Oppstart FUG-prosjekt 2005, videreføring med leksehjelpprosjekt, Utdanningsdirektoratet Helhetlig skoledag 2009 - mai 2010, Utdanningsdirektoratet

Veien videre, tanker og planer for Gjellerås skole

BERGEN 26.MAI 2010

Gjellerås skole

Bygget i 1977 (totalrenovert -08) I drabantby 525 elever 40% minoritetsspråklige elever 22 forskjellige språk Store sosio-økonomiske forskjeller og lavt

score på levekårsundersøkelsen.

Oppstart

Deltok i FUG-prosjektet ”Minoritetsspråklige foreldre en ressurs for sine barns opplæring”.

- Valgte leksegruppe med krav om og fokus på foreldredeltakelse.

Modellen ble videreført med Utdanningsdirektoratets leksehjelpprosjekt.

- Tilbudet ikke lenger øremerket minoritetsspråklige elever.

Leksegruppene presenteres på skolens hjemmeside:

Leksegruppene på Gjellerås skoleåret 08 – 09 2. – 4. klasse Mandag, onsdag og torsdag fra 13.00 – 14.00. Det vil være to lærere og en assistent til stede. Elevene vil få individuell

hjelp og veiledning så langt vi har kapasitet. 5. – 7. klasse Mandag og onsdag fra 14.00 – 15.00 Tilbudet vil være lesesal med assistenthjelp. Elevene vil ha tilgang på data og oppslagsverk. Felles retningslinjer Foreldre og/eller klassestyrere melder behov. Leksegruppelærer skriver kontrakt med hvert enkelt hjem som tydeliggjør

at det fortsatt er hjemmet som har hovedansvaret. Elevene har møteplikt. Fravær vil kunne bety at en annen elev får plassen. Både hjem og kontaktlærer vil få beskjed hvis eleven bortvises fra

leksegruppe pga uro/negativ atferd. Kontaktlærer vil få beskjed hvis leksene ikke blir gjort fordi de er for

vanskelige for eleven, og eventuelt hva eleven har gjort isteden for det som står på lekseplanen.

Gjellerås skole 19.08.2008Hanne Goksøyr

Et tilbud til alle som trenger det….

Leksehjelp tilbys elever når kontaktlærer, foreldre eller eleven selv ser behovet.

Foreldresamarbeid Det skrives en samarbeidsavtale med

hjemmet. Foreldre som har anledning deltar sammen

med eleven. De andre foreldrene kommer/tar kontakt ved

behov.

Samarbeidsavtale __________________ i klasse ____ skal delta på leksegruppe. Eleven forplikter seg til: Å følge rutiner for leksegruppa (se eget skriv) Møte minst to ganger pr uke Arbeide en klokketime (5.-7. klasse) Arbeide 30 minutter (1.-4.) Hjemmet skal fortsatt ha hovedansvaret for elevens leksearbeid. Hjemmet skal hver uke ta ansvar for: Delta på leksegruppe sammen med eleven ________________________ Lese lekseplanen sammen med eleven Lese informasjonsbrev – sjekke postmappa hver dag Hjelpe eleven med å rydde/holde orden i sekk og postmappe ____________________________________ Skolen har ansvar for: ______________________________________ ____________________________________ __________________________________ Foresatte forplikter seg også til å delta på minst ett

leksegruppeforeldremøte i halvåret. Denne avtalen gjelder for et halvt år av gangen.

Dato _______ _________________________ _______________ Foresatte

leksegruppelærer

Hverdagen

Tilbudet omfattet 20 elever i småskolen og 20 - 25 elever i storskolen.

Ikke lenger krav at foreldre deltar ukentlig. De foreldrene som møter tar ofte ansvar for flere

barn enn sitt eget. Leksehjelpen bidrar til sosial utjevning når vi gir

tilbudet til dem som trenger det mest.

Suksesskriterier

God relasjonskompetanse

Motiverte assistenter som får god veiledning

Veiledning i studieteknikk

Godt foreldresamarbeid

Leksegruppe en naturlig del av skolens tilbud

Pedagoger bør lede leksehjelpen…

Samarbeid med kontaktlærere Samarbeid med foreldre Tilpassing av lekser Kunnskap om skolens årsplaner og

satsingsområder Tilknytning til skolens daglige drift Veiledning av assistenter

Jakten på ”den gode leksa”

Pedagoger som leksehjelpere gir grunnlag for et samarbeid om en riktig tilpassing av leksa til den enkelte elev.

