPRESIONES NEGATIVAS.

No caiga en la tentación de expresar una idea afirmativa mediante una oración negativa o viceversa.


Q/ledan por aplicar las soluciones que las autoridades han prometido.

No se han aplicado aún las soluciones prometidas por las autoridades.

3Sd. ÉNfASIS CON PALABRAS ANTAGÓNICAS.

Es muy difícil enfatizar mediante el uso de palabras antagónicas como silencio y respuesta; seguridad y riesgo; deber y poder; col/ocer e ig1lorar, influir y excluir.

Nos preocupa el silencio que normalmente obtenemos como res,wsttl, por parte de las autoridades, ~ relación con las inquietudes que planteamos.

Nos preocupa la habitual falta de respuesta oficial al planteamiento de nuestras inquietudes.

Una de las peculiaridades del castellano es que con palabras de sentido negativo como nadie, l1U1/ca, el1 ningu1la parte, etc. el adverbio negativo no convierte la oración en afinnativa: 110 lo vio ruulie equivale a nadie lo vio. Hay que tener mucho cuidado, por tanto, en el uso de frases enfáticas negativas. Veamos este ejemplo en el que, de no ser obvia la idea del autor, resultaría imposible deducirla del texto, en el que se acumulan en pocas líneas nada menos que seis palabras o giros negativos.

Estimamos, el/ cambio, que l/O

puede prohibirse a I/adie afiliarse a un partido político debidamente reconocido, porque de 10 cOlltrnrio se violnrÚl lo dispuesto en el art. 14 de la Constitución.

A nuestro criterio prohibir la afiliación a un partido político debidamente reconocido es violar el arto 14 de la Constitución.

3Se. ÉNfASIS CON PALABRAS REDUNDANTES.

A menudo el escritor, para dar énfasis a la frase, acumula dos, tres o más palabras claramente redundantes (31) con lo que consigue expresiones simplemente horribles.

La Bolsa volvió a comel/zar a tener otra vez algunas cotizaciones mejo.

"". La Bolsa volvió a alcanzar (o alcan

zó de nuevo) algunas cotizaciones mejores. / En la Bolsa algunas cotizaciones volvieron a mejorar.


EJERCICIOS DE LENGUAJE CONCISO

301. - Simplifique estos textos suprimiendo las palabras manifiestamente redundantes (3I):

a) Los errores doctrinarios han sido la causa eficiente de muchas frustraciones nacionales.

b) El Estado tiene el monopolio exclusivo del tabaco. c) Éstos son los fundamentos básicos de esta teoría. d) La economía está en dificultades por la concurrencia agre

gada de muchos otros factores. e) En 1958 comenzó entonces una serie de trabajos experimen

tales que llevaron a este invento. f) En 1928 éramos el sexto país medido por mayor ingreso por

habitante, tras Estados Unidos, Canadá, ... g) En el supuesto caso de que el deudor no pague ... h) Los trabajos actualmente en curso. n He sido obligado, contra mi voluntad, a escribir. j) Corrió hacia el punto más extremo de la isla. k) Prefiero más bien este asiento.

302. - Ordene y simplifique el texto suprimiendo las palabras orultamente redundantes (32):

a) No es fácil distinguir con claridad la diferencia que hay entre los socialistas y los socialdemócratas.

b) Este pronóstico expresa que los pequeños países pronto tendrán satélites.

c) La cuestión principal es la de preguntarse cómo se supera la crisis.

d) Los aspectos que se pasarán a analizar a continuación.

303. - Reemplace grupos de palabras por simples sustanti-vos o pronombres (33a):

a) Había una gran cantidad de gente escuchando al orador. b) El hecho de ser largo el camino lo cansó. c) La tempestad provocó que se viniera abajo el edificio.


d) El relámpago ocasionó que se quedara ciego. e) El mal gobierno fue la causa de que el pueblo se levantara

con furia. f) Los que ganaron el partido se llevaron el premio.

304. - Reemplace grupos de palabras por simples adjetivos o participios pasados (33d):

a) Los infractores son pasibles de ser sancionados. b) El alumno no tiene comparación con el profesor. e) Se refirió a unas declaraciones que el gobierno había hecho

antes. d) Las disposiciones son ahora objeto de revisión. e) Después de casi cuatro años de labor sin descanso. f) La política económica ahora en ejecución.

305. - Reemplace cada grupo de palabras por una sola preposición (33e):

a) El Gobierno estableció los planes conducentes a la superación de este problema. •

b) Nos preocupa el silencio que normalmente obtenemos como respuesta, por parte de las autoridades, en relación con las inquietudes que planteamos.

c) El mercado está atravesando un período de virtual inactividad en lo que se refiere a operaciones de exportación e importación.

d) El presupuesto estuvo nivelado debido a los ruantiosos fondos que ingresaban a las cajas de jubilaciones.

e) Alemania era la más necesitada respecto del concurso americano.

f) Los gobiernos totalitarios vigilan a fin de que el pueblo no piense por cuenta propia.

g) El gobierno dio a conocer un trabajo elaborado sobre la base de los informes que cada mes confeccionan con respecto al nivel de los precios.

h) Los proyectos de ley referidos a la sustitución de los aportes patronales.

i) Insistió en el sentido de que debían tomarse otras medidas.


306. - Reemplace cada grupo de palabras por un simple adverbio (330:

a) Quisiera darle una respuesta sincera, aunque parcial, por razones obvias.

b) El país funciona y, en esta forma, de pobre que es se con-vierte en rico.

e) Se estudió cuál fue el progreso del desequilibrio del balance. d) Es notorio que falta claridad en sus escritos. e) El general está de tal modo bien informado que todo indica

su proximidad a las fuentes más directas.

307. - Limpie de "muletillas" (34) los siguientes textos:

a) En cuanto a la situación económica, cabe destacar que ella es grave.

b) El hecho de que el presidente de la asamblea tardara tanto provocó la indignación de los asistentes.

c) Dentro de este examen debemos incluir el caso de las entidades aseguradoras.

d) En lo que haee a la agricultura la situación es mucho más grave.

e) Es de aquella época que datan los primeros testimonios escritos.

308. - Simplifique expresiones torpemente enfáticas (35).

a) Ninguna duda debe quedar a los historiadores en el sentido de que han sido los colonos de la ciudadela patagónica quienes dieron origen a la leyenda de los Césares de la Patagonia.

b) La situación sanitaria es grave sobre todo ahora que va a empezar el verano.

e) Hasta que no vino la primavera, el ejército permaneció paralizado.


309. - Reduzca cada texto a menos de 50 palabras:

a) La acción de Don Bernardino se inició en el Triunvirato y en misiones diplomáticas a Europa, pero verdaderamente se plasmó durante el gobierno de Martín Rodríguez y la Presidencia de la República. Ya en 1810 se hallaba dentro de la corriente revolucionaria y se pronuncia en ese sentido en la votación del Cabildo Abierto del 22 de Mayo. A poco tiempo participa en la fracción política que coincide con la morenista. Ya constituido el Triunvirato, en setiembre de 1811 y como secretario de Guerra y Gobierno de ese organismo, se transformó en el impulsor de una política orientada sobre el ideario de Mayo, por encima de las discrepancias partidarias.

b) La mencionada refinería se contmyó con el propósito de obtener diversos productos derivados del petróleo que p:1ra aquel entonces eran requeridos. Desde aquella oportunidad el constante desarrollo de sus industrias y de su parque automotor se fue incrementando y paralelamente a ese proceso, en la refinería se fueron incorporando remodelaciones tendientes a incorporar las más modernas técnicas para adecuarla a las nuevas necesidades de combustibles y lubricantes requeridos por el mercado nacional. Fue por estas necesidades que se efectuaron ampliaciones en 1937, 1955, 1963 Y 1971.

310. - Reduzca cada texto a menos de 25 palabras procurando conservar lo más posible de lo esencial:

a) Es tanto lo que se lleva escrito a propósito de moneda sana, que parece redundante todo cuanto se diga de aquí en más sobre un proceso que se resiste a ser dominado, según resulta de la observación diaria.

b) Se ha cumplido más de medio siglo, desde el 7 de mayo de 1931, en que la empresa Shell puso en funcionamiento la refinería Buenos Aires en Dock Sud, concretando de esta manera una obra que había iniciado dos años antes, en 1929, y que realizó vislumbrando la constante evolución que habría de experimentar la Argentina a través de varias décadas.

78 JAVIER a,AVELL BORRÁS 311

c) El actual alza del dólar no será pasajera, como en otras ocasiones, sino que su revalorización sobre el resto de las divisas internacionales va a continuar en los próximos meses, con posibilidades incluso de nuevas subidas.

d) Cuando se estudia la figura de Bemardino Rivadavia, llama especialmente la atención su posición vanguardista respecto de las nuevas ideas que surgían en el proceso histórico del cual participó.

e) Sus determinaciones de gobierno han sido objeto de numerosas críticas, muchas de ellas injustas. Su personalidad se destaca a través de su obra, acorde con un pensamiento y formación intelectual que se vieron estimulados por las conquistas culturales de su siglo.

311. - Redacte cada una de estas cartas en unas 20 palabras en estilo telegráfico:

a) Hemos recibido su primera partida de cortadoras de césped que son de nuestra satisfacción, pero hubiéramos deseado que no todas fueran del mismo color, ya que el cliente, cuando ve de varios colores, piensa más en qué color le gusta y da por decidida la compra. Además, si no le gusta el único color, no compra nada. El cable debería ser por lo menos dos metros más largo, aunque ello encarezca algo el artículo. Remitan urgente doce más por expreso español. En espera de sus noticias, les saludamos muy atentamente.

b) Recibidos los originales de su libro, los hemos pasado al Departamento Literario, el cual ha emitido un dictamen muy laudatorio, por lo que el Directorio ha decidido publi~ carIo. No obstante, como tenemos lleno nuestro plan editorial para este año, deberemos postergar su publicación hasta el mes de marzo del año que viene. Díganos a vuelta de correo si puede Ud. esperar o si le devolvemos los originales. Le saludamos muy atentamente.

312. - Definiciones. Con palabras y giros propios defina Ud. brevemente los siguientes conceptos:

a) Dios; b) filosofía; c) nación; d) península.

CAPiTULO IV

VIGOR EXPRESIVO

41. TENGA SIEMPRE PRESENTE QUE EL VERBO ES EL NERVIO DEL IDIOMA

CASTELLANO.

En el frontispicio de la sede de una institución femenina de Buenos Aires se lee: "Quien educa a un hombre, educa a un individuo; quien educa a una mujer, educa a una familia". Del mismo modo podríamos decir: "Quien cuida las partes de la oración, cuida la palabra; quien cuida en especial el verbo, cuida todo el lenguaje".

Para comprender la importancia del verbo en la buena redacción basta considerar su gran riqueza de formas personales -según las circunstancias de voz, modo, tiempo, número y persona- y también de formas no personales con caracteres del nombre (infinitivo), del adverbido (gerundio) y del adjetivo (participio).

Estas múltiples formas verbales constituyen un formidable arsenal para expresar los sentimientos más recónditos, los juicios más abstractos y los hechos más complejos. Pero para el escritor mal preparado son escollos en los que naufragan las mejores intenciones de escribir bien, confundiendo el sentido de los modos y tiempos (42); debilitando el lenguaje con grupos de palabras formados con los verbos más usuales (43); echando mano de verbos vacíos de significado (44) y desaprovechando la riqueza sintáctica del infinitivo, del gerundio y del participio (45).

¿Por qué desconfía usted tanto del vigor expresivo del simple verbo? ¿Por qué se empeña tanto en envolverlo con otro verbo o con un sustantivo o un adjetivo o un adverbio? Unos ejemplos bastarán para comprender el efecto demoledor del mal uso de los verbos.

Algunos fadores actúml eOI/ más peso sobre el débil desarrollo de la economía.

Algunos factores gravitan más (o mejor influyen) sobre el débil desarrollo de la economía.


Al analizar este sector debemos computar dentrQ del mismo las entidades reaseguradoras nacionales.

Cuanto más aprendemos, mayor es nuestra CQllcil'IICÚI de lo mucho que nos resta conocer.

Tomó la decisiól/ de combatir hasta la muerte.

Hizo el jlltel/to de suicidarse.

Todos ecJUlrOIl In culpa al gobier-no.

Al analizar este sector debemos incluir en él las entidades reaseguradoras nacionales.

Cuanto más aprendemos, más vemos lo mucho que nos falta conocer.

Decidió combatir hasta la muerte.

Intentó suicidarse.

Todos culparon al gobierno.

Propongámonos seriamente no usar ningún giro verbal sin antes agotar la búsqueda de un verbo de igual significado. Pronto quedaremos sorprendidos de la cantidad de verbos de nuestro vocabulario habitual que tenemos relegados, a pesar de que continuamente los leemos en textos ajenos. Veamos a continuación hasta qué punto el verbo ltacer contribuye a ese debilitamiento del estilo.

La reacción popular hizo peligmr la estabilidad del gobierno.

La publicidad hace nacer necesidades superfluas.

Los artículos extranjeros I/(ICCII

irrupcÉólI en el mercado.

La reacción popular amenazó la estabilidad del gobierno.

La publicidad crea (o provoca) necesidades superfluas.

Los artículos extranjeros irrumpen ya en el mercado.

En este cap. IV trataremos principalmente del verbo como parte central de la oración. Para usarlo debidamente tenemos que conocer bien los modos y los tiempos (42); estudiar a fondo los principales verbos del idioma (43); evitar los innecesarios giros verbales, eliminando de nuestro vocabulario los verbos vacíos de significado (44) y acostumbrarnos al manejo de las formas impersonales del verbo (45).

Tenemos que llegar a diferenciar matices de expresión tales como entre bailar y Catltar me p01le muycolltellto (acto único o global) y bailar y calltar me ponen muy CO/ltento (dos actos separados).


42. CUIDE EN ESPECIAL LOS TIEMPOS Y LOS MODOS DE LOS VERBOS.

De los cinco accidentes del verbo (persona, número, voz, modo y tiempo), sólo los dos últimos crean problemas de redacción.

Con los modos fijamos nuestro punto de vista o nuestra actitud mental frente a la acción o al fenómeno expresado por el verbo. Si lo consideramos real, usarnos el modo indicativo: la revolución fue un fracaso. Pero cuando no queremos expresar la realidad sino algo posible, ya sea por temor, deseo, duda u otro sentimiento análogo, usamos el modo subjuntivo: temo que la revolución fracase¡ deseo que la revoluóól1 fracase. La posibilidad y la probabilidad se expresan en subjuntivo en la oración subordinada: es posible que gane la oposició1I; es probable que gane la oposición.

En el modo indicativo los tiempos se dividen en tres grandes grupos: presente, pasado y futuro. En el presente hay un solo tiempo: amo. En el pasado, en cambio, hay cinco tiempos que son: el pretérito imperfecto (amaba), el pretérito perfecto absoluto (amé), el pretérito perfecto actual (he amado), el pluscuamperfecto (había amado) y el antepretérito (hube amado).

En el futuro tenernos cuatro tiempos: el futuro absoluto (amare'), el antefuturo (habré amado), el futuro hipotético (amaría) y el antefuturo hipotético (habría amado).

En el modo subjuntivo, hay un tiempo presente (ame), tres de pretérito y dos de futuro: el pretérito imperfecto (amara, amase), el pretérito perfecto (haya amado), el pluscuamperfecto (hubiera o hubiese amado), el futuro hipotético (amare) y el antefuturo hipotético (hubiere amado).

Además, el castellano tiene una gran riqueza de frases verbales para expresar que una acción es progresiva, durativa o perfectiva. Así, entre las acciones progresivas están las de iniciativa (ir a escribir, pasar a escribir, echar a correr); de obligación (haber de oír, tener que oír); de hipótesis (debe de venir). Las frases verbales durativas van en gerundio con los verbos estar, ir, venir, seguir, andar (estar escribiendo, ir diciendo, venir luchando, seguir combatiendo, alldar pensando). Las perfectivas van con infinitivo (venir a dominar, llegar a vellcer, acabar de escribir, alcanzar a comprender) o bien con participios (llevar escritas dos cuartillas; tener estudiada la lección; quedar satisfecho; dejar olvidado; estar complacido, etc.).

Para una buena redacción es esencial, no sólo conocer bien esas numerosas posibilidades expresivas del verbo, sino ejercitarse


constantemente en su empleo, a fin de evitar los frecuentes errores que pasamos a exponer.

42a. PRETÉRITOS PERFECTOS DEL INDICATIVO.

Si he vivido cinco años en Inglaterra y ahora vivo en Francia, diré: viví cinco mios en Inglaterra; pero si he vivido y continúo viviendo allí, diré: he vivido cinco años en Inglaterra. El primer tiempo verbal es el "pretérito perfecto absoluto" I porque expresa algo ya definitivo y terminado. En cambio, el segundo se llama "pretérito perfecto actual" porque la acción pretérita continúa todavía ahora. Esta distinción, que en sí misma es tan clara, se vuelve confusa cuando la actualidad de la acción pasada no es objetiva o real. sino más bien subjetiva¡ como cuando digo he comido muy bien para denotar que todavía siento en mí los efectos de aquella acción pretérita, o sea que subjetivamente es algo todavía actual. Como se ve, la diferencia es en algunos casos cuestión de matices. Pero a menudo se cometen grandes errores, especialmente cuando la oración es negativa o lleva adverbios de tiempo inadecuados, como en el ejemplo siguiente.

Hasta sólo recientemente 110 ha existido una separación real entre los estudios lingüísticos y los literarios, pero ahora ya existe.

Hasta hace muy poco no existi6 (o no existía) una separad6n real entre los estudios lingüísticos y los literarios; pero ahora ya existe.

En este caso el traductor -paradójicamente, de un libro sobre literatura y estilo-, además de usar una expresión temporal tosca no ha tenido en cuenta que al decir "no ha existido" declara que "no ha existido antes ni existe ahora", o sea exactamente lo con· tratdo de lo que luego dice.

Es de señalar que, en el lenguaje coloquial, el pretérito perfecto actual se usa para expresar lo más cercano en el tiempo, y el absoluto para lo algo más remoto: "Ayer comí queso, pero hoy he comido jamón"; pero este distingo no se suele aplicar en el lenguaje no literario.

Conociendo bien el valor del pretérito perfecto actual resulta redundante y ampulosa la repetición de un mismo verbo en pretérito y presente.


La paridad cambiaria se I1Imltuvo La paridad cambiaria se ha mante-!f se mnllticlU: a base de subvaluar las nido subvaluando las monedas fuertes. monedas fuertes.

42b. PROBABILIDAD, CONJETURA Y CONDICIÓN.

A veces, sucumbiendo a una tentación literaria de mal gusto, se usa incorrectamente el pretérito imperfecto del subjuntivo (amara) en lugar de un pretérito de indicativo (amó, había amado).

Napoleón era tan orgulloso que cuando el Papa le fllem a coronar, le quitó la corona de las manos y se coronó a sí mismo.

Napoleón era tan orgulloso que cuando el Papa fue a coronarlo, le quitó la corona de las manos y se la colocó a sí mismo.

También es incorrecto usar el futuro hipotético llamado también potencial simple (amana)en vez del subjuntivo o del futuro de indicativo.

Según noticias periodísticas, el presidente iwwgllrarín mañana el ferrocarriL

Según noticias periodísticas, el presidente inaugurará mañana el ferrocarriL

A menudo en una oración subordinada de condición se coloca el verbo en futuro hipotético (amaría) cuando correctamente corresponde un pretérito perfecto de subjuntivo.

Si Jmbrín tenido dinero, el resultado habría sido otro.

Si hubiera tenido dinero, el resultado habría sido otro.

42c. TIEMPO VERBAL DISTORSIONADO POR EL SUSTANTIVO.

Hay un fenómeno muy peculiar: con palabras de significado pasado se suele retrotraer el tiempo del verbo. Por ejemplo, si nos referimos a un antecedente, una herencia, un origen, las fuentes, etc., estamos propensos a retrotraer el tiempo del verbo, sin tener en cuenta que dicho antecedente es hoy un antecedente, pero no lo era cuando el hecho anterior tuvo lugar.

Los antecedentes de este caso judicial fueron los siguientes: ...

Los antecedentes de este caso judicial son los siguientes: ...


El patrimonio hereditario se COIll

pliSO de los siguientes bienes: ... El patrimonio hereditario se com

pone de los siguientes bienes: ...

El origen de este mito se halló en El origen de este mito está en América. América.

42d. VOZ ACTIVA Y VOZ PASIVA.

La misma relación lógica entre "la radio" y "la noticia" se puede expresar de tres maneras distintas: la radio difundió la noticia del i11cendio (voz activa) y la noticia del incendio fue difundida por la radio (voz pasiva) y la noticia se difundió por la radio (voz pasiva refleja). Expreso lo mismo, pero desde un punto de vista distinto, según que en mi espíritu domine el interés por el agente (la radio) o por el objeto (la noticia). Aunque esto es teóricamente así, el idioma español tiende a usar cada vez menos la voz pasiva. Como explica Gili Gaya (142) "podríamos aventurarnos a pensar que el carácter nominal, estático, de las construcciones pasivas con ser (asimilables a las atributivas) choca con la tendencia idiomática a preferir la construcción verbal, dinámica y animada, que se manifiesta también en otros puntos de nuestra sintaxis". Hoy más que nunca es necesario tenerlo presente, puesto que cada día es mayor la influencia de la tendencia contraria del idioma inglés, como se observa, no sólo en las traducciones sino también en el lenguaje de la técnica y de los negocios. Veamos algunos ejemplos:

Ha sido recibidn su carta del día ...

De su carta ha sido retirado el presupuesto ...

Por su representante lIentos sido lIotificndos de que ...

Estos nuevos métodos podrá/! ser aplicndos en otros países.

Hemos recibido su carta del día ...

De su carta hemos retirado el presupuesto ...

Su representante nos ha notificado que ..

Se podrán aplicar estos nuevos métodos en otros países.

Corresponde reservar la voz pasiva para cuando queramos poner énfasis en el agente: esa mujer fue muerta por su propio hermano; los mayores errores fueron cometidos por los alumnos de 4 o

grado.


Cuando lo importante es el hecho en sí y no el agente debemos preferir la voz pasiva refleja: se hall descubierto grandes tesoros.

Téngase en cuenta que el pronombre se pierde su carácter reflexivo y se convierte en signo de pasiva. Al callarse la persona agente, la oración es a la vez pasiva e impersonal: se cometieron muchos atropellos; se arreglan paraguas. No obstante, en algunas partes se generaliza la construcción en singular: se compone paraguas, se alquila casas. Desde luego, la primera forma es la recomendable.

42e. ORACIONES DE TIEMPO.

Estas oraciones expresan la relación temporal entre la oración principal y la subordinada en sus varios matices.

Cuando se oponía' a la aprobación de una ley, hablaba con tal vigor que todo el Parlamento se conmovía (simultaneidad).

Tan pronto pronunció su discurso de oposición, el gobierno renunció (sucesión inmediata).

Después que fracasaron las gestiones entre los partidos, el rey disolvió el Parlamento (sucesión mediata).

Cada uno de estos matices tiene sus propios adverbios y giros adverbiales:

! Simultaneidad: cuando; mientras; mientras que; en tanto que; ahora que; ell el momellto en que; a medida que; al tiempo que; conforme; ell ocasión de que; en tallto que.

2 Sucesión inmediata: en cuanto; apenas; aún 110; 110 bien; luego que; tan pronto como; de ahora en adelante; en seguida que; a raiz de que; así que; siempre que; cada pez que; al paso que.

3 Sucesión mediata: antes que; antes de que; después que; después de que; desde que; hasta que.

Respecto de los modos y tiempos en las oraciones subordinadas temporales, se emplea el subjuntivo cuando se trata de tiempo futuro para señalar el carácter incierto de ese tiempo:


Cuando se aprucbe el balance se decidirá sobre la distribución de beneficios.

Aunque la Real Academia Española reprueba la sustitución del futuro del subjuntivo en --ere por las formas -se y -ra, lo cierto es que dicho futuro sólo se conserva en algunas frases hechas (sea lo que fuere¡ venga de donde viniere) y en algunos refranes (adollde fueres, haz lo que vieres).

42f. ORACIONES DE MODO.

El enlace habitual es como unido a un antecedente que puede ser un adverbio, un giro adverbial o un sustantivo (modo, manera, farma).

Los políticos demagogos suelen gobernar irresponsablemente (adverbio), como corresponde a su mentalidad.

La policía actuó con firmeza (giro adverbial), como era de esperar.

Sostuvo que éste era el modo (sustantivo) COIlIO había de combatirse la inflación.

Hubo que hacerlo así (adverbio), como ordenó el gobierno.

Cuando el antecedente es un sustantivo o el adverbio así, se puede suprimir el antecedente.

Hubo que hacerlo COIIW ordenó el gobierno.

El giro conjuntivo como si tiene un significado intermedio: es a la vez modal y condicional.

El gobierno actuó como si estuviera en guerra.

43. PRESTE PARTICULAR ATENCiÓN A LOS VERBOS MÁS USUALES.

Del buen uso del verbo, nervio del idioma castellano (41), depende en gran parte el vigor de la redacción. Para lograrlo nada


mejor que poner particular atención en los verbos de uso más frecuente como haber y existir, ser y estar, tener y poseer, empezar y acabar, etc.

43a. HABER Y EXISTIR.

El verbo haber tiene dos funciones principales: verbo auxiliar y verbo impersonal. Con un participio significa que la acción expresada por éste ha terminado o es ya perfecta: las elecciones se han celebrado, se ha redactado el texto definitivo. Con la preposición de + infinitivo significa obligación: habrá de renunciar; a veces con cierto sentido de suposición o creencia: la recesión habrá de cesar.

Como impersonal sólo puede ir en tercera persona del singular y en el infinitivo: hubo reunión; ha de haber reunión. Es incorrecto ponerlo en 3' pers. pi.: hubieron quienes se opusieron en vez de hubo quienes se opusIeron.

En el lenguaje escrito es conveniente evitar las perífrasis O rodeos con el verbo haber y sobre todo con el verbo existir, con el sustantivo existencia y con el adjetivo existente.

Dentro de la entidad hall varias comisiones que funcionan muy bien.

Nuestro comercio exterior sufrió grandes pérdidas por la existellcill de riesgos que eran desconocidos de nosotros.

El cómputo resulta difícil por //0

existir datos estadísticos que permi~ tan evaluar integralmente el volumen del negocio.

Hacia 1700 pudo detectarse 111 existmcill de un juicio incoado contra un pastor protestante de Nueva Inglaterra.

Fue necesario estllblecer la existe/Ion de fallas en el motor.

Dentro de la entidad algunas comi· siones funcionan muy bien.

Nuestro comercio exterior sufrió grandes pérdidas a causa de riesgos que no conocíamos.

El cómputo resulta difícil por falta de datos estadísticos suficientes para evaluar el volumen total del negocio.

Hacia 1700 se descubrió un juicio contra un pastor protestante de Nueva Inglaterra.

Fue necesario comprobar que había fallas en el motor.


43b. HACER.

Estf> es quizás el verbo que da lugar a más giros ampulosos, en especial unido a sustantivos que tiene su propio verbo.

El orador hizo referencia a sus gestiones en España.

El orador IIÍ:w alusióu a las fuerzas ocultas que se oponen al gobierno.

Las argucias procesales hacen dmio a/ prestigio de la Justicia.

En economía hay que haccr abstracci611 de todas las teorías.

En general el inmoderado pobreza de lenguaje.

La propaganda IUlce IIdqllirir lo que no se nc<:csita.

Se hicieron grandes festejos.

El orador se refirió a sus gestiones en España.

El orador aludió a las fuerzas ocultas que se oponen al gobierno.

Las argucias procesales desprestigian a la Justicia.

En economía hay que prescindir de (o dejar aparte) toda teoría.

uso del verbo hacer demuestra

La propaganda induce a adquirir lo superfluo.

Se celebraron grandes festejos.

Esta situación hizo C(/er al gobier- El gobierno cayó a causa de esta no. situación.

A menudo el uso del verbo hacer es galicismo: hacer blanco por "dar en el blanco"; hacer presión por "apretar, violentar"; hacerse UlI deber de algo por "considerarlo como un deber".

En los giros temporales el verbo va en singular.

Hacell muchos anos que se pelea en Vietnam.

43c. PODER.

Hace muchos años que se pelea en Vietnam.

Este verbo se usa con excesiva frecuencia. A menudo se lo puede suprimir directamente. A veces, basta con colocar el otro verbo en subjuntivo.


Con esta máquina se pueden producir hasta 50 piezas por minuto.

Este problema excede a la mera coyuntura, por grave que ésta pl/edn ser.

43d. SER Y ESTAR.

Esta máquina fabrica hasta 50 piezas por minuto.

El problema excede la mera coyuntura, por grave que ésta sea.

Estos verbos copulativos se usan para formar giros verbales totalmente inaceptables.

Esta actividad es grnZ1itrlllte en el problema.

Las exportaciones seráll creóclIte.~ en este año.

Estos discursos SOIl pert/lrbadores para la opinión pública.

La visión de tal descalabro fue muy pe/lOsa para su padre.

Esta actividad gravita sobre el pro· blema. / Esta actividad agrava el pro· blcma.

Este año las exportaciones aumentarán.

Estos discursos perturban a la opini6n pública.

La visión de tal descalabro apenó mucho a su padre. / Su padre se apenó mucho al ver tal descalabro.

Todos conocemos la diferencia que hay en castellano entre el verbo ser y 021 verbo estar, como cuando digo que este hombre es serio y este hombre está serio. En el lenguaje técnico o expositivo a veces se reunre al verbo estar para formar rodeos totalmente inaceptables.

La dificultad de la redacción está en la multiplicidad de posibilidades de colocación de palabras.

La redacción es difícil porque las palabras pueden colocarse de muchas maneras.

Cada vez es mayor la nefasta tendencia a reemplazar el verbo ser por otros mucho menos expresivos, tales como represe11tar y constituir. Véase en el diccionario los significados de estos dos verbos y se comprenderá fácilmente el error en que se suele incurrir al utilizarlos en vez de ser.

Esta interpretación cOl/stituye un Esta interpretación es totalmente verdadero error. errónea.

90 JAVIER QAVELL BoRRÁS 43

Su mensaje a la juventud represellta toda una lección de civismo.

