Формування медіакультури учнів
«Медіа необхідно вивчати не тільки, щоб дати школярам чи студентам ті чи інші знання, але
тому, що медіа сьогодні - це наше довкілля, і було б нерозумним ігнорувати те, що нас оточує.
Думаю, що така позиція може переконати багатьох скептиків, які вважають, що в школі
потрібно, наприклад, вивчати екологію, але не слід вивчати медіакультури ... »
К.Ворсноп, канадський медіапедагог.
Сьогодні мас-медіа - це не тільки «магічне вікно», через яке ми дивимося на світ,а й «двері», через яку ідеї
проникають в нашу свідомість
Харріс Р. Психологія масових комунікацій. М.: Олма-Пресс, 2003.
Статистика
❖ В современных городах контакты человека с медиа превышают одиннадцать часов в день, телевизор включен в квартирах/домах в среднем 7 часов 38 минут ежедневно, а дети от двух до двенадцати лет в среднем смотрят телевизор 25 часов в неделю [Semali, 2000].
❖ Согласно данным Национального союза семейных ассоциаций (UNAF - Union National des Associations Familiales), несовершеннолетняя аудитория ежегодно проводит в среднем 154 часа качественного времени (то есть периода бодрствования) с родителями и 850 часов - с учителями, в то время как на контакты с различными экранными медиа у детей отводится 1400 часов [Frau-Meigs, 2003].
А.В.Федоров, Медиаобразование будущих педагогов.
Статистика
У сучасних містах контакти людини з медіа перевищують 11:00 в день , телевізор включений у квартирах / будинках в середньому 7:00 38 хвилин
щодня , а діти від двох до дванадцяти років у середньому дивляться телевізор 25 годин на
тиждень .Згідно з даними Національного союзу сімейних асоціацій ( UNAF - Union National des
Associations Familiales ) , неповнолітня аудиторія щорічно проводить у середньому 154 години якісного
часу (тобто періоду неспання ) з батьками і 850 годин - з вчителями , в той час як на контакти з різними
екранними медіа у дітей відводиться 1400 годин .А. В. Федоров , Медіаосвіта майбутніх педагогів.
УчителяРодители
Дети
Социум
Взаимодействие
Информационный век
Информационный век
Индустриальный век
Индустриальный век
Медіаосвіта
❖ Медіаосвіта ( media education ) - напрям у педагогіці , що виступає за вивчення « закономірностей масової комунікації ( преси, телебачення , радіо , кіно , відео тощо) .Це процес розвитку особистості за допомогою і на матеріалі засобів масової комунікації ( медіа ) з метою формування культури спілкування з медіа , творчих , комунікативних здібностей , критичного мислення , умінь повноцінного сприйняття , інтерпретації , аналізу та оцінки медіатекстів , навчання різним формам самовираження за допомогою медіатехніки .
❖ Здобута в результаті цього процесу медіаграмотність допомагає людині активно використовувати можливості інформаційного поля телебачення , радіо, відео , кінематографа , преси , Інтернету.
Підходи в медіаосвіті:
інтегрованийчерез навчальні
предмети: літературу, образотворче мистецтво,
музику, іноземну мову, кінознавство,
літературознавство, театрознавство, історію
(історію світової художньої культури і
мистецтва), культурологію,
психологію (психологію мистецтва, художній-ного сприйняття, творчості) і
т.д .
факультативнийстворення мережі
факультативів, гуртків, клубів, фестивалів
медіаосвітнього циклу
спеціальнийвведення нового
предмета, спецкурсу, пов'язаного з
медіакультури.
Оцінюватимедіатекст
Аналізувати
медіатекст
Займатися медіатворчо
стю
сприйматимедіатекст
Засвоювати нові знання
з медіа
це сукупність рівнів
розвитку особистості
медіакультури людини