Рекомендації для проведення уроку з використанням ІКТ

 У своїй практичній діяльності кожен учитель, що проводить навчальні

заняття з використанням ІКТ, обирає потрібний йому за різними параметрами

набір педагогічних програмних засобів, що підвищує ефективність його праці, а

рівень теоретичних знань, практичних умінь і навичок його учнів наближує до

вимог сьогодення.

Переваги використання ІКТ:

Збільшується обсяг матеріалу за рахунок економії часу.

Розширюються можливості застосування диференційованого

підходу в навчанні.

Індивідуалізується процес перегляду (повтор, детальне вивчення

кадру, зупинка кадру  тощо).

Підвищується мотивація навчання,

Створюється позитивний настрій, активізується самостійна

діяльність учнів.

Модель застосування ІКТ на різних типах уроку

Традиційний тип уроку з використанням ІКТ

Підготовка до уроку – проаналізувати електронні та інформаційні

ресурси, відібрати потрібний матеріал на тему уроку, структурувати і оформити

його на електронних або паперових носіях.

Пояснення нового матеріалу – використовувати предметні колекції

(ілюстрації, портрети, відеофрагменти), динамічні таблиці та схеми,

інтерактивні моделі, символьні об’єкти, проектуючи їх на великий екран за

допомогою мультимедіа-проектора.

Закріплення пройденого матеріалу – організувати роботу учнів з

електронними підручниками, довідниками, задачником і т. д .

Проведення уроків контролю – використовуючи електронні ресурси та

ресурси Інтернет, створити тестові та контрольні завдання, які дають

можливість перевірити знання, а також виявити недостатнє освоєння теми та

скоригувати процес навчання.

Використання інформаційно-комунікативних технологій можливе на

будь-якому етапі уроку. Вибір конкретного засобу залежить щонайменше від

таких факторів:

технічне забезпечення навчально-виховного процесу в конкретному

навчальному кабінеті;

рівень підготовки вчителя і учнів до використання ІКТ;

стабільність роботи програми/ППЗ, надійність збереження

результатів діяльності учнів та вчителя;

забезпечення програмними засобами з дотриманням ліцензійних

угод відповідно до чинного законодавства.

Серед основних напрямків використання ІКТ можна виділити такі:

1. При викладанні нового матеріалу – візуалізація знань;

2. Проведення віртуальних лабораторних робіт з використанням

навчальних програм;

3. Закріплення вивченого – тренінги, навчальні практичні роботи,

лабораторні роботи;

4. Система контролю та перевірки – тестування з оцінюванням,

контролюючі програми;

5. Самостійна навчальна робота учнів – навчальні програма зразка

«Репетитор», енциклопедії, рощзвиваючі програми;

6. Проведення інтегпованих уроків за методом проектів;

7. Тренування конкретних здібностей учнів (увага, пам’ять,

мислення).

Навчальні програми подають новий матеріал у вигляді окремих, логічно

поєднаних блоків і закінчуються набором запитань або тестів. Ці програми

сприяють засвоєнню нової інформації та спрямовують процес навчання

залежно від рівня знань та індивідуальних здібностей учнів.

Тренувальні або програми-тренажери розраховані на повторення і

закріплення вивченого матеріалу.

Імітаційно-моделюючі програми дозволяють вивчати будь-який розділ

на основі моделі. Маніпулюючи доступними для зміни параметрами фізичних

величин, учень за реакцією моделюючої системи визначає діапазон їх

допустимих змін і усвідомлює суть процесів, які здійснюються під його

керівництвом. Наприклад, в моделі екологічної системи учень може змінити

відсотковий склад гризунів і хижаків та стежити за всіма змінами, які

відбуваються в ній.

Діагностичні, контролюючі програми складають переважно на основі

тестів. Вони призначені для діагностування, перевірки й оцінювання знань,

умінь і навичок учнів.

Бази даних – це джерела інформації з різних галузей знань, у яких за

допомогою питань відшукують необхідні відповіді, наприклад, для пояснення

біологічних понять і термінів.

Інструментальні програми дають можливість учням самостійно

розв’язувати задачі за короткий час і з меншими зусиллями. Вони звільняють

від рутинної роботи з обчислення, надаючи учню свободу у виборі методів

розв’язування конкретних задач і простір для творчості.

Інтегровані навчальні програми поєднують в собі ознаки двох або

трьох перерахованих вище класів.

Використання мультимедійних презентацій доцільно на будь-якому

етапі вивчення теми. Слайди  можуть бути використані для повідомлення  теми

та мети уроку,  у процесі пояснення вчителем матеріалу (визначення, терміни,

опорні конспекти, таблиці, схеми, малюнки, відео фрагменти), для розгортання

дискусії і постановки проблемних завдань, для первинного закріплення знань,

формування вмінь та навичок учнів, для контролю знань.

Комп'ютерна презентація - це набір слайдів, які об'єднані можливістю

переходу від одного слайда до іншого та зберігаються у загальному файлі.

Слайд - логічно автономна інформаційна структура, яка містить різні

об'єкти, які подаються на загальному екрані монітора у вигляді єдиної

композиції.

Якою б складною і нудною не була тема, вона стане цікавою школяреві,

якщо навчальний матеріал на екрані представлений у фарбах, зі

звуком та іншими ефектами. Все це дозволяє подолати пасивність, інертність

учнів, організувати самостійну роботу і забезпечити усвідомлене засвоєння

учнями української мови, а також виробити шанобливе ставлення до

комп'ютера як до інструменту професійної діяльності людини.

Складовими слайда можуть бути такі об’єкти:

графічні зображення (малюнки)

таблиці

діаграми

тексти

звуки

марковані списки

колонтитул

дата

 При створенні слайдів необхідно враховувати такі вимоги:

Слайд повинен містити мінімально можливу кількість слів.

На слайд потрібно виносити визначення, терміни, які учні будуть

записувати в зошити, прочитувати їх вголос під час демонстрації

презентації.

Для написів та заголовків слід використовувати чіткий великий

шрифт.

Заливка тла, букв, ліній повинна бути спокійного кольору, що не

викликає роздратування і втоми очей.

Малюнки, фотографії та інші ілюстраційні матеріали по

можливості повинні максимально рівномірно заповнювати

все екранне поле.

Не можна перевантажувати слайди зоровою інформацією.

На перегляд одного слайда слід відводити достатній час (не менше

2-3 хв.), щоб учні могли сконцентрувати увагу на екранному

зображенні, розглянути всі елементи слайда, зробити записи в

робочі зошити.

Звуковий супровід слайдів не повинен  мати різкий, дратівливий

характер.

Отже, комп’ютер у школі являє собою потужну інформаційну підтримку

вчителеві в організації навчального процесу, підвищує якість та ефективність

навчальних методик.