43e. SUCEDER Y OCURRIR.

Su mensaje a la juventud es toda una lección de civismo.

El uso de estos verbos suele ser un vestigio del lenguaje narrativo o coloquial. En general basta su simple eliminación.

Con este procedimiento sucede que se reduce el consumo de combustible.

La pregunta es, a veces, expresada de buena fe. Pero en ocasiones no OC!lrre así.

43f. TENER Y POSEER.

Por este procedimiento se reduce el consumo de combustible.

A veces la pregunta se expresa de buena fe; rero otras veces no.

Evitemos el uso de verbos unidos a sustantivos que claramente derivan de un verbo.

Los investigadores fiel/en el propósito de encontrar un sustituto del petróleo.

Estas actitudes tiCllen 1111 efecto debilitmlte sobre el equilibrio político.

Los investigadores se pr0f,0nen encontrar un sustituto del petro eo.

Estas actitudes debilitan el equilibrio político.

A menudo se tiende a reemplazar verbos tan comunes como tener o ser por el verbo poseer, a pesar de que aquéllos se prestan para expresiones más castizas o más precisas. A menudo dicha tendencia lleva a aplicar el verbo poseer, no a características, sino incorrectamente a consecuencias, resultados o beneficios.

Juan posee buena memoria. Juan tiene buena memoria.

Pedro posee buen apetito. Pedro es de buen apetito.

Estos títulos poseell en su gene- Estos títulos dan en general un ralidad rendimientos positivos. rendimiento positivo.


43g. EMPEZAR.

Este verbo -y otros análogos, llamados "incoativos" -a veces se usa junto con otros que a su vez llevan también implícita la idea de comenzar o iniciar una cosa o una acción.

En el mercado empiezall a apflrecer productos extranjeros.

43h. IMPLICAR.

En el mercado empiezan a verse productos extranjeros. I En el mercado van apareciendo ya productos extranjeros.

Significa incluir en su esencia o contener en sí. como consecuencia, una cosa o concepto. En este sentido es correcto decir que tal respuesta de un Estado implica la declaración de guerra. Pero lamentablemente cada vez se habla más de implicar y de implicancia para expresar las consecuencias o derivaciones de algo, no lo que está, desde un principio, implícito en algo.

Es imposible prel'er In implicnllcin Es imposible prever las consecuen-de esta actitud. cias de esta actitud.

Este verbo, corno todo lo ambiguo, se presta a toda clase de piruetas seudoliterarias.

La libre empresa privada implicn no s610 aumento general de riqueza y ahorro de esfuerzos, sino, substancialmente, el sistema idóneo para erradicar la miseria y violencia.

43i. RESPONDER.

La libre empresa privada es el mejor sistema para aumentar la riqueza, ahorrar esfuerzos y erradicar la miseria y la violencia.

Este verbo, además del significado real, tiene también, aplicado a cosas inanimadas, el de surtir el efecto que se desea o se pretende. Pero en la actualidad se abusa de este verbo y del sustantivo respuesta quizá porque la humanidad está descubriendo el valor del diálogo entre naciones, pueblos, religiones y razas. Pero en la redacción se llega a textos realmente alambicados.


Nos preocupa el silellcio que normalmente obtenemos como respI/esta, por parte de las autoridades, con relación a las inquietudes que planteamos.

Nos preocupa la habitual falta de respuesta oficial a Jos problemas que planteamos.

44. ELIMINE DE SU LÉXICO LOS VERBOS VAclos DE SIGNIFICADO.

Los únicos "verbos vacíos" admisibles son ser y estar, que sirven simplemente de cópula (verbos copulativos) o enlace entre el sustantivo y el adjetivo sin agregar ningún significado: El hombre es bueno equivale a el hombre bueno; el hombre que está enfermo equivale a e/hombre el1fermo. Pero cada día es mayor la plaga de otros verbos que no agregan ningún significado a la expresión sino que la debilitan. Veamos un triple ejemplo.

Con este procedimiento sucede Este procedimiento reduce el con-que se reduce el consumo de combus- sumo de combustible. tibie.

Este procedimiento permite redll- Con este' procedimiento se reduce cir el consumo. el consumo.

Con este procedimiento se puede Con este procedimiento se reduce reducir el consumo. el consumo.

Cuando se le ocurra alguno de estos verbos vacíos de significado -suceder, permitir, poder- póngase en guardia y vea seriamente si los puede suprimir, ya que hoy en día constituyen el principal factor de debilitamiento de la buena redacción.

Usted comprobará en seguida que, al despojarse de ellos, su estilo es cada vez más riguroso.

En este vicio se cae también con cualquiera de los verbos más usuales como ser, tener, existir y hacer (43). A continuación van numerosos ejemplos agrupados por verbos.

44a. AFECTAR.

A pocas palabras se recurre tanto, por simple tendencia a la ambigüedad. Véase en el diccionario cómo su significado más próximo es "hacer impresión o causar sensación una cosa": afectó


su sensibilidad; quedó muy afectado por la 1lOticia. No tiene, pues, justificación alguna usar este verbo con insólita frecuencia en los escritos técnicos, en lugar de otros verbos de significado más directo.

La devaluación de la libra nfectó In capncidnd del mercado inglés.

Estas fallas estuvieron a punto de afectar el sector illdustrial con consecuencias difíciles de valorar.

La expansión monetaria se afectó (j los programas de financiación de viviendas.

44b. BRINDAR.

La devaluación de la libra disminuyó la capacidad del mercado inglés.

Estas fallas estuvieron a punto de tener para el sector industrial consecuencias difíciles de valorar.

La expansión monetaria se aplicó a los programas de financiación de viviendas.

El verbo brindar ha ido agregando a su significado intransitivo incial (brilldar por el rey, por la paz) otros transitivos para expresar la idea de ofrecer voluntaria y generosamente el goce de algo (te brindo mi amistad, mi casa). Esta tendencia ha ido prosiguiendo hasta convertirse para muchos en una verdadera "muletilla" (34) de la que no saben prescindir: brindar ocasiólI, brindar solución, brindar la posibilidad, brindar el triunfo, brindar la alternativa.

La ocasión se brinda propicia para detenernos en un primer estudio de las soluciones posibles.

La intervención estatal para brilldar soluciól! a los conflictos privados es una necesidad lamentable.

44(. OFRECER.

la ocasión es propicia para un primer estudio de las soluciones a adoptar.

La intervención estatal para solucionar (o en la solución de) los conflictos privados es una lamentable necesidad.

Este verbo tiene actualmente la misma difusión que brilldm y casi en idénticos casos.

Los delegados no ofrecieroll lIil/

gil/m IIIleva propuesta como solución. Los delegados no propusieron nin

guna nueva solución.


44d. LOGRAR Y CONSEGUIR.

Junto a la preposición para que ya lleva en sí la idea de ir hacia un logro y a verbos como poder, el verbo lograr casi siempre se puede fácilmente suprimir para vigorizar la redacción.

El número de reascguradores se ha de ampliar pI/m logrnr absorber las grandes sumas involucradas.

Se invirtieron grandes sumas para lograr cOl/struir una bomba más potente.

44e. PERMITIR.

El número de reaseguradores se ha de ampliar para aboserber los grandes excedentes.

Se invirtieron grandes sumas para construir una bomba más potente.

Con su supresión el texto casi siempre se aligera. Puede reem~ plazarse por otras expresiones encabezadas por gracias a, merced a:

Este procedimiento permite reducir el consumo de combustible.

El nacimiento de la moderna petroquímica pennitió el ncceso a la era de los látex.

La nueva maquinaria permitió ir incremmtnlldo el volumen de la producción.

44f. PRODUCIR.

Este procedimiento reduce el consumo de combustible. / Por este procedimiento se reduce el consumo de combustible.

Con la moderna petroquímica se inició la era de los látex.

Con la nueva maquinaria se fue aumentando el volumen de la producción.

Se suele recurrir a este verbo y a otros de similar significado (operar, realizar) para formar giros verbales totalmente innecesarios y ampulosos.

En el pueblo se produjo una fuerte reacción como resultado de las medidas del gobierno.

A partir de 1958 se produjo 1111

crecimiento incesante de las investigaciones.

El pueblo reaccionó con fuerza a (o contra) las medidas del gobierno.

A partir de 1958 las investigaciones se intensificaron sin cesar.


44g. REFERIRSE A.

Al igual que el giro con referencia a (33), este verbo a menudo se puede suprimir para una mayor concisión y vigor.

La mayoría de estos negocios se refieren ti pnrficipncióJJ en contratos de retrocesión de riesgos.

44h. RESlJL T AR.

La mayoría de estos negocios son de participación en contratos de retrocesión de riesgos.

Este verbo da lugar a giros muy rebuscados, al igual que el sustantivo resultado y el adjetivo resultante.

Este incremento se ha producido COIlIO resultado de la incidencia de dos factores concurrentes.

Nuestra afirmación 1m resldtado coufirmadn por la presencia de muchos importadores.

44i. VENIR A.

Este incremento se debe al resultado de dos factores concurrentes.

Nuestra afirmación se ha confirmado con la presencia de muchos impor. tadores. / La presencia de muchos importadores ha confirmado nuestra opinión.

A este verbo puede aplicarse lo dicho sobre el verbo resultar.

La autoridad villo coIIsfreiiida a dar una solución.

La recesión 1m llel/ido a cOIwertirse en la más importante preocupación del gobierno.

44j. VERSE.

La autoridad hIvo que dar una so.. lución.

La recesión se ha convertido en la principal preocupación del gobierno.

Este verbo se usa en los mismos casos que resultar.

Esta opinión parece verse confir· mada ...

Esta opinión parece confirmada ...

96 JAVIER Cl.AVELL BORRÁS 44

La actividad global de la empresa l/O se 1m visto detenida ni disminuid,_

La producción se ¡,io permanentemente amenazada por la escasez de materia prima.

44k. REPRESENTAR.

La actividad global de la empresa no se ha detenido ni reducido.

La producción estuvo permanentemente amenazada por la escasez de materia prima.

Este verbo en general puede directamente suprimirse o sustituirse por el verbo ser u otros semejantes.

Las inversiones de este año reprCf.elltall un gran incremento respL'(;to de las del año anterior.

Las últimas elecciones representaron una gran victoria para la oposición.

441. SERVIR.

Las inversiones de este año son muy superiores a las del anterior.

Las últimas elecciones dieron una gran victoria a la oposición.

Este verbo se usa mal en casos parecidos a los del verbo permitir.

La experiencia de este año sirvió para pOller de manifiesto la peligrosidad del negocio.

Esta organización sirve para detectar cualquier falla del sistema.

44m. TRATAR DE.

La experiencia de este año puso de manifiesto (o mostró) la peligrosidad del negocio.

Esta organización es para descubrir cualquier falla del sistema.

Este verbo se usa innecesariamente por la atracción que siente el escritor a acentuar el matiz intencional de un acto, matiz que, como en el ejemplo siguiente, ya está ínsito, por ejemplo, en la palabra oportunidad.

Este viaje ofrece una magnífica oportunidad para tratar de vislllmbrar lo que cabe esperar de la cooperación hispano-argentina.

Este viaje es una magnífica oportunidad para vislumbrar lo que cabe esperar de la cooperación hispano-argentina.


Lo mismo puede decirse de los verbos ensayar (que es un anglicismo, en este sentido), intentar, etc.

45. FAMILIARíCESE CON LAS CONSTRUCCIONES DE INFINiTIVO, GERUNDIO

Y PARTICIPIO.

La riqueza de formas verbales y la gran variedad y largura de sus desinencias originan a veces construcciones cacofónicas o sobrecargadas. El castellano ha superado este inconveniente acudiendo, más que ningún otro idioma, al uso muy frecuente de esas tres formas no personales, que en cierto modo cumplen dentro de la oración las funciones del sustantivo, el adverbio y el adjetivo respectivamente. Algunos ejemplos nos mostrarán hasta qué punto la redacción se agiliza con esas formas.

45a. CONSTRUCCIONES DE INFlNITIVO.

Unido a una preposición expresiones de varias clases.

Cualldo se aprobó la ley, se cometió un grave error.

Si he de decir la verdad, la situación era grave.

Si se agrava la situación, el gobierno deberá intervenir.

Miel/tras no se reslle/va este problema, será imposible plantear la cuestión de fondo.

Después que se IllIbo promulgado la nueva ley, la situación mejoró.

o a un grupo prepositivo forma

Al aprobarse la ley, se cometió un grave error (Tiempo).

A decir verdad, la situación era grave (Condición).

De agravarse la situación, el gobierno deberá intervenir (Condición).

Sin resolverse antes este problema, será imposible plantear la cuestión de fondo (Condición negativa).

Después de promulgarse la nueva ley, la situación mejoró. / Promulgada la nueva ley, la situación mejoró. (Tiempo).

Con muchísima frecuencia se agrega a después de un infinitivo pasado (haber leído) en vez de uno simple (leer). Es en realidad una redundancia oculta (32) ya que la idea de tiempo pasado se


encuentra a la vez en la expresión después de y en el infinitivo pasado. Si normalmente digo después de cenar no hay motivo para escribir después de haber terminado la carrera. Es necesario reaccionar frente a este error cada vez más extendido, inclusive entre buenos escritores.

Después de haber terminado la carrera, empezó a ejercer su profesión.

Después de terminar su carrera, empezó a ejercer su profesión. / Terminada su carrera, empezó a ejercer su profesión.

Se ha ido debilitando la resistencia a admitir giros como: tarea a realizar, fletes a percibir, fiestas a celebrar, asunto a resolver, libros a consultar, alimentos a consumir, palabras a reprochar, leyes a promulgar, etc. Lamentablemente los giros castellanos que podrían reemplazarlos son pesados y complejos: la tarea que ha de realizarse, los fletes que deben percibirse, las fiestas que se preparan, los alimentos que pueden consumirse, etc. Por tanto, aquellos giros terminarán sin duda imponiéndose. Lo importante es que no destierren totalmente otros castizos que a menudo pueden usarse: pruebas no corregidas, leyes proyectadas, medios utilizables, instrumentos adecuados, etcétera.

Obsérvese que la prep. por indica más bien lo que todavía falta: tarea por realizar, puente por construir; o sea que en estos giros hay una diferencia de matiz entre a y por.

La construcción con verbos de intención o de deseo (se procuró, se deseó, etc.) cuyo complemento directo es una oración sustantiva, suele resultar ampulosa, sobre todo cuanto esta última es una oración compuesta y negativa.

Se procuró que no se afectam la actividad económica ni se resintiera seriamente el proceso productivo.

Se procuró no perjudicar la actividad económica ni trabar el proceso productivo (44a).

45b. CONSTRUCCIONES DE GERUNDIO.

El gerundio suele causar tanta perplejidad que muchos optan por no usarlo nunca. No obstante, unas pocas ideas descartarán toda duda y permitirán su empleo correcto y oportuno.

Básicamente el gerundio expresa la simultaneidad con el verbo


principal (murió dunnielldo, o sea mientras dormía); y también la continuidad duradera de una acción (sigo creyendo, lo dejé charlando).

Ahora bien, la simultaneidad puede tomar matices de modo (llegó corriendo), de causa (resultando el autor del crimen, lo condenaron), de condición (ordenándolo usted, obedezco) e inclusive de concesión (siendo tan pobre, lo ayudo'). A veces la acción no es absolutamente simultánea, sino inmediatamente anterior (desenminando la espada, lo malo).

Además de este oficio de adverbio, el gerundio puede tener el de adjetivo, pero sólo con verbos de percepción (lo vi comiendo, lo escuché blasfemando) o de representación (lo pintó ahogándose, lo representó muriendo). Entre lo vi corriendo y lo vi correr hay una diferencia de matiz.

El gerundio se vuelve incorrecto cuando se usa para expresar cualidades y no circunstancias (caja conteniendo libros, ley prohibiendo el aborto) o acciones sucesivas, especialmente posterior (subió al balcón, cayéndose a la calle).

En este último sentido hay que ver bien si las acciones expresadas por el verbo en forma personal y por el gerundio son simultáneas o sucesivas. A menudo el primero expresa una afirmación general, y el segundo el modo de realizarla o concretarla: las tribus conservaron su libertad replegándose hacia regiones no frecuentadas por los españoles; o sea que conservaban la libertad mediante la táctica de replegarse.

No es recomendable el uso del gerundio cuando la misma idea puede expresarse con un adverbio o una locución adverbial.

Lo mató npuñnlfÍnd%. Lo mató a puñaladas.

Aprendió la lección repitiéndola Aprendió la lección a fuerza de muchas veces. repetirla.

En cambio, el gerundio resulta útil e inclusive castizo para reemplazar giros adverbiales de significado modal o instrumental.

Esta política se mantiene a bnse de slIlmn/uar las monedas extranjeras.

Esta política se mantiene subvaluando las monedas extranjeras.

100 JAV[ER QAVELL BORRÁS 46

45c. CONSTRUCCIONES DE I'ARTlCWIO PASADO.

En ejemplos de construcciones de infinitivo ya hemos puesto algunos ejemplos de construcciones de participio: cuando se hubo aprobado la le.1J = después de aprobarse la ley = aprobada la ley.

Poco hay que agregar a lo dicho sobre la agilidad y concisión de estas construcciones, salvo lamentarse de su escaso uso en la redacción corriente.

46. ESMÉRESE EN LAS CONSTRUCCIONES DE VERBO + DE + QUE.

Cada día es más frecuente que personas cultas, sobre todo al principio de la expresión, digan o escriban frases como éstas: pienso de que Jmy que reformar la ley; considero de que hay que ... ; creo de que hay que ... ; digo de que ... ; entiendo de que ... . Es el vicio llamado "dequeísmo". Por el contrario, a veces se comete la incorrección de suprimir la preposición de cuando es necesaria: tengo conocimiento que las cosas andan mal; me acordé que venía; me apergollcé que viniera.

No es fácil deshacer este galimatías, ya que algunos verbos, según los casos, pueden ir con de o sin de. Tampoco puede desconocerse la tendencia generala suprimir la preposición de delante de la conjunción que, a fin de simplificar y vigorizar el texto. Por tanto, serán útiles algunas pautas.

46a. CAMBIO A INTERROGACIÓN.

En general toda incertidumbre desaparece al poner el texto en oración interrogativa.

, ¿Qué piensas? 1 ¿Qué consideraste al tomaresta

decisión? 3 ¿Qué entendiste que debíamos

hacer? ( ¿Qué piensas de todo esto? s ¿Qué recuerdas de la Guerra

Civil? 6 ¿De qué te acuerdas?

Pienso que has hecho lo que debías. Consideré que era la mejor solución

para todos. Entendí que no podías oponerte a

lo que te proponían. Pienso que el caos es inevitable. Recuerdo que las turbas asesinaron

a mi padre. Me acuerdo de que nos peléabamos

con mis hermanos.


1 ¿De qué te diste cuenta?

8 ¿Qué extrañas? 9 ¿De qué te extrañas?

10¿Te olvidaste de algo?

11 ¿Olvidaste algo? 12 ¿Qué te comunicó? "¿Qué avisó? 14¿De qué te avisó?

];¿Qué advertiste?

1~¿De qué te advirtió?

Me di cuenta de que algún extraño estaba en mi casa.

Extraño que mis hijos no estén aquí. Me extraño de que todavía no lle

guen mis hijos. Me olvidé de que tenía que ir al

banco. Olvidé que tenía que ir al banco. Comunicó que no le esperaramos. A visó que no lo esperáramos. Me avisó de que se declararía en

quiebra. Advertí que el cielo estaba total

mente cubierto. Me advirtió de que no dejara de ir

a clase todos los días. 17 ¿Qué es lo que más te convíe- Me conviene que me pagues al

ne? contado. 1& ¿De qué tienes conocimiento?

19¿Qué conocimiento tienes del asunto?

20 ¿Qué te notificaron?

JI ¿De qué te notificaste?

22 ¿Crees que esto es bueno? 23 ¿De qué tienes conocimiento? H¿Qué te avergüenza?

25 ¿De qué te avergüenza<;?

Tengo conocimiento de que pronto vendrá.

El conocimiento que tengo es claro pero no profundo.

Me notificaron que la sentencia me salió favorable.

Me notifiqué de que la sentencia me había salido favorable

Creo que es bueno. Tengo conocimiento de que vendrá. Me avegüenza que tenga que pedir-

le dinero /de tenerle que pedir dinero. Me avergüenzo de que tengo que

pedirle dinero.

Esta pauta general se complementa con las explicaciones y aclaraciones que van a continuación.

46b. CON o SIN DE SEGÚN EL SIGNIFICADO.

Como se ve, algunos verbos pueden ir con de o sin de, según su significado; por ejemplo, avisar algo significa "cor.1Unicar algo" y, por tanto, va sin "de"; pero en cambio avisar de algo significa "prevenir de algo"¡ y así digo, por ejemplo: le avisé que habría reunión y le avisé de que corrÚl. peligro. Igual matiz existe entre advertir algo y adllertir de algo. Estos casos de distinto régimen preposicional según el distinto significado son más bien raros.


46c. QUE CONJUNCIÓN O PRONOMBRE RELATIVO.

También a veces hay que diferenciar si la palabra que es conjunción o pronombre relativo, es decir, si sirve para unir el sustantivo con otras palabras o si reemplaza a este mismo sus· tantivo en la oración. Veamos un ejemplo. Es conjunción cuando digo que el cOllodmiento de que las cosas andan mal y es pronombre cuando digo el conocimiento que tengo de las cosas es claro y preciso.

46d. ORACIONES REFLEXIVAS o NO REFLEXIVAS.

En algunos casos hay que distinguir entre las oraciones gramaticales reflexivas y las que no lo son; por ejemplo, entre me acuerdo (yo mismo) de que tengo que ir a la reunión y me recuerda (otra persona a mí) que tengo que ir a la reunión.

46e. GIROS + DE + QUE.

El dequeísmo también se comete con algunas preposiciones: salvo de que llueva; excepto de que lo pidas; de manera tal de que la crisis se atenuó. Pero algunos verbos exigen la preposición de: trata de que te escuche bien.


EJERoaos DE VIGOR EXPRESIVO

401. - Recuerde que el verbo es el nervio de la oración (41). Procure que la atención quede fijada en el verbo principal referido directamente al sujeto real.

a) La causa de que el equipo no ganó fue la desconexión de sus jugadores.

b) El origen de este erfor debe de hallarse en que ha sido mal planteado.

e) La finalidad que nos proponemos es hallar una solución al problema.

402. - Reemplace los giros verbales por simples verbos (41).

a) Los resultados ponen de manifiesto lo erróneo de esta política.

b) Tomó la decisión de combatir hasta la muerte. c) No cabe dejar de lado la posiblidad de que el tercero re

clame. d) Como ya comenzaba a caer la noche, la madre comenzó

a sentir preocupación por la tardanza de su hija. e) De niño Einstein nunca demostró ningún interés por las

matemáticas. f) Una vez que la clase se hubo retirado, la profesora hizo

la comprobación de que el piso había sido totalmente barrido.

g) Aunque ayer tenía el propósito de escribirle una carta, todavía no la he comenzado.

403. - Corrija los errores de modo o de tiempo (42):

a) El inspector llegó a las once, recorriendo las instalaciones y regresando a las veinte.


b) Salió un decreto que autoriza las corridas de toros. c) Vimos a los soldados que desfilaban ante el rey. d) A los tres días de haberse notificado de la sentencia, el

demandado apeló. e) Hubieren muchas reuniones en aquel Congreso. f) Estuve cinco años en Londres hasta ahora. g) Después de haber vencido al enemigo, se proclamó rey. h) La imprenta ha sido (pretérito perfecto actual) el primer

medio masivo, aunque de un alcance limitado. El teléfono y el telégrafo, con ser de gran capacidad total, introdujeron (pretérito perfecto absoluto) una variante de comunicación individual y directa, persona a persona. Finalmente, la radio y la televisión SOll (presente), por ahora, la expresión de la comunicación unidireccional, de difusión masiva.

404. - Vigorice estos textos con un mejor empleo de los verbos más usuales como "ser" y "estar", "suceder", "existir", "tener", etc. (43):

a) Estas manifestaciones son agraviantes para la grey católica.

b) Estaba escrito con caracteres que conocí que eran arácni-dos. .

c) En 1838, cuando ocurre la primera intervención francesa, ofrece sus servicios al país.

d) Estos actos tienen como consecuencia graves perjuicios en la economía.

e) Estos títulos poseen exención impositiva. f) Esta subversión implicó que el régimen republicano per

diera vigencia y en su lugar se estableciera un sistema colectivista.

g) Mi propósito al escribir estas páginas consiste en presentar brevemente un tema tan candente.

405. - Reemplace los giros con "hacer" por el verbo que corresponda (43b):

a) Ya hice mención a las dificuHades que encuentro en mi gestión;

b) El pueblo se hizo grandes ilusiones con la revolución. c) El Papa hizo oración ante la tumba del santo.

406 CÓMO REDACfAR MEJOR

d) Hace al gobierno municipal mantener los servicios públi-cos más elementales.

e) Las bajas temperaturas hicieron morir a muchos soldados. f) Este chico me hace acordar a su madre. g} Esta crisis hace necesarias medidas urgentes. h) Estos aportes de capital harán mucho bien al país.

406. - Elimine los verbos vacíos de significado (44):

a) La capacidad representantiva del partido se ha visto afectada por tan larga clausura de su local.

b) Muchos artículos están afectados a usos castrenses. c) El resultado del ejercicio comercial brinda beneficios o

arroja pérdidas. d) La ocasión se brinda propicia para estudiar la sentencia del

tribunal. e) Los ensayos nucleares ofrecen la posibilidad de obtener

energía más barata. f) Con orden y disciplina es posible lograrlo todo. g) Los recursos con que cuenta este país le permiten ser el

primer exportador del continente. h) Este incremento operativo se ha producido corno resultado

de la incidencia de dos factores concurrentes. i) El monopolio estatal se refiere exclusivamente al negocio

argentino y no a los reaseguros activos provenientes de otros países.

jJ Resulta ofensivo a la dignidad humana hablar de masas que requieran dictadores para alcanzar su felicidad.

k) La escasez de materia prima se ha visto agudizada durante ese período.

407. - Reemplace estas construcciones con otras de infiniti-vo, participio o gerundio (45):

a) Cuando iban de paseo, encontraron a su primo. b) Aunque la situación era muy grave, la policía no intervino. c) Si la situación hubiera sido tan grave, el gobierno habría

intervenido. d) El temario abarcará todas las relaciones entre ambos Es

tados y tendrá, por tanto, una considerable latitud.

lOó JAVIER QAVELL BORRÁS 408

e) Sólo después que hubo leído cinco veces la lección, pudo comprenderla.

f) Sólo cuando recibió carta de su hijo, quedó tranquila. g) Mientras venía de la estación, encontró a su amigo. h) Si no te hubiera encontrado, habría ido a tu casa. D Cuando pasaron quince días sin que tuviera noticias tuyas,

me decidí a viajar. j) Cuando promediaba el tercer trimestre.

408. - Indique en qué ejemplos sobre de, en cuáles falta (46), y cuáles son correctos:

a) Se ha pensado de que convendría reformar la ley. b) Se cree de que hay que introducir reformas. e) Necesito que vengas. d)Tengo conocimiento que las cosas andan mal. e) Me olvidé que venías. f) Se dio cuenta de que le convenía venir. g} Avisó de que vendría. h) Comunicó de que no le esperáramos. i) Me avergüenza que venga. j) Me avergüenzo de que venga. k) Dudo de que venga. D Dudo que venga. m) No hay duda que vendrá. n) No hay duda de que vendrá. ñ) No me fue fácil olvidar que no estaba. o) Considerando de que la labor está terminada, puedes irte.

CAPITULO V

ESTILO FLUIDO

51. RESPETE EN LO POSIBLE EL ORDEN SINTÁCTICO COMÚN; COLOCANDO

LOS INCISOS EN SU JUSTO LUGAR.

Hasta aquí hemos tratado más bien de las palabras en sí mismas. Ahora vamos a tratar de las palabras dentro de la oración y de las oraciones dentro del discurso.

Al ponemos a escribir debemos determinar lo más posible: 1) de quién o de qué hablaremos (sujeto)¡ 2) qué diremos de esa persona o cosa (predicado); y 3) qué constancias agregaremos (complemento). Esta reflexión previa nos ayudará a ordenar los elementos de

la oración en su forma más común: Sujeto + Predicado + Complemento.

Ante todo, busquemos bien el sujeto real, o sea el terna de que vamos a hablar. En general eviternos empezar diciendo que la causa es imputable, o que el fin consiste o que las consecuencias se ellcue1!trall en. Más bien busquemos un verbo que al corresponder a estas ideas haga posible que el terna vaya corno sujeto de la oración.

La causa del fracaso de la enseñanza no reside en la poca formación de los docentes sino en la ausencia de metas precisas y de una organización adecuada.

Como sucede con todo aquel que vive de rentas, la reacción espontánea cuando éstas merman es la de apretarse el cinturón o incurrir en deudas, en vez de obrar de manera de recuperar lo perdido con esfuerzo e iniciativa propia.

La enseñanza (sujeto) fracasa (predicado), no por la deficiente formación de los docentes, sino por la falta de metas precisas y de adecuada organización (complemento de causa).

La reacción espontánea de todo rentista ante la disminución de sus rentas (sujeto) es apretarse el cinturón o endeudarse (predicado), en vez de procurar recuperar, con esfuerzo e iniciativa, lo perdido (complemento).


Resulta problemática la ejecución inmediata de los objetivos y política fijados tendientes a lograr para el país ese necesario equilibrio entre extensión y población, por cuanto la mayoría de las medidas propuestas entronca en planes de desarrollo y expansión económica sólo realizables en un mediano o largo plazo.

El indispensable equilibrio entre territorio y población (sujeto) es un objetivo que no puede lograrse (predicado) de inmediato, sino sólo dentro de planes de desarrollo y expansión económica de mediano o largo plazo (contraposición temporal).

Precisamente porque el verbo es el nervio de toda oración (41), conviene que esté lo más próximo posible al sujeto y al complemento directo. A veces podrán desplazarse al principio de la oración o al final de ella las palabras complementarias del sujeto o del verbo, a fin de que los tres elementos esenciales de la oración ocupen el lugar centraL

Esta política, a pesar de todos los errores, prosiguió durante 3 años.

