Досвід класного керівника 8 класу Ірини Володимирівни Середи

PAGE \* MERGEFORMAT 2

Харківська академія неперервної освіти

ВІДДІЛ ОСВІТИ ЛОЗІВСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ

ХАРКІВСЬКОЇ ОБЛАСТІ

ЛОЗІВСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНІВ № 1

Матеріали на обласний конкурс

«Класний керівник року»

Опис досвіду роботикласного керівника

8-А класу

Виконала

Середа Ірина Володимирівна,

класний керівник 8-А класу

Лозова 2015


ЗМІСТ

Вступ 3І. Опис досвіду роботи класного керівника 8-А класу 6

1.1. Мета та завдання виховної діяльності 61.2. Перше знайомство з учнями класу та їх батьками 71.3. Учнівське самоврядування 81.4. Планування роботи 91.5. Реалізація плану дій 101.6. Співпраця з психологом, учителями-предметниками,

батьками14

ІІ. Висновки 17ІІІ. Додатки 20ІV. Література 97


Вступ

Виховання – один з найскладніших соціальних процесів. Його складність –

в нескінченній багатоманітності, у постійній взаємодії керованого і стихійного.

У процесі свого становлення як особистості, дитина відчуває взаємодію з боку

школи, сім'ї, однолітків, засобів масової інформації тощо.

Для дитини природним «полігоном» радощів і розчарувань, успіхів і

невдач є школа і все те, що з нею пов'язано. Школа як фактор твердо визначає,

за яким напрямом піде розвиток особистості – позитивним чи обтяженим

вантажем постійних зривів і невдач. Тому, якщо дитині вдається домогтися

успіху в школі, у неї є всі шанси на успіх у житті.

Кожен учень повинен відчувати свою належність до великої української

нації, до народу, а класний керівник, використовуючи зацікавленість школярів,

має прищеплювати любов і повагу до героїчного минулого своєї країни,

культурно-національної спадщини.

Усвідомлення себе повноцінною особистістю багато в чому залежить від

набутих знань, досвіду та вмінь вирішувати життєві проблеми. Саме в цьому

дитині покликаний допомогти вчитель.

У педагога є важка, але дуже важлива місія – бути класним керівником.

Якою б не була складною ця діяльність, вона, безсумнівно, потрібна дітям,

оскільки основна структурна ланка в школі – це клас. Саме в ньому

зароджується інтерес до навчання, формуються соціальні відносини між дітьми.

Організатором діяльності учнів у класі, координатором впливів був і

залишається класний керівник як центр виховного процесу, який об’єднує в

одне ціле дитину, учителя-предметника, батьків, громадськість, прагне

перетворити клас у систему.

Роль класного керівника у цьому процесі – створювати належні умови для

розвитку творчих здібностей та інтересів членів колективу, організовувати

змістовне дозвілля учнів, згуртовувати колектив, розвивати ініціативу,

самостійність школярів, грамотно організовувати форми виховної діяльності.


Класний керівник – універсальна особистість. Він і вихователь, і психолог,

і соціальний педагог, і педагог-організатор, який, без сумніву, є мудрим

учителем, відповідальним товаришем, доброю матір’ю та вимогливим батьком.

Дуже часто трапляється, що всі спогади про школу так чи інакше

пов’язані саме з класним керівником, до якого найчастіше звертаються учні зі

своїми радощами і смутками; саме він допомагає розв’язати конфлікти; йому

довіряють дитячі таємниці.

Класний керівник – це педагог-професіонал, який є духовним

посередником між суспільством та дитиною. Він не байдужий спостерігач за

індивідуальним розвитком школяра, прагне створити сприятливі умови для

формування особистості, внести необхідні педагогічні корективи у процес

виховання, скоординувати зусилля педагогів, сім’ї, соціуму, словом, усіх

виховних сил суспільства, що впливають на становлення та розвиток

особистості. «Він повинен мати звичку до простого, скромного, діяльного і

чесного життя; знати життя і побут тих дітей, яких буде вчити»,– говорив

Костянтин Ушинський.

Професійна підготовка класного керівника повинна мати наукове

підґрунтя, базуватися на прогнозуванні результатів власних дій, аналізі та

самоконтролі, вмінні усвідомлювати нові соціально-економічні умови,

оцінювати нові тенденції з позицій педагогічної доцільності. Макаренко А.С.

зазначав: «Мудрість влади педагога — це передусім його здатність все

розуміти».

Класний керівник – це організатор і керівник цілісного педагогічного

процесу. Це педагог, який є «центром» організації, координації всіх впливів,

спрямованих як на одну особистість, так і на колектив учнів. Я вважаю, що

діяльність класного керівника в сучасній школі необхідно оцінювати саме

з такої позиції. Тому щодня я дотримуюся принципів, висловлених видатним

педагогом В. О. Сухомлинським: «Через казку, фантазію, гру, через

неповторну дитячу творчість – вірна дорога до серця дитини».


Завдання класного керівника – це уміння створювати умови для

саморозвитку учнів, бо школяр – як квітка, що росте сама. Її не треба тягнути за

верхівку, «пхати» і «штовхати», вона потребує поливу, тепла та освітлювання

сонцем, тобто варто створювати умови, задовольняючи її внутрішні потреби і

запити. І тоді рослина буде здоровою, як їй призначено природою.

Дитина – це паросток людський. У неї з самого початку закладено

невгамовне прагнення до розвитку. Мета особистості – затвердити своє

унікальне «Я», виявити своє неповторне призначення. А мета педагога –

допомогти їй в цьому.

Моє творче кредо: «Щоб дати учневі іскорку світла, треба виховувати у

собі сонце».


Опис досвіду роботи класного керівника 8-А класу

1.1. Мета та завдання виховної діяльності

У 2015-2016 навчальному році виховна робота класного керівника

здійснюється відповідно до нормативно-правової бази. Головним документом є

«Основні орієнтири виховання учнів 1-11 класів», де чітко прописані мета та

зміст виховання, наказ Міністерства освіти і науки України від 16.06.2015

№ 641 «Про затвердження Концепції національно-патріотичного виховання

дітей і молоді».

Ураховуючи стратегічну мету виховання, визначаю тактичну мету своєї

діяльності: формування успішного громадянина, патріота, професіонала

сім’янина.

Я визначаю основні завдання виховної діяльності:

• формувати національну свідомість, любов до рідної землі, свого

народу, бажання працювати задля держави, готовність її захищати;

• виховувати повагу та шанобливе ставлення до культури, звичаїв,

традицій українців та представників інших націй, які мешкають на

території України;

• створювати належні умови для формування фізичного та

психічного, соціального і морального здоров’я та розвитку дітей;

• формувати систему ціннісного ставлення, ураховуючи вікові

особливості учнів, до соціального і природного довкілля та самих себе,

до життя, вміння знаходити в ньому радість і бажання творити добро;

• оптимально поєднувати форми організації виховної роботи:

індивідуальної, групової, масової;

• допомагати учням створювати власні творчі програми

саморозвитку та самовиховання;

• організовувати співпрацю з батьками, громадськими організаціями,

державними установами тощо.


1.2. Перше знайомство з учнями класу та їх батьками

Три роки тому пропозицію стати класним керівником 5-А класу в

2012-2013 навчальному році я прийняла із задоволенням і вже наступного дня

відвідала чотирикласників, завчасно попередивши їх про це. Мене зустріли 28

пар оченят, які дивилися на мене тривожно і зацікавлено… Ми слухали і

пізнавали один одного. Відбулося перше знайомство.

Кожного тижня я відвідувала уроки моїх майбутніх учнів, з’ясовувала, які

предмети їм подобаються, де є проблеми. Я вивчала свій клас, переглянула

особові справи та характеристики учнів, визначила відносини між дітьми,

придивилася до кожного учня, з’ясувала їх захоплення, здібності. Також була

присутня на батьківських зборах у четвертому класі, познайомилася із батьками

моїх майбутніх учнів.

На початку серпня знайомство продовжилося. Я організувала «Вечір

знайомств», запропонувала батькам заповнити соціальний паспорт сім’ї, з

метою вивчення сімей учнів, матеріали якого постійно поповнюю (додаток 1).

Потім провела тест-опитувальник «Батьківське ставлення до дитини», а також

батьки відповіли на запитання анкети «Чи можете Ви?» (додатки 2, 3). Пізніше

я заповнила соціальний паспорт класу (додаток 4).

У кожної людини є будинок – не просто житло з дахом над головою, а

місце, де її люблять і чекають, розуміють і приймають такою, якою вона є.

Саме 1 вересня, в сонячний осінній ранок я вкотре зустрілася зі своїми учнями

та їх батьками.

Цього ж дня ми з дітьми та батьками почали створювати свій будинок, у

якому нам має бути добре. Це наш клас. Він складається з будівельного

матеріалу з особливими властивостями: доброти, гумору, взаємодопомоги,

мудрості і захоплень. Кожен із нас мав укласти свою цеглинку в спорудження

цього будинку. Якою буде ця цеглинка, залежить від інтересів та організації

змістовного спілкування учнів, батьків, учителів. Тому було проведено

анкетування для школярів (додаток 5) і для батьків (додаток 6).


Ми разом із батьками почали планувати виховну роботу, враховуючи

вікові та індивідуальні особливості учнів, їхні нахили, інтереси, згуртованість

колективу (діти відповіли на тест – додаток 7). Під час планування виховної

діяльності ми зіткнулися з такими факторами, як: неузгодженість потреб,

інтересів, векторів між суб’єктною взаємодією учасників навчально-виховного

процесу (вихованці – батьки – педагоги – громадськість). Обираючи форми

виховної діяльності, я звернула увагу на специфічні позиції дітей і їх батьків та

педагогів.

Після того, як був проведений з учнями тест «Чи маєш ти здатність до

організаторської роботи?» (додаток 8), я визначила для себе, що кожен із нас –

це унікальна, неповторна особистість, тому ми намагаємося дбайливо, з

любов’ю і повагою ставитися до себе і до оточуючих, приймати себе й інших

такими, які ми є.

Ми разом три роки. Ми – це наш клас, в якому 28 букв «Я», та «Я» –

класний керівник.

1.3. Учнівське самоврядування

Від згуртованості класного колективу залежить плідність виховної роботи.

Я вважаю, що згуртуванню учнів класу в єдиний дружний колектив сприяє

розвиток організації учнівського самоврядування.

Учнівське самоврядування – важливий шлях і умова залучення педагогів,

батьків та учнів до радикальних перетворень, що відбуваються в нашому

суспільстві. Найвідчутніші результати у формуванні соціально компетентної

людини дає широка варіативність учнівського самоврядування як методу

організації учнівського колективу, який забезпечує формування стосунків,

відповідальної залежності в колективі та організаторських здібностей окремої

особистості.

Структура учнівського самоврядування, яка ефективно діє у нашому класі,

забезпечує створення у класі атмосфери взаємодовіри, наближення учнів до


вчителів, залучення кожного школяра, вчителя, батьків або працівників школи

(тобто, усіх членів шкільного колективу) до співпраці, виховання соціально

зорієнтованої, духовно багатої, національно свідомої особистості, а отже, –

людини високої моралі та правової культури.

Важливу роль відіграє відділ інформації класу, що за допомогою шкільних

засобів (газета, радіо) інформує школярів та їх батьків про всі події, що

стосуються як життя школи, громадськості міста, так і держави.

У нашому класі діє розширена система класного самоврядування, що

представлена формами, які поєднують учнівське, батьківське та учительське

самоврядування (додаток 9), а також – власне учнівське (додаток 10).

Через діюче самоврядування учні мають можливість розвивати свої

організаторські здібності, почуття відповідальності, ініціативи.

Я разом з учнями класу вдосконалюю щороку Положення про членів

самоврядування в класі (додаток 11).

1.4. Планування спільної роботи

Щоб людина добре вчилася, продуктивно працювала, успішно розгадувала

таємниці природи, приносила велику користь суспільству, в якому живе, була

свідомим громадянином держави – вона має бути здоровою, тоді в неї нічого

не болить і вона здатна думати про все велике і світле та йти сміливо і впевнено

до своєї мети. Здоровому все здорово!

Отже, мої учні, щоб зростати і йти у світ здоровими, життєрадісними,

світлими, сильними і добрими, запропонували у восьмому класі працювати,

дотримуючись гасла «Здорові учні – щаслива Україна!». Саме це дало поштовх

для створення програми «Здорові учні – багата Україна» (додаток 12).

Метою програми є прагнення переконати учнів у тому, що здоров’я – це

великий дар не тільки для самої людини, а воно має вирішальне значення для

розвитку всього суспільства, держави, тому бути здоровим престижно.


Здоровому жити у світі чудово, тоді все доступно людині – вона весела,

радісна і щаслива.

Коли кожен громадянин буде здоровим, то і вся нація, все суспільство буде

досконалим і житимемо ми набагато краще, бо дорослі творчо працюватимуть,

школярі значно краще вчитимуться, успішно пізнаватимуть світ. Адже діти – це

майбутнє будь-якого суспільства. Якщо ти здоровий, то неодмінно станеш і

багатим, і щасливим, тому що вмітимеш і зможеш досягти всього, чого

захочеш. Здоров’я – це найбільше багатство, яке має людина і держава.

