Формування медіакультури учнів

«Медіа необхідно вивчати не тільки, щоб дати школярам чи студентам ті чи інші знання, але

тому, що медіа сьогодні - це наше довкілля, і було б нерозумним ігнорувати те, що нас оточує.

Думаю, що така позиція може переконати багатьох скептиків, які вважають, що в школі

потрібно, наприклад, вивчати екологію, але не слід вивчати медіакультури ... »

К.Ворсноп, канадський медіапедагог.

Сьогодні мас-медіа - це не тільки «магічне вікно», через яке ми дивимося на світ,а й «двері», через яку ідеї

проникають в нашу свідомість

Харріс Р. Психологія масових комунікацій. М.: Олма-Пресс, 2003.

Статистика

❖ В современных городах контакты человека с медиа превышают одиннадцать часов в день, телевизор включен в квартирах/домах в среднем 7 часов 38 минут ежедневно, а дети от двух до двенадцати лет в среднем смотрят телевизор 25 часов в неделю [Semali, 2000].

❖ Согласно данным Национального союза семейных ассоциаций (UNAF - Union National des Associations Familiales), несовершеннолетняя аудитория ежегодно проводит в среднем 154 часа качественного времени (то есть периода бодрствования) с родителями и 850 часов - с учителями, в то время как на контакты с различными экранными медиа у детей отводится 1400 часов [Frau-Meigs, 2003].

А.В.Федоров, Медиаобразование будущих педагогов.

Статистика

У сучасних містах контакти людини з медіа перевищують 11:00 в день , телевізор включений у квартирах / будинках в середньому 7:00 38 хвилин

щодня , а діти від двох до дванадцяти років у середньому дивляться телевізор 25 годин на

тиждень .Згідно з даними Національного союзу сімейних асоціацій ( UNAF - Union National des

Associations Familiales ) , неповнолітня аудиторія щорічно проводить у середньому 154 години якісного

часу (тобто періоду неспання ) з батьками і 850 годин - з вчителями , в той час як на контакти з різними

екранними медіа у дітей відводиться 1400 годин .А. В. Федоров , Медіаосвіта майбутніх педагогів.

УчителяРодители

Дети

Социум

Взаимодействие

Информационный век

Информационный век

Индустриальный век

Индустриальный век

Медіаосвіта

❖ Медіаосвіта ( media education ) - напрям у педагогіці , що виступає за вивчення « закономірностей масової комунікації ( преси, телебачення , радіо , кіно , відео тощо) .Це процес розвитку особистості за допомогою і на матеріалі засобів масової комунікації ( медіа ) з метою формування культури спілкування з медіа , творчих , комунікативних здібностей , критичного мислення , умінь повноцінного сприйняття , інтерпретації , аналізу та оцінки медіатекстів , навчання різним формам самовираження за допомогою медіатехніки .

❖ Здобута в результаті цього процесу медіаграмотність допомагає людині активно використовувати можливості інформаційного поля телебачення , радіо, відео , кінематографа , преси , Інтернету.

Підходи в медіаосвіті:

інтегрованийчерез навчальні

предмети: літературу, образотворче мистецтво,

музику, іноземну мову, кінознавство,

літературознавство, театрознавство, історію

(історію світової художньої культури і

мистецтва), культурологію,

психологію (психологію мистецтва, художній-ного сприйняття, творчості) і

т.д .

факультативнийстворення мережі

факультативів, гуртків, клубів, фестивалів

медіаосвітнього циклу

спеціальнийвведення нового

предмета, спецкурсу, пов'язаного з

медіакультури.

Оцінюватимедіатекст

Аналізувати

медіатекст

Займатися медіатворчо

стю

сприйматимедіатекст

Засвоювати нові знання

з медіа

це сукупність рівнів

розвитку особистості

медіакультури людини