El rey, siendo todavía un adolescente, asumió el poder.

A pesar de todos sus errores, esta política prosiguió durante 3 años. / Esta política prosiguió durante 3 anos, a pesar de sus errores.

Siendo todavía un adolescente, el rey asumió el poder. / El rey asumió el poder, siendo todavía un adolescente.

Para lograr una redacción fluida es necesario colocar en su justo lugar los llamados "incisos", o sea aquellas palabras o grupos de palabras que intercalamos en la línea gramatical para completar, aclarar o enfatizar lo que queremos expresar. Lo característico del inciso es que puede ser suprimido sin que se altere el sentido de la oración. Todo inciso trae de por sí una cierta carga de énfasis; aumentarla mediante una colocación forzada dentro del texto es un error gravísimo que conviene evitar. Veamos algunos ejemplos.

Cuento este ingrato episodio para que se tenga una idea, mediflllte IIIIfl aJ/écdota persollal, de nuestra situación.

La simplicidad campea endiversos detalles de todo tipo, que resultan, cumu es lIatllral, en un bajísimo costo.

Cuento este ingrato episodio para que, mediante una anécdota personal, se tenga una idea de nuestra situación.

En muchos detalles de todo tipo campea la simplicidad, la que, como es natural, redunda en un costo bajísimo.


Los informes son, desde ya, anónimos.

Desde la óptica de la estrategia general, es decir los procedimientos que IIS/J la politiCll el! re/aciÓII COII el 1150 efectivo o potencial de la fuerza, el mar tiene tres aspectos que pueden diferenciarse bastante netamente ...

Constituido el Consejo, éste elevará al P.E. el proyecto de reglamentación de la ley y el proyecto de organización funcional a que ajustará su cometido.

La exportación primaria e/I 1979 va a ser mayor que la temporada anterior.

La naturaleza está lejos de ser avara con el hombre, muy I'or el COII

trario, es infinita.

En la última Cena, después de haber lavado los pies a sus discípulos, Jesús tomó el pan.

Desde luego los informes son anónimos.

Desde el punto de vista de la estrategia general ---entendiendo por tal la instrumentación de la política sobre el uso efectivo o potencial de la fuerza,el mar presenta tres aspectos netamente distinguibles ...

El Consejo, una vez constituido, elevará al P.E. el proyecto de reglamentación de la ley y el de su propia organización funcional.

La exportación primaria va a ser mayor en 1979 que en la temporada anterior.

La naturaleza, lejos de ser avara con el hombre, es infinitamente generosa con él.

En la última Cena, después de lavar los pies a sus discípulos, Jesús tomó el pan.

Hay que poner especial esmero en colocar los giros no sólo ... sino también y no ... si1lo lo más inmediatamente antes de las palabras u oraciones a las que se refieren, y no demasiado antes. Mejor que 110 se trata de curar la lepra sino el cáncer es escribir se trata de curar el cállcer,.llo la lepra.

No se trata de un problema de escasez sino de ignorancia.

No sólo pretendió vencer al adversario, sillo también destruirlo.

Su actuación 1/0 sólo decepcionó a sus partidarios, sillo a todo el país.

Se trata de un problema, no de escasez, sino de ignorancia.

Pretendió, no sólo vencer al adversario, sino también destruirlo.

Su actuación decepcionó, no sólo a sus partidarios, sino a todo el país.

En las enunciaciones es preferible siempre el indicativo al subjuntivo, el presente al futuro, los tiempos simples a los compuestos.

llO JAVIER CLAVELL BORRÁS 52

Tal como ocurre con la mayor parte de los códigos, el nuestro ...

Los negocios que para este fin sean necesarios ...

Haremos la publicación del reglamento.

Cuando el actor reclame ...

Si no tuviera en su poder ...

El litigante no podrá ...

Nuestro código, como la mayor parte ...

Los negocios necesarios a este fin ...

Publicaremos el reglamento.

Cuando el actor reclama ...

Si no tiene en su poder ...

El litigante no puede ...

52. MANTENGA EL MISMO SUJETO EN EL MAYOR NÚMERO DE ORACIONES

SEGUIDAS.

Según las normas de buena puntuación todas las oraciones de un mismo párrafo --o sea las oraciones comprendidas entre un punto y aparte y otro punto y aparte- deben referirse a un mismo tema (65). Este tema se llama en gramática "sujeto mental" para diferenciarlo del "sujeto gramatical", o sea el de cada una de las oraciones.

Pues bien, de acuerdo con el llamado "paralelismo psicogramatical" (55), conviene que lo mental y lo gramatical coincidan lo más posible, porque así es más fácil para el lector seguir el razonamiento del escritor, como vamos a ver en el siguiente texto sobre la inflación.

La Ílz{lllciólI en la Argentina ya ha cumplido hace un tiempo treinta años. Su origeu tuvo lugar en el lapso comprendido entre 1946 a 1948 y se carncterizó entonces por ser una típica inflaci6nde demanda monetaria. Sus CllllSnS fueron el déficit presupuestario y la reforma financiera de 1946. 511 consecuencill fue un gran aumento de la demanda sin que la oferta de bienes aumentara correlativamente.

La inflación en la Argentina lleva más de treinta años, pues apareci6 entre 1946 y 1948, como una típica inflación de demanda monetaria. Fue causada por el déficit presupuestario y por la reforma financiera de 1946, y a su vez provocó un gran aumento de la demanda sin el correspondiente aumento de la oferta de bienes.

El nuevo texto es más claro y breve porque, al unificar los sujetos: 1 se han reemplazado tres grupos verbales por tres simples

52 CÓMO REDACTAR MEJOR 11.

verbos (tener lugar el origen, ser causa y ser la consecuencia por aparecer, causar y provocar); 2 se ha suprimido un verbo superfluo (caracterizarse); y 3 se han enlazado con conjunciones (pues, y) oraciones que, a pesar de estar muy unidas conceptualmente, se hallaban separadas por un punto.

Si alguna vez no podemos unificar todos los sujetos, unifiquemos los que podamos. Lo importante es que, teniendo siempre esta preocupación, aprendamos a realizar esta labor de simplificación.

En el primero de los textos hay un error gramatical grave: el verbo se caracterizó iba sin sujeto dando por entendido que era el mismo del verbo anterior tuvo lugar, cuando en realidad el de aquél es la inflación y el de éste su origen. Se infringió así una regla elemental: en una serie de oraciones el sujeto de un verbo sólo puede callarse cuando es el mismo que el del verbo inmediato anterior. Las infracciones a esta regla se deben en general a falta de atención, y son fáciles de enmendar.

Los embates de las olas hicieron zozobrar al barco, pues no pudo utilizar sus máquinas de achique. (dos sujetos: los embales y el barco).

Fueron pisoteados todos Jos derechos del pueblo, por lo que se levantó en armas. (dos sujetos: los derechos y el pueblo).

No habiendo solucionado los graves problemas, el pueblo derribó al gobierno. (dos sujetos: el gobiemo y el pueblo).

El barco zozobró al embate de las olas, sin que pudiera utilizar las máquinas de achique. (un solo sujeto: el barco).

El pueblo se levantó en armas al ver pisoteados sus derechos. (un sólo sujeto: el pueblo).

No habiendo solucionado el gobierno los graves problemas, fue derribado por el pueblo. (un solo sujeto: el gobierno, de un verbo en voz activa y otro en voz pasiva).

En esta labor de unificación de sujetos podrán servirle de . orientación los siguientes ejemplos:

La entidad no tenía polftica ni organización y además carecía de fines definidos. Su número de sodas era pequeño ya que nunca tuvo más de treinta y tantos.

La entidad no tenía política ni organización ni fines definidos ni gran número de sodas, ya que nunca tuvo más de treinta y tantos.


En la medida en que el gobierno es burocracia, o sea predominio de funcionarios, también ella ejerce cierto grado de despotismo (bllrocrncifl es atributo en la primera oración y sujeto en la segunda).

La burocracia -o sea el predominio de los funcionarios- ejerce cierto despotismo en la medida en que es gobierno (burocracia es sujeto en ambas oraciones).

La observancia de estas dos normas sobre unificación de sujetos y sobre el "sujeto tácito" (o sea, callado), además de ser gramaticalmente obligatoria, contribuye a la claridad del texto.

53. PARA UNIR LAS ORACIONES EMPLEE EL ENLACE MÁS ADECUADO A LA

RELACIÓN QUE USTED QUIERA ESTABLECER ENTRE ELLAS.

La gramática nos dice que las oraciones se relacionan entre sí de tres maneras: por simple yuxtaposición (no había nada, no vi nada); por coordinación (no había nada y no vi nada) o por subordinación (como 1/0 había nada, 110 vi nada). Nuestra elección depende del grado de relación que queramos establecer entre las oraciones.

En el lenguaje no literario resulta inconveniente abusar de la yuxtaposición. Es preferible usar la conjunción que mejor exprese el tipo de relación: causa, modo, fin, efecto, consecuencia, condición, correlación, etc. Por tanto, lo primero es tener una idea clara de este tipo de relación. Así podemos unir unas mismas oraciones con conjunciones de causa o de consecuencia: 110 pi nada porque no había nada (causa); como 110 había nada, no vi nada (consecuencia).

Sin exagerar puede afirmarse que el vigor de una buena redacción depende principalmente de la riqueza y buen uso de las conjunciones. Muchos escritores usan un número muy limitado de ellas. Otros rehuyen sistemáticamente el empleo de simples conjunciones, como porque, si, pues, etc.; y las sustituyen por complicados grupos de palabras, como por lo que, en cuanto a que, etc.

Las medidas promocionalc§ del Estado son muy eficientes, n/ pl/llfn que una empresa nacional es la más importante del continente.

Esta decisión no obedece a un concepto de defensa, nutes bieJ/ implica un curso de acción ofensivo.

Las medidas promocionales del Estado son muy eficientes, a tal punto que una empresa nacional es la más importante del continente. / Las medidas promocionales del Estado son tan eficientes que una empresa nacional. ..

Esta decisión responde, no a un concepto de defensa, sino a un curso de acci6n ofensivo.

53 CÓMO REDACfAR MEJOR IIJ

La calidad de los negocios era muy despareja, toda vez qlle se trataba de operaciones ya rechazadas en otros países. (Véase redundancia: negocios y operaciones; 32).

Así como algunas exportaciones han disminuido, otras han aumentado, (Asi como expresa semejanza, no diferencia).

Trataremos esto en esta forma, 1'ale decir que dejaremos de lado las cuestiones relativas a otros temas.

Existen muchas empresas aseguradoras, cuya cantidad no puede de-terminarse así como tampoco el volumen de su negocio.

Los planificadores en el ejercicio del poder resultan dañinos, dndo que no tienen idea cabal de la limitación de sus conocimientos, carecen de noción de lo mucho que ignoran y, por si ello fuera poco, restringen la actividad de las personas competentes.

Todos los problemas se complicaron súbitamente, por lo que no pudo hallarse una solución satisfactoria.

Esos dos parámetros enunciados, COI/lO $er el éxito antiinflacionario y el mantenimiento de una actividad económica normal, no han podido ser logrados en los últimos meses.

Esto se debe a que la luz de una lámpara sale en todas direcciones, C0511 que no ocurre en un láser, que sale en una sola dirección.

Estos negocios ya habían sido rechal.ados en otros países por su despareja calidad.

Mientras algunas exportaciones han disminuido, otras han aumentado.

Trataremos esto de modo de dejar de lado las cuestiones sobre otros temas.

Existen muchas empresas aseguradoras cuyo número y volumen de negocio no pueden determinarse.

En el ejercicio del poder los planificadores son perniciosos, porque, no teniendo idea cabal de lo poco que saben y de lo mucho que ignoran, restringen la actividad de las personas competentes.

Los problemas se complicaron tan súbitamente que no se encontró una solución satisfactoria.

Estos dos propósitos, o sea el éxito antiinflacionario yel mantenimiento de una actividad económica normal, no se han logrado en los últimos meses.

(Otras enmiendas: propósitos por ¡mrállletros; supresión de ellllllcilldos por redundante de esos; supresión de podido porque no es una imposibilidad sino un hecho negativo; conversión de la voz pasiva en pasiva refleja).

Esto ocurre porque, a diferencia de la luz de una lámpara que sale en todas direcciones, la del láser sale en una sola.

114 lA VIER Q.,A VELL BORRÁS 53

Estos accidentes no tuvieron mayor difusión dado que la víctima recibió una rápida y elevada compensación monetaria.

53a. EXCESO DE CONJUNCIONES.

Estos accidentes no tuvieron mayor difusión porque la víctima recibió una rápida y elevada compensación monetaria.

Ha de procurarse usar una sola conjunción cuando es una sola la relación entre oraciones. Veamos un ejemplo de amontonamiento innecesario de conjunciones.

Al/l/que ésta no es la principal razón para n~(:urrir a equipos modernos, pero es una razón que sill embargo podría convertirse en principal por obra de acontecimientos inesperados.

Aunque esta razón no sea la principal para recurrir a equipos modernos, podña llegar a serlo como consecuencia de acontecimientos inesperados.

53b. SUPRESiÓN DE LA CONJUNCIÓN QUE.

A veces, para dar mayor elegancia a la frase, se suprime el que después del verbo. Aunque no siempre es propiamente una incorrección, no conviene habituarse a esta supresión. La prueba está en que, cuando se repite dentro del mismo párrafo, en seguida provoca cansancio en el lector, como todo lo que es algo forzado.

Los gramáticos aconsejan /10 se abuse de los signos de puntuación.

El gobernador supuso /10 habría una reacción tan violenta.

Los gramáticos aconsejan que no se abuse de los signos de puntuación. / Los gramáticos aconsejan no abusar de los signos de puntuación.

El gobernador supuso que no habría una reacción tan violenta.

53c. CATALOGACiÓN DE LAS CONJUNCIONES.

Para conseguir una redacción bien fluida es necesario ampliar y enriquecer el uso de las conjunciones, inclusive catalogando aquellas expresiones que nos cautiven en los buenos escritores por su elegancia y claridad. Por ejemplo, aprenda a captar los matices expresivos de dos oraciones según las conjunciones que las unan:

53 CÓMO REDACfAR MEJOR lIS

Redactar es difícil: se logra con constancia. Redactar es difícil, y se logra con constancia. AWlque es difícil redactar, se logra con constancia. Si bien es difícil redactar, se logra con constancia. A pesnr de que es difícil, redactar se logra con constancia. AmI sielldo difícil redactar, se logra con constancia.

I Para expresar causa usemos habitualmente porquel ya que, como, como que, puesto que; pero no nos olvidemos de supuesto que, por razón de que, en vista de que, como quiera que, visto que, por cuanto, etc.

Puesto que la historia es maestra de la vida, todo gobernante tiene que conocer la de su país.

Se desencadenó la crisis porque el gobierno no atendió oporhmamente los reclamos de los obreros.

2 En las oraciones condicionales con si, se ha de prestar especial atención al correcto uso de los tiempos y modos del verbo según que la oración principal se halle en indicativo o en subjuntivo.

Si decidirá que haya elecciones, concurriremos a ellas.

Si habrá decidido que haya elecciones, concurre a ellas.

Si decidiría que haya elecciones, podrías concurrir a ellas.

Si decidiern que hubiera elecciones, cuncurriríamos a ellas.

Si J/IIbo decidido que haya elecciones, podremos concurrir a ellas.

Si decide que haya elecciones, concurriremos a ellas.

Si ha decidido que haya elecciones, concurre a ellas.

Si decidiera que haya elecciones, podrías concurrir a ellas.

Si hubiera decidido que haya elecciones, concurriríamos a ellas.

Si decidió o ha decidido que haya elecciones, podremos concurrir a ellas.

3 Las oraciones de finalidad se suelen introducir con a que, para que y a fin de que, con el verbo en subjuntivo. Cuando el verbo principal y el subordinado tienen el mismo sujeto, es mejor emplear un infinitivo.


Se rebajaron los impuestos P(!TtI

que la economía se activara.

El historiador utiliza el verbo en presente para que el relato tenga más vigor.

A fin de ql/e nadie evada los impuestos, se instauró la prisión por deudas fiscales.

El gobierno rebajó los impuestos para activar la economía.

El historiador usa el verbo en presente para dar más vigor a su relato.

Para evitar la evasión de impuestos, se instauró la prisión por deudas fiscales.

~ La relación adllersativa o correctiva se expresa con las conjunciones pero, empero, aunque, mas, sino y sin embargo. Es frecuente el error de colocar la idea principal en la oración subordinada y la idea adversativa en la oración principal. Veamos un ejemplo en que el tema principal es la reacción del público.

No puede conocerse la magnitud del problema; n/O/que es un hecho que, de producirse algunas quiebras, la reacción del público podría hacer peligrar la estabilidad del gobierno.

Ninguna historia es mala si es qll(~ es verdadera.

Aunque se ignora la magnitud del problema, 10 cierto es que, de producirse algunas quiebras, la reacción del público podría amenazar la estabilidad del gobierno.

Ninguna historia es mala con tal que sea verdadera. / Ninguna historia es mala como sea verdadera.

5 La relación de Jugar suele establecerse con el adverbio relativo donde que va unido él un sustantivo, un pronombre neutro, un adverbio de lugar o a toda la oración principal, dicho adverbio relativo puede llevar una preposición para indicar el lugar de destino (adonde), el de procedencia u origen (de d01lde), el de tránsito (por dOl1de), la dirección (hacia donde) o el Jímite del movimiento (hasta dOllde).

Estuvimos allí (adverbio) donde tuvo lugar la gran batalla. Estuvimos en la ciudad (sustantivo) donde se celebró el congreso. Fue en todo aquello (pronombre neutro) donde se inspiró el poeta. Expuso estas ideas con total claridad (oración entera), de donde dedujimos

su gran conocimiento en la materia. Este era el lugar ndoude debíamos ir. Era de Cervantes el libro de dOl/de sacamos este pensamiento. Fue España por dOl/de los árabes entraron a Europa.

53 CÓMO REDACTAR MfJOR 117

Hubo un resplandor IIl1cia dOllde se dirigieron los pastores. Era muy difícil el saber Ilnsta dÓllde podía llegar la revuelta

{, La relación de circunstancia se introduce con la conjunción que precedida por las preposiciones que con el mismo fin se usan en la oración simple.

La defraudación se cometió si" que el tesorero la conociera (= sin el conocimiento del tesorero).

La defraudación se conoció en que faltaba la llave del tesoro (= en la falta de la llave).

Se habla de que no se aumentarán los impuestos (= de no aumentar los impuestos).

7 A veces queremos reforzar una cua1idad, circunstancia o acción mediante la expresión de sus COllsecuellcias, por medio de determinados antecedentes (tanto, tau, de modo, de ma11era, sin, de forma, en grado seguidos del relativo neutro que) o sin antecedente alguno.

Tan profunda fue la crisis que el índice de desempleo se duplicó en pocos meses.

La actuación del gobierno fue tal que la oposición popular se endureció.

53d. ENLACE PRONOMINAL.

Una oración puede estar unida a otra por un enlace pronominal cuyo antecedente sea toda la primera oración o bien una parte de ella. Así, por ejemplo, puedo decir: hubo una gran baja en la Bolsa, lo que causó la ruina de algunos. Aquí lo que equivale a toda la primera oración. Puedo decir también: en la Bolsa bajaron algunos valores, los que luego volvieron a subir. En este segundo ejemplo los que no se refiere a toda la oración sino sólo a valores.

El presente trabajo comprende una profusa información, por lo ellnl se presentará en dos partes.

Estos problemas pueden ser resueltos o, por lo mellos, gran parte de ellos puede serlo.

Como este trabajo contiene mucha información se dividirá en dos partes.

En su mayor parte estos problemas pueden resolverse.


Resulta difícil exponer todas las doctrinas, por lo que me limitaré a la más importante.

Ya se había preparado el camino, por el/ya simple razón pudieron achIar.

Hay una serie de factores sin cl/ya observancia es imposible lograr la apertura política.

Como es difícil exponer todas las doctrinas, me limitaré a la principal.

Ellos pudieron actuar sólo porque ya se había preparado el camino.

Para que sea posible la apertura política deben darse una serie de factores.

53e. EL ENLACE CON LA CONJUNCiÓN SINO.

La conjunción Si110 sirve para contraponer a un concepto negativo otro positivo: no es la inflación sino la recesión la causa de fodo. A veces expresa la idea de excepción: nadie es culpable sino el Gobierno. Suele ir seguida de la conjunción que cuando la segunda oración lleva un verbo: 110 sólo se aumentó la producción, sino que se rebajaron los costos. A veces va unida a palabras que refuerzan su sentido: el analfabetismo no es la causa de la pobreza, sino al contrario el efecto.

Esta conjunción, precedida de 110 sólo, agrega otro u otros miembros de la cláusula: no sólo por desaciertos, sino por inmoralidades, cayó el gobiemo. En este caso se suele agregar el adverbio también, a menudo sin necesidad.

Esta conjunción no debe confundirse con la condicional negativa si no: la industria va a paralizarse si no se rebajan los aranceles. Hay un modo muy sencillo para evitar toda duda: siempre que intercalando la conjunción que la cláusula mantiene el sentido, se trata de una conjunción: el problema no es éste sino otro (sino que es otro). Véase más claramente en este doble ejemplo: no pierde sino gana (o sino que gana)¡ no gana si no arriesga (condición negativa).

54. SUPRIMA TODO ENCABEZAMIENTO SUPERFLUO.

Si quiere usted redactar bien no tema plantear directamente el asunto. Déjese de encabezamientos superfluos tales como es notorio que, cabe seiialar que, 110 puede negarse que y otros por el estilo que distorsionan el texto e impiden poner como sujeto de la


oración principal el verdadero tema. Vaya directamente al grano. Algunos ejemplos lo van a convencer.

Es l/otario que la calidad de este negocio no es pareja, más /l/III, podríamos decir que resulta en muchos casos poco apetecible y que sólo puede considerarse rescatable previo un severo y riguroso análisis selectivo en cada caso.

Este negocio es de calidad notoriamente desigual, a menudo poco satisfactorio y sólo aprovechable seleccionándolo severamente.

(Se han suprimido oraciones accesorias y adjetivos superfluos y se ha prescindido de la locución conjuntiva más aun).

En general estos encabezamientos son tan superfluos que pueden directamente suprimirse sin alterar el sentido. Otras veces, en cambio, como todo lo innecesario, acarrean un sinfín de rodeos y repeticiones que luego deben enmendarse cambiando la construcción.

Cabe selialar que el presente trabajo comprende una profusa información, por lo cual se presentará en dos partes.

Este trabajo se dividirá en dos partes porque contiene mucha información.

Como se ve, el autor recurrió a la frase introductoria porque no tuvo en cuenta que la relación que iba a establecer era simplementede causalidad: lo divido en dos partes porque es muy extenso. Es un caso típico de ignorancia del tipo de relación a establecer entre dos conceptos (53).

Este abuso de encabezadores se da tanto en el principio del párrafo como dentro de éste entre una oración y otra. En una breve reseña histórico-científica, econtramos en menos de una página las siguientes introducciones reiterativas totalmente superfluas.

Es menester sellalar también que el desenvolvimiento se debió a un fundamental aporte teórico de ... Pero no es posible dejar de mencíonar que a su vez estas teorías aprovecharon ideas de ... Seria injusto no menciOllar también otros hechos que se prOdu¡·eron ... Corresponde señalar que sobre esta materia aparecen hoy ... Para medir e desarrollo actual hay que agradecer los trabajos de ...

En todos estos casos el escritor olvida que se está dirigiendo siempre al lector y que, por tanto, no tiene por qué recordáselo continuamente o atraerle su atención como si estuvieran dialogando. Es mejor que se esmere en redactar una verdadera introducción y en enumerar cuidadosamente cada punto.


Cuando tiene que explicar una serie de datos de una misma cuestión no puede emplear el lenguaje narrativo salpicado de encabezamientos ampulosos y heterogéneos. Por el contrario debe recurrir al lenguaje expositivo y cumplir las reglas de la enumeración, sobre todo cuando la exposición de cada dato es extensa y conceptualmente no bien delimitada.

Los investigadores siguen ¡!arias direcciOlles. La primem de ellfls es el aumento del rendimiento ... Otro pnrrimefro 'lile se persigue con mucho interés es el aumento de la potencia ... Tambiéll se buscll la sintonización del láser. .. Olra brísqlu'da 'lile estrí dcmfllldalldo :;erios in/cutos es la del láser de rayos X ... Otro tellla el! el erial se ha orielltado la ilHOC5tigociólI es sobre formas de excitación del láser ... TllmbiéN se tmlmjll iJlceSlllltemellte sobre otros parámetros tales como: ...

Los investigadores persiguen varios objetivos:

1) Aumentar el rendimiento ... 2) Aumentar la potencia ... 3) Sintonizar el láser ... 4) Encontrar el láser de rayos X ... S) Hallar nuevas formas de excita

ción ... 6) Mejorar otros aspectos como ...

La prevención ha de ser mucho mayor frente a encabezadores redactados en forma negativa, sobre todo si la negación es doble o sea sólo aparente (3Sc):

No es descnrtnMe que se hayan logrado éxitos singulares en determinados campos.

Se han logrado ciertamente algunos éxitos en determinados campos. / En determinados campos se han logrado algunos éxitos innegables.

Este vicio es especialmente grave en las exposiciones doctrinarias en que el escritor, olvidando la diferencia entre el lenguaje expositivo y el descriptivo, entre la exposición y el relato, va como relatando que el autor tiene tal idea sobre una materia y tal otra sobre otra; en vez de exponer directa y coherentemente su doctrina, después de una única introducción inicial.

El profesor XX parte de la idea de que ... Agregn que .. Sostielle Inlll-biéll qlle ... EJI ClUlllto n ... , es de /n opi-lIiólI de que ... Sobre ... Ildoptll el criterio de que ...

La doctrina del profesor XX es en síntesis la siguiente: a) ... ; b) ... ;

No conviene iniciar el párrafo con la fórmula de ello se sigue que, puesto que es fácil reemplazarla por un simple por tanto o bien por lo tanto.


55. PROCURE QUE LOS CONCEPTOS DE UNA MfSMA CLASE ESTÉN EXPRESA·

DOS EN PALABRAS DE UNA MISMA CATEGORíA GRAMATICAL

Estado, prolrinóa y l1Hmicipio son conceptos de una misma categoría jurídica -instituciones públicas con poder polític<rexpresados con palabras de una misma categoría gramatical -sustantivos-; de modo que conceptos y palabras marchan paralelamente. Esta pauta de buena redacción facilita mucho la comprensióndel texto. No obstante, es infringida con suma frecuencia.

Las autoridades, tanto l/aciO/mles y provillciales (dos adjetivos) como a lIivel llll11licil'fll (locución adverbial) son elegidas por el pueblo.

El Clluilibrio entre lo ideal (adjetivo substantivado) y lo que es realizable (oración de relativo también substantivada) es difícil de lograr.

Existen constancias de que el Estado sólo sabe administrar 11 altísimo precio (locución adverbial) y mlly 111111 (adverbio).

Sobre el cáncer aparecen en el mundo cincuenta artículos semllullImellte (adverbio) y diez publicaciones mellS1/ll/es (adjetivo).

Se han de aplicar las conquistas cielltíficas (adjetivo) y los principios di' escudll (sustantivo con preposición).

Los gases se suelen cxitar eléctricamellte (adverbio), y los sólidos CO/I /11/ destello de luz blanca (sustantivo con la preposición con).

Por UII lado (locución adverbial) la frivolidad ill1'fll.tió (pretérito perfecto absoluto) hasta el arte, mielltrns (conjunción) las cuestiones sociales sacudían a los países y conmovían (pretérito imperfecto) muchas conciencias.

Las autoridades, tanto nacionales y provinciales como municipales (tres adjetivos), son elegidas por el pueblo. (33).

El equilibrio entre lo ideal y lo realizable (dos adjetivos substantivados) es difícil de lograr.

Se ha comprobado que la administración estatal es siempre mala y costosa (dos adjetivos).

Sobre el cáncer aparecen en el mundo cincuenta artículos semanales y diez publicaciones mensuales (dos adjetivos).

Se han de aplicar los resultados científicos y los principios doctrinarios (dos adjetivos).

Los gases se suelen excitar con electricidad y los sólidos con un destello de luz blanca (dos sustantivos con la preposición con).

Mientras la frivolidad invadía el arte, las cuestiones sociales sacudían a los países y conmovían las conciencias (33) y (42).


La escritura será eu base de (locución prepositiva) títulos perfectos, sill (preposición) gravámenes ni hipotecas pendientes, COII (preposición) todos los impuestos al día.

Mientras a/gl/llas empresas han dejado de exportar, n/gllllos sectores tienen una exportación creciente.

La escritura se otorgará con títulos perfectos, sin deudas fiscales y sin gravámenes ni hipotecas (33).

Mientras algunas empresas han cesado en sus exportaciones, otras las han incrementado.

Ese paralelismo es conveniente, no sólo entre palabras de una misma categoría gramatical (sustantivos, adjetivos, adverbios y verbos) y entre sus accidentes gramaticales (género y número en las dos primeras, y número, persona, modo y tiempo en la última). sino también entre las posiciones sintácticas dentro de las oraciones (sujetos, predicados, complementos) ..¡ entre los elementos enlazantes (preposiciones, conjunciones).

1 Este país exporta e importa (par de verbos = par de predicados).

2 Este país exporta alimentos y bebidas (par de sustantivos = complementos directo doble).

3 Este país exporta alimentos sanos y bebidas finas (par de sustantivos = complemento directo doble; par de adjetivos = par de modificadores del complemento).

4 Este país exporta alimentos sanos y bebidas finas, pero importa máquinas y automóviles (par de verbos en igual modo, tiempo, número y persona = par de predicados + conjunción + par de sustantivos = complemento directo doble + par de adjetivos = par de modificadores del complemento).

Ahora bien, esta norma no es absoluta, sino que tiene excepciones como las siguientes:

a) Cuando se quiere evitar la cacofonía, o sea la proximidad de dos palabras fonéticamente iguales: duración y sucesión.

b) Cuando una de las palabras carece de la forma gramatical (sustantivo, adjetivo, etc.) en que va la otra. Por ejemplo, debo decir la organización es mejor y más útil, ya que el comparativo de bueno no es más bueno. Podré referirme a la vialidad como conjunto de servicios relacionados con las vías públicas; pero deberé decir servicio de gas. La palabra clima tiene su adjetivo (climático), pero hábitat carece de él.

