Опис досвіду роботи учителя англійської мови Запорізької гімназії №47

Горбовської Олени Юріївни

      з теми: «Інтерактивні

технології як засіб розвитку комунікативних компетенцій

гімназистів на уроках англійської мови»

Актуальність досвіду Сучасний стан міжнародних зв’язків України,

вихід її до Європейського та світового простору зумовлюють розглядати іноземну мову як важливий засіб міжкультурного спілкування.Програми з Іноземної мови чітко визначають орієнтацію на потреби учня. Таке поняття, як автономія учнів за рахунок відповідності віку та інтересам, дозволить інтенсифікувати і покращити процес викладання ІМ. Результатом навчання учнів іноземної мови є формування у них навичок та умінь користуватися мовою як засобом спілкування, ключовим тут є принцип комунікативної спрямованості, головна функція якого полягає у створенні умов комунікації, відповідного психологічного клімату. Необхідно забезпечити дуже високу позитивну мотивацію учнів, стійкий інтерес до оволодіння іноземною мовою. Знання іноземних мов є важливою передумовою для особистих культурних, професійних та економічних контактів

Застосування нових форм і методів у викладанні ІМ

Останнім часом все частіше піднімається питання про застосування нових інформаційних технологій у школі. Це стосується не лише нових технічних засобів, але й застосування нових форм і методів викладання в процесі навчання. Основною метою навчання іноземних мов є формування та розвиток комунікативної культури учнів, навчання практичного оволодіння іноземною мовою, вчитель має створити сприятливі умови для кожного учня, вибрати такі методи навчання, що дозволили б усім без винятку виявити свою активність та творчість.

Об’єкт дослідження – розвиток комунікативних компетенцій. Предмет дослідження – технології навчання.Мета дослідження – забезпечення формування комунікативної компетентності гімназиста засобами інтерактивних технологій.Гіпотеза: формування комунікативних компетентностей на уроках англійської мови буде ефективним за умов підтримки та супроводу цього процесу вчителем:

ПОНЯТТЯ “ІНТЕРАКТИВНЕ НАВЧАННЯ”

        Слово «інтерактив» (пер. з англійської “inter” – взаємний, “act” – діяти) означає взаємодіяти. «Інтерактивне навчання» можна визначити як взаємодію вчителя та учня в процесі спілкування та навчання з метою вирішення лінгвістичних та комунікативних завдань. Інтерактивна діяльність включає організацію та розвиток діалогічного мовлення, спрямованих на взаємодію, взаєморозуміння, вирішення проблем, важливих для кожного із учасників навчального процесу.

ДОСЛІДЖЕННЯ ПРОБЛЕМИ

• Дидактичний аспект інтерактивних технологій досліджують такі відомі вчені, як Г.М. Брос, М.В. Кларен, Л.В. Пироженко , Н.Ф. Фомин, О.І.Пометун, Н. Суворова та інші.

• А. Хуторський• І. Єрмаков• І. Родигіною• К. Баханов, І. Зимня, Н. Каліцька, О. Пєхота• Р. Арнольд , А. Шелтен • Ю. Бабанський, В. Кларін, К. Фопель

Сильна сторона інтерактивних методів навчання – це підвищення «ККД» процесу

засвоєння інформації.         Лекція - 5% матеріалу Читання - 10% Відео/аудіоматеріалами-20%

Демонстрація - 30% Дискусія- 50% Практика - 75% Навчаючи інших 90%.

Основні ознаки інтерактивних технологій

• організація процесу навчання, що базується на активній взаємодії всіх його учасників;

• спеціальна організація, різноманітність форм й засобів оцінювання;

• можливість застосовування на різних етапах вивчення тем;

• засвоєння до 90 % інформації та зменшення на 30-50 % часу на її вивчення;

• об'єднання учнів різного рівня мовленнєвої підготовки;

• висока мотивація учнів до навчання та зв'язок з реальним життям;

• виховання та розвиток особистості учнів одночасно з процесом засвоєння нових знань.

Рекомендації до впровадження інтерактивних технологій на уроках іноземної мови• Методично обґрунтовано вибирати той чи інший вид

інтерактивних технологій на конкретному уроці, що визначається метою уроку, особливостями матеріалу, який вивчається, завдання мають бути проблемними, спонукати учнів до активності і творчого мислення, до пошуку нових знань і нових способів дій.

• Узгоджувати дидактичну мету, цілям предметної програми на певному етапі пізнання (сприйняття, усвідомлення, запом’ятовування, застосування, закріплення, перевірка);

• Правильно формувати групи (гарантування успіху). Групу слід формувати на основі особистісних переваг школярів. При створенні групи потрібно брати до уваги психологічну єдність дітей, бажання учнів, потенціал можливостей для їх успішної спільної діяльності. Робота в навчальних групах будується за принципом рівноправності.

• Ретельно планувати урок: визначити хронометраж, ролі учасників, підготувати запитання й передбачити відповіді, виробити критерії оцінки ефективності заняття.

• Спрогнозувати та підготувати додатковий матеріал (різноманітні тексти, зразки документів, приклади, ситуації, завдання для групп).