Як класний керівник, я досягаю поставленої мети, заохочуючи учнів до

процесу самовиховання, навчаючи їх підготовці та організації колективних

творчих справ класу, багато часу приділяю морально-етичному та

патріотичному вихованню учнівського колективу, формуванню обов'язків,

відповідальності, культури поведінки, тому загальний рівень вихованості та

культури класного колективу – високий.

Національну спрямованість виховної роботи в класі реалізую завдяки

позакласній діяльності. Виховною метою проведення різноманітних

позакласних заходів є виховання в учнів патріотичних почуттів, готовності до

праці в ім'я України, виховання поваги до культури та історії рідного краю,

любові до батьків, прищеплення шанобливого ставлення до звичаїв, традицій

нашого народу.

1.5. Реалізація плану дій

Виховна робота у нашому класі – цікава та різноманітна, поєднує в собі

традиційні та інноваційні форми та методи роботи класного керівника,

застосування яких вимагає організації міжособистісного інтерактивного

спілкування в різних видах соціально значущої діяльності: методи

педагогічного впливу, методи соціальної взаємодії.

Розвиток дитини, її творчого потенціалу забезпечується завдяки

активності. Залучаючи дітей до участі в різноманітних суспільно корисних


справах, я намагаюся сприяти розвитку в них громадської відповідальності,

привчати їх до дотримання шкільного режиму, спрямовую свої зусилля на

корисні, потрібні суспільству справи: добре вчитися, готуватися до майбутньої

праці, цінувати природу, зберігати її багатства, турбуватися про охорону

історичних пам'яток та інших культурних цінностей, бути патріотом своєї

держави, прагнути до оволодіння рідною мовою, мати зразкову поведінку,

допомагати людям. Цьому сприяє активна участь класу в таких

загальношкільних формах діяльності: години спілкування, класні збори, години

класного керівника, відверті розмови, конкурси, рольові ігри, веселі старти та

естафети, виставки-конкурси, походи, колажі, акції, виставки творчих робіт,

трудові десанти, проекти, участь у національно-патріотичних заходах.

Створення програми «Здорові учні – багата Україна!» передбачає втілення

в життя мрії про самостійність учнів, можливість повної їх самореалізації, як

відповідальних громадян країни.

Дана Програма в нашому класі почала діяти з 4 вересня 2015 року. Цього ж

дня я, учителі, мої учні та їх батьки спланували роботу на І семестр 2015-2016

навчального року.

І одразу ж розпочалася активна діяльність: під час проведення місячника

«Увага! Діти на дорозі!» серед учнів восьмих класів були проведені бесіди,

конкурс малюнків із метою – повторити правила безпечної поведінки на

дорогах. У шкільній газеті «Школа – наше життя» була опублікована стаття

«Увага! Діти на дорозі!», яку написала учениця нашого класу Галушка

Олександра. Вона нагадала, як потрібно діяти свідку ДТП, а також, як слід

поводитися під час виявлення вибухонебезпечних предметів (додаток 13).

Формування знань та навичок ведення здорового способу життя я та мої

учні обговорили під час бесіди «Твій режим дня».

Відділ екології, який очолив Смолянов Максим, підготував і провів із

07.09-11.09.2015 року акцію «Поділися своєю квіткою» з метою озеленення

приміщення школи та класів – квіти створюють здоровий мікроклімат і мають


унікальні лікувальні властивості. Найактивнішими були учні 6-А, 6-Б, 8-А

класів. Приміщення школи, кабінети стали затишнішими та гостиннішими.

Для усвідомлення взаємозв’язку власного здоров’я зі станом екології

восьмикласниками серед учнів п’ятих та шостих класів був проведений конкурс

«Природа – наш дім», який дав змогу кожному школяреві відчути себе

справжнім господарем на рідній землі.

Конкурс «За здоровий спосіб життя» серед учнів основної школи виявився

одним із найвідповідальніших. Із 16.09-20.09.2015 року я та мої учні

запропонували школярам взяти участь у виставці ікебани. Переможцями стали

учні – 8-А (І місце), 8-Б (ІІ місце), 5-Б (ІІІ місце) класів, діти яких усвідомили

відповідальність за стан їхнього здоров’я, від чого залежить благополуччя всієї

держави.

Відділ освіти 8-А класу разом з бібліотекарем Костенко О.В. 17 вересня

2015 року для учнів третіх класів провів годину спілкування «Правильне

харчування та здоровий сон – запорука міцного здоров’я».

25.09.2012 року відбулося свято – Всесвітній День туризму, із

задоволенням брали участь учні, їх батьки та вчителі.

Ранкова гімнастика «Здоровий спосіб життя є запорукою успішного

навчання» для учнів початкової школи проводиться з ініціативи відділу спорту

та здорового способу життя 8-А класу і координатора даного міністерства,

вчителя фізичного виховання М.В. В'язового.

Мабуть, жоден школяр не оминув нагоди взяти участь у трудовому

десанті «Подвір’я моєї школи – найохайніше», що був проведений 30 вересня

відділом праці 8-А класу та вчителями школи, адже безпека школярів для нас –

пріоритет, метою цього заходу є уміння виконувати певні трудові дії,

регулювати й контролювати трудову діяльність.

У вересні 2015 року з моєї ініціативи та за підтримки учнів класу та їх

батьків була проведена акція «Поповни медичний кабінет школи ліками та не


хворій» (звернення до місцевого підприємця – керівника аптеки № 224

Ковалевич Л.В.).

05.10.2015 року я провела зі своїми учнями годину спілкування «Що маю

знати, щоб зберегти своє здоров’я» з метою усвідомлення цінності власного

життя і збереження свого здоров’я.

Участь дітей 8-А класу та їх батьків у акції «Листок за листок» дала

можливість їм відчути себе справжніми господарями школи. Адже кошти,

отримані за зібрану макулатуру (2,5 тонни), будуть використані на обладнання

тренажерного залу. Вагомим внеском у цю справу є і збір поліетиленових

пляшок, що дав можливість заробити додаткові кошти завдяки акції «Друге

життя поліетилену», за проведення якої був відповідавідальним у нашому класі

відділ екології.

Під час проведення «круглого столу», куди були запрошені батьки,

проведено бесіду «Життя дитини – найвища цінність».

Вміння виявляти толерантність, ввічливість, повагу до оточуючих мої учні

продемонстрували під час проведення родинного свята «Тато, мама і я –

спортивна сім’я».

Група обдарованих учнів 8-А класу брала активну участь у виступах

шкільної агітбригади «Юні інспектори руху», яка виборола перемогу у

міському етапі (І місце) та стала призером (ІІІ місце) зонального етапу. Окрім

того, деякі школярі нашого класу успішно виступили у складі агітбригади

« Ми – за здоровий спосіб життя», посівши ІІІ місце у міському етапі.

А в загальноміському конкурсі «Тато, мама і я – українська сім'я» родина

Свердленка Владислава, продемонструвавши неабиякі кулінарні, спортивні та

музичні таланти, заслужено отримала ІІ місце. Особливістю цього заходу був

національний колорит: усі учасники дійства одягли вишиванки чи вбрання,

стилізоване на український манер.

Кожного тижня ми проводимо уроки-бесіди, конкурси малюнків, лекції з

елементами бесіди, години спілкування з попередження дитячого травматизму.


Здорові діти – нація здорова,

Багата Україна і чудова!

Наш час потребує особливого ставлення до національних святинь, до

національної символіки. З метою виховання у школярів почуття власної

причетності до подій, що відбуваються в Україні, залучаю їх до участі в акціях:

«Напиши листа солдату», «Подаруй учаснику АТО своє серце» та інших.

Усвідомлюючи, що наше сучасне і майбутнє залежить від минулого, виховую

повагу до людей похилого віку, до тих, хто був очевидцем чи учасником подій

Другої світової війни.

Ми любимо подорожувати усім класом, разом із батьками. Останні цікаві

поїздки – екскурсії по Південному березі Криму, до міст: Львова, Києва, Івано-

Франківська, Яремчі, регіону Буковель. Вони дають змогу дітям ознайомитися

із особливостями кожного куточка України, а зокрема – поспілкуватися із

однолітками, які мешкають за межами Слобожанщини, знайти спільні інтереси,

нових друзів. Це сприяє вихованню почуття любові до рідного краю

(Лозівщини), до України.

Усі наші досягнення 2015-2016 навчального року є результатом співпраці

учнів 8-А класу, учителів та батьків. Ми – одна дружна команда.

З новими цікавими ініціативами, пропозиціями крокуємо у майбутнє.

1.6. Співпраця з психологом, учителями-предметниками, батьками

Психолог – це фахівець, предметом професійної діяльності якого є психіка

людини, її внутрішній світ, переживання, емоції та цілий ряд аспектів, що

стосуються психологічної сфери життя людини.

У своїй роботі активно співпрацюю зі шкільним психологом. Разом ми

виявили рівень розвитку психічних процесів учнів. Шляхом спостереження

визначили тип темпераменту дітей. За допомогою анкетування,

індивідуальних бесід з учнями визначили їхні психофізіологічні показники,

вивчили особливості характеру і поведінки, дослідили інтереси школярів,


їхні нахили до певного виду діяльності, склали карту спрямованості

інтересів учнів, визначили статус кожного школяра в дитячому колективі

(лідери; популярні; замкнуті; ті, хто прилаштовується), визначили роль

дитини в суспільному житті класу (ініціатор, виконавець, організатор),

виявили у дітей позитивні риси характеру, які слід розвивати, і негативні

якості, яких, по можливості, слід позбутися.

Найважливішою умовою благополуччя внутрішнього світу і становлення

психічно здорової особистості дитини є її успішність у навчанні. Виховну

роботу не можна відокремлювати від навчальної, тому я вважаю, що важливим

напрямком діяльності класного керівника є його співпраця з учителями-

предметниками.

Зробити дітей ерудованими, вільнішими в судженнях, розкутішими в

спілкуванні, впевненішими в собі дозволяє особистісно-орієнтований підхід у

навчанні. Особистісно-орієнтований підхід у вихованні – це педагогічна

система, що містить індивідуальний, різнорівневий, диференційований підходи,

що втілюються у спільній діяльності класного керівника та вчителів-

предметників. До цієї діяльності входить розробка загальних педагогічних

вимог і підходів до дітей в навчально-виховному процесі на основі цілей

освітньої установи; представлення інтересів своїх вихованців на педагогічній

раді; залучення вчителів до роботи з батьками; залучення учнів класу в систему

позакласної роботи з предметів.

На початку нового навчального року я звертаю увагу вчителів-

предметників на учнів, у яких є проблеми, пов'язані з поведінкою та здоров'ям.

Ми разом вирішуємо, як допомогти дитині. Іноді використовую анкетування,

яке допомагає виявити ставлення учня до навчального предмету, причини його

неуспіху у вивченні даної шкільної дисципліни, сприяє розвитку

співробітницьких відносин між учителем-предметником і учнем.

Велике значення в моїй діяльності класного керівника має співробітництво

з педагогами додаткової освіти. Взаємодія з ними допомагає використовувати


все різноманіття системи додаткової освіти дітей для розширення пізнавальних,

творчих здібностей моїх вихованців, стимулювання їх самовизначення,

саморозвитку та самовиховання, бажання розширити зону спілкування.

Впродовж декількох років я тісно співпрацюю з педагогами будинку дитячої

юнацької творчості, школою мистецтв, з дитячо-юнацькими спортивними

школами, де діти мого класу відвідують різні гуртки та спортивні секції. Із

задоволенням усім класом дивимося виступи наших однокласників на

святкових заходах, відвідуємо виставки, де представлені творчі роботи учнів.

Також діти мого класу активно відвідують міську бібліотеку, де теж беруть

участь у заходах, присвячених пам'ятним датам. Бібліотекарі приділяють багато

уваги залученню дітей до вивчення питань краєзнавства.

Особливу роль у формуванні творчої особистості дитини надаю сім’ї.

Я вважаю, що діти і батьки знаходяться в постійному пошуку, сучасна

сім’я має великий інтелектуальний потенціал, а завдання вчителя – вміло

використати його для організації вільного часу дітей, заповнюючи дозвілля

корисними, як для здоров’я, так і для розуму, справами. Сім’я завжди відіграє

визначальну роль у вихованні. Саме родина несе відповідальність за фізичний

і емоційний розвиток дитини, впливає на її розумовий розвиток та ставлення її

до навчання, а в більшості випадків – визначає її успішність.

Батьківський комітет активно допомагає мені в організації класних та

позакласних заходів. У роботі з батьками використовую колективні та

індивідуальні бесіди, зустрічі за «круглим столом», тренінги. Під час

проведення батьківського університету психолого-педагогічних знань

знайомлю батьків із новинками педагогічної літератури щодо проблем

родинної та батьківської педагогіки, моделюю педагогічні ситуації, що

допомогли б батькам розв'язувати родинні конфлікти, які можуть виникати під

час спілкування дітей із батьками. Вагомою є допомога батьківського комітету

в оновленні та поповненні матеріально-технічної бази кабінету.