56 CÓMO REDACTAR MFJOR 123

c) Cuando conviene poner al final de un periodo una palabra con la que hay que entroncar lo que viene después de un punto ortográfico.

d) Cuando lo impide alguna norma gramatical como en el caso siguiente en que se han unido erróneamente dos sustantivos (vocación, esfuerzo) mediante una sola preposición (en) cuando cada una de ellas requiere una preposición distinta (vocación de, esfuerzo para):

Son indudables la vocación y el esfuerzo que tienen y que realizan las autoridades económicas nacionales ell combatir la inflación.

Indudablemente las autoridades nacionales tienen el firme propósito de combatir la inflación y de realizar todos los esfuerzos para este fin.

En resumen, lo importante es que el escritor tenga conciencia del valor y la utilidad de esta norma general de buena redacción y sólo se aparte de ella cuando sea inevitable.

56. NO EXPONGA sus IDEAS EN ESTILO NARRATIVO.

Así como el lenguaje literario (13) puede ser poesía, novela o teatro, del mismo modo el lenguaje no literario puede ser descripción de cosas, narración de hechos o exposición de ideas, consistan éstas en doctrinas, opiniones, experiencias o fenómenos naturales.

Los expositores de cualquier materia ----economía, sociología, historia, pedagogía e inclusive gramática y crítica literaria- suelen ponerse a escribir como si estuvieran narrando hechos no exponiendo ideas. Esta actitud sólo conduce a una redacción confusa y difícil de entender. Tres ejemplos de temas económico, científico y jurídico nos ilustrarán sobre estos defectos y sobre los medios para evitarlos.

TEMA ECONÓMICO

La teoría monetarista sostielle que la cantidad de dinero es la variable más importallte en la determinación de las variaciones en el ingreso nominal, el nivel de actividad y los precios. Una cOllclusiól/ cOl/comí/allte COIl la primera es la que dice que las tasas de interés (nominales) no he-

Según el conocido estudio de Milton Friedman y Anna Shwarts en "La. Historia Monetaria de los Estados Unidos", la teoría monetarista sostiene lo siguiente:

a) La cantidad de dinero es el principal factor de variación del ingreso


nen mayor influencia en la determinación de las anteriores t'l1riflMes. Ambas son las conclusiones fI qlle flrribfl en el conocido estudio de Millon Friedman y Anna Shwarts en "La Historia Monetaria de los Estados Unidos". Por otra parte, la misma doctrina monetarista s05tielle qlle las autoridades monetarias no pueden alterar la tasa de interés real de la economía (se entiende en esta concepción la tasa de productividad de la economía). Dfldo qlle la autoridad monetaria sólo tiene poder sobre la cantidad nominal de dinero, los aumentos en la cantidad de éste, producirán una baja incial en la tasa de interés, pero qlle é5fn inmediatamente se traduce en un incremento de los precios 1ue fuerza un nuevo incremento en as tasas de interés.

Esta última conclusión ticlIC SI15

ongellt$ en el análisis de WickselL Cuando la tasa de interés de mercado supera a la denominada tasa real, se provoca recesión y los precios bajan. Por el contrario, cuando la tasa de mercado es inferior a la real se produce infladón, que en este esquema COI/figura IfI I1l1tífesis de la recesión.

La cOIlc/usiólI n 'lile llegn el anterior análisis es gue no debe exisitir una política monetaria sino que la cantidad de dinero debe crecer en una tasa constante a fin de evitar las fluctuaciones derivadas de los desequilibrios del sistema.

nominal, del nivel de actividad y de los precios.

b) Las tasas nominales de interés no tienen mayor influencia en estas tres variaciones.

c) En efecto, todo aumento en el volumen monetario produce una baja inicial en la tasa de interés, pero inmediatamente se traduce en un incremento de los precios con el consiguiente nuevo incremento de las tasas nominales de interés (conclusión originada en el análisis de Wicksell).

d) Por lo tanto, las autoridades monetarias s610 tienen poder para aumentar o disminuir la cantidad nominal de dinero, pero no para alterar la tasa de interés real, entendiendo por tal la tasa de productividad de la economía.

e) Cuando la tasa de interés nominal supera la tasa real, se provoca recesión y bajan los precios. Por el contrario, cuando la tasa nominal es inferior a la real, se produce inflación que es la antítesis de la recesión.

En defintiva, la cantidad de dinero debe crecer, no según una política monetaria, sino a una tasa constante que evite las fluctuaciones derivadas de los desequilibrios del sistema.

TEMA CIENTÍFICO

La ciencia se 1m cOllstnddo y se seguirá cOlIstruyelldo con ideas y con hechos experimentales. Muchas t't'ces IlIIflS precedierol1 a los otros. Pero también ciertos hechos experimentales quedflrml dllrallfe mlldlO tiempo sin explicación, tentando la avidez de comprensión de muchos investiga-

En las construcciones científicas las ideas casi siempre preceden a los hechos experimentales, pero a veces algu. no de éstos queda mucho tiempo sin explicación, incitando la avidez de los investigadores hasta que alguien, con una idea simple y genial, resuelve el enigma.

CÓMO REDACTAR MFJOR 125

don~s, hasta que aparecía quien con una idea simple y genial resoll'ín el enigma.

TEMA JURÍDICO

Al recibirse fn1es anticipos (narración de un hecho), los mismos estaban jurídicamente condicionados a la ulterior aceptación por la empresa (norma técnica).

La recepción de los anticipos (concepto técniCO) está jurídicamente condicionada a la aceptación de la empresa (norma técnica).

Para dar mayor sencillez y vigor a los textos reproducidos se ha procedido así:

a) Ante todo se ha suprimido todas las expresiones.de tipo narrativo: La teoría monetarista sostiene ... Una conclusión dice que ... Las conclusiones a que arriba ... La conclusión a que llega ... Al suprimirse estas oraciones introductorias, las ideas pasan a ser expuestas, no en oraciones subordinadas de aquéllas sino en oraciones principales.

b) Se reduce el número de verbos empleados y se unifican todos los tiempos verbales en el presente de indicativo, que es el propio de toda exposición de ideas (42). La ciencia se Iw construido y se seguirá construyendo ... Muchas {Ieces unaS precedieron a los otros ... Ciertos hechos experimentales quedaroll ... Hasta que aparecía quien ... Estaban jurídicamente condicionados ...

c) En la forma expositiva se reduce mucho el uso de los p~onombres y especialmente su defectuoso sustituto el mismo, los mIsmos.

d) Se ha prescindido de términos erróneos, inadecuados o vagos: variable por "factor"; cOIlc!usióll concomitante C011; tener poder sobre en vez de "tener poder para"; configura la antítesis por "es la antítesis".

Si, al revisar o corregir sus propios trabajos, el docente, profesional, técnico o científiCO se ajusta él estas pautas y a otras similares, la redacción ganará muchísimo en orden, vigor y fluidez.

126 JAVIER a. . .AVELL BORRÁS 501

EJERCICIOS DE ESTILO FLUIDO

501. - Reordene estos textos colocando los incisos en su justo lugar (51):

a) De hecho, carecemos hoy por cierto de la visión sintetizante necesaria.

b) El presidente de la entidad, convencido, sostiene que hay que confiar en las fuerzas del mercado.

c) Son diversas a este respecto las medidas que deben tomarse.

d) Su actuación más que nunca decepcionó a la opiniónpública.

e) Las exportaciones mantendrán probablemente el mismo nivel que el año pasado.

f) Se busa la selección y la localización, de acuerdo a determinados parámetros, de la persona más adecuada al cargo.

g) Su actuación no sólo decepcionó a sus partidarios, sino a todo el país.

502. - Ponga el sujeto real como sujeto gramatical (52) y manténgalo como tal el mayor tiempo posible. Sólo omita el sujeto cuando es el mismo del verbo inmediato anterior. Elimine los cambios innecesarios de sujeto:

a) Las facultades del tutor las fija el juez. Puede contratar en nombre del menor. Para ciertos actos es necesaria la aprobación del juez.

b) Las facultades de los curadores las fijan los jueces. Ellas pueden consistir en ... El curador está facultado también para ... Entre las atribuciones del curador figuran ...

c) El general dirigía la batalla desde un cerro. Sus soldados le obedecían ciegamente. La victoria fue conseguida en pocas horas.

d) Esta droga cura todas las enfermedades de los bronquios. Sus efectos calmantes son extraordinarios. La fiebre baja inmediatamente y no deja secuela alguna.


503. - Redacte usted estos textos suprimiendo algunas con· junciones (53a):

a) Si los objetivos a corto plazo son la mayoría de las veces tan reducidos, pese a ello el convenio puede ser el aglutinante de todos los trabajadores de una empresa.

b) Esto es así porque al mismo tiempo que desaparecieron ciertas áreas de acción intensamente utilizadas hasta aquel período, aparecen ciertas otras áreas de acción que pennanecieron latentes durante mucho tiempo.

c) Consecuentemente, si mediante estas instrucciones o circulares no se establecen sino meras directivas administrativas, no estaríamos, por tal motivo, frente a actos legislativos.

504. - Mantenga o agregue la conjunción que según corresponda (53b):

a) La víctima suplicó a sus secuestradores la dejaran en libertad.

b) Rogando a sus alumnos hicieran silencio, la profesora ordenó a uno de ellos pasara al frente.

c) Es una mujer que no creo sea muy inteligente. d) Nos pidió lo esperáramos, aunque dudo llegue a tiempo.

505. - Mantenga o reemplace por otros enlaces los giros pronominales (S3d):

a) Decidieron consultar el problema directamente con la profesora, lo cual me pareció acertado.

b) El gobierno confiscó varias propiedades particulares, lo que provocó una nueva demostración revolucionaria.

c) El país cuenta actualmente con 28 millones de habitantes, 10 que signfica que aumentó en un 12% desde 1970.

d) Cada vez que mi padre sale a cazar -lo que sucede con bastante frecuencia- me entristezco sobremanera.

e) Como tuvimos que hacer arreglar el televisor, para lo cual vino el técnico, aprovechamos para instalar una antena nueva.

f) Para hacer funcionar el motor se debe girar esta manivela varias veces hacia la derecha, lo que sirve para calentarlo, y luego se aprieta el botón de arranque.

128 JAVffiR QAVELL BORRÁS 506

g) Necesito un instrumento eficaz mediante el cual pueda cortar el hierro.

h) Negó las versiones según las cuales el gobierno prohibiría la realización de actos públicos.

i) Hubo nuevas reuniones entre funcionarios, las que fueron dedicadas a estudiar los proyectos.

506. - Mantenga o reemplace por otro enlace la conjunción S;1I0 (53e) y slIstitúyala por si no cuando corresponda, y busque un giro más fluido que evite su uso:

a) Es un niño muy inteligente ya que nunca estudia si no sólo lee las lecciones para la escuela y de todos modos las recuerda de memoria.

b) Sino fuera por la rápida reacción de la madre, el cachorro habría muerto.

c) Mirando retrospectivamente, no el período 1976-1980 si no el período 1945-1976, encuentro que el ministro de economía sigue la misma política económica que antes.

d) Todos los días presenta alguna excusa, sino es que el tren se retrasó, es que uno de sus padres está enfermo.

e) Mediante estas instrucciones no se establecen, si no meras directivas administrativas.

f) Se afirma la posibilidad de que se dicten "leyes especiales" no sólo para casos particulares sino incluso referidas a individuos determinados.

g) El empresario no sólo trabaja en forma provechosa para sí mismo, sino también para los demás.

507. - Con cada uno de los siguientes grupos de palabras y con otras más fonne oraciones, y únalas con los enlaces adecuados (53),

a) Temor, guerra, aviación, enemigo. b) Problema, solución, encontrar, difícil. c) Lluvia, pérdida, opinión. d) Patria, ejército, cultura. e) Enfermo, holgura económica, clínica, hospital. f) Leer, escuela, niño, maestro, formación.

508 CÓMO REDACTAR MEJOR .29

508. - Procure una mayor fluidez enlazando mejor las oraciones entre sí (53):

a) En el tiempo político presente, la cuestión reside en perfilar el plan de una república probable. Y ésta no parece accesible sin una suerte de ensayo consociativo, de un acuerdo fundamental y operativo entre las elites sociales, políticas, militares y culturales que echen las bases de una república coaligada.

b) Pese al funcionamiento de estas comisiones, son notorias las mayores posibilidades de utilizar medios humanos o técnicos que posee, en general, la Administración pública en la preparación de los proyectos de legislación, situación, ésta, que en la medida que se quiera preservar la función específica de los órganos legislativos, deberá ser equilibrada, en alguna medida. Dotar a estos órganos de elementos, especialemente técnicos, que requiere el cumplimiento de su función, cada día más compleja, en países como el nuestro, lo consideramos impostergable.

c) No siempre la madre es mejor que el padre para el hijo. d) Señalar el problema es fácil, ya no lo es proponer solucio

nes.

509. - En estos textos suprima todo encabezamiento superfluo (54):

a) Éste fue el motivo para que se realice un esquema de devaluación gradualista y preanunciada.

b) El objeto de manejar el tipo de cambio fue exclusivamente controlar la inflación de una manera gradual.

c) Del párrafo anterior surge que, cuando se piensa para el futuro, el conjunto de instrumentos de política económica existente antes de 1976 más que haberse achicado se ha deformado.

d) El resultado es que como fruto de un significativo esfuerzo y a veces de una costosa erogación, se obtiene sólo una publicación que en muy poco tiempo deja de ser útil por desactualización.

510. - Emplee palabras de una misma categoría gramatical para expresar conceptos de una misma categoría (55):

130 JAVlER QAVELL BORRÁ$ 511

a) Se afirma la posibilidad de que se dicten "leyes especiales" no sólo para casos particulares sino incluso referidas a individuos determinados.

b) Las causas sociales, religiosas, económicas y desde el punto de vista histórico de esta guerra son sumamente numerosas.

e) La comisión objetó tanto a la construcción de una playa de estacionamiento como a permitir el estacionamiento libre en las veredas.

d) La industria de la construcción registró en 1980 un aumento superior al 4 por ciento debido tanto a la mayor actividad en obras privadas corno públicas.

e) Entonces se produjeron desmoronamientos de imperios, cambió la geografía política y las costumbres fueron transformadas.

511. - Redacte en estilo expositivo el siguiente texto narrativo (56);

Durante el año que se está venciendo, las cosas se revirtieron: por un lado, la amenaza más cercana se ha disuelto (la amenazadora situación en el flanco boliviano ha dejado de tener la intensidad que se reflejaba en la pantalla); en cambio la turbulencia del Beagle ha retomado actividad y se la observa en crisis, a punto de definirse en una dirección u otra; al extremo que la importancia de este frente supera a todos los demás.

CAPiTULO VI

BUENA PUNTUACIÓN

61. lA PUNTUACiÓN NO ES PARA RESPIRO DEL lECTOR, SINO PARA lA MEJOR

COMPRENSiÓN DEL TEXTO.

Muchos reparten 105 signos de puntuación prescindiendo de toda norma gramatical y atendiendo sólo a la presunta necesidad de señalar al lector la pausa que le permita retomar la respiración. ASÍ, mientras escriben correctamente el presidente renunció sin ninguna coma, escriben en cambio el presidente de la República Oriental del Uruguay, renunció con una coma que incorrectamente separa el sujeto de su predicado verbal. Estos dos elementos no pueden nevar entre sí ningún signo de puntuación, a menos que sea para intercalar un inciso (51 y 52), como cuando digo el presidente de la República Oriental del Uruguay, al conocer el escándalo parlamentario, renunció.

Todos los hombres, deben actuar prudentemente.

El Decano de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires, prommci6 un discurso.

Todos los hombres deben actuar prudentemente.

El Decano de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires pronunció un discurso.

Otros para enfatizar una parte de la oraclOn, seccionan un párrafo con un punto, dejando trunca, o sea sin verbo expreso o tácito, la parte final.

El médico decidió no operar al enfermo en estado febril. Y más aun tratándose de un anciano.

Parece como si fuera lo mismo enseñar cualquier cosa. Porque se

El médico decidi6n no operar al enfermo a causa de su estado febril; más aun tratándose de un anciano.

Parece como si fuera lo mismo enS<!ñar cualquier cosa; porque se deta-


detallan muchos aspectos puramente formales, pero se desatienden por completo los esenciales.

Han muchos aspe<:tos puramente formales, desatendiendo, empero, por completo los esenciales.

Todos estos errores se suelen cometer por desconocimiento de unas ideas muy simples y fáciles y por el hábito de no usar más signos de puntuación que las comas y los puntos.

Por tanto, por un lado debemos tener algunas ideas muy claras como, por ejemplo, sobre la diferencia entre la simple coma (62) y las dos comas (64) y entre oraciones especificativas y oraciones explicativas (62), Por otro lado hay que adquirir el hábito de usar también otros signos de puntuación como el punto y coma, los dos puntos, los paréntesis y las rayas.

Pero por encima de todo hemos de recordar que los signos de puntuación sirven "para señalar las pausas y otros matices de sentido y entonación que el lector ha de tener en cuenta para interpretar debidamente el texto" (Diccionario Vox). Nuestra redacción ganará en vigor cuando sepamos escribir en la ruleta perdió di1lero, y muc}¡o en vez de eH la ruleta perdió mucho di1lero.

Así nos convenceremos de que en el uso de los signos de puntuación no es cuestión de improvisar sino de estudiar y practicar.

62. EMPLEE LA COMA EN su DOBLE FUNCIÓN DE SEPARAR PALABRAS Y DE

REALZAR MATICES DE EXPRESIÓN.

Aquí trataremos sólo de la simple coma y no de las comas que, puesta una al principio y otra al final de un grupo de palabras, cumplen una función parecida a la de los paréntesis y las rayas (64). Allí aclararemos también el uso de la coma al principio de las oraciones que empiezan con que.

La simple coma sirve para separar expresiones análogas, incompletas o confundibles.

62a. SEPARACIÓN DE EXPRESIONES ANÁLOGAS.

Cuando van juntas sólo dos palabras, se deben separar siempre con las conjunciones y u o cuando corresponden a ideas

62 CÓMO REDACf AR MEJOR lJ3

distintas, y con coma cuando corresponden a ideas idénticas o muy parecidas. Por ejemplo, puedo decir la operación fue muy delicada y urgente porque el primero de estos adjetivos expresa la idea de dificultad y el segundo la de urgencia. Del mismo modo digo que el cocinero era espurioI o italiallo. Pero en cambio debo decir que la operaciólI fue urgellte, inaplnzable, puesto que aquí ambos adjetivos expresan una misma idea, aunque con intensidad creciente.

Cuando la enumeración es de más de dos palabras, las dos primeras no se separan con una y sino con una coma aunque no sean sinónirnas entre sí: toda empresa necesita obreros, empleados y dirigelltes.

Todas las economías se desarrollan, luego sufren cambios y finalmente se estancan.

En los momentos de crisis los obreros sufren necesidades, los em· pleados se restringen y los empresarios se someten a presiones de todo orden.

La privatización de las empresas estatales era urgente e inaplazable.

El gobierno debía tomar estas medidas y no podía demorarlas más.

La inflación fue heredada del pasado, en cuanto ella fue la resultante de l..'C(uivocadas políticas económicas.

Todas las economías se desarrollan, todas sufren cambios, todas se estancan.

En los momentos de crisis los obreros sufren necesidades, los empleados restricciones, los empresarios presiones de todo orden. / En los momentos de crisis los obreros sufren necesidades, y los empelados se restringen, y los empresarios están sometidos a presiones de todo orden.

La privatización de las empresas estatales era urgente, inaplazable.

El gobierno debía tomar estas medidas: no podía demorarlas más.

La inflación es heredada; es la con· sl..'Cuencia de equivocadas políticas económicas.

En cuanto a la conjunción y, véase la diferencia entre los ahorros fueron a los bancos oficiales y extranjeros (ambiguamente los bancos que son a la vez oficiales y extranjeros) y a los bancos oficiales y a los extranjeros (en que la ambigüedad desaparece).

62b. SEPARACiÓN DE EXPRESIONES INCOMPLETAS.

A veces el escritor prescinde de palabras que, a pesar de ser


gramaticalmente esenciales -especialmente el verbo-, no son indispensables para la comprensión del texto. Es la figura gramatical llamada "elipsis", que se usa con mucha frecuencia en los refranes y también en los avisos periodísticos. En estos casos la coma viene a ser como un sustituto de la palabra suprimida.

Lo bueno, si breve, dos veces bueno. Al pan, pan, y al vino, vino. De las palabras, no el sonido, sino el sentido. Mucho hablar, mucho errar. Ojos que no ven, corazón que no siente. En toda Europa, grandes nevadas. Terminada la guerra, la paz. En la Bolsa, declinaciones. Tras la dt.>rrota, desolación.

62c. SEPARACiÓN DE EXPRESIONES CONFUNDIBLES.

A veces, al juntar dos oraciones o al intercalar un inciso dentro de una oración, la última palabra del primer componente y la primera del segundo se juntan en la lectura, desvirtuando o confundiendo el sentido. Es el fenómeno gramaticalmente llamado "anfibología". La solución más fácil y frecuente es intercalar una coma; pero a veces debe darse otro giro al texto para separar las palabras que provocan confusión.

En las centrales atómicas se emplean tubos de presión que reducen al mínimo las consecuencias de accidentes debido a la facilidad de circunscribirlos a un solo sector. (El -los se refiere tanto a accidentes como a tllooS).

Hemos analizado las implicancias que para nuestro país tienen las conversaciones sobre limitación de armas estratégicas sostenidas por Rusia y Estados Unidos. (Gramaticalmente sostenidas tanto puede referirse a conversaciolles como a armas estratégicas).

En las centrales atómicas se emplean tubos de presión que reducen al mínimo de consecuencias de accidentes al poder circunscribirlas a un solo sector (o por el contrario: al haber circunscrito aquéllos a un solo sector).

Hemos analizado las implicancias que para nuestro país tienen las conversaciones que, sobre limitación de armas estratégicas, sostienen Rusia y Estados Unidos.

62 CÓMO REDACfAR MEJOR

Cada obra pública improductiva más se traducirá en una obra privada productiva menos. (El mlÍs puede quedar unido a improducti¡'fI o bien a se tmducirtf).

En este entendimiento, en este trabajo analizaremos las cuestiones sobre tratamiento de los recursos de terceros. (Podría interpretarse que ese clltClldimiento es análogo a este trabajo).

Los gobiernos retienen el poder político, de modo que, si los hay, pueden contener los excesos del ca· pitalismo. (El pronombre los puede referirse a los gobiernos o a los ex· cesos).

La empresa seguirá activa realizando los trabajos de ampliación. (ActilJa se puede referir tanto a seguir como a realizar, lo que no exactamente lo mismo).

Cada nueva obra pública improductiva más, equivale a una obra privada productiva menos.

Hecha esta salvedad, analizaremos en este trabajo las cuestiones sobre recursos de terceros.

Los gobiernos retienen el poder político para contener eventuales excesos del capitalismo. (El adjetivo eventual signiflca de realización incierta; es muy útil para simplificar la redacción).

La empresa seguirá realizando activamente los trabajos de ampliación.

La anfibología la provocan en general aquellas partes de la oración en que el idioma castellano es impreciso (14): el relativo que; los posesivos su, suyo, etc.; los pronombres personales de tercera persona como él, ella; y la omisión indebida del sujeto (52).

A menudo se produce anfibología cuando, después de dos infinitivos juntos seguidos de su complemento, se emplea otro infinitivo, sin que el lector pueda saber si este último depende o no del primero.

Todo el país debe evitar mirar para atrás y apuntar la proa hacia el objetivo básico: el fortalecimiento del Régimen Republicano. <¿debe apulIfar o evitar aplwtar?)

Todo el país debe no mirar atrás, sino apuntar la proa hacia el objetivo básico: el fortalecimiento del Régimen Republicano.

La coma es, pues, necesaria en expresiones que sin ella resultarían confusas.

Después de jp guerra, grave fue la situación del país.

Para aprender hay que leer libros, sobre todo.


Decía que sería ministro, sin cesar.

La Universidad tenía las Facultades de Ingeniería, Arquitectura, Medicina, Derecho y Ciencias Sociales, y Filosofía y Letras.

Es necesario borrar de nuestra mente la idea de que nunca puede colocarse una coma antes de la conjunción y, puesto que esta coma es necesaria cuando, en una lectura rápida o sea sin pausa, podría tomarse como complemento directo del primer verbo (domino) el sustantivo que es sujeto de la segunda (la ciudad).

El ejército regular dominó el campo, y la ciudad quedó en poder de los sublevados.

El gobierno impuso el terror, y la ciudadanía no le enfrentó.

Un caso de y + coma es el de incisos que van después de la conjunción. En estos casos suelen corneterse muchos errores de puntuación, precisamente por carecer de una idea clara de lo que es un inciso acotado por dos comas.

El juez llamó al testigo y al ver que era extranjero designó un intérprete.

Seducido por la noticia, emprendió a pie la marcha hacia la región de Chuquisaca, y luego de llegar y de confirmar la noticia, regresó hacia la costa.

El juez llamó al testigo y, al ver que era extranjero, designó un intérprete.

Seducido por la noticia, emprendió a pie la marcha hacia la región de ChUlluisaca y, después de llegar y de confirmar la noticia, regresó hacia la costa.

63. NO TEMA USAR A MENUDO EL PUNTO Y COMA Y LOS DOS PUNTOS.

Impresiona comprobar cómo algunos escritores no usan nunca o casi nunca estos dos signos, como si sólo conocieran las comas y los puntos. Veamos cómo el punto y coma y los puntos enriquecen la redacción.

Para infundir temor a sus enemigos, cubrían su cuerpo con adornos, y algunos solían colocarse en el labio inferior un disco de madera.

Para infundir temor a sus enemigos, cubrían su cuerpo con adornos; y algunos solían colocarse en el labio inferior un disco de madera.

63 CÓMO REDACfAR MEJOR lJ7

Criaban guanacos, llamas y vicuñas, y con su lana hadan tejidos de variado dibujo.

Hubo luchas y matanzas. Pero los españoles SC' sobrepusieron a las dificultades y emprendieron el camino hacia el Perú.

Cosechaban zapallo, mandioca y maíz. Completaban así su alimentación hecha también de caza y pesca.

Esto, precisamente, es lo que ha pasado entre nosotros en las últimas décadas. De manera que parece oportuno que aprendamos la lección.

Criaban guanacos, llamas y vjcu..

flas; y con su lana hacían tejidos de variado dibujo.

Hubo luchas y matanzas; pero los españoles. sobreponiéndose a las dificultades. emprendieron el camino hacia el Perú.

Cosechaban zapallo, mandioca y maíz; y así completaban su alimentación hecha también de caza y pesca.

Esto es precisamente lo que ha pasado entre nosotros en las óltimas décadas; parece, pues, oportuno que aprendamos la lección.

A veces se usa el punto y coma donde en realidad corresponden los dos puntos.

Como el pensamiento humanístico y como la pintura del siglo XVI, la conquista de América tiene el signo del Renacimiento; es indagación de lo misterioso, aventura en pos de lo desconocido.

España cambia de dinastía; los Barbones reemplazan a los Austrias.

63a. EL USO DEL PUNTO Y COMA.

Como el pensamiento humanístico y la pintura del siglo XVI, la conquista de América lleva el signo del Renacimiento: indagación de lo misterioso, aventura en pos de lo desconocido.

España cambia de dinastía: los Borbones reemplazan a los Austrias.

Como su nombre da a entender, el punto y coma es un signo intermedio entre la coma y el punto. Se usa en reemplazo de la primera cuando la oración no es muy corta, y en reemplazo del segundo cuando la oración no es muy larga. Un ejemplo ayudará a comprender esta gradación de coma, punto y coma, y punto.

El ministro va a dimitir, pero no ahora.

Es probable que el ministro dimita; pero, en verdad, todo da a entender que no será ahora.


En los altos círculos financieros se da por seguro que el ministro dimitirá. No obstante, las personas bien informadas, en especial las que están cerca del presidente, consideran que no será ahora.

Ya sabemos que se unen con coma las expresiones que tienen la misma forma gramatical y un significado también igualo por lo menos análogo. Pues bien, cuando la segunda oración viene a ser una consecuencia, observación, comentario, oposición, etc., de la primera, se usa el punto y coma, a menos que ambas oraciones sean muy breves.

Arrecian las cñticas¡ por consiguiente es probable que dimita el ministro.

Pienso, luego existo.

El hombre es un ser esencialmente reflexivo; por esto se Jo llama racional.

Arrecian las críticas; pero, sin embargo, el gobierno se mantiene firme.

Cuando ya hay separaciones con comas dentro de cada una de las oraciones, la separación entre éstas se hace por medio de punto y coma, por dos razones muy claras: la nueva coma resultaría confusa e insuficiente para establecer una división superior a las que hay dentro de las oraciones y, por su parte, el punto debilitaría el grado de relación entre oraciones que mentalmente están muy próximas.

La situación es grave: los obreros se sienten atraídos por los extremistas, especialmente en el sector metalúrgico; los dirigentes, decepcionados, adoptan actitudes más rígidas; los políticos, absorbidos por los problemas internacionales, no toman resoluciones; la ciudadanía, completamente decepcionada, no sabe por qué partido votar.

A veces una oración principal va seguida de una serie de oraciones subordinadas que, o bien son muy extensas, o bien no guardan entre sí una relación muy próxima, a pesar de estar unidas por la conjunción y. En estos casos el punto y coma puede reemplazar a la coma.

Todos sabemos que siempre hubo graves trastornos políticos y sociales en nuestro país; que los gobiernos fueron fracasando sucesivamente; y que los partidos extremos fueron imponiéndose.


63b. uso DE LOS DOS PUNTOS.

Este signo, intermedio entre el punto y coma y el punto y seguido, introduce, más que una pausa, un verdadero suspenso, como para indicar que después de él viene algo de mucho interés -una aclaración, explicación, consecuencia o resumen- o algo más intenso que lo que se suele colocar después de un punto y coma. De este último signo los dos puntos se diferencian: por la mayor fuerza de la suspensión o interrupción del texto y por la mayor significación de lo que se va a expresar I ya sea como ampliación o desarrollo o como resultado o remate de lo dicho en la primera oración.