• З упередженням розробляти інструкції, пам'ятки для учнів, які ативізують навчальну діяльність:

• привернуть увагу учнів;• налаштують їх на роботу;• підтримувати дисципліну, необхідну для нормальної роботи класу.• Регулювати міру вчительської допомоги групам у процесі їх роботи;

старанно вмотивовути учнів до вивчення шляхом добору найбільш цікавих для них ситуацій, проблем; оголошувати очікувані результати й критерії оцінки роботи учнів.

• Під час проведення інтерактивних вправ надавати учням час подумати над завданням, щоб вони сприйняли його серйозно, а не механічно або «граючись» виконали його. Не створювати ніякого змагання на швидкість виконання завдань.

• Вчити співпраці під час виконання завдань.• Дуже важливо провести спокійне глибоке обговорювання за підсумками

інтерактивної вправи, зокрема акцентуючи увагу й на іншому матеріалі теми, прямо не порушеному в інтерактивній вправі.

Інтернактивні технології на уроці

Інтерактивна вправа: Мозковий штурм Інтерактивна вправа: Карта пам’яті (Mind Map)

Інтерактивна вправа:«Мікрофон»                            Поставте запитання класу; запропонуйте учням по черзі говорити швидко й лаконічно (0,5 - 1 хв.) в уявний мікрофон (інші учні не можуть говорити або кричати з місця)

Інтернактивні технології на уроціІнтерактивна вправа: « Асоціативний кущ »Учні називають якомога більше слів, які асоціюються в них із заданим словом. It seems to me…., In my opinion…., To my mind……

Інтернактивні технології на уроці Інтерактивна вправа: «In the line»

   Передаючи по черзі одне одному м’яку іграшку, один з учнів каже слово українською мовою і передає іграшку тому, хто має його перекласти англійською. А потім цей учень каже своє слово і передає іграшку наступному.

Інтерактивна вправа: « Броунівський рух » Учитель роздає картки із частинами словосполучень (речень) за темою. Учні, пересуваючись класом, повинні знайти свою «половинку», прочитати й перекласти словосполучення (речення), ознайомити з ним весь клас.

Інтерактивна вправа: « Снігова куля » Вчитель оголошує назву певного літературного твору. Учні по черзі мають повторити попереднє слово ( слова ) та додати власне. Наприклад: T.: Robinson Crusoe P1.: Robinson Crusoe and Winnie-the Pooh P2.: Robinson Crusoe , Winnie-the Pooh and Gulliver Travel

Інтернактивні технології на уроці Інтерактивна вправа: « Карусель » Організація: розставте стільці для учнів у два кола навпроти

одне одного (внутрішнє коло нерухоме задає запитання «Do you like travel?»,–, а зовнішнє - рухливе задає запитання «What is your favourite way of travelling?».); поставте запитання; всі учасники пересуваються на один стілець вправо й опиняються перед новим партнером; учнів проходять всі кола, виконуючи поставлені завдання.

Інтерактивна вправа: «Метод «Прес»                Використовується для обговорення дискусійних питань та при

проведенні вправ, у яких потрібно посісти й чітко аргументувати визначену позицію з проблеми, що обговорюється.

In my opinion …. Because…. For example….. That’s why…..

Інтернактивні технології на уроці Інтерактивна вправа: «Дискусія в стилі «ток-шоу» Метою такої форми роботи є отримання навичок публічного

виступу та дискутування, висловлення й захисту власної позиції, формування громадянської та особистої активності.

Повідомте попередньо тему дискусії її учасникам; виберіть із учнів класу 2-5 експертів або «запрошених гостей»; оберіть тему; заздалегідь запропонуйте план та підготуйте матеріал, який учні повинні прочитати вдома; складіть список запитань, які допоможуть вам спрямувати обговорення;

Інтерактивна вправа: «Круглий стіл» Учні десятого класу готували проектні роботи – лозунги з

теми «No Smoking». У своїх роботах учні відтворили особисте ставлення до шкідливих звичок.

Захист робіт проходив у формі «круглого столу». Учні ставили запитання, активно давали відповіді, доводили свою точку зору щодо негативного впливу шкідливих звичок на організм людини.

Інтернактивні технології на уроці

Рефлексія

Інтернактивні технології на уроці

ТravellingWonderful, exitingTo explore, to learn, to visitTravel broadens the mindWorld

Висновки• Інтерактивне навчання представляє модель процесу комунікації

іноземною мовою, забезпечуючи підвищення рівня навчальних досягнень учнів з предмета та практичне володіння мовою.

• Використання інтерактивних технологій - один з найбільш ефективних шляхів об'єднання учнів різного рівня мовленнєвої підготовки, що сприяє взаємонавчанню всіх учнів.

• Інтерактивні методи дозволяють досягти ефективного навчання англійської мови завдяки різноманітності видів діяльності та оцінювання.

• Використання інтерактивних технологій дозволяє підвищити інтерес до предмету, завдяки чому можна досягти ефективного навчання іноземної мови та поліпшити якість освіти.

• Метод інтеракції є дієвим при його використанні як в умовах урочної діяльності, так і в позакласній , позаурочній, позашкільній роботі.

• Запропонований досвід може бути одним із шляхів розв’язання проблеми формування комунікативної компетенції.

    Дякую за увагу!