Висновки

Оцінюючи мою роботу, діяльність учнівського самоврядування та

активність батьків за останні три роки, ми можемо сказати, що у класі панує

атмосфера співпраці учнів, педагогів та батьків, що дає позитивний результат

для формування в дітей високої моралі та правової культури.

Спільні зусилля педагогів, батьків та учнів у процесі такої роботи

означають, що кожен робить індивідуальний внесок, ділиться думками, ідеями,

методами діяльності щодо співпраці.

Ми створюємо належні умови для формування фізичного та психічного,

соціального і морального здоров’я й розвитку дітей; ураховуємо вікові

особливості учнів, формуємо систему ціннісного ставлення до соціального і

природного довкілля та самого себе; до життя, вміння знаходити в ньому

радість і бажання творити добро; готуємо компетентних, свідомих освічених,

ерудованих патріотично налаштованих школярів, оптимально поєднуючи різні

форми організації виховної роботи: індивідуальної, групової, масової;

допомагаємо учням створювати власні творчі програми саморозвитку та

самовиховання; організовуємо співпрацю з батьками, громадськими

організаціями, державними установами.

Результат нашої роботи – переконливі перемоги у загальношкільних

заходах (додаток 14).

Я пишаюся тим, що вирішую разом із педагогами, учнями та батьками

проблеми класу, школи й ми вдосконалюємо своє життя. У нас один дім – клас,

одна країна – Україна і одна мета – прагнення до найкращого!

Від класного керівника залежить ступінь сформованості дитячого

колективу. Вміння згуртувати навколо себе дітей – великий дар і велика робота.

Вміння захопити, повести, відкрити світ – неоціненний скарб справжнього

педагога. Захоплення вчителя стає захопленням учнів. І хочемо ми того чи ні,

але, оскільки діти зовні схожі на своїх батьків, риси характеру класного


керівника переходять у характери вихованців. Адже байдужість породжує

байдужість. І лише вогонь розпалює багаття!

Як і кожен класний керівник, я знаходжуся у постійному пошуку

інноваційних концептуальних підходів до здійснення взаємодії з учнями з

метою виховання свідомого громадянина своєї держави.

І до тих пір, поки у педагога є бажання і вчити, і вчитися, він буде

відповідати найвищій планці, яку встановили для нього час і суспільство.

Не все інколи вдається в роботі, але переконана: якою людиною в

майбутньому стане учень, більшою мірою залежить від того, яким був його

вчитель.

І моя мета – виховати високо інтелектуальну особу, здатну творчо

працювати; грамотну, розумну, креативну, старанну, чуйну, турботливу,

справжнього патріота. Для цього треба знати дитину, її здібності, можливості,

треба любити і поважати в ній особистість.

«Якщо людина кожен день буде старанно робити свою справу, незважаючи

ні на що, то життя зміниться на краще. А сухе дерево, якщо його поливати

щодня, – зацвіте ...»

Я вважаю, що нам, вчителям, треба частіше згадувати цю заповідь, щоб не

втомитися від нашої нелегкої праці, щоб не омлівала душа у щоденній нелегкій

роботі. Впевнена: любов і довіру дітей неможливо завоювати, тільки

озброївшись сучасними методиками. Потрібен нелегкий труд душі.

Головне – навчитися бачити і цінувати в дитині ту неповторну

індивідуальність, яка відрізняє нас усіх один від одного, зуміти забезпечити

свободу самовираження її особистості і зрозуміти, що дитина – людина, яка має

власне уявлення про світ, свій досвід і свої почуття.

Вчаться у тих, кого люблять. Щоб змінювати інших, їх треба любити. Як

вчитель математики, скажу так: «Наш вплив на інших прямо пропорційний

нашому до них ставленню».


Отож, збулась моя дитяча мрія:

Заходжу в клас сьогодні наяву

І бачу очі, сповнені надії,

І світлом цим окрилена живу.

Хай не міліє знань ясна криниця,

Хай засівають ниву сіячі

Розумним, добрим, вічним, променистим!

В руках у нас – майбутнього ключі.


Додаток 1

СОЦІАЛЬНИЙ ПАСПОРТ СІМ'Ї

ПІБ дитини __________________________________________________________

Домашня адреса,телефон ______________________________________________

Відомості про родину

1. ПІБ батька _____________________________________________________

2. Освіта _________________________________________________________

3. Місце роботи, посада, телефон ___________________________________

_______________________________________________________________

4. ПІБ матері _____________________________________________________

5. Освіта _________________________________________________________

6. Місце роботи, посада, телефон_____________________________________

_______________________________________________________________

7. Кількість членів сім'ї _____________________________________________

а) Інші діти у сім'ї є (дата народження, де навчаються)?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

б) Чи проживають з сім'єю інші члени родини (бабусі, дідусі)?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

8. Чи користується сім'я пільгами (якими саме)?

_______________________________________________________________

Відомості про учня

1. Дата народження _______________________________________________


2. Стан здоров'я дитини (хронічні хвороби)

_______________________________________________________________

3. Організація навчальної діяльності учня _____________________________

Чи контролюють батьки виконання домашніх завдань? ________________

Улюблений предмет _____________________________________________

Який предмет вивчати найбільш важко? ____________________________

Чи читає художню літературу? ____________________________________

4. Чи є у дитини постійні домашні обов'язки (які саме)?

_______________________________________________________________

5. Дозвілля ______________________________________________________

6. Чи займається дитина у гуртках, спортивних секціях(яких саме)?

______________________________________________________________

7. Характер поведінки _____________________________________________

Спілкування у родині

1. Хто з батьків частіше спілкується з дитиною? _______________________

2. Які засоби впливу на дитину Ви застосовуєте у вихованні дитини ?

______________________________________________________________

3. Чи знаєте Ви друзів своєї дитини? _________________________________

4. На які особливості характеру і поведінки Вашої дитини слід звернути

увагу класному керівнику?

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

Дякую за співпрацю!


Додаток 2

Тест – опитувальник

Батьківське ставлення до дитини

Біля кожного питання поставте чи ви згодні з ним чи ні.

1. Я завжди співчуваю своїй дитині.

2. Я рахую своїм обов’язком знати все, що думає моя дитина.

3. Я поважаю свою дитину.

4. Мене здається, що поведінка моєї дитини значно відхиляється від

норми.

5. Потрібно довше утримувати дитину від реальних життєвих

проблем,якщо вони її травмують.

6. Я відчуваю до дитини почуття позитиву.

7. Хороші батьки захищають дитину від складнощі життя.

8. Моя дитина часто неприємна мені.

9. Я завжди намагаюся допомогти своїй дитині.

10. Бувають випадки, коли знущання з дитини приносить користь.

11. Я відчуваю злість до своєї дитини.

12. Моя дитина нічого не досягне у житті.

13. Мені здається, що інші діти насміхаються над моєю дитиною.

14. Моя дитина часто робить такі вчинки, які крім засудження нічого

неварті.

15. Для свого віку моя дитина дещо незріла.

16. Моя дитина веде себе погано спеціально.

17. Моя дитина вбирає в себе усе погане як «губка».

18. Мою дитину важко навчити хорошим манерам.

19. Дитину варто тримати у жорстких рамках, тоді з нього щось

виросте.

20. Я люблю, коли друзі моєї дитини приходять до нас.

21. Я приймаю участь у виховані своєї дитини.


22. До моєї дитини липне усе дурне.

23. Моя дитина не досягне успіху у житті.

24. Коли у компанії знайомих говорять про дітей, мені трішки соромно,

що моя дитина не така розумна і здібна, як мені хотілося б.

25. Я жалію свою дитину.

26. Коли я порівнюю свою дитину з його однолітками, вона мені

здається зрілішою.

27. Я із задоволенням проводжу з дитино свій вільний час.

28. Я часто жалію про те, що моя дитина дорослішає і згадую її

маленькою.

29. Я часто ловлю себе на ворожому відношенні до дитини.

30. Я мрію про те, щоб моя дитина досягла всього, що не вдалося мені.

31. Батьки повинні підлаштовуватися до дитини, а не тільки

потребувати це від неї.

32. Я намагаюся виконувати усі прохання моєї дитини.

33. При вирішенні сімейних проблем варто прислухатися до думки

дитини.

34. Я дуже цікавлюся життям своєї дитини.

35. У конфлікті з дитиною я часто можу визнати, що вона права.

36. Діти рано дізнаються, що батьки можуть помилятися.

37. Я відчуваю до дитини дружні почуття.

38. Я завжди рахуюся з дитиною.

39. Основна причина прихотів моєї дитини – егоїзм, впертість і лінь.

40. Не можна нормально відпочити, якщо проводити відпустку з

дитиною.

41. Саме головне, щоб у дитини було спокійне і безтурботне дитинство.

42. Інколи мені здається, що моя дитина не здатна ні на що хороше.

43. Я розділяю захоплення своєї дитини.

44. Моя дитина може вивести з себе будь-кого.


45. Я розумію незадоволення своєї дитини.

46. Моя дитина часто дратує мене.

47. Виховання дитини – суцільне нервування.

48. Строга дисципліна у дитинстві розвиває сильний характер.

49. Я не довіряю своїй дитині.

50. За суворе виховання діти дякують потім.

51. Інколи мені здається, що я ненавиджу власну дитину.

52. У моєї дитини більше недоліків ніж досягнень.

53. Я розділяю захоплення дитини.

54. Моя дитина не може працювати самостійно, а якщо працює, то не

так.

55. Моя дитина виросте не прилаштована до життя.

56. Моя дитина подобається такою, яка є.

57. Я добре слідкую за здоров’ям дитини.

58. Нерідко я захоплююся своєю дитиною.

59. Дитина не повинна мати секретів від своїх батьків.

60. Я невисокої думки про здібності моєї дитини.

61. Бажано, щоб дитина дружила з тими дітьми, які подобаються

батькам.


Додаток 3

Анкета для батьків «Чи можете Ви?»

А – можу і завжди так роблю.

Б – можу, але не завжди так роблю.

В – не можу.

1. У будь-яку хвилину залишити свої справи і приділити увагу дитині.

2. Радитись з дитиною, не зважаючи на її вік.

3. Зізнатися дитині, що ваші дії стосовно неї були помилковими.

4. У випадку, якщо були не праві, вибачитися перед дитиною.

5. Володіти собою і зберігати спокій, навіть якщо вчинок дитини вивів

Вас із рівноваги.

6. Поставити себе на місце дитини.

7. Повірити хоча б на хвилину, що Ви - добра фея (добрий король).

8. Розповісти дитині повчальну історію зі свого дитинства, яка показує

Вас не зовсім у вигідному світлі.

9. Завжди уникати слів, які можуть поранити дитину.

10. Пообіцяти дитині виконати її бажання за умови її гарної поведінки.

11. Виділити дитині один день, коли вона зможе робити все, що забажає,

і вести себе, як захоче.

12. Не реагувати, якщо ваша дитина незаслужено вдарила, образила іншу

дитину.

13. Не звертати увагу на дитячі сльози та прохання, якщо ви впевнені, що

це каприз, швидкоплинна примха.

Порахуйте бали:

А – 3 бали, Б – 2 бали, В – 1бал.

Якщо Ви набрали від З0 до 39 балів.


Ваша дитина – найбільший скарб у вашому житті. Ви намагаєтесь не

тільки зрозуміти, але й пізнати її, ставитись до неї з повагою, дотримуєтеся

найбільш прогресивних методів виховання. Ви на правильному шляху і можете

розраховувати на гарні результати.

Якщо Ви набрали від 16 до З0 балів.

Піклуватися про дитину для Вас найголовніше. Ви маєте здібності

вихователя, але на практиці не завжди послідовно і цілеспрямовано їх

використовуєте. Інколи Ви дуже суворі або занадто м'які, крім того, маєте

схильність до компромісів, що послаблює виховний ефект. Вам слід серйозно

замислитися над своїм підходом у вихованні дитини.

Якщо Ви набрали менше 16 балів.

У Вас серйозні проблеми у вихованні дитини. Вам не вистачає або знань,

або бажання і прагнення виховати дитину творчою особистістю, а, можливо, і

того, й іншого. Ми радимо Вам звернутися за допомогою до спеціалістів –

педагогів та психологів, ознайомитися з літературою з питань сімейного

виховання. Не забувайте, що формування особистості – дуже складний і

відповідальний процес. Ось чому виконання батьківського обов'язку приносить

людині найбільш моральне задоволення.


Додаток 4

Соціальний паспорт __________ класу

Класний керівник ____________________________________________________

Кількість дітей, які навчаються у класі (по роках): _____ учнів

Рік народження

Хлопчики

Дівчатка

1. Діти з сімей, що опинилися в складних життєвих умовах_____ учнів

№з/п

П.І.Б. дитини

Дат

а на

родж

ення

Дані про батьків

Домашня адреса,телефон

П.І.Б.місце

роботи,телефон

1

2

3

2. Діти із багатодітних сімей ______ учнів

№з/п


Дат

а на

родж

ення Дані про батьків

Кіл

ькіс

ть

діте

й до

18

рокі

в Домашня адреса,телефонП.І.Б.

