Upload
annamischke
View
161
Download
2
Embed Size (px)
Citation preview
techniki multimedialnew dydaktyce szkoły wyższej
anna k. stanisławska-mischkeedukacja-online.pluniwersytet ekonomiczny w krakowie | centrum e-learningu | e-uczelnia.uek.krakow.plstowarzyszenie e-learningu akademickiego | [email protected]
czym się zajmuję?
współpracuję z ludźmi – szkolę, konsultuję, biorę udział w różnych edukacyjnych i e-edukacyjnych projektach
prowadzę badania etnograficzne, a wyniki prezentuję
amatorsko fotografuję
uczę się
pracuję na UEK
podziwiam świat
program zajęć1
cele – co chcemy osiągnąć? jakie są Wasze propozycje?
moja propozycja jest następująca…
1. uporządkowanie wiedzy dotyczącej metodyki uczenia się, nauczania innychoraz rozwoju osobistego
2. poznanie podstawowych reguł tworzenia intermedialnego przekazu wiedzy
3. poznanie zasad organizacji internetowego środowiska pracy grupowej
4. praktyczne zastosowanie wybranych narzędzi do amatorskiego tworzenia multimediów
5. doświadczenie pracy z technologią pracy grupowej on-line (Moodle)
6. indywidualne wypracowanie własnej koncepcji PLE
jak chciałabym pracować?
1. face2face, czyli normalnie
2. na odległość (on-line), czyli na platformie Moodle
http://szkolenia.edukacja-online.pl
od czego zaczniemy? 10.052
1. sztuka odkrywania. praca naukowa a praca dydaktyczna– różnice i podobieństwa
2. sztuka uczenia się
jak uczy się człowiek dorosły? Model Kolba
jak mogę uczyć się ja? Osobiste Środowisko Uczenia się(Personal Learning Environment)
3. sztuka nauczania
jak uczyć, żeby nauczyć? podstawowe zasady dydaktyki z punktu widzenia praktyka
idea e-learningu
4. po co multimedia w dydaktyce?
multimedia czy intermedia?
cechy, zastosowania, przykłady i dobre źródła
przykładowe narzędzia do pracy grupowej: Google Apps, Facebook, Moodle
dziś do zdobycia 20 (ze 100) punktów
co on-line? 12.05–12.063
do wykonania: różne zadania (15 punktów) i projekt końcowy (45 punktów) indywidualny lub grupowy
gdzie: http://szkolenia.edukacja-online.pl
co potem? 14.064
5. sztuka tworzenia. rozwój osobisty z wykorzystaniem nowych technologii
własny komputer czy Chmura?
przykładowe narzędzia do tworzenia intermediów: Google Apps, PowerPoint —funkcje zaawansowane, Prezi, Slideshare, Vimeo
6. ochrona praw autorskich w ramach zajęć dydaktycznych realizowanych w Internecie
zaliczenie zajęć: prezentacja i wspólna ocena projektów
pożegnanie…
do zdobycia ostatnie 20 punktów
kim jesteśmy? kim chcemy być?5
badaczami
nauczycielami akademickimi
i…
zadanie nr 1: kodeks nauczyciela akademickiego (10 pkt.)
sztuka odkrywania. praca naukowa a dydaktyka6
1. stawianie sobie pytań i problemów
2. tworzenie języka opisu (bazy pojęciowej)
3. studiowanie literatury i dowiadywanie się o nowych faktach i/lub wynikach badań
4. formułowanie hipotez
5. obserwowanie świata, zbieranie danych
6. eksperymentowanie
7. szukanie wyjaśnień i interpretacji
8. formułowanie teorii
9. weryfikowanie/falsyfikowanie teorii
10. stawianie kolejnych pytań i formułowanie kolejnych problemów
11. …
1. stawianie problemów przed studentami
2. nauczenie studentów języka opisu
3. polecanie literatury
4. pomoc w formułowaniu hipotez
5. pomoc w obserwowaniu świata
6. demonstrowanie lub tworzenie eksperymentów
7. pomoc w szukaniu wyjaśnień i interpretacji
8. przekazywanie teorii
9. wyjaśnianie, kiedy i jak następuje weryfikowanie/falsyfikowanie teorii
10. stawianie kolejnych pytań i formułowanie kolejnych problemów
11. …
z kim pracujemy?7
zadanie nr 2 dla grup A:charakterystyka pokolenia Y – jakimi technologiami się posługuje (5 pkt.)