Después de los dos puntos el escritor expresa:

1 Una explicación que viene a ampliar, desarrollar o fortalecer lo dicho en la primera oración.

Todo el mundo lo veía: hasta el gobierno lo reconoció.

No podía sostenerse esta tesis: había sido refutada juiciosamente por la mayoría.

2 El resultado, consecuencia o conclusión de la primera parte:

Las consecuencias de esta política no tardaron en aparecer: cerraron muchas fábricas, hubo huelgas, y los precios subieron súbitamente.

No es preciso hablar más: la decisión está tomada.

3 Una cita textual, el texto de una carta o mensaje o una enumeración de simples sustantivos o de oraciones. En estos casos el texto empieza con mayúsculas.

Muy señores míos: La presente es para comunicarles ...

De nuestra consideración: Contestamos su carta ...

Pueblo de esta ciudad: Saluda a tus libertadores.

Visto y considerando: Fallo ...

Buffon dijo: "El estilo es el hombre".

140 JAVIER O,AVELL BORRÁS 64

Los dos puntos dan mucho vigor a la redacción cuando se los usa para reemplazar locuciones como es decir, o sea.

Esta es mi decisión, o sen, defenderme hasta el último momento.

La victoria fue completa, o sea, que el enemigo fue totalmente derrotado.

Esta es mi decisión: defenderme hasta el último momento.

La victoria fue completa: el enemigo fue totalmente der!"Otado.

En algunos casos, la diferencia entre el punto y coma y los dos puntos es muy sutil y depende del matiz narrativo o conclusivo que el escritor quiera realzar. En cambio, lo que no se puede es usar dos puntos entre dos puntos y comas.

64. COLOQUE LOS INCISOS ENTRE COMAS, ENTRE RAYAS o ENTRE PARÉN

TESIS SEGÚN CORRESPONDA.

Inciso es toda "frase, oración o elocución intercalada en el contexto, aunque relacionada con él" (Diccionario Vox). Cuando se la suprime del texto, junto con las comas que la acotan, el restante texto continúa siendo inteligible sin necesidad de retocarlo. Si en las campa/ias publicitarias, por costosas que sean, siempre dan beneficios suprimo lo que va entre comas, continuará siendo inteligible y cierto que las campa/ias publicitarias siempre dan beneficios. Por tanto, lo suprimido es un inciso y, como tal, va siempre entre comas, entre rayas o entre paréntesis según las pautas que expondremos.

Hay que tener bien presente que el inciso tiene siempre un alcance explicativo, no especificativo. Cuando, por ejemplo, escribo que mi hermano, que está en Francia, está enfermo, estoy diciendo dos cosas de mi único hermano: que se halla en Francia y que está enfermo. En cambio, si escribo que mi herma/lO que está en Francia está el/fermo, sin ninguna coma, "especifico o determino" que me estoy refiriendo, no a otros hermanos que tengo, sino concretamente al que vive en Francia. En el primer ejemplo la línea gramatical está cortada por un inciso que introduce una explicación que podría muy bien omitirse. En cambio, en el segundo la oración que está en Francia pertenece a la propia línea gramatical, puesto que tiene la función de determinar a mi hermano. Esta última oración está adherida a dicho nombre con la misma fuerza


que lo estaría el adjetivo residen fe en Francia. En el primer caso tenemos una oración con un inciso; en el segundo, una oración espe<:ificativa o determinativa. La diferencia está establecida por las comas.

Pasemos a estudiar las oraciones especificativas (a) y luego los tres modos de introducir los incisos: entre comas (b), entre rayas (e) y entre paréntesis (d).

64a. ORACIONES ESPECIFICATIVAS SIN COMA.

Pongamos un nuevo ejemplo para la mayor comprensión de esa diferencia. Cuando digo que los hombres de la FatagotlÍa que lIben de su jornal 5011 pobres quiero decir que de los habitantes de dicha región sólo son pobres los que viven de su jornal, pero no los demás. En cambio si escribo que los hombres de la Pafagollia, que vil/cU de su jomal, SOI1 pobres, el lector hará bien en entender que todos los hombres de la Patago11ia son pobres, ya que a esto queda reducido el ejemplo al suprimir el inciso que va entre comas.

En los siguientes ejemplos el carácter especificativo o explicativo surge de la ausencia o de la presencia de comas, respectivamente.

Las causas que provocaron la crisis son bien claras.

Las causas, que son muy complejas, no se han determinado todavía.

El partido que gane las elecciones no podrá constituir un gobierno eficaz.

El partido vencedor, que probablemente será el de centro, no podrá constituir un gobierno eficaz.

El hombre que está en la ventana es mi hermano.

Ese hombre, que está en la ventana, es mi hermano (aquí la especificación se ha conseguido con el adjetivo demostrativo ese, con lo ,/ue está ell la venta/ul se ha convertido en un inciso lluc, como tal, no es especi icativo sino explicativo).

Los estudiantes que se esfuerzan en aprender suelen llegar a ser buenos profesionales.

La visión que tenía del problema era errónea.


64b. INCISOS ENTRE COMAS.

Para que un inciso pueda ir acotado por dos comas dentro de un texto, debe aclarar o ampliar lo que en éste se está diciendo, o sea que el inciso debe hallarse en una relación muy directa con la oración o con la parte de la oración a la que se agrega.

Las campañas publicitarias, por costosas que sean, siempre dan beneficios.

Las palabras, sean habladas o escritas, siempre deben emplearse atinadamente.

La verdad, escribe un político, se ha de sustentar en razones y autoridades.

Cuando el inciso va al principio o al final del texto una de las comas queda sustituida por el punto anterior o por el punto final:

El presidente, muy preocupado, declaró el estado de guerra.

Muy preocupado, el presidente declaro el estado de guerra.

El presidente declaró el estado de guerra, muy preocupado.

A los efectos de la acotación entre comas se equiparan al inciso:

I El vocativo.

¡Oh, CéStlr, los que van a morir te saludan!

Ten cuidado, Al/tOllio, en no perjudicar a nadie.

2 La aposición, o sea, el sustantivo o grupos de sustantivos que aclaran o determinan a otro sustantivo.

París, la ciudad luz.

Cervantes, el manco de Lepanto.

Ayer, IUlles de camnvnl.

Devuélveme el libro que te presté ayer, el Quijote.

3 Las expresiones esto es, es decir, por último, por consiguiente, sin embargo, no obstante, y otras parecidas.

64 CÓMO REDACf AR MEJOR 1<3

Estuve en tu patria, es decir, en Franda.

Todo esto es, el! Jill, 10 que debe saber todo patriota.

Las cosas más raras, es decir, las más imprevisibles, son posibles en nuestros tiempos.

Por ImIto, realizadas estas gestiones, tendremos que tomar una decisión.

La situación es sumamente confusa; por COI/siguiente, mejor es esperar y ver lo que pasa.

64c. INCISOS ENTRE RAYAS.

Se colocan entre rayas, y no entre comas, los incisos que son particularmente extensos o que no tienen una relación directa con el contexto.

Por último (y esto es en realidad lo importante) ésta fue la chispa que precipitó la revuelta popular.

No descubrió, ni nunca pudo haberlo descubierto desde tan leías, que su administrador lo había sumi· do en la miseria.

Con poco contacto entre sí, y a veces ninguno, las pobladones de las vastas llanuras perpetuaban sus costumbres y sus creencias.

Todos buscaban el fundamento de sus opiniones generalmente vinculadas a sus intereses, en las ideologías en pugna.

64d. INCISOS ENTRE PARtNTESIS.

Por último -y esto es en realidad 10 importante-- ésta fue la chispa que precipitó la revuelta popular.

No descubrió -ni nunca pudo haberlo descubierto desde tan lejosque su administrador lo había sumido en la miseria.

Con poco contacto entre sí -y a veces ninguno---, las pobladones de las vastas llanuras perpetuaban sus costumbres y sus creencias.

Todos buscaban el fundamento de sus opiniones -generalmente vinculadas a sus intereses- en las ideologías en pugna.

Se suelen colocar entre paréntesis los datos complementarios del texto, tales como la fecha de un acontecimiento, el título de una obra, el autor de un texto transcripto, el texto original de una cita traducida, o la traducción de una cita original, etc., en especial cuando se trata de citas particularmente breves.


Ortega y Gasset (El Espectador, pág. 50) hace estas reflexiones: ...

Le ruego ponerse en relación con mi abogado, Dr. Juan Pérez (Lavalle 580, P. 3", DE. SO, Tel. 32-9543), para redactar el contrato definitivo.

Los anos de la guerra civil española (1936/1939) fueron trágicos para nuestra Madre Patria.

La materia orgánica, compuesta de tres elementos (hidratos de carbono, grasas y proteínas), es parte de los tejidos vivientes.

Comparando estos ejemplos con los del punto anterior vemos que entre paréntesis se suele poner lo que complementa o aclara directamente la palabra a la que sigue: referencias bibliográficas, direcciones, fechas, componentes, etc. Por el contrario, las rayas introducen una expresión referida, no a la última palabra sino a todo el pensamiento, con el propósito de intensificarlo, inclusive por vía de contraste. Las rayas casi siempre presuponen en el escritor el propósito de llamar la atención del lector, sorprendiéndolo. De ahí que lo que va entre paréntesis puede suprimirse o dejarse de leer; pero no lo que va entre rayas, pues a menudo ahí está el verdadero alcance del texto.

65. SEA EXTREMADAMENTE CUIDADOSO AL SEPARAR LOS PÁRRAFOS CON

UN PUNTO Y SEGUIDO O CON UN PUNTO Y APARTE SEGÚN CONVENGA.

Ya sabemos que las palabras se agrupan gramaticalmente en simples frases sin sentido completo (eu el camino de la iglesia), en giros gramaticales con valor de adjetivo, adverbio o conjunción (elllo referente a, eH todo momellto, a fill de que ), en oraciones simples (la caridad es sublime), o en oraciones compuestas (pienso que vendraj. Pero talnbién sabemos que de vez en cuando las oraciones simples y compuestas se cierran con un punto, el cual puede ser punto y seguido o punto y aparte. Estas unidades supraoracionales no tienen lamentablemente una denominación unánime. Unos las llaman "períodos", otros "cláusulas" o "párrafos". Aquí, para poder distinguir bien entre la separación con punto y seguido y la separación con punto y aparte, designaremos "párrafo mayor" el comprendido entre punto y aparte, y "párrafo menor" cada lino de los trozos separados por punto y seguido dentro del "párrafo mayor".

Párrafo, por tanto, es el conjunto de oraciones, simples o


compuestas, que en la mente del escritor forman una sola unidad expresiva completa, o sea una unidad que responde a la intención de expresar un pensamiento completo.

Tanto los párrafos menores dentro de un párrafo mayor como los párrafos mayores entre sí pueden ir simplemente yuxtapuestos, o sea sin ninguna palabra que gramaticalmente los enlace. No obstante, lo más frecuente es que de algún modo se establezca una "ilación" más clara mediante alguno de los siguientes recursos:

1 Mediante locuciones ilativas, ya sea de significación consecutiva (por consiguiente, luego, pues bien, por lo tanto), adversativa (sin embargo, 110 obsta1lte, por el contrario, alItes al contrario, con todo, ahora bien), distributiva (por otra parte, en segundo lugar, además, por último), o bien conclusiva (por todo ello, el1 resumel1, en síntesis, en suma).

2 Mediante la repetición de palabras empleadas en el párrafo anterior, como, por ejemplo cuando, terminado el primer párrafo con una referencia a las hazañas de Hernán Cortés en la conquista de México, empiezo el segundo diciendo El inaudito coraje del conquistador ...

3 Mediante un enlace pronominal, como cuando, habiéndome referido en el final del primer párrafo al propio Hernán Cortés, empiezo el segundo diciendo Su coraje ...

En general, es aconsejable que estos enlaces vayan al principio del segundo párrafo y no después de otras palabras; sobre todo cuando la trasposición puede provocar confusión.

Nos preocupan ndemfÍs: la inflación, la recesión, etc.

Se comprobó nst cómo en otras ocasiones sucedió lo mismo.

Además nos preocupan: la inflación, la recesión, etc.

Así se comprobó c6mo en otras ocasiones sucedió lo mismo.

Debemos tener sumo cuidado en que el enlace exprese bien la relación que pretendemos establecer.

La inflación se debe a errores, no en la teoría adoptada, sino en los medios de aplicación.

El error que ha provocado la inflación no está en la teoría sino en la mecánica de su aplicación.


El escritor pretendía expresar la relación adversativa no esto sino aquello.

A veces al enlace se le agrega entre f'lyas una aclaración que le da más vigor.

Además no ha habido ninguna huelga en todo el año.

Por último -y esto es de capital importancia-, no ha habido ni siquiera una huelga en todo el año.

En el capítulo V ya hemos puesto en guardia contra los enlaces inadecuados (53) y contra los encabezamientos superfluos (54).

Sobre el pase de varios párrafos menores a un párrafo mayor no hay reglas fijas. Es algo muy pragmático y que depende esencialmente de la intención que tenga el escritor. En general podemos decir que pasaremos al nuevo párrafo mayor cuando advirtamos un cambio importante en la exposición, como cuando, después de referirnos a los antecedentes de un asunto, pasamos a su situación actual o a sus consecuencias futuras; o cuando, habiéndolo estudiado desde un punto de vista, pasamos a otro distinto; o cuando pasamos a sacar las conclusiones de lo expuesto en varios párrafos menores; o cuando sentimos la necesidad de usar uno de los enlaces de carácter consecutivo, adversativo, distributivo o conclusivo; o cuando simplemente necesitamos colocarnos en un nuevo punto de partida para nuestro razonamiento.

Lo mejor es que el escritor establezca desde un principio en forma provisional la estructura, los párrafos y los enlaces de su texto, aunque sólo sea para tener una guía inicial que luego tendrá que ir ajustando a las ideas que le vayan surgiendo al redactar.


EJERCICIOS DE BUENA PUNTUACiÓN

601. - Suprima, agregue o cambie de lugar la coma o póngala en vez de y, según proceda (62):

a) Y ya, más en nuestro tema digamos que ... b) Los innumerables bandidos que merodeaban por las

montañas eran extranjeros. e) Sobre este arte de escribir, discurriremos esta tarde. d) Era una cuestión inédita y no tratada aún por nadie. e) Nunca como ahora, me sentí tan mal. f) Una de estas cartas, dice así... g) El día 8-7-81, mandé al presidente de la UNESCO, varias

sugerencias sobre las Universidades. h) Ponte bien derecho, para que no te duela la columna. i) De modo y manera que, todo lo que digamos sobre ora

toria forense, es aplicable al estilo forense, escrito se sobreentiende.

602. - En estos textos no puntuados coloque las comas que hacen falta (62),

a) Cuando hubo terminado de comer se alejó hacia el jardín. b) El barrilete remontó vuelo y una vez que llegó hasta las

nubes comenzó a descender lentamente. e) El niño se lastimó y como sabía que su madre se encon-

traba cerca, echó a llorar. d) Vendieron la quinta y la casa pasó a poder de sus sobrinos. e) Abundan los ejemplos sobre todo en patología nerviosa. f) Me parece eso sí que está un poco más delgada un poco

más pálida este verano. g) Ustedes no lo notan pero yo que vivo pendiente de ella

sí. h) Mis felicitaciones aunque un poco tarde. i) Repetirán la copla dos veces una fuerte y otra débil


603. - Todos estos textos contienen oraciones que, según vayan o no entre comas, tienen un sentido explicativo o especi. ficativo. Explique bien y en pocas palabras el sentido de cada oración según vaya o no entre comas (64):

a) Las ovejas, que son animales muy mansos, estaban todas inquietas.

b) Las estancias que se encontraban del otro lado del río Quequén estaban más amenazadas por las inundaciones.

c) El carnicero, que es una persona muy honrada, olvidó traerme el encargo.

d) Nos pidieron que sacáramos las sillas que ya estaban pintadas.

e) Me obligaron a firmar un contrato con el que no estaba de acuerdo.

f) El mapa, que comprende aproximadamente la tercera parte del planeta, se basa en datos obtenidos por medio de un telescopio de radio-radar.

g) La poesía que este escritor prefiere tiene matices románticos y sentimentales.

604. - En estos textos coloque un punto y coma o bien dos puntos en donde corresponda (63):

a) Llegó el malón las mujeres gemían, los indios aullaban, los caballos relinchaban y en el pueblo cundía el espanto.

b) Estudiar una variedad de cosas sin discriminación no tiene sentido se debe elegir una orientación y aplicarla.

c) Acostúmbrate a reflexionar siempre antes de discutir la buena argumentación es signo de madurez.

d) Deja ya no es necesario lo he hecho yo. e) Al morir, Belgrao dijo "Ay, Patria mía". f) La elección de los nombres propios no está justificada

siempre así, se tiende cada vez más a denominar enfermedad de Bouillard al reumatismo pese a que esta enfermedad fue estudiada principalmente por Baillou.


605. - Mejore estos textos con el correcto uso de la coma, el punto y coma, y los dos puntos (62 y 63):

a) Antes de comenzar el trazado debe elegirse la vista por la cual conviene comenzar el dibujo; es decir, la vista de arranque. Ésta, debe ser la que nos muestre el objeto, en la forma más clara y por lo tanto, con mayor número de datos.

b) En resumen y como conclusión, podemos agrupar todo lo anterior en un cuadro que servirá además, para abarcar el conjunto en una rápida visión y lo que es más importante para el lector I para facilitar la memorización pues, por supuesto después de haber entendido bien el concepto de cada uno de los casos, no es de ninguna manera inconveniente, memorizarlos.

c) Expliquérnoslo así. Consideremos el cilindro hueco de la figura. La primera de sus representaciones, es incorrecta pues da la sensación que el agujero no atraviesa totalmente el cilindro.

d) La primera de las figuras que siguen, aclara los conceptos de los párrafos anteriores. En la segunda, como para los demás casos indicamos el código correspondiente con sus ejemplos correcto e incorrecto.

606. - Puntúe bien estos incisos, aunque tenga que cambiar el orden de las palabras (64) y cambiar algunas.

a) La proposición de la profesora, tan despreciada por todos, fue finalmente aprobada por unanimidad.

b) En 1729, gran parte de la población de Marsella, murió a causa de la gran peste.

e) Todos los animales de la selva, los leones, tigres y leopardos, las víboras, culebras y boas, se sublevaron contra la invasión.

d) El cartero, cuando llegue, no sabrá dónde dejarme las cartas.

e) Todo es tan emocionante que no podemos dejar de observar el velero, y seguir el desarrollo de la carrera.

D No han sido publicados aún los textos acerca de los animales del África, investigados por el profesor Hernández.


607, - Estos textos contienen incisos que debe usted señalar con comas, con rayas o con paréntesis, según corresponda (64):

a) Todo parecía indicar que con el andar del tiempo el pequeño José el décimo de doce hijos se dedicaría al cultivo de la tierra.

b) El fervor religioso del pueblo colombiano aseguraba de antemano el éxito de la visita de Su Santidad a Colombia agosto 1968.

e) Era indispensable sin embargo una enorme tarea de preparación y organización.

d) El Krernlin ocupó la pequeña república con 600.000 hombres rusos, polacos, húngaros, búlgaros y alemanes orientales armados hasta los dientes.

e) Estos representantes con rango de embajadores pueden ser delegados especiales o pertenecer al cuerpo diplomático del país correspondiente acreditado en Washington.

O Creada como anexo de la mezquita del mismo nombre célebre por ser la más grande de África con sus 390 columnas la Universidad posee a su vez una famosa biblioteca establecida en el siglo XIII por el sultán Abú Yusux Yabub.

g) La solista de catorce años fue estruendosamente aplaudida por el público.

h) Con su libro, Los primeros pasos en Química, el profesor Gómez, procura orientar el estudio de esta materia de ordinario árida y pesada para la mayoría de los estudiantes, en forma que los conceptos, lleguen al alumno de manera clara y progresiva.

D Los cambios de estado fueron transformaciones de sustancia producidas por una energía, el calor.

608. - Como repaso general de este capítulo, puntúe correctamente el siguiente texto no puntuado, pero sin alterar en nada la colocación de las palabras:

Es interesante creemos situar al lector en el contexto intencional de estas reflexiones por lo pronto para que sean mejor entendidas o si se prefiere para transmitir mejor nuestro pensamiento porque de alguna manera han de proponer brevemente un ejercicio comparartivo comparar


es conocer es también controlar quien compara los temas los seres y las nociones que ofrecen poca diferencia a primera vista tiende a distinguir en lo que se dice semejante es o suele ser un ejercicio útil uno se instala en las semejanzas hasta que se ven surgir las divergencias que definen entonces se comprende la palabra del viejo Aristóteles 10 que se busca en todo es el elemento que es propio casi quince años atrás al promediar el año ... escribimos en este lugar un análisis descarnado de la revolución mencionada revolución o intervención aséptica intervención polémica con justificación escasa a la luz de la perspectiva histórica pese a los errores probables de los actores desplazados nos trajo a la memoria un texto de Koestler la historia de un verdugo que cortaba cabezas a la perfección tal que quedaban en su lugar y a primera vista parecía que seguían viviendo por una vez el golpe fue tan rápido y justo que la cabeza preguntó si realmente había sido cortada el verdugo dijo algo así corno inclínese por favor y la cabeza cayó una sensación parecida decíamos entonces pudo recorrer el país pero ajustando hoy nuestra perspectiva diríamos que el golpe se dio cuando no había nervios que comunicaran la cabeza con el cuerpo social no se habían reconstruido los nervios de la legitimidad de un régimen político ni los nervios de la autoridad de un gobierno nacional me culpa de los gobernantes pensamos entonces como ahora que no registrábamos una suerte de culpa colectiva de responsabilidad solidaria en las crisis argentinas que sirve de contexto a tantas generaciones pasadas y contemporáneas viejas y coetáneas civiles y militares que sería inútil e injusto buscar chivos expiatorios.

CAPITULO VII

EJERCICIOS DE REPASO

Hasta aquí, tanto en los ejemplos como en los ejercicios de cada capítulo, se ha tratado de descubrir infracciones de una determinada norma de buena redacción, salvo raras excepciones. En este capítulo VII se procura que el lector o el alumno tome una visión de conjunto y aprenda a aplicar simultáneamente todas las normas expuestas en la presente obra. Para facilitar esta labor, cada ejercicio indica las pautas que más directamente deben tenerse en cuenta para conseguir un texto medianamente correcto.

Desde luego, como en toda la obra, los textos corregidos no son los únicos posibles, ya que el estilo es algo muy personal; sino sólo un texto recomendable o simplemente pasable, a criterio del autor.

Es más, el autor, durante los dos años que ha dado clase, ha modificado constantemente esta obra, reemplazando textos iniciales por otros d~s(ubiertos por sus propios alumnos. La buena redacción -no nos cansaremos de decirlo- es una labor de gran humildad y constancia. Estos ejercicios sólo han sido concebidos para facilitar el entrenamiento.

701. - Este texto sobre economía divídalo en dos párrafos en los que el sujeto sea "el adjunto cuadro" y "esta desaceleración". A la vez suprima todos los neologismos innecesarios y las palabras vacías de significado. Coloque los incisos en su justo lugar. Evite el uso de rayas dentro de paréntesis.

El grado y la intensidad de la revaluación en términos reales del peso habida a partir dcl12-S-78 gUi-'<.ia cabalmente cuantificada en el cuadro agregado, merced al cual puede ponderarse y evaluarse cabalmente los alcances e implicandas del proceso en curSo, análisis que podrá quedar completado y profundizado no bien se pueda contar con los


índices oficiales de variaciones de precios correspondientes al pasado mes de junio (que se presume y espera rondarán en torno de 6,5% - 7,5%, lo que, empero, no dejaría, pese a su desaceleración -no obstante mínima- de agudizar la situación frente a un tipo de cambio cuasi estabilizado en lo nominal y a un peso revaluado en términos reales frente a las monedas extranjeras).

702

702. - Este texto es continuación del anterior. Divídalo en dos párrafos. En el primero sustituya términos vagos como "la atención" y "la tendencia" por otro más concreto como "el propósito", y explique bien cuál es este propósito.En el segundo párrafo explique bien la contraposición entre oferta y demanda. Ponga la máxima claridad en lo que sería menester hacer.

Por lo visto la intención (y la tendencia) actual parece ser mantener relativamente deprimido (por no dt>cir reprimido) el tipo de cambio, haciéndolo fluctuar "libremente" por razones estrictamente monetarias y antiinflacionarias, aunque sin haber conferido o devuelto aún al "mercado" esa natural relación de equilibrio y cabal correlación entre la oferta y la demanda que, por definición, correspondería. Pues si del lado de la oferta el libre acceso al mercado está dado casi totalmente, del lado de la demanda no lo está en toda su equivalente amplitud, especialmente en materia de movimientos de fondos con el exterior.

703. - Este texto figura en la Memoria de una compañía de seguros. Senalamos con letra cursiva las palabras en las que el lector debe fijar mayor atención para conseguir un texto más conciso. Aplique las reglas del paralelismo gramatical (55). Suprima una serie de redundancias ocultas (32).

Este incremento operativo se 1m producido como resultado de la illcidellcia de dos factores COIICllrrelltcs. Por una parte se fue registrando un notorio acrecentamiento de la presión ejercida por la demanda extranjera el/ proClIrIi de colocar sus excedentes, mientras que, paralelamente, por parte de las entidades aseguradoras argentinas se gel/eró 1111 acelltllado i/lteres por este tipo de operaciones que se tradujo en algunos casos en el desarrollo de esquemas de penetración comercial a nivel latinoamericano y aun mundial, con singular éxito.

704. - Este texto está sacado de la Memoria de una empresa comercial. Haga resaltar usted que se trata de la comparación con


el ejercicio anterior y busque la forma más simple para establecerla. Suprima las palabras vacías. Aplique las reglas de paralelismo gramatical (55).

Los niveles de nuestras ventas, tanto en pesos como en unidades físicas, fueron superiores a los del período anterior, fundamentalmente en el rubro ... , manteniéndose por otro lado en una posición similar al período precedente las ventas de .... Hubo así una disminución de las entregas de ... , motivada, al igual que lo fue en el ejercicio anterior, por la necesidad de derivar cantidades mayores de esta materia prima para abastecer el aumento en la producción de nuestros papeles.

En una evolución paralela a las ventas, las producciones se incrementaron en el rubro ... como en el de ... mientras que el... fueron mantenidas en niveles similares al ejercicio anterior.

705. - Este texto, sacado de una revista jurídica, trata de un tema tan técnico como la reforma judicial. Está redactado en lenguaje pretendidamente literario; y por tanto confuso. Redúzcalo a casi la mitad de su extensión. En uno o dos párrafos ponga como sujeto gramatical el sujeto lógico ("el tiempo") y en el segundo otro sujeto similar ("la dilación judicial"). Así marcará usted bien, por un lado, la importancia del tiempo en la actuación judicial y, por el otro, las graves consecuencias de toda dilación. Evite neologismos y palabras ambiguas.

El dato tiempo siempre ha sido principal en el escenario de la justicia. Ante la aceleración histórica que nos toca vivir su significado cobra todavía, un signo mayor. El costo adicional que consume el entramado del proceso y el agotamiento de sus fases estructurales para arribar a la sentencia y luego a su ejecución, es sobradamente oneroso. Si los derechos en tutela revisten carácter familiar o de naturaleza extrapahimonial, el diferimiento de la composición de la litis lleva la carga de un menguamiento espiritual y un plus de desasosiego. Cuando, como es más fn.'Cucnte, el contenido del proceso aloja una litis económica, en el marco de la constante pérdida del poder adquisitivo de la moneda, su indefinido alargamiento conspira entre el ideal de una pronta y adt.'Cuada liquidación jurisdiccional.

706. - Este cuestionario va dirigido a las sociedades anónimas a los efectos fiscales. Vaya, en lo posible, a la pregunta directa,


sin encabezar cada punto con verbos como "informar, indicar, fijar, etc." I ya que obviamente ésta es la finalidad de todo cues· lionario, o sea de toda "lista de cuestiones". La pregunta puede abarcar todo el punto o ir después de una oración condicional, cuya función es ayudar al receptor a decidir si se halla o no comprendido en la pregunta, y sólo luego se formula ésta.

1) Indicar si se actualizaron todos Jos bienes susceptibles de ello (art. 1, ley 19.742).

2) Informar si hay bienes actualizados de los referidos en el art. 8 de la ley 19.742 y si se lo actualizó con observancia de lo establecido en esa disposición.

3) Inmuebles: indicar el criterio adoptado para determinar el valor de origen de la tierra y de los edificios, construcciones y mejoras.

4) Informar en base a qué elementos (valor de utilización económica, etc.) se determinó que el valor residual de los bienes actualizados en su conjunto no excede al corriente en plaza.

5) Si se actualizaron bienes afectados por rcvalúos de las leyes 15.272 y 17.335, u otros revalúos contables, informar sobre el procedimiento adoptado.

6) Indicar para yacimientos, minas, canteras, plantaciones y todo otro bien que implique agotamiento de la explotación, el método utilizado para determinar dicho agotamiento.

7) Indicar el criterio adoptado para la actualización de la hacienda de cría y justificar el precio promedio aplicado.

8) Informar el procedimiento adoptado para actualizar los rubros activos y pasivos en moneda extranjera y destino de la diferencia, en más o en menos.

9) Informar si la distribución y afectación de saldos de actualización hechas durante el ejercicio se efectuaron con cumplimiento estricto de las disposiciones de la ley 19.742 y decreto 8626/72.

707. - Esta Circular Parroquial reúne toda clase de dislates de redacción. La hemos dividido en párrafos para facilitar las instrucciones para su revisión.

a) Empiece directamente por el sujeto. Prescinda de expresiones vagas como motivados, tomar conciencia, etc. Evite giros como de lo cual. Concrete bien, por un l<ldo, la causa o motivo, y por el otro, la finalidad.

b) Divida este párrafo en dos, de manera que lleven ambos su sujeto lógico, que es muestras necesidades en el primero y la ignorancia en el segundo.

Prescinda de palabras vaCÍas de significado como circunstancia, contexto, verdadera, etc. Evite las oraciones de relativo: que atentan, que ocasionan, que cOllforman.


c) Sustituya un enlace tan endeble como la raíz de lo expuesto por otro más vigoroso (55). Divida este párrafo en varios.