Leksa skal kunne gjøres uten ”ekstra undervisning”.

Leseleksa skal gi øving i lesing, og ikke inneholde for mange ukjente ord og begreper.

Leksa bør være fordyping, øving og/eller pugging av stoff som er gjennomgått på skolen.

Helhetlig skoledag

Viktige elementer i prosjektet ”Helhetlig skoledag”:

Lekser

Fysisk aktivitet

Læringsstøttende aktiviteter

Ernæring

Oppstart Gjellerås

Høst -09, planlegging:• Solhjell annonserte nyheten til elevene• Info til assistenter og pedagoger• Skolering av assistenter i klasseledelse og bruk av Smart-board• Trinnvis samarbeidstid for assistenter og pedagoger• Kommunal planleggingsdag for SFO-assistenter• En time på planleggingsdagen i januar for hvert trinn• Brev til foresatte

6. januar 2010 gikk startskuddet!

Personalbruk SFO/skoleTrinn SFO-ansatte Skole Dag/tid

1.trinn Hege KristinTuva

Mandag – Heidi E.Onsdag – Heidi E.Torsdag - Bodil

Mandag – 13.00-14.00Onsdag – 13.00-14.00Torsdag – 08.15-9.00

2.trinn Ann-Catrin ElisabethMona

Mandag – KirstiOnsdag – KirstiTorsdag - Kirsti

Mandag – 13.00-14.00Onsdag – 13.00-14.00Torsdag – 08.15-9.00

3.trinn LinePederGro/Irene

Mandag – Heidi JOnsdag – KarinTorsdag – Heidi M

Mandag – 13.00-14.00Onsdag – 13.00-14.00Torsdag – 13.00-14.00

4.trinn TrygveWencheKenneth

Mandag – WencheOnsdag – EvaTorsdag - Bernt

Mandag – 13.00-14.00Onsdag – 13.00-14.00Torsdag – 13.00-14.00

SFO-leder er i tillegg på 1. og 2. trinnKnut er i tillegg på 3. og 4. trinnHanne er også med alle dagene og har primæransvar for kontakt med eventuelle foreldre som kommer.

Ansvarsfordeling Pedagogen på det enkelte trinn er ansvarlig for innhold og materiell Assistentene er ansvarlig for å gjennomføre oppleggene Pedagogen på det enkelte trinn tar ut grupper for et spesielt tilpasset tilbud

Gjellerås skoleForsøk med helhetlig skoledagkvalitet, mestring og mangfold av læringsaktiviteter Vi er en av ni skoler i Norge som er plukket ut til å prøve ut en utvidet skoledag. Tre dager i uka har alle elever på 1. – 4. trinn en klokketime lenger skoledag. Et av målene er et tettere samarbeid mellom skolens undervisning og tilbudet på SFO. I denne timen jobber SFO-ansatte og skolens lærere tett sammen om et opplegg som består av læringsstøttende aktiviteter, fysisk aktivitet og leksehjelp.

forts…  

Til Hjemmesiden

Læringsstøttende aktiviteter kan være ulike norsk- og mattespill og ekstra hjelp til oppgaver man synes er vanskelig. Leksene er nå todelt. En del av leksene er fremdeles hjemmelekser som for eksempel lesetrening og øving på gloser, gangetabeller og lignende. Den andre delen er lekser som egner seg til å gjøre i denne timen som for eksempel mattelekser og samarbeidsoppgaver. Skolen synes fortsatt det er viktig at hjemmet følger opp leksene; både det elevene gjør i denne nye timen og det de gjør hjemme.

Veien videre for Gjellerås

Fortsetter med helhetlig skoledag

Endringer fra høst -10: 2.trinn får en time mer pr uke som skal

brukes til fysisk aktivitet Vi etablerer en gruppe for elever som vi

ser trenger et mer tilpasset leksetilbud

Våre viktigste erfaringer…

Pedagogenes rolle Assistentenes rolle Hvordan nå de som trenger det mest