місце роботи, телефон

1

2

3


3. Діти із малозабезпечених сімей _____ учнів

№з/п

П.І.Б. дитини Дата народження

Дані про батьків Домашня адреса,телефонП.І.Б.


1

2

3

4. Діти із неповних сімей: ___________ учнів

а)діти одиноких матерів (батьків) _________ учнів

№з/п П.І.Б. дитини Д

ата

наро

джен

ня Дані про батьків


П.І.Б.місце

роботи, телефон

1

2

3

б) діти-напівсироти________ учнів


ата

наро

джен

ня Дані про одного із батьків


П.І.Б.місце


1

2

3


в) діти, батьки яких розлучені__________ учнів


ата

наро

джен

ня

Дані про одного із батьків, із ким проживає

дитина Домашня адреса,телефонП.І.Б.


1

2

3

5. Діти-сироти _________ учнів


ата

наро

джен

ня Дані про опікунів або піклувальників

Домашня адреса,телефонП.І.Б.


1

2

3

6. Діти, позбавлені батьківського піклування _________ учнів


ата

наро

джен

ня

Дані про опікунів або піклувальників Домашня

адреса,телефонП.І.Б. місце


1

2


3

7. Діти–інваліди __________ учнів

№з/п


Дат

а на

родж

ення

№ посвідчен

ня ІД

Дані про батьківДомашня адреса,телефон

П.І.Б. місце роботи, телефон

1

2

3

8. Діти, що постраждали внаслідок аварії на ЧАЕС _________ учнів

№з/п


Дат

а на

родж

ення

Кат

егор

ія,

№ п

осві

дчен

ня

Діа

гноз


Домашня адреса

П.І.Б. місце роботи, телефон

1

2

3

9. Діти, схильні до правопорушень ____________ учнів

а) група ризику ___________ учнів


ата

наро

джен

ня

У чому проявляється девіантність К

атег

орія

сі

м’ї



П.І.Б.місце


1

2


3б) група пильного контролю _________ учнів


ата

наро

джен

ня

У чому проявляється девіантність

Кат

егор

ія с

ім’ї Дані про

батьків(П.І.Б.,

телефон)


1

2

3

10. Обдаровані діти _____ учнів


ата

наро

джен

ня

У чому проявляється обдарованість

Кат

егор

ія с

ім’ї Дані про

батьків(П.І.Б.,

телефон)


1

23

11.Дисципліна учнів:

Задовільна______________ учнів

Зразкова _______________ учнів

Незадовільна (вказати П.І.Б. учнів)

___________________________________________________________________

Класний керівник _________ (________________________)

«___» вересня 2015 року


Додаток 5

Любий друже! Заповни, будь ласка, анкету з метою вивчення

твоїх інтересів та організації змістовного дозвілля

Анкета для учнів

1. Для тебе школа – це заклад, в якому ти:

• отримуєш знання;

• отримуєш знання та виховання;

• отримуєш життєвий досвід;

• тимчасово перебуваєш під наглядом дорослого;

• твій варіант ________________________________________________

2. Яке громадське доручення ти хотів би виконувати?

• у класі ____________________________________________________

• у школі ___________________________________________________

3. Що для тебе означає учнівське самоврядування:

• можливість самовираження;

• правова освіта;

• творчість;

• активність;

• набуття життєвого досвіду;

• кар’єрний ріст;

• нав’язування обов’язків;

• бажання керувати;

• твій варіант ________________________________________________

4. Що ти особисто здатен зробити для мешканців свого мікрорайону?

__________________________________________________________


5. Які твої потреби задовольняє школа:

• гуртки, секції;

• екскурсії, походи;

• цікаві зустрічі;

• свята;

• дискотеки;

• мережа Інтернет;

• твій варіант ________________________________________________

Дякую за співпрацю!


Додаток 6

Шановні батьки, просимо Вас заповнити анкету з метою

покращення створених у школі умов для навчання і виховання наших

дітей. Ви можете обрати декілька варіантів відповідей.

Анкета для батьків

1. Ви розглядаєте школу як заклад, в якому Ваша дитина?

• отримує знання;

• отримує знання та виховання;

• отримує життєвий досвід;

• тимчасово перебуває під наглядом дорослого;

• Ваш варіант________________________________________________

2. Яка проблематика батьківських зборів Вас цікавить?

• успішність навчання;

• виховання дитини;

• психологічні особливості розвитку дитини;

• здоровий спосіб життя;

• взаємовідносини дитини і колективу

• Ваш варіант______________________________________________

3. Чим особисто Ви можете допомогти закладу?

• очолити гурток (секцію) за напрямком ________________________

• організувати цікаву зустріч;

• взяти участь у благоустрої закладу, його території, мікрорайону;

• організувати проведення свят;

• надати матеріальну допомогу;

• Ваш варіант ______________________________________________


4. Як Ви вважаєте, які додаткові послуги може надати Вам і Вашій

родині наш заклад?

• освітні послуги для дорослих, які саме:_________________________

• консультації спеціалістів_____________________________________

• організація культурних, спортивно-масових заходів;

• екологічні, трудові акції

Дякує за співпрацю!


Додаток 7

Визначення рівня згуртованості класного колективу

Визначте ваше погодження або непогодження про ваш клас, вибравши

відповідь, яка найбільше влаштовує вас, і поставте «так» чи «ні» біля питання.

1. Учні нашого класу готові виконати будь-яке громадське доручення.

2. Учні нашого класу люблять та бажають вчитися.

3. Учні нашого класу добре ставляться один до одного.

4. Учні нашого класу рідко сваряться між собою.

5. Учні нашого класу завжди допомагають один одному.

6. Учні нашого класу часто бувають разом у вільний час.

7. Учні нашого класу активно беруть участь в громадській роботі.

8. Учні нашого класу задоволенні результатами своєї роботи.

9. Учні нашого класу завжди рахуються з думкою інших.

10. Всі позакласні заходи проходять у нас весело та завзято.

11. Учні нашого класу гостро реагують на успіхи і невдачі один одного в

навчанні.

12. Учні нашого класу дружні та доброзичливі.


Додаток 8

Тест: «Чи маєш ти здатність до організаторської роботи?»

Постав поруч із кожним питанням бали від 0 до 4. При цьому 0 балів

відповідає категоричній незгоді, а 4 бали – цілковитій згоді.

1. Ти легко знайомишся з людьми.

2. Ти охоче спілкуєшся з більшістю своїх приятелів.

3. Ти любиш потеревенити.

4. Ти легко почуваєшся в будь-якій компанії.

5. Тобі неприємно тривалий час перебувати на самоті.

6. Тобі більше подобається дізнаватися про нову інформацію від людей, а

не з книг.

7. З тобою ніколи не буває нудно.

8. Твоя мова відзначається швидкістю.

9. Ти віриш в удачу.


Додаток 9

Структура

учнівського, батьківського та педагогічного самоврядування


Додаток 10

Структура

учнівського самоврядування 8-А класу

Голова класу

Заступник голови класу

Відділ освіти

Відділ соціального та правового захисту

Відділ праці

Відділ етики та поведінки

Відділ спорту та здорового способу життя

Відділ інформації

Відділ культури та змістовного дозвілля

Відділ екології

Загальні збори


Додаток 11

Положення

про членів самоврядування в 8-А класі

ЛЗОШ І-ІІІ ступенів №1

ГОЛОВА КЛАСУ:

1. Планує і веде збори в класі серед учнівського колективу.

2. Розподіляє доручення між учнями класу.

3. Співпрацює з прем’єр–міністром та Президентом учнівського

самоврядування.

ЗАСТУПНИК ГОЛОВИ КЛАСУ

1. За відсутності голови класу виконує його обов’язки.

2. Визначає основний напрямок роботи класу на навчальний рік.

3. Допомагає голові класу виконувати його обов’язки.

4. Контролює роботу керівників місцевих відділів.

ВІДДІЛИ

1. Відділ освіти – здійснює постійний контроль за успішністю учнів, у

разіпотреби організовує допомогу учням, які не встигають, спільно з учителями

проводить предметні олімпіади.

2. Відділ соціального та правового захисту – здійснює соціальний та

правовий захист і організовує допомогу учням із незаможних родин, сиротам,

здійснює контроль за діяльністю шкільної їдальні.

3. Відділ праці – здійснює керування щоденним прибиранням, а


наприкінці тижня проводить генеральне прибирання приміщень та території

школи; стежить за санітарним станом приміщення; організовує трудові акції.

4. Відділ етики та поведінки – організовує чергування класних

колективів по школі, під час проведення вечорів, оцінює якість виконання цієї

роботи, призначає відповідальних за дотримання дисципліни та порядку,

відвідування учнями школи, використовує заходи виховного впливу до

порушників дисципліни; організовує випуск листків «Блискавка», «Тривожний

сигнал», відповідає за зовнішній вигляд учнів.

5. Відділ спорту та здорового способу життя – організовує і проводить

спортивно–масову роботу, змагання, «козацькі розваги», залучає учнів до

роботи в спортивних секціях, порушує питання заборони паління, вживання

тютюну, наркотиків, ранніх статевих стосунків, запрошує на зустрічі з учнями

лікарів.

6. Відділ інформації – інформує учнів, батьків, вчителів про всі події, які

відбуваються в школі, різними засобами інформації ( газета, радіо, рекламне

оголошення)

7. Відділ культури та змістовного дозвілля – організовує дозвілля,

підготовку і проведення вечорів, КВК, екскурсій, походів, тощо.

8. Відділ екології – займається озелененням приміщення класу,

організовує природоохоронні акції щодо цього.

Додаток 12

Програма «Здорові учні – багата Україна»

№Форми виховної

діяльності

Термін

виконання

Учасники

навчально-

виховного процесу

Відмітка

про

виконанняІ.Основні виховні заходи з організації і розвитку класного колективу.

1 Перший урок «Україна –

єдина країна»01.09

Учні

Класний керівник01.09

2 Бесіда «Прийняття нових 01.09 Класний керівник 01.09


учнів до класної родини»

3 Бесіди, конкурс малюнків,

місячник: «Увага, діти, на

дорозі!» Надрукувати

статтю у шкільну газету

(додаток 13)

01.09-30.09Учні

Класний керівник

01.09-

30.09

4 Конкурс «За здоровий

спосіб життя»16.09-20.09 Учні-представники

16.09-

20.09

5 Свято «Всесвітній День

туризму» 25.09-27.09

Учні


Батьки

25.09

6 Акція «Поповни медпункт

медикаментами та не

хворій»

Вересень

Учні


Батьки

29.09

7 Міський етап конкурсу

малюнка «Я хочу жити в

якісному світі!»

Вересень Учні-представники 28.09

8 Акція «Листок за листок»Вересень

Учні

Батьки28.09

9 Година спілкування «Що

маю знати, щоб зберегти

своє здоров’я»

05.10Учні


10 Гра «Спорт – помічник!

Спорт – здоров’я! Спорт –

гра!»19.10–239.10

Учні


Учитель фізичного

виховання

21.10

11 Випуск листівок

«Блискавка», «Тривожний

сигнал»

ЖовтеньУчні



12 Конкурс «Природа – наш

дім»19.10 Учні-представники 19.10

13 Родинне свято «Тато, мама

і я – спортивна сім’я»Протягом

жовтня

Учні

Батьки

Вчителі

20.10

14 Бесіди, конкурс

малюнків,місячник

правової пропаганди:

«Бережи мене, мій

законне»

05.11-30.11Учні


15 Екскурсія «Похід

вихідного дня»Протягом

листопада

Учні

Батьки

Вчителі

16 Година спілкування «Щоб

не трапилося біди, правил

дорожніх дотримуйся

завжди»

16.11Учні


17 Бесіда «День правових

знань»

Протягом

листопада

Учні

Класний керівники

18 Декадник профілактики

захворювання на СНІД

«Обери здоровий спосіб

життя»

26.11-30.11

Учні


Працівники

медичного відділу

19 Тиждень права 10 грудня –

Міжнародний день прав

людини.

03.12-12.12

Учні

Батьки

Вчителі

20 Година спілкування

«Загартування та фізичні

Протягом

грудня

Учні



вправи – необхідні умови

здорового способу життя»

21 Конкурс малюнків.

Місячник військово-

патріотичного виховання

дітей та молоді «Вахта

пам’яті»

03.12-21.12 Учні-представники

22 Пошукова гра: «Аптека

бабусі Медуниці»14.12

Учні


23 Свято «Новорічні розваги!»