(a) Motivados por la acción de las autoridades eclesiásticas de la Parroquia, un grupo de feligreses hemos tomarlo conciencia de las dificultades que afrontan aquéllas en su actividad pastoral, traducción directa de lo cual es su limitada proyección en nuestra comunidad.

(b) Esa circunstancia hay que ubicarla en el contexto de nuestras necesidades individuales y familiares, dadas en el contar de un ámbito que, como prolongación del hogar, permita atender a las estrecheces formativas, tanto religiosas y morales, como educativas, sociales y culturales que atentan contra la existencia de una verdadera sociedad cristiana, y ocasionan un constante deterioro de la esencia familiar y de los trascendentes valores individuales que conforman la dignidad de la persona humana.

(c) La raíz de lo expuesto se halla indudablemente en nuestra apatía, pese a contar con claros y continuos ejemplos de acción, como en nuestro caso, cuando fuimos testigos de la sacrificada construcción de nuestra Iglesia, llevada a cabo por nuestros sacerdotes dentro de un marco bastante generalizado de indiferencia; fue como sentirnos con el privilegio y el derecho de exigir realizaciones para usufructuarIas, sin ni siquiera por curiosidad, tomar conocimiento de su proyecto, pese a que éste hacía a nuestra supervivencia espiritual y moral- como el aire que respiramos hace a nuestra vida fisica.

708. - El texto del ejercicio de puntuación N° 608, pertenece a la nota editorial de una revista. Se trata ahora de tornar el texto original (reproducido en la Clave correspondiente: 708) y redactarlo de nuevo, teniendo en cuenta las siguientes pautas:

a) Reemplazo de incisos innecesarios por texto fluido. b) Unificación de sujetos. e) Verbos simples en vez de giros verbales. d) Supresión de párrafos menores inacabados. e) Introducción de párrafos mayores. O Mayor precisión terminológica. g) Supresión de sinónimos innecesarios. h) Giros adverbiales en vez de giros verbales. i) Adjetivos en vez de giros adjetivos. j) Supresión del artículo determinado en conceptos genera-

les. k) Transposición de adjetivos. 1) Supresión de preposiciones inadecuadas. m) Posición del sujeto inmediatamente antes del verbo y del

verbo con el complemento directo.

158 JAVillR (lAVELL BORRÁS 709

709. - Este es un tema de divulgación científica en el que en poquísimas líneas se cometen seis errores de redacción, a pesar de que el autor tiene dos ideas bien definidas sobre la actividad espacial: a) que en ella se ha aplicado una tecnología avanzada; y b) que a la vez ha provocado nuevos avances. Pero yerra al enunciarlas y al compararlas:

1) Expresa ambas ideas mediante elementos gramaticales de distinta clase: la primera con un adjetivo, y la segunda, en cambio, con un sustantivo.

2) Para establecer entre ambas ideas una relación que en realidad es de simple sucesión cronológica (a su vez) o, si se quiere, de causa-efecto, emplea una conjunción adversativa (pero), como si entre aquellas ideas hubiera una contraposición que de ningún modo existe puesto que no es anormal que la aplicación de un método contribuya, por vía de experiencia, a su mejoramiento.

Ahora bien, este defectuoso planteamiento lógico-gramatical lleva al autor a nuevos defectos de redacción:

3) Emplea innecesariamente dos sujetos (actividad espacial y aquélla) y así exige al lector el esfuerzo mental de relacionar el pronombre aquélla con el nombre femenino más lejano (actividad espacial) descartando previamente el más próximo (tecnología). Estas operaciones, por inconscientes que parezcan, siempre causan confusión y, por tanto, fatiga en el lector.

4) Se ve obligado a repetir idéntico elemento verbal (ha sido), ya que no puede acoplarse conjuntamente un adjetivo (posible) y un sustantivo (impulso).

5) Introduce un giro superfluo o de relleno, el logro de, reemplazable por una simple preposición, para o a.

6) Al final inserta una ambigua e inoportuna diferenciación que forzosamente exige un esfuerzo mental: desarrollos científicos básicos y aplicados. ¿O es que la ciencia aplicada no es precisamente la tecnología? ¿Para qué dos expresiones tan distintas para la misma cosa dentro de una misma exposición?

La actividad espacial ha sido posible gracias a la más avanzada tecnología, pero a su vez aquélla ha sido un extraordinario impulso para el logro de nuevos desarrollos científicos básicos y aplicados.


CAPITuLO VIII

CLAVE DE LOS EJERCICIOS

EJERCICIOS SOBRE IDEAS GENERALES Y NORMAS BÁSICAS (CAP. I)

101. - Grupos de sustantivos y verbos:

a) Deporte: partido, juego, campeonato, victoria, empate, canchar, arco, estadio, arquero, ... ; remar, lanzar, volar, pelear, superar, arbitrar, aplaudir, silbar, ...

b) Familia: progenitor, dinastía, clan, antepasado, hijo, parentescos, patronímico, hogar, orfandad, casa, o •• ; convivir, nacer, descender, emparentar, adoptar, heredar, agruparse, ...

c) Temor: aprensión, recelo, pánico, cobardía, espectro, terror, sobresalto, peligro, ... ; amedrentar, sospechar, sobrecogerse, desparvorir, arredrar, alarmar, espantar, estremecer, amenazar, temblar, huir, o ••

d) Amor: sentimiento, felicidad, amistad, afecto, cordialidad, inclinación, afición, idolatría, erotismo, idilio, matrimonio, cónyuge, filántropo, ... ; querer, adorar, prendarse, apasionarse, enamorarse, seducir, cortejar, entenderse, acariciar, ...

e) Aves: ornitología, pluma, águila, ala, nido, bandada, cóndor, ruiseñor, pájaro, avucultor, migración, ... ; volar, picotear, graznar, cazar, piar, empollar, cantar, enjaular, ...

f) Geografía: tierra, superficie, volcán, topografía, suelo, globo terráqueo, hemisferio, meridiano, clima, península, montaña, accidente, ecuador, ... ; describir, representar, poblar, trazar, configurar, orientar, mensurar, ...


102. - Diálogos con no más de 50 palabras:

a) Diálogo entre dos chicos ante una tormenta:

Mira aquella nube. ¡Qué negra está! ¿Sí! ¿Te has puesto a pensar alguna vez en lo que imaginaría el hombre primitivo ante una tormenta como ésta? Cada rayo lo llenaría de terror; cada trueno le parecería el rugido de cólera de los dioses. Estoy de acuerdo contigo: la madre naturaleza es maravillosa y temible a la vez, y sus fuerzas ocultas son verdaderamente poderosísimas. Sólo se manifiestan en ciertas ocasiones, como ahora.

b} Diálogo entre médico y paciente:

Doctor, hace ya tiempo que siento dolor en la espalda. Al comienzo pensé que sólo era momentáneo, pero como no desaparecía decidí consultarlo. ¿Expermienta algún otro malestar? En efecto. Me fatigo rápidamente, y mi respiración se vuelve jadeante en cuanto hago algún esfuerzo. Lo primero que debería hacer es dejar de fumar: el ci~ garrillo es el peor enemigo de la salud. Además debería moderarse en las comidas y tratar de llevar una vida menos sedentaria.

c) Diálogo entre espectadores de un partido de fútbol:

¿Has observado al jugador número tres? Es un mucha~ cho muy ágil. Le espera un brillante porvenir.-No lo había notado, pero 10 que sí advierto es que el nivel de destreza ha disminuido notablemente en los últimos años. Los equipos no son homogéneos, los partidos no resultan emocionantes y el mismo público se ve menos entusiasmado que en otras épocas.- Es que hoy en día nos preocupamos más por los problemas sociales y financieros. Ya no nos queda tiempo libre para el deporte.

103 CÓMO REDACfAR MFJOR 161

d) Diálogo entre los pasajeros de un avión en peligro:

, Mantengan la calma, por favor, amigos. Nada ganaremos con ponernos histéricos. Lo mejor será que cada uno se coloque el paracaídas, aunque lo más probable es que no lo necesitemos. ¿Hay alguno que desconozca su manejo? Todos deben recordar las instrucciones del ensayo de emergencia que realizarnoS antes de despegar. Además coloquemos todos los bolsos y paquetes en la parte posterior del avión, para que no caigan encima de nuestras cabezas.

103. - De poesía a prosa:

El antes feroz tirano yace ahora en su cama asesinado por }udith. Cuando ansiosos corren las cortinas del pabellón, descubren su cuerpo ensagrentado, frío y sin cabeza, en medio del arnés, los vasos y la mesa derribados y los guardias dormidos; mientras en la muralla Judith, llevando la cabeza del tirano, es coronada pOO" el pueblo de Israel.

104. - De metáforas a lenguaje no literario:

a) Los caballos buscaban el pasto entre la sangre. b) Aunque tenga el corazón muy duro. Por insensible que

s~.

c) Busco el sueño no para descansar, sino para imaginarme la muerte.

d) Cansados de la vida. e) El calor derretía el hielo de los arroyos. f) Más hermosa es la paz que la gloria. g} Tan pronto parte la nave, confiada en los vientos propicios;

y la gente se pone a trabajar, con ahinco en el taller y en el c.ampo, y las hoces no alcanzan para cortar todas las espIgas.

162 JAVIER o'AVELL BORRÁS 10.

105. - Textos en buen castellano: a) Para detenninar los Precios se ne,esita saber los costos. b) Conocemos el título de esta obra pero no el nombre del

autor. e) Mientras paseaban, encontraron a su padre. / De paseo

encontraron a su padre. d) Con ser grave la situación, la policía no intervino. e) De haberse agravado la situación, la pg.licía habría interve

nido. f) La electrónica, al combinarse con los satélites, ha posibi

litado la difusión en gran escala. g) Terminado el trabajo, se fue a su casa. / Una vez terminado

el trabajo, se fue a su casa. h) El ser tan hermosa aumentaba su seducción. i) Después de rendir el último examen se matriculó. / Ren

dido el último examen, se matriculó. j) Fui a casa a consultarlo con mi padre. k) De haberlo sabido, habría ido.

106. - Palabras onomatopéyicas:

Susurrar, ronronear, tintineo, sonsonete, frufú, chirriar, rimbombante, chasquear, retintín, murmullo, chinchín, traqueteo, carraspear, repiquetear, benteveo.

107. - Adjetivos con "ser" y con "estar": a) Triste:

Es un niño triste; nunca se ríe. Está muy triste; ayer murió su caballo favorito.

b) Fea: Esta calle es muy fea: carece de árboles. La calle está fea: han tirado papeles y trapos viejos.

c) Insoportable: .; Es una persona insoportable; jamás se disculpa. Está insoportable hOYi acaba de desaprobar un examen.

d) Frío: Este hombre es muy frío; no tiene sentimientos. Este hombre está frío conmigo; cree que fui yo quieIlle ofendió.

108 CÓMO REDACf AR MFJOR 163

108. - "Estar" con preposición:

a) Está de vuelta en su casa. / Está de visita. I Está de gobernador de Jujuy.

b) El plano ya está como para aprobarlo. / Este bollo está como para comérselo.

c) Está por suceder algo importantísimo. / Está por caerse una de las manzanas.

d) No está paca bromas. / El día no está para salir. e) Estuve al casarme. / Espera un momento; mi madre está

al llegar. O Estamos a 3 de junio. / Estamos a 25 kilómetros del pueblo. g) Está en peligro. / Está en cama.

EJERCICIOS DE VOCABULARIO SENCILLO Y PRECISO (CAP. In

201. - Sinónimos:

a) Viejo: anciano (respetuoso), vejestorio (despreciativo), reviejo (aumentativo), longevo (culto).

b) Bueilo (el término más general); bondadoso (aplicado a las personas que son buenas), amable (aplicado al que muestra interés y afecto en el trato), benévolo (se aplica a personas llenas de buena voluntad y tolerancia), benigno (aplicado al que se digna a mostrarse bueno).

c) Bello (término culto, aplicado a lo abstracto); hermoso titplicado a lo concreto), venusto (aplicado al cuerpo de la mujer), lindo (lenguaje llano), bonito (lenguaje familiar), precioso (aplicado a mujeres y niños).

d) Pobre (escaso de recursos), indigente (sugiere total carencia de medios), necesitado (falto de lo necesario), desvalido (sugiere imposibilidad de trabajar), pelagatos (término

-<- despectivo), pelado (vulgar). e) Apacible (literario, sin alteraciones ni brusquedad), quieto

(lenguaje llano, no agitado, sin movimiento), tranquilo (libre de alteraciones o preocupaciones), suave, libre de brusquedad o violencia), placentero (tranquilidad agradable), sereno (despejado), sosegado (sugiere tranquilidad después de agitación).


f) Orgulloso (puede ser legítimo); soberbio (menosprecio de los demás), engreído (orgulloso infundado), altivo (que trata con desprecio a los demás), estirado (término familiar), vanidoso (egolatría, sin denotar desprecio de los demás).

g) Difícil (que requiere habilidad o mucho trabajo); dificultoso (que presenta muchas dificultades), arduo (que requiere gran esfuerzo), peliagudo (difícil de resolver, lenguaje coloquiaI), complejo (difícil de resolvef"por tener muchos aspectos), complicado (difícil de comprender por constar de muchas partes), enrevesado (lenguaje coloquial).

202. - Sustantivos relacionados con un adjetivo:

a) Viejo: vejez, edad, juventud, años, madurez, experiencia. b) Bueno: bondad, caridad, maldad, mal, bien, bonificación,

beneficencia, excelencia. c) Bello: belleza, beldad, fealdad, hermosura, perfección, ar

monía. d) Pobre: pobreza, miseria, pauperismo, pobretería, escasez,

riqueza, indigencia. e) Apacible: apacibilidad, calma, paz, tranquilidad, violencia,

placer, placidez. O Orgulloso: orgullo, vanidad, superioridad, desprecio, enor

gullecimiento, modestia, humildad. g) Difícil: dificultad, facilidad, obstáculo, problema, comple

jidad, complicación.

203. - Oraciones a base de un adjetivo:

a) Viejo: Ese caballo es demasiado viejo para que lo montes tú.

b) Bueno: Mi tío es muy bueno; siempre me regala caratl)elos. Este es un reloj bueno: nunca atrasa.

d Bello: La más bella sinfonía de Hayden es la que escuchamos ayer.

d) Pobre: Es un hombre muy pobre: apenas gana lo suficiente para mantener a sus hijos.

e) Apacible: Toda la naturaleza parece descansar en este día tan apacible. l


f) Orgulloso: Es tan orgulloso que ni siquiera saluda a sus amigos. , Está orgulloso de ser el padre de dos niñas tan estudiosas.

g) Difícil: Hubo dos problemas muy difíciles de resolver.

204. - Falsos sinónimos:

a) Apaciguar-pacificar: Después de apaciguar a los muchachos el maestro.:.se retiró de la sala. Las nuevas medidas lograron pacificar las regiones más involucradas en el conflicto.

b) Pacífico-paciente: Es un niño muy pacífico; jamás discute con 105 demás.

e) Drama-tragedia: Esta obra es un drama pero no una tragedia, pues los personajes no son ilustres y el asunto no es tan terrible.

d) Tirano-dictador: Ese gobernante es un dictador, pues tiene poderes extraordinarios; pero no es un tirano, pues no abusa de ellos. Mi sobrinito es el tirano de la casa.

205. - Oraciones con "pero no":

a) Sensible-se"safo: Es un niño muy sensible a las burlas; pero no es muy sensato porque, en cuanto se ríen de él, cruza la calle sin mirar si pasa algún vehírulo.

b) Asunción-asce1lsión: La Asunción de la Virgen María no fue tina ascensión, ya que fue elevada por obra de Dios. La asunción del presidente no fue una ascensión, pues ya había ocupado un cargo de jerarquía semejante.

c) Compasivo-bolldadoso: Fuiste compasivo con ese mendigo, pero no bondadoso pues no lo invitaste a entrar en tu casa.

d) Disecar-desecar: El científico debe disecar los animales ~ muertos, pero no desecarlos, para poder examinarlos. e) Eficaz-eficieJ/te: La computadora es un instrumento eficaz,

pero no eficiente, porque no puede, en última instancia, programarse ella misma.

f) Paráfrasis-penlrasis: Ésta es una paráfrasis del texto, pero no una perífrasis, pues no se ha efectuado ningún rodeo de palabras.


g) Actitud-aptitud: El nuevo empleado demuestra una actitud emprendedora, pero carece de aptitudes para este trabajo.

206. - Palabras confundibles:

a) Accidente-incidente: Perdió la vida en un accidente automovilístico. Ocurrió un incidente desagradable en la oficina. Tuvimos un viaje lleno de incidentes. ~

b) Adaptar-adoptar: El gobierno adoptó varias nuevas medidas. Las medidas fueron adaptadas a las exigencias de la comunidad.

e) Aludir-dl/dir: En el discurso, el ministro aludió a la grave situación económica de nuestro país. Si bien no es un orador muy hábil, logró eludir la respuesta.

d) Apercibir-percibir: Su amigo lo apercibió de las dificultades que debía salvar. Alcanzo a percibir el aroma de las rosas desde mi cuarto. Percibo un sueldo de dos millones de pesos por mes.

e) Compefer-competir: La administración de la estancia no le compete al mayordomo desde que volvió el dueño. En la carrera compiten mis dos hijos menores.

D Enumerar-Humerar: Enumeró todas las distintas ramas de la ciencia. Numeró las páginas de la revista para facilitar su ordenamiento.

207. - Antónimos:

a) Pobre: rico, feliz; liviano: pesado; activo: pasivo; abierto: cerr<ldo; feo: lindo, bello; blanco: negro; alto: bajo; claro: oscuro, confuso; tarde: temprano; raudo: lento.

b) Ciclo: tierra, infierno; montaña: valle; espíritu: cuerpo, materia; pie: cabeza; luz: oscuridad, tinieblas; alba: ocaso; vida: muerte; noche: día; norte: sur; dolor: alegría, bienestar; infancia: vejez, madurez.


c) Amar: odiar; trabajar: holgazanear; hablar: callar; pagar: cobrar, deber; vender: comprar; subir: bajar.

d) Lejos: cerca; bit?n: mal.

208. - Palabras con sentido propio y con sentido figurado:

a) Pájaro: En primavera el monte se poblaba de pájaros. / Ten mucho ruidado, pues ese hombre es un pájaro.

b) Mano: Sus manos apenas rozaban las cuerdas del arpa. / Se dirigió hacia la casa del notario para pedir la mano de su hija. / Esta empresa está en buenas manos, seguramente tendrá éxito.

c) Luz: No hay suficiente luz para leer en esta habitación. / Ese muchacho es una luz en matemáticas.

d) Frente: El frente de la casa necesita una mano de pintura. / Desde que está su hijo al frente de la empresa he observado grandes progresos.

e) Romper: Durante la fiesta no se rompió ni un vaso. / La mujer rompió en llanto. / La lancha avanzaba rompiendo las a,guas.

f) Cortar: ¿Por qué no cortas esta torta? / Siempre me cortas la comunicación antes de que haya terminado de hablar.

209. - Series de palabras:

a) C~eacjóll: universo, planeta, tierra, hemisferio, continente, estado, región, provincia, ciudad, barrio, edificio, departamento, habitación.

b) Hombre: cuerpo, miembro, brazo, mano, dedo, una, célula, molécula, átomo, electrón.

c) Espíritu: sentimento, amor, alegría, risa, carcajada, sonido, . vibración, onda, curva, punto.

d) Materia: matemática, aritmética, álgebra, símbolo, operación, multiplicación, suma, término, cifra, signo, trazo.

e) Esclavizar: avasallar, subyugar, someter, sujetar, rendir, reprimir, reducir, dominar, afrontar, eludir.

168 JAVIER ü'AVELL BORRÁS 210

210. - Palabras contrapuestas:

a) No actuó con prudencia, sino con t~meridad. I No actuó con amabilidad, sino con frialdad.

b) Sus facultades no fueron ampliadas sino minuciosamente reducidas. / Sus facultades no fueron sintetizadas sino minuciosamente detalladas.

e) ¡No seas cobarde! ¡Arriésgate! ¡Ten valor! / ¡No seas perezoso! ¡A vívate! ~

d) No es un hombre lúcido, sino necio. I No es un hombre inconstante, sino tenaz.

211. - Palabras con prefijos:

a) Hiper-: hipérbole, hipermetropía, hipertensión, hipersensibIe, hipertrofia, hiperacidez, hipercorrección.

b) Extra-: extracción, extraordinario, extrajudicialmente, extralimitarse, extramuros, extraño, extraterrestre, extravagante, extravertido.

c) Hipo-: hipoclorito, hipocondría, hipócrita, hipodérmico, hipogeo, hipoglucemia, hipóstasis, hipótesis,..hipotálamo, hipocampo, hipopótamo, hipología, hipódromo, hipogrifo, hipotecnia.

d) Circul1l- o circull-; circumpolar, circuncisión, circundante, circunferencia, circunnavegar, circunscripción, circunstancia, circunvalación.

e) Anfi: anfibio, anfiteatro, anfinúcIeo, anfineuro, ?lnfibiología, anfíbraco.

f) Equi-: Equilátero, equilibrio, equidistante, equivaler, equiparar, equilibrista, equinoccio, equitativo.

g) Allti-: anticristo, antídoto, antigás, antifricción, antihigiénico, antipatía, antítesis, antivariólica, antirrevolucionario.

212. - Palabras con preposición inseparable:

a) Ab- ° abs-: abstraer, abjurar, abusar, absolver, abdicar, absorber, absortar, abstenerse.

b) Cono: convenir, confluir, concadenar, concertar, concentrar, conciliar, concordar, convivir, congregar.


c) COlltra-: contradecir, contraatacar, contrahacer, contravenir, contrastar, contrariar, contrapesar, contrabandear.

d) Ex- o e-; extender, evacuar, evaporar, excarcelar, excavar, expeler, exponer, exprimir, expiar, exudar.

e) Obs-: observar, obsequiar, obstinarse, obstruir, obsesionar, obstaculizar, obscurecer.

f) Pre-: predestinar, predicar, prejuzgar, preferir, predisponer, preparar, preponderar, prescribir, prevenir, predecir.

g) Pro-; proceder, profesar, prodigar, promover, proliferar, proponer, proteger, proyectar, proveer, proporcionar.

h) 111-: incomunicar, inmutar, incardinar, incidir, incorporar, indisponer, indignar, insolar, invadir.

213. - Palabras con igual raíz:

a) Consistir: sistema, asistir, insistencia, desistir, resistencia. b) Reprender (o reprensión): comprender, aprensión, empren

der, sorprender, prender, aprender, prenda. c) Retener: atenerse, atención, abstenerse, pertenecer, sostén,

manutención. d) Indicar: contradicción, índice, diccionario, predicción, dic

tador. e) Proseguir: secuencia, seguido, conseguir, segundo, asegu

rar, consecuencia. f) Transportar: aporte, exportar, importación, reportaje, de

portar, porte.

214. - Palabras ¡nusuales y palabras comunes:

a) Debemos medir la tarea emprendida. / Debemos determinar la extensión de la tarea emprendida.

b) No se previeron las consecuencias del error. c) Los objetivos son el éxito antiinflacionario y el empleo

total. / Los propósitos son el éxito antiinflacionario y el pleno empleo.

d) No está de acuerdo con lo que requiere el proyecto. / No cumple los requisitos del proyecto.

e) Aquí se puede ser servicial. / Este es el lugar donde puede ejercerse la vocación de servicio.


f) Debemos adecuar nuestras acciones al máximo a los principios religiosos. / Debernos actuar según los principios religiosos.

g) Tenemos que llegar a un arreglo. h) Éstos son los elementos de juicio a nuestro alcance en estos

días. i) En este asunto hemos de tener en cuenta los problemas

secundarios. j) Esta empresa ocupa un primer plano en el reaseguro

nacional.

215. - Terminaciones:

En -UTa: hermosura, altura, bravura, dulzura, cordura, blancura, albura, finura, donosura, amargura, gordura, flacura, calentura, premura, hondura, tiesura.

216. - Palabras y giros más comunes:

a) De ahora en más: en adelante, en lo sucesivo. b) A vanees: progresos. e) Capitalino: de la capital d) Sofisticado: afectado, artificial, moderno. e) Resignar posiciones: renunciar a ellas en beneficio de al-

guien. O De resalto: sobresaliente, importante, destacado. g) Trascendidas: algo averiguadas, un poco conocidas. h) Viabilizar: posibilitar, permitir. i) Vivencias: experiencias personales. j) Motivar: causar, ocasionar. k) Jerarquizar: ordenar y organizar al mismo tiempo. l) Potenciar: fortificar, reforzar. ID Evidencias: pruebas. m) Parámetro: objetivo, indicador.


217. - Formas verbales en vez de sustantivos verbales:

a) El presidente Sarmiento actuó muy enérgicamente ante aquella dificultad.

b) Este problema debe formularse con gran claridad. e) Cuando se endiosa a un gobernante la democracia perece. d) La dispersión del enemigo confundió a nuestros solda

dos. / Nuestros soldados se confundieron cuando el enemigo se dispersó.

e) El aire se enrareció y causó la muerte de muchos mineros por asfixia. / Muchos mineros murieron asfixiados porque se enrareció el aire.

f) Estarnos preocupados porque Cuba quiere aprovechar las situaciones explosivas para aumentar las tensiones y dificultar la aplicación de soluciones moderadas.

g) Para solucionar la crisis política permanentemente deben desecharse las interpretaciones simplistas. / Si realmente se desea solucionar la crisis política en forma permanente, deben desecharse las interpretaciones simplistas,

218. - Unificación de formas verbales:

a) Los argentinos, poseedores de un territorio extenso y excepcionalmente fértil, parecen haber hecho siempre todo lo posible por malograr estas posibilidades.

b) La imprenta fue el primer medio masivo, pero de alcance limitado. El teléfono y el telégrafo introdujeron un sistema de cot,nunicación individual y directo, de persona a persona, pero de una gran capacidad. Finalmente, la radio y la televisión son la expresión de la comunicación unidireccional, de difusión masiva.


EJERCICIOS DE LENGUAJE CONCISO (CAP. III)

301. - Redundancias manifiestas (31):

a) eficiente; b) exclusivo; c) básicos; d) agregada; e) entonces; f) mayor: o •• el sexto país en cuanto a ingreso por habitante ... ; g) supuesto o caso; h) actualmente; i) contra mi voluntad; j) más; k) más bien.

302. - Redundancias ocultas (32):

a) No es fácil diferenciar con claridad los socialistas de los social-demócratas.

b) Se pronostica que los pequenos países pronto tendrán satélites.

e) La cuestión principal es saber cómo se supera la crisis. d) Los aspectos que vamos a analizar.

303. - Sustantivos en vez de giros (33a):

a) Había una multitud escuchando al orador. b) La largura del camino lo cansó. c) La tempestad provocó el derrumbe del edificio. d) El relámpago ocasionó su ceguera. e) El mal gobierno provocó el levantamiento popular. f) Los ganadores del partido se llevaron el premio.

304. - Adjetivos o participios pasados en vez de giros (33d):

a) Los infractores podrán ser sancionados. / Los infractores son sancionables.

b) El alumno no es comparable con el profesor.


e) Se refirió a unas anteriores declaraciones del gobierno. d) Las disposiciones son ahora revisadas. e) Después de casi cuatro años de infatigable labor. O La actual política económica.

305. - Preposiciones en vez de giros prepositivos (33e):

a) El Gobierno estableció los planes para superar este problema.

b) Nos preocupa el habitual silencio oficial ante nuestras inquietudes.

c) El mercado está atravesando un período de virtual inactividad en operaciones de exportación e importación.

d) El presupuesto estuvo nivelado por los cuantiosos ingresos en las cajas de jubilaciones.

e) Alemania era la más necesitada del concurso americano. f) Los gobiernos totalitarios vigilan que el pueblo no piense

por cuenta propia. g) El gobierno publicó un trabajo elaborado con los informes

mensuales sobre el nivel de precios. h) Los proyectos de ley sobre sustitución de aportes patro

nales. O Insistió en que debían tomarse otras medidas.

306. - Adverbios en vez de giros (33f):

a) Quisiera darle una respuesta sincera, aunque obviamente parcial.

b) El país funciona, y así de pobre se convierte en rico. e) Se estudió cómo se llegó al desequilibrio del balance. d) Notoriamente falta claridad en sus escritos. e) El general está tan bien informado que todo muestra que

está cerca de las fuentes más directas.

174 lA VIER CLAVELL BORRÁS 307

307. - Supresión de muletillas (34):

a) Destacamos que la situación económica es grave. / Cabe destacar que la situación económica es grave.

b) La tardanza del presidente de la asamblea indignó a los asistentes.

c) Dentro de este examen debernos incluir las entidades aseguradoras.

d) En la agricultura la situación es mucho más grave. / La situación agrícola es mucho más grave.

e) De aquella época datan precisamente los primeros testimonios escritos.

308. - Énfasis inadecuado (35):

a) Ningún historiador puede dudar de que fueron los colonos de la ciudadela patagónica quienes dieron origen a la leyenda de los Césares de la Patagonia.

b) La situación sanitaria es grave, máxime en vísperas del verano.

e) Hasta que vino la primavera, el ejército permaneció para· lizado.

309. - Reducción a menos de 50 palabras:

a) Aunque la acción de Rivadavia se plasmó durante el gobierno de Martín Rodríguez y su presidencia, ya en 1810 apoyó la revolución y participó en la fracción política morenista. En setiembre de 1811, como secretario de Guerra y Gobierno del Triunvirato, estimuló el ideario de Mayo, prescindiendo de discrepancias partidarias.

b) Esta refinería se construyó para obtener diversos derivados del petróleo requeridos entonces. En adelante, sus industrias y parque automotor se desarrollaron constantemente, mientras que la refinería se amplió varias veces para incorporar las más modernas técnicas de acuerdo con los nuevos requerimientos de combustibles y lubricantes en el mercado nacional.