zadanie nr 2 dla grup B:charakterystyka środowiska akademickiego – jakimi technologiamisię posługuje (5 pkt.)
jak w praktyce działa model Kolba?8
doświadczeniezrób coś!
refleksja/analizapomyśl o tym!
teoriawyciągnij
wnioski/uogólnij, naucz się
praktyka/ zastosowanie zrób to inaczej!
uwaga! cykl Kolba nie działa!
jak uczymy pokolenie Y?9
nie poprzez szukanie, lecz odtwarzanie informacji
nie poprzez oglądanie, lecz czytanie
nie poprzez tworzenie, lecz pisanie
uwaga! cykl Kolba nie działa!
jak uczyć, żeby nauczyć?12
1. wykorzystując własne doświadczenia w uczeniu się i prowadzeniu badań
2. stawiając sensowne (mające znaczenie) oraz realistyczne, ale też wymagające cele
3. projektując ciekawe zadania, angażujące we wspólną pracę, wyobrażając sobie,czy sami umielibyśmy i chcielibyśmy je rozwiązać
4. łącząc różne kanały przekazu treści i wizualizując ją
5. wykorzystując wszystkie dostępne narzędzia
8. sprawiedliwie oceniając postępy swoich studentów
6. tworząc przyjazne ramy organizacyjne zajęć i przewidując różne możliwe scenariusze
9. słuchając, co mają do powiedzenia studenci
10. eksperymentując
7. pozostając w kontakcie
założenia projektu końcowego18
Zadanie polega na opracowaniu przykładowego modułu/tematu kursu w dowolnej technologii (Moodle, Google, Facebook itp.).
Zadanie należy wykonać do godz. 8:00 rano 12 czerwca 2014. Najwyższą liczbą punktów za punktuwalnośćpremiowane będą jednak zadania wysłane przed godz. 8:00 rano dnia 10 czerwca br.
Zadanie można zrealizować indywidualnie lub w max. 4-osobowych zespołach.Termin rejestracji zespołów mija 18 maja 2014.
Za zadanie można otrzymać maks. 45 punktów (przy maks. liczbie punktów za kurs – 100 i zaliczeniu przedmiotu uzyskiwanym od 55 punktów).
Aby wykonać zadanie, należy:
stworzyć i skonfigurować obszar wspólnej pracy z potencjalnymi studentami
sformułować cele dydaktyczne (efekty kształcenia) wybranego dowolnie modułu/tematu (nie więcej niż dwa) i opisać je w formie krótkich zasad udziału w zajęciach
przygotować zadanie sprawdzające osiągnięcie założonych celów dydaktycznych
opracować multimedialne materiały dydaktyczne
opisać swój pomysł na platformie Moodle szkolenia.edukacja-online.pl, podając link do kursu, zapewniając właściwe uprawnienia dla prowadzącej i uzupełniając o możliwie wszystkie informacje pomocne w ocenie projektu
Prezentacja gotowych projektów nastąpi na zajęciach 14 czerwca 2014, o godz. 9:00.
Z uwagi na fizyczną odległość pomiędzy Wrocławiem a Krakowem nie istnieje możliwość zaliczenia przedmiotu po terminie.
informacje organizacyjne na koniec19
e-kurs znajduje się na platformie szkolenia.edukacja-online.pl
— w kursie znajdują się wszystkie potrzebne materiały
dostęp do e-kursu: od 12 maja 2014
— osoby nieobecne na 1. wykładzie proszone są o indywidualne zgłoszenie się po dostęp do kursu
czas realizacji zadań cząstkowych (15 punktów) oraz projektu końcowego (45 punktów): 12 maja–12 czerwca 2014
— praca w systemie tygodniowym – co tydzień coś nowego!
anna k. stanisławska-mischke
edukacja-online.pl
uniwersytet ekonomiczny w krakowie | e-uczelnia.uek.krakow.pl
stowarzyszenie e-learningu akademickiego | sea.edu.pl
e-mail: [email protected]
skype: anna.k.stanislawska
facebook: anna.stanislawska.mischke
w prezentacji wykorzystałam fotografie:
z sxc.hu (licencja standardowa) z flickr.com: Neil Cummings, Keith Ellwood,
Brad Flickinger, David Lankford, Kenny Louie, hackNy Student Hackathlon, UK in Italy (CC)
Elżbiety Ciępki (kolekcja prywatna) Uniwersytetu Przyrodniczego we Wrocławiu własne (kolekcja prywatna)