Грудень

Учні

Батьки

Вчителі

ІІ. Взаємодія з органами учнівського самоврядування1 Акція «Поділися своєю

квіткою!»07.09-11.09 Відділ екології

07.09-

11.09

2 Година спілкування «Я

хочу, бути мером класу!»До 07.09

Учні


3 Бесіда «Вибір активу

класу» До 07.09

Учні

Класний керівник 04.09

4 Бесіда «Розподіл доручень»До 07.09

Учні


5 Оформлення стенду

Міністерства учнівського

самоврядування

До 11.09Учні


6 Ранкова гімнастика

«Здоровий спосіб життя є

запорукою успішного

навчання»

Щодня Відділ спорту та

здорового способу

життя

Вчитель фізичного

Щодня


виховання

7 Година спілкування

«Правильне харчування та

здоровий сон – запорука

міцного здоров’я»

17.09Відділ освіти

Бібліотекар17.09

8 Трудовий десант «Подвір’я

моєї школи – найкраще»21.09

Відділ праці

Вчителі школи21.09

9 Акція «Друге життя

поліетилену»Вересень

Місцевий відділ

екології28.09

10 Вікторина: «Закони нашого

життя»21.10 Учні

11 Гра «Я маю право…»Листопад Учні

12 Бесіда «Мої права-мої

обов’язки» 19.11

Відділ соціального

та правового

захисту

13 Похід: «Екологічною

стежиною нашого краю»19.11-26.11

Учні, батьки,

класний керівник

14 Міський конкурс малюнка

«Як я захищатиму

Батьківщину!»

Листопад Учні-представники


«Пам’яті жертвам

голодомору»

Листопад Учні-представники

16 Оформлення привітальних

листівок Привітання дітей

пільгового контингенту та

людей похилого віку з

Новорічними святами

Протягом

грудняВідділ інформації


17 Конкурс на кращу

новорічну ікебану

«Збережи ялинку»

Протягом

грудняВідділ екології

ІІІ. Організація заходів з охорони життя та здоров’я учнів

1 Урок-бесіда

«Правосторонній,

односторонній,

двосторонній рух. Правила

безпеки при переході

вулиці»

01.09

Учні


2 Бесіда, оформлення

колажів «Типи перехресть.

Правила переходу дороги

по перехрестях»

07.09

Учні


3 Практичне заняття,

оформлення колажів

«Вогонь – друг, вогонь

ворог. Причини

виникнення пожеж, їх

наслідки»

14.09

Учні


4 Лекція з елементами бесіди

«Види боєприпасів, методи

їх розпізнання, дії при їх

виявлення»

21.09

Учні


5 Урок-бесіда «Уміння

триматися на воді –

запорука безпеки.

Особливості купання у

морі, річці»

28.09

Учні



6 Бесіда, конкурс малюнків

«Поширення отруєння

грибами, рослинами та їх

насінням. Профілактика

харчових отруєнь»

05.10

Учні


7 Бесіда, презентація

«Правила переходу вулиці

після висадки з

транспорту»

06.10

Учні


8 Урок-бесіда «Дії під час

виникнення пожеж у

багатоповерховому,

власному будинку»

12.10

Учні


Гості

12.10

9 Урок-бесіда «Загальні

відомості про природний та

зріджений газ»13.10

Учні


10 Бесіда «Правила

поводження з НВП,

невизначеними предметами

та речовинами»

02.11

Учні



«Дорожні знаки» 09.11Учні


12 Лекція з елементами бесіди

«Правила експлуатації

побутових нагрівальних,

електричних та газових

16.11 Учні



приладів»

13 Бесіда «Допомога

утопаючому. Рятувальні

прийоми та засоби надання

першої допомоги»

23.11

Учні



«Поняття про джерела

струму їх небезпечність

для життя та здоров’я

людини»

20.11

Учні



«Дорожня розмітка»30.11

Учні


16 Бесіда «Правила

безпечного користування

побутовими газовими

приладами: котел, пічка…»

07.12

Учні



«Пожежно-небезпечні

речовини та матеріали.

Пожежна безпека

поводження з

легкозаймистими

матеріалами»

08.12

Учні


18 Бесіда «Новорічні свята:

новорічна ялинка,

14.12 Учні



електричні гірлянди;

небезпека використання

відкритого вогню»

19 Практичне заняття,

оформлення колажів

«Запобігання дитячого

травматизму від ВНП

побутового призначення:

піротехнічні засоби»

15.12

Учні


20 Лекція-бесіда

«Правила поведінки на

кризі. Надання допомоги

потерпілому на воді

взимку»

21.12

Учні


ІV. Робота з батьками.

1 Соціальний паспорт сім’ї

(додаток 1)26.08 Батьки 26.08

2 Тест-опитувальник

«Батьківське ставлення до

дитини» (додаток 2)

01.09 Батьки 01.09

3 Анкета «Чи можете Ви?»

(додаток 3)01.09 Батьки 01.09

4 Анкета «Покращення

створених у школі умов

для навчання і виховання

дітей» (додаток 6)

01.09 Батьки 01.09

5 Обстеження житлово- До 07.09 Класний керівник 04.09


побутових умов сім'ї.

Виявлення та облік дітей-

сиріт, дітей з багатодітних

сімей, дітей які потребують

посиленої уваги; виявлення

умов родинного виховання

даної категорії дітей

6 Батьківські збори

«Організація навчального

процесу в школі»

11.09Батьки


7 Загальношкільна

батьківська конференціяПротягом

вересня

Адміністрація,


Батьки

28.09

8 Зустріч з батьками про

поведінку їх дітей

Протягом

жовтня

Батьки


9 Круглий стіл «Життя

дитини – найвища

цінність»

16.10Батьки


10 Рейд-перевірка «Зовнішній

вигляд силами батьків»

Протягом

жовтня

Батьки


Протягом

жовтня

11 Зустріч з батьками про

ставлення їх дітей до

школи

Протягом

жовтня

Батьки


12 Батьківські збори.

Підсумки І періоду19.10

Батьки


13 Обстеження. Відвідування

сімей, які потребують

особливої уваги

05.11 Класний керівник

14 Бесіда з батьками учнів, які 12.11 Батьки


мають низький та середній

рівень знаньКласний керівник

15 Бесіда з батьками учнів, які

мають пропуски

відвідування школи

19.11Батьки


16 Бесіда: «В школі без

травм»

Протягом

грудня

Батьки


17 Батьківські збори Підсумки

навчання за І семестр

Протягом

грудня

Батьки

Вчителі

V. Індивідуальна робота з учнями.

1 Соціальний паспорт учнів

8-А класу (додаток 4)10.08 Класний керівник 10.08

2 Анкета «Вивчення

інтересів та організації

змістовного дозвілля учня»

(додаток 5)

01.09 Учні 01.09

3 Тест «Визначення рівня

згуртованості класного

колективу» (додаток 7)

01.09 Учні 01.09

4 Тест «Чи маєш ти здатність

до організаторської

роботи?» (додаток 8)

01.09 Учні 01.09

5 Бесіда «Твій рижим дня» 03.09 Класний керівник 03.09

6 Бесіда з учнями пільгового

контингенту07.09 Класний керівник 07.09

7 Бесіда з учнями про

поведінку під час перерв та

на уроках

14.09 Класний керівник 14.09

8 Рейд – перевірка Кожного дня Класний керівник Кожного


«Зовнішній вигляд учнів» дня

9 Бесіда «Чи знаєте ви себе?»15.10

Учні


10 Бесіда «Моє ставлення до

себе та до школи»22.10

Учні


11 Бесіда «Як спрямувати

енергію в потрібне русло»Протягом

листопада

Учні


12 Година спілкування «Не

роби іншому того, чого не

бажаєш для себе»

12.11Учні


13 Година спілкування «Я

учень»19.11

Учні


14 Круглий стіл. Засідання

спільно з учнями, які

мають низький рівень

знань.

30.11Учні


15 Акція «Поділись своєю

іграшкою із дітьми-

сиротами нашого міста!»

01.12-14.12Учні



«Увага, гілка!»Грудень Учні-представники


«День Святого Миколая

моїми очима!»

Грудень Учні-представники

18 Збори «Підведення

підсумків роботи з

активістами класу»

Протягом

грудня

Учні



Додаток 13

„УВАГА! ДІТИ НА ДОРОЗІ!”

ДТП – це подія, що сталася під час руху транспортного засобу,

внаслідок якої загинули або поранені люди чи заподіяно матеріальних

збитків.

Через велику кількість потерпілих ДТП називають «убивцею № 1» у

світі.

Люди, які встигли до моменту аварії прийняти захисне положення,

переважно отримують менші ушкодження, ніж ті, хто не встиг або не знав, як

це зробити.

Якщо ти став свідком ДТП, постарайся пригадати все, що знаєш і

вмієш, виклич «швидку допомогу», міліцію, познач місце аварії та

допоможи рятувальникам з'ясувати всі обставини ДТП.

6 стор. „ШКОЛА- НАШЕ ЖИТТЯ” вересень 2015 р.


Іноді трапляються випадки падіння автомобіля у водойму. Якщо не

розгубитись і правильно діяти, можна врятуватися і в такій небезпечній

ситуації.

Будьте обережні при виявленні вибухонебезпечних предметів!

При виявленні вибухонебезпечних предметів забороняється:

перекладати, перекочувати з одного місця на інше;

збирати і зберігати, нагрівати і ударяти;

намагатися розряджати і розбирати;

виготовляти різні предмети;

використовувати заряди для розведення вогню і освітлення;

приносити в приміщення, закопувати в землю, кидати в колодязь чи

річку.

У разі виявлення вибухонебезпечних предметів необхідно:

позначити місце знахідки;

негайно повідомити про це відділ міліції, МНС чи органи влади на

місцях.

ПАМ’ЯТАЙТЕ!

Тільки найсуворіше дотримання заходів безпеки може зберегти Вам

життя!

Галушка Олександра, учениця 8-А класу.


Додаток 14

Результативність

участі учнів основної школи у шкільних конкурсах, акціях та місячнику

за вересень 2015-2016 навчального року

№ з/п

Кла

с

П.І.Б. класного керівника

Кон

курс

«Здо

рови

й сп

осіб

ж

иття

»

Акц

ія«Л

исто

к за

ли

сток

»

Акц

ія«Д

руге

жит

тя

полі

етил

ену»

Акц

ія«П

оділ

ися

своє

ю

квіт

кою

!»

Міс

ячни

к «У

вага

, ді

ти, н

а до

розі

!»

1 5-А Черкай С.В. ІV

місце

ІV

місце

ІІІ

місце

VІ

місце

ІІІ

місце

2 5-Б Савіна Т.В. ІІІ

місце

ІV

місце

ІV

місце

І

місце

VІ

місце

3 6-А Мінка В.В. ІV

місце

ІХ

місце

ІІІ

місце

ІІ

місце

ІІІ

місце

4 6-Б Карась С.М. VІ

місце

ІІІ

місце

ІІ

місце

ІІ

місце

VІІ

місце

5 7-А Архарова І.В. V

місце

Х

місце

VІІІ

місце

ІV

місце

І

місце

6 7-Б Ющенко К.В. VІІІ ІІІ VІІ VІ ІV

місце


місце місце місце місце

7 8-А Середа І.В. І місце І місце І місце І місце І місце8 8-Б Метеленко А.Ю. ІІ

місце

VІІІ

місце

V

місце

VІІІ

місце

ІІ

місце

9 9-А Козлова А.В. ІХ

місце

V

місце

VІ

місце

ІІІ

місце

ІХ

місце

10 9-Б Кострова О.І. Х

місце

VІ

місце

ІХ

місце

V

місце

V

місце

Додаток 15

Тема. Моя Батьківщина – Україна.

Розділ програми: ціннісне ставлення до суспільства і держави.

Клас: 8-й

Форма виховної діяльності: виховна година.

Мета завдання:

• поглибити знання дiтей про нашу державу – Україну;

• продовжити ознайомлення учнiв з нацiональними символами;

• формувати нацiональну свiдомiсть;

• розвивати пiзнавальний iнтерес;

• сприяти вихованню почуття любовi до рiдного краю.

Обладнання: карта України, пазли з малюнком карти України, картки iз

завданнями, плакати з нацiональною символiкою, Конституцiя, картки з

буквами.

Підготовка виховної діяльності

1. Для підготовки і проведення заходу залучити всіх учнів класу.

2. Оформити кабінет.

3. Виготовлення плаката – «Моя Батьківщина – Україна».

4. Учасники заздалегідь готують повідомлення про Україну.

План проведення

І.Організаційний момент


Восьмий клас сьогодні вам

Відчинив двері,

Порадуйте тат і мам,

Будьте мудрі й вченні,

Поважайте вчителів,

Добрих друзів майте,

На дванадцять завжди вчіться,

А двійок – не майте.

Засмутилось кошеня –

Треба в школу йти щодня.

І прикинулося вмить,

Що у нього – хвіст болить.

Довго думав баранець

І промовив, як мудрець:

«Це хвороба непроста,

треба різати хвоста».

Кошеня кричить:

«Ніколи!

Краще я піду до школи!».

Любі мої діти!Я вітаю вас з початком нового навчального року. І хочу

щоб ви, ідучи до школи ,ніколи не засмучувалися як кошеня у вірші.

І бажаю вам на уроках

Рекорди встановлять

Щоб маму і тата

Щоденником не налякать.

ІІ. Мотивація виховної діяльності учнів

Прочитайте вiрш.


