Apresenta§£o modulo3 soraya g³es lemos

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Uma breve reflexão sobre a pesquisa cientifica como principio educativo.

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  • 1. PREFEITURAMUNICIPALDE CAMPO GRANDE SECRETARIAMUNICIPALDE EDUCAO SUPERINTNCIADE GESTO POLTICAS EDUCACIONAIS DIVISO DE TECNOLOGIAEDUCACIONAL Mdulo III - Qualidade na Educao: a pesquisa como princpiocientfico e educativo MediadoraPedaggica: Neiva Valadares Cursista:Soraya Ges Lemos

2. I. Por que "Educar pela pesquisa"? A pesquisa fundamento docente e discente. Por trs esto teorias da aprendizagem que reforam a autoria e autonomia do aprendiz e evitam o reprodutivismo. II. Desmitificando o conceito Desmitificar a pesquisa h de significar tambm o reconhecimento da sua imiso natural na prtica, para alm de todas as possveis virtudes tericas, em particular da sua conexo necessria com a socializao do conhecimento. Quem ensina carece pesquisar; quem pesquisa carece ensinar. *Imiso: tomar a si. 3. 2. Horizontes mltiplos da pesquisa Compreendida como capacidade de elaborao prpria, a pesquisa condensa-se numa multiplicidade de horizontes no contexto cientfico (Demo, 1985b). Emprico No emprico Metodolgica Prtica 3.Descoberta e criao Em metodologia cientfica, descobrir e criar no so a mesma coisa: O cientista nada cria, apenas detecta relaes.A lei da gravidade, por exemplo, descoberta formidvel, mas no significa interveno na realidade ou criao de relaes novas. Na descoberta criou-se conhecimento novo, no realidade nova, embora a partir da se possa inventar usos novos do conhecimento. 4. 4.A pesquisa como dilogo Dialogar com a realidade talvez seja a definio mais apropriada de pesquisa, porque a apanha como princpio cientfico e educativo. Quem sabe dialogar com a realidade de modo crtico e criativo faz da pesquisa condio de vida, progresso e cidadania. 5. A pesquisa parte importante do princpio educativo, precisa ser estruturada de modo que o educando produza com criatividade, dilogo com o seu meio, disciplina e um compromisso com o que se produz. 1. A questo curricular. O professor um pesquisador, socializador de conhecimentos, indivduos capaz de motivar o novo pesquisador no aluno. O importante compreender que sem pesquisa no h ensino. I. A pesquisa como princpio cientfico 6. 2. A questo da teoria e prtica A prtica no se restringe aplicao concreta dos conhecimentos tericos, por mais que isto seja parte integrante. Deve instrumentalizar-se da teoria, para conhecer a fundo maneiras de conceber a realidade, produzir alternativas e conflitantes, amadurecendo posies por elaborao prpria. 7. 3. Dar conta de um tema Primeiro necessrio aprender a aprender, que trs como significado no imitar, copiar, reproduzir. A verdadeira aprendizagem aquela construda com esforo prprio atravs da elaborao pessoal. 8. 4. A questo da avaliao A avaliao pode conter o desafio da prpria pesquisa, como realimentao do processo de produo cientfica, como busca de redirecionamentos, superaes, alternativas, como respeito a compromissos assumidos com a sociedade em planos e polticas.No basta a avaliao da competncia formal. 9. II. A pesquisa como princpio educativo No ambiente ldico da criana possvel visualizar atitude de pesquisa e foment-la via processo educativo, como postura questionamento criativo, desafio de inventar solues prprias, descoberta e criao de relacionamentos alternativos, sobretudo motivao emancipatria 1. Educao, pesquisa e emancipao Emancipao o processo histrico de conquista e exerccio da qualidade de atos consciente e produtivos.Emancipao precisa ser motivada, no pode ser conduzida. 10. 2. Limitaes do apenas ensinar essencial recuperar a atitude de pesquisa, assumindo-a como conduta estrutural, a comear pelo conhecimento de que sem ela no h como ser professor em sentido pleno. 11. 3. Limitaes de apenas aprender Essencial motivar a elaborao prpria, fomentar o trabalho fora do ambiente de aula. A conscincia crtica deve fundar a criatividade da deciso prpria, no a farsa da deciso previamente imposta. 12. 4. Vazios da escola formal Reivindicar a pesquisa na escola formal significa, por coerncia, refazer algo da autocrtica. Precisa atualizar-se sempre, para corresponder ao progresso da cincia e aos desafios da sociedade. 13. Referncia Demo, Pedro. Pesquisa: princpio cientfico e educativo. 12. ed. So Paulo: Cortez, 2006. p. 45 - 97