310. - Reducción a menos de 25 palabras:

a) Se ha escrito tanto sobre moneda sana que todo comentario posterior sobre un proceso, como vemos, tan difícil de dominar, parecería redundante.

b) Hace más de medio siglo, el 7 de mayo de 1931, vislumbrando la evolución argentina, Shell estableció la refinería Buenos Aires en Dock Sud, iniciada en 1929.

c) Diversos analistas financieros consultados por "Business Week", de Nueva York, pronostican que esta vez la revalorización del dólar continuará en los próximos meses, posiblemente con nuevas subidas.

d) Al estudiar a Rivadavia es notoria su posición vanguardista respecto de las nuevas ideas que surgían durante su proceso histórico.

e) Sus determinaciones gubernamentales se han criticado mucho, a veces injustamente. En su obra se destaca su personalidad y su pensamiento estimulado por los progresos del siglo.

311. - De carta a telegrama:

a) Recibida su primera partida de cortadoras de césped punto deberían tener distintos colores y dos metros más de cable punto remitan urgente doce más por expreso español.

b) Interesando mucho sus originales los publicaríamos en marzo próximo punto telegrafíenos si espera usted o si los devolvemos punto saludos.

312. - Definiciones:

a) Dios: Dios es el ser supremo, creador de todo y de quien todo depende, venerado por los creyentes. Como sustantivo común, designa a todas las divinidades mitológicas o paganas.

b) Filosofía: La filosofía es la ciencia del intelectual por excelencia: es la que analiza el pensamiento humano desde las nociones más rudimentarias hasta las más complejas, para hallar las causas de nuestra existencia.


c) Nación: Una nación es una agrupación de individuos que forman una sociedad con un patrimonio en común: los rasgos culturales, sociales, políticos, históricos, lingüísticos, económicos, ideológicos, geográficos.

d) Península: Una península es una lengua de tierra que penetra en el mar. A pesar de estar casi totalmente rodeada por agua no constituye una isla, pues mantiene contacto con la tierra por una parte.

EJERCICIOS DE VIGOR EXPRESIVO (cAP. IV)

401. - El verbo, nervio del idioma:

a) El equipo perdió por la desconexión entre sus jugadores. b) El error se debe probablemente al mal planteamiento. e) La solución del problema es nuestra finalidad.

402. - Verbos, no giros verbales (41):

a) Los resultados muestran lo erróneo de esta política. b) Decidió combatir hasta la muerte. c) No cabe descartar que el tercero reclame. d) Como ya iba anocheciendo, la madre comenzó a preocu

parse por la tardanza de su hija. e) De niño Einstein nunca se interesó por las matemáticas. D Retirada la clase, la profesora comprobó que el piso había

sido totalmente barrido. g) Aunque ayer me proponía escribirle una carta, todavía no

la he comenzado.

403. - Modos y tiempos (42):

a) El inspector llegó a las once, recorrió las instalaciones y regresó a las veinte.

b) Por un decreto se autorizaron las corridas de toros.


c) Vimos a los soldados desfilando ante el rey. d) A los tres días de notificado de la sentencia, el demandado

apeló. e) Hubo muchas reuniones en aquel Congreso. D Llevo cinco años en Londres. g) Vencido el enemigo, se proclamó rey. h) La imprenta fue el primer medio de comunicación masiva,

aunque de alcance limitado. El teléfono y el telégrafo introdujeroll la comunicación individual y directa, de persona a persona, de alcance ya mucho mayor. Finalmente, con la radio y la televisión llegó la comunicación unidireccional, de difusión masiva. (tres pretéritos perfectos absolutos).

404. - Verbos más usuales (43):

a) Estas manifestaciones agravian a la grey católica. b) Estaba escrito con caracteres que conocí ser arácnidos. c) En 1838, a raíz de la primera intervención francesa, ofrece

sus servicios al país. d) Estos actos perjudican gravemente la economÍc:'\. e) Estos títulos gozan de exención impositiva. I Estos títulos

están exentos de impuestos. f) Esta subversión provocó que el régimen republicano per

diera vigencia y fuera reemplazado por un sistema colectivista.

g) En estas páginas me propongo exponer brevemente un tema tan candente.

405. - Giros verbales con hacer (43b):

a) Ya mencioné las dificultades que encuentro en mi gestión. b) El pueblo se ilusionó mucho con la revolución. c) El Papa oró ante la tumba del santo. d) Toca (o compete) al gobierno municipal mantener los

servicios públicos más elementales. e) Las bajas temperaturas ocasionaron la muerte de muchos

soldados. / Muchos soldados perecieron a causa de las bajas temperaturas.


f} Este chico me recuerda a su madre. g) Esta crisis exige soluciones drásticas. h) Estos aportes de capital beneficiarán mucho al país.

406. - Verbos vacíos de significado (44):

a) La capacidad representativa del partido disminuyó a causa de una tan larga clausura.

b) Muchos artículos se aplican a usos castrenses. c) Los balances comerciales dan pérdidas o beneficios. d) Esta es la ocasión de estudiar la sentencia del tribunal. e) Gracias a los ensayos nucleares es posible obtener energía

más barata. f) Con orden y disciplina todo se logra. g) Este país, gracias a sus recursos, es el primer exportador

del continente. h) Este aumento de operaciones se debe a la concurrencia de

dos factores. i) El Estado sólo tiene el monopolio del negocio argentino

y no el de los reaseguros activos provenientes de otros países.

j) Ofende a la dignidad humana hablar de masas que necesitan dictadores para su felicidad.

k) La escasez de materia prima se ha agudizado durante ese período.

407. - Construcciones de infinitivo, gerundio o participio (45):

a) Yendo de paseo encontraron a su primo. b) Con ser tan grave la situación, la policía no intervino.

(Adversativa) c) De haber sido tan grave la situación, el gobierno habría

intervenido. (Condición) d) El temario, por abarcar todas las relaciones entre ambos

Estados, será muy amplio. (Consecutiva) e) Sólo después de leer cinco veces la lección, pudo compren

derla.


f) Sólo al recibir carta de su hijo, quedó tranquila. g) Viniendo de la estación, encontró a su amigo. h) De no haberte encontrado, habría ido a casa. n Pasados quince días sin noticias tuyas, me decidí a viajar. j) Al promediar el tercer trimestre.

408. - "De + que" (46):

Sobra de en: a - b - g - h - o Falta de en: d - e - m

Son correctas: e - f - i - j - k - 1 - n - ñ

EJERCIOOS DE ESTIW FLUIDO (cAP. V)

501. - Colocación de incisos (51):

a) Ciertamente hoy, de hecho, carecemos de la necesaria visión sintetizadora.

b) Con convicción, el presidente de la entidad sostiene que hay que confiar en las fuerzas del mercado.

e) Son diversas las medidas que deben tomarse en este asunlo.

d) Más que nunca su actuación decepcionó a la opinión pública.

e) Probablemente, las exportaciones mantendrán este año el mismo nivel que el año pasado.

O Se busca la selección y localización de la persona más adecuada al cargo según determinados objetivos.

g) Su actuación decepcionó no sólo a ,sus partidarios sino a todo el país.

180 JAVIER CLAVElL BORRÁS 502

502. - Permanencia del sujeto (52):

a) El tutor puede contratar en nombre del menor, ejercer las facultades fijadas por el juez y realizar ciertos actos que requieren la expresa aprobación de éste.

b) El curador tiene entre otras atribuciones las siguientes ... también tiene la de ... además puede ejercer todas las facultades fijadas por el juez, tales como ...

c) Desde el cerro el general dirigía la batalla, exigiendo de sus soldados una obediencia ciega, y así consiguió la victoria en pocas horas.

d) Esta droga cura todas las enfermedades de los bronquios, calma en forma extraordinaria, hace descender la fiebre inmediatamente y no deja secuela alguna.

503. - Supresión de conjunciones (53a):

a) A pesar de que los objetivos a corto plazo son la mayoría de las veces tan reducidos, el convenio puede ser el aglutinante de todos los trabajadores de una empresa.

b) Esto se debe a que al desaparecer ciertas áreas de acción intensamente utilizadas hasta aquel período, han aparecido otras que permanecieron latentes mucho tiempo.

c) Por lo tanto, si mediante estas instrucciones o circulares sólo se establecieran meras directivas administrativas, no estaríamos frente a actos legislativos.

504. - La conjunción que (53b):

a) La víctima sup1icó a sus secuestradores que la dejaran en libertad.

b) Rogando a sus alumnos que hicieran silencio, la profesora ordenó a uno de ellos que pasara al frente.

c) Es una mujer que no creo que sea muy inteligente. d) Nos pidió que lo esperáramos, aunque dudo de que llegue

a tiempo.


505. - Enlace pronominal (53d):

a) La decisión que tomaron de consultar el problema directamente con la profesora me pareció acertada.

b) El gobierno, al confiscar varias propiedades particulares, provocó una nueva demostración revolucionaria.

e) El país cuenta actualmente con 28 millones de habitantes; es decir, un 12% más que en 1970.

d) Cada vez que mi padre sale a cazar -y lo hace con bastante frecuencia- me entristezco de sobremanera.

e) Como tuvimos que llamar al técnico para arreglar el televisor, lo aprovechamos para instalar una antena nueva.

f) Para hacer funcionar el motor primero se lo calienta girando esta manivela hacia la derecha varias veces, y luego se aprieta el botón de arranque.

g) Necesito un instrumento apto para cortar hierro. h) Negó las versiones de que el gobierno prohibiría los actos

públicos. i) Los funcionarios se reunieron nuevamente para estudiar

los proyectos.

S06. - Sino y si no (S3e):

a) Es un nUio muy inteligente, pues, aunque nunca estudia las lecciones para la escuela, las recuerda de solo leerlas.

b) De no ser por la rápida reacción de la madre, el cachorro habría muerto.

c) Mirando retrospectivamente, no el período 1976/1980 sino el de 1945/1976, encuentro que el ministro de economía sigue la política económica anterior.

d) Todos los días presenta alguna excusa: si no es el tren que se retrasó, es uno de sus padres que está enfermo.

e) Mediante estas instrucciones sólo se establecen directivas administrativas.

f) Podrán dictarse "leyes especiales" no sólo para casos particulares sino para individuos determinados. / Podrán dictarse "leyes especiales" para casos particulares e incluso para individuos determinados.

g) El empresario trabaja no sólo para sí mismo, sino también para los demás.

182 JAVIER G.AVELL BORRÁS 507

507. - Formación de oraciones bien enlazadas (53):

a) Durante la guera no resultó infundado nuestro temor, ya que la aviación del enemigo bombardeó nuestras ciudades.

b) Como el problema era muy grave, fue muy difícil encontrarle una solución.

e) Según la opinión de los expertos la lluvia ocasionará grandes pérdidas a la agricultura.

d) Si en tiempo de guerra hay que defender la Patria con el ejército, en tiempo de paz debe perfeccionarse la principal anna: la cultura del pueblo.

e) Mientras los enfermos que gozan de una holgura económica son atendidos en las clínicas, los demás lo son en los hospitales.

f) Los niflos asisten a la escuela para aprender, no sólo a leer sino a ser hombres, mediante la formación recibida de los maestros.

508. - Oraciones enlazadas con mayor fluidez (53):

a) Actualmente la cuestión política consiste en esbozar el plan de una república probable; y ésta no parece posible sin una especie de ensayo conciliador, de un acuerdo fundamental y dinámico entre las elites sociales, políticas, militares y culturales, todas las cuales deberán echar las bases de una república unificadora.

b) Pese a que estas comisiones funcionan bien, la Administrac~ón Pública puede preparar los proyectos de legislación utilizando otros medios humanos o técnicos. Si los órganos legislativos han de preservar su función específica, deberán actuar en forma equilibrada, y estar dotados de los elementos, especialmente técnicos, requeridos para el cumplimiento de su función, cada día más compleja. Esto es impostergable en países como el nuestro.

c) Para el hijo no siempre la madre es mejor que el padre. d) Señalar el problema es fácil; pero no lo es tanto proponer

soluciones.

509 CÓMO REDAcrAR MEJOR 183

509. - Supresión de encabezamientos superfluos (54):

a) Por esto se realizó un esquema de devaluación gradualista y preanunciada.

b) Se manejó el tipo de cambio sólo para controlar la inflación de una manera gradual.

c) Por lo tanto, cuando se piensa en el futuro, el conjunto de instrumentos de política económica anteriores a 1976 se ha deformado, más que achicado.

d) Así, corno fruto de un gran esfuerzo y a veces de una costosa erogación, sólo se obtiene una publicación que en muy poco tiempo queda desactualizada.

510. - Palabras y conceptos de una misma categoría (55):

a) Se afirma la posibilidad de que se dicten "leyes especiales" no sólo para casos particulares sino incluso para individuos determinados.

b) Las causas sociales, religiosas, económicas e históricas de esta guerra son muy numerosas.

c) La comisión objetó tanto construir una playa de estacionamiento como pennitir el estacionamiento libre en las veredas. / La comisión objetó tanto la construcción de una playa de estacionamiento como el estacionamiento libre en las veredas.

d) La industria de la construcción registró en 1980 un aumento superior al 4% debido a la mayor actividad tanto en obras privadas como públicas. / La industria de la construcción aumentó más del 4% en 1980 debido a la mayor actividad en obras tanto públicas corno privadas.

e) Entonces se desmoronaron imperios, se cambió la geografía política y se transfonnaron las costumbres.


511. - Estilo narrativo y estilo expositivo (56):

Durante este año las situaciones con países vecinos se han invertido: mientras que la situación en Bolivia ha dejado de ser tan amenazadora, el conflicto del Beagle, al hallarse cerca de su definición, ha pasado a ser lo más importante y crítico.

EJERCICIOS DE BUENA PUNTUACiÓN (CAP. VI)

601. - Cambio de comas (62):

a) Y, ya más en nuestro tema, digamos que ... b) Los innumerables bandisos que merodeaban por las mon-

tañas eran extranjeros. c) Sobre este arte de escribir discurriremos esta tarde. d) Era una cuestión inédita, no tratada aún por nadie. e) Nunca como ahora me sentí tan mal. f) Una de estas cartas dice así...: g) El día 8-7-81 mandé al presidente de la UNESCO varias

sugerencias sobre las Universidades. h) Ponte bien derecho para que no te duela la columna. i) De modo que cuanto digamos sobre oratoria forense es

aplicable, desde luego, al estilo forense escrito.

602. - Agregación de comas (62):

a) Cuando hubo terminado de comer, se alejó hacia el jardín. b) El barrilete remontó vuelo y, una vez negado a las nubes,

comenzó a descender lentamente. c) El niño se lastimó y, como sabía que su madre se encon-

traba cerca, echó a llorar. d) Vendieron la quinta, y la casa pasó a poder de sus sobrinos. e) Abundan los ejemplos, sobre todo en patología nerviosa. f) Me parece, eso sÍ, que está un poco más delgada, un poco

más pálida, este verano. g) Ustedes no lo notan, pero yo, que vivo pendiente de ella,

sí.

603 CÓMO REDACTAR MEJOR lBS

h) Mis felicitaciones, aunque un poco tarde. n Repetirán la copla dos veces: una fuerte y otra débil.

603. - Oraciones especificativas y oraciones explicativas (64a):

a} Explicativa. No puede ser especificativa porque no hay ovejas que no sean mansas.

b) Especificativa. Si hubiera comas sería porque ya sabríamos a qué grupo de estancias se refiere el hablante.

c) Explicativa. Si hubiera comas significaría que hay otro carnicero en el pueblo que es deshonesto.

d) Especificativa. Si hubiera comas, significaría que debían sacar todas las sillas, ya que todas ya estaban pintadas.

e) Especificativa. Seguramente el hablante tuvo que firmar otros contratos a los que tal vez no se oponía. Si hubiera comas, significaría que sólo tuvo que firmar un contrato.

f) Explicativa: agrega un dato que describe el mapa. Sin comas significaría que hay otros mapas, algunos que representan la mitad del planeta, otros la cuarta parte, etc.

g) Especificativa: el tipo de poesía (o el poema) preferido por el autor es el romántico. Si hubiera comas significaría que la poesía como género es romántica y que este escritor en particular prefiere la poesía a los demás géneros literarios.

604. - Punto y coma y dos puntos (63):

a) Llegó el malón: las mujeres gemían, los indios aullaban, los caballos relinchaban; y en el pueblo cundía el espanto.

b) Estudiar una variedad de cosas sin discriminación no tiene sentido: se debe elegir una orientación y aplicarla.

c) Acostúmbrate a reflexionar siempre antes de discutir: la buena argumentación es signo de madurez.

d) Deja; ya no es necesario: lo he hecho yo. e) Al morir, Belgrano dijo: "Ay, Patria mía". f) La elección de los nombres propios no está justificada

siempre: aSÍ, se tiende cada vez más a denominar enfermedad de Bouillard al reumatismo, pese a que esta enfermedad fue estudiada principalmente por Baillou.


605. - Coma, punto y coma, y dos puntos (62 y 63):

a) Antes de comenzar el trazado debe elegirse la vista por la cual conviene comenzar el dibujo: la vista de arranque; ésta debe ser la que nos muestre el objeto en la forma más clara y, por lo tanto, con mayor número de datos.

b) En resumen, y como conclusión, podemos agrupar todo lo anterior en un cuadro, que servirá, además, para abarcar el conjunto en una rápida visión y, lo que es más importante para el lector, para facilitar la memorización; pues, por supuesto, después de entender bien el concepto de cada uno de los casos, no es de ninguna manera inconveniente memorizarlos.

c> Expliquémoslo así: consideremos el cilindro hueco de la figura; la primera de sus representaciones es incorrecta, pues da la sensación de que el agujero no atraviesa totalmente el cilindro.

d) La primera de las figuras que siguen aclara los conceptos de los párrafos anteriores; la segunda, como para los demás casos, indica el código correspondiente con sus ejemplos correcto e incorrecto.

606. - Puntuación de incisos (64):

a) La proposición de la profesora, aunque rechazada por todos al principio, acabó por ser aprobada unánimemente.

b) En 1729 gran parte de la población de Marsella murió a causa de la gran peste.

c) Todos los animales de la selva (leones, tigres y leopardos, víboras, culebras y boas) se sublevaron contra la invasión.

d) Cuando Begue el cartero, no sabrá dónde dejarme las cartas. e) Todo es tan emocionante que no podemos seguir el desa

rroBo de la carrera, sino que debemos continuar observando el velero.

f) No se publicaron aún los textos de las investigaciones del profesor Hernández sobre los animales del Africa.


607. - Incisos entre comas, entre rayas o entre paréntesis:

a) Todo parecía indicar que, con el andar del tiempo, el pequeño José (el décimo de doce hijos) se dedicaría al cultivo de la tierra.

b) El fervor religioso del pueblo colombiano aseguraba de antemano el éxito de la visita de Su Santidad a Colombia (agosto 1968).

e) Era indispensable, sin embargo, una enorme tarea de preparación y organización.

d) El Kremlin ocupó la pequeña república con 600.000 hombres (rusos, polacos, húngaros, búlgaros y alemanes orientales) armados hasta los dientes.

e) Estos representantes (con rango de embajadores) pueden ser delegados especiales o pertenecer al cuerpo diplomático del país correspondiente acreditado en Washington.

f) Creada como anexo de ]a mezquita del mismo nombre -célebre por ser la más grande de África, con sus 390 columnas-, la Universidad posee, a su vez, una famosa biblioteca, establecida en el siglo XIII por el sultán Abú Yusuf Yabub.

g) La solista, de catorce años, fue estruendosamente aplaudida por el público.

h) Con su libro Los Primeros Pasos en Química el profesor Gómez procura orientar el estudio de esta materia -de ordinario árida y pesada para la mayoría de los estudiantes- de modo tal que los conceptos lleguen al alumno de manera clara y progresiva.

i) Los cambios de estado fueron transformaciones de sustancias producidas por una energía: el calor.

608. - Repaso general de puntuación: El texto que va a continuación es el original de la revista, el cual a su vez ha servido de repaso general en el ejercicio 708.

Es interesante, creemos, situar al lector en el contexto intencional de estas reflexiones. Por lo pronto, para que sean mejor entendidas o, si se prefiere, para transmitir mejor nuestro pensamiento. Porque, de alguna manera, han de proponer, brevemen-


te, un ejercicio comparativo. Comparar es conocer; es también controlar. Quien compara los temas, los seres y las nociones que ofrecen poca diferencia a primera vista, tiende a distinguir en lo que se dice semejante. Es, o suele ser, un ejercicio útil. Uno se instala en las semejanzas hasta que se ven surgir las divergencias que definen. Entonces se comprenden las palabras del viejo Aristóteles: "lo que se busca en todo es el elemento que es propio ... "

Casi quince años atrás, al promediar el año ... , escribimos en este lugar un análisis descarnado de la revolución mencionada. Revolución, o intervención, aséptica. Intervención polémica, con justificación escasa a la luz de la perspectiva histórica pese a los errores probables de los actores desplazados, nos trajo a la memoria un texto de Koestler: la historia de un verdugo que cortaba cabezas con pefección tal que quedaban en su lugar y a primera vista parecía que seguían viviendo. Por una vez el golpe fue tan rápido y justo que la cabeza preguntó si, realmente, había sido cortada. El verdugo dijo algo así como "inclínese, por favor", y la cabeza cayó. Una sensación parecida, decíamos entonces, pudo recorrer el país. Pero ajustando hoy nuestra perspectiva diríamos que el golpe se dio cuando no había nervios que comunicara la cabeza con el cuerpo social. No se habían reconstruido los nervios de la legitimidad de un régimen político, ni los nervios de la autoridad de un gobierno nacional. ¿Fue culpa de los gobernantes? Pensamos, entonces como ahora, que no. Registrábamos una suerte de culpa colectiva, de responsabilidad solidaria en las crisis argentinas que sirve de contexto a tantas generaciones pasadas y contemporáneas, viejas y coetáneas, civiles y militares, que sería inútil e injusto buscar chivos expiatorios.


EJERCICIOS DE REPASO (cAP. VIl)

701. - Texto financiero.

El adjunto cuadro registra el grado de intensidad de la revaluación real del peso desde el 12.5.78 y permite evaluar los alcances e implicaciones del proceso actuaL cuyo análisis podrá completarse y profundizarse cuando aparezcan los índices de variaciones de precios de junio pasado, que, según se cree y espera, serán de un 6,5 - 7,5%.

Sin embargo, esta desaceleración, aunque sea mínima, agravaría la situación frente a un tipo de cambio nominal casi estable y a un peso revaluado en términos reales frente a las monedas extranjeras.

702. - Texto financiero (cont.)

Evidentemente el propósito actual es fijar el tipo de cambio, haciéndolo fluctuar, en forma aparentemente libre, sólo por razones monetarias y antiinflacionarias, sin que exista en el mercado el correspondiente equilibrio entre oferta y demanda.

Mientras que para la oferta el acceso al mercado es casi totalmente libre, para la demanda -yen especial para los movimientos de fondos con el exterior- el acceso no es tan libre. Aquí, debido a las fuerzas del mercado más equilibradas y al nivel realista del tipo de cambio, habría que reimplantar el régimen de acceso irrestricto al mercado de cambios de la Cire. ... , aunque liberalizando significativamente los plazos y modalidades del ingreso y negociación de las divisas de exportación, según el régimen actual de la Circo ... , que rige desde el 27.1.78.


703. - Texto comercial.

Las operaciones han aumentado por dos factores: por una parte, la demanda extranjera ejerció una mayor presión por colocar sus excedentes, y, por la otra, las aseguradoras argentinas pusieron mayor interés en esta clase de operaciones y desarrollaron, con singular éxito, esquemas de penetración comercial latinoamericana y también mundial.

704, - Texto comercial.

Comparadas con el ejercicio anterior, las ventas, tanto en valor como en volumen, han sido en general superiores a las del período anterior, fundamentalmente en el rubro ... , en el cual se tuvieron que derivar cantidades mayores a abastecer la creciente producción propia de papeles.

Del mismo modo la producción aumentó en los rubros ... y ... y se mantuvo similar en el de ...

705. - Revista jurídica.

El tiempo, que siempre ha sido un factor importante en la justicia, lo es aun más ahora ruando el ritmo de vida se ha acelerado. El tiempo insumido en el trámite procesal hasta la sentencia y su ulterior ejecución resulta excesivamente gravoso.

La dilación judicial, cuando se debaten derechos de naturaleza familiar o extra patrimonial, provoca desasosiego y otros daños de carácter espiritual, y, cuando se discuten intereses económicos, imposibilita una liquidación judicial adecuada, a causa de la constante pérdida del poder adquisitivo de la moneda.

706. - Cuestionario oficial.

1) ¿Se han actualizado todos los bienes susceptibles de serlo (art. 1, ley 19.172)?

2) ¿Se han actualizado bienes de los comprendidos en el arto 8 y, en tal caso, se ha aplicado el criterio establecido en esta disposición?


3} Si hay inmuebles ¿qué criterio se ha adoptado para determinar el valor de origen de la tierra y de los edificios, construcciones y mejoras?

4) ¿Con qué elementos (valor de utilización económica, etc.) se ha determinado que el valor residual de los bienes actualizados no excede en su conjunto al corriente en plaza?

5) Si se han actualizado bienes afectados por revalúas legales o por otros revalúes contables, ¿qué procedimiento se ha adoptado?

6) Si hay yacimientos, minas, canteras, plantaciones y otros bienes sujetos a explotación, ¿qué método se ha utilizado para determinar su agotamiento?

7) Si hay hacienda de cría, ¿qué criterio se ha adoptado para su actualización y cómo se justifica el precio promedio aplicado?

8) Si en el activo y pasivo hay rubros actualizables en moneda extranjera, ¿qué criterio se ha adoptado para actualizarlos y qué destino se ha dado a la diferencia positiva o negativa?

9) Si se distribuyeron y afectaron saldos de actualizaciones hechas durante el ejercicio, ¿se cumplieron estrictamente las disposiciones de la ley 19.742 y decreto 8626/72?

707. - Circular Parroquial.

(a) Estimulados por el ejemplo de las autoridades parroquiales un grupo de feligreses hemos comprendido las dificultades que ellas afrontan en su actividad pastoral y que limitan su proyección en nuestra comunidad.

(b) Nuestras necesidades, tanto personales como familiares, requieren un ámbito en el que, como prolongación del hogar, nos podamos formar en todo sentido: religioso y moral. social y cultural. La ignorancia en estas materias atenta contra la existencia de una sociedad cristiana y deteriora la esencia familiar y los valores propios de la dignidad humana.

(c) La causa de esta situación es nuestra apatía y nuestra indiferencia. Nuestros sacerdotes nos han dado ejemplo de acción y de sacrificio al construir nuestro templo. Parecía como si nos creyéramos en el privilegio y el derecho de exigir estas realizaciones para luego usufructuarias. Ni siquiera por curiosidad nos


interesamos por un proyecto tan importante para nuestra supervivencia espritual y moral.

708. - Nota editorial de una revista.

Conviene que el lector conozca, desde un principio, la finalidad de estas reflexiones y capte mejor nuestro pensamiento que no es otro que el de proponer un breve ejercicio comparativo.

Comparar es conocer y también controlar, puesto que quien compara temas, seres y nociones a primera vista semejantes tiende a precisar las diferencias. En general es un ejercicio útil, porque, partiendo de las semejanzas, se ven surgir las diferencias que van definiendo cada elemento comparado. Así se comprende la antigua sentencia de Aristóteles: "Lo que se busca en todo es el elemento que le es propio ... ".

Hace casi quince años, a mediados de ... , publicamos en esta misma página un análisis descarnado de la Revolución mencionada: Revolución o intervención aséptica. Esta intervención, muy discutida y apenas justificable históricamente, nos recuerda, pese a los probables errores de sus actores luego desplazados, un texto de Koestler: la historia de un verdugo que cortaba cabezas con tal perfección que éstas quedaban en su lugar y parecían a primera vista aún vivas, hasta que un día el golpe fue tan rápido y preciso que la cabeza preguntó si ya había sido realmente cortada, yel verdugo tuvo que decirle algo como "inclínese, por favor", para que la cabeza cayera.

Una sensación análoga, decíamos entonces, pudo recorrer el país, aunque ahora, visto retrospectivamente, podríamos decir que el golpe fue dado cuando no había nervios que unieran la cabeza con el cuerpo social. Todavía no se habían reconstruido los nervios de la legitimidad del régimen político ni los de la autoridad de un gobierno nacional. ¿Fue culpa de los gobern.:'1ntes? Ahora como entonces pensamos que no. Observábamos una suerte de culpa colectiva o de responsabilidad solidaria en las crisis argentinas, como contexto en el que son tantas las generaciones pasadas y presentes, civiles y militares, que sería inútil e injusto buscar chivos expiatorios.


709. - Divulgación científica.

La actividad espacial ha sido el resultado de la más avanzada tecnología y a la vez el impulso para un extraordinario desarrollo científico y tecnológico.

La actividad espacial, al aplicar la más avanzada tecnología, ha impulsado un extraordinario progreso científico y técnico.

30

APÉNDICE PARA LA SEGUNDA EDICiÓN

30. LENGUAJE CONCISO.

Algunas definiciones del diccionario de la R.A.E. ayudan a formarse una idea más precisa de la concisión y de los vicios que se oponen a ella. Concisión es la "brevedad en la forma de expresarse los conceptos o sea el efecto de expresarlos atinada y correctamente con las menos palabras posibles". Es, por tanto, el efecto de expresarse con las palabras indispensables. Anton Chejov, novelista y dramaturgo ruso, decía: "Cosa rara¡ ahora me entra la manía de la brevedad. Cualquier cosa que lea, sea mía o de otro, nunca me parece bastante breve".

Redundancia es "sobra o demasiada abundancia de cualquier cosa o en cualquier línea". Viene de 'redundar' que significa "rebosar, salirse una cosa de sus límites o bordes por demasiada abundancia". Por tanto, una palabra es redundante cuando invade el significado ya expresado por otra.

'Muletilla' es "voz o frase que se repite mucho por hábito". Son muletillas las indicadas en el 34 y siguientes, y también, entre otras, el empleo del verbo 'hacer' como comodín junto con otro verbo: 'hacer cambiar', 'hacer peligrar', 'hacer frente', 'hacer oposición', etc. (43b).

31d. NO EMPLEE SINÓNIMOS SUPERFLUOS.

La redundancia más burda es la de un adjetivo claramente superfluo: 'monopolio exclusivo', 'súbita emergencia', 'causa determinate', 'parte integrante'. Después vienen otras redundancias menos manifiestas: 'el esfuerzo dirigido a lograr la paz' en vez de 'el esfuezo por la paz'. Finalmente, es también redundante el empleo de dos palabras sinónimas cuando una sola de ellas basta.