У всiх людей одна святиня,

Куди не глянь, де не спитай,

Рiднiша їм своя пустиня,

Анiж земний в чужинi рай.

Їм красить все їх рiдний край.

Нема без кореня рослини,

А нас, людей, без Батькiвщини.

М. Чернявський.

— Про яку святиню говориться у вiршi? (Про Україну.)

— Як iнакше можна назвати цей вiрш? (Акровірш).

— Чим цiкавi для нас акровiршi? (Коли скласти першi букви кожного рядка,

утворюється слово.)

— Яке слово утворилося? (Україна.)

— Тож, напевно, ви здогадалися, про що йтиметься на нашому першому уроцi?

(Про нашу Батькiвщину.)

ІІІ. Повідомлення теми і мети виховної години.

Тема виховної години: «Моя Батькiвщина – Україна».

І V . Актуалізація знань учнів.

Кожна людина найбiльше любить той край, де народилася i живе. Кожен

пишається своєю рiдною землею. Завжди хоче сказати про неї найкраще.

Подивiться уважно на карту України. Що ви знаєте про Україну?

Повiдомлення учнiв.


• Простiр землi, яку заселяють українцi, є таким великим, що аби перетнути

його пiшки iз заходу на схiд, треба йти 90 днiв, долаючи щодня 30 км.

• Територiя України простягається iз заходу на схiд на 1316 км, а з пiвночi на

пiвдень – на 893 км.

• За площею територiї (603,7 тис. кв. км) серед європейських держав вона

поступається лише Росiї.

• Протяжнiсть державного кордону України становить 7 590 км, iз них на

морськi кордони припадає 1 959 км.

• Нашими найближчими сусiдами є росiяни, бiлоруси, поляки, чехи, словаки,

угорцi, румуни, молдавани, болгари.

• Україна – це держава. Вона має свою Конституцiю – Основний Закон, тобто

правила, за якими живуть українці. Її прийнято Верховною Радою України 28

червня 1991 року.

• 24 серпня 1991 року прийнято Акт проголошення незалежностi України.

•Україна є суверенною i незалежною, демократичною, соцiальною, правовою

державою.

Сьогоднi ми будемо складати пазли, але щоб покласти їх на мiсце, треба

виконати певнi завдання. Тож до роботи!

Пазл 1. «Державнi символи України.

Кожна країна свiту обов’язково повинна мати свої три символи. Що ж

означає слово символ? (Символ – це умовне позначення якогось предмета,

поняття чи явища.)

Україна також має свої символи. І щоб цей пазл покласти на мiсце, нам

треба розгадати кросворд.


Робота в групах.

1. Хто автор слiв Гiмну України? (Чубинський.)

2. Край, де ви народились, живете i зростаєте. (Батькiвщина.)

3. Знак, що символiзує мiць держави. (Герб.)

4. Людина, яка належить до певної держави, пiдпорядковується законам,

перебуває пiд її захистом. (Громадянин.)

5. Столиця України. (Київ.)

6. Найголовнiша пiсня країни. (Гiмн.)

7. Один iз державних символiв. (Прапор.)

(Пазл кладуть на мiсце учасники групи, яка першою виконала завдання).

Пазл 2. «Народна скарбничка».

Майже в усiх народiв, окрiм державних, є ще й народнi символи.

Якi народнi символи українцiв ви знаєте?

Щоб поставити пазл на мiсце, нам треба з’єднати частинки народних

прислiв’їв.

• Батькiвщина – мати, ... (умій за неї постояти,).

• Людина без Вiтчизни, ... (як соловей без пiснi).

• Всюди добре, ... (а вдома найкраще).

• Кожному мила, ... (рідна сторона).

• За рiдний край, ... (життя вiддай)!

(Пазл ставить на мiсце останній учень).


Пазл 3. «Знання дiтей – майбутнє нації».

Щоб поставити пазл на місце, треба дати вiдповiдi на запитання для

ерудитiв.

• Якi гори є на територiї України? (Кримські, Карпати.)

• Назвiть найвищу гору Карпат? (Говерла, 2 061 м.)

• Які моря є на територiї України? (Чорне, Азовське.)

• Яка найбiльша рiчка? (Дніпро.)

• Основний закон України. (Конституцiя.)

• Державна мова України. (Українська.)

• Найголовнiший майдан нашої країни. (Майдан Незалежності.)

• Кого називають Кобзарем України? (Т.Г.Шевченка.)

• Що святкують українцi 28 червня? (день Конституції.)

Пазл 4. «Здоровi дiти для країни».

Фiзкультхвилинка «Веселi малята».

Дружно разом піднялись, (Встати їз-за парт.)

Влiво, вправо подивились. (Нахилити голову ліворуч, праворуч.)

Потiм хутко повернулись, (Руки на пояс, зробити поворот.)

Всiм навколо посмiхнулись, (Посміхнутися iншим дітям.)

Поплескали у долонi (Поплескати в долонi.)

І побiгали, як понi. (Біг на мiсці.)

Хай лунає всюди смiх:


«Ми – 8-А кращi всiх!». (Цi слова всi вимовляють хором.)

Пазл 5. «Мiста нашої держави».

Гра «Хто знає найбiльше назв мiст».

(Учитель починає гру, називаючи місто (наприклад, Київ), один з учнів

називає місто України, що починається на останню букву цього слова, і т. д.

Перемагає той, хто останнім правильно назве місто).

Довiдник для вчителя

«К»: Київ, Канiв, Кременчук, Кривий Рiг, Керч, Каховка.

«Х»: Херсон, Харкiв, Хмельницький.

«Л»: Львiв, Луганськ, Луцьк.

«Д»: Донецьк, Днiпропетровськ, Днiпродзержинськ.

«П»: Полтава, Прилуки, Путивль.

«М»: Миколаїв, Миронiвка, Мукачеве.

«В»: Вiнниця, Володимир-Волинський.

«Ж»: Житомир, Жмеринка, Жовтi Води.

«І»: Iвано-Франкiвськ, Ірпiнь, Ізмаїл.

«Я»: Ялта, Яготин, Яремча.

«А»: Алушта, Алчевськ, Антрацит.

«Т»: Тернопiль, Тростянець, Трускавець.

«У»: Ужгород, Умань.

«З»: Запорiжжя, Золотоноша, Знам’янка.


«О»: Одеса, Охтирка, Очакiв.

«С»: Севастополь, Сiмферополь, Скадовськ, Суми.

Пазл 6. «Київ – столиця України».

(Учнi розглядають iлюстрації з краєвидами міста. Розповiдають легенди про

заснування Києва).

Ви склали всi пазли й отримали карту України.

Що вам нагадують обриси територiї нашої держави? (Букет, крила птаха,

серце тощо)

Хай кожен iз вас намалює своє сердечко i напише на ньому побажання для

своєї країни.

(Діти малюють, потім прикріплюють свої побажання навколо карти у вигляді

великого серця).

І V . Підбиття підсумків.

Закiнчити виховну годину я хочу словами поета Володимира Сосюри:

Любiть Україну, як сонце любiть,

Як вiтер, i трави, i води.

В годину щасливу i в радостi мить,

Любiть у годину негоди.

Любiть Україну у снi й наяву,

Вишневу свою Україну.

Красу її, вiчно живу i нову,

І мову її солов’їну.


Навчатись на відмінно

Бажаю вам віднині.

Батькам своїм на радість,

На славу Україні!

Загальні висновки. Під час виховної діяльності в учнів поглиблюються

знання про нашу державу – Україну, продовжується знайомство з

національними символами України, розвивається пізнавальний інтерес,

виховується почуття любові до рідного краю.


Додаток 16

Тема. Спорт – помічник! Спорт – здоров’я! Спорт – гра!

Розділ програми: ціннісне ставлення до себе.

Клас: 8-й

Форма виховної діяльності: гра.


• зміцнювати здоров’я;

• розвивати руховий апарат;

• розвивати фізичні уміння та навички;

• вчити дітей здорового способу життя;

• формувати навички доброзичливого спілкування з людьми;

• виховувати почуття дружби;

• виховувати потребу у заняттях фізкультурою і спортом заради здоров’я.

Обладнання: магнітофон, м’яч, 2 дощечки, 2 повітряні кульки, термометр.



6. Оформити спортивну залу.

7. Виготовлення плаката – «Здорові учні – багата Україна».

8. Учасники заздалегідь підбирають гуморески про фізкультуру і спорт.

9. Вивчити пісню «Усмішка».

10.Підготувати яблука для призів.



І.Організаційний момент

На фоні музики виходять двоє юнаків і двоє дівчат.До зали входять команди,

шикуються.

ІІ. Мотивація виховної діяльності учнів

1-й ведучий. Спорт – помічник! Спорт – здоров’я!Спорт – це гра!

2-й ведучий. Всюди друзів ми знаходимо, з ними – як одна сім’я.

Але нам без друга-спорту не прожити ані дня.

3-й ведучий. Лиш один рецепт на світі

Всім-усім підходить дітям –

Коли спорт полюбиш,

Сильним, спритним будеш.

Учасники: Сильним, спритним будеш.

4-й ведучий. Всім відомо – це чудово,

Коли кожен з нас здоровий!

Тільки треба знати:

Учасники: Як здоровим стати.

В залі з’являється Легка Атлетика.

Легка Атлетика. Добридень, діти!

Учасники: Добрий день!

Легка Атлетика. Здоров’я в порядку?

Учасники: Спасибі зарядці!

Легка Атлетика. Діти перед початком змагань я маю усіх вас оглянути.

Всі дихайте… Не дихайте…

Все в порядку, спочивайте…

Дружно руки піднімайте…

Все чудово… Опускайте

Нахиліться… Розігніться…

Станьте прямо… Усміхніться…


Міряє учням температуру термометром.

Так, я оглядом задоволена,

Бо ніхто з дітей не хворий,

Всі веселі і здорові,

До змагань будьте готові!

1-й ведучий. Здоров’я дитини – багатство родини!

Здоров’я народу – багатство країни!

3-й ведучий. Дівчинка я – українка,

І зовуть мене Маринка,

А дідусь мій – козак,

В нього вуса – ось так!

Про здоров’я наше дбає,

Гартуватись закликає.

Спортивна пісня виконується на мелодію пісні

«Козацький марш». Команди марширують.

Учасники: Кожен день по розпорядку – раз, два, три!

Ми виконуємо зарядку – раз, два, три!

Щоб здоровим бути дітям

І ніколи не хворіти.

Раз-два! Раз-два! Раз, два, три!

Кличе сонце на подвір’я – раз, два, три!

Можна дітям там побігати – раз, два, три!

Руки вгору та донизу,

Вліво, вправо, подивися.


Ми крокуємо по колу – раз, два, три!

І ніхто не буде кволим – раз, два, три!

Зупинились, повернулись,


А тепер всі розімкнулись.


Нахиляйтесь, присідайте – раз, два, три!

І сусіда не штовхайте – раз, два, три!

Біг на місці починайте,

Потім трохи пострибайте.


І дорослим, і малятам – раз, два, три!

Спорт подвоює завзяття – раз, два, три!

Підростемо ми і в спорті

Подолаємо всі рекорди.


Легка Атлетика. Спортивне змагання починати пора.

Нумо, дружно, діти, крикнемо всі: «Фізкульт-…

Учасники: Ура!»

ІІІ. Проведення гри.

1. Естафета стрибками.

Учасники стрибають на двох ногах із затиснутим між ногами м’ячем.

2. Гра «Веселий м’ячик».

М’ячик передається з рук у руки по колу.

Ти котись, веселий м’ячик, швидко-швидко по руках.

В кого є веселий м’ячик – гопака станцює нам.

3. Естафета «Пройди по дощечці».

Наступивши на дощечку, що лежить попереду, поставити перед собою

ту, що лежить позаду.

Виграє команда, яка першою вишикується у вихідній позиції.

4. Гра «Стрибуни».

Учасники стрибають на одній нозі до лінії фінішу, а у зворотний бік – на

іншій.


5. Естафета з м’ячем.

Передача м’яча двома руками над головою.

6. Гра «Витягни ріпку».

Учасники кожної з команд розподіляють між собою ролі героїв казки. За

свистком першим оббігає «ріпку» дід, бере за руку бабу і оббігають

удвох, потім утрьох і т.д., нарешті біжать ушістьох, міцно тримаючи

одне одного за руки і мишка бере ще й «ріпку». Шикуються у вихідній

позиції.

7. Надування повітряної кульки на швидкість.

8. Гра-танець «Дружба».

Раз, два і на носочки (2 р.)

Раз, два і покрутились,

Сплеснули і розійшлись.

Учасники рухаються по внутрішньому і зовнішньому колу у протилежні

боки, поки кожен не повернеться до свого першого партнера.

9. Фізкультура з усмішкою.

Учасники читають гуморески про фізкультуру і спорт.

10.Пісня «Усмішка»

І V . Підбиття підсумків.

Легка Атлетика. З давніх-давен український народ найголовнішою цінністю у

житті вважав здоров’я. Навіть вітаючись і прощаючись, люди бажали один

одному здоров’я:

1-й ведучий. Здоровенькі були!

2-й ведучий. Дай Боже, здоров’я!

3-й ведучий. Доброго Вам здоров’я!

4-й ведучий. Бувайте здорові!

Легка Атлетика. Адже найбільше щастя у житті – здоров’я. Здоровий не знає,

який він багатий.


Учитель. Усі люди хочуть бути здоровими. Пам’ятайте, що рости здоровими і

сильними вам допоможуть уроки фізкультури, заняття у спортивних секціях,

ігри та забави на свіжому повітрі, а найбільше – здоровий спосіб життя у ваших

сім’ях.

Гарні діти в нас ростуть – всі розумні, працьовиті,

На змаганнях переможуть і в біді всім допоможуть.

Діти пригощаються яблуками.

Загальні висновки. Під час виховної діяльності в учнів розвиваються

прикладні навички та вміння, формуються почуття відповідальності за

результат колективної роботи, усвідомлюють важливість бути здоровими, з

повагою ставитися до свого здоров’я та здоров’я інших.


Додаток 17

Тема. Дії під час виникнення пожежі у багатоповерховому власному

будинку.

Розділ програми: ціннісне ставлення до себе.

Клас: 8-й

Форма виховної діяльності: урок-бесіда.


• узагальнити знання з правил поведінки під час виникнення пожежі у

багатоповерховому власному будинку;

• розвивати навички протипожежної безпеки;

• виховувати відповідальне ставлення до власної небезпеки.

Обладнання: малюнки на пожежну тематику, композиція, мультимедійна

система, диск із презентацією, карточки із ситуаціями, 3 штуки

ватмани, різнокольорові смайлики.


1. Оформити виставку малюнків.

2. Оформити композицію.

3. Підготувати диск із презентацією.

4. Зробити карточки.


5. Вирізати різнокольорові смайлики.

6. Підібрати з української літератури твори на протипожежну тематику.


І. Організаційний момент

Привітання. Відсутність учнів.

Налаштування на роботу.

Добрий день, діти! Сідайте. Хто сьогодні відсутній? Учні 5-А класу, ми

продовжуємо тему пожежної безпеки. І дуже хочеться, щоб ці 30 хвилин

принесли всім нам користь, прищепили навички знання, стали уроком

застереження від біди. Діти, відкрийте щоденники і запишіть тему уроку-

бесіди: 15 жовтня 2012 рік, «Дії під час виникнення пожежі у

багатоповерховому власному будинку».

ІІ. Рефлексія

А який у вас настрій? Чи готові ви до праці? Покажіть мені себе. Настрій:

замислений, нейтральний чи задоволений.

Діти показують різнокольорові смайлики в залежності від настрою.

Є ….. Добре. Отже почали. Ця тема не нова, ви її вивчаєте вже протягом 4

років. Як ви гадаєте, яка мета нашого уроку?

Діти формулюють мету, вчитель за потребою допомагає.

ІІІ. Мотивація

Інколи з дітьми, що залишилися вдома самі, виникають надзвичайні

ситуації. Кожен учень повинен знати, як себе поводити. Сьогодні ми з’ясуємо

як поводити себе в ситуації, коли виникла пожежа.

І V . Актуалізація

Пожежа – це слово, що викликає тривогу, настороженість, біль.

А які асоціації викликає у вас слово «пожежа»? Вдумайтесь. Музика

АнтоніоВівальді підкаже.

Звучить музика, діти думають 2 хвилини, а потім відповідають.


Висновок. Отже пожежа – це біль, сльози дітей, страх, горе, смерть,

полум’я, жар, вогонь, дим, паніка, крик.

З давніх-давен вогонь служив людині. Вогонь людині друг. Він зігріє в

холод, нагодує в голод, він збагатить металом, але якщо він потрапив у невмілі

руки, то може стати грізним ворогом, а наслідком неправильного та

необережного поводження з вогнем є пожежа.

Пожежа – це неорганізоване, неконтрольоване горіння, що знищує

матеріальні цінності, загрожує життю та здоров’ю людини. Запам’ятайте це

правило.

V . Основна частина

А зараз давайте розглянемо дії людей під час пожежі.

У кожної групи на парті є по одній картці з ситуацією, а також аркуш

паперу, прочитавши ситуацію, записуйте ваші дії на цьому ж аркуші. Для цього

завдання у вас 4 хвилини.

Ситуація № 1 . Пожежа у сусідній квартирі багатоповерхового будинку.

Твої дії.

Виходить один учень з групи, прикріплює до дошки аркуш

із записаними діями і коментує їх.

• Потрібно дихати через мокру тканину: платок, одяг, покривало.

• Вкритися також мокрою ковдрою, тканиною.

• Вийти з квартири; якщо є ліхтарик, то взяти його з собою, територія може

бути

задимлена.

• Закрити за собою двері.

• Двигатися по під’їзду пригнувшись, або взагалі повзти – внизу менше диму.

• Викликати за номером 101 пожежну службу.

Ситуація № 2 . Горить квартира на 8 поверсі, ти проживаєш на 9. Твої дії.




• Якщо Ви вийшли з квартири потрібно не спускатися вниз, двигаючись по

під’їзду, Ви будете змушені дихати продуктами горіння, крім цього не

користуватися ліфтом, при пожежі їх вимикають.

• Потрібно повернутися до своєї квартири і зателефонувати за номером 101 в

пожежну частину. Чітко без паніки повідомити причину виклику, сказати свою

адресу, номер телефону, номер і код під’їзду.

• Також потрібно закрити всі вікна і квартирки, відсунути від вікон все, що

може горіти, зірвати штори, якщо є стрічка, то заклеїти вікна хрест-навхрест,

облити вікна водою.

• Мокрою тканиною закрити всі щілини вікон, дверей, а також вентиляцію,

наповнити водою ванну.

• Зібрати для евакуації документи, гроші, цінні речі.

• Періодично дзвонити до пожежної служби 101, чекати допомоги.

• Взяти тканину в руки, вийти на балкон чи на карниз, якщо він є, і подавати

сигнал.

Ситуація № 3 . Ти з молодшим братом вдома. Спалахнув телевізор. Твої

дії.



• Не поспішайте смикати за шнур телевізора, що ввімкнений в розетку. Вас

може вдарити струмом. Кличте дорослих.

• Треба відключити струм в усьому приміщенні. Коли рубильника не дістатися,

дорослий повинен витягти шнур палаючого електроприладу з розетки за

допомогою сухої палиці, гумової рукавиці тощо.

• Потрібно повідомити про спалах в пожежну охорону за номером 101.

• Якщо після відключення телевізор продовжує горіти, то треба залити його

водою через отвори задньої стінки, перебуваючи при цьому збоку від апарату,

або ж накрити його щільною тканиною. Якщо горіння, незважаючи на спроби


загасити, триває, то залишається останнє - викинути телевізор через вікно на

вулицю. Але перш ніж кинути, не забудьте подивитися вниз.

• Невелике полум’я можна спробувати засипати питною або кальцинованою

содою, пральним порошком, піском,

• Якщо горіння тільки почалося, накрийте відключений від розетки телевізор

вовняною ковдрою, щільною тканиною і підгорніть її по краях таким чином,

щоб не було доступу повітря. Горіння припиниться. Якщо ж воно не

припинилося, терміново покиньте приміщення. Пам’ятайте про токсичність

диму.

• Щоб уникнути отруєння продуктами горіння негайно видаліть з приміщення

брата, закривши двері. Не можна ховатися за диваном, столом в шафах,

коморах, забиватися в кути тощо …, не піддавайте життя небезпеці.

V І. Підведення підсумків

Таким чином підсумуємо вище сказане.

Пожежа в квартирі.

• Не панікуйте.

• Виведіть з небезпечної зони дітей, людей похилого віку та хворих людей.

• Зателефонуйте до служби 101. Чітко вкажіть свою адресу, що горить, чи

загрожує вогонь людям.

• Якщо осередок загоряння невеликий, спробуйте потушити його підручними

засобами: товстою тканиною, водою або піском.

• Не відкривайте вікна, бо приток кисню підсилить полум’я.

• Не тушіть водою електроприлади, що включені в електромережу, необхідно їх

знеструмити.

• Організуйте зустріч пожежного підрозділу.

V ІІ. Міжпредметний зв'язок

До теми вогонь зверталося багато українських письменників: Михайло

Стельмах, Іван Нечуй – Левицький, Михайло Коцюбинський. Діти, вам


потрібно було підібрати з української літератури твори, де був би матеріал на

протипожежну тематику, зачитайте уривки.

Діти, які підготовили твори з даної теми, зачитують уривки.

Наприклад. Уривок з твору «Дорогою ціною» Михайла Коцюбинського.

«Перед ним, на крайнебі, стояли високі вогняні гори. Та ні, вони не стояли.

Вони рушались, як живі, хитались, тремтіли, осідали в одному місці і виростали

в другому. Вони тихо жевріли, як купа іскристого золота або вибухали

червоним снопом полум’я. Од них займались на небі хмари і палали в купі з

далеким небом».

Отже, українські письменники, відображаючи національну дійсність, часто

звертались до цієї теми. Люди здавна поважали і боялися вогню. Вогонь давав

надію на життя і погрожував смертельними іскрами. Таким чином, пожежа – це

лихо. І треба вміти її знищити, вчасно подати руку потерпілому. Вміти самому

собі дати раду.

V ІІІ. Рефлексія

А тепер давайте перевіримо залишився чи змінився ваш настрій.

Діти показують різнокольорові смайлики в залежності від настрою.

Чому саме такий Ви маєте настрій?

Учні пояснюють свій настрій.

Дякую Всім за корисливу бесіду.

Допобачення!

Загальні висновки. Під час виховної діяльності в учнів формуються

комунікативні навики, уміння ввести дискусії. Діти навчаються виконувати

ситуативні завдання, пізнають багато інформації з правил поведінки під час

виникнення пожежі у багатоповерховому власному будинку, розвивають

навички протипожежної безпеки. Захід дає можливість виховувати

відповідальне ставлення до власної небезпеки.


Додаток 18

Тема. Ваша дитина закохалася.

Клас: 8-й

Форма виховної діяльності: класні збори (дискусійний клуб).

Мета завдання: підготувати батьків до проблеми дорослішання їхніх дітей, що

виражається в закоханості, сприяти розумінню необхідності допомогти дитині

у складних ситуаціях, що пов’язанні із першим почуттям.

Обладнання: мультимедійна система, диск із презентацією.



2. Оформити кабінет.

3. Анкетування учнів.

4. Підготовка ситуацій для аналізу й пошуку рішення.

5. Пам’ятка для батьків.

6. Підготовка відеоматеріалу.


Добрий вечір!


Шановні батьки, я в котре повторюся, мені дуже приємно, що Ви

знайшли час та завітали до нас, до шкільної родини, мені приємно бачити Ваші

очі, чути голоси, ваша присутність говорить про те, що Ваша дитина Вам не

байдужа.

Сьогодні нас зібрала разам з Вами актуальна тема. Вона зовсім не

випадково стала темою наших батьківських зборів. Ваша реакція може бути

різною: для декого шоковою терапією, а для декого нормальним становищем.

Вибираючи цю тему, я також довго сумнівалася. Але, маючи довірливі

стосунки з учнями, все ж таки вирішила, що вона важлива саме на цьому

періоді.

Перш ніж провести батьківські збори з даної теми, була проведена класна

година, деякі її матеріали будуть винесенні сьогодні, дуже хотілося б, щоб Ви з

розумінням віднеслися до відповідей своїх дітей і, прийшовши додому, не

стали їм докоряти.

Наші діти дев’ятикласники. Багатьом Вам ще складно побачити в своїй

дитині дорослу людину. Але сьогодні діти розвиваються і ростуть набагато

швидше, ніж десять років тому. Вони дуже багато дізнаються про кохання з

преси, телебачення, комп’ютера, проте навряд чи дітям відомо багато важливих

фактів.

Тому тема нашої бесіди: “Ваша дитина закохалася.”

Любов – це схильність знаходити втіху у задоволенні іншої людини.

(М. Лейбніц.)

Мета бесіди: підготувати Вас до проблеми дорослішання Ваших дітей, що

виражається в закоханості, сприяти розумінню необхідності допомогти дитині

у складних ситуаціях, що пов’язанні із першим почуттям.


Ты за парту со мной

Снова рядом садишься,

Из – за этого я,

Может, двойку схвачу.

И не мне одному

Ты, красивая, снишься,

И к тебе я во сне,

Словно к звездам лечу.

Выйдем утром в метель,

Выйдем вместе мы, чтобы

Лица ветром обжечь,

Стать в два раза сильней.

Вот такая любовь –

Это вера и верность,

Это счастье двоих

Повзрослевших людей.

И когда полетим

На другую планету,

Мы об этом с любовью

Напишем рассказ.

Мы пока про любовь


Говорим по секрету.

Только двое о ней

Знают в классе у нас.

Будет путь наш далек,

Будет трудным и длинным,

И таежным костром

Разожжем мы рассвет.

Про такую любовь

Пусть снимают картины

И пускают в кино до 16 лет!

Безумовно, кохання – важлива частина життя будь–якої людини у будь–

якому віці. Ось і дехто з наших дітей не встояли перед цим явищем. У наших

дітей настала і настає пора любові, першої закоханості.

Хто знає, якою вона буде: стрімкою, як буревій, або сумною, як осінній

дощ. Головне, що ми повинні зрозуміти, вона буде.

Сьогодні ми говоритимемо про кохання – гарне та справжнє, те, яке не

залишило б опіків на серцях наших дітей. Ми говоритимемо і про те, чого

чекають наші діти від цього почуття, наскільки вони до нього готові, наскільки

Ви, їхні батьки, підготували своїх дітей до цього почуття.

Підліток у цей період життя забуває про навчання, про свої обов’язки,

перестає розуміти рідних і близьких людей, виявляє проти них агресію та

злість, навіть припиняє іноді на якийсь час спілкуватися, ховається у свій світ

мрій.


Шановні батьки! У мене до Вас запитання :

1. Чи можна закохуватися дітям у 8 класі? Чому?

2. Чи є в коханні поняття “рано” чи “пізно”?

(Дискусія батьків.)

А хочете почути думку ваших дітей, що означає слово кохання?

(Класний керівник зачитує відповіді дітей.)

Кохання – це бажання жити.

3. Чи повинні розповідати Вам діти, що їм подобається якась людина? І чи

розповідає Вам ваша дитина?


Послухайте думку ваших дітей.


Таким чином, діти повинні розповідати Вам про свої почуття, але перший

крок потрібно зробити Вам, покажіть дитині, що Ви готові її вислухати.

Найчастіше юнаки і дівчата бояться, що не вийде хорошої розмови, що батьки

не зрозуміють їхніх сердечних переживань, і вважають їх ще замалими для

любові. Познайомтеся з людиною, яка подобається вашій дитині, якщо вона

цього хоче. Ви, батьки, є найкращими порадниками.

4. Як потрібно поводитися, якщо вашій дитині подобається інша людина, а

вона їй ні?

5. Якдопомогти своїй дитині, яка втрачає голову від любові?


Послухайте, що говорять ваші діти.



Батьки, не принижуйте підлітка допитами, створіть таку атмосферу, під час

якої йому самому хотілося б з Вами поділитися почуттям, що виникло, не

моралізуйте, а радьте, допомагайте впоратися з почуттям, не обговорюйте його

почуття з іншими людьми.

6. Ваша дитина зустрічається з людиною, яку Ви вважаєте не гідною її. Як

налагодити взаємини із власною дитиною, що не чує голосу розуму й

перебуває під владою почуттів?


Послухайте запис дітей.


Не кажіть погано про людину, до якої підліток відчуває сильне почуття.

Краще проаналізуйте разом з ним не людину, а її дії та вчинки. Вам слід

показати, що Ви поважаєте думку дитини, її вибір. Спільні справи, розв’язання

життєвих проблем, допомога, взаємна турбота, спільні інтерес – ось запорука

успіху.

7. Ваша дитина зустрічається. Чи радієте Ви цьому?


Ваші діти такої думки.


Ви, батьки, повинні радіти з такої дружби, а не лякатися її. А лякатися треба

іншого, коли Ви помічаєте, що ваша дитина чужа і самотня, ні до кого не

прив’язана, нікому, крім Вас не потрібна. Непотрібно непокоїтися, коли хтось


з’являється. Ви повинні розуміти, що Ви несете відповідальність за те, як ваші

діти будуть підготовленні до цього.

А ще ваші діти відповідали на такі запитання.

8. Чи щаслива (вий) ти зі своїм хлопцем, дівчиною?


Батьки, пам’ятайте: щастя кожна людина тримає у своїх руках. Ви можете

тільки допомогти їй утримати його.

9. Що Ви чекаєте від кохання?


Цінність першого кохання в тому, що воно вчить юних відданості й

самопожертви, є стимулом до самовдосконалення, духовного зростання.

Дружні стосунки, вірність одне одному, сердечна прив’язаність між юнаками і

дівчатами у ранній юності відіграють дуже важливу роль у формуванні вміння і

звички погоджувати свої вчинки. Плани з намірами і бажаннями іншої людини.

А зараз послухайте точку зору ваших дітей на запропоновані ситуації.

Ситуація № 1 . У підлітка погіршилася успішність, він увесь час

проводить за письмовим столом, уп’явшись в одну точку. На всі запитання

батьків грубіянить, знехотя відповідає, при цьому явно бреше. Після

відвідування школи батьки довідалися, що син закохався…

(Батьки прослуховують через мультимедійну систему вислови дітей.)

Ситуація № 2. У запалі відвертості дівчинка говорить мамі про те, що їй

подобається один хлопчик із класу. Мама запитує дівчинку, як він вчиться. Як

тільки вона довідалася, що хлопчик далеко не кращий учень у класі, вдома

вибухнув скандал…



Ситуація № 3. Хлопчик і дівчинка дружать, не приховуючи свого

ставлення одне до одного. Обурені батьки, учителі, сміються та дражнять

однокласники, скоса поглядають батьки інших учнів. Закоханні діти не

помічають навколо себе нічого.


Ситуація № 4. Підліток збирається на день народження до дівчинки, яка

йому дуже подобається. Він просить гроші на подарунок. Сума, яка йому

потрібна, є досить значною для бюджету родини. Батьки вважають, що такий

подарунок є недоречним, але хлопець не чує доводів, він вирішив здивувати

кохану дівчину.


Ситуація № 5. Дочка дуже просилася піти з подружками на дискотеку.

Батьки відпустили, нагадавши про те, що вона повинна повернутися не пізніше

23–ї години. Дочка прийшла набагато пізніше. На питання батьків, як вона

йшла одна вночі, дочка відповіла, що її проводжав дорослий хлопець, який

дуже їй подобається…


Ситуація № 6. Дитина приводить додому своїх друзів, серед них є

людина, яка їй подобається, але батьки безцеремонно виставляють їх за двері.

Коли дитина починає з’ясовувати, чому вони це зробили, батьки заявляють, що

додому слід приводити тільки тих дітей, яких вони вважають гідними її

дружби…



Хочеться наголосити, що закоханість підлітків відрізняється від

закоханості старшокласників. Закоханість підлітків стрімкіша, гостріша та

більш неконтрольована. Старшокласники, здобувши в підлітковому віці певний

досвід, ставляться до кохання набагато відповідальніше і спокійніше.

Ось чому так важливо для батьків бути поруч зі своєю дитиною в період

першої закоханості, підтримати її, допомогти уникнути негативних наслідків.

Діти повинні відчувати дружню батьківську руку на своєму плечі, тепло

материнської любові.

Шановні батьки, пам’ятайте:

• Час першої любові в кожної людини свій.

• Полюбити за вказівкою неможливо.

• Не принижуйте підлітка допитами.

• Допомагайте впоратися з почуттям.

• Не обговорюйте його почуття з іншими людьми.

• Не кажіть погано про людину, до якої підліток відчуває симпатію.

• Познайомтеся з людиною, яка подобається вашій дитині, якщо вона цього

хоче.

• Не дозволяйте іншим людям принижувати гідність вашої дитини.

• Будьте чесні із самими собою, висуваючи вимоги до підлітка.

Батьки, чи була ця тема для Вас пізнавальною, актуальною, важливою?


Дякую за увагу!


Загальні висновки. Під час виховної діяльності батьки підготовлюються

до проблеми дорослішання їхніх дітей, що виражається в закоханості, сприяють

розумінню необхідності допомогти дитині у складних ситуаціях, що пов’язанні

з першим почуттям.

Додаток 19

Моя дитина, Жмура Еліна, навчаються в Лозівській загальноосвітній

школі І-ІІІ ст.№1. Як мати, я дуже задоволена, що ми обрали саме цей

Відгук учениці 8-А класу, Міністра інформації основної школи

Галушки Олександри

У вересні 2015 р. мене обрали міністром інформації основної школи.

Саме я доводжу до відома учнів, батьків та вчителів інформацію про всі події,

що відбуваються в класі, закладі: чим живе клас та школа, які досягнення

мають учні, які конкурси та акції проходять саме зараз.

Коли я стала міністром інформації, у мене з’явилося дуже багато друзів

та знайомих, я спілкуюся не лише з однолітками, а й з учнями старших та

початкових класів. Ми всі активно беремо участь у покращенні нашого

шкільного життя, робимо його змістовнішим та цікавішим. Завдяки батькам та

вчителям наші мрії здійснюються. Мені подобається навчатися в цій школі. Я

потрібна їй – від мене багато що залежить! Ми пишаємося своєю школою, бо

вона найкраща!

Відгук члена батьківського комітету Жмури Юлії Олександрівни

про роботу учнівського самоврядування


навчальний заклад. Беручи активну участь у громадському житті класу та

школи Еліна стає більш відповідальнішою, дорослішою. Наша сім’я перебуває

у курсі всіх шкільних справ. Педагогічний колектив надає змогу і нам, батькам,

вирішувати учнівські проблеми, висловлювати свою думку та вносити

корективи у діяльність навчального закладу. Ми зацікавлені в розвитку нашої

школи. Всі учасники навчально-виховного процесу та ми, батьки, йдемо разом

до досягнення однієї мети, яку самі поставили перед собою – спілкування,

самовираження та самовдосконалення. Наша школа – найкраща! Ми пишаємося

своїми вчителями та дітьми!

Додаток 20

Екскурсія містами рідної країни.

Твої ми діти, Україно!

День Лозової.

Зустріч близьких по духу. Сім’я Свердленків – переможці

загальноміського конкурсу


«Тато, мама і я – українська сім'я».

Наші таланти – яскраві. Прапор Миру – власними руками.

Конкурс малюнків

«Любіть Україну!».Акція «Подаруй солдату серце!».

Акція «Поділися своєю квіткою».Акція «Шкільне приладдя –

дітям-переселенцям».


Акція «Зігрій теплом

свого серця бійця АТО».

Акція «Подаруй іграшку

дитині-сироті».

Співпраця з представником

правової організації.Майстер-клас «Сучасна зачіска».

Екскурсія до пожежної частини

міста Лозової.

Відвідання ботанічного саду

у місті Ялта.


Екскурсія до міста Ялта. Підйом до «Ластівчиного гнізда».

Екскурсія. Місто Київ.Екскурсія.

Пам’ятник засновникам Києва.

Участь у святкуванні

Дня Соборності.Екскурсія до столиці України.


Акція «Ми – за мир». Екскурсія до Карпат.

Екскурсія

до Рахова – Центру Європи.Ми – біля «Перевернутого будинку».

Екскурсія до регіону Буковель. Екскурсія до Межигір’я.


Похід в гори.Екскурсія

до міста Харків під новий рік.

День здоров'я. Участь у Малих Олімпійських іграх.

Трудовий десант

«Двір моєї школи – найкращий».

Агітбригада

«Ми – за здоровий спосіб життя!»


Участь у спортивному турнірі. Акція «Чистота довкілля».

Відвідання краєзнавчого музею

м. Лозової.

Екскурсія до музею.

Виставка воскових фігур.

День Іменинника. Свято «Новорічні розваги».


Ми розважаємося. Туристичний похід.

Перший урок.

«Україна – єдина країна!».





Екскурсія м. Київ. Адміністративний

будинок Президента України.


Свято Першого дзвоника.Нагороди справжній українській

сім'ї Свердленків.

Перший урок. «Ми – нація єдина,

твої ми діти, Україно!»

Недільна школа.

Свято-Смоленський храм, м. Лозова.


Література

1. «Основні орієнтири виховання учнів 1-11 класів». – Х.: ХАНО, 2012. –

36-69 с.

2. Концепція національно-патріотичного виховання дітей і молоді - Наказ

Міністерства освіти і науки України від 16.06.2015 № 641. – 10 с.

3. Упровадження Програми «Основні орієнтири виховання учнів 1-11

класів».– Х.: ХОНМІБО, 2009. – 60-107 с.

4. Громадсько активна школа. – Х.: ХАНО, 2012. – 12 с.

5. Закон України «Про освіту». – К.: ГЕНЕЗА, 1996. – 36 с.

6. Закон України «Про охорону дитинства». – К.: ГЕНЕЗА, 2001. – 6 с.

7. Виховні бесіди: 5-8 класи / Упоряд. Л. Шелестова, Ю. Царенко. – К.: Ред.

Загальнопед. Газет, 2004. – 128 с.

8. Галузинський В.М., Євнух М.Б. Педагогіка: теорія та історія. – К.: Вища

школа, 1995. – 12-16 с.

9. Виноградова Т.В. Співпраця сім’ї та школи на сучасному етапі. –

Х., 2006. – 2 40 с.

10.Зоц В.О. «Сім’я і школа». – Х., 2004. – 97 с.

11.Збірник робіт «Активні вчителі, активні школи, активне громадське

суспільство». – Х., 2005. – 61 с.

12. Збірник робіт «Разом для розвитку». – Х., 2007. – 84 с.


Education

Досвід класного керівника 8 класу Ірини Володимирівни Середи