Con la presentación de esta Memoria cumplimos con las disposiciones legales y con las normas estatutarias.

Esta artículo sólo tiene por objeto e intención exponer estas ideas.

Este artículo sólo tiene la intención ...

Tuve la suerte de conocer y leer este libro en el año 1977.

Estas transcripciones fragmentarias y omisiv3s ...

Con la presentación de esta Memoria cumplimos las disposiciones legales y estatutarias.

Este artículo sólo tiene por objeto ...

Este artículo sólo se propone ...

Tuve la suerte de leer este libro el año 1977.

Estas transcripciones fragmentarias ... (Todo lo fragmentario omite algo).

A veces resulta difícil descubrir la sinonimia; por ejemplo, en el texto siguiente, entre 'existir' y 'advertir la presencia'. Es un caso claro de redundancia oculta (32).

Al mismo tiempo que existe en el hombre una poderosa tendencia hacia la igualdad, puede advertirse en él la presencia de otra de signo totalmente contrario hacia la diferenciación.

En el hombre coexisten dos poderosas tendencias de signo totalmente contrario: una hacia la igualdad y otra hacia la diferenciación.

33. EMPLEE SIMPLES PALABRAS EN VEZ DE GIROS.

Como cada vez se huye más del simple uso de adjetivos, preposiciones y adverbios, damos a continuación algunos ejemplos más (33).

Como intento de inducir a mis compatriotas a la lectura de dicho libro ...

Es muy fácil hoy hacer acusaciones a la tiranía.

Es necesario establecer la posible existencia de fallas en el motor.

Para inducir a mis compatriotas a leer este libro.

Es muy fácil hoy acusar a la tiranía.

Hay que averiguar si hay falla en el motor... // ... si el motor tiene fallas.

196 JAVIER CLAVELL BORRAs 35

No cabe dejar de lado la posibilidad de que el cliente formule un reclamo.

Las gestiones que fueren necesarias a este fin deberán emprenderse en seguida.

Según las estadísticas elaboradas por el Ministerio de Trabajo ...

No hay que descartar que el cliente reclame.

Las gestiones necesarias a este fin deberán emprenderse en seguida.

Según las estadísticas del Ministerio de Trabajo ...

35c. PREFIERA EL tNFASIS EXPRESADO AFIRMATIVAMENTE.

Como es un vicio cada vez más frecuente recurrir a expresiones negativas, conviene dar algunos ejemplos más.

Quiero creer que no hay ningún abogado que no haya leído el libro de Ihering.

Es necesario no repetir en nuestra sociedad actitudes como éstas.

No tengo ninguna duda de que la crisis actual no será superada en poco tiempo.

Quiero creer que todos los abogados han leído el libro de Ihering.

Es necesario desterrar de nuestra sociedad actitudes como éstas.

Estoy seguro de que la crisis actual no se superará pronto. / / Estoy seguro de que la crisis actual durará mucho. I I ... de que tardará en superarse.

35. PROCURE QUE EL ÉNFASIS SEA VIGOROSO PERO SOBRIO.

El diccionario (1984) de la R.A.E. destaca los riesgos del empleo del énfasis cuando da a este vocablo dos acepciones: 'fuerza de expresión ... con que se quiere realzar la importancia de lo que se dice' y 'afectación en la expresión'. Por esto, dentro de lo posible y de la intención del escritor, deben preferirse las palabras y expresiones más comunes.

Leí este libro en mis años muy jóvenes.

Esta exigencia nos es necesaria, de toda necesidad.

Leí este libro de muy joven.

Esta exigencia nos es del todo necesaria.


No hay ninguna duda de que el mundo moderno asiste hoya un continuo desplazamiento de la fuerza laboral hacia las áreas administrativa y profesional.

46. DEQUEISMO.

Sin duda, en el mundo moderno hay un continuo desplazamiento ...

Además del procedimiento de pasar el texto a oración interrogativa, hay otro que a veces da buen resultado: ver si las expresiones con infinitivo van o no con la preposición de: 'salvo matarlo', o sea, 'salvo que lo mate'; 'excepto pedirle dinero', o sea, 'excepto que le pida dinero'; 'a excepción de mentir', o sea, 'a excepción de que mienta'; 'antes de que venga'; 'después de llegar' I o sea 'después de que llegue', No obstante, en este caso se admiten 'antes que' y 'después que'.

Frente al vicio de emplear el de cuando no corresponde (dequeismo) prolifera la tendencia contraria, o sea, prescindir de él cuando lo correcto es su empleo: 'le dieron la orden que viniera'¡ 'es de la opinión que', 'le excusó que no fuera', etc. En todos estos casos debe estarse a la comprobación con el pase a la fonna interrogativa. Así son correctas: 'teniendo en cuenta que', 'habida cuenta que', 'en lugar de que venga', 'le dio el encargue de que 10 hiciera', etc.

Hay una gran confusión entre 'debe' y 'debe de '. 'Debe' significa obligación; 'debe de', suposición. "Debe llegar a las cuatro; ésta es su obligación". "Debe de llegar a las cuatro; por lo menos, esto es lo que me ha dicho".

51. PONGA EL SUJETO REAL COMO SUJETO GRAMATICAl..

En 51 Y 52 Y en el ejercicio 501 se explica la conveniencia de hallar el sujeto real de la oración para colocarlo y manten~rlo como sujeto gramatical y lograr así una expresión más directa. En general, hay que descartar las construcciones empezadas con 1a causa de', 'la cuestión de', 'la consecuencia de', etc. Empleemos directamente las palabras que precisamente expresen la causa, la cuestión, la consecuencia o la finalidad. El texto gana en vigor expresivo y fluidez.

198 JAVIER CtAVELL BORRÁS 53

La cuestión de tratar de disminuir las diferencias econ6micosociales es mucho más complicada de lo que parece.

La finalidad de esta publicación es exponer con claridad el problema.

La causa del gran progreso de la empresa se debe a su organización.

Disminuir las diferencias económicosociales es una cuestión mucho más complicada de lo que parece. / I ... es mucho más complicado de lo que parece.

Esta publicación se propone exponer con claridad el problema.

La empresa progresa mucho por su organización.

53d. EVITE ENLAZAR ORACIONES CON PRONOMBRES.

Hemos dado muchos ejemplos (53d) y ejerclClOs (505) de oraciones enlazadas por medio de giros pronominales: 'lo cual', 'por cuyo .. :, 'por lo que', etc.

Hacemos hincapié en que estas construcciones suelen conspirar contra la fluidez de estilo y el vigor expresivo. Hay que reemplazarlas por otras más directas, más lineales. Con el cambio suelen lograrse otras simplificaciones de redacción.

El Comité logró hacer cambiar de opinión a muchos productores agrícolas, en los que creó mayor conciencia social.

La empresa ha modernizado su producción, con lo que ha aumentado el rendimiento.

Afirma que cumplirá sus promesas, lo cual no locreo.

El Comité logró cambiar la opinión de muchos productores agrícolas y CI"C3r en ellos una mayor conciencia social.

La empresa ha aumentado su rendimiento modernizando la producción.

Aunque afirme que cumplirá sus promesas, no lo creo.

55. COLOQUE EL ENCABEZAMIENTO AL PRINCIPIO DE LA CONSTRUCCiÓN,

El encabezamiento de una serie correlativa de conceptos debe ir, no entre ellos, sino al principio. Es una norma de claridad, que no debe ser transgredida con la idea de encontrar una redacción más literaria.


Por c~to se confía más bien en la suerte (jUL'S0s de azar) para 'poder salir de pobre' o se apela al Estado o, más concretamente, a algún líder providencial.

Que la situación es muy difícil lo sabe la opinión pública, y también que no la superará el Gobierno.

En todos los sectores hay mucho optimismo, incluso en el ganadero.,

Por esto, 'para poder salir de pobre' se confía más bien en la suerte (juegos de azar) o se apela al Estado o, más concretamente, a algún líder providencial

La opinión pública sabe que la situación es muy difícil y que el Gobierno no la superará.

Hay optimismo en todos los secfD.. res, incluso en el ganadero.

55. PARALELISMO EXPRESIVO (EXPRESIONES HOMOGÉNEAS).

Con muchos ejemplos (55) y ejercicios (505) se ha explicado la norma de que debe procurarse un cierto paralelismo al expresar conceptos relacionados entre sÍ. A menudo, esto es difícil de conseguir, en especial cuando son palabras contrapuestas, como 'inclusión' y 'exclusión'.

Hay que comprender los dos procesos correalativos de inclusión y exclusión. Por el primero, los individuos buscan incorporarse a sus superiores. La exclusión procede al revés, fijando los límites de su propio grupo social para que los inferiores no asciendan.

Esta aspiración al ascenso se da en todos los niveles, desde los más bajos hasta los más altos. Los obreros quieren ser empleados, la clase media ascender a la alta. Quienes ocupan la cima en un pueblo tratarán de imitar a los de una ciudad, y Jos que correspondan a un país buscarán el modelo en el exterior.

La eliminación de los privilegios hereditarios se logró con las reformas legales de la Revolución Francesa y con los cambios económicos producidos por la Revolución Industrial.

Hay que comprender los dos procesos: de inclusión y de exclusión. Mientras por el primero los individuos buscan igualarse a sus superiores, por el segundo, al revés, fijan límites para que sus inferiores no asciendan.

Este afán de ascender se da en rodas los niveles, desde los más bajos hasta los más altos: los obreros quieren ser empleados, y la clase media ascender a la alta; los superiores del pueblo tratan de imitar a los de la ciudad; y los del país buscan su modelo en el exterior.

Los privilegios hereditarios se eliminaron con las reformas legales de la Revolución Francesa y los cambios económicos de la Revolución Industrial.

200 JAVIER CLAVELL BORRÁS 6ó

65. NO DIVIDA CON UN PUNTO LAS PARTES INSEPARABLES DE UN PÁRRAFO

ÚNICO.

Párrafo es "el conjunto de oraciones, simples o compuesta, que en la mente del escritor forman una sola unidad expresiva completa" ,0 sea, "una unidad que responde a la intención de expresar un pensamiento completo" (65). Ahora bien, es cada día más frecuente, buscando erróneamente el énfasis, partir las partes inseparables de un párrafo mediante un punto, después del cual queda 'colgada' sintácticamente una oración subordinada. A menudo debe recurrirse al punto y coma.

En el dibujo se fundan las artes plásticas. Sin él se debatirían en 10 informe.

Este planteo adolece de una falla fundamental. Porque no tiene en cuenta el aumento de los costos.

En una economía socialista compleja pronto se comprueba que deben reimplantarse estímulos a la prOducci6n. Que es exactamente lo que está ocurriendo en la China posterior a Mao.

Deberían aceptarse las desigualdades inevitables y las convenientes. Todo lo cual requiere averiguar cuáles son unas y otras.

En las sociedades industrializadas hay posibilidades ilimitadas de ascender. Aunque, como es obvio, no todos pueden 'subir' sino sólo algunos.

En el dibujo se fundan las artes plásticas; sin él, se debatirían en lo informe. / / .. .las artes plásticas que, sin él. se debatirlan en lo informe.

Este planteo adolece de una falla fundamental: no tiene en cuenta el aumento de los costos.

En una economía socialista compleja pronto se comprueba que deben rcimplantarse estímulos de la producci6n; que es exactamente ...

Se deberían aceptar las desigualdades inevitables y las convenientes; todo lo cual requiere averiguar cuáles son unas y otras.

En las sociedades industrializadas hay posibilidades ilimitadas de ascender; aunque, como es obvio, no pueden 'subir' todos sino sólo algunos.

609. EJEMPLO DE SIMPUFICAOÓN DE UN TEXTO EXTENSO.

Este texto de unas 225 palabras se reduce bien a otro de unas 170, recurriendo sólo a aplicar estrictamente las principales pautas expuestas en esta obra (redundancias, giros superfluos, sujeto real o tema principal corno sujeto, puntuación, etc.) y sin omitir o


cambiar ningún concepto. El texto corregido es, desde luego, discutible, pero sirve de orientación para la labor esencial de simplificación.

No cabe ninguna duda de que el mundo moderno asiste hoya un continuo e irreversible desplazamiento de la fuerza de trabajo hada las áreas administrativas y profesionales concomitantemente con la consiguiente disminución del número de trabajadores ocupados en los sectores primario y secundario de la economía -€xtracción de los productos de la tierra y su transformación industrial, respectivamente-, en beneficio del sector terciario de los servicios. Según los análisis y pronósticos efectuados por el Departamento de Trabajo del gobierno de los E.E.U.U., se espera que en 1985 haya en ese país 55 millones de trabajadores de oficina ----denominados de "cuello duro"-, estimándose que la fuerza total de trabajo será de 104 millones.

Por otra parte, y según cifras de la misma fuente, mientras la productividad del trahajo industrial aumentó en los E.E.V.V., en la última década, en un 83% en el sector de los trabajadores de "cuello duro" ese aumento fue de apenas un 4 por ciento. Es decir que existe, por tanto, un amplio sector de los trabajadores, del orden de la mitad de la fuerza total de trabajo, con una enorme capacidad potencial de aumento de la productividad -aun considerando la dificultad para cuantificar el trabajo administrativo-, en beneficio primero, de la rentabilidad de las empresas y organizaciones, y, segundo, de la eficacia global de la sociedad.

En la economía moderna la fuerza laboral se desplaza ---en fonna continua e irreversible- desde la extracción e industrialización de los productos de la tierra (sectores primario y secundario) hacia los servicios administrativos y profesionales (sector terciario); a tal punto que, según análisis y pronósticos del Departamento de Trabajo del gobierno de los E.E.V.U., en 1985 este país tendrá 55 millones de empleados de oficina (llamados de "cuello duro") dentro de una fuerza laboral total de 104 millones.

Por otra parte, según dicha fuente, en la última década la productividad del trabajo ha aumentado el 85% en el sector industrial y apenas el 4% en el sector terciario; de modo que, aunque sea difícil medirla en la labor administrativa, se estima que la productividad de la mitad de la fuerza laboral aumentará enormemente, con gran beneficio para la rentabilidad de las empresas y otras organizaciones y para la eficiencia global de la sociedad.

ÍNDICE ALFABÉTICO

Los COllceptos van en bastardilla. Las palabras y giros, incluidos en los comentarios, reglas y ejemplos, van en letras comunes. Los números árabes remiten a los epígrafes y a los ejercicios, y los romanos a los capítulos. La palabra junto al vértice del signo es incorrecta o desaconsejable, según los casos. El asterisco indica que el vocablo se halla en un ejemplo, no en la explicación. Los temas agregados o ampliados en el apéndice de la segunda edición se remiten a la página (p.).

a (prep.): 24a; verbo + a + inf.: 45a. a base de < gerundio: 45b. /lb/l/tipo Ilbsoll/to: 14b". acceder: 22a. acervo: 22a. acontecimiento: 32. acordarse de que: 46. acrecer: 22a. acuatizar: 25. acudir: 21a. acusar: 25. además: 31h. adherir: 22a. adjetivo: giros adjetivos; 33d, 304, con

ser y estar: 107; serie de sustantivos: 202; oraciones, 203.

Illiverbio, giros adverbiales: 33f, 306. afección: 24a. afectar: 23, 44a. afición: 24i. afirmaciólI COII expresiol/es IIcgativas:

35c. agregar: 31. agresivo: 25a. a grosso modo: 24a. ahora; de ahora en más: 22a. al respecto: 34a.

aludir> hacer alusión, 43b. ambigüedad: el gusto por la, 23; palabras

confundibles, 206, 21c. amenazar> hacer peligrar: 41. ampulosidad: 22. andar ,,' gerundio: 42. allfibologia: separación con coma, 62c;

palabras confundibles, 206, 21c. anglicismos: Eb. a nivel de: 22b. antagonismos: 35d. alltóllimos: 207. a plicar a: afectar a, 44a", aplicación, 23a. aposiciém: entre comas, 64b'. nrchil'OS: 21c. arreglo a (con): 24j. nrfíclIlo: su supresión para enfatizar: 35a. aun; + gerundio, 53c. aunque: 53c. avergonzarse de o de que: 46.

bajo: bajo examen: 22b; bajo la óptica de: 23; bajo el punto de vista de: 24d.

barbarismo: 25b. brindar: 44b.


cncofollía: 26, 55. clwtidnd: expresiones redundantes:

31b. castellano (idioma): ventajas e incon-

venientes: 14a, 14b y 105. Cllllsa: conjunciones, S3c'. -ción: 23a, 33c, 217. coincidir> ser coincidente: 41b~. comn: 62; incisos entre comas: 64b,

605,606,607; sin comas: 64a; cambio y agregación de comas: 601 y 602.

competir a > hacer a alguien: 43b~. complemento: próximo al verbo: 51. comprobar> establecer la existencia:

43a*. con (prep.): 24b; con + inf., 45a. concisión: Ill; definición: p. 175; ejem-

plos: p. 181. condición: con)unc. S3c, 53c1. conforme con: 24j. conjetura: forma verbal: 42b. colljullciólI: elección, 51, exceso, S3a;

catalogación, 53c. conocer que> conocer de que, 46. consecuencia: conjunciones consecu-

tivas, 53c. conseguible> alcanzable, 44d. constituir: ser, 43d. contraposición: 23d. COI/tratos: redundancias, 31c. cosa que: 53. costar> resultar difícil: 41. creer que > creer de que, 46. cuando con participio, gerundio o

infinitivos: 45. culpar> echar la culpa, 41. chequeo: 25b.

dado que: 53. daña > hacer daño, 43b. darse cuenta de que> darse cuenta

que, 46. de (prep.): 24c; de + inf. 45a; verbo

+ de + que, 46, 408. de acuerdo con: 24).

deber de: suponer, 42. debido a: 33c. decidir> tomar la decisión de, 41. decir que> decir de que: 46. definiciolles: 312. dejar + participio: 42. dejar de lado> descartar: 41. demostrar: poner de manifiesto, 41. dentro de: 24f. deqlleismo: 21, 46, 408; p. 178. descartar < dejar de lado, 41. desde: Ud. desprecio por: 24a. después de + infinitivo: redundancia,

45a. diálogo: 102. digitado: 25a. disminuir> afectar, 44a. distinto de: 24a. dos prmtos: 63, 63b. duda: 33f.

echar + a + inf.: 42. educar: 21a. ejL...:utivo: 25a. ejemplificativo: 22b. el caso de: 34d. el hecho de que: 21, 34c. elipsis: 62b. eludir: 21c, 206. empezar: 43g. en (prep.): 24e. crrcl1/lCzl/f/liento: correlación de concep-

tos (p. 179). en cuanto a: 33e, 34b. en lo que hace a: 34c. énfl/sis: 35, 308; con palabras antagóni

cas: 35d; cen redundancias: 35e; con expresiones negativas: 35c; afectación: p. 177.

el/laces: 53, 65, 505 a 508. en 10 que hace a: 34e. en profundidad: 22a. entre (prep.): 24f. ellflll1erl/ciollCS: paralelismo gramatical:

55. es decir, entre comas: 64b"; por dos

204 JAVIER Q..AVELL BORRÁS

puntos: 63b. esfuerzo: 31. es ... que: 34f. establecer: la existencia, comprobar:

43a; en su lugar, reemplazar, 43h. estar: 14bl , 43d, 107, 108; con gerun-

dio: 42. estilo: explicativo y narrativo, 56, 511. esto de que> esto que: 46. etimología: su estudio: 21; de "redac-

ción": 12. existir y existencia: 43a; pretérito

perfecto: 42a. expresiOlres: análogas, 62a; incomple

tas: 62b; y confundibles: 62c. extrañarse de que> extrañarse que:

46.

falencia: 22a, 25a. falta: por falta de: 33a. filosofía: 22a. finalidad: oraciones (de) conjuncio

nes: 53C'.

galicismo: construcciones: 43b, 25b. género: 14a. gcrmldio: construcciones: 45b, 407. giros: definción: p. 176; abuso: 33;

rebuscados: 22b; nominales y pronominales: 33a; adjetivos: 33d; adverbiales: 33f; prepositivos: 33e; verbales: 41, con haber, hacer, etc.: 43.

grado de intellsidad: redundancia: 31b. gravitar: actuar con peso: 41. ser gravitante: 43d. grosso modo: 24a.

haber: 43a; haber de + ¡ni.: 42. hacer: 43b, 405; giros verbales: 41; sin

significado: 44; en lo que hace a: 34e; el hecho de que, 34c.

hasta (prep.): 24g.

ideas rello'VlTlfoms de la redacción: 11 y 15. idioma: sistema cambiante y arbitrario:

14; peculiaridades: 14a y 14b. ilusionarse: hacerse ilusiones: 43b. implicar: 43h; implicancia, consecuen

cia: 43h. incierto: 22a. inciso: 51, 501; entre comas: 64b; entre

rayas: 64c; y entre paréntesis: 64d, 606 Y 607.

índices: 21c. iufil/itivo: construcciones: 45a, 407. il/glés: características: 14. il/tel/sidad: gradación: 3Sb. intentar: hacer el intento: 41. ir + a + iní.: 42; con gerundio: 42. ¡el/guaje: lucha por la expresión: 11;

hablado y escrito: 12; literario y no literario: 13; pensamiento y lenguaje: 11; carácter arbitrario: 14; sencillo, no rebuscado: 22; preciso, no ambiguo: 23; aprendizaje: 14; sistema convencional: 14.

literatum: lenguaje literario: 13. lograr: 24b, 44d. lugar: adverbios; conjunciones: 53c. llegar + participio: 42. llevar + participio: 42.

mantenerse: 42a". máximo: 22a, 33d. mencionar"> hacer mención: 43b. merced a: 24a. meffífom: en el lenguaje literario: 13. -miento: 23a. mientras: 24g; su reemplazo por sin +

inf.: 45a". modo: oración, 42f. lIIuletillas: 34, 307; definición: p. 175.

necesitar que"> necesitar de que: 46. lIegativas (expresiones): énfasis afirma

tivo con expresiones negativas: 35c; encabezadores negativos: 54.

lIeologislllos: 25.

CóMO REDACTAR MEJOR 205

mímero: características del plural castellano, 14.

ocuparse en: 24c. ocurrir: 43c. ofrecer: 44c. olvidarse de que> olvidarse que: 46. ollomatopeya: 14, 106. oraciólI: 65; su estructura sintáctica:

51 y 52; de modo: 42f; de tiempo: 42c; de relativo: 33b; puntuación: 61. Ver elllace, ellcabezamiento, yuxtaposición.

orar: hacer oración: 43b. orden: 22b, 24i, 33d. ordel/: desorden sintáctico: 51.

palabra: sustancia misma del pensamiento: 11; palabras confundibles: 21c, 206; sentido propio y sentido figurado: 208; series de palabras: 209; palabras contrapuestas: 35d, 210; repetición: 26; palabras inusuales: 22a; palabras de relleno: 34g.

para (prep.): 24h. paralelismo gramatical: 55 (p. 180). parámetro: 22a. párrafo: párrafo mayor y párrafo

menor: 65; división incorrecta: p. 180.

participio pasado: construcciones en: 45c, 407.

permitir: 44e. perspicacia: 21a. plural: en castellano, 14a. poder: 43c, 406. poesía: lenguaje: 13; de poesía a pro-

sa: 103. por (prep.): 24i. por ende: 22, 25a4

•

porque: 5k'. poseer: 43f. precisió/!: no ambigüedad: 23. prefijo: v. raíces; palabras con prefijo:

211; palabras con preposiciones inseparables: 212; palabras inusuales y palabras comunes: 214.

preposiciólI: 24; giros prepositivos: 33e, 305.

pretérito: 42a. probabilidnd: forma verbal, 42b. problemática: 25a~. producir: 44f. prollombre: deficiencias del pronombre

posesivo castellano: 14a; eruace pronominal: 53d y 65; (p. 179); giros pronominales: 33a.

proponer que> proponer de que: 46. proponerse> tener el propósito: 43f. pI/litO: 65. punto de vista: 24d. pUJlto y coma: 63 y 63a. pUl/tI/ación: VI; justificación: 61; repaso

general: 608.

que: oración de relativo: 33b, 46c, 64a, 603; de + que: 46; su supresión detrás del verbo, 53b.

raíces: 21a, 211, 212, 213. rayas: 64c. Real Academia: 25. recurrir: 21a. redacción: ideas renovadoras: 15; litera

ria y no literaria: 13; directa y concreta: 23; sencilla, no rebuscada: 22; medio formativo: 12; etimología: 12.

reducción de textos: 309, 310, 311. redlmdallcms: manifiestas: 31, 301; ocul

tas: 32, 302; enfáticas: 35e, 308; definición: p. 175.

referirse a: 44g. reflexims (oraciones): 46d. relleno (palabras de): 34g. repaso: ejercicios de repaso: VII. repeticiólI de palabras: 26. representar: 44k. respecto: al respecto: 34a; respecto de:

33d. responder: 43i. resultar: 44h. rodeos: 22b.


seguir: gerundio, 42. según (prep.): 24j. sellcillez: 22, 216. ser: ser y estar: 43d, 107. servir: 441. si (eanj.): reemplazada por de o a con

inf.: 45a. si bien: 53c. sin (prep.); 24k. sino (eanj.): 53e. sil/ónimos: 22, 201, 204 (p. 176); defi

nición: p. 175. sil/taxis: modelos: 51; enlaces: 53;

encabezadores: 54¡ división en párrafos: 65.

sobre (prep.): 241. suceder: 43e; vacíodc significado: 44. sI/fijo: v. raíces. sujeto: sujeto real y sujeto gramatical:

51; p. 178; coma entre sujeto y verbo, cambios innecesarios: 52, 502; callado incorrectamente: 52; proximidad al verbo: 5I.

supresiólI: del artículo: 35a; del que detrás del verbo: 53b; de encabezadores superfluos: 54.

telegramas: 311. temor a la repetición: 26. tendiente a: redundancia: 31, 33e, 43f.

tener: 43f. telltacióll literaria: 13. termillaciolles: 21b, 215. testear: 25b. tiempo: del verbo: 42; distorsionado por

el sustantivo: 42c; pretérito perfecto absoluto y actual: 42a; oraciones de tiempo: 42e; redundancias en las expresiones de tiempo: 31a y 45a; expresiones con hacer: 43b; construcciones con participio pasado: 45c.

título de (a): 22b. tratar de: 44m. través de (a): 24b.

-ura (nombres en): 21b, 215.

venir: 44i; venir + gerundio: 42. verse: 44j. verbo: nervio del idioma: 41; verbos más

usuales: 43, 404; verbos vacíos de significado: 44; 406; sustantivos verbales: 23a, 217; giros verbales inaceptables: 33 y 41; ventajas del verbo castellano: 14b; correlación de formas verbales: 55, 218; diversidad de accidentes: 23b; voz activa y voz pasiva: 42d; con de + que: 46; ambigüedades verbales, 23.

vocabulario: riqueza, 21. vocativo: entre comas, 64b' .

BIBLIOGRAFIA

ALCALÁ-ZAMORA, Niceto, Dudas y temfiS gramaticales, Sopena Argentina, Buenos Aires, 1978 02a. edición.)

ALONSO, Martín, Ciellcia del lellg¡!aje y arte del estilo, Aguilar, Madrid, 1978 02a. edición).

BAGUE, Esteban, Lengua. Mn'lllaI de rcdaceló" castellmzfl, Editorial Vicens-Vives, Barcelona, 1974 (4a. edición).

BIOY CASARES, Adolfo, BrewdicciollariodelargelltillO exquisito, Emecé, Buenos Aires, 1978.

CASARES, Julio, DicciOllario ideológico de la tel/gua espmlola, Gustavo Gilí, Barcelona, 1977, 2a. edición (sa tirada).

DE LA TORRE, Antonio, Mallllal de redaccióll comercial, administrativa, técnica y {om/se, Huemul, Buenos Aires, 1974 (3a. edición).

EASTMAN, Richard M., Style, writillg as tlle discovery af outlook, Oxford University Press, New York, 1970.

GIL! Y GAYA, Samuel, Curso superior de sil/taxis espmiola, Vox-Bibliograf, Barcelona, 1976 (11a. edición).

GOWERS, Ernest, Tlle complete plaiu words, Penguin, Harmondsworth, 1974 (reimpresión).

GUlRAUD, Pierre, y KUENTZ, Pierre, La stylistique. Lectures, Klincksieck, Paris, 1975.

HERRERO MAYOR, Avclino, Lellgua, diccionario y estilo, Joaquín Gil, Buenos Aires, 1938.

LINARES, Mario, Estilística. (Teoría.1l estudio de In pWlÍl/aciólI), Á vila, Caja Central de Ahorro y Préstamos.

LORENZO, Emilio, El espmiol de hoy, lengua en eh/llliciólI, Gredos, Madrid, 1971 (2a. edición).

LUCAS, F. L., Style, Cassell, London, 1974 (2a. edición).


MALMBERG, Bertil, La lengua y el hombre. Jutraducción a los problemas generales de 1(1 liílgí'iística, Istmo. Madrid, 1966.

MARTÍN VIVALDI, G., Curso de redaccióu. Teoría y práctica de la composición y del estilo, Paraninfo, Madrid, 1974 (14a. edición).

MIDDLETON MURRY, L El estilo literario, Fondo de Cultura Económica, México, 1966 (3a. edición).

MOUNER, María, Dicciol/ario de 1150 del espa(jol, Gredos, Madrid, 1980.

SÁNCHEZ MÁRQUEZ, M.J., Gramática mOOenm del espaiiol. Teoría y 1I0mlliS,

Ediar, Buenos Aires, 1972.

SECO, Manuel, Diccionario de dudas de la lmglla espaiiola, AguiJar, Madrid, 1976 (7a. edición).

SWADESH, Mauricio, Elleng/laje y la l>ida humana, Fondo de Cultura Económica, México, 1966 (la. edición).

VOX, Diccionario general ¡/lIs/rodode la lengua espmiola, Bibliograf S.A., Barcelona, 1978, 3a. reimpresión corregida.

Esta edición se terminó de imprimir en

Talleres Gráficos Segunda Edición Gral. Fructuoso Rivera 1066. Buenos Aires,

en el mes de didembre de 1992.

Education

Como redactar mejor_-